黨委書記、校長劉洪一接受中山大學原校長黃達人專訪。  

　　立足學生持續發展 構建科學的職業教育體系

　　黃(huang)(huang)達(da)人（以(yi)下簡(jian)稱黃(huang)(huang)）：劉(liu)校(xiao)(xiao)長，深圳(zhen)職業技術學(xue)院(yuan)在我心(xin)目(mu)中的(de)(de)(de)地位是比較高的(de)(de)(de)。我擔任中山大學(xue)校(xiao)(xiao)長時(shi)，就(jiu)(jiu)曾通過(guo)媒體講過(guo)，中國需要有清(qing)華(hua)、北(bei)大這樣的(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)(xiao)，也(ye)需要另外(wai)一種類(lei)型的(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)(xiao)，那類(lei)學(xue)校(xiao)(xiao)也(ye)應該有它的(de)(de)(de)清(qing)華(hua)、北(bei)大，那么深職院(yuan)就(jiu)(jiu)屬于這類(lei)學(xue)校(xiao)(xiao)中的(de)(de)(de)清(qing)華(hua)、北(bei)大。這段時(shi)間連續(xu)走訪(fang)了十七(qi)八所學(xue)校(xiao)(xiao)，大家都認同深職院(yuan)在高職院(yuan)校(xiao)(xiao)中的(de)(de)(de)旗艦地位。

　　從(cong)今年2月份(fen)起，我(wo)(wo)(wo)開(kai)始走(zou)訪高(gao)(gao)校在任(ren)(ren)或離任(ren)(ren)的(de)(de)校長(chang)(chang)、書(shu)記。目前有(you)(you)兩件(jian)事情(qing)引起我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)特別注意(yi)。一個(ge)是產業結構的(de)(de)升級，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)看(kan)(kan)法是需要(yao)有(you)(you)一批(pi)職(zhi)業技術學(xue)院(yuan)培養(yang)的(de)(de)學(xue)生，他們應該(gai)占(zhan)據非常重要(yao)的(de)(de)地位(wei)(wei)。另外(wai)一個(ge)，很多學(xue)校開(kai)始招不到學(xue)生，今年山東(dong)提供(gong)的(de)(de)學(xue)位(wei)(wei)數比報(bao)名人數還多。在生源發(fa)生危機(ji)的(de)(de)情(qing)況下，高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)校應該(gai)怎么走(zou)？因此(ci)，我(wo)(wo)(wo)很想了解高(gao)(gao)職(zhi)校長(chang)(chang)怎么看(kan)(kan)待高(gao)(gao)等教(jiao)育，有(you)(you)什(shen)么樣的(de)(de)辦學(xue)理念，有(you)(you)什(shen)么重大舉措(cuo)，未來的(de)(de)發(fa)展(zhan)方向等等。書(shu)名就定為(wei)《高(gao)(gao)職(zhi)的(de)(de)前程》。

　　劉洪(hong)一(yi)（以(yi)下(xia)簡稱劉）：首先非常感謝(xie)黃(huang)校長對(dui)(dui)高(gao)(gao)等職(zhi)(zhi)業教育的(de)關(guan)注(zhu)。高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)教育已經(jing)到了一(yi)個(ge)非常關(guan)鍵的(de)階(jie)段。經(jing)過近20年(nian)的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)，我國的(de)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院校已有(you)1,200多所(suo)(suo)，比傳統的(de)普通院校還要多。從(cong)數量上是(shi)飛速發(fa)展(zhan)(zhan)，從(cong)對(dui)(dui)社會的(de)貢獻(xian)來講，培(pei)養了一(yi)大(da)批人，適應(ying)了經(jing)濟發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)需求(qiu)，同時對(dui)(dui)中國高(gao)(gao)等教育大(da)眾化進程也做(zuo)出了巨大(da)貢獻(xian)。發(fa)展(zhan)(zhan)最快的(de)時候，曾經(jing)有(you)兩三年(nian)平均每4天中國就會誕生1所(suo)(suo)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院校。

　　但是到了今天(tian)，尤其(qi)像深圳(zhen)(zhen)職業技(ji)術學(xue)院，坐落在深圳(zhen)(zhen)這(zhe)個(ge)改(gai)革(ge)開放的(de)(de)前沿，產業發展(zhan)比(bi)(bi)較(jiao)快，轉(zhuan)(zhuan)型升級(ji)也比(bi)(bi)較(jiao)快，市民的(de)(de)生活(huo)水平比(bi)(bi)較(jiao)高，在這(zhe)種情況下，有很多新的(de)(de)問題(ti)困擾我們。我們目前思考得最多的(de)(de)就(jiu)是作為一所高職院校，怎樣更好地為產業升級(ji)和社(she)會轉(zhuan)(zhuan)型發展(zhan)服務，怎樣更好地滿足百姓受教育的(de)(de)需求，而(er)不(bu)要落伍于社(she)會，落伍于時代前進的(de)(de)步伐。

　　黃(huang)：我認為(wei)這是(shi)高(gao)職院校重(zhong)要性(xing)中很關鍵的(de)一點(dian)。

　　劉：首先(xian)，高職(zhi)院(yuan)校的(de)(de)宗旨(zhi)就是(shi)(shi)要和產(chan)(chan)(chan)業發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)、社會發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)高度合(he)拍，必須緊密契合(he)產(chan)(chan)(chan)業需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)、社會需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)和社會發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，這(zhe)是(shi)(shi)高職(zhi)教育(yu)辦學(xue)的(de)(de)宗旨(zhi)。所(suo)以(yi)我們(men)始終在考(kao)慮，怎樣(yang)為(wei)產(chan)(chan)(chan)業發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)提供最(zui)適合(he)的(de)(de)人(ren)(ren)才。但是(shi)(shi)，這(zhe)中間會有一(yi)些問題。比如我們(men)原來最(zui)好(hao)的(de)(de)合(he)作伙伴，像華為(wei)、中興這(zhe)些一(yi)流企(qi)業，他(ta)們(men)現在不(bu)再需(xu)(xu)要我們(men)的(de)(de)學(xue)生了。他(ta)們(men)認為(wei)，不(bu)是(shi)(shi)我們(men)的(de)(de)人(ren)(ren)才培(pei)養模(mo)式不(bu)好(hao)，而是(shi)(shi)隨(sui)著(zhu)企(qi)業產(chan)(chan)(chan)品(pin)的(de)(de)提升(sheng)，隨(sui)著(zhu)管理要求(qiu)(qiu)(qiu)的(de)(de)提高，對技能型(xing)人(ren)(ren)才的(de)(de)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)也出(chu)現了多樣(yang)化和趨(qu)高化。所(suo)以(yi)希望學(xue)校能培(pei)養出(chu)多元化、多層次的(de)(de)學(xue)生，以(yi)滿(man)足(zu)他(ta)們(men)的(de)(de)不(bu)同(tong)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)。

　　每個(ge)地方的產(chan)業(ye)發展水平不一(yi)樣，產(chan)業(ye)結構也(ye)不一(yi)樣，這就要求學(xue)校培養人才的類(lei)型(xing)、層(ceng)次、特點(dian)，一(yi)定要和當(dang)地產(chan)業(ye)需求緊密結合。

　　我(wo)校(xiao)每年(nian)6月(yue)都(dou)會(hui)(hui)召(zhao)開一(yi)(yi)些應屆畢業生(sheng)座談會(hui)(hui)，與會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)代表都(dou)已經在社會(hui)(hui)上工作(zuo)、實習了半年(nian)到一(yi)(yi)年(nian)。他們(men)的(de)意(yi)見(jian)和(he)(he)建議比(bi)較(jiao)客觀。我(wo)要求各二級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院院長、書記也參加座談，并耐心(xin)傾聽、認真(zhen)反饋。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)發(fa)(fa)(fa)言(yan)給我(wo)很(hen)多的(de)啟發(fa)(fa)(fa)。比(bi)如學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)有(you)些教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)社會(hui)(hui)需求有(you)距離，有(you)些課(ke)、有(you)些專業設得(de)不科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。特別是(shi)(shi)一(yi)(yi)些名企(qi)(qi)，像廣東核電、中興、華為(wei)等企(qi)(qi)業，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)很(hen)難進去。企(qi)(qi)業一(yi)(yi)看學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)(shi)大(da)專生(sheng)，就認為(wei)他們(men)不適合做比(bi)較(jiao)高(gao)層次(ci)的(de)技術(shu)工作(zuo)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)還提出，能否讓(rang)他們(men)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、多掌握一(yi)(yi)些技術(shu)，提供條件讓(rang)他們(men)畢業后有(you)進入更高(gao)層次(ci)技術(shu)領域的(de)機會(hui)(hui)。這(zhe)是(shi)(shi)每年(nian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)座談會(hui)(hui)都(dou)跑不了的(de)話題(ti)。于(yu)是(shi)(shi)我(wo)反思(si)，怎樣(yang)才能讓(rang)我(wo)們(men)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)更多、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)更好，這(zhe)也正是(shi)(shi)高(gao)職院校(xiao)應該怎樣(yang)服務社會(hui)(hui)、服務產(chan)業升級、服務企(qi)(qi)業發(fa)(fa)(fa)展的(de)關鍵，是(shi)(shi)我(wo)們(men)需要重視和(he)(he)改進的(de)地方。

　　當(dang)然，企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)多(duo)(duo)(duo)種多(duo)(duo)(duo)樣的(de)(de)，所以針對不(bu)同的(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，我(wo)們培養的(de)(de)人才也(ye)必須是(shi)多(duo)(duo)(duo)元化、多(duo)(duo)(duo)層(ceng)次(ci)的(de)(de)。比(bi)如上(shang)(shang)海有辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)自主(zhu)權(quan)，上(shang)(shang)海市(shi)教委多(duo)(duo)(duo)年(nian)前(qian)就開始推行(xing)多(duo)(duo)(duo)樣化的(de)(de)人才培養體系。上(shang)(shang)世紀九十年(nian)代，教育部有關領導曾確定三個(ge)高(gao)職教育改革實驗的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校，上(shang)(shang)海第二工業(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、北京聯合(he)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和深圳職業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)。上(shang)(shang)海第二工業(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)專(zhuan)(zhuan)科(ke)(ke)(ke)、本科(ke)(ke)(ke)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)碩士上(shang)(shang)三者并舉，辦(ban)(ban)得很(hen)好。北京聯合(he)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)也(ye)有專(zhuan)(zhuan)科(ke)(ke)(ke)、本科(ke)(ke)(ke)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)碩士，目前(qian)正(zheng)在(zai)申報專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)博(bo)士試點(dian)。臺灣(wan)的(de)(de)一些大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)也(ye)是(shi)這樣。臺灣(wan)目前(qian)有90多(duo)(duo)(duo)所科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，相(xiang)當(dang)于我(wo)們的(de)(de)高(gao)職院(yuan)校，他(ta)們能(neng)發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)的(de)(de)都(dou)叫(jiao)科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，發副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)以下的(de)(de)叫(jiao)技(ji)(ji)術(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)，90多(duo)(duo)(duo)所大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中有70多(duo)(duo)(duo)所是(shi)科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，有10多(duo)(duo)(duo)所是(shi)技(ji)(ji)術(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)。所以我(wo)們高(gao)職教育必須要解決怎樣為產業(ye)(ye)(ye)(ye)發展(zhan)和企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)服務(wu)，培養出技(ji)(ji)能(neng)特色突出和多(duo)(duo)(duo)元化多(duo)(duo)(duo)層(ceng)次(ci)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)能(neng)型(xing)人才這個(ge)現(xian)實問(wen)(wen)題。這個(ge)問(wen)(wen)題回避(bi)不(bu)了。

　　其次(ci)就(jiu)是(shi)人才培(pei)養要為(wei)老百(bai)姓服(fu)務。現在大部分家庭都是(shi)獨(du)生(sheng)子女，以(yi)我校為(wei)例，70%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)深圳市(shi)的(de)(de)(de)獨(du)生(sheng)子女。從家長和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自身的(de)(de)(de)角度來講(jiang)，他雖(sui)然看中我們學(xue)(xue)(xue)校，但從自身長遠發展考慮，他覺得大專這(zhe)個(ge)層(ceng)面還不(bu)夠好(hao)。另(ling)外，深圳的(de)(de)(de)畢業生(sheng)要與(yu)全國各地名牌(pai)大學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)畢業生(sheng)一起求職(zhi)，崗位競爭非常激烈。一些(xie)傳統(tong)的(de)(de)(de)制(zhi)造(zao)企業轉到了內地，新興(xing)產業對從業者的(de)(de)(de)要求很高。深職(zhi)院品牌(pai)口碑都好(hao)，但是(shi)每年新生(sheng)的(de)(de)(de)報到率只有90%，有10%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)流失(shi)了。我調查后發現，流失(shi)的(de)(de)(de)原因(yin)不(bu)是(shi)因(yin)為(wei)學(xue)(xue)(xue)校辦得不(bu)好(hao)，而是(shi)嫌大專層(ceng)次(ci)偏低，出國留學(xue)(xue)(xue)去了。所以(yi)，我們辦教育也必須考慮到老百(bai)姓受教育的(de)(de)(de)需求在不(bu)斷提升這(zhe)一點。

