為深(shen)(shen)入貫(guan)徹德(de)智體美勞(lao)(lao)全(quan)面發(fa)展(zhan)的黨(dang)的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)方針(zhen)，全(quan)面落實《中(zhong)共中(zhong)央 國務院(yuan)關于全(quan)面加(jia)強新(xin)時代(dai)大中(zhong)小學勞(lao)(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的意見》精(jing)神，大力提升高等職業院(yuan)校(xiao)(xiao)學生勞(lao)(lao)動(dong)素(su)養(yang)，形成(cheng)體現時代(dai)要求、符合(he)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)規律、彰顯高職院(yuan)校(xiao)(xiao)特色的勞(lao)(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)體系(xi)，8月25日(ri)至(zhi)8月28日(ri)，由我(wo)校(xiao)(xiao)和中(zhong)國勞(lao)(lao)動(dong)關系(xi)學院(yuan)勞(lao)(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)中(zhong)心主辦、創想(xiang)家科技教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)（深(shen)(shen)圳）有限公(gong)司協(xie)辦的2020年全(quan)國職業院(yuan)校(xiao)(xiao)勞(lao)(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)導師研修班（中(zhong)級），在(zai)線上會議平臺(tai)成(cheng)功舉辦。

為優化勞(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)育師資供給(gei)，本次教(jiao)(jiao)師培(pei)訓(xun)除了邀請勞(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)育領域相(xiang)關(guan)知名學者外，基于勞(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)育本身特(te)質，還(huan)邀請了企業代(dai)表擔任課程授課講師。共有(you)來自廣(guang)東(dong)、廣(guang)西、貴州、湖南、江蘇(su)、內(nei)蒙古、陜西、浙江等(deng)14所職業院校(xiao)近30名老師參加培(pei)訓(xun)。

 培(pei)訓(xun)期(qi)(qi)間，學員(yuan)們(men)分別觀摩了中國勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)關(guan)系學院劉麗紅副(fu)校(xiao)(xiao)長(chang)、我校(xiao)(xiao)人(ren)文學院張(zhang)克(ke)副(fu)院長(chang)、中國勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)關(guan)系學院黨印副(fu)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)、中國美術學院杜(du)銘秋副(fu)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)、優必選人(ren)工(gong)智能教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)負責(ze)人(ren)郭子琦、中國勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)關(guan)系學院李珂教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)、廣東海涵(han)律(lv)師(shi)(shi)事務所主(zhu)任律(lv)師(shi)(shi)吳小波(bo)主(zhu)講的(de)(de)(de)“勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)歷史演變(bian)、政策(ce)(ce)解(jie)讀與趨勢”“勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)導師(shi)(shi)的(de)(de)(de)職(zhi)責(ze)與倫理(li)(li)——如何(he)更好的(de)(de)(de)理(li)(li)解(jie)體面勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)”“職(zhi)業(ye)院校(xiao)(xiao)勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)導師(shi)(shi)的(de)(de)(de)素質能力提升(sheng)”“職(zhi)業(ye)院校(xiao)(xiao)勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)課程設計——臺灣勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)發展與實(shi)踐”“人(ren)工(gong)智能時代(dai)下的(de)(de)(de)勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”“職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)融(rong)合機制”“勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)中的(de)(de)(de)安全風險(xian)與應對政策(ce)(ce)”七堂課。專(zhuan)(zhuan)家(jia)們(men)表示(shi)，隨著勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)相關(guan)政策(ce)(ce)的(de)(de)(de)進(jin)一步推動(dong)(dong)(dong)，勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)將更加(jia)專(zhuan)(zhuan)業(ye)化(hua)且惠及更多學生，勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)師(shi)(shi)資(zi)(zi)則面臨極大的(de)(de)(de)挑戰(zhan)。從長(chang)遠來看，應開設勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)相關(guan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)，培(pei)養勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)人(ren)才。短(duan)期(qi)(qi)內(nei)，應根據學校(xiao)(xiao)目前師(shi)(shi)資(zi)(zi)情況(kuang)采取多種措施，建立專(zhuan)(zhuan)兼職(zhi)相結合的(de)(de)(de)勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)師(shi)(shi)資(zi)(zi)隊伍。

