——《大學(xue)公共(gong)表達(da)教程(cheng)》述評　

    不(bu)得不(bu)說，《大學(xue)公共表(biao)達(da)教程》，是(shi)一部(bu)杰出教材。

　　首先(xian)是目(mu)標的宏(hong)達高遠(yuan)。高職院(yuan)校(xiao)普遍(bian)開設了兩門公共課(ke)《大學(xue)(xue)語文》、《應用寫(xie)作》，課(ke)程的目(mu)的，是將"讀(du)書"、"寫(xie)作"從枯燥的單純的"讀(du)"、"寫(xie)"上(shang)(shang)解(jie)放出來，這是所有教(jiao)師和學(xue)(xue)生(sheng)共同的心愿。市面上(shang)(shang)可見(jian)的教(jiao)材，執著于(yu)讀(du)寫(xie)，沉(chen)迷(mi)于(yu)讀(du)寫(xie)，反而讓(rang)人，尤(you)其是尚(shang)不明就里的學(xue)(xue)生(sheng)在"讀(du)"、"寫(xie)"上(shang)(shang)迷(mi)失。

　　《大(da)學(xue)(xue)公共表(biao)達教(jiao)程》把聽、說、讀、寫揉為(wei)(wei)一體(ti)，名之曰：表(biao)達。為(wei)(wei)了區別(bie)神經質(zhi)的(de)(de)獨白，冠于"公共"一詞(ci)予以限定。這種無障礙(ai)式的(de)(de)表(biao)達，旨在培養表(biao)達的(de)(de)全才，使"表(biao)達"成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)目標，成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)可以可以通過跟老(lao)師(shi)學(xue)(xue)，互學(xue)(xue)，自學(xue)(xue)提升的(de)(de)藝術。

　　更(geng)加(jia)難能可(ke)貴(gui)的是(shi)，教材通過案例(li)，彰顯了(le)"表(biao)達"的一種藝術(shu)品性：人(ren)人(ren)生而平等，均有表(biao)達天賦，通過學(xue)習、訓練，模仿、借(jie)鑒(jian)，可(ke)以(yi)縮小個(ge)體差異，可(ke)以(yi)強化(hua)自(zi)身(shen)，實現表(biao)達的自(zi)主、如意，可(ke)以(yi)成為自(zi)己意志和思想的主人(ren)。

　　第二、 系統(tong)的嚴(yan)密張力。

　　教(jiao)程的(de)(de)(de)亮麗，從(cong)第一個(ge)(ge)(ge)字已經開(kai)始：表達(da)(da)從(cong)開(kai)口說話開(kai)始。表達(da)(da)為什(shen)么不(bu)是(shi)(shi)從(cong)一個(ge)(ge)(ge)眼神，一個(ge)(ge)(ge)肢體(ti)語(yu)言，一個(ge)(ge)(ge)微笑開(kai)始？對于原點的(de)(de)(de)界定，體(ti)現的(de)(de)(de)是(shi)(shi)編著者的(de)(de)(de)自信(xin)(xin)：眼神和微笑，可(ke)能傳達(da)(da)一種信(xin)(xin)息，但是(shi)(shi)，之于表達(da)(da)，尤其(qi)是(shi)(shi)"公共(gong)表達(da)(da)"，是(shi)(shi)曖昧(mei)的(de)(de)(de)，朦朧的(de)(de)(de)，不(bu)足采信(xin)(xin)的(de)(de)(de)。

　　基于(yu)(yu)自信，教程的(de)(de)(de)(de)(de)架構，是難得的(de)(de)(de)(de)(de)寬(kuan)闊：只要你開口，我(wo)就傾聽，即(ji)使是相反的(de)(de)(de)(de)(de)觀點，我(wo)也容(rong)忍。因為表(biao)達是對事實的(de)(de)(de)(de)(de)一種(zhong)描(miao)述，每個人都(dou)可以有屬于(yu)(yu)自己的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)達話語，但同時必(bi)須(xu)為自己的(de)(de)(de)(de)(de)觀點，找出(chu)理(li)(li)由！對概(gai)念的(de)(de)(de)(de)(de)厘定，需要借(jie)助常(chang)識，但不能拘泥于(yu)(yu)常(chang)識，信息的(de)(de)(de)(de)(de)積累(lei)和整理(li)(li)，在語言樣式的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)達中(zhong)舉足輕重，卻不是全部！

　　在貌似(si)松散隨性(xing)的章節里，用嚴密(mi)的邏輯張力(li)，建構表達的層級次序，通過語(yu)(yu)言的語(yu)(yu)動(dong)性(xing)，鏈接(jie)表達的要素(su)，是《大學(xue)公(gong)共表達教程(cheng)》光(guang)芒四射的亮點(dian)。