　　最(zui)后，從(cong)職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)發展(zhan)規(gui)律來講，高(gao)(gao)(gao)職教(jiao)(jiao)育(yu)應該屬(shu)于(yu)(yu)應用技(ji)(ji)術(shu)(shu)型(xing)(xing)(xing)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，是(shi)(shi)(shi)高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)一(yi)種類型(xing)(xing)(xing)。其實，聯合國(guo)教(jiao)(jiao)科文(wen)組織一(yi)直把高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)分成兩種類型(xing)(xing)(xing)，一(yi)種是(shi)(shi)(shi)傳(chuan)統學科型(xing)(xing)(xing)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，還有(you)一(yi)種是(shi)(shi)(shi)應用技(ji)(ji)術(shu)(shu)型(xing)(xing)(xing)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)。兩種類型(xing)(xing)(xing)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)在國(guo)外(wai)是(shi)(shi)(shi)大(da)(da)寫的(de)“H”形結構，中(zhong)間有(you)立交橋(qiao)可以互通。澳大(da)(da)利亞(ya)有(you)大(da)(da)約70%的(de)中(zhong)學生(sheng)選(xuan)擇(ze)應用技(ji)(ji)術(shu)(shu)型(xing)(xing)(xing)大(da)(da)學，畢業(ye)后他(ta)可以工作，也可以繼續升學，而(er)另外(wai)一(yi)部分想做研(yan)(yan)究深造(zao)的(de)學生(sheng)，則進入了學科研(yan)(yan)究型(xing)(xing)(xing)學校(xiao)。其實八十年(nian)代國(guo)務院頒布(bu)的(de)學位(wei)條例就包括(kuo)兩種學位(wei)系統，一(yi)種是(shi)(shi)(shi)學術(shu)(shu)型(xing)(xing)(xing)的(de)，比(bi)如說(shuo)博士(shi)、碩士(shi)等(deng)等(deng)，另一(yi)種就是(shi)(shi)(shi)專業(ye)學位(wei)，或者叫職業(ye)學位(wei)。目前專業(ye)或職業(ye)學位(wei)沒有(you)專業(ye)學士(shi)，只是(shi)(shi)(shi)有(you)一(yi)個專業(ye)碩士(shi)，且(qie)并(bing)不完善，屬(shu)于(yu)(yu)架在中(zhong)間的(de)一(yi)塊，這是(shi)(shi)(shi)很奇怪的(de)現象。這個體(ti)系沒有(you)建(jian)構起來，我們的(de)高(gao)(gao)(gao)職教(jiao)(jiao)育(yu)發展(zhan)受到(dao)了很多的(de)限制(zhi)和阻礙。

　　黃：我(wo)認為高職教(jiao)育現在的(de)問題是有一個“天花板”，“天花板”封(feng)在那，路就斷了(le)。高職教(jiao)育最大的(de)問題就是要把“天花板”捅破(po)。

　　劉：捅(tong)破辦學層次的(de)(de)(de)“天花板”，打通傳統學科型教(jiao)(jiao)育和(he)應用技術(shu)型教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)立交橋(qiao)，高(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)育才(cai)有(you)它的(de)(de)(de)吸(xi)引力，才(cai)有(you)它的(de)(de)(de)核心競爭力，高(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)春天才(cai)會(hui)真正到(dao)來。但現在(zai)很多老百(bai)姓(xing)還是(shi)認為，高(gao)(gao)職(zhi)是(shi)比較差(cha)的(de)(de)(de)學生才(cai)選擇的(de)(de)(de)，所以(yi)不少學生寧(ning)愿選擇讀一些就業前景差(cha)的(de)(de)(de)本科，要本科文憑，也(ye)不愿意(yi)到(dao)高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)校學習。中國(guo)的(de)(de)(de)經濟發展到(dao)了這一步，特別是(shi)沿海地區發展得這么快，和(he)世界密切(qie)互動，教(jiao)(jiao)育改(gai)革也(ye)要跟上(shang)。應該把(ba)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育打造成一個有(you)競爭力和(he)有(you)吸(xi)引力、立交的(de)(de)(de)、能(neng)夠讓學生持續發展的(de)(de)(de)體(ti)系(xi)。這個體(ti)系(xi)建(jian)構起來，中國(guo)的(de)(de)(de)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育，包括中國(guo)的(de)(de)(de)高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育，就會(hui)再上(shang)一個新的(de)(de)(de)臺階，這是(shi)一個很大(da)的(de)(de)(de)改(gai)革切(qie)入點，目前的(de)(de)(de)瓶頸就在(zai)這里。

　　現在(zai)教育管理部門也有提(ti)出要打通(tong)中(zhong)職(zhi)和高(gao)(gao)職(zhi)、高(gao)(gao)職(zhi)和應用本(ben)科(ke)、應用本(ben)科(ke)和專(zhuan)(zhuan)業碩士的路徑，這表明(ming)已開始重視這個問題了，但(dan)在(zai)操作上還(huan)是把(ba)高(gao)(gao)職(zhi)放在(zai)專(zhuan)(zhuan)科(ke)這個層次，應用本(ben)科(ke)由普(pu)通(tong)高(gao)(gao)校去(qu)辦。

　　我(wo)本人(ren)曾長期在普通大(da)學學習或工(gong)作幾十年(nian)，包(bao)括“211”、“985”、綜合性大(da)學之類(lei)，我(wo)知道，要想從骨子里改(gai)變它的(de)(de)學科型(xing)體系、改(gai)變那種辦學的(de)(de)思(si)維還(huan)是很(hen)(hen)難的(de)(de)。中國這(zhe)么大(da)，對(dui)應用型(xing)人(ren)才需求這(zhe)么迫(po)(po)切，至(zhi)少應該兩者并舉(ju)，在對(dui)部(bu)分傳統高(gao)校改(gai)造(zao)轉型(xing)的(de)(de)同時，應該從優(you)秀的(de)(de)高(gao)職院校，從有(you)(you)基礎(chu)、有(you)(you)實力、有(you)(you)迫(po)(po)切地方(fang)需求的(de)(de)學校入手(shou)開(kai)展試(shi)點，有(you)(you)序(xu)推進。政府部(bu)門很(hen)(hen)善于掌控(kong)，我(wo)想不會亂(luan)。

　　黃：你(ni)從宏觀上(shang)講了高(gao)職(zhi)院校的(de)發展，這是非(fei)常重要的(de)問題。如果要具體試點，你(ni)覺(jue)得你(ni)們(men)的(de)條件怎么樣？

　　劉：條件完全具備。深(shen)(shen)(shen)職(zhi)院經(jing)教(jiao)(jiao)育部批(pi)準，曾在(zai)全國第一(yi)個開展了(le)十(shi)年(nian)(nian)多(duo)的(de)(de)四(si)年(nian)(nian)制(zhi)高(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)育實踐，培養(yang)了(le)3,200多(duo)名四(si)年(nian)(nian)制(zhi)畢業生(sheng)，積(ji)累了(le)經(jing)驗。我們(men)還有十(shi)多(duo)年(nian)(nian)聯合(he)培養(yang)研究(jiu)生(sheng)的(de)(de)經(jing)歷，其中，碩士343名、博(bo)士9名，已有288名研究(jiu)生(sheng)順利畢業。從跟蹤調查看，企業對四(si)年(nian)(nian)制(zhi)高(gao)(gao)職(zhi)學生(sheng)還是(shi)很歡(huan)迎的(de)(de)，不少畢業生(sheng)都(dou)進入了(le)深(shen)(shen)(shen)圳的(de)(de)高(gao)(gao)端企業，成為骨(gu)干。可(ke)惜(xi)的(de)(de)是(shi)由于制(zhi)度不配(pei)套，這(zhe)一(yi)探索不得不停下(xia)來。“四(si)年(nian)(nian)制(zhi)高(gao)(gao)職(zhi)”文憑發放是(shi)個大(da)問題，按規(gui)定學校只(zhi)能(neng)發“專科(ke)(ke)”文憑，只(zhi)是(shi)注(zhu)明四(si)年(nian)(nian)學制(zhi)，深(shen)(shen)(shen)圳市政(zheng)府下(xia)發紅(hong)頭文件，在(zai)本(ben)地(di)可(ke)享受(shou)本(ben)科(ke)(ke)待遇，但出深(shen)(shen)(shen)圳就不行了(le)，在(zai)國家管理系統中就只(zhi)能(neng)是(shi)專科(ke)(ke)。學了(le)四(si)年(nian)(nian)還是(shi)個專科(ke)(ke)，對學生(sheng)不公(gong)平，再(zai)說他也不一(yi)定就在(zai)深(shen)(shen)(shen)圳本(ben)地(di)工作。

　　再談(tan)談(tan)我們的基(ji)礎(chu)條(tiao)件。這幾年(nian)學校(xiao)狠抓高職類型的師(shi)資隊伍建設，不到(dao)5年(nian)時間，正教授(shou)從50人(ren)(ren)增加(jia)到(dao)150人(ren)(ren)左右(you)，今年(nian)評完后，正教授(shou)就會達到(dao)160多(duo)(duo)位(wei)，副教授(shou)有500多(duo)(duo)位(wei)，這個師(shi)資隊伍比很多(duo)(duo)本科大學還(huan)要(yao)強(qiang)。設備硬件條(tiao)件不用多(duo)(duo)說(shuo)了。

　　2011年西(xi)班牙有(you)一個(ge)全球大(da)學(xue)網絡數(shu)據(ju)排行榜，將全世界15,000所高校(xiao)進行排序。深職(zhi)院在(zai)這個(ge)綜合(he)(he)排序中(zhong)(zhong)，名(ming)(ming)(ming)列1686位，中(zhong)(zhong)國(guo)有(you)988所大(da)學(xue)入選，我校(xiao)在(zai)這近千(qian)所院校(xiao)中(zhong)(zhong)排名(ming)(ming)(ming)第(di)80位，這個(ge)排名(ming)(ming)(ming)比國(guo)內一些(xie)211大(da)學(xue)的(de)排名(ming)(ming)(ming)還要(yao)靠前(qian)，在(zai)全國(guo)高職(zhi)院校(xiao)中(zhong)(zhong)遙(yao)遙(yao)領先。國(guo)家精品課程(cheng)53門，國(guo)家教學(xue)名(ming)(ming)(ming)師2人、國(guo)家級教學(xue)團隊(dui)2個(ge)，等(deng)等(deng)。科(ke)研方面，學(xue)校(xiao)積極探索與企(qi)業和社(she)會密切結合(he)(he)的(de)應用研究模式，綜合(he)(he)實(shi)力在(zai)廣(guang)東省130余所各類高校(xiao)中(zhong)(zhong)位居前(qian)列，應用專(zhuan)利(li)發(fa)明方面更是比較領先，超過一些(xie)一本重點大(da)學(xue)。

　　黃(huang)：我個(ge)人認(ren)為(wei)，大學的(de)科學研究應該(gai)是能(neng)夠引(yin)領(ling)產業發展(zhan)、引(yin)領(ling)社會進步(bu)的(de)，在這方面(mian)，你們(men)學校的(de)思路是什么(me)樣的(de)？

　　劉：學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)強化這(zhe)樣一(yi)種辦(ban)學(xue)(xue)理念，就是(shi)“政(zheng)校(xiao)(xiao)行企(qi)四(si)方聯(lian)動，產學(xue)(xue)研用立體推進(jin)”。當代高校(xiao)(xiao)一(yi)定要(yao)開放(fang)辦(ban)學(xue)(xue)，這(zhe)也是(shi)一(yi)個(ge)(ge)世界性趨勢。我們強調，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)要(yao)同(tong)(tong)政(zheng)府、行業、企(qi)業密切(qie)聯(lian)動，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)為主體，政(zheng)府指導、行業企(qi)業參與(yu)，形(xing)成一(yi)個(ge)(ge)開放(fang)有機的教(jiao)育運行體系；同(tong)(tong)時要(yao)把產業、教(jiao)學(xue)(xue)、研發、應用服(fu)務等多項功能結(jie)合起來(lai)立體協調推進(jin)，追(zhui)求效(xiao)益的最大化，改變過去人才(cai)培(pei)養(yang)與(yu)產業和社會(hui)(hui)需求脫(tuo)節，教(jiao)學(xue)(xue)與(yu)科(ke)研脫(tuo)節，研發與(yu)應用服(fu)務脫(tuo)節等痼疾。這(zhe)一(yi)思路貫(guan)通學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的人才(cai)培(pei)養(yang)、科(ke)學(xue)(xue)研究、社會(hui)(hui)服(fu)務等各方面，這(zhe)樣才(cai)能做(zuo)到與(yu)產業發展(zhan)(zhan)、社會(hui)(hui)進(jin)步合拍，并(bing)進(jin)而實現您說(shuo)的引(yin)領產業發展(zhan)(zhan)、引(yin)領社會(hui)(hui)進(jin)步。

