列位師友，您道這本《國文課(ke)》的編輯從何處著眼？說(shuo)起立意，也苦思冥想(xiang)了很久，最(zui)后繪事后素，還是決心將"生(sheng)生(sheng)之謂易(yi)"的精(jing)神做(zuo)些演(yan)繹。待編者把其(qi)中原委注明，您定然(ran)(ran)會了然(ran)(ran)不惑，或(huo)許還會多一份理解也未(wei)可知。

編者長期供職于職業院校，深(shen)知重建中華民族的(de)(de)(de)文化自(zi)信是(shi)上下都念茲在茲的(de)(de)(de)事，也(ye)是(shi)我們從(cong)事人(ren)文素養(yang)教育的(de)(de)(de)教師職責之所(suo)在。平素也(ye)收集了不(bu)少大學生真實的(de)(de)(de)感受和意(yi)見，從(cong)中熟悉了他們的(de)(de)(de)活力、渴望，也(ye)理解(jie)他們的(de)(de)(de)空虛和迷(mi)茫。當(dang)然(ran)，他們某(mou)些時(shi)(shi)刻不(bu)經意(yi)的(de)(de)(de)冷(leng)淡(dan)也(ye)促人(ren)自(zi)省，讓人(ren)想起(qi)魯迅小(xiao)說《孔(kong)乙己》里，當(dang)孔(kong)乙己熱心(xin)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)教"茴"字的(de)(de)(de)寫法時(shi)(shi)，小(xiao)伙計對孔(kong)乙己不(bu)耐煩，懶懶的(de)(de)(de)答話(hua)--"誰要(yao)(yao)你教……"。

小(xiao)伙(huo)計(ji)并沒(mei)有(you)(you)錯(cuo)，他只是(shi)(shi)還(huan)保(bao)留著少年的(de)(de)純真罷了。孔(kong)乙(yi)己(ji)(ji)倒是(shi)(shi)得反省，"茴字(zi)有(you)(you)四樣寫法(fa)"自然(ran)是(shi)(shi)高深的(de)(de)學問，但是(shi)(shi)否就是(shi)(shi)當時小(xiao)伙(huo)計(ji)最需要的(de)(de)，怕是(shi)(shi)要斟酌一(yi)(yi)下的(de)(de)。然(ran)而，這樣的(de)(de)說法(fa)，對孔(kong)乙(yi)己(ji)(ji)也(ye)是(shi)(shi)不(bu)近人(ren)情(qing)的(de)(de)苛責，很不(bu)厚道。畢竟，如(ru)孔(kong)乙(yi)己(ji)(ji)一(yi)(yi)樣，每個人(ren)都不(bu)容易走出自己(ji)(ji)的(de)(de)"長衫"。孔(kong)乙(yi)己(ji)(ji)是(shi)(shi)這樣，小(xiao)伙(huo)計(ji)不(bu)也(ye)一(yi)(yi)樣，一(yi)(yi)邊討厭著自己(ji)(ji)的(de)(de)老(lao)板(ban)一(yi)(yi)邊又(you)潛移默化地習(xi)得了他的(de)(de)生意經。更何況，誰(shui)又(you)能保(bao)證，"茴字(zi)有(you)(you)四樣寫法(fa)"一(yi)(yi)類的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)對小(xiao)伙(huo)計(ji)的(de)(de)未來就真的(de)(de)一(yi)(yi)定(ding)沒(mei)有(you)(you)用呢(ni)？沒(mei)有(you)(you)了這些看似"迂遠而闊于事(shi)情(qing)"的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，小(xiao)伙(huo)計(ji)又(you)從何能過上和(he)他討厭的(de)(de)老(lao)板(ban)不(bu)一(yi)(yi)樣的(de)(de)人(ren)生呢(ni)？

坦白說(shuo)，這(zhe)正是編(bian)者編(bian)輯這(zhe)本(ben)《國文課(ke)》時一直縈(ying)繞心頭的(de)問題。我們愿(yuan)意直面(mian)當代大學生(sheng)的(de)感受里，已經呼(hu)嘯(xiao)而至的(de)生(sheng)存壓力(li)，多彩又單調的(de)生(sheng)活，熱烈(lie)又貧乏的(de)生(sheng)命，蓬勃又隱忍(ren)的(de)生(sheng)機(ji)。

這(zhe)是(shi)一個(ge)正在變動、更(geng)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)世(shi)界(jie)，大學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)懵懂青春、社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)急劇(ju)轉型，國(guo)家的(de)(de)(de)(de)強(qiang)勁復興皆(jie)是(shi)如(ru)此。"生(sheng)生(sheng)之謂(wei)易(yi)"的(de)(de)(de)(de)精神(shen)是(shi)對這(zhe)一世(shi)界(jie)的(de)(de)(de)(de)最好詮釋。中華文化會(hui)為如(ru)何理解這(zhe)一變動的(de)(de)(de)(de)世(shi)界(jie)提供豐(feng)沛(pei)、睿智(zhi)的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)資源。我(wo)們(men)也(ye)從中收獲(huo)了很(hen)多(duo)，感想(xiang)和心得(de)都散布到了這(zhe)本《國(guo)文課(ke)》里。

全書(shu)依據生(sheng)存、生(sheng)活、生(sheng)命、生(sheng)機四個(ge)模(mo)塊結構而(er)成，所選篇什自然寄托了編者的(de)(de)點滴思考(kao)。生(sheng)存模(mo)塊的(de)(de)開(kai)篇，也即全書(shu)開(kai)篇是(shi)沈從文先生(sheng)的(de)(de)《跑龍套》一文。我們的(de)(de)閱讀建(jian)議是(shi)：

"跑龍(long)套(tao)"恐怕(pa)不是(shi)(shi)很(hen)多(duo)同學的(de)夢想，但(dan)卻(que)是(shi)(shi)作(zuo)為(wei)職(zhi)業院校(xiao)學子的(de)您的(de)真實職(zhi)業起點。生(sheng)(sheng)存(cun)的(de)確不易，熱愛也需經(jing)磨礪。大作(zuo)家沈(shen)從(cong)文先(xian)(xian)生(sheng)(sheng)倒是(shi)(shi)常自稱是(shi)(shi)個"跑龍(long)套(tao)"的(de)腳色，而(er)且"歡喜這個名(ming)分(fen)，除略帶自嘲(chao)，還感到它(ta)莊嚴的(de)一(yi)面。"我(wo)們的(de)國文課就(jiu)從(cong)這里開始吧。沈(shen)先(xian)(xian)生(sheng)(sheng)的(de)這篇(pian)《跑龍(long)套(tao)》很(hen)溫和，也細膩，當然更有他對"跑龍(long)套(tao)"的(de)人們的(de)尊重。您慢(man)慢(man)體(ti)會。"

這愿(yuan)意貼近學生(sheng)讀者的(de)(de)語態、語氣全(quan)書是一以貫之(zhi)的(de)(de)。沈先生(sheng)自己對"跑龍套"所說的(de)(de)，"歡(huan)喜這個(ge)名分，除略帶自嘲，還感到它莊嚴的(de)(de)一面"，正是我們感佩的(de)(de)，也希望它也成為更多《國文課》讀者工作、生(sheng)活的(de)(de)態度。