黨委書記、校長劉洪一接受中山大學原校長黃達人專訪。  

　　立足學生持續發展 構建科學的職業教育體系

　　黃(huang)達人（以(yi)下簡稱黃(huang)）：劉校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)，深(shen)圳職業技術學(xue)院(yuan)(yuan)在(zai)我(wo)心(xin)目中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)地(di)位是比較高的(de)(de)。我(wo)擔(dan)任(ren)中(zhong)(zhong)(zhong)山(shan)大學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)時，就曾通過媒體講過，中(zhong)(zhong)(zhong)國需要(yao)有(you)清(qing)華、北大這(zhe)樣的(de)(de)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，也需要(yao)另外一種類型的(de)(de)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，那類學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)也應該有(you)它(ta)的(de)(de)清(qing)華、北大，那么深(shen)職院(yuan)(yuan)就屬于(yu)這(zhe)類學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)清(qing)華、北大。這(zhe)段時間連續走(zou)訪了(le)十七八所學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，大家都(dou)認同(tong)深(shen)職院(yuan)(yuan)在(zai)高職院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)旗艦地(di)位。

　　從今年2月份起(qi)，我(wo)開始走訪高(gao)(gao)校(xiao)在(zai)任或離任的(de)(de)(de)(de)校(xiao)長(chang)、書記。目前(qian)有(you)兩件(jian)事(shi)情(qing)引(yin)起(qi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)特別注意。一個(ge)是產業結構的(de)(de)(de)(de)升(sheng)級，我(wo)的(de)(de)(de)(de)看法是需(xu)要有(you)一批(pi)職(zhi)業技術學院(yuan)培養(yang)的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)，他們應該(gai)占據非(fei)常重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)地位(wei)。另外(wai)一個(ge)，很(hen)多(duo)學校(xiao)開始招不到學生(sheng)，今年山東(dong)提供的(de)(de)(de)(de)學位(wei)數比報名(ming)人數還(huan)多(duo)。在(zai)生(sheng)源發生(sheng)危(wei)機(ji)的(de)(de)(de)(de)情(qing)況下，高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)應該(gai)怎么(me)(me)走？因此(ci)，我(wo)很(hen)想了解高(gao)(gao)職(zhi)校(xiao)長(chang)怎么(me)(me)看待高(gao)(gao)等教育，有(you)什么(me)(me)樣的(de)(de)(de)(de)辦(ban)學理念(nian)，有(you)什么(me)(me)重(zhong)大(da)舉措，未來的(de)(de)(de)(de)發展方向等等。書名(ming)就定為《高(gao)(gao)職(zhi)的(de)(de)(de)(de)前(qian)程》。

　　劉洪一(yi)（以下簡稱(cheng)劉）：首先非(fei)常(chang)感謝黃(huang)校(xiao)長對高(gao)等職業教(jiao)育的(de)(de)(de)關注。高(gao)職教(jiao)育已(yi)經到了(le)一(yi)個非(fei)常(chang)關鍵的(de)(de)(de)階(jie)段。經過近20年(nian)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)，我國的(de)(de)(de)高(gao)職院校(xiao)已(yi)有1,200多(duo)所，比(bi)傳統的(de)(de)(de)普通院校(xiao)還要多(duo)。從(cong)數量上是飛(fei)速發(fa)(fa)展(zhan)，從(cong)對社會(hui)的(de)(de)(de)貢獻來講(jiang)，培養了(le)一(yi)大(da)(da)批人(ren)，適(shi)應了(le)經濟發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)需求，同時(shi)對中國高(gao)等教(jiao)育大(da)(da)眾化進程也做出了(le)巨大(da)(da)貢獻。發(fa)(fa)展(zhan)最快(kuai)的(de)(de)(de)時(shi)候，曾經有兩三年(nian)平均每4天中國就(jiu)會(hui)誕生1所高(gao)職院校(xiao)。

　　但是到了(le)今天，尤其像深(shen)圳職業技(ji)術學院，坐落在深(shen)圳這(zhe)個改革開(kai)放的(de)前(qian)沿(yan)，產業發(fa)展比較快(kuai)，轉型(xing)升級(ji)也比較快(kuai)，市民的(de)生活水平比較高(gao)，在這(zhe)種情況下(xia)，有(you)很(hen)多(duo)新的(de)問(wen)題困(kun)擾我(wo)們(men)(men)。我(wo)們(men)(men)目前(qian)思考得最多(duo)的(de)就是作為一所高(gao)職院校(xiao)，怎樣(yang)更好(hao)(hao)地為產業升級(ji)和社會轉型(xing)發(fa)展服務，怎樣(yang)更好(hao)(hao)地滿足百姓受教育的(de)需求，而不要落伍于社會，落伍于時代前(qian)進(jin)的(de)步伐。

　　黃：我認(ren)為(wei)這(zhe)是高職院校重要性中很關鍵(jian)的一點。

　　劉(liu)：首先，高(gao)(gao)職院校的(de)(de)宗旨就是要(yao)和產業發展、社(she)會發展高(gao)(gao)度合(he)(he)拍(pai)，必須緊密契合(he)(he)產業需(xu)(xu)求(qiu)、社(she)會需(xu)(xu)求(qiu)和社(she)會發展，這(zhe)是高(gao)(gao)職教育(yu)辦學(xue)(xue)的(de)(de)宗旨。所(suo)以(yi)我們(men)始(shi)終在考慮，怎樣(yang)為(wei)產業發展提供最(zui)(zui)適合(he)(he)的(de)(de)人(ren)才(cai)。但是，這(zhe)中間會有(you)一(yi)些問題。比如(ru)我們(men)原來(lai)最(zui)(zui)好的(de)(de)合(he)(he)作伙伴(ban)，像華為(wei)、中興這(zhe)些一(yi)流企(qi)業，他們(men)現在不(bu)再需(xu)(xu)要(yao)我們(men)的(de)(de)學(xue)(xue)生了(le)。他們(men)認為(wei)，不(bu)是我們(men)的(de)(de)人(ren)才(cai)培(pei)養模式不(bu)好，而是隨(sui)著企(qi)業產品(pin)的(de)(de)提升，隨(sui)著管理要(yao)求(qiu)的(de)(de)提高(gao)(gao)，對(dui)技能(neng)型人(ren)才(cai)的(de)(de)需(xu)(xu)求(qiu)也出現了(le)多樣(yang)化和趨(qu)高(gao)(gao)化。所(suo)以(yi)希(xi)望學(xue)(xue)校能(neng)培(pei)養出多元化、多層次(ci)的(de)(de)學(xue)(xue)生，以(yi)滿足他們(men)的(de)(de)不(bu)同需(xu)(xu)求(qiu)。

　　每個地方的產(chan)業(ye)發展水(shui)平不一樣(yang)，產(chan)業(ye)結構也不一樣(yang)，這(zhe)就要求(qiu)學校培養人(ren)才的類型、層(ceng)次、特(te)點，一定要和當(dang)地產(chan)業(ye)需求(qiu)緊密(mi)結合。

　　我(wo)(wo)校每(mei)年6月都會(hui)(hui)召開一(yi)些(xie)應(ying)屆(jie)畢(bi)業(ye)生(sheng)座(zuo)(zuo)談(tan)(tan)會(hui)(hui)，與會(hui)(hui)學(xue)生(sheng)代表都已經在社(she)會(hui)(hui)上工作、實(shi)習了半年到一(yi)年。他們(men)的(de)(de)意見和建議(yi)比(bi)(bi)較客觀。我(wo)(wo)要求(qiu)各二級學(xue)院(yuan)院(yuan)長、書(shu)記(ji)也參加座(zuo)(zuo)談(tan)(tan)，并耐心傾聽、認真反饋(kui)。學(xue)生(sheng)的(de)(de)發言(yan)給我(wo)(wo)很多的(de)(de)啟發。比(bi)(bi)如(ru)學(xue)校有(you)(you)些(xie)教(jiao)學(xue)和社(she)會(hui)(hui)需(xu)求(qiu)有(you)(you)距離(li)，有(you)(you)些(xie)課、有(you)(you)些(xie)專(zhuan)業(ye)設得不(bu)科學(xue)。特別是(shi)一(yi)些(xie)名企(qi)，像廣東核電、中興、華為(wei)等企(qi)業(ye)，學(xue)生(sheng)很難進(jin)(jin)去。企(qi)業(ye)一(yi)看學(xue)生(sheng)是(shi)大專(zhuan)生(sheng)，就認為(wei)他們(men)不(bu)適合做比(bi)(bi)較高(gao)層(ceng)次的(de)(de)技術(shu)(shu)工作。學(xue)生(sheng)還(huan)提出，能(neng)否讓(rang)他們(men)在學(xue)校多學(xue)習、多掌握一(yi)些(xie)技術(shu)(shu)，提供條件(jian)讓(rang)他們(men)畢(bi)業(ye)后(hou)有(you)(you)進(jin)(jin)入更高(gao)層(ceng)次技術(shu)(shu)領域的(de)(de)機會(hui)(hui)。這是(shi)每(mei)年學(xue)生(sheng)座(zuo)(zuo)談(tan)(tan)會(hui)(hui)都跑不(bu)了的(de)(de)話題。于是(shi)我(wo)(wo)反思，怎樣才能(neng)讓(rang)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)學(xue)生(sheng)學(xue)得更多、學(xue)得更好，這也正(zheng)是(shi)高(gao)職院(yuan)校應(ying)該怎樣服(fu)務(wu)社(she)會(hui)(hui)、服(fu)務(wu)產業(ye)升級、服(fu)務(wu)企(qi)業(ye)發展的(de)(de)關鍵，是(shi)我(wo)(wo)們(men)需(xu)要重視和改進(jin)(jin)的(de)(de)地方(fang)。

　　當(dang)然，企業(ye)(ye)(ye)是多(duo)(duo)種多(duo)(duo)樣(yang)的(de)(de)，所(suo)(suo)以(yi)針對(dui)不同的(de)(de)企業(ye)(ye)(ye)，我們(men)(men)培(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)人(ren)(ren)才也必須(xu)是多(duo)(duo)元化(hua)、多(duo)(duo)層次的(de)(de)。比如上(shang)(shang)(shang)海(hai)有(you)(you)(you)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)自主(zhu)權，上(shang)(shang)(shang)海(hai)市教委多(duo)(duo)年前就開始推(tui)行(xing)多(duo)(duo)樣(yang)化(hua)的(de)(de)人(ren)(ren)才培(pei)養(yang)(yang)體系。上(shang)(shang)(shang)世紀九十年代，教育(yu)部(bu)有(you)(you)(you)關領導曾確定三個(ge)高職(zhi)教育(yu)改革實驗的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校，上(shang)(shang)(shang)海(hai)第二(er)工業(ye)(ye)(ye)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、北京聯(lian)合(he)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)深圳職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)。上(shang)(shang)(shang)海(hai)第二(er)工業(ye)(ye)(ye)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)專(zhuan)科(ke)、本(ben)科(ke)、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)碩士上(shang)(shang)(shang)三者并舉，辦得(de)很好(hao)。北京聯(lian)合(he)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)也有(you)(you)(you)專(zhuan)科(ke)、本(ben)科(ke)、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)碩士，目前正(zheng)在(zai)申報專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)博士試點。臺(tai)灣的(de)(de)一些大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)也是這樣(yang)。臺(tai)灣目前有(you)(you)(you)90多(duo)(duo)所(suo)(suo)科(ke)技(ji)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，相當(dang)于(yu)我們(men)(men)的(de)(de)高職(zhi)院(yuan)校，他們(men)(men)能發學(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)的(de)(de)都叫科(ke)技(ji)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，發副(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)以(yi)下的(de)(de)叫技(ji)術學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)，90多(duo)(duo)所(suo)(suo)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)中有(you)(you)(you)70多(duo)(duo)所(suo)(suo)是科(ke)技(ji)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，有(you)(you)(you)10多(duo)(duo)所(suo)(suo)是技(ji)術學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)。所(suo)(suo)以(yi)我們(men)(men)高職(zhi)教育(yu)必須(xu)要解(jie)決怎樣(yang)為(wei)產業(ye)(ye)(ye)發展和(he)企業(ye)(ye)(ye)服務，培(pei)養(yang)(yang)出技(ji)能特(te)色(se)突出和(he)多(duo)(duo)元化(hua)多(duo)(duo)層次的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能型人(ren)(ren)才這個(ge)現實問題。這個(ge)問題回避不了。