    變應試為應用 引領職業外語教學改革

    劉：我(wo)(wo)在深職院反復講，不管怎樣發(fa)展(zhan)，學(xue)校的(de)(de)看(kan)家本領和(he)(he)特色不能丟，而且要強化。所以(yi)我(wo)(wo)來了(le)以(yi)后(hou)搞(gao)了(le)幾項改(gai)革(ge)。比(bi)如(ru)說(shuo)公(gong)共外(wai)語(yu)教(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)。我(wo)(wo)發(fa)現學(xue)生學(xue)英語(yu)時(shi)，在考四(si)、六(liu)(liu)級上(shang)投入了(le)巨大(da)精力。老師學(xue)生圍著所謂(wei)標準化試(shi)題轉，死記硬背(bei)考過(guo)關拿了(le)證，到工作崗位上(shang)卻(que)開不了(le)口、用(yong)不了(le)。我(wo)(wo)認為這(zhe)是(shi)傳統大(da)學(xue)的(de)(de)做法(fa)(fa)，完全不適合高(gao)職院校。四(si)、六(liu)(liu)級考試(shi)考的(de)(de)內容不強調應用(yong)而是(shi)強調語(yu)法(fa)(fa)、詞匯(hui)等等，如(ru)果把(ba)普通專業的(de)(de)學(xue)生當成英語(yu)專業的(de)(de)學(xue)生去看(kan)待，那就走偏了(le)。2007年我(wo)(wo)來深職院之后(hou)，就把(ba)英語(yu)四(si)、六(liu)(liu)級考試(shi)和(he)(he)畢業文憑掛鉤的(de)(de)規定給(gei)取消了(le)。

　　黃：英語等級(ji)考試(shi)不(bu)再作為畢業資格的(de)要求(qiu)？

　　劉：對，不(bu)(bu)再要(yao)求四、六級證書。但不(bu)(bu)是不(bu)(bu)要(yao)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)，而是要(yao)應(ying)用性(xing)的職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)。學(xue)生本身(shen)應(ying)試能(neng)力不(bu)(bu)強，大學(xue)三年(nian)，有些學(xue)生要(yao)花一年(nian)半甚至(zhi)兩年(nian)多(duo)的時間(jian)背(bei)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)，考試之后就(jiu)把書扔了。我們(men)的改(gai)革是推進職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)。職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)的內容包括職(zhi)(zhi)(zhi)場英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)、行業(ye)(ye)專(zhuan)業(ye)(ye)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)和(he)共(gong)核交際(ji)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)幾個(ge)方(fang)面，注(zhu)重英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)交際(ji)能(neng)力與職(zhi)(zhi)(zhi)場素養、專(zhuan)業(ye)(ye)素養的結合，強調應(ying)用能(neng)力，特別是聽、說、寫(xie)的能(neng)力。高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院校學(xue)生畢業(ye)(ye)以后，在(zai)外語(yu)(yu)(yu)方(fang)面要(yao)達(da)到什么要(yao)求呢(ni)？要(yao)達(da)到你在(zai)機(ji)器(qi)旁、在(zai)企(qi)業(ye)(ye)里，能(neng)較熟練地看懂和(he)使用相關的英(ying)(ying)文資料(liao)，在(zai)這方(fang)面甚至(zhi)強過(guo)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)本科生的水(shui)平(ping)。我們(men)把職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)分成很多(duo)類，比(bi)如說管理英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)、設計英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)、機(ji)電英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)。這種做(zuo)法(fa)很受學(xue)生歡迎。

　　黃(huang)：教材是各個專業自己編？

　　劉：是這(zhe)樣的(de)(de)，英語老師(shi)要鉆研和(he)熟悉一(yi)定的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)、行(xing)業(ye)(ye)知識，把從專(zhuan)業(ye)(ye)企業(ye)(ye)一(yi)線(xian)收集的(de)(de)真(zhen)實英語語料適當(dang)處理后，直接(jie)編(bian)進教材。現在深職院(yuan)已經(jing)出(chu)版(ban)了40來種職業(ye)(ye)英語教材，連清華(hua)、哈工大等重點大學(xue)的(de)(de)教師(shi)都參加進來了。目(mu)前全(quan)國大概已有三、四百所高職院(yuan)校主動采用這(zhe)套教材。

　　黃：高職的(de)學生本來就是(shi)應(ying)試教育的(de)失敗者，又逼他去應(ying)試，這就不對(dui)。所以我覺得你們的(de)做(zuo)法很好。

　　劉：一(yi)定要突(tu)出(chu)應用，一(yi)定要突(tu)出(chu)職業特點。改革之后，《中(zhong)(zhong)國(guo)教育報》、《中(zhong)(zhong)國(guo)青年報》等媒(mei)體曾(ceng)大篇幅報道，在(zai)國(guo)內外同(tong)行中(zhong)(zhong)也產生了很好的反響。

　　黃：你(ni)們推行的(de)相當于(yu)研究生階段的(de)專業英語。

　　劉：職(zhi)(zhi)業(ye)英(ying)語(yu)改(gai)革和(he)(he)大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)專業(ye)英(ying)語(yu)教育有一(yi)定的(de)(de)(de)(de)相通之處，即強(qiang)調(diao)英(ying)語(yu)和(he)(he)專業(ye)的(de)(de)(de)(de)結合，當然不(bu)是(shi)一(yi)回事。我們(men)(men)強(qiang)調(diao)高(gao)職(zhi)(zhi)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)發(fa)展需求和(he)(he)工作崗位要求，做得更具體。我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)目(mu)標是(shi)將來(lai)能以職(zhi)(zhi)場英(ying)語(yu)水平測試最終替代四、六級考(kao)試，讓社會(hui)認可(ke)。2011年6月，我們(men)(men)學(xue)(xue)校(xiao)和(he)(he)商(shang)務部國(guo)際貿易學(xue)(xue)會(hui)共同開發(fa)了“全國(guo)職(zhi)(zhi)場英(ying)語(yu)考(kao)試（一(yi)級）”。這(zhe)項考(kao)試一(yi)經(jing)推出，勢頭就(jiu)(jiu)非常好，上半(ban)年首次考(kao)試有6000多人(ren)報(bao)(bao)名，下(xia)半(ban)年第二次考(kao)試就(jiu)(jiu)增(zeng)加到20000多人(ren)報(bao)(bao)名。目(mu)前在全國(guo)27個省市設立了162個考(kao)點。我希望將來(lai)能把應試性的(de)(de)(de)(de)四、六級考(kao)試取消(xiao)，或徹底改(gai)革。不(bu)光職(zhi)(zhi)業(ye)院校(xiao)要改(gai)革，普通大學(xue)(xue)也(ye)應該改(gai)革，全社會(hui)要轉變這(zhe)個觀念。

　　黃：這(zhe)個例子舉得比較好，很有說服力。

    參與制定標準 引領行業發展

　　劉：我來學校(xiao)后(hou)，倡導學校(xiao)做職(zhi)業教育的(de)示(shi)范，不只(zhi)在工(gong)學結(jie)合上下功夫，還要(yao)盡可(ke)能與國(guo)外的(de)先進標(biao)準(zhun)(zhun)、行業標(biao)準(zhun)(zhun)、企業標(biao)準(zhun)(zhun)結(jie)合。中國(guo)發展得(de)非常快，很(hen)多(duo)地方(fang)都缺標(biao)準(zhun)(zhun)，所以在研發標(biao)準(zhun)(zhun)上，我們一(yi)方(fang)面(mian)要(yao)借鑒國(guo)外，另一(yi)方(fang)面(mian)要(yao)結(jie)合中國(guo)的(de)國(guo)情。這(zhe)樣才(cai)能對中國(guo)的(de)高職(zhi)教育起(qi)到(dao)推動(dong)作用。

　　黃：你說(shuo)的那個標準，能(neng)不能(neng)具體講(jiang)講(jiang)？

　　劉(liu)：我先講一下(xia)英(ying)(ying)語。2007年4月起推行(xing)的(de)全(quan)國國際商(shang)務(wu)英(ying)(ying)語考(kao)試，一級標準(zhun)(zhun)和二級標準(zhun)(zhun)都出自深職院(yuan)，全(quan)國的(de)考(kao)試中心也設在深職院(yuan)。要(yao)考(kao)商(shang)務(wu)英(ying)(ying)語證(zheng)書，不管是什么重點大學(xue)的(de)學(xue)生，都要(yao)用深職院(yuan)研發(fa)的(de)這(zhe)(zhe)個標準(zhun)(zhun)。這(zhe)(zhe)個標準(zhun)(zhun)是經過商(shang)務(wu)部認可的(de)。它是在全(quan)國多所(suo)大學(xue)共同競爭(zheng)的(de)情況下(xia)，最終確定由深職院(yuan)開發(fa)的(de)。

　　我(wo)校(xiao)媒體(ti)與傳播學院建立了(le)印刷媒體(ti)技術(shu)(shu)中(zhong)心(xin)，經國(guo)家標(biao)準(zhun)(zhun)化管(guan)理委員(yuan)會批準(zhun)(zhun)，全國(guo)印刷標(biao)準(zhun)(zhun)化技術(shu)(shu)委員(yuan)會書刊印刷分技術(shu)(shu)委員(yuan)會和包裝(zhuang)印刷分技術(shu)(shu)委員(yuan)會兩(liang)個(ge)秘書處將落戶我(wo)校(xiao)，標(biao)志著我(wo)校(xiao)將在(zai)全國(guo)的(de)(de)書刊印刷、包裝(zhuang)印刷技術(shu)(shu)領域的(de)(de)標(biao)準(zhun)(zhun)研制中(zhong)發揮(hui)重要的(de)(de)組(zu)織和主導作用。我(wo)們把兩(liang)個(ge)委員(yuan)會引進來，就是希(xi)望在(zai)創設標(biao)準(zhun)(zhun)上(shang)多做工(gong)作，從而能夠走在(zai)行(xing)業發展的(de)(de)前頭。

　　黃：標準的制定也(ye)是高職院校引(yin)領行業發展的一(yi)個很重要的手段(duan)。

　　劉：這就是一(yi)(yi)個(ge)手段，一(yi)(yi)個(ge)平臺(tai)。我去(qu)國外看(kan)了(le)看(kan)，國外對(dui)(dui)行(xing)業(ye)非常重視(shi)，國內目前是對(dui)(dui)企(qi)業(ye)非常重視(shi)，這是各有各的(de)(de)邏輯(ji)。國外的(de)(de)一(yi)(yi)些同行(xing)，如美國、加拿大(da)(da)的(de)(de)一(yi)(yi)些城市(shi)大(da)(da)學、理工學院，他們和(he)行(xing)業(ye)接(jie)軌非常緊(jin)密，因為(wei)那里的(de)(de)產業(ye)非常規范，行(xing)業(ye)引導了(le)整個(ge)企(qi)業(ye)。我們現在行(xing)業(ye)協會的(de)(de)作用沒(mei)有充分發揮，往往政(zheng)府直接(jie)負(fu)責(ze)企(qi)業(ye)，學校(xiao)也是更多(duo)地注重與一(yi)(yi)個(ge)一(yi)(yi)個(ge)具體(ti)的(de)(de)企(qi)業(ye)合作。其實這對(dui)(dui)人才培養和(he)可持續發展是有很大(da)(da)的(de)(de)局(ju)限性的(de)(de)。

