2015年11月，藝(yi)術設計學院2013級環(huan)藝(yi)四班、五班的(de)53名同學，在(zai)裝飾專業老師的(de)帶領下，來(lai)到 “瓷都”景德鎮，開啟(qi)了一場陶藝(yi)求學之旅。

　　實現(xian)教學(xue)從“生產—市場(chang)”的全(quan)流(liu)通(tong)

　　這門集(ji)校(xiao)(xiao)外參(can)觀、采風、攝影、速寫、畫坯(pi)、制瓷等(deng)于(yu)一體的校(xiao)(xiao)外綜合(he)實(shi)(shi)訓課(ke)程起源(yuan)于(yu)2014年秋天。 “現在(zai)的社會對(dui)藝(yi)(yi)術設計(ji)人才的要求是既會高大上(shang)的理(li)論，又懂(dong)接地(di)氣的市場(chang)，這就(jiu)要求藝(yi)(yi)術設計(ji)教學(xue)(xue)應該實(shi)(shi)現教學(xue)(xue)—實(shi)(shi)踐—生產—市場(chang)的全流通(tong)”，環藝(yi)(yi)專業主任黃文勝老師如(ru)是說。為(wei)了真正(zheng)提(ti)升學(xue)(xue)生綜合(he)素質，激發設計(ji)興趣(qu)，打開(kai)藝(yi)(yi)術思(si)維，拓展設計(ji)視野，他和周(zhou)漢新老師與學(xue)(xue)院(yuan)領導反復斟酌和商量后，決定開(kai)設《景德鎮校(xiao)(xiao)外綜合(he)實(shi)(shi)訓課(ke)程》。

　　“就(jiu)是要讓學生經過拉坯(pi)(pi)、利坯(pi)(pi)、畫(hua)坯(pi)(pi)、噴釉和(he)燒窯各道工序，身臨其(qi)境地學習(xi)并感受陶瓷設計制作所需(xu)的(de)知識，并在(zai)動手(shou)參與中(zhong)得(de)到消(xiao)化和(he)吸(xi)收，從而讓專業(ye)創造力在(zai)潛(qian)移默(mo)化中(zhong)得(de)以實現”，黃文(wen)勝說，“這正是我們(men)開設這門課(ke)程(cheng)的(de)初衷。”

　　身臨(lin)其境體驗實踐教學之樂

　　在20天的(de)實踐(jian)學(xue)(xue)(xue)(xue)習中，同學(xue)(xue)(xue)(xue)們起早貪黑，每天學(xue)(xue)(xue)(xue)習時間長達12個小時。兩位(wei)老師和同學(xue)(xue)(xue)(xue)們共同克服艱(jian)苦(ku)的(de)條件，共同體驗(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)樂趣，被親(qin)切地稱為“胡子(zi)爹”和“老周媽”。

　　在(zai)(zai)老師的(de)悉心安排(pai)和一(yi)路講解下，同學們先后參(can)觀了國貿瓷器批發(fa)市場、古窯民俗博覽(lan)區、景德鎮陶瓷學院(yuan)，在(zai)(zai)瑤里古鎮和婺源小李坑進行實地(di)寫生，并親(qin)手(shou)制作“陶瓷處(chu)女(nv)作”。

　　為了(le)方(fang)便同(tong)學(xue)(xue)們(men)制作瓷器作品，黃(huang)文勝老師早在幾個(ge)月前就請來了(le)專業師傅完成(cheng)(cheng)了(le)練泥、拉坯等(deng)前期(qi)環節(jie)。實踐(jian)期(qi)間，同(tong)學(xue)(xue)們(men)可直接在成(cheng)(cheng)型的(de)坯上繪畫。老師幫(bang)忙省去了(le)不(bu)少環節(jie)，可當第一(yi)次面對一(yi)個(ge)個(ge)大(da)罐子(zi)時(shi)，不(bu)少同(tong)學(xue)(xue)還(huan)真不(bu)知如(ru)何下(xia)手。經過多(duo)次的(de)失(shi)敗，反復的(de)嘗試，最終大(da)家都燒出了(le)自(zi)己滿(man)意的(de)作品。

　　瓷器“處(chu)女(nv)作”引(yin)來一(yi)片叫好(hao)