　　其(qi)次(ci)就是(shi)人才培養要為老百(bai)姓服務。現(xian)在(zai)大(da)部分家庭都是(shi)獨(du)生(sheng)子女，以(yi)我(wo)校為例，70%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)深圳(zhen)市的(de)(de)(de)獨(du)生(sheng)子女。從家長(chang)和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自身的(de)(de)(de)角度來講(jiang)，他雖然看中(zhong)我(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)校，但從自身長(chang)遠發展考(kao)慮(lv)，他覺得(de)大(da)專這個層面還不夠好。另(ling)外，深圳(zhen)的(de)(de)(de)畢業(ye)(ye)生(sheng)要與全國(guo)各地(di)名牌(pai)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)畢業(ye)(ye)生(sheng)一起求(qiu)職(zhi)，崗位競爭(zheng)非(fei)常激(ji)烈。一些傳統的(de)(de)(de)制造(zao)企業(ye)(ye)轉到了內(nei)地(di)，新興產(chan)業(ye)(ye)對從業(ye)(ye)者(zhe)的(de)(de)(de)要求(qiu)很高。深職(zhi)院品(pin)牌(pai)口碑(bei)都好，但是(shi)每年新生(sheng)的(de)(de)(de)報到率只(zhi)有90%，有10%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)流(liu)失了。我(wo)調(diao)查(cha)后(hou)發現(xian)，流(liu)失的(de)(de)(de)原(yuan)因不是(shi)因為學(xue)(xue)(xue)(xue)校辦(ban)得(de)不好，而是(shi)嫌大(da)專層次(ci)偏低，出國(guo)留學(xue)(xue)(xue)(xue)去了。所以(yi)，我(wo)們(men)辦(ban)教(jiao)育也必須考(kao)慮(lv)到老百(bai)姓受教(jiao)育的(de)(de)(de)需求(qiu)在(zai)不斷提升這一點。

　　最(zui)后(hou)，從職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展規律來講(jiang)，高職教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)應(ying)該屬于(yu)應(ying)用技(ji)術(shu)型(xing)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，是高等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)種類型(xing)。其實，聯(lian)合國(guo)教(jiao)(jiao)科(ke)文(wen)組織(zhi)一(yi)(yi)(yi)(yi)直(zhi)把高等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)分成兩(liang)(liang)種類型(xing)，一(yi)(yi)(yi)(yi)種是傳(chuan)統學(xue)科(ke)型(xing)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，還(huan)有一(yi)(yi)(yi)(yi)種是應(ying)用技(ji)術(shu)型(xing)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。兩(liang)(liang)種類型(xing)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在國(guo)外(wai)是大(da)寫(xie)的(de)(de)(de)“H”形結(jie)構，中(zhong)間有立(li)交橋(qiao)可(ke)以互通。澳大(da)利(li)亞有大(da)約70%的(de)(de)(de)中(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)選擇應(ying)用技(ji)術(shu)型(xing)大(da)學(xue)，畢業(ye)后(hou)他(ta)可(ke)以工作，也可(ke)以繼續升學(xue)，而另外(wai)一(yi)(yi)(yi)(yi)部分想做研(yan)究(jiu)深(shen)造的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，則進入了學(xue)科(ke)研(yan)究(jiu)型(xing)學(xue)校。其實八十(shi)年代國(guo)務院(yuan)頒布的(de)(de)(de)學(xue)位條例就包括(kuo)兩(liang)(liang)種學(xue)位系統，一(yi)(yi)(yi)(yi)種是學(xue)術(shu)型(xing)的(de)(de)(de)，比如(ru)說(shuo)博士、碩(shuo)(shuo)士等等，另一(yi)(yi)(yi)(yi)種就是專(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)位，或(huo)者(zhe)叫(jiao)職業(ye)學(xue)位。目前專(zhuan)(zhuan)業(ye)或(huo)職業(ye)學(xue)位沒有專(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)士，只是有一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)碩(shuo)(shuo)士，且并不完(wan)善，屬于(yu)架在中(zhong)間的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)塊，這是很(hen)奇怪的(de)(de)(de)現象。這個(ge)(ge)體系沒有建構起來，我們的(de)(de)(de)高職教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展受到了很(hen)多(duo)的(de)(de)(de)限制和阻礙。

　　黃：我認(ren)為高職教育(yu)(yu)現在的(de)問(wen)題是有一個“天(tian)(tian)花板”，“天(tian)(tian)花板”封在那，路就斷了。高職教育(yu)(yu)最(zui)大的(de)問(wen)題就是要把“天(tian)(tian)花板”捅(tong)破(po)。

　　劉：捅破辦學層(ceng)次的(de)(de)(de)“天花板”，打通傳統學科(ke)(ke)型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和應用技術(shu)型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)立交(jiao)橋，高(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)才有(you)(you)它的(de)(de)(de)吸(xi)引力(li)(li)，才有(you)(you)它的(de)(de)(de)核心(xin)競(jing)爭(zheng)力(li)(li)，高(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)春天才會真正到來(lai)。但現(xian)在(zai)很多老百姓還是(shi)認為(wei)，高(gao)職(zhi)是(shi)比較差的(de)(de)(de)學生才選擇的(de)(de)(de)，所(suo)以不少學生寧愿(yuan)選擇讀一些(xie)就(jiu)業(ye)前景差的(de)(de)(de)本科(ke)(ke)，要本科(ke)(ke)文(wen)憑，也不愿(yuan)意到高(gao)職(zhi)院校學習。中國的(de)(de)(de)經濟發展(zhan)(zhan)到了這一步，特別是(shi)沿海地區發展(zhan)(zhan)得這么快，和世界(jie)密切互(hu)動，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革也要跟(gen)上。應該把職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)打造成(cheng)一個(ge)有(you)(you)競(jing)爭(zheng)力(li)(li)和有(you)(you)吸(xi)引力(li)(li)、立交(jiao)的(de)(de)(de)、能(neng)夠讓學生持續發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)體系。這個(ge)體系建構起來(lai)，中國的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，包括中國的(de)(de)(de)高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，就(jiu)會再上一個(ge)新的(de)(de)(de)臺階，這是(shi)一個(ge)很大的(de)(de)(de)改(gai)革切入點，目前的(de)(de)(de)瓶頸就(jiu)在(zai)這里。

　　現在教(jiao)育管理部門也(ye)有(you)提出要打通中職和(he)高(gao)職、高(gao)職和(he)應(ying)(ying)用(yong)本(ben)科、應(ying)(ying)用(yong)本(ben)科和(he)專業(ye)碩(shuo)士的(de)路(lu)徑，這(zhe)(zhe)表(biao)明已開(kai)始重視這(zhe)(zhe)個問題了，但(dan)在操作(zuo)上還(huan)是把高(gao)職放(fang)在專科這(zhe)(zhe)個層次(ci)，應(ying)(ying)用(yong)本(ben)科由普通高(gao)校去辦。

　　我本人曾長(chang)期(qi)在普(pu)通(tong)大(da)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)或(huo)工作幾十年(nian)，包括“211”、“985”、綜合性大(da)學(xue)(xue)(xue)之類，我知道，要想從(cong)骨子(zi)里改變它的(de)學(xue)(xue)(xue)科型(xing)體系、改變那種辦學(xue)(xue)(xue)的(de)思維還(huan)是(shi)很(hen)難的(de)。中國這么大(da)，對應用型(xing)人才需求這么迫(po)切，至(zhi)少應該兩者(zhe)并舉(ju)，在對部分(fen)傳統高(gao)校(xiao)改造轉型(xing)的(de)同時，應該從(cong)優秀的(de)高(gao)職院校(xiao)，從(cong)有(you)基礎(chu)、有(you)實力、有(you)迫(po)切地方需求的(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)入手開展試點，有(you)序推進。政府部門(men)很(hen)善于掌控，我想不會亂。

　　黃：你從宏觀上講了高(gao)職(zhi)院校的(de)發展，這(zhe)是(shi)非常重要的(de)問題。如果要具體試點，你覺(jue)得你們的(de)條件怎么樣(yang)？

　　劉(liu)：條件完全具備。深職院經教育部批準，曾在全國第一(yi)個(ge)開(kai)展了(le)十年(nian)(nian)多(duo)的四(si)(si)年(nian)(nian)制高(gao)(gao)(gao)職教育實(shi)踐(jian)，培養了(le)3,200多(duo)名(ming)(ming)四(si)(si)年(nian)(nian)制畢(bi)業(ye)生，積累(lei)了(le)經驗。我們還有(you)十多(duo)年(nian)(nian)聯合培養研究(jiu)生的經歷(li)，其中(zhong)，碩士(shi)(shi)343名(ming)(ming)、博(bo)士(shi)(shi)9名(ming)(ming)，已有(you)288名(ming)(ming)研究(jiu)生順利畢(bi)業(ye)。從跟蹤調查(cha)看，企業(ye)對四(si)(si)年(nian)(nian)制高(gao)(gao)(gao)職學(xue)生還是(shi)很(hen)歡迎的，不(bu)少畢(bi)業(ye)生都進入了(le)深圳(zhen)的高(gao)(gao)(gao)端企業(ye)，成(cheng)為骨干。可惜的是(shi)由于制度不(bu)配套，這一(yi)探索不(bu)得不(bu)停下來。“四(si)(si)年(nian)(nian)制高(gao)(gao)(gao)職”文(wen)憑發(fa)放是(shi)個(ge)大問題，按規定學(xue)校(xiao)只(zhi)(zhi)能(neng)(neng)發(fa)“專(zhuan)(zhuan)科(ke)”文(wen)憑，只(zhi)(zhi)是(shi)注(zhu)明四(si)(si)年(nian)(nian)學(xue)制，深圳(zhen)市政府下發(fa)紅頭文(wen)件，在本地(di)可享受本科(ke)待遇(yu)，但出深圳(zhen)就(jiu)(jiu)不(bu)行了(le)，在國家管理系統中(zhong)就(jiu)(jiu)只(zhi)(zhi)能(neng)(neng)是(shi)專(zhuan)(zhuan)科(ke)。學(xue)了(le)四(si)(si)年(nian)(nian)還是(shi)個(ge)專(zhuan)(zhuan)科(ke)，對學(xue)生不(bu)公平(ping)，再說他也不(bu)一(yi)定就(jiu)(jiu)在深圳(zhen)本地(di)工作。

　　再談談我們的基礎條(tiao)件(jian)。這幾年(nian)(nian)學(xue)校狠抓高職類型的師資隊(dui)(dui)伍建設，不到5年(nian)(nian)時(shi)間，正教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)從50人增(zeng)加到150人左右，今年(nian)(nian)評(ping)完后(hou)，正教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)就會達(da)到160多(duo)位，副教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)有500多(duo)位，這個師資隊(dui)(dui)伍比很多(duo)本科(ke)大學(xue)還(huan)要強。設備硬件(jian)條(tiao)件(jian)不用多(duo)說了。

　　2011年西班牙有一(yi)個全球大學(xue)網絡數據排(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)行榜，將全世界15,000所高校進行排(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)序。深職院(yuan)在這個綜(zong)合(he)排(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)序中(zhong)(zhong)(zhong)，名列1686位，中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)有988所大學(xue)入選，我校在這近千所院(yuan)校中(zhong)(zhong)(zhong)排(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)名第(di)80位，這個排(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)名比國(guo)(guo)(guo)內一(yi)些211大學(xue)的排(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)名還要靠前，在全國(guo)(guo)(guo)高職院(yuan)校中(zhong)(zhong)(zhong)遙(yao)遙(yao)領(ling)先。國(guo)(guo)(guo)家(jia)精品課程53門，國(guo)(guo)(guo)家(jia)教學(xue)名師2人、國(guo)(guo)(guo)家(jia)級教學(xue)團隊2個，等等。科研方面，學(xue)校積極探(tan)索與企業和社(she)會密切結合(he)的應(ying)用研究(jiu)模式，綜(zong)合(he)實力在廣東省(sheng)130余所各(ge)類高校中(zhong)(zhong)(zhong)位居前列，應(ying)用專利發明方面更是(shi)比較領(ling)先，超過一(yi)些一(yi)本(ben)重點大學(xue)。

　　黃：我個人認為，大學(xue)的科學(xue)研究應該(gai)是(shi)能(neng)夠引領(ling)產業發展、引領(ling)社會(hui)進步的，在這(zhe)方(fang)面(mian)，你們學(xue)校的思(si)路(lu)是(shi)什么樣(yang)的？