    專業設置必須服務 產業需求與社會發展

　　劉：今(jin)年是(shi)(shi)“十二五(wu)”開(kai)局之年，學(xue)校(xiao)(xiao)未(wei)來的(de)(de)(de)定位是(shi)(shi)立足(zu)深(shen)(shen)圳(zhen)、服務(wu)廣(guang)東(dong)、示范全(quan)國(guo)，努(nu)力把學(xue)校(xiao)(xiao)建設(she)成一(yi)(yi)(yi)所(suo)開(kai)放(fang)(fang)(fang)式(shi)、創新型(xing)、國(guo)際(ji)(ji)化的(de)(de)(de)中國(guo)特色、世界一(yi)(yi)(yi)流應用技術型(xing)大學(xue)。三個限定詞中，一(yi)(yi)(yi)個是(shi)(shi)開(kai)放(fang)(fang)(fang)式(shi)，一(yi)(yi)(yi)定要(yao)開(kai)放(fang)(fang)(fang)辦學(xue)，政府、行業(ye)、企(qi)(qi)業(ye)、社會的(de)(de)(de)所(suo)有(you)資源都要(yao)利用起來，一(yi)(yi)(yi)定要(yao)和社會的(de)(de)(de)發(fa)展緊密結合(he)，在(zai)產(chan)業(ye)、社會、文(wen)化發(fa)展中，高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)一(yi)(yi)(yi)定要(yao)有(you)所(suo)引領，所(suo)以開(kai)放(fang)(fang)(fang)辦學(xue)是(shi)(shi)我們的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個基本理念，不能再走傳統大學(xue)的(de)(de)(de)路，關(guan)起門(men)來辦學(xue)是(shi)(shi)行不通的(de)(de)(de)。我們學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)師資是(shi)(shi)開(kai)放(fang)(fang)(fang)的(de)(de)(de)，我們和1800多家企(qi)(qi)業(ye)有(you)著深(shen)(shen)度(du)合(he)作(zuo)，有(you)著和企(qi)(qi)業(ye)相近(jin)似(si)的(de)(de)(de)生產(chan)實(shi)訓等等，很多企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)研發(fa)中心(xin)設(she)在(zai)學(xue)校(xiao)(xiao)。第二個是(shi)(shi)創新型(xing)，這是(shi)(shi)我們要(yao)堅持的(de)(de)(de)方向，作(zuo)為特區的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)所(suo)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)，必須要(yao)突破框框，敢做他人沒做過的(de)(de)(de)事(shi)，必須要(yao)有(you)這個擔(dan)當(dang)。第三個就是(shi)(shi)國(guo)際(ji)(ji)化，深(shen)(shen)圳(zhen)是(shi)(shi)全(quan)國(guo)連(lian)續17年進出口額排名第一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)城市，90%以上的(de)(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)是(shi)(shi)外(wai)向型(xing)的(de)(de)(de)，它的(de)(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)標(biao)準都是(shi)(shi)和國(guo)際(ji)(ji)接(jie)軌的(de)(de)(de)。

　　黃：這個開放式和深圳市(shi)的定位(wei)也是(shi)一致(zhi)的。

　　我們(men)回(hui)過(guo)頭來再談(tan)一(yi)談(tan)引(yin)領產(chan)業發展的(de)問題。你剛(gang)才講(jiang)到了教育(yu)改革里面的(de)英語教育(yu)，然后講(jiang)到了引(yin)入行業委員會秘書處，參與標準的(de)制定。在引(yin)領產(chan)業發展方面，學校(xiao)跟企業還能開展哪(na)些合作？

　　劉：比(bi)如(ru)說專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)設(she)置，學(xue)(xue)校的(de)一個(ge)(ge)基本(ben)辦(ban)學(xue)(xue)內(nei)涵(han)就(jiu)是(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，所(suo)以我(wo)們(men)把(ba)學(xue)(xue)生反映的(de)那些社(she)會需(xu)求不(bu)大(da)、就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)前景不(bu)好、企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)轉(zhuan)型(xing)之后面臨淘汰的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)進行關停并(bing)轉(zhuan)。學(xue)(xue)校這幾(ji)年做了一件事，從原來100多個(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，壓縮成目前的(de)70多個(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。比(bi)如(ru)過去(qu)有(you)一個(ge)(ge)鐘表設(she)計(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，其實沒有(you)必(bi)要把(ba)它單獨列為一個(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，合并(bing)到工(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)計(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)就(jiu)行了。

　　黃(huang)：請再舉幾(ji)個例(li)子。

　　劉：還有(you)環境設(she)計(ji)、園林設(she)計(ji)等相關(guan)專(zhuan)業的(de)聯系(xi)也(ye)是很緊(jin)的(de)，能(neng)并(bing)就(jiu)并(bing)。還有(you)電子信息類的(de)一(yi)些(xie)專(zhuan)業，也(ye)進行了整合。管理類專(zhuan)業也(ye)是如此(ci)。就(jiu)這樣關(guan)掉了30多(duo)個專(zhuan)業。來自老師方面的(de)壓力(li)也(ye)比較(jiao)大(da)，但不(bu)能(neng)因(yin)人設(she)事(shi)，屁(pi)股指揮腦袋(dai)，必須(xu)堅持以學(xue)(xue)生為根(gen)本(ben)，不(bu)能(neng)為了一(yi)些(xie)人有(you)課上，就(jiu)不(bu)顧實際需求安排學(xue)(xue)生去(qu)學(xue)(xue)，這是本(ben)末倒(dao)置(zhi)。專(zhuan)業設(she)置(zhi)和教師都有(you)一(yi)個與(yu)時(shi)俱進的(de)問題，都得(de)有(you)所壓力(li)。因(yin)循守舊、按習(xi)慣(guan)行事(shi)，會省力(li)舒(shu)服，但怎(zen)么能(neng)跟得(de)上時(shi)代(dai)發展的(de)步伐？

　　我們目前(qian)的專(zhuan)業緊扣深(shen)圳的四大支柱產(chan)業，一是(shi)(shi)高新(xin)(xin)技術，第(di)二(er)是(shi)(shi)金(jin)融，第(di)三(san)是(shi)(shi)物流，第(di)四就是(shi)(shi)文化產(chan)業。我們目前(qian)著重針對這四大支柱產(chan)業。同時，我們也(ye)瞄準了(le)深(shen)圳三(san)大戰略性(xing)新(xin)(xin)興(xing)產(chan)業，即生(sheng)物、互聯網和新(xin)(xin)能源，所以我們正(zheng)在(zai)根據產(chan)業規劃和趨勢調整設置(zhi)專(zhuan)業布局，比如正(zheng)商討(tao)幾個二(er)級學院共同組建(jian)新(xin)(xin)能源工程學院，也(ye)向市發改委(wei)申請了(le)項目。

　　黃：我(wo)去了無錫職業技術學院(yuan)，他(ta)們現在要建一個物聯(lian)網技術的工廠。

　　劉：無錫是(shi)全(quan)國的物(wu)聯(lian)網(wang)示(shi)范城市(shi)，所(suo)(suo)以(yi)江南大學建了一(yi)個物(wu)聯(lian)網(wang)學院。深(shen)圳(zhen)是(shi)全(quan)國三網(wang)融合的試點城市(shi)，所(suo)(suo)以(yi)我(wo)們就配(pei)合這項工作，擬重點建設相關專業，特別是(shi)交叉(cha)性的前(qian)沿專業。要讓(rang)老師(shi)(shi)了解產業最新發(fa)展(zhan)，很多博(bo)士和新教師(shi)(shi)來我(wo)校任教后，我(wo)們就把他(ta)們先派(pai)到企業去。他(ta)們在企業實踐中(zhong)發(fa)現，自己(ji)掌握的知識和企業的運作是(shi)兩(liang)碼事。

    產學研用立體推進 校企合作縱深拓展

　　黃：面對(dui)產業升級(ji)，你們(men)和企(qi)業進行的合作都有哪(na)些(xie)？

　　劉：我(wo)(wo)們(men)的辦(ban)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式是(shi)(shi)“政(zheng)校行企(qi)(qi)四(si)(si)方(fang)聯動，產(chan)(chan)學(xue)(xue)(xue)研用立體推進”。高校管理(li)運作(zuo)(zuo)的一(yi)(yi)大弊(bi)端就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)職能分(fen)工(gong)(gong)太細太絕對(dui)，學(xue)(xue)(xue)生處(chu)(chu)搞(gao)創新(xin)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生處(chu)(chu)的創新(xin)，教務(wu)處(chu)(chu)搞(gao)的是(shi)(shi)教務(wu)處(chu)(chu)的創新(xin)。教務(wu)處(chu)(chu)的人和企(qi)(qi)業(ye)(ye)談合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)，就(jiu)(jiu)(jiu)光談怎么教學(xue)(xue)(xue)、怎么實習，其(qi)它的就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)別的部(bu)門的事，為(wei)什么就(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)(bu)(bu)能把教學(xue)(xue)(xue)、實習、就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)、研發(fa)、服務(wu)一(yi)(yi)起(qi)談呢？我(wo)(wo)現在(zai)(zai)就(jiu)(jiu)(jiu)提出，每個老師不(bu)(bu)(bu)光要(yao)(yao)(yao)教書還要(yao)(yao)(yao)育人，還要(yao)(yao)(yao)兼顧其(qi)他工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)可以適當(dang)分(fen)工(gong)(gong)、有所側重，但(dan)是(shi)(shi)人為(wei)的井水不(bu)(bu)(bu)犯河水就(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)(bu)(bu)合(he)(he)(he)適，效率就(jiu)(jiu)(jiu)無法最大化。我(wo)(wo)們(men)剛才看(kan)到的設在(zai)(zai)媒(mei)體學(xue)(xue)(xue)院的海德(de)堡印(yin)刷技術中心，這就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個典型的政(zheng)府、學(xue)(xue)(xue)校、行業(ye)(ye)、企(qi)(qi)業(ye)(ye)四(si)(si)方(fang)聯動的產(chan)(chan)物(wu)。經過(guo)政(zheng)府的授(shou)權，經過(guo)上級文產(chan)(chan)辦(ban)、文化局(ju)批(pi)準，廣東省行業(ye)(ye)協會參與，企(qi)(qi)業(ye)(ye)、學(xue)(xue)(xue)校一(yi)(yi)起(qi)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)。下一(yi)(yi)步就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)產(chan)(chan)學(xue)(xue)(xue)研用立體推進，把產(chan)(chan)業(ye)(ye)、教學(xue)(xue)(xue)、研發(fa)、服務(wu)全部(bu)結合(he)(he)(he)在(zai)(zai)一(yi)(yi)起(qi)，每一(yi)(yi)個專(zhuan)業(ye)(ye)的改革都(dou)在(zai)(zai)貫徹這個理(li)念。當(dang)然(ran)我(wo)(wo)也(ye)跟(gen)老師們(men)講，不(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)搞(gao)形而上學(xue)(xue)(xue)、一(yi)(yi)刀切，不(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)生搬硬套，因為(wei)每個專(zhuan)業(ye)(ye)、每個企(qi)(qi)業(ye)(ye)不(bu)(bu)(bu)一(yi)(yi)樣，在(zai)(zai)有條(tiao)件的情況下要(yao)(yao)(yao)有這個理(li)念，但(dan)并不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)說十個指頭(tou)平(ping)均用力，你要(yao)(yao)(yao)有所側重、因地制宜。

　　黃：這些企業(ye)都在學校(xiao)有(you)研發中心嗎(ma)？

　　劉：我(wo)們剛才看(kan)的(de)藝術設計(ji)學(xue)(xue)院(yuan)，就(jiu)和深圳幾(ji)個(ge)比較大(da)的(de)公(gong)(gong)司(si)合(he)(he)(he)作(zuo)建設了研發(fa)中心。其中如愛迪爾珠寶公(gong)(gong)司(si)投資了80多萬把(ba)研發(fa)中心建在(zai)校(xiao)(xiao)內(nei)，公(gong)(gong)司(si)的(de)研發(fa)人員(yuan)和學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)老(lao)師(shi)共同辦公(gong)(gong)，平時在(zai)這里上班，企(qi)(qi)業(ye)的(de)珠寶鑒(jian)定技(ji)術、珠寶設計(ji)也(ye)都(dou)可以在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)進行(xing)，學(xue)(xue)生也(ye)參與其中。學(xue)(xue)生的(de)作(zuo)品(pin)檢驗(yan)合(he)(he)(he)格達到公(gong)(gong)司(si)的(de)產品(pin)標(biao)準，就(jiu)可以推向(xiang)市場。另(ling)外動畫學(xue)(xue)院(yuan)數字創意公(gong)(gong)共技(ji)術服(fu)務平臺等等，也(ye)都(dou)直接面向(xiang)企(qi)(qi)業(ye)提(ti)供服(fu)務。合(he)(he)(he)作(zuo)形(xing)式多種多樣，不少企(qi)(qi)業(ye)是國(guo)際、國(guo)內(nei)頂級企(qi)(qi)業(ye)。