　　第(di)三、 方法的哥白(bai)尼革(ge)命(ming)。

　　傳(chuan)統(tong)教材的(de)編寫模式(shi)(shi)(shi)是(shi)對知(zhi)識點概念化(hua)、細化(hua)和精(jing)準傳(chuan)播。《大學公共表(biao)達(da)教程》顛覆的(de)，恰(qia)恰(qia)是(shi)傳(chuan)統(tong)：用案例教學的(de)推(tui)力，打通傳(chuan)統(tong)課(ke)堂、翻轉課(ke)堂教學模式(shi)(shi)(shi)，使實現高效、高雅公共表(biao)達(da)的(de)目的(de)的(de)方式(shi)(shi)(shi)不再是(shi)"教"，而是(shi)每個讀者以(yi)自身的(de)經驗模式(shi)(shi)(shi)去"悟"！

　　"悟(wu)"，是把(ba)讀(du)(du)者(zhe)拖進案例(li)(li)，讓(rang)讀(du)(du)者(zhe)與案例(li)(li)進行(xing)比照的前提下完成的。這(zhe)種哥白尼式的閱讀(du)(du)革命，核心是能吸引讀(du)(du)者(zhe)的案例(li)(li)，當然，把(ba)案例(li)(li)請下神壇的"百家(jia)摭讀(du)(du)"，言有(you)盡意無窮的啟迪方式，由此產生的頭腦風暴，將自(zi)發行(xing)為轉化為自(zi)覺行(xing)為的過程，是對(dui)填鴨式教(jiao)學(xue)的叛逆和決裂。

　　衣衫襤褸(lv)的(de)(de)青年(nian)拜訪(fang)吉(ji)勃斯，獲得一(yi)份極(ji)其體面(mian)和重(zhong)要工作的(de)(de)案例不是標準答案，而是一(yi)個標桿(gan)。在這個標尺(chi)下，度(du)量的(de)(de)，是一(yi)種現時狀態。妙不可言的(de)(de)是，這種狀態，首先是"讀"出來的(de)(de)。讀的(de)(de)形(xing)態：（謬讀、誤讀、正讀，過度(du)解讀），以不同的(de)(de)符號詮釋即將(jiang)形(xing)成(cheng)的(de)(de)"表達"，只要你開口(kou)，便汨汨流(liu)出。

　　《大(da)學(xue)(xue)公(gong)共表(biao)達(da)(da)教程(cheng)》想說(shuo)的(de)(de)是(shi)：公(gong)共表(biao)達(da)(da)是(shi)一種技(ji)能，可以(yi)學(xue)(xue)習(xi)。表(biao)達(da)(da)是(shi)一種綜合素質(zhi)的(de)(de)體現，那種為了表(biao)達(da)(da)而學(xue)(xue)習(xi)、模仿的(de)(de)技(ji)巧，像不可捉摸的(de)(de)幽(you)靈，是(shi)無本之源。

　　第(di)四、 步驟的水到渠(qu)成。

　　為實現(xian)卓有成效的公共表達，《大學(xue)公共表達教(jiao)程》制(zhi)定了(le)由易(yi)入(ru)難，循(xun)序漸進的步驟。自發的、先天的"開(kai)(kai)口"與經過精心準備和策劃的"開(kai)(kai)口"在表達中沒有同質性(xing)，沒有可比性(xing)。課程雖(sui)然賦予(yu)"開(kai)(kai)筆"的意(yi)義，遠遠大于"動筆"本身，卻極為謹慎(shen)地對開(kai)(kai)筆進行(xing)引(yin)導：學(xue)會寫主題句，小標(biao)題，給文章(zhang)開(kai)(kai)一個(ge)好頭。

　　這樣(yang)做(zuo)的(de)意(yi)義是顯而(er)易見的(de)：人(ren)人(ren)都可以(yi)動(dong)筆，人(ren)人(ren)都可以(yi)絞盡腦(nao)汁寫一(yi)個(ge)金句，寫一(yi)個(ge)比(bi)以(yi)前(qian)更加優秀的(de)開頭--教材的(de)普(pu)世價值在這里得到最充分的(de)展示(shi)。但是，教程毫不掩飾(shi)對(dui)于(yu)完美表達(da)的(de)追求：表達(da)，沒有最好，只(zhi)有更好。要(yao)做(zuo)到更好，路在腳下，那就(jiu)是聽，讀，悟，而(er)后說(shuo)，寫，唱。

　　羅伯特(te)議(yi)事規則下，語(yu)言(yan)和文(wen)(wen)字超(chao)越(yue)了語(yu)言(yan)和文(wen)(wen)字本(ben)身。《大學(xue)公共表達教程》超(chao)越(yue)了一般教材(cai)的范疇，在高(gao)職高(gao)專應用型教材(cai)中(zhong)成為一顆(ke)耀眼的明珠。