　　劉：學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)強(qiang)化(hua)這樣一種辦學(xue)(xue)(xue)理念，就是“政校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)行(xing)企四方聯(lian)動，產(chan)學(xue)(xue)(xue)研(yan)用立(li)體(ti)推(tui)(tui)進(jin)(jin)”。當代高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)一定(ding)要開放辦學(xue)(xue)(xue)，這也是一個世界(jie)性(xing)趨勢。我們強(qiang)調，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)要同(tong)政府、行(xing)業(ye)(ye)、企業(ye)(ye)密切聯(lian)動，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)為主體(ti)，政府指導、行(xing)業(ye)(ye)企業(ye)(ye)參(can)與，形(xing)成一個開放有(you)機的教育運行(xing)體(ti)系(xi)；同(tong)時要把產(chan)業(ye)(ye)、教學(xue)(xue)(xue)、研(yan)發(fa)(fa)、應用服(fu)務等多項功能(neng)結合起來立(li)體(ti)協調推(tui)(tui)進(jin)(jin)，追求(qiu)效(xiao)益的最(zui)大化(hua)，改變過(guo)去人才(cai)培(pei)(pei)養與產(chan)業(ye)(ye)和社(she)會需(xu)求(qiu)脫(tuo)節(jie)(jie)，教學(xue)(xue)(xue)與科研(yan)脫(tuo)節(jie)(jie)，研(yan)發(fa)(fa)與應用服(fu)務脫(tuo)節(jie)(jie)等痼疾(ji)。這一思路貫通學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的人才(cai)培(pei)(pei)養、科學(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)、社(she)會服(fu)務等各(ge)方面，這樣才(cai)能(neng)做到與產(chan)業(ye)(ye)發(fa)(fa)展、社(she)會進(jin)(jin)步合拍(pai)，并進(jin)(jin)而(er)實現您說的引(yin)領產(chan)業(ye)(ye)發(fa)(fa)展、引(yin)領社(she)會進(jin)(jin)步。

    變應試為應用 引領職業外語教學改革

    劉：我(wo)在深職(zhi)院反(fan)復講，不(bu)(bu)(bu)管怎(zen)樣發展，學(xue)校的(de)(de)(de)看(kan)家本領和特色(se)不(bu)(bu)(bu)能(neng)丟，而且要(yao)強(qiang)化。所(suo)以(yi)(yi)我(wo)來了(le)以(yi)(yi)后搞(gao)了(le)幾項改革。比(bi)如說公共外語教學(xue)改革。我(wo)發現學(xue)生學(xue)英語時，在考(kao)(kao)四、六(liu)級上投入了(le)巨大(da)精力。老師學(xue)生圍著所(suo)謂標(biao)準化試題(ti)轉，死記(ji)硬背考(kao)(kao)過關拿(na)了(le)證，到工作崗(gang)位上卻開(kai)不(bu)(bu)(bu)了(le)口、用(yong)不(bu)(bu)(bu)了(le)。我(wo)認為(wei)這是(shi)傳統(tong)大(da)學(xue)的(de)(de)(de)做法，完全不(bu)(bu)(bu)適合高職(zhi)院校。四、六(liu)級考(kao)(kao)試考(kao)(kao)的(de)(de)(de)內容不(bu)(bu)(bu)強(qiang)調應(ying)用(yong)而是(shi)強(qiang)調語法、詞(ci)匯等等，如果把普(pu)通專業的(de)(de)(de)學(xue)生當成英語專業的(de)(de)(de)學(xue)生去(qu)看(kan)待(dai)，那就走偏了(le)。2007年(nian)我(wo)來深職(zhi)院之后，就把英語四、六(liu)級考(kao)(kao)試和畢(bi)業文(wen)憑掛鉤的(de)(de)(de)規定給取消了(le)。

　　黃：英語等級考試不(bu)再作(zuo)為畢(bi)業資格(ge)的要求(qiu)？

　　劉(liu)：對(dui)，不(bu)再要(yao)求(qiu)四、六級證書。但不(bu)是(shi)不(bu)要(yao)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)，而是(shi)要(yao)應用性的職(zhi)業英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)。學(xue)(xue)生(sheng)本(ben)身應試能(neng)力(li)不(bu)強，大學(xue)(xue)三年(nian)，有些學(xue)(xue)生(sheng)要(yao)花一年(nian)半(ban)甚至(zhi)兩年(nian)多的時(shi)間背英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)，考(kao)試之后(hou)就把書扔(reng)了。我們的改革是(shi)推進職(zhi)業英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)。職(zhi)業英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)的內容包括職(zhi)場(chang)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)、行業專(zhuan)業英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)和共(gong)核交(jiao)際英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)幾個方面(mian)，注重英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)交(jiao)際能(neng)力(li)與職(zhi)場(chang)素養、專(zhuan)業素養的結合，強調(diao)應用能(neng)力(li)，特別(bie)是(shi)聽、說、寫的能(neng)力(li)。高職(zhi)院校學(xue)(xue)生(sheng)畢業以后(hou)，在外語(yu)(yu)(yu)方面(mian)要(yao)達到什(shen)么(me)要(yao)求(qiu)呢？要(yao)達到你在機器旁、在企業里，能(neng)較熟練地看(kan)懂和使用相關(guan)的英(ying)(ying)文資料，在這方面(mian)甚至(zhi)強過英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業本(ben)科生(sheng)的水平。我們把職(zhi)業英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)分成很(hen)多類(lei)，比如(ru)說管理(li)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)、設計英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)、機電英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)。這種做法很(hen)受(shou)學(xue)(xue)生(sheng)歡迎。

　　黃：教材是各個專業(ye)自己編？

　　劉(liu)：是這樣(yang)的(de)，英(ying)(ying)語老師(shi)要鉆研和熟悉(xi)一定的(de)專(zhuan)業、行(xing)業知識(shi)，把從專(zhuan)業企業一線收集的(de)真實(shi)英(ying)(ying)語語料適當處理后，直接(jie)編進(jin)教材。現在(zai)深職院已經出版了40來種職業英(ying)(ying)語教材，連清華(hua)、哈(ha)工大等(deng)重點大學的(de)教師(shi)都參加進(jin)來了。目前全國大概已有(you)三、四百所高職院校主動采用這套教材。

　　黃：高職(zhi)的學生本來就(jiu)是應試教(jiao)育(yu)的失敗者，又逼(bi)他去應試，這就(jiu)不對(dui)。所(suo)以我(wo)覺得你們(men)的做法很好。

　　劉：一定(ding)要突出(chu)應用，一定(ding)要突出(chu)職業特(te)點。改革(ge)之后，《中(zhong)(zhong)國教(jiao)育報》、《中(zhong)(zhong)國青年報》等媒體(ti)曾大篇幅報道，在國內外(wai)同行中(zhong)(zhong)也產生了很好的反響(xiang)。

　　黃：你(ni)們推行(xing)的相當于研究(jiu)生階段的專(zhuan)業英語。

　　劉：職業(ye)(ye)(ye)英語(yu)改革(ge)和大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)英語(yu)教育有一定的(de)(de)相通之處，即強(qiang)調(diao)英語(yu)和專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)結合，當然不(bu)是(shi)一回事。我們(men)強(qiang)調(diao)高職學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)發(fa)展需求和工(gong)作崗位要求，做得(de)更(geng)具體。我們(men)的(de)(de)目標是(shi)將(jiang)(jiang)來能(neng)以職場英語(yu)水(shui)平測試(shi)最終替(ti)代四、六級(ji)(ji)考(kao)(kao)試(shi)，讓社會(hui)(hui)認(ren)可。2011年6月，我們(men)學(xue)(xue)校和商務部國(guo)際(ji)貿易學(xue)(xue)會(hui)(hui)共同(tong)開發(fa)了(le)“全(quan)國(guo)職場英語(yu)考(kao)(kao)試(shi)（一級(ji)(ji)）”。這(zhe)(zhe)項考(kao)(kao)試(shi)一經推出，勢頭就(jiu)非常好，上半(ban)年首次考(kao)(kao)試(shi)有6000多(duo)人(ren)(ren)報名(ming)，下半(ban)年第二次考(kao)(kao)試(shi)就(jiu)增加到(dao)20000多(duo)人(ren)(ren)報名(ming)。目前在全(quan)國(guo)27個省(sheng)市(shi)設(she)立了(le)162個考(kao)(kao)點。我希望將(jiang)(jiang)來能(neng)把應(ying)試(shi)性的(de)(de)四、六級(ji)(ji)考(kao)(kao)試(shi)取消，或徹底(di)改革(ge)。不(bu)光職業(ye)(ye)(ye)院校要改革(ge)，普(pu)通大(da)學(xue)(xue)也(ye)應(ying)該改革(ge)，全(quan)社會(hui)(hui)要轉變(bian)這(zhe)(zhe)個觀念。

　　黃：這個例子(zi)舉得比較(jiao)好，很有說服力。

    參與制定標準 引領行業發展

　　劉(liu)：我來(lai)學校后(hou)，倡(chang)導(dao)學校做職業教育的(de)示范(fan)，不只在工學結合上(shang)下功夫，還要盡(jin)可能(neng)與國外(wai)的(de)先進(jin)標(biao)準、行(xing)業標(biao)準、企業標(biao)準結合。中國發展得非常(chang)快，很多地方(fang)都缺標(biao)準，所(suo)以在研發標(biao)準上(shang)，我們一(yi)方(fang)面(mian)要借鑒(jian)國外(wai)，另(ling)一(yi)方(fang)面(mian)要結合中國的(de)國情(qing)。這樣才能(neng)對中國的(de)高職教育起(qi)到推(tui)動(dong)作用。

　　黃：你說(shuo)的那個(ge)標準，能(neng)不能(neng)具(ju)體講(jiang)講(jiang)？

　　劉：我(wo)先講一下英(ying)語(yu)(yu)。2007年4月(yue)起推(tui)行的(de)(de)(de)(de)全(quan)國(guo)國(guo)際商(shang)(shang)務英(ying)語(yu)(yu)考(kao)試，一級標準和二(er)級標準都出自深(shen)職(zhi)院，全(quan)國(guo)的(de)(de)(de)(de)考(kao)試中(zhong)心(xin)也設在深(shen)職(zhi)院。要(yao)考(kao)商(shang)(shang)務英(ying)語(yu)(yu)證書(shu)，不(bu)管是什么重點大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，都要(yao)用深(shen)職(zhi)院研發的(de)(de)(de)(de)這個(ge)標準。這個(ge)標準是經過商(shang)(shang)務部認可(ke)的(de)(de)(de)(de)。它是在全(quan)國(guo)多所大學(xue)(xue)共(gong)同競(jing)爭的(de)(de)(de)(de)情況(kuang)下，最終確定(ding)由深(shen)職(zhi)院開發的(de)(de)(de)(de)。

　　我(wo)校媒(mei)體與傳播(bo)學院建立了(le)印(yin)刷(shua)媒(mei)體技(ji)術(shu)(shu)中(zhong)心，經國(guo)(guo)家標(biao)準化管(guan)理(li)委員會(hui)(hui)批(pi)準，全(quan)(quan)國(guo)(guo)印(yin)刷(shua)標(biao)準化技(ji)術(shu)(shu)委員會(hui)(hui)書刊印(yin)刷(shua)分(fen)技(ji)術(shu)(shu)委員會(hui)(hui)和包裝印(yin)刷(shua)分(fen)技(ji)術(shu)(shu)委員會(hui)(hui)兩(liang)個秘書處將落戶我(wo)校，標(biao)志著我(wo)校將在(zai)全(quan)(quan)國(guo)(guo)的(de)(de)書刊印(yin)刷(shua)、包裝印(yin)刷(shua)技(ji)術(shu)(shu)領域(yu)的(de)(de)標(biao)準研制中(zhong)發揮重(zhong)要的(de)(de)組織(zhi)和主導作用。我(wo)們(men)把兩(liang)個委員會(hui)(hui)引進來，就(jiu)是(shi)希望在(zai)創設標(biao)準上多(duo)做工(gong)作，從(cong)而能(neng)夠走在(zai)行(xing)業發展的(de)(de)前頭。

　　黃：標(biao)準的制定也(ye)是(shi)高(gao)職(zhi)院校引領(ling)行業發(fa)展的一個很重要的手(shou)段。

　　劉：這(zhe)(zhe)就是一個手(shou)段，一個平臺。我去(qu)國外(wai)看(kan)了看(kan)，國外(wai)對行(xing)(xing)(xing)業(ye)非常重視(shi)，國內目前(qian)是對企業(ye)非常重視(shi)，這(zhe)(zhe)是各(ge)(ge)有各(ge)(ge)的(de)(de)(de)邏輯。國外(wai)的(de)(de)(de)一些(xie)同行(xing)(xing)(xing)，如(ru)美國、加(jia)拿(na)大的(de)(de)(de)一些(xie)城市大學、理工學院，他們(men)和行(xing)(xing)(xing)業(ye)接軌非常緊(jin)密，因為那里的(de)(de)(de)產業(ye)非常規范，行(xing)(xing)(xing)業(ye)引導了整個企業(ye)。我們(men)現在行(xing)(xing)(xing)業(ye)協(xie)會的(de)(de)(de)作用沒有充分發揮，往往政府直接負責企業(ye)，學校也是更多地(di)注重與一個一個具體(ti)的(de)(de)(de)企業(ye)合作。其實(shi)這(zhe)(zhe)對人才培(pei)養和可持續發展是有很(hen)大的(de)(de)(de)局限性的(de)(de)(de)。