　　黃(huang)：這跟(gen)溫州的模(mo)式(shi)就不一樣。

　　劉：溫州的(de)(de)學(xue)校(xiao)是與當(dang)地的(de)(de)中小企(qi)(qi)業(ye)(ye)合(he)作(zuo)(zuo)。我們講(jiang)引領，對(dui)深(shen)(shen)職(zhi)院來說，就是要(yao)(yao)有國際(ji)視野，走國際(ji)化道路。深(shen)(shen)圳的(de)(de)特點是高(gao)新企(qi)(qi)業(ye)(ye)多，如果不走國際(ji)化道路的(de)(de)話，學(xue)生就不好就業(ye)(ye)，就無(wu)法適應外向型企(qi)(qi)業(ye)(ye)和(he)(he)國際(ji)化城(cheng)市的(de)(de)要(yao)(yao)求。我還提倡一(yi)(yi)個(ge)理念，科技要(yao)(yao)和(he)(he)人文結合(he)、和(he)(he)藝術(shu)(shu)結合(he)。前(qian)幾天我去(qu)高(gao)交會(hui)參(can)觀，看到(dao)我們化生學(xue)院的(de)(de)喬(qiao)方博(bo)士和(he)(he)農業(ye)(ye)部的(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)合(he)作(zuo)(zuo)項(xiang)目(mu)(mu)。農業(ye)(ye)部在全國設(she)(she)了(le)50個(ge)農業(ye)(ye)產業(ye)(ye)技術(shu)(shu)體系，和(he)(he)我校(xiao)合(he)作(zuo)(zuo)的(de)(de)荔(li)枝龍眼綜合(he)試(shi)驗站(zhan)是唯(wei)一(yi)(yi)一(yi)(yi)個(ge)設(she)(she)在高(gao)職(zhi)院校(xiao)的(de)(de)。喬(qiao)老師主持(chi)的(de)(de)項(xiang)目(mu)(mu)還參(can)展了(le)今年的(de)(de)文博(bo)會(hui)，項(xiang)目(mu)(mu)組(zu)以(yi)荔(li)枝為主題(ti)，注入文化創意的(de)(de)內涵，開發(fa)了(le)很多衍生產品，比如荔(li)枝巧克力、荔(li)枝曲(qu)奇、荔(li)枝紅茶、荔(li)枝系列糖果、荔(li)枝徽(hui)章、木刻(ke)、環保(bao)袋等(deng)等(deng)，學(xue)生參(can)與創意設(she)(she)計樂在其中。

    高職學生要有 崗位變遷和創新能力

　　黃：深(shen)職院在人才培養理念上(shang)有哪些自己的思考？

　　劉：過(guo)去強(qiang)調(diao)(diao)(diao)(diao)崗位能(neng)(neng)力(li)，我(wo)(wo)(wo)覺得(de)強(qiang)調(diao)(diao)(diao)(diao)能(neng)(neng)力(li)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)方(fang)向(xiang)是(shi)(shi)對(dui)(dui)的(de)(de)，但是(shi)(shi)面對(dui)(dui)今天的(de)(de)形(xing)勢，尤其是(shi)(shi)對(dui)(dui)深職院的(de)(de)學生(sheng)(sheng)來(lai)講，光強(qiang)調(diao)(diao)(diao)(diao)崗位能(neng)(neng)力(li)是(shi)(shi)不夠的(de)(de)，必(bi)須把(ba)核(he)心技能(neng)(neng)與綜(zong)合素(su)質(zhi)結合在(zai)一(yi)起，這(zhe)(zhe)樣(yang)才能(neng)(neng)適應產(chan)業(ye)(ye)的(de)(de)轉型發展(zhan)。我(wo)(wo)(wo)請專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)公司對(dui)(dui)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)進行(xing)了跟蹤(zong)調(diao)(diao)(diao)(diao)查。我(wo)(wo)(wo)校(xiao)有(you)的(de)(de)國(guo)家示范(fan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，也(ye)是(shi)(shi)全(quan)國(guo)數一(yi)數二的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，學生(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)了三四(si)年就大部分改行(xing)了。這(zhe)(zhe)說(shuo)明(ming)一(yi)個(ge)(ge)什么問題(ti)呢？我(wo)(wo)(wo)們(men)搞教育的(de)(de)，按照自己的(de)(de)理念框架設計學生(sheng)(sheng)的(de)(de)發展(zhan)路向(xiang)，按照一(yi)個(ge)(ge)模子(zi)來(lai)打(da)造，是(shi)(shi)行(xing)不通的(de)(de)。他進入(ru)社會(hui)以后，社會(hui)是(shi)(shi)一(yi)只看不見的(de)(de)手，哪(na)個(ge)(ge)地方(fang)更需要(yao)人(ren)，哪(na)個(ge)(ge)地方(fang)更有(you)利于個(ge)(ge)人(ren)發展(zhan)，說(shuo)得(de)實在(zai)一(yi)點(dian)(dian)，哪(na)個(ge)(ge)地方(fang)更能(neng)(neng)賺到錢、更利于個(ge)(ge)人(ren)工作生(sheng)(sheng)活，就會(hui)把(ba)他往(wang)哪(na)里引(yin)。因此(ci)在(zai)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)設置上，要(yao)考慮所(suo)在(zai)城市的(de)(de)特點(dian)(dian)，要(yao)考慮將來(lai)產(chan)業(ye)(ye)發展(zhan)、職業(ye)(ye)變(bian)遷的(de)(de)需求。有(you)些老(lao)師強(qiang)調(diao)(diao)(diao)(diao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)思想，我(wo)(wo)(wo)認為這(zhe)(zhe)要(yao)辯證(zheng)地看。在(zai)新的(de)(de)形(xing)勢下，我(wo)(wo)(wo)們(men)應該(gai)用(yong)事實說(shuo)話，要(yao)做一(yi)些調(diao)(diao)(diao)(diao)研，要(yao)把(ba)崗位適應能(neng)(neng)力(li)和變(bian)遷能(neng)(neng)力(li)變(bian)成(cheng)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)核(he)心能(neng)(neng)力(li)。我(wo)(wo)(wo)看過(guo)一(yi)份資(zi)料(liao)，美國(guo)人(ren)一(yi)生(sheng)(sheng)要(yao)變(bian)遷四(si)、五(wu)種職業(ye)(ye)，在(zai)深圳恐(kong)怕職業(ye)(ye)變(bian)遷會(hui)更頻繁。

　　黃：對(dui)，要有(you)崗位(wei)操作的能力，也要有(you)崗位(wei)變遷的能力。

　　劉：我(wo)們辦(ban)職業教育，一(yi)個(ge)是要改變過去傳統高校(xiao)理論脫(tuo)離實(shi)際的(de)(de)情(qing)況，另一(yi)方面，又不能辦(ban)成職業培(pei)訓所，要平衡把握，辦(ban)成一(yi)個(ge)以培(pei)養學生(sheng)創(chuang)新(xin)(xin)能力(li)為主的(de)(de)高校(xiao)，我(wo)覺得(de)中國絕大部分的(de)(de)大學都(dou)應該(gai)走這條路。學科(ke)的(de)(de)體(ti)系變化太快，中國保留少數(shu)研究型的(de)(de)大學就差不多了，其(qi)他(ta)大部分應該(gai)走這種(zhong)創(chuang)新(xin)(xin)型應用(yong)人(ren)才培(pei)養的(de)(de)路子，要適應社會(hui)變化的(de)(de)要求。

　　黃：具(ju)體有(you)什么(me)(me)措施？理念上注意到了，在實際(ji)教育計劃的制定(ding)以(yi)及人才培養過程中，怎么(me)(me)體現這個精神？

　　劉：我們學(xue)校(xiao)現在開設(she)了(le)很多的創新(xin)(xin)型(xing)項(xiang)(xiang)目(mu)課(ke)(ke)程。所謂創新(xin)(xin)型(xing)項(xiang)(xiang)目(mu)課(ke)(ke)程，就是老(lao)師有(you)了(le)橫向課(ke)(ke)題之后(hou)，吸納學(xue)生參(can)與(yu)，通過網絡公布(bu)信(xin)息(xi)，全(quan)校(xiao)學(xue)生可以不限(xian)專業自由(you)選(xuan)修。老(lao)師帶著學(xue)生邊(bian)(bian)上課(ke)(ke)，邊(bian)(bian)完(wan)成這個課(ke)(ke)題。每個學(xue)期(qi)核定60-80課(ke)(ke)時(shi)的工作量，學(xue)校(xiao)還給(gei)一些經費支持，上課(ke)(ke)的形式也非常靈活(huo)。

　　黃：課程是學校(xiao)出(chu)的還(huan)是老師自己出(chu)的？

　　劉：老師自己出的。

　　黃(huang)：這類(lei)的(de)課程有(you)多(duo)少門(men)？

　　劉：已開(kai)展(zhan)了三個學期一共62門。

　　黃：主要的經(jing)費是從社會拿，學(xue)校還提供(gong)支持，是吧？

　　劉(liu)：主要從(cong)社會拿，橫向(xiang)課題(ti)經費要達到一定水平學(xue)校才允許開課，開課方式比較靈(ling)活，學(xue)校在工(gong)作量等方面有傾斜。

　　黃：一(yi)個項目一(yi)般(ban)多少學生參(can)與？

　　劉(liu)：一般十幾個人或二三十個人參與。

　　黃：那(nei)(nei)么(me)這個面就很廣了(le)(le)。一萬(wan)個學生里，能培(pei)養出幾百個有創(chuang)新精神(shen)的學生，那(nei)(nei)就不得了(le)(le)了(le)(le)。

　　劉：學校現(xian)在(zai)還(huan)設有大學生(sheng)(sheng)創意創業園(yuan)，這是大學生(sheng)(sheng)創業團隊的孵化器，提供了50多個(ge)門面，兩(liang)年免房租，扶持大學生(sheng)(sheng)自主創業。

    大學文化是大學的精神價值追求是大學之魂

　　黃：是在校(xiao)生還是畢業生？

　　劉：在校生(sheng)，一(yi)(yi)般都(dou)有老師指(zhi)導。學校每年都(dou)有一(yi)(yi)兩百個各類(lei)項目申報，專家進行(xing)評(ping)審(shen)后立項，學校還給一(yi)(yi)點啟動經費。進入創(chuang)意創(chuang)業園的團隊都(dou)會到(dao)工(gong)商部門注(zhu)冊(ce)成立公司，直接面對市(shi)場，比(bi)如其中(zhong)一(yi)(yi)個做得比(bi)較好的叫“雜草(cao)叢(cong)生(sheng)工(gong)作室”。學校主要是培養他們的創(chuang)業、創(chuang)新能力。

　　黃：這個很重要，現在(zai)有多少家？

　　劉：有(you)37家，學校(xiao)一共可以提供56個鋪面(mian)，但是(shi)現在(zai)還(huan)沒有(you)住滿。

　　黃：我覺得這(zhe)是比較(jiao)有(you)特色的。包括你們怎么培養(yang)(yang)學生的崗位轉移(yi)能(neng)力(li)，或者(zhe)說核(he)心(xin)競爭力(li)。側重能(neng)力(li)培養(yang)(yang)，才能(neng)扶(fu)持學生自主發展。

　　黃：下面(mian)專(zhuan)門談(tan)談(tan)大學(xue)文(wen)化。你怎么理解大學(xue)文(wen)化？高職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)跟(gen)普通大學(xue)之間的(de)(de)區別(bie)是什么？高職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)(de)類型特征是什么？特別(bie)希望聽聽劉校(xiao)(xiao)長的(de)(de)概(gai)括。