　　11月18日(ri)是出(chu)窯的(de)日(ri)子。一(yi)大清(qing)早，當(dang)瓶子從窯里(li)抱出(chu)來那一(yi)剎那，同(tong)學們沸騰了(le)。瓶子藍(lan)白相映、晶瑩明(ming)快、美觀雋(jun)久，讓孩(hai)子們欣喜不已(yi)，有的(de)甚至流下了(le)激(ji)動(dong)的(de)淚水。作品的(de)出(chu)爐，也意(yi)味著20天的(de)校外實(shi)踐(jian)之旅即將畫上句點。

　　回到學(xue)校后，同學(xue)們 “自編(bian)自導自演”了一(yi)(yi)場別開(kai)生(sheng)面的(de)陶瓷(ci)展，從瓷(ci)器(qi)的(de)擺放、到背景板(ban)的(de)展現(xian)、再(zai)到開(kai)幕(mu)的(de)每個流程，大家無不(bu)一(yi)(yi)一(yi)(yi)揣摩，精心(xin)設計。12月28日，“陶瓷(ci)之路(lu)——景德鎮記”師(shi)生(sheng)作品展在留仙洞校區圖書館一(yi)(yi)樓大廳終于和師(shi)生(sheng)見面了。200余(yu)件青花(hua)(hua)瓷(ci)器(qi)，器(qi)型立體飽滿(man)，釉面清(qing)爽透亮，紋飾(shi)靈動而不(bu)失規矩，表面的(de)青花(hua)(hua)含蓄沉靜，歷久彌堅(jian)，讓所(suo)有觀賞者拍手叫好。

　　尊重(zhong)教學規律才能培養好(hao)人(ren)才

　　藝術(shu)設(she)計學院(yuan)(yuan)院(yuan)(yuan)長周利群在作(zuo)品展(zhan)開幕式(shi)上表示，設(she)計的靈魂在于創新。新時(shi)代的藝術(shu)設(she)計人(ren)(ren)才培養不(bu)能因(yin)循守舊、死守課堂和實訓室，必須從藝術(shu)設(she)計教育的規(gui)律出(chu)發，改進教學方(fang)法，完善課程(cheng)結構，更(geng)新人(ren)(ren)才培養模(mo)式(shi)。

　　藝術設計(ji)學(xue)院(yuan)近年來緊跟學(xue)校(xiao)“文(wen)化育人(ren)”的(de)戰略(lve)步伐，提煉出了以(yi)“尚藝”為(wei)核(he)心的(de)學(xue)院(yuan)文(wen)化內涵，整(zheng)合校(xiao)內外(wai)各類教育資源，開拓了“專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)+導師”、“專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)+大師工作室”、“專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)+校(xiao)外(wai)綜合實訓”等育人(ren)平臺，形成了較(jiao)完備的(de)整(zheng)套藝術設計(ji)人(ren)才培養模式，人(ren)才培養也初現成效。 （文(wen)/李 楠 賴鑫(xin)貴 圖/李世卓(zhuo))

　　心 聲

　　藝術設計(ji)學院(yuan)院(yuan)長周利群：校(xiao)外(wai)實踐教學既讓學生的綜合素質得(de)到了提升，又讓學生在潛(qian)移默化(hua)中體(ti)驗了傳(chuan)統文化(hua)，不愧是一(yi)次成(cheng)功的嘗試。

　　環藝專(zhuan)業主任黃(huang)文勝(sheng)：從來(lai)沒接觸過(guo)青花瓷的孩子(zi)，第一(yi)次制(zhi)作(zuo)，居然能(neng)做的這么好，我(wo)深(shen)深(shen)被他們的創(chuang)作(zuo)能(neng)力(li)和創(chuang)新精神震撼了。專(zhuan)業老師，更多的是要引導學(xue)生去(qu)思(si)考、去(qu)感受，而(er)不(bu)是限制(zhi)，不(bu)是強灌。被親切地(di)叫一(yi)句“胡子(zi)爹”，應該是孩子(zi)們對我(wo)最大(da)的認可和信任吧！

　　環藝專業(ye)教師周漢新：和孩(hai)子們相處的(de)20天，讓我體會到了(le)師生之(zhi)間遠不止上課、教學那么簡單(dan)，更(geng)多的(de)是一種相互的(de)溝通、交流(liu)以(yi)及心靈的(de)對話。

　　13級環藝4班曾劍敏(min)：守住內心(xin)的(de)淡定與寧(ning)靜，才(cai)能在茫茫的(de)人生旅途中欣(xin)賞到美麗的(de)風景。只有(you)平靜內心(xin)才(cai)能感受陶瓷的(de)魅力，了解泥(ni)土的(de)秉性。