    專業設置必須服務 產業需求與社會發展

　　劉：今(jin)年(nian)是“十(shi)二五”開(kai)局之年(nian)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)未來(lai)的(de)(de)(de)(de)定(ding)位是立足深圳、服務廣東、示范全國(guo)，努力把學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)建設成(cheng)一所(suo)開(kai)放(fang)(fang)式、創新型(xing)、國(guo)際(ji)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)中國(guo)特(te)色、世界一流應(ying)用(yong)技(ji)術型(xing)大學(xue)(xue)(xue)。三(san)個(ge)(ge)限定(ding)詞(ci)中，一個(ge)(ge)是開(kai)放(fang)(fang)式，一定(ding)要(yao)(yao)(yao)(yao)開(kai)放(fang)(fang)辦學(xue)(xue)(xue)，政府、行(xing)業(ye)、企(qi)業(ye)、社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)所(suo)有資源都要(yao)(yao)(yao)(yao)利(li)用(yong)起(qi)來(lai)，一定(ding)要(yao)(yao)(yao)(yao)和社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)發展緊(jin)密結合，在產業(ye)、社(she)會(hui)、文化(hua)(hua)發展中，高(gao)校(xiao)(xiao)一定(ding)要(yao)(yao)(yao)(yao)有所(suo)引(yin)領(ling)，所(suo)以(yi)開(kai)放(fang)(fang)辦學(xue)(xue)(xue)是我們(men)的(de)(de)(de)(de)一個(ge)(ge)基本(ben)理念(nian)，不(bu)能再走(zou)傳統大學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)路(lu)，關起(qi)門(men)來(lai)辦學(xue)(xue)(xue)是行(xing)不(bu)通(tong)的(de)(de)(de)(de)。我們(men)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)師資是開(kai)放(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)，我們(men)和1800多(duo)家企(qi)業(ye)有著(zhu)深度合作，有著(zhu)和企(qi)業(ye)相近(jin)似(si)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)產實訓等等，很(hen)多(duo)企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)研(yan)發中心(xin)設在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。第二個(ge)(ge)是創新型(xing)，這(zhe)是我們(men)要(yao)(yao)(yao)(yao)堅持(chi)的(de)(de)(de)(de)方向，作為(wei)特(te)區的(de)(de)(de)(de)一所(suo)高(gao)校(xiao)(xiao)，必(bi)(bi)須要(yao)(yao)(yao)(yao)突破框框，敢做他人沒做過的(de)(de)(de)(de)事，必(bi)(bi)須要(yao)(yao)(yao)(yao)有這(zhe)個(ge)(ge)擔當(dang)。第三(san)個(ge)(ge)就是國(guo)際(ji)化(hua)(hua)，深圳是全國(guo)連續(xu)17年(nian)進出(chu)口額(e)排名第一的(de)(de)(de)(de)城市(shi)，90%以(yi)上的(de)(de)(de)(de)企(qi)業(ye)是外(wai)向型(xing)的(de)(de)(de)(de)，它的(de)(de)(de)(de)企(qi)業(ye)標準(zhun)都是和國(guo)際(ji)接軌的(de)(de)(de)(de)。

　　黃：這個開放(fang)式和深圳(zhen)市(shi)的(de)定位也是一致的(de)。

　　我們回過頭來再(zai)談一談引(yin)(yin)領(ling)產(chan)業(ye)發展的(de)(de)問題。你剛(gang)才講(jiang)到了教(jiao)育(yu)(yu)改革里面(mian)的(de)(de)英語教(jiao)育(yu)(yu)，然后(hou)講(jiang)到了引(yin)(yin)入行業(ye)委(wei)員會秘書(shu)處，參與標準的(de)(de)制定。在引(yin)(yin)領(ling)產(chan)業(ye)發展方(fang)面(mian)，學校跟企業(ye)還(huan)能開(kai)展哪(na)些合(he)作？

　　劉：比如(ru)(ru)說專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)設(she)置，學校(xiao)的(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)基本辦(ban)學內涵就是專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，所以(yi)我們(men)把學生(sheng)反映的(de)那些社會(hui)需求不大、就業(ye)(ye)前(qian)(qian)景不好、企(qi)業(ye)(ye)轉(zhuan)型之后面臨淘汰的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)進行關停并(bing)(bing)轉(zhuan)。學校(xiao)這幾年(nian)做了(le)一(yi)(yi)件事(shi)，從原(yuan)來100多個(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，壓縮成目前(qian)(qian)的(de)70多個(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)。比如(ru)(ru)過去(qu)有一(yi)(yi)個(ge)(ge)鐘表設(she)計(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，其實沒有必要把它單獨列為一(yi)(yi)個(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，合并(bing)(bing)到工業(ye)(ye)設(she)計(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)就行了(le)。

　　黃：請再舉幾個例(li)子(zi)。

　　劉：還(huan)有環境設(she)計、園林設(she)計等相關專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)聯系也(ye)是(shi)(shi)很(hen)緊的(de)(de)，能并就(jiu)并。還(huan)有電子信息類(lei)的(de)(de)一些(xie)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，也(ye)進(jin)行(xing)了整合。管(guan)理類(lei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)也(ye)是(shi)(shi)如(ru)此。就(jiu)這樣關掉了30多個專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)。來(lai)自老師(shi)方面的(de)(de)壓(ya)力也(ye)比較大，但不能因人設(she)事，屁股指揮腦(nao)袋，必(bi)須堅持以學(xue)生(sheng)為(wei)根本，不能為(wei)了一些(xie)人有課上，就(jiu)不顧(gu)實際需求安排學(xue)生(sheng)去學(xue)，這是(shi)(shi)本末倒(dao)置。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)設(she)置和教師(shi)都(dou)有一個與時俱進(jin)的(de)(de)問(wen)題，都(dou)得(de)有所(suo)壓(ya)力。因循守舊、按習慣(guan)行(xing)事，會省力舒服(fu)，但怎么能跟得(de)上時代發(fa)展的(de)(de)步(bu)伐？

　　我(wo)(wo)們(men)(men)目(mu)(mu)前(qian)的(de)專(zhuan)業(ye)緊扣深圳的(de)四(si)(si)大支柱(zhu)產(chan)(chan)業(ye)，一是高新(xin)技術，第二是金融，第三是物(wu)流，第四(si)(si)就是文化產(chan)(chan)業(ye)。我(wo)(wo)們(men)(men)目(mu)(mu)前(qian)著(zhu)重針(zhen)對(dui)這四(si)(si)大支柱(zhu)產(chan)(chan)業(ye)。同時，我(wo)(wo)們(men)(men)也瞄(miao)準了(le)深圳三大戰略性新(xin)興產(chan)(chan)業(ye)，即生物(wu)、互聯網(wang)和新(xin)能(neng)源(yuan)，所以(yi)我(wo)(wo)們(men)(men)正在根據(ju)產(chan)(chan)業(ye)規劃和趨勢調(diao)整(zheng)設置(zhi)專(zhuan)業(ye)布局(ju)，比如正商討幾個(ge)二級學(xue)院共(gong)同組建新(xin)能(neng)源(yuan)工程學(xue)院，也向市發改委(wei)申(shen)請了(le)項目(mu)(mu)。

　　黃(huang)：我去了無錫職業技(ji)術學院，他們現(xian)在要建一(yi)個物(wu)聯網技(ji)術的(de)工廠。

　　劉(liu)：無錫是(shi)全(quan)國(guo)的物聯(lian)網示范(fan)城市，所(suo)以江南大學(xue)(xue)建了一個物聯(lian)網學(xue)(xue)院。深圳是(shi)全(quan)國(guo)三網融合的試點(dian)城市，所(suo)以我(wo)們(men)(men)就(jiu)配合這項工作，擬重點(dian)建設相關(guan)專(zhuan)業(ye)，特(te)別(bie)是(shi)交叉性的前沿專(zhuan)業(ye)。要讓老師了解產(chan)業(ye)最(zui)新(xin)發(fa)(fa)展，很多博士和新(xin)教師來我(wo)校任教后，我(wo)們(men)(men)就(jiu)把他(ta)們(men)(men)先派(pai)到(dao)企業(ye)去。他(ta)們(men)(men)在企業(ye)實踐中發(fa)(fa)現，自己(ji)掌握的知識和企業(ye)的運(yun)作是(shi)兩碼事。

    產學研用立體推進 校企合作縱深拓展

　　黃(huang)：面(mian)對(dui)產業(ye)升級，你們和企業(ye)進(jin)行的合作都有哪(na)些？

　　劉：我(wo)們(men)的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)模式是(shi)“政校行(xing)企(qi)(qi)四方(fang)聯動(dong)，產(chan)學(xue)(xue)(xue)研(yan)用(yong)立體推進”。高校管(guan)理運作(zuo)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)大(da)(da)弊端(duan)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)職能(neng)分(fen)(fen)工(gong)(gong)太細太絕(jue)對，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)處搞(gao)創(chuang)新是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)處的(de)(de)創(chuang)新，教(jiao)務(wu)處搞(gao)的(de)(de)是(shi)教(jiao)務(wu)處的(de)(de)創(chuang)新。教(jiao)務(wu)處的(de)(de)人和企(qi)(qi)業(ye)談合(he)作(zuo)，就(jiu)(jiu)(jiu)光談怎(zen)么教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、怎(zen)么實(shi)(shi)習，其(qi)它的(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)別的(de)(de)部(bu)門的(de)(de)事，為什(shen)么就(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)(bu)能(neng)把教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、實(shi)(shi)習、就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)、研(yan)發(fa)、服務(wu)一(yi)(yi)(yi)起談呢？我(wo)現在就(jiu)(jiu)(jiu)提出(chu)，每個老師(shi)不(bu)(bu)光要(yao)教(jiao)書還要(yao)育人，還要(yao)兼顧其(qi)他工(gong)(gong)作(zuo)。工(gong)(gong)作(zuo)可以適(shi)當(dang)分(fen)(fen)工(gong)(gong)、有所側重，但是(shi)人為的(de)(de)井水不(bu)(bu)犯河(he)水就(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)(bu)合(he)適(shi)，效率就(jiu)(jiu)(jiu)無法最大(da)(da)化。我(wo)們(men)剛才(cai)看到的(de)(de)設在媒體學(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)海德(de)堡印(yin)刷技術中心，這就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)一(yi)(yi)(yi)個典型(xing)的(de)(de)政府、學(xue)(xue)(xue)校、行(xing)業(ye)、企(qi)(qi)業(ye)四方(fang)聯動(dong)的(de)(de)產(chan)物(wu)。經(jing)過政府的(de)(de)授權，經(jing)過上(shang)級文(wen)(wen)產(chan)辦(ban)、文(wen)(wen)化局批準，廣(guang)東省行(xing)業(ye)協會參(can)與，企(qi)(qi)業(ye)、學(xue)(xue)(xue)校一(yi)(yi)(yi)起合(he)作(zuo)。下一(yi)(yi)(yi)步就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)產(chan)學(xue)(xue)(xue)研(yan)用(yong)立體推進，把產(chan)業(ye)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、研(yan)發(fa)、服務(wu)全部(bu)結(jie)合(he)在一(yi)(yi)(yi)起，每一(yi)(yi)(yi)個專業(ye)的(de)(de)改革都(dou)在貫徹這個理念。當(dang)然我(wo)也跟老師(shi)們(men)講，不(bu)(bu)要(yao)搞(gao)形而上(shang)學(xue)(xue)(xue)、一(yi)(yi)(yi)刀切，不(bu)(bu)要(yao)生(sheng)(sheng)搬硬套，因為每個專業(ye)、每個企(qi)(qi)業(ye)不(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)樣，在有條件的(de)(de)情(qing)況(kuang)下要(yao)有這個理念，但并(bing)不(bu)(bu)是(shi)說(shuo)十個指頭(tou)平均用(yong)力，你(ni)要(yao)有所側重、因地制宜。