　　劉(liu)：先談文(wen)(wen)化(hua)。文(wen)(wen)化(hua)是(shi)最(zui)關鍵、最(zui)重(zhong)要又是(shi)最(zui)復雜(za)的(de)(de)(de)問(wen)題。文(wen)(wen)化(hua)看得見摸不著。可以(yi)說(shuo)(shuo)什么(me)都是(shi)文(wen)(wen)化(hua)，但是(shi)你又很難說(shuo)(shuo)清楚。很多年前寫文(wen)(wen)章(zhang)的(de)(de)(de)時候，我(wo)曾經搜索過，當(dang)時就(jiu)(jiu)有(you)一(yi)兩百種關于文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)定(ding)義(yi)。后來(lai)(lai)我(wo)開講座，喜(xi)歡用例(li)子(zi)(zi)來(lai)(lai)說(shuo)(shuo)明。我(wo)說(shuo)(shuo)一(yi)朵花(hua)長在野地里，長在山坡上(shang)，沒有(you)人(ren)問(wen)，它就(jiu)(jiu)是(shi)一(yi)個自然的(de)(de)(de)東(dong)西。如果(guo)一(yi)個小伙(huo)子(zi)(zi)把它摘下來(lai)(lai)，送給女孩子(zi)(zi)，那么(me)這朵花(hua)就(jiu)(jiu)變(bian)(bian)成了(le)(le)文(wen)(wen)化(hua)，它就(jiu)(jiu)變(bian)(bian)成了(le)(le)表情(qing)達意的(de)(de)(de)符號。所(suo)以(yi)我(wo)說(shuo)(shuo)“文(wen)(wen)化(hua)就(jiu)(jiu)是(shi)人(ren)化(hua)”。甲骨文(wen)(wen)中的(de)(de)(de)“文(wen)(wen)”字就(jiu)(jiu)是(shi)一(yi)個人(ren)，有(you)頭有(you)腰有(you)胳(ge)膊有(you)腿，并(bing)有(you)了(le)(le)些紋飾。所(suo)以(yi)，凡是(shi)滲透了(le)(le)人(ren)的(de)(de)(de)因素的(de)(de)(de)事項都是(shi)文(wen)(wen)化(hua)。

　　文(wen)化是和人(ren)(ren)緊密結合(he)的。有時候談到一些概念，不(bu)(bu)妨作反(fan)向思(si)考，我們現在講“以(yi)人(ren)(ren)為(wei)本(ben)(ben)”，那么過(guo)去(qu)(qu)是以(yi)什么為(wei)本(ben)(ben)？過(guo)去(qu)(qu)曾經(jing)以(yi)階級斗爭(zheng)為(wei)本(ben)(ben)。在西方，人(ren)(ren)本(ben)(ben)思(si)想是從文(wen)藝(yi)復興開(kai)始明確(que)提出的，當(dang)時是和神(shen)本(ben)(ben)主義相對(dui)而(er)言的。我們談文(wen)化、談以(yi)人(ren)(ren)為(wei)本(ben)(ben)，要辯(bian)證地(di)思(si)索，很多概念又長(chang)又拗口(kou)還是講不(bu)(bu)清楚。

　　至于大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)，我認為核心就是(shi)(shi)(shi)(shi)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)精神(shen)(shen)和(he)價(jia)值追(zhui)求，這是(shi)(shi)(shi)(shi)最關鍵(jian)的(de)(de)(de)東西。要(yao)(yao)形成(cheng)(cheng)一(yi)(yi)種(zhong)健(jian)康(kang)(kang)、向上(shang)、卓越和(he)有(you)(you)特(te)色(se)的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)。有(you)(you)了(le)(le)這個東西，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)就有(you)(you)魂了(le)(le)。當(dang)然(ran)，制(zhi)(zhi)度也(ye)很重(zhong)要(yao)(yao)，但大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)最主要(yao)(yao)的(de)(de)(de)還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)有(you)(you)一(yi)(yi)種(zhong)信念、價(jia)值和(he)精神(shen)(shen)追(zhui)求，以及一(yi)(yi)種(zhong)約(yue)定俗成(cheng)(cheng)、廣(guang)為認同的(de)(de)(de)思想方式。用(yong)無形的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)來(lai)制(zhi)(zhi)約(yue)、引領，比(bi)用(yong)有(you)(you)形的(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)度來(lai)管理還(huan)要(yao)(yao)深(shen)刻有(you)(you)力。人治是(shi)(shi)(shi)(shi)最低(di)層(ceng)次的(de)(de)(de)，用(yong)家族式的(de)(de)(de)、生(sheng)產隊式的(de)(de)(de)管理方式來(lai)管理大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)(shi)不行的(de)(de)(de)。上(shang)一(yi)(yi)個臺階就是(shi)(shi)(shi)(shi)用(yong)制(zhi)(zhi)度來(lai)管理。但是(shi)(shi)(shi)(shi)制(zhi)(zhi)度畢竟(jing)還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)(you)它(ta)的(de)(de)(de)缺失，尤其是(shi)(shi)(shi)(shi)對以精神(shen)(shen)活動為主的(de)(de)(de)高(gao)(gao)校而言，要(yao)(yao)真正引領學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)發展，還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)在建立制(zhi)(zhi)度的(de)(de)(de)基礎之(zhi)上(shang)打造健(jian)康(kang)(kang)向上(shang)的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)。所以不管是(shi)(shi)(shi)(shi)傳統(tong)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)高(gao)(gao)職院校，如果(guo)已(yi)經形成(cheng)(cheng)了(le)(le)自己健(jian)康(kang)(kang)向上(shang)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)，那么這是(shi)(shi)(shi)(shi)不得(de)了(le)(le)的(de)(de)(de)事情。既(ji)成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)很難改變(bian)，它(ta)是(shi)(shi)(shi)(shi)每(mei)一(yi)(yi)名師生(sheng)員工自覺的(de)(de)(de)行為方式和(he)價(jia)值追(zhui)求。文(wen)(wen)(wen)(wen)明社會并(bing)不是(shi)(shi)(shi)(shi)什么東西都需要(yao)(yao)制(zhi)(zhi)度來(lai)管，因(yin)為制(zhi)(zhi)度不可能覆(fu)蓋到每(mei)一(yi)(yi)個細節(jie)，但文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)可以浸(jin)潤到每(mei)一(yi)(yi)顆心靈。

　　在深圳，任(ren)何一所(suo)大學(xue)，要形成自(zi)(zi)己(ji)的(de)文(wen)化，任(ren)務都很艱巨。首(shou)先是時間短，積淀不足(zu)。深圳本(ben)身是移民城(cheng)市(shi)，教職員工來自(zi)(zi)四面八方、世界(jie)各(ge)地。大家(jia)經歷不同、背(bei)景(jing)不同、性格(ge)不同，匯聚到深圳之后，學(xue)校又快(kuai)速發展，所(suo)以如(ru)何凝煉(lian)學(xue)校的(de)文(wen)化精神(shen)，這是很重(zhong)要的(de)、也是很難的(de)事情。我(wo)對大學(xue)的(de)文(wen)化建設(she)一直看得很重(zhong)。

    經世濟用 文化引領技能型人才培養

　　黃：目(mu)前談(tan)到高(gao)職(zhi)院校的文(wen)化，比較(jiao)多的聲音是引入草莓视频(pin)app在线下载。我對此(ci)持保(bao)留意(yi)見(jian)。大學和企業有明(ming)顯分(fen)際，二者應該有不同的文(wen)化。

　　劉：我(wo)非常贊成(cheng)(cheng)黃(huang)校(xiao)(xiao)長的(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)點。企(qi)業(ye)(ye)畢竟(jing)是(shi)(shi)企(qi)業(ye)(ye)，企(qi)業(ye)(ye)生(sheng)產的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)各(ge)類產品，以(yi)追求利(li)潤為目標(biao)，而(er)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)是(shi)(shi)以(yi)育人(ren)為根(gen)本。草莓视(shi)频app在(zai)线(xian)下(xia)载中的(de)(de)(de)(de)(de)一些(xie)優(you)質要(yao)素，比如說(shuo)職(zhi)業(ye)(ye)素養、敬業(ye)(ye)精神(shen)、嚴謹(jin)高(gao)效的(de)(de)(de)(de)(de)工作作風，這些(xie)都(dou)是(shi)(shi)可(ke)以(yi)借(jie)鑒(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)。但任何一種(zhong)文化(hua)未必全(quan)部都(dou)是(shi)(shi)優(you)質要(yao)素，即使是(shi)(shi)也都(dou)有(you)各(ge)自文化(hua)固有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)性特(te)(te)點，這些(xie)特(te)(te)點未必是(shi)(shi)普適(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)，借(jie)鑒(jian)不等(deng)于照搬。中興、華為辦(ban)(ban)得再成(cheng)(cheng)功，也不能把(ba)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)草莓视(shi)频app在(zai)线(xian)下(xia)载原封不動(dong)(dong)照搬到(dao)大(da)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)園，必須要(yao)消化(hua)、吸收。這里面就涉(she)及到(dao)我(wo)提(ti)出的(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)理(li)念——“政校(xiao)(xiao)行(xing)企(qi)四方(fang)聯動(dong)(dong)，產學(xue)(xue)(xue)研用立體(ti)(ti)(ti)推進(jin)”。政府(fu)、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、行(xing)業(ye)(ye)、企(qi)業(ye)(ye)，這“四方(fang)”的(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)功能和(he)定(ding)位是(shi)(shi)不一樣的(de)(de)(de)(de)(de)，政府(fu)應(ying)該宏觀(guan)指導(dao)(dao)，不能直接(jie)管。香(xiang)港的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育主管部門是(shi)(shi)不直接(jie)管大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)香(xiang)港的(de)(de)(de)(de)(de)幾所(suo)大(da)學(xue)(xue)(xue)都(dou)發(fa)展得非常好，國際排名都(dou)很高(gao)。在(zai)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)方(fang)面，我(wo)認為學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)就是(shi)(shi)主體(ti)(ti)(ti)。行(xing)業(ye)(ye)指導(dao)(dao)，即通過行(xing)業(ye)(ye)協會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)規范、標(biao)準來進(jin)行(xing)指導(dao)(dao)。企(qi)業(ye)(ye)參與，個(ge)別(bie)高(gao)職(zhi)院校(xiao)(xiao)特(te)(te)別(bie)是(shi)(shi)企(qi)業(ye)(ye)辦(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)院校(xiao)(xiao)提(ti)出雙(shuang)主體(ti)(ti)(ti)也是(shi)(shi)可(ke)以(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)不能全(quan)國的(de)(de)(de)(de)(de)院校(xiao)(xiao)不分青紅皂白都(dou)去搞(gao)雙(shuang)主體(ti)(ti)(ti)。

　　黃：要由主辦(ban)者的性質(zhi)決定。

　　劉：對。有的甚(shen)至覺(jue)得(de)雙主體(ti)(ti)還不(bu)過癮(yin)，還搞個(ge)(ge)三主體(ti)(ti)，我不(bu)同(tong)意這個(ge)(ge)觀點。我認(ren)為一般而(er)言教(jiao)育就(jiu)是(shi)要(yao)以(yi)學校為主體(ti)(ti)，企業辦的學校可以(yi)提雙主體(ti)(ti)，那(nei)是(shi)強調企業參(can)與(yu)的重要(yao)性，但(dan)要(yao)有功(gong)能(neng)分工，要(yao)有機統一，主體(ti)(ti)不(bu)能(neng)太(tai)多(duo)，就(jiu)跟(gen)一個(ge)(ge)人一樣，你只能(neng)有一個(ge)(ge)頭，可以(yi)吸收(shou)各種(zhong)有益的觀念(nian)，但(dan)必須融匯成(cheng)一個(ge)(ge)統一體(ti)(ti)，不(bu)然會精神分裂(lie)。

　　回過(guo)頭來談高職文(wen)(wen)化(hua)問題。這十分(fen)重要(yao)，但(dan)尚未引起應有的重視(shi)。高職院校要(yao)不要(yao)講文(wen)(wen)化(hua)？技能型人才要(yao)不要(yao)文(wen)(wen)化(hua)素(su)質教育？答案是肯定(ding)的！但(dan)高職院校怎么實施文(wen)(wen)化(hua)建設？如何推進技能型人才的文(wen)(wen)化(hua)素(su)質教育？這個(ge)問題日益迫切。

　　高職(zhi)院(yuan)校的(de)(de)文(wen)化建設(she)，或者(zhe)說高職(zhi)教育(yu)(yu)的(de)(de)文(wen)化特(te)質，首先(xian)應該明確(que)要(yao)以經世(shi)濟(ji)(ji)用為宗(zong)旨(zhi)。岳麓書院(yuan)曾(ceng)強(qiang)調的(de)(de)“經世(shi)濟(ji)(ji)用”思想，就體現了我(wo)(wo)國(guo)古(gu)代關于學(xue)以致用的(de)(de)理(li)念(nian)(nian)，我(wo)(wo)們應該很好地傳承。西方的(de)(de)大學(xue)教育(yu)(yu)最早(zao)是博雅教育(yu)(yu)，有(you)的(de)(de)是從(cong)經院(yuan)轉(zhuan)化過來的(de)(de)，那種教育(yu)(yu)思考的(de)(de)問(wen)題和經世(shi)濟(ji)(ji)用完全背道而(er)馳。比如說曾(ceng)經有(you)人研究一個(ge)(ge)針尖上能站幾個(ge)(ge)天使？教會(hui)里的(de)(de)圣餐如果被老(lao)鼠(shu)吃(chi)了，老(lao)鼠(shu)會(hui)怎么樣？等等。高職(zhi)院(yuan)校文(wen)化應該建立在“經世(shi)濟(ji)(ji)用”這個(ge)(ge)核心理(li)念(nian)(nian)之上，國(guo)家(jia)要(yao)發展，民(min)族要(yao)振興，我(wo)(wo)們要(yao)培養緊貼社會(hui)需要(yao)的(de)(de)有(you)用人才(cai)。

