——《大(da)學公共(gong)表達(da)教(jiao)程》述評　

    不得不說，《大學公共表達(da)教程》，是一部杰出教材。

　　首先是(shi)(shi)目標的(de)宏達高(gao)遠。高(gao)職院校普遍開設了兩(liang)門公共課《大學語(yu)文》、《應用寫(xie)作》，課程(cheng)的(de)目的(de)，是(shi)(shi)將"讀(du)(du)書"、"寫(xie)作"從枯燥的(de)單(dan)純(chun)的(de)"讀(du)(du)"、"寫(xie)"上解放出來，這是(shi)(shi)所有教(jiao)師和學生共同的(de)心愿。市面上可(ke)見的(de)教(jiao)材，執(zhi)著(zhu)于(yu)讀(du)(du)寫(xie)，沉迷于(yu)讀(du)(du)寫(xie)，反而讓人，尤其是(shi)(shi)尚不明就里的(de)學生在"讀(du)(du)"、"寫(xie)"上迷失(shi)。

　　《大學公(gong)共(gong)表達(da)教(jiao)程(cheng)》把聽、說、讀、寫揉為一體，名(ming)之曰：表達(da)。為了區別神經質(zhi)的(de)(de)獨白，冠于"公(gong)共(gong)"一詞予(yu)以限定。這種無(wu)障礙(ai)式的(de)(de)表達(da)，旨在培養表達(da)的(de)(de)全才，使"表達(da)"成為目(mu)標，成為可(ke)以可(ke)以通過跟老師學，互學，自學提升的(de)(de)藝術。

　　更加難能可貴(gui)的(de)是(shi)，教材通(tong)(tong)過案例，彰顯了"表達"的(de)一種藝(yi)術品性：人(ren)人(ren)生(sheng)而平等，均有表達天賦，通(tong)(tong)過學習(xi)、訓練，模仿、借鑒，可以(yi)縮小個體差(cha)異，可以(yi)強(qiang)化自(zi)身(shen)，實(shi)現表達的(de)自(zi)主、如意，可以(yi)成為自(zi)己(ji)意志和(he)思想的(de)主人(ren)。

　　第二(er)、 系統的嚴密(mi)張力。

　　教程的(de)(de)(de)亮麗，從第一(yi)個(ge)(ge)字已經開始(shi)：表(biao)達從開口說話開始(shi)。表(biao)達為什(shen)么(me)不是(shi)從一(yi)個(ge)(ge)眼神，一(yi)個(ge)(ge)肢(zhi)體(ti)語言，一(yi)個(ge)(ge)微(wei)笑開始(shi)？對于(yu)原點(dian)的(de)(de)(de)界定，體(ti)現的(de)(de)(de)是(shi)編著者的(de)(de)(de)自信(xin)(xin)：眼神和微(wei)笑，可(ke)能傳達一(yi)種信(xin)(xin)息，但(dan)是(shi)，之于(yu)表(biao)達，尤其是(shi)"公共(gong)表(biao)達"，是(shi)曖(ai)昧的(de)(de)(de)，朦朧的(de)(de)(de)，不足(zu)采信(xin)(xin)的(de)(de)(de)。

　　基于(yu)自(zi)(zi)信，教(jiao)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)架構，是(shi)難得的(de)(de)(de)(de)寬闊(kuo)：只要(yao)你開(kai)口(kou)，我(wo)就傾聽，即使是(shi)相反(fan)的(de)(de)(de)(de)觀點(dian)，我(wo)也容忍。因(yin)為表(biao)達是(shi)對事實的(de)(de)(de)(de)一種描述，每個人都可以有屬于(yu)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)表(biao)達話語(yu)，但同時必須為自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)觀點(dian)，找出理(li)(li)由！對概念(nian)的(de)(de)(de)(de)厘定，需要(yao)借(jie)助常(chang)(chang)識，但不能拘泥于(yu)常(chang)(chang)識，信息的(de)(de)(de)(de)積累和整理(li)(li)，在語(yu)言樣式的(de)(de)(de)(de)表(biao)達中(zhong)舉足輕重，卻不是(shi)全部！

　　在貌似松散隨(sui)性(xing)的(de)章節里，用嚴密的(de)邏輯張力，建(jian)構表達的(de)層(ceng)級次序，通過語言的(de)語動性(xing)，鏈(lian)接表達的(de)要素(su)，是《大學公共表達教程》光芒(mang)四射的(de)亮(liang)點。

　　第三、 方法的哥白尼革命。

　　傳(chuan)統(tong)教材的(de)(de)編寫(xie)模(mo)式(shi)是對知識(shi)點概念化、細化和(he)精準(zhun)傳(chuan)播。《大(da)學公(gong)共表達教程》顛覆的(de)(de)，恰恰是傳(chuan)統(tong)：用案例(li)教學的(de)(de)推力，打通傳(chuan)統(tong)課(ke)堂(tang)、翻轉課(ke)堂(tang)教學模(mo)式(shi)，使實現高效、高雅公(gong)共表達的(de)(de)目(mu)的(de)(de)的(de)(de)方式(shi)不再(zai)是"教"，而是每個讀者(zhe)以自(zi)身的(de)(de)經驗模(mo)式(shi)去(qu)"悟(wu)"！