　　黃：這些(xie)企業(ye)都(dou)在學校有(you)研發中心嗎(ma)？

　　劉：我們剛才看的(de)藝術設計(ji)學(xue)(xue)院，就和深圳幾個比較(jiao)大的(de)公(gong)司(si)(si)合作(zuo)(zuo)建設了研發(fa)(fa)中(zhong)心。其中(zhong)如(ru)愛(ai)迪爾珠寶(bao)公(gong)司(si)(si)投資了80多(duo)萬把(ba)研發(fa)(fa)中(zhong)心建在(zai)校內，公(gong)司(si)(si)的(de)研發(fa)(fa)人員和學(xue)(xue)校的(de)老師共同辦公(gong)，平時在(zai)這里(li)上班，企業(ye)(ye)的(de)珠寶(bao)鑒(jian)定技術、珠寶(bao)設計(ji)也(ye)都可以(yi)在(zai)學(xue)(xue)校進行(xing)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)參與其中(zhong)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)作(zuo)(zuo)品(pin)檢(jian)驗合格(ge)達到(dao)公(gong)司(si)(si)的(de)產品(pin)標準(zhun)，就可以(yi)推向市(shi)場。另外(wai)動(dong)畫學(xue)(xue)院數字創意(yi)公(gong)共技術服務平臺等等，也(ye)都直接(jie)面向企業(ye)(ye)提供服務。合作(zuo)(zuo)形式多(duo)種多(duo)樣，不少企業(ye)(ye)是(shi)國際(ji)、國內頂(ding)級企業(ye)(ye)。

　　黃：這跟溫州的模(mo)式(shi)就不一樣。

　　劉：溫州(zhou)的學校是與(yu)當地的中(zhong)小企(qi)(qi)業(ye)(ye)合(he)作(zuo)。我(wo)(wo)們(men)講引(yin)領，對深職(zhi)院來說，就(jiu)(jiu)是要(yao)有國際視(shi)野(ye)，走國際化(hua)道路。深圳的特點(dian)是高(gao)新企(qi)(qi)業(ye)(ye)多，如(ru)果不走國際化(hua)道路的話(hua)，學生(sheng)就(jiu)(jiu)不好就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)，就(jiu)(jiu)無法適應外向型企(qi)(qi)業(ye)(ye)和(he)(he)國際化(hua)城市的要(yao)求。我(wo)(wo)還提倡一(yi)個理念，科技要(yao)和(he)(he)人文結合(he)、和(he)(he)藝術(shu)結合(he)。前(qian)幾天我(wo)(wo)去高(gao)交會參觀(guan)，看到我(wo)(wo)們(men)化(hua)生(sheng)學院的喬(qiao)方博(bo)(bo)士(shi)和(he)(he)農(nong)業(ye)(ye)部(bu)(bu)的一(yi)個合(he)作(zuo)項(xiang)目。農(nong)業(ye)(ye)部(bu)(bu)在全國設了(le)50個農(nong)業(ye)(ye)產(chan)業(ye)(ye)技術(shu)體系，和(he)(he)我(wo)(wo)校合(he)作(zuo)的荔(li)枝(zhi)(zhi)龍眼綜(zong)合(he)試(shi)驗站是唯一(yi)一(yi)個設在高(gao)職(zhi)院校的。喬(qiao)老師主(zhu)持的項(xiang)目還參展了(le)今年的文博(bo)(bo)會，項(xiang)目組(zu)以(yi)荔(li)枝(zhi)(zhi)為主(zhu)題，注(zhu)入文化(hua)創意的內涵(han)，開發了(le)很(hen)多衍生(sheng)產(chan)品，比如(ru)荔(li)枝(zhi)(zhi)巧克力、荔(li)枝(zhi)(zhi)曲奇、荔(li)枝(zhi)(zhi)紅(hong)茶(cha)、荔(li)枝(zhi)(zhi)系列糖果、荔(li)枝(zhi)(zhi)徽章、木(mu)刻、環(huan)保袋等等，學生(sheng)參與(yu)創意設計(ji)樂在其中(zhong)。

    高職學生要有 崗位變遷和創新能力

　　黃：深職院在人才培(pei)養(yang)理(li)念(nian)上有哪(na)些自己(ji)的思考？

　　劉：過(guo)(guo)去(qu)強調(diao)崗位能(neng)力(li)，我(wo)覺得(de)強調(diao)能(neng)力(li)這(zhe)個(ge)(ge)(ge)方向(xiang)是(shi)(shi)(shi)對(dui)的(de)(de)，但是(shi)(shi)(shi)面(mian)對(dui)今天(tian)的(de)(de)形(xing)勢，尤其(qi)是(shi)(shi)(shi)對(dui)深職(zhi)院的(de)(de)學(xue)生(sheng)來講，光強調(diao)崗位能(neng)力(li)是(shi)(shi)(shi)不夠的(de)(de)，必須把(ba)核心(xin)技能(neng)與綜(zong)合(he)素質結(jie)合(he)在一(yi)起，這(zhe)樣才能(neng)適應產(chan)業(ye)(ye)的(de)(de)轉型發展(zhan)(zhan)。我(wo)請專業(ye)(ye)公司(si)對(dui)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)進行(xing)了跟蹤調(diao)查。我(wo)校有(you)的(de)(de)國(guo)家示范專業(ye)(ye)，也是(shi)(shi)(shi)全國(guo)數(shu)一(yi)數(shu)二(er)的(de)(de)專業(ye)(ye)，學(xue)生(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)了三四年就大部分改行(xing)了。這(zhe)說明一(yi)個(ge)(ge)(ge)什(shen)么問題(ti)呢(ni)？我(wo)們(men)搞教育的(de)(de)，按(an)照(zhao)自己的(de)(de)理(li)念框架(jia)設計(ji)學(xue)生(sheng)的(de)(de)發展(zhan)(zhan)路(lu)向(xiang)，按(an)照(zhao)一(yi)個(ge)(ge)(ge)模子來打造，是(shi)(shi)(shi)行(xing)不通(tong)的(de)(de)。他進入社會以后(hou)，社會是(shi)(shi)(shi)一(yi)只看(kan)不見的(de)(de)手，哪(na)個(ge)(ge)(ge)地方更(geng)需要人，哪(na)個(ge)(ge)(ge)地方更(geng)有(you)利于個(ge)(ge)(ge)人發展(zhan)(zhan)，說得(de)實在一(yi)點(dian)，哪(na)個(ge)(ge)(ge)地方更(geng)能(neng)賺到錢、更(geng)利于個(ge)(ge)(ge)人工作生(sheng)活，就會把(ba)他往哪(na)里(li)引。因此在專業(ye)(ye)的(de)(de)設置上，要考(kao)慮所在城市(shi)的(de)(de)特點(dian)，要考(kao)慮將來產(chan)業(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)、職(zhi)業(ye)(ye)變(bian)(bian)遷的(de)(de)需求。有(you)些老師強調(diao)專業(ye)(ye)思想，我(wo)認為這(zhe)要辯證地看(kan)。在新(xin)的(de)(de)形(xing)勢下(xia)，我(wo)們(men)應該用事實說話(hua)，要做一(yi)些調(diao)研，要把(ba)崗位適應能(neng)力(li)和變(bian)(bian)遷能(neng)力(li)變(bian)(bian)成學(xue)生(sheng)的(de)(de)核心(xin)能(neng)力(li)。我(wo)看(kan)過(guo)(guo)一(yi)份(fen)資(zi)料，美國(guo)人一(yi)生(sheng)要變(bian)(bian)遷四、五種職(zhi)業(ye)(ye)，在深圳(zhen)恐怕(pa)職(zhi)業(ye)(ye)變(bian)(bian)遷會更(geng)頻(pin)繁。

　　黃：對，要(yao)有崗(gang)位(wei)操(cao)作的(de)能(neng)力，也要(yao)有崗(gang)位(wei)變遷的(de)能(neng)力。

　　劉：我(wo)們辦職業教育(yu)，一個(ge)是(shi)要(yao)(yao)改變過去傳(chuan)統高(gao)校理(li)論脫(tuo)離實際的(de)情況，另一方面，又(you)不(bu)能辦成職業培(pei)訓所，要(yao)(yao)平(ping)衡(heng)把握，辦成一個(ge)以培(pei)養學(xue)(xue)生創新能力(li)為主的(de)高(gao)校，我(wo)覺得中(zhong)國絕大(da)部(bu)分的(de)大(da)學(xue)(xue)都應該走這條路。學(xue)(xue)科的(de)體系(xi)變化太(tai)快，中(zhong)國保留少(shao)數研(yan)究型的(de)大(da)學(xue)(xue)就(jiu)差不(bu)多了，其他(ta)大(da)部(bu)分應該走這種(zhong)創新型應用(yong)人(ren)才培(pei)養的(de)路子(zi)，要(yao)(yao)適應社(she)會(hui)變化的(de)要(yao)(yao)求(qiu)。

　　黃：具體有什么(me)(me)措施？理念上注意到了，在實(shi)際教育計劃(hua)的制定(ding)以及人才培養(yang)過程中，怎么(me)(me)體現這個精神？

　　劉：我(wo)們學校現(xian)在開(kai)設了很多的(de)創新型項目課程。所謂創新型項目課程，就是老師有了橫向課題之后，吸納學生參與，通(tong)過網絡公布信息，全校學生可(ke)以不限專業自(zi)由(you)選(xuan)修。老師帶著學生邊(bian)上課，邊(bian)完成這個課題。每個學期核定(ding)60-80課時的(de)工作(zuo)量(liang)，學校還給一些經費支(zhi)持，上課的(de)形式也非常靈活。

　　黃：課程是學校出(chu)的還是老師(shi)自(zi)己(ji)出(chu)的？

　　劉(liu)：老師自己出的。

　　黃：這類的(de)課程有多少門(men)？

　　劉：已開展了三(san)個學期(qi)一共(gong)62門。

　　黃：主要的經費是從社(she)會拿，學校還提供支持，是吧？

　　劉(liu)：主要從社會拿，橫向課(ke)(ke)題經費要達到一定水平學(xue)校才允許開(kai)課(ke)(ke)，開(kai)課(ke)(ke)方(fang)式比較靈活，學(xue)校在工作量等方(fang)面有傾斜。

　　黃(huang)：一(yi)個項目一(yi)般(ban)多少學生參與(yu)？

　　劉：一般十幾個人或二三十個人參與。

　　黃：那(nei)么(me)這個(ge)面就(jiu)很廣了(le)。一萬個(ge)學生(sheng)里，能培養出(chu)幾(ji)百個(ge)有創新(xin)精(jing)神(shen)的學生(sheng)，那(nei)就(jiu)不得了(le)了(le)。

　　劉：學(xue)校現在(zai)還設有(you)大學(xue)生(sheng)創意創業園(yuan)，這是大學(xue)生(sheng)創業團隊的孵(fu)化器，提供了50多個門(men)面(mian)，兩(liang)年(nian)免(mian)房租，扶持大學(xue)生(sheng)自主創業。

    大學文化是大學的精神價值追求是大學之魂

　　黃：是(shi)在校生(sheng)(sheng)還是(shi)畢業生(sheng)(sheng)？

　　劉(liu)：在校(xiao)生(sheng)，一(yi)般(ban)都(dou)有老師指導。學(xue)校(xiao)每年都(dou)有一(yi)兩百個(ge)各類項(xiang)目申報，專家進行評審后立項(xiang)，學(xue)校(xiao)還(huan)給(gei)一(yi)點(dian)啟動經費(fei)。進入創意創業園的團隊都(dou)會(hui)到工(gong)(gong)商部門(men)注冊成立公司，直(zhi)接(jie)面對市場，比如其中一(yi)個(ge)做得比較好的叫“雜(za)草(cao)叢生(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)室”。學(xue)校(xiao)主要(yao)是(shi)培養他們的創業、創新能力。

　　黃：這個很(hen)重要，現在有多少家？

　　劉(liu)：有37家，學校一(yi)共可以提供56個鋪面，但(dan)是現在(zai)還沒有住滿。

　　黃：我覺得(de)這是比較有特(te)色的(de)。包括你(ni)們怎么培(pei)(pei)養學生的(de)崗位轉移能力，或者說核心競(jing)爭(zheng)力。側重能力培(pei)(pei)養，才能扶持學生自(zi)主(zhu)發展(zhan)。

　　黃：下面專門談談大(da)學(xue)文化。你(ni)怎么理(li)解大(da)學(xue)文化？高職(zhi)院(yuan)校(xiao)跟普通大(da)學(xue)之間的(de)區(qu)別(bie)(bie)是(shi)什么？高職(zhi)院(yuan)校(xiao)的(de)類型特征(zheng)是(shi)什么？特別(bie)(bie)希望聽聽劉校(xiao)長的(de)概括。