　　其次，要以(yi)開(kai)放融合為機(ji)制(zhi)。開(kai)放融合也是(shi)高(gao)職教(jiao)育(yu)的(de)一個重要文(wen)(wen)化(hua)品性(xing)。我前面(mian)強(qiang)調，高(gao)職教(jiao)育(yu)必須開(kai)放辦學，力爭(zheng)實現(xian)政(zheng)府(fu)、學校、行(xing)業、企(qi)業多方聯(lian)動，在文(wen)(wen)化(hua)建設上也要構建一個開(kai)放融合的(de)運(yun)行(xing)模式，以(yi)學校為主體，適度采納(na)行(xing)業文(wen)(wen)化(hua)、草莓视频(pin)app在线下载(zai)以(yi)及其它(ta)文(wen)(wen)化(hua)中的(de)優質要素。

　　第三，要以因(yin)地(di)制(zhi)宜為(wei)路徑(jing)。要突出地(di)方性(xing)(xing)(xing)和(he)多樣化(hua)(hua)特(te)(te)色(se)。高(gao)(gao)職(zhi)院校的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)生長(chang)和(he)成(cheng)長(chang)在特(te)(te)定(ding)的(de)(de)(de)(de)地(di)方文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)土壤上，西北的(de)(de)(de)(de)黃(huang)土高(gao)(gao)坡、江(jiang)南(nan)的(de)(de)(de)(de)魚米水鄉、嶺南(nan)的(de)(de)(de)(de)雋秀(xiu)河川、東(dong)北的(de)(de)(de)(de)遼闊黑土、新疆西藏的(de)(de)(de)(de)邊(bian)塞(sai)風情等(deng)等(deng)，地(di)方文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)性(xing)(xing)(xing)情性(xing)(xing)(xing)格大(da)不相同。還有行(xing)業(ye)特(te)(te)色(se)和(he)行(xing)業(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)特(te)(te)點也很鮮(xian)明(ming)，鐵路、石油(you)、紡織、煤礦、建筑、汽車(che)、農林、金融、電(dian)子、教(jiao)育、文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)藝(yi)、綜(zong)合性(xing)(xing)(xing)，等(deng)等(deng)，都有鮮(xian)明(ming)的(de)(de)(de)(de)行(xing)業(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)特(te)(te)征，十分的(de)(de)(de)(de)豐富(fu)和(he)多樣化(hua)(hua)。

　　第四(si)，要(yao)(yao)以(yi)文化(hua)(hua)(hua)育(yu)人為根本。胡錦濤總書(shu)記在清(qing)華大學百年校(xiao)慶上的(de)講(jiang)話中要(yao)(yao)求，要(yao)(yao)積(ji)(ji)極發(fa)(fa)(fa)揮文化(hua)(hua)(hua)育(yu)人的(de)作用，加強社(she)會(hui)(hui)(hui)主(zhu)義核心價值體系建(jian)設(she)。這在社(she)會(hui)(hui)(hui)轉(zhuan)型(xing)(xing)的(de)當(dang)前(qian)來說真是(shi)太(tai)重要(yao)(yao)了(le)。社(she)會(hui)(hui)(hui)急劇轉(zhuan)型(xing)(xing)，經(jing)濟發(fa)(fa)(fa)展(zhan)迅猛，物質(zhi)快速膨脹，如(ru)果精神發(fa)(fa)(fa)展(zhan)跟不(bu)上，就會(hui)(hui)(hui)導致(zhi)拜金(jin)主(zhu)義猖獗，貪婪自(zi)(zi)私(si)盛(sheng)行，本能(neng)(neng)(neng)欲(yu)望一旦脫離了(le)文化(hua)(hua)(hua)自(zi)(zi)律，一切如(ru)果都以(yi)利己(ji)私(si)欲(yu)為動機和出發(fa)(fa)(fa)點(dian)，社(she)會(hui)(hui)(hui)不(bu)出問題才怪(guai)。所(suo)以(yi)教(jiao)育(yu)必須(xu)實現文化(hua)(hua)(hua)的(de)自(zi)(zi)覺(jue)，要(yao)(yao)以(yi)人類文化(hua)(hua)(hua)的(de)正向價值為導引，教(jiao)化(hua)(hua)(hua)人走向道德、理性、真善美，培養(yang)人健康全面(mian)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)，努力使(shi)每(mei)一個受教(jiao)育(yu)者不(bu)僅掌握知識技能(neng)(neng)(neng)，更能(neng)(neng)(neng)富(fu)有社(she)會(hui)(hui)(hui)責任，成為社(she)會(hui)(hui)(hui)文明的(de)積(ji)(ji)極參與(yu)者和建(jian)設(she)者。對高職院校(xiao)來講(jiang)，不(bu)能(neng)(neng)(neng)短視(shi)，不(bu)能(neng)(neng)(neng)太(tai)功利和簡單化(hua)(hua)(hua)，尤其要(yao)(yao)重視(shi)文化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)和文化(hua)(hua)(hua)育(yu)人，所(suo)以(yi)我提出，要(yao)(yao)用文化(hua)(hua)(hua)引領技能(neng)(neng)(neng)型(xing)(xing)人才培養(yang)。

　　黃：能不能對(dui)本科院校和高(gao)職院校做更進一步的(de)比較？

　　劉(liu)：傳統大(da)學(xue)(xue)在(zai)(zai)辦學(xue)(xue)和(he)育人上(shang)(shang)更偏重于學(xue)(xue)科體系(xi)的(de)(de)完整和(he)知識體系(xi)的(de)(de)完備(bei)，骨子里好像要培養(yang)(yang)成千上(shang)(shang)萬的(de)(de)科學(xue)(xue)家，常(chang)常(chang)不(bu)那(nei)么注重與(yu)(yu)產(chan)業(ye)(ye)和(he)社(she)會(hui)實際的(de)(de)密(mi)切關(guan)聯。職業(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)完全是(shi)一(yi)(yi)種沒(mei)有(you)(you)圍(wei)墻的(de)(de)、開(kai)放式(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)，這(zhe)(zhe)個開(kai)放表(biao)現在(zai)(zai)與(yu)(yu)行業(ye)(ye)、企業(ye)(ye)、社(she)會(hui)各個方面的(de)(de)密(mi)切互動(dong)與(yu)(yu)合作。再一(yi)(yi)個，高(gao)職院(yuan)(yuan)校(xiao)強調(diao)以能(neng)(neng)力(li)為導向，它在(zai)(zai)培養(yang)(yang)人的(de)(de)過程(cheng)中(zhong)是(shi)以能(neng)(neng)力(li)為主導、以能(neng)(neng)力(li)為本(ben)位(wei)的(de)(de)，強調(diao)對(dui)產(chan)業(ye)(ye)和(he)就業(ye)(ye)的(de)(de)對(dui)接，知識的(de)(de)傳授(shou)服從(cong)于能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)培養(yang)(yang)。我(wo)倒不(bu)是(shi)特(te)別贊成以崗位(wei)為導向，因(yin)為學(xue)(xue)生將來不(bu)可能(neng)(neng)固定在(zai)(zai)一(yi)(yi)個崗位(wei)上(shang)(shang)。我(wo)還是(shi)強調(diao)能(neng)(neng)力(li)，這(zhe)(zhe)個能(neng)(neng)力(li)包括(kuo)核心能(neng)(neng)力(li)、綜(zong)合能(neng)(neng)力(li)和(he)可持續發(fa)展能(neng)(neng)力(li)，以及學(xue)(xue)生的(de)(de)綜(zong)合素質。傳統大(da)學(xue)(xue)和(he)高(gao)職院(yuan)(yuan)校(xiao)在(zai)(zai)發(fa)展方式(shi)和(he)辦學(xue)(xue)運行上(shang)(shang)確有(you)(you)不(bu)同的(de)(de)側重和(he)特(te)色。當然(ran)我(wo)也反(fan)對(dui)把這(zhe)(zhe)兩類(lei)高(gao)校(xiao)井水不(bu)犯河水地徹底割裂開(kai)來，那(nei)是(shi)典型的(de)(de)行政化，形而上(shang)(shang)學(xue)(xue)貼標簽。國(guo)外高(gao)校(xiao)其實也沒(mei)那(nei)么做。國(guo)內的(de)(de)重點大(da)學(xue)(xue)不(bu)講應用嗎(ma)？不(bu)講專業(ye)(ye)設置與(yu)(yu)需求適應嗎(ma)？顯然(ran)也不(bu)是(shi)這(zhe)(zhe)樣。實際上(shang)(shang)只要有(you)(you)利于學(xue)(xue)校(xiao)發(fa)展、有(you)(you)利于對(dui)社(she)會(hui)做出(chu)貢獻，高(gao)校(xiao)必然(ran)會(hui)相互采借(jie)一(yi)(yi)些東(dong)西。高(gao)校(xiao)要立足，必然(ran)要自覺調(diao)適。

　　黃：我們(men)一開始就講了，你(ni)說希望傳統學(xue)科型(xing)教(jiao)育和(he)應用技術型(xing)教(jiao)育建成H形(xing)結(jie)構，中間還(huan)有“立交橋”。現在(zai)(zai)的(de)大學(xue)在(zai)(zai)知識(shi)結(jie)構上可能更強(qiang)調學(xue)科的(de)完整(zheng)性，但是在(zai)(zai)辦(ban)學(xue)過程(cheng)中也越來越開放。

　　劉：是(shi)的(de)，二者可以互(hu)相借鑒，既有特色，又能構建(jian)互(hu)相融通的(de)立交橋。這是(shi)以人為本的(de)要求。

    建設志愿者之校 豐富大學文化內涵

　　黃：現在有(you)一個誤區，把(ba)學生培養(yang)成(cheng)一個工具，只注(zhu)重他的(de)(de)崗(gang)位能力。如(ru)果他做(zuo)人的(de)(de)問題沒有(you)解決(jue)，文(wen)化的(de)(de)問題沒有(you)解決(jue)，他的(de)(de)技能再(zai)強(qiang)也(ye)沒有(you)什么用(yong)，甚至對社會有(you)危害(hai)。如(ru)果把(ba)你的(de)(de)技能用(yong)在做(zuo)三聚氰胺、毒豆(dou)腐、毒雞蛋，這對社會就是一大危害(hai)。

　　劉：的確如(ru)此(ci)。過去強調(diao)(diao)(diao)能(neng)力(li)(li)(li)多，對素(su)質、文化強調(diao)(diao)(diao)得少(shao)。美國(guo)這類的教育(yu)經歷了四個階段(duan)，第(di)一(yi)(yi)階段(duan)是(shi)強調(diao)(diao)(diao)知(zhi)識，第(di)二階段(duan)強調(diao)(diao)(diao)能(neng)力(li)(li)(li)，第(di)三階段(duan)強調(diao)(diao)(diao)人格，第(di)四階段(duan)強調(diao)(diao)(diao)素(su)質，也(ye)就是(shi)綜合發展，把知(zhi)識、能(neng)力(li)(li)(li)和人格會合到一(yi)(yi)起，值得我(wo)們思(si)考(kao)。

　　我(wo)們(men)在產業(ye)升(sheng)級、社會發展轉型(xing)時期，尤(you)其是當前信仰比較缺(que)失、價值觀不(bu)明晰、拜(bai)金主義嚴重的(de)情(qing)況下(xia)，一個(ge)大學(xue)要(yao)有自己的(de)文化，學(xue)校最可(ke)怕的(de)就是喪失了她的(de)精神追(zhui)求和價值追(zhui)求。我(wo)們(men)現在提出要(yao)建(jian)設志愿者(zhe)之校，就是現階段文化建(jian)設的(de)具體抓(zhua)手(shou)，全校上下(xia)從領導到(dao)老師(shi)、學(xue)生(sheng)、保安、廚師(shi)，都(dou)有許(xu)多人(ren)爭做志愿者(zhe)。