同時，為深(shen)(shen)入了解目前高(gao)職院校(xiao)勞動教育開展情(qing)況，今(jin)年(nian)3月(yue)，我校(xiao)聯合創想家教育科技（深(shen)(shen)圳）有限公司，對覆蓋生源地30個省、自治區、直轄市的學生及(ji)來自全國14所高(gao)職院校(xiao)的老師開展《全國高(gao)職院校(xiao)勞動教育現狀調查報告藍(lan)皮書(shu)》專項(xiang)問(wen)卷(juan)調研(yan)。經過5個月(yue)的立(li)項(xiang)、調研(yan)論證、問(wen)卷(juan)發(fa)放及(ji)回收(shou)(shou)、電(dian)話訪談(tan)記(ji)錄(lu)、數據清洗與甄(zhen)別等，共回收(shou)(shou)有效教師問(wen)卷(juan)221份，學生問(wen)卷(juan)2101份，教師訪談(tan)記(ji)錄(lu)25份。

調研(yan)專家組成員范苗(miao)就調研(yan)報(bao)告(gao)中(zhong)學生素養(yang)現狀(zhuang)、目(mu)前(qian)勞(lao)(lao)動(dong)教(jiao)育(yu)開展(zhan)現狀(zhuang)及(ji)問題(ti)、師資建(jian)設現狀(zhuang)及(ji)問題(ti)、勞(lao)(lao)動(dong)教(jiao)育(yu)與實(shi)習實(shi)訓相結合的現狀(zhuang)及(ji)問題(ti)、勞(lao)(lao)動(dong)教(jiao)育(yu)與校園文化(hua)建(jian)設相結合的現狀(zhuang)及(ji)問題(ti)、勞(lao)(lao)動(dong)教(jiao)育(yu)與社(she)會(hui)服務相結合的現狀(zhuang)及(ji)問題(ti)等內(nei)容進行(xing)分享，讓研(yan)修(xiu)班的學員們從數據中(zhong)更科學更全面(mian)的了解目(mu)前(qian)勞(lao)(lao)動(dong)教(jiao)育(yu)在高職院校中(zhong)開展(zhan)的情況。

研修(xiu)班4天的(de)(de)課程(cheng)涵蓋勞(lao)(lao)動教(jiao)育理論知(zhi)識(shi)、相關政策(ce)導讀、實(shi)際(ji)課程(cheng)案例分(fen)析、勞(lao)(lao)動相關法律知(zhi)識(shi)普(pu)及、人工智能下(xia)的(de)(de)勞(lao)(lao)動教(jiao)育等多個方(fang)面(mian)，最后以(yi)電子考卷的(de)(de)形(xing)式對學(xue)員們(men)進(jin)(jin)行考核。參訓(xun)(xun)學(xue)員紛紛表示，將(jiang)以(yi)本(ben)次研究班為(wei)新的(de)(de)起點，進(jin)(jin)一(yi)步加強(qiang)理論學(xue)習，重塑勞(lao)(lao)動教(jiao)育觀，為(wei)所屬高職(zhi)院(yuan)校(xiao)開展勞(lao)(lao)動教(jiao)育工作(zuo)貢(gong)獻力量；并希望(wang)這(zhe)樣的(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)能夠制度化、常態化，進(jin)(jin)一(yi)步豐(feng)富培(pei)訓(xun)(xun)內容，在條件允許(xu)的(de)(de)情況下(xia)，安(an)排線下(xia)培(pei)訓(xun)(xun)課，加入動手實(shi)踐實(shi)操環節，將(jiang)勞(lao)(lao)動精神貫(guan)穿師資培(pei)訓(xun)(xun)始終(zhong)。

（人文學院）