　　劉：先談文(wen)(wen)(wen)化。文(wen)(wen)(wen)化是最(zui)關鍵、最(zui)重要又是最(zui)復雜的(de)問題(ti)。文(wen)(wen)(wen)化看得見摸不(bu)著。可(ke)以(yi)說(shuo)什么都是文(wen)(wen)(wen)化，但(dan)是你又很(hen)難說(shuo)清楚。很(hen)多年(nian)前寫文(wen)(wen)(wen)章的(de)時候，我曾(ceng)經(jing)搜(sou)索過，當時就(jiu)有(you)(you)一兩百種(zhong)關于文(wen)(wen)(wen)化的(de)定(ding)義。后(hou)來(lai)我開講座，喜(xi)歡用例子(zi)來(lai)說(shuo)明。我說(shuo)一朵花長(chang)在野地里，長(chang)在山(shan)坡(po)上(shang)，沒有(you)(you)人(ren)問，它就(jiu)是一個自(zi)然(ran)的(de)東(dong)西。如果一個小伙(huo)子(zi)把它摘下來(lai)，送給女孩子(zi)，那(nei)么這(zhe)朵花就(jiu)變成了(le)(le)文(wen)(wen)(wen)化，它就(jiu)變成了(le)(le)表情達意的(de)符號(hao)。所以(yi)我說(shuo)“文(wen)(wen)(wen)化就(jiu)是人(ren)化”。甲骨文(wen)(wen)(wen)中(zhong)的(de)“文(wen)(wen)(wen)”字(zi)就(jiu)是一個人(ren)，有(you)(you)頭有(you)(you)腰有(you)(you)胳膊(bo)有(you)(you)腿，并有(you)(you)了(le)(le)些紋(wen)飾。所以(yi)，凡(fan)是滲透(tou)了(le)(le)人(ren)的(de)因(yin)素(su)的(de)事項都是文(wen)(wen)(wen)化。

　　文(wen)化是(shi)和人(ren)緊密結(jie)合的(de)。有(you)時(shi)候談到一些概(gai)念，不妨作反向思考，我(wo)們現在講“以(yi)人(ren)為(wei)本(ben)(ben)”，那么過去(qu)是(shi)以(yi)什么為(wei)本(ben)(ben)？過去(qu)曾經以(yi)階(jie)級斗爭為(wei)本(ben)(ben)。在西(xi)方，人(ren)本(ben)(ben)思想是(shi)從文(wen)藝復興(xing)開(kai)始明確(que)提出的(de)，當時(shi)是(shi)和神本(ben)(ben)主義相對而言的(de)。我(wo)們談文(wen)化、談以(yi)人(ren)為(wei)本(ben)(ben)，要辯證地思索，很多概(gai)念又(you)長又(you)拗(ao)口還是(shi)講不清楚。

　　至于大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)文(wen)化(hua)，我認(ren)為(wei)(wei)(wei)核(he)心就是(shi)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)精神(shen)和價值(zhi)追(zhui)求，這是(shi)最關鍵的(de)(de)(de)(de)東西(xi)(xi)。要形成(cheng)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)健康、向(xiang)上、卓越和有(you)(you)(you)(you)特色(se)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)文(wen)化(hua)。有(you)(you)(you)(you)了(le)(le)這個東西(xi)(xi)，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)就有(you)(you)(you)(you)魂了(le)(le)。當然(ran)，制(zhi)(zhi)度也(ye)很重(zhong)要，但大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)最主要的(de)(de)(de)(de)還是(shi)要有(you)(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)信念、價值(zhi)和精神(shen)追(zhui)求，以及一(yi)(yi)(yi)種(zhong)約定俗成(cheng)、廣為(wei)(wei)(wei)認(ren)同(tong)的(de)(de)(de)(de)思(si)想方式(shi)。用(yong)無(wu)形的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)文(wen)化(hua)來(lai)(lai)制(zhi)(zhi)約、引(yin)領(ling)，比用(yong)有(you)(you)(you)(you)形的(de)(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)度來(lai)(lai)管理(li)還要深(shen)刻有(you)(you)(you)(you)力。人治是(shi)最低層次的(de)(de)(de)(de)，用(yong)家(jia)族式(shi)的(de)(de)(de)(de)、生產隊(dui)式(shi)的(de)(de)(de)(de)管理(li)方式(shi)來(lai)(lai)管理(li)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)是(shi)不(bu)(bu)行的(de)(de)(de)(de)。上一(yi)(yi)(yi)個臺階就是(shi)用(yong)制(zhi)(zhi)度來(lai)(lai)管理(li)。但是(shi)制(zhi)(zhi)度畢(bi)竟還是(shi)有(you)(you)(you)(you)它的(de)(de)(de)(de)缺失，尤其是(shi)對(dui)以精神(shen)活動為(wei)(wei)(wei)主的(de)(de)(de)(de)高校而言，要真正引(yin)領(ling)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)發展，還是(shi)要在建立制(zhi)(zhi)度的(de)(de)(de)(de)基礎之上打造健康向(xiang)上的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)文(wen)化(hua)。所以不(bu)(bu)管是(shi)傳統大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)還是(shi)高職院校，如果已經形成(cheng)了(le)(le)自(zi)己健康向(xiang)上的(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)，那(nei)么這是(shi)不(bu)(bu)得(de)了(le)(le)的(de)(de)(de)(de)事情。既成(cheng)的(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)很難(nan)改變，它是(shi)每一(yi)(yi)(yi)名師生員工自(zi)覺的(de)(de)(de)(de)行為(wei)(wei)(wei)方式(shi)和價值(zhi)追(zhui)求。文(wen)明社會并不(bu)(bu)是(shi)什么東西(xi)(xi)都(dou)需要制(zhi)(zhi)度來(lai)(lai)管，因為(wei)(wei)(wei)制(zhi)(zhi)度不(bu)(bu)可能覆蓋到每一(yi)(yi)(yi)個細(xi)節，但文(wen)化(hua)可以浸潤到每一(yi)(yi)(yi)顆心靈。

　　在深圳，任何一所大(da)學(xue)，要形成自(zi)己的(de)文化(hua)，任務都(dou)很艱(jian)巨(ju)。首先(xian)是(shi)時間(jian)短，積淀(dian)不(bu)足(zu)。深圳本身是(shi)移(yi)民(min)城市，教職員工來自(zi)四(si)面八(ba)方、世界各地。大(da)家(jia)經(jing)歷不(bu)同、背景不(bu)同、性(xing)格不(bu)同，匯聚到深圳之后，學(xue)校(xiao)(xiao)又快速(su)發(fa)展，所以如何凝煉學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)文化(hua)精(jing)神，這是(shi)很重(zhong)要的(de)、也是(shi)很難的(de)事情。我對(dui)大(da)學(xue)的(de)文化(hua)建設一直看得(de)很重(zhong)。

    經世濟用 文化引領技能型人才培養

　　黃：目前談到高職(zhi)院校的(de)文化，比較多的(de)聲音是引入(ru)草(cao)莓(mei)视频app在线下载(zai)。我對此持保留意(yi)見。大學和企業有明顯分(fen)際，二者應該(gai)有不同(tong)的(de)文化。

　　劉：我非(fei)常(chang)贊成(cheng)黃校(xiao)(xiao)(xiao)長的(de)(de)(de)(de)(de)觀點(dian)。企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)畢竟是(shi)(shi)(shi)(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)，企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)生產的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)各(ge)類產品，以(yi)追求利(li)潤為(wei)目標，而學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)是(shi)(shi)(shi)(shi)以(yi)育人為(wei)根本。草莓(mei)视频app在(zai)线下载中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些優質要(yao)素，比(bi)如說(shuo)職業(ye)(ye)(ye)素養、敬業(ye)(ye)(ye)精神、嚴謹高(gao)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)工作作風，這(zhe)些都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)可(ke)以(yi)借鑒的(de)(de)(de)(de)(de)。但任何一(yi)(yi)種文(wen)化未(wei)必全部(bu)都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)優質要(yao)素，即使是(shi)(shi)(shi)(shi)也(ye)都(dou)有各(ge)自文(wen)化固有的(de)(de)(de)(de)(de)特性特點(dian)，這(zhe)些特點(dian)未(wei)必是(shi)(shi)(shi)(shi)普適(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)，借鑒不(bu)(bu)等于照搬。中(zhong)興、華為(wei)辦(ban)(ban)得(de)再成(cheng)功，也(ye)不(bu)(bu)能(neng)把他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)草莓(mei)视频app在(zai)线下载原封不(bu)(bu)動(dong)照搬到大學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)園，必須要(yao)消化、吸收(shou)。這(zhe)里面就涉(she)及到我提出的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)理念——“政(zheng)校(xiao)(xiao)(xiao)行企(qi)(qi)四(si)方聯動(dong)，產學(xue)(xue)(xue)研用立體(ti)(ti)推進”。政(zheng)府(fu)、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、行業(ye)(ye)(ye)、企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)，這(zhe)“四(si)方”的(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)功能(neng)和(he)定位是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)一(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)(de)(de)，政(zheng)府(fu)應該宏觀指(zhi)導(dao)，不(bu)(bu)能(neng)直(zhi)接(jie)管。香(xiang)港的(de)(de)(de)(de)(de)教育主管部(bu)門是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)直(zhi)接(jie)管大學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)香(xiang)港的(de)(de)(de)(de)(de)幾所大學(xue)(xue)(xue)都(dou)發展得(de)非(fei)常(chang)好，國(guo)際(ji)排名都(dou)很高(gao)。在(zai)培養學(xue)(xue)(xue)生方面，我認(ren)為(wei)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)就是(shi)(shi)(shi)(shi)主體(ti)(ti)。行業(ye)(ye)(ye)指(zhi)導(dao)，即通過行業(ye)(ye)(ye)協會的(de)(de)(de)(de)(de)規范、標準來進行指(zhi)導(dao)。企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)參與，個別高(gao)職院校(xiao)(xiao)(xiao)特別是(shi)(shi)(shi)(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)辦(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)院校(xiao)(xiao)(xiao)提出雙(shuang)主體(ti)(ti)也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)可(ke)以(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)能(neng)全國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)院校(xiao)(xiao)(xiao)不(bu)(bu)分(fen)青紅皂白都(dou)去搞雙(shuang)主體(ti)(ti)。

　　黃：要由主辦者的性質決(jue)定(ding)。

　　劉：對。有(you)(you)(you)的(de)甚至覺得(de)雙(shuang)主(zhu)體(ti)還不(bu)(bu)過癮，還搞個三主(zhu)體(ti)，我(wo)不(bu)(bu)同意這個觀點。我(wo)認為一(yi)般(ban)而言教育(yu)就(jiu)(jiu)是(shi)要(yao)以學(xue)校為主(zhu)體(ti)，企業辦(ban)的(de)學(xue)校可(ke)以提雙(shuang)主(zhu)體(ti)，那(nei)是(shi)強調企業參與的(de)重要(yao)性，但要(yao)有(you)(you)(you)功能分工(gong)，要(yao)有(you)(you)(you)機(ji)統一(yi)，主(zhu)體(ti)不(bu)(bu)能太(tai)多，就(jiu)(jiu)跟一(yi)個人(ren)一(yi)樣，你只(zhi)能有(you)(you)(you)一(yi)個頭，可(ke)以吸(xi)收各種有(you)(you)(you)益的(de)觀念，但必須(xu)融匯成一(yi)個統一(yi)體(ti)，不(bu)(bu)然會(hui)精神分裂(lie)。

　　回過頭來談高(gao)職(zhi)文(wen)化(hua)問(wen)題(ti)。這十(shi)分重(zhong)要(yao)，但(dan)尚未引起應有的(de)(de)(de)重(zhong)視。高(gao)職(zhi)院校要(yao)不要(yao)講文(wen)化(hua)？技(ji)能(neng)(neng)型人(ren)才要(yao)不要(yao)文(wen)化(hua)素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)育？答(da)案是肯定的(de)(de)(de)！但(dan)高(gao)職(zhi)院校怎么(me)實施文(wen)化(hua)建設？如何推(tui)進技(ji)能(neng)(neng)型人(ren)才的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)育？這個問(wen)題(ti)日益(yi)迫切。

　　高職院校的(de)(de)文(wen)化(hua)建設，或(huo)者說(shuo)高職教(jiao)育(yu)的(de)(de)文(wen)化(hua)特質，首先應該(gai)明確要以經(jing)(jing)世(shi)濟用為宗(zong)旨(zhi)。岳麓書院曾強調的(de)(de)“經(jing)(jing)世(shi)濟用”思(si)想，就(jiu)體現了我(wo)國古代(dai)關于(yu)學(xue)以致(zhi)用的(de)(de)理念(nian)，我(wo)們應該(gai)很(hen)好(hao)地傳承(cheng)。西方(fang)的(de)(de)大(da)學(xue)教(jiao)育(yu)最早是(shi)博雅(ya)教(jiao)育(yu)，有(you)的(de)(de)是(shi)從經(jing)(jing)院轉化(hua)過來的(de)(de)，那種教(jiao)育(yu)思(si)考(kao)的(de)(de)問題和經(jing)(jing)世(shi)濟用完全背道而馳(chi)。比(bi)如說(shuo)曾經(jing)(jing)有(you)人(ren)研究一個(ge)針尖(jian)上能(neng)站幾個(ge)天使？教(jiao)會(hui)里的(de)(de)圣餐如果被老(lao)鼠(shu)吃了，老(lao)鼠(shu)會(hui)怎(zen)么(me)樣？等(deng)等(deng)。高職院校文(wen)化(hua)應該(gai)建立在(zai)“經(jing)(jing)世(shi)濟用”這個(ge)核(he)心理念(nian)之上，國家要發展(zhan)，民族(zu)要振興(xing)，我(wo)們要培養緊(jin)貼社會(hui)需要的(de)(de)有(you)用人(ren)才。