　　黃：志愿者(zhe)這種利(li)他行為的推廣，是大學文化(hua)的一種典型體現，我個人非常(chang)贊(zan)賞。

　　劉(liu)：我們(men)提出，學校(xiao)應(ying)該(gai)成為社(she)會文明(ming)的(de)(de)引領者，成為文明(ming)和文化發展的(de)(de)策源(yuan)地，要(yao)走在社(she)會和時(shi)代(dai)的(de)(de)前列。所(suo)以教(jiao)育部(bu)關心下一(yi)代(dai)工作委(wei)員會的(de)(de)田主任前段時(shi)間到(dao)訪深職院(yuan)，高度評價(jia)我們(men)建設志愿(yuan)者之(zhi)校(xiao)的(de)(de)舉措。據她了解，深職院(yuan)是(shi)全國第一(yi)個提出打造志愿(yuan)者之(zhi)校(xiao)的(de)(de)高校(xiao)。對于志愿(yuan)者之(zhi)校(xiao)，我們(men)有一(yi)個整體的(de)(de)建設方案(an)，這是(shi)我們(men)構建大(da)學文化的(de)(de)重要(yao)舉措。

　　黃：廣州亞運會(hui)、上(shang)海世博會(hui)、深圳大運會(hui)，其(qi)中的志(zhi)愿者(zhe)絕大部分(fen)來自(zi)學(xue)校，志(zhi)愿者(zhe)精神是大學(xue)文化(hua)很重要的組(zu)成(cheng)部分(fen)。

　　劉：十七屆六中全會(hui)提(ti)出，推進(jin)社(she)會(hui)主(zhu)義核心價值(zhi)體(ti)系建設。中國已經發展成為(wei)世(shi)界第二大經濟體(ti)，但是在文明素養上、在精神追求上，更應(ying)該體(ti)現大國風范(fan)。現在還遠未做到。

　　黃：現在關于國民(min)素養、社(she)會公(gong)德(de)的負面新聞不斷(duan)，連老太(tai)(tai)太(tai)(tai)的形象都(dou)很差了，老人(ren)跌倒了沒人(ren)敢扶。

　　劉(liu)：在(zai)(zai)北京奧(ao)運之前，我們就(jiu)發起“文明(ming)市民從我做起”的活動。后來(lai)在(zai)(zai)服務(wu)大運會期(qi)間，又(you)響(xiang)亮提出(chu)要建(jian)設志愿(yuan)者之校(xiao)。

　　黃：有什(shen)么(me)(me)具體做法(fa)？學校里組(zu)織(zhi)了什(shen)么(me)(me)活動？

　　劉：活(huo)動(dong)太多了(le)(le)。應該說，學(xue)校持續開展(zhan)十幾年的(de)(de)義(yi)工(gong)（志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)）活(huo)動(dong)，為志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)之(zhi)校的(de)(de)建設奠定(ding)了(le)(le)扎實的(de)(de)基礎。義(yi)工(gong)服(fu)(fu)務不僅(jin)僅(jin)意味著(zhu)無私付出和真誠(cheng)關(guan)愛，而且要結合專業特(te)色，拓展(zhan)服(fu)(fu)務領域，使義(yi)工(gong)服(fu)(fu)務向長期(qi)化、項目化、技能化、精(jing)品(pin)化發展(zhan)。深(shen)圳市的(de)(de)大型展(zhan)會、賽事(shi)活(huo)動(dong)，往往都少不了(le)(le)深(shen)職(zhi)院的(de)(de)紅馬甲。我們最近又有(you)新做法，退(tui)休的(de)(de)校領導(dao)(dao)(dao)、老教師(shi)在學(xue)校關(guan)工(gong)委(wei)的(de)(de)領導(dao)(dao)(dao)下成立了(le)(le)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)關(guan)愛服(fu)(fu)務站，為學(xue)生做輔導(dao)(dao)(dao)。

　　黃：志愿者工作不是(shi)當成任務來完成的(de)，而是(shi)形成了良好的(de)大學文(wen)化氛圍。

　　劉：的(de)(de)確如(ru)此。我(wo)們(men)每年都評選(xuan)感(gan)動深職(zhi)十(shi)大人物，其中就有很(hen)多志(zhi)愿(yuan)者當選(xuan)。新生入學(xue)，一進(jin)(jin)校門，就會遇(yu)到身穿紅馬甲的(de)(de)師(shi)兄師(shi)姐(jie)忙前忙后；開學(xue)典禮，我(wo)們(men)把(ba)志(zhi)愿(yuan)者的(de)(de)優(you)秀代(dai)表請(qing)上臺，讓新生在開啟大學(xue)生活(huo)的(de)(de)同時，就感(gan)受到志(zhi)愿(yuan)者文(wen)化，讓“奉獻、友愛(ai)、互助、進(jin)(jin)步”的(de)(de)志(zhi)愿(yuan)者精神在心里生根(gen)。

　　深(shen)(shen)職志(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)在大(da)運(yun)會上的(de)(de)表(biao)現(xian)，從中(zhong)(zhong)外媒體到社會各界，評價都非常高(gao)。我(wo)們(men)的(de)(de)“互動哥(ge)”李棟，作(zuo)為127萬大(da)運(yun)志(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)的(de)(de)代(dai)表(biao)登臺(tai)接受組委會領導獻花(hua)。李棟連續(xu)5小時的(de)(de)激情(qing)吶喊感(gan)動了(le)記者(zhe)(zhe)，他(ta)的(de)(de)視頻(pin)被(bei)傳到網(wang)上，成(cheng)為最火的(de)(de)“互動哥(ge)”，也成(cheng)為大(da)運(yun)志(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)的(de)(de)形象代(dai)言人。大(da)運(yun)期(qi)間，我(wo)們(men)涌現(xian)出一批杰出志(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)，網(wang)球場(chang)上的(de)(de)奔跑精(jing)靈、許三多(duo)式的(de)(de)“熊寶寶”、還有(you)“擦地哥(ge)”、“徽章哥(ge)”等等，可(ke)以說，深(shen)(shen)職志(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)已經(jing)成(cheng)為深(shen)(shen)圳的(de)(de)一個(ge)品(pin)牌。中(zhong)(zhong)央電視臺(tai)、新華(hua)社等媒體頻(pin)頻(pin)聚(ju)焦，新華(hua)社在述評中(zhong)(zhong)說：廣州亞運(yun)會有(you)“微笑姐”，深(shen)(shen)圳大(da)運(yun)會有(you)“互動哥(ge)”。“志(zhi)愿(yuan)文化”關乎國家未來。

　　黃：這是學校著力培養志(zhi)愿文化的(de)結果。

　　劉：大運(yun)(yun)期(qi)間(jian)，大運(yun)(yun)會(hui)交(jiao)通團隊領導(dao)、市交(jiao)通運(yun)(yun)輸(shu)委(wei)員會(hui)黃(huang)主任(ren)跟我(wo)說，一(yi)(yi)定(ding)要到學(xue)(xue)校來(lai)看看，大運(yun)(yun)交(jiao)通團隊1,400多名志愿者，深職院占了(le)1,200，要來(lai)感謝一(yi)(yi)下，更想了(le)解一(yi)(yi)下，學(xue)(xue)校為什么能把80后(hou)、90后(hou)這(zhe)(zhe)批(pi)青年人培養(yang)成這(zhe)(zhe)樣吃苦耐勞、守紀(ji)律、有責任(ren)心的學(xue)(xue)生(sheng)，他(ta)(ta)說這(zhe)(zhe)讓他(ta)(ta)很(hen)好奇(qi)，如果是一(yi)(yi)項活動你做得(de)精彩，那(nei)是這(zhe)(zhe)件(jian)事組織有方(fang)，但(dan)成千(qian)上萬名志愿者，持續(xu)幾十天，沒有掉鏈子(zi)，個個做得(de)好，那(nei)么這(zhe)(zhe)就是你們學(xue)(xue)校長(chang)期(qi)重視的結果。

　　黃：這個我聽了都很(hen)感(gan)動(dong)。你們大運(yun)會(hui)派了多少人？

　　劉：9,015名(ming)(ming)賽(sai)會(hui)志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)、76名(ming)(ming)城(cheng)市(shi)志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)、70名(ming)(ming)教師志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)和153名(ming)(ming)志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)管理教師，這(zhe)(zhe)些志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)分布在(zai)(zai)龍崗、坪山、南山3個(ge)(ge)賽(sai)區(qu)13個(ge)(ge)場(chang)館群和交通、機場(chang)、官方酒店、頒獎(jiang)禮(li)儀(yi)、大(da)中(zhong)華等5個(ge)(ge)專項團隊以及世界大(da)學(xue)校(xiao)長論壇(tan)。我們的(de)(de)志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)榮(rong)獲(huo)世界大(da)學(xue)校(xiao)長論壇(tan)唯(wei)一(yi)(yi)突出貢獻獎(jiang)，學(xue)校(xiao)榮(rong)獲(huo)大(da)運(yun)會(hui)志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)服(fu)務(wu)工(gong)作“杰出組織(zhi)單位”；“互動(dong)哥”李棟成為大(da)運(yun)志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)形象代(dai)表(biao)(biao)，并榮(rong)獲(huo)義工(gong)服(fu)務(wu)市(shi)長獎(jiang)。我們學(xue)校(xiao)田(tian)(tian)徑志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)400米欄擺欄速度打破(po)了奧運(yun)會(hui)、亞(ya)運(yun)會(hui)的(de)(de)紀錄。說(shuo)起(qi)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)還有一(yi)(yi)段(duan)故(gu)事——大(da)運(yun)中(zhong)心體(ti)育(yu)場(chang)競賽(sai)主任、國家(jia)體(ti)育(yu)總局(ju)田(tian)(tian)徑管理中(zhong)心競賽(sai)部(bu)領(ling)導在(zai)(zai)比(bi)賽(sai)結(jie)束之后(hou)，對我們的(de)(de)田(tian)(tian)徑志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)鞠躬致(zhi)謝(xie)，他還贈送了三件國家(jia)隊T恤(xu)，并對志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)表(biao)(biao)示：“你們的(de)(de)表(biao)(biao)現是(shi)國家(jia)隊級別的(de)(de)，你們配得上胸前的(de)(de)國旗，再一(yi)(yi)次向你們致(zhi)敬。”這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)場(chang)景(jing)感動(dong)了在(zai)(zai)場(chang)記(ji)者(zhe)(zhe)(zhe)，《南方都市(shi)報》還作了大(da)篇幅報道(dao)。

　　大運會(hui)的(de)(de)(de)志(zhi)愿(yuan)服務，是(shi)對學(xue)校人才培養綜合(he)質量的(de)(de)(de)一次全面(mian)檢閱，也體現(xian)了我(wo)們“三并(bing)(bing)人才”的(de)(de)(de)育人理念——德業(ye)并(bing)(bing)進、學(xue)思并(bing)(bing)舉、腦手(shou)并(bing)(bing)用(yong)，把(ba)專(zhuan)業(ye)教育和(he)文化素質培養結(jie)合(he)在(zai)一起。比如說大運會(hui)開賽(sai)第(di)一天(tian)(tian)，網(wang)球場的(de)(de)(de)球童暈倒了四五個，我(wo)們馬上研(yan)究怎么辦(ban)。第(di)二(er)天(tian)(tian)食品專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)學(xue)生就配置了防(fang)中暑飲(yin)料“U能水”，使志(zhi)愿(yuan)者能及時補充電解質和(he)鹽分。從那以后就沒有發生同學(xue)暈倒的(de)(de)(de)情況。這樣，就把(ba)專(zhuan)業(ye)技能和(he)志(zhi)愿(yuan)服務結(jie)合(he)在(zai)一起。

　　黃：到現在，志愿者的活動還在延(yan)續嗎？

　　劉(liu)：我們把大運志(zhi)愿者的(de)總(zong)結大會變成了“志(zhi)愿者之校”建設的(de)啟動動員大會。學校發了紅頭文件，各二(er)級單位都在(zai)積極行動。

　　黃：把(ba)志(zhi)(zhi)愿者的奉獻跟(gen)學生的成長結(jie)合(he)，我覺得(de)你們(men)的志(zhi)(zhi)愿者工作就做得(de)特(te)別(bie)好。志(zhi)(zhi)愿者文化(hua)跟(gen)大學終極的追求是高度吻合(he)的。

　　劉：所以我們提出(chu)，要(yao)讓志(zhi)愿者的(de)(de)奉(feng)獻(xian)精神成(cheng)(cheng)為大學生(sheng)的(de)(de)固有品(pin)格，成(cheng)(cheng)為大學文化的(de)(de)重要(yao)內涵。要(yao)把(ba)志(zhi)愿者精神浸透到日常工作、學習和生(sheng)活(huo)中，讓學校成(cheng)(cheng)為社會(hui)道德的(de)(de)思考(kao)者、城市文明的(de)(de)引領者和先進文化的(de)(de)策(ce)源地。

(黨委宣(xuan)傳部 韓(han)樹(shu)林(lin) 圖）