　　"悟"，是(shi)把讀(du)者(zhe)拖(tuo)進案(an)(an)(an)例(li)，讓讀(du)者(zhe)與案(an)(an)(an)例(li)進行(xing)比照的(de)(de)前提下(xia)完成的(de)(de)。這種哥(ge)白尼(ni)式(shi)的(de)(de)閱讀(du)革(ge)命，核(he)心(xin)是(shi)能吸引讀(du)者(zhe)的(de)(de)案(an)(an)(an)例(li)，當(dang)然，把案(an)(an)(an)例(li)請下(xia)神壇的(de)(de)"百家(jia)摭(zhi)讀(du)"，言(yan)有(you)盡意(yi)無窮的(de)(de)啟迪(di)方式(shi)，由(you)此產生的(de)(de)頭腦(nao)風暴，將自發行(xing)為(wei)轉化為(wei)自覺行(xing)為(wei)的(de)(de)過程(cheng)，是(shi)對填(tian)鴨式(shi)教學的(de)(de)叛逆和(he)決裂。

　　衣衫襤褸的(de)(de)青年拜訪吉勃斯，獲得一份極其體面和重(zhong)要工作(zuo)的(de)(de)案例不(bu)是(shi)標(biao)準答案，而是(shi)一個(ge)標(biao)桿。在這個(ge)標(biao)尺下，度(du)(du)量的(de)(de)，是(shi)一種(zhong)現(xian)時(shi)狀態。妙不(bu)可言(yan)的(de)(de)是(shi)，這種(zhong)狀態，首先是(shi)"讀"出(chu)來的(de)(de)。讀的(de)(de)形(xing)態：（謬讀、誤讀、正讀，過度(du)(du)解讀），以不(bu)同的(de)(de)符號詮釋即將形(xing)成的(de)(de)"表(biao)達"，只要你開口(kou)，便汨(mi)汨(mi)流出(chu)。

　　《大(da)學公共(gong)表(biao)達教程(cheng)》想(xiang)說的是(shi)：公共(gong)表(biao)達是(shi)一種技能，可(ke)(ke)以學習。表(biao)達是(shi)一種綜合素(su)質(zhi)的體現，那(nei)種為了表(biao)達而(er)學習、模仿的技巧，像(xiang)不可(ke)(ke)捉摸(mo)的幽靈(ling)，是(shi)無(wu)本之源。

　　第四(si)、 步驟的水到渠成。

　　為實現卓有成效的(de)公共(gong)表(biao)達(da)，《大學(xue)公共(gong)表(biao)達(da)教程(cheng)(cheng)》制(zhi)定了由(you)易入難，循(xun)序漸進的(de)步驟。自發的(de)、先天(tian)的(de)"開(kai)口(kou)"與(yu)經(jing)過精(jing)心(xin)準備和策劃的(de)"開(kai)口(kou)"在(zai)表(biao)達(da)中沒有同質性，沒有可比性。課程(cheng)(cheng)雖然賦予"開(kai)筆(bi)"的(de)意(yi)義，遠遠大于"動筆(bi)"本(ben)身，卻極(ji)為謹慎地對開(kai)筆(bi)進行引導：學(xue)會寫主題(ti)句，小標題(ti)，給文章開(kai)一個好(hao)頭。

　　這樣做的(de)(de)意義是(shi)顯而易見的(de)(de)：人(ren)人(ren)都可以(yi)動筆，人(ren)人(ren)都可以(yi)絞盡腦(nao)汁寫(xie)一(yi)個(ge)金句(ju)，寫(xie)一(yi)個(ge)比以(yi)前更(geng)(geng)加優秀的(de)(de)開頭--教材的(de)(de)普世價(jia)值在(zai)這里(li)得到(dao)最充分的(de)(de)展示。但是(shi)，教程(cheng)毫不掩飾對于完(wan)美表達(da)的(de)(de)追求(qiu)：表達(da)，沒(mei)有最好(hao)，只(zhi)有更(geng)(geng)好(hao)。要做到(dao)更(geng)(geng)好(hao)，路在(zai)腳下(xia)，那就是(shi)聽，讀(du)，悟，而后(hou)說，寫(xie)，唱。

　　羅伯特議事(shi)規則下，語(yu)言和文字超越了語(yu)言和文字本身。《大學公共表(biao)達教程》超越了一般教材的范(fan)疇(chou)，在(zai)高(gao)職高(gao)專應用型(xing)教材中成為一顆(ke)耀眼的明珠。