　　其次，要(yao)(yao)(yao)以(yi)開(kai)放(fang)融(rong)合為機(ji)制(zhi)。開(kai)放(fang)融(rong)合也是高(gao)職教育的一(yi)個(ge)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)文化(hua)品性。我前(qian)面強調，高(gao)職教育必須開(kai)放(fang)辦學，力爭實現政(zheng)府、學校、行業(ye)、企業(ye)多方聯(lian)動(dong)，在文化(hua)建設上也要(yao)(yao)(yao)構建一(yi)個(ge)開(kai)放(fang)融(rong)合的運(yun)行模式，以(yi)學校為主體，適(shi)度采納行業(ye)文化(hua)、草莓视频(pin)app在线(xian)下载以(yi)及(ji)其它文化(hua)中的優質要(yao)(yao)(yao)素。

　　第三，要以因地(di)制宜(yi)為(wei)路徑。要突出地(di)方性(xing)(xing)和(he)(he)(he)多樣化特(te)(te)色(se)。高職院(yuan)校的(de)(de)文(wen)(wen)化生長(chang)和(he)(he)(he)成長(chang)在(zai)特(te)(te)定的(de)(de)地(di)方文(wen)(wen)化的(de)(de)土壤(rang)上，西(xi)北(bei)的(de)(de)黃土高坡、江南(nan)的(de)(de)魚(yu)米水鄉、嶺(ling)南(nan)的(de)(de)雋秀河川(chuan)、東北(bei)的(de)(de)遼闊黑土、新(xin)疆西(xi)藏(zang)的(de)(de)邊塞風情等(deng)等(deng)，地(di)方文(wen)(wen)化的(de)(de)性(xing)(xing)情性(xing)(xing)格大不相同。還有(you)行業特(te)(te)色(se)和(he)(he)(he)行業文(wen)(wen)化的(de)(de)特(te)(te)點(dian)也很鮮(xian)明，鐵路、石油、紡(fang)織(zhi)、煤(mei)礦(kuang)、建筑(zhu)、汽車、農林、金融、電子(zi)、教育、文(wen)(wen)藝、綜合性(xing)(xing)，等(deng)等(deng)，都有(you)鮮(xian)明的(de)(de)行業文(wen)(wen)化特(te)(te)征，十(shi)分(fen)的(de)(de)豐(feng)富(fu)和(he)(he)(he)多樣化。

　　第四(si)，要(yao)(yao)以(yi)(yi)文(wen)化(hua)(hua)(hua)育(yu)(yu)人(ren)(ren)為根本。胡錦濤總書記在(zai)清華大學百年校慶(qing)上的(de)講話中要(yao)(yao)求，要(yao)(yao)積(ji)(ji)極(ji)發(fa)(fa)揮文(wen)化(hua)(hua)(hua)育(yu)(yu)人(ren)(ren)的(de)作用，加強社會(hui)(hui)主義(yi)核心價(jia)值體系(xi)建(jian)設(she)。這在(zai)社會(hui)(hui)轉型的(de)當前來說真是太重(zhong)要(yao)(yao)了(le)。社會(hui)(hui)急劇轉型，經濟發(fa)(fa)展(zhan)迅猛(meng)，物質快速膨脹，如(ru)果(guo)精神發(fa)(fa)展(zhan)跟不(bu)(bu)上，就(jiu)會(hui)(hui)導致拜金主義(yi)猖獗，貪婪自私(si)盛行，本能(neng)欲望(wang)一(yi)(yi)旦脫離了(le)文(wen)化(hua)(hua)(hua)自律，一(yi)(yi)切如(ru)果(guo)都以(yi)(yi)利己(ji)私(si)欲為動機和出發(fa)(fa)點，社會(hui)(hui)不(bu)(bu)出問題才(cai)怪。所以(yi)(yi)教育(yu)(yu)必須(xu)實(shi)現(xian)文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)自覺，要(yao)(yao)以(yi)(yi)人(ren)(ren)類文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)正向(xiang)價(jia)值為導引，教化(hua)(hua)(hua)人(ren)(ren)走向(xiang)道德、理性、真善美(mei)，培養(yang)人(ren)(ren)健(jian)康(kang)全面發(fa)(fa)展(zhan)，努(nu)力使每(mei)一(yi)(yi)個受教育(yu)(yu)者不(bu)(bu)僅(jin)掌握知識技(ji)能(neng)，更能(neng)富有社會(hui)(hui)責任(ren)，成(cheng)為社會(hui)(hui)文(wen)明的(de)積(ji)(ji)極(ji)參與者和建(jian)設(she)者。對高職院校來講，不(bu)(bu)能(neng)短(duan)視，不(bu)(bu)能(neng)太功利和簡單化(hua)(hua)(hua)，尤其要(yao)(yao)重(zhong)視文(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)和文(wen)化(hua)(hua)(hua)育(yu)(yu)人(ren)(ren)，所以(yi)(yi)我提出，要(yao)(yao)用文(wen)化(hua)(hua)(hua)引領技(ji)能(neng)型人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)。

　　黃(huang)：能(neng)不能(neng)對本科院(yuan)校和(he)高(gao)職院(yuan)校做(zuo)更進一步的比較(jiao)？

　　劉：傳(chuan)統大(da)學(xue)在(zai)辦(ban)學(xue)和(he)(he)(he)育人上更偏重于(yu)(yu)學(xue)科體系(xi)的(de)(de)(de)完(wan)整和(he)(he)(he)知(zhi)識(shi)體系(xi)的(de)(de)(de)完(wan)備，骨(gu)子里好像要培(pei)(pei)養(yang)成千上萬的(de)(de)(de)科學(xue)家，常(chang)常(chang)不(bu)(bu)(bu)(bu)那么注重與產(chan)業(ye)和(he)(he)(he)社(she)會(hui)(hui)實(shi)際的(de)(de)(de)密切(qie)關聯。職業(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)完(wan)全是(shi)(shi)(shi)一種沒有(you)(you)圍(wei)墻的(de)(de)(de)、開放式的(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)(xiao)，這個(ge)(ge)開放表現在(zai)與行業(ye)、企(qi)業(ye)、社(she)會(hui)(hui)各個(ge)(ge)方面(mian)的(de)(de)(de)密切(qie)互(hu)動與合作。再一個(ge)(ge)，高(gao)職院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)強調(diao)(diao)(diao)以(yi)能(neng)(neng)力(li)(li)為導(dao)向，它在(zai)培(pei)(pei)養(yang)人的(de)(de)(de)過程中是(shi)(shi)(shi)以(yi)能(neng)(neng)力(li)(li)為主(zhu)導(dao)、以(yi)能(neng)(neng)力(li)(li)為本位的(de)(de)(de)，強調(diao)(diao)(diao)對(dui)(dui)產(chan)業(ye)和(he)(he)(he)就(jiu)業(ye)的(de)(de)(de)對(dui)(dui)接，知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)傳(chuan)授服從于(yu)(yu)能(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)。我(wo)倒不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)特別贊(zan)成以(yi)崗位為導(dao)向，因為學(xue)生將(jiang)來不(bu)(bu)(bu)(bu)可能(neng)(neng)固定(ding)在(zai)一個(ge)(ge)崗位上。我(wo)還是(shi)(shi)(shi)強調(diao)(diao)(diao)能(neng)(neng)力(li)(li)，這個(ge)(ge)能(neng)(neng)力(li)(li)包括(kuo)核心能(neng)(neng)力(li)(li)、綜合能(neng)(neng)力(li)(li)和(he)(he)(he)可持續發展(zhan)能(neng)(neng)力(li)(li)，以(yi)及學(xue)生的(de)(de)(de)綜合素質。傳(chuan)統大(da)學(xue)和(he)(he)(he)高(gao)職院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)在(zai)發展(zhan)方式和(he)(he)(he)辦(ban)學(xue)運(yun)行上確有(you)(you)不(bu)(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)(de)側重和(he)(he)(he)特色。當(dang)然我(wo)也(ye)反(fan)對(dui)(dui)把這兩類高(gao)校(xiao)(xiao)井水(shui)(shui)不(bu)(bu)(bu)(bu)犯河(he)水(shui)(shui)地徹底割(ge)裂開來，那是(shi)(shi)(shi)典型的(de)(de)(de)行政(zheng)化，形而(er)上學(xue)貼標(biao)簽。國外高(gao)校(xiao)(xiao)其實(shi)也(ye)沒那么做(zuo)。國內(nei)的(de)(de)(de)重點(dian)大(da)學(xue)不(bu)(bu)(bu)(bu)講應用(yong)嗎？不(bu)(bu)(bu)(bu)講專業(ye)設置與需求適應嗎？顯(xian)然也(ye)不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)這樣。實(shi)際上只要有(you)(you)利于(yu)(yu)學(xue)校(xiao)(xiao)發展(zhan)、有(you)(you)利于(yu)(yu)對(dui)(dui)社(she)會(hui)(hui)做(zuo)出(chu)貢獻，高(gao)校(xiao)(xiao)必(bi)然會(hui)(hui)相互(hu)采借(jie)一些東西(xi)。高(gao)校(xiao)(xiao)要立(li)足，必(bi)然要自覺調(diao)(diao)(diao)適。

　　黃：我們一開始就講了，你說希望傳統(tong)學(xue)(xue)科型教育(yu)和(he)應用技術型教育(yu)建成H形結(jie)構，中(zhong)間還(huan)有(you)“立交橋”。現在的大(da)學(xue)(xue)在知識結(jie)構上可能(neng)更強調(diao)學(xue)(xue)科的完整性，但(dan)是在辦學(xue)(xue)過程中(zhong)也(ye)越來越開放。

　　劉(liu)：是的(de)，二(er)者(zhe)可以(yi)互相(xiang)(xiang)借鑒(jian)，既有(you)特色，又能構建互相(xiang)(xiang)融(rong)通的(de)立交橋。這是以(yi)人為本(ben)的(de)要求。

    建設志愿者之校 豐富大學文化內涵

　　黃：現在(zai)有(you)一(yi)個誤區，把學生培養(yang)成一(yi)個工(gong)具(ju)，只注(zhu)重他的(de)崗位能(neng)力。如果他做人的(de)問題沒(mei)(mei)有(you)解決(jue)，文化的(de)問題沒(mei)(mei)有(you)解決(jue)，他的(de)技能(neng)再強也沒(mei)(mei)有(you)什么用，甚至對(dui)社會有(you)危害(hai)。如果把你的(de)技能(neng)用在(zai)做三聚(ju)氰胺、毒豆腐、毒雞(ji)蛋，這對(dui)社會就(jiu)是一(yi)大(da)危害(hai)。

　　劉：的確如此。過(guo)去(qu)強(qiang)調(diao)能(neng)力多，對素質、文化(hua)強(qiang)調(diao)得(de)少。美國這類的教育經歷了四(si)個階(jie)段，第一(yi)階(jie)段是(shi)強(qiang)調(diao)知識，第二階(jie)段強(qiang)調(diao)能(neng)力，第三階(jie)段強(qiang)調(diao)人格，第四(si)階(jie)段強(qiang)調(diao)素質，也就是(shi)綜合(he)發(fa)展，把知識、能(neng)力和(he)人格會合(he)到一(yi)起，值(zhi)得(de)我們思(si)考。

　　我們在產(chan)業升級、社(she)會發展轉型(xing)時期，尤其(qi)是當前信仰(yang)比較缺失、價值(zhi)觀不(bu)明晰、拜金主義嚴重的情況下(xia)，一個大學(xue)要(yao)有自己的文(wen)化(hua)，學(xue)校最可怕的就是喪失了她(ta)的精神追(zhui)求和價值(zhi)追(zhui)求。我們現在提出要(yao)建設(she)志愿者(zhe)之校，就是現階段(duan)文(wen)化(hua)建設(she)的具(ju)體抓手，全校上(shang)下(xia)從領導(dao)到老師、學(xue)生、保安、廚師，都有許多(duo)人爭做志愿者(zhe)。

　　黃：志愿者這種(zhong)利他行為的(de)(de)推廣(guang)，是大學文化的(de)(de)一種(zhong)典(dian)型體現，我個人非常贊賞。

　　劉：我們提(ti)出(chu)，學校(xiao)應(ying)該(gai)成為社會(hui)文(wen)(wen)明的(de)(de)(de)引領者(zhe)，成為文(wen)(wen)明和文(wen)(wen)化(hua)發展的(de)(de)(de)策源地，要走在社會(hui)和時代的(de)(de)(de)前(qian)(qian)列。所以教育部(bu)關心(xin)下一代工作委員會(hui)的(de)(de)(de)田主任(ren)前(qian)(qian)段(duan)時間到訪(fang)深(shen)職(zhi)院，高度(du)評(ping)價我們建(jian)設志愿(yuan)者(zhe)之校(xiao)的(de)(de)(de)舉(ju)措。據(ju)她了解(jie)，深(shen)職(zhi)院是全(quan)國第(di)一個(ge)提(ti)出(chu)打造志愿(yuan)者(zhe)之校(xiao)的(de)(de)(de)高校(xiao)。對于志愿(yuan)者(zhe)之校(xiao)，我們有一個(ge)整(zheng)體的(de)(de)(de)建(jian)設方案，這是我們構建(jian)大學文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)重要舉(ju)措。

　　黃：廣州亞運會、上(shang)海(hai)世(shi)博會、深圳大(da)運會，其中(zhong)的志愿(yuan)(yuan)者(zhe)絕大(da)部分(fen)來(lai)自學校，志愿(yuan)(yuan)者(zhe)精神是(shi)大(da)學文化很重要的組成部分(fen)。

　　劉：十七屆六中全會(hui)提出，推(tui)進社會(hui)主義核心價(jia)值體(ti)系建設。中國已(yi)經發展成為世界(jie)第二大(da)經濟體(ti)，但(dan)是在(zai)文(wen)明素養上(shang)、在(zai)精神追(zhui)求上(shang)，更應該(gai)體(ti)現(xian)大(da)國風范。現(xian)在(zai)還遠(yuan)未做到(dao)。

　　黃：現在關于國(guo)民素養(yang)、社會公德的負(fu)面新聞不斷，連老太太的形象(xiang)都很差了，老人跌倒了沒人敢扶。

　　劉(liu)：在北京奧運之(zhi)前，我們就發起(qi)“文明市民從我做起(qi)”的活動。后來(lai)在服(fu)務大運會期間，又響亮(liang)提出要(yao)建設志愿(yuan)者(zhe)之(zhi)校。

　　黃：有(you)什(shen)么具體做法？學校(xiao)里組織了(le)什(shen)么活動？

　　劉(liu)：活動(dong)太多了(le)。應該說，學(xue)校(xiao)持續開(kai)展十幾年的義工（志(zhi)愿(yuan)者(zhe)）活動(dong)，為志(zhi)愿(yuan)者(zhe)之校(xiao)的建設(she)奠定了(le)扎實的基礎(chu)。義工服(fu)務不僅僅意味著(zhu)無私(si)付出(chu)和真(zhen)誠關(guan)愛，而且要結合專業特色，拓展服(fu)務領域(yu)，使義工服(fu)務向長期化(hua)、項目(mu)化(hua)、技能(neng)化(hua)、精品化(hua)發(fa)展。深(shen)圳市的大型展會、賽事活動(dong)，往(wang)往(wang)都少不了(le)深(shen)職院的紅馬甲。我(wo)們最近又有新做法，退休的校(xiao)領導(dao)、老教師(shi)在學(xue)校(xiao)關(guan)工委的領導(dao)下(xia)成立了(le)志(zhi)愿(yuan)者(zhe)關(guan)愛服(fu)務站，為學(xue)生(sheng)做輔導(dao)。

　　黃：志愿者(zhe)工(gong)作不(bu)是當成(cheng)(cheng)任(ren)務(wu)來完成(cheng)(cheng)的，而是形成(cheng)(cheng)了良好的大學文化氛圍。

　　劉(liu)：的(de)確如此(ci)。我(wo)們(men)(men)每年(nian)都評(ping)選感(gan)動深(shen)職十大人物，其中就(jiu)有很(hen)多志愿者當(dang)選。新生(sheng)(sheng)(sheng)入學(xue)(xue)，一進(jin)校(xiao)門(men)，就(jiu)會遇到身穿(chuan)紅馬(ma)甲的(de)師兄(xiong)師姐(jie)忙(mang)前(qian)忙(mang)后(hou)；開學(xue)(xue)典禮，我(wo)們(men)(men)把(ba)志愿者的(de)優秀代表請(qing)上臺，讓(rang)新生(sheng)(sheng)(sheng)在開啟大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)同時，就(jiu)感(gan)受到志愿者文化，讓(rang)“奉獻、友愛、互(hu)助、進(jin)步”的(de)志愿者精神在心里生(sheng)(sheng)(sheng)根。

　　深(shen)職(zhi)(zhi)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)在大運會上的(de)(de)(de)表現，從中(zhong)外媒體到社(she)會各界，評價都非常高(gao)。我(wo)們的(de)(de)(de)“互動(dong)哥(ge)”李棟(dong)，作為(wei)127萬大運志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)代表登臺(tai)接受組委會領導獻花。李棟(dong)連續5小時的(de)(de)(de)激情吶喊感(gan)動(dong)了記(ji)者(zhe)(zhe)，他(ta)的(de)(de)(de)視頻(pin)被傳(chuan)到網上，成(cheng)為(wei)最火的(de)(de)(de)“互動(dong)哥(ge)”，也成(cheng)為(wei)大運志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)形象代言(yan)人。大運期間，我(wo)們涌現出一(yi)批杰出志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)，網球場上的(de)(de)(de)奔(ben)跑精靈、許三(san)多式的(de)(de)(de)“熊寶寶”、還(huan)有“擦地哥(ge)”、“徽章哥(ge)”等等，可以說，深(shen)職(zhi)(zhi)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)已經成(cheng)為(wei)深(shen)圳(zhen)的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)品牌。中(zhong)央電視臺(tai)、新華(hua)社(she)等媒體頻(pin)頻(pin)聚焦，新華(hua)社(she)在述(shu)評中(zhong)說：廣州亞(ya)運會有“微笑姐”，深(shen)圳(zhen)大運會有“互動(dong)哥(ge)”。“志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)文化”關乎國家未來。

　　黃：這是學校著力培養志(zhi)愿(yuan)文化的(de)結果。

　　劉：大運(yun)期(qi)間，大運(yun)會交(jiao)通團隊領導、市交(jiao)通運(yun)輸委員會黃(huang)主任(ren)跟我說，一(yi)定要(yao)到學校(xiao)來看看，大運(yun)交(jiao)通團隊1,400多(duo)名志(zhi)愿者(zhe)，深職院占(zhan)了1,200，要(yao)來感謝一(yi)下，更想了解一(yi)下，學校(xiao)為什么(me)(me)能把80后(hou)、90后(hou)這(zhe)(zhe)批青年人培養(yang)成這(zhe)(zhe)樣吃(chi)苦耐勞(lao)、守紀律(lv)、有(you)責任(ren)心的(de)學生，他(ta)說這(zhe)(zhe)讓他(ta)很(hen)好奇，如果是一(yi)項活動你(ni)做(zuo)得(de)精彩，那(nei)是這(zhe)(zhe)件事組(zu)織(zhi)有(you)方，但成千上(shang)萬名志(zhi)愿者(zhe)，持(chi)續(xu)幾十天，沒(mei)有(you)掉鏈子，個個做(zuo)得(de)好，那(nei)么(me)(me)這(zhe)(zhe)就是你(ni)們學校(xiao)長(chang)期(qi)重(zhong)視的(de)結果。

　　黃：這個我聽了都很感動。你們大運會派了多(duo)少人？

　　劉：9,015名賽(sai)會(hui)(hui)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)、76名城市(shi)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)、70名教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)和153名志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)管理教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，這(zhe)(zhe)些志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)分布在龍崗(gang)、坪(ping)山(shan)、南(nan)山(shan)3個賽(sai)區13個場(chang)(chang)館群和交(jiao)通、機場(chang)(chang)、官方酒(jiu)店、頒(ban)獎禮(li)儀、大(da)(da)中(zhong)華等5個專項團隊(dui)以及世界(jie)大(da)(da)學(xue)(xue)校長(chang)論壇。我(wo)們(men)(men)的(de)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)榮獲世界(jie)大(da)(da)學(xue)(xue)校長(chang)論壇唯一(yi)(yi)突出(chu)貢獻獎，學(xue)(xue)校榮獲大(da)(da)運會(hui)(hui)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)服務工作“杰出(chu)組織單位”；“互動哥”李棟成為大(da)(da)運志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)的(de)形象代表(biao)，并榮獲義(yi)工服務市(shi)長(chang)獎。我(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)校田徑(jing)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)的(de)400米欄擺欄速度打破(po)了奧運會(hui)(hui)、亞運會(hui)(hui)的(de)紀(ji)錄。說(shuo)起這(zhe)(zhe)個還(huan)(huan)有一(yi)(yi)段故事——大(da)(da)運中(zhong)心(xin)體育場(chang)(chang)競(jing)賽(sai)主(zhu)任(ren)、國(guo)家體育總局田徑(jing)管理中(zhong)心(xin)競(jing)賽(sai)部(bu)領(ling)導在比賽(sai)結束之(zhi)后，對(dui)我(wo)們(men)(men)的(de)田徑(jing)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)鞠躬致(zhi)謝，他還(huan)(huan)贈送了三件國(guo)家隊(dui)T恤，并對(dui)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)表(biao)示：“你(ni)們(men)(men)的(de)表(biao)現(xian)是國(guo)家隊(dui)級別(bie)的(de)，你(ni)們(men)(men)配得上(shang)胸前(qian)的(de)國(guo)旗，再一(yi)(yi)次向你(ni)們(men)(men)致(zhi)敬。”這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)場(chang)(chang)景(jing)感(gan)動了在場(chang)(chang)記者(zhe)(zhe)，《南(nan)方都(dou)市(shi)報》還(huan)(huan)作了大(da)(da)篇幅報道。

　　大運會的志(zhi)愿服務(wu)，是對學校人(ren)(ren)才(cai)培養綜合質量的一次全面檢閱，也體現(xian)了我們“三并(bing)人(ren)(ren)才(cai)”的育人(ren)(ren)理(li)念——德業(ye)(ye)并(bing)進、學思并(bing)舉(ju)、腦手(shou)并(bing)用，把(ba)專(zhuan)業(ye)(ye)教育和(he)文化素質培養結合在一起。比如說大運會開賽第一天(tian)，網球場的球童暈倒(dao)了四五個，我們馬上研究(jiu)怎么(me)辦。第二天(tian)食品專(zhuan)業(ye)(ye)的學生就(jiu)(jiu)配置了防(fang)中暑(shu)飲料(liao)“U能(neng)水”，使志(zhi)愿者能(neng)及(ji)時補充(chong)電解質和(he)鹽分。從那以后就(jiu)(jiu)沒有(you)發生同學暈倒(dao)的情(qing)況。這(zhe)樣，就(jiu)(jiu)把(ba)專(zhuan)業(ye)(ye)技能(neng)和(he)志(zhi)愿服務(wu)結合在一起。

　　黃：到現在，志愿者的活動(dong)還在延續嗎？

　　劉：我(wo)們把(ba)大(da)運志(zhi)愿者(zhe)的(de)總結(jie)大(da)會(hui)變成(cheng)了“志(zhi)愿者(zhe)之校”建設的(de)啟動(dong)動(dong)員大(da)會(hui)。學校發了紅頭文件，各二級(ji)單位都(dou)在積極行動(dong)。

　　黃：把(ba)志(zhi)愿者的奉獻跟(gen)學生的成長(chang)結合，我覺得你們的志(zhi)愿者工作(zuo)就做得特別好(hao)。志(zhi)愿者文化(hua)跟(gen)大學終(zhong)極的追求是高度吻合的。

　　劉：所以我們(men)提出，要讓志(zhi)愿者的(de)奉獻精神成(cheng)為(wei)大(da)學(xue)生(sheng)的(de)固有(you)品格(ge)，成(cheng)為(wei)大(da)學(xue)文化的(de)重要內涵。要把志(zhi)愿者精神浸(jin)透到日常工作、學(xue)習和(he)生(sheng)活(huo)中，讓學(xue)校成(cheng)為(wei)社會道(dao)德的(de)思考者、城市文明(ming)的(de)引領者和(he)先(xian)進文化的(de)策(ce)源(yuan)地。

(黨(dang)委宣傳(chuan)部 韓樹林 圖）