圖(tu)書特有(you)的文(wen)(wen)(wen)(wen)化底蘊和(he)文(wen)(wen)(wen)(wen)化地(di)位(wei)，對(dui)整個社(she)(she)會的文(wen)(wen)(wen)(wen)化大發展(zhan)，甚而對(dui)經濟、科研、社(she)(she)會文(wen)(wen)(wen)(wen)明(ming)等(deng)方面的進(jin)步起著舉(ju)足輕(qing)重的作(zuo)用。圖(tu)書館作(zuo)為古今中外最重要的藏書場所、文(wen)(wen)(wen)(wen)化天地(di)，肩負著特別的文(wen)(wen)(wen)(wen)化使(shi)命和(he)任務。高校(xiao)圖(tu)書館在為教學科研服務的同時(shi)，更有(you)著直接參與文(wen)(wen)(wen)(wen)化育人(ren)的重要使(shi)命。

　　技能人才內涵的豐富與育人平臺的擴充

　　培養“復合式(shi)(shi)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)型高素質高技能(neng)(neng)人才”，是新(xin)(xin)(xin)時期對(dui)職(zhi)業院校(xiao)提出(chu)的(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)要(yao)求，符合市(shi)場對(dui)新(xin)(xin)(xin)型技能(neng)(neng)人才的(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)變化(hua)(hua)，也切(qie)合技能(neng)(neng)人才未(wei)來發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)方(fang)向。全面推進“文化(hua)(hua)育人、復合育人、協同育人”人才培養模式(shi)(shi)改革，對(dui)職(zhi)業院校(xiao)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)與教育教學提出(chu)了(le)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)挑戰(zhan)，也說明了(le)新(xin)(xin)(xin)型技能(neng)(neng)人才培育的(de)(de)(de)(de)復雜性。作為傳統的(de)(de)(de)(de)文化(hua)(hua)主體部門、教學輔助(zhu)單位，圖書館理當主動參與到文化(hua)(hua)育人工作中。

　　從(cong)單一的(de)(de)(de)專(zhuan)業要(yao)(yao)(yao)求(qiu)到(dao)學(xue)(xue)(xue)科或(huo)專(zhuan)業群要(yao)(yao)(yao)求(qiu)，從(cong)適應崗位到(dao)工(gong)作創(chuang)(chuang)新(xin)，從(cong)“工(gong)具(ju)”人(ren)(ren)到(dao)以(yi)人(ren)(ren)為(wei)本綜合(he)發展(zhan)，現代技能人(ren)(ren)才的(de)(de)(de)理(li)念(nian)與(yu)定位有(you)根本性轉變，對高校(xiao)(xiao)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館而言，自(zi)身定位與(yu)工(gong)作責(ze)任必(bi)須(xu)進行變革。第(di)一，努力(li)(li)拓展(zhan)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)內(nei)(nei)涵(han)，必(bi)須(xu)要(yao)(yao)(yao)跳出圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)看到(dao)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，創(chuang)(chuang)新(xin)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)升(sheng)華到(dao)育(yu)(yu)人(ren)(ren)。圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館要(yao)(yao)(yao)以(yi)育(yu)(yu)人(ren)(ren)為(wei)中(zhong)心開展(zhan)資源建(jian)設(she)和(he)服(fu)務(wu)(wu)提升(sheng)，依復合(he)型(xing)(xing)、創(chuang)(chuang)新(xin)型(xing)(xing)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)來采購(gou)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)、完善(shan)閱(yue)讀(du)環境(jing)，開展(zhan)多(duo)層次(ci)的(de)(de)(de)個(ge)性化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)服(fu)務(wu)(wu)，更要(yao)(yao)(yao)走出圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館，參(can)與(yu)到(dao)育(yu)(yu)人(ren)(ren)工(gong)作的(de)(de)(de)第(di)一線(xian)。圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館可以(yi)全程介入教(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)整個(ge)過程，從(cong)而在(zai)實踐中(zhong)使(shi)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)轉化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)香(xiang)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，擴大圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)內(nei)(nei)涵(han)與(yu)外延，著力(li)(li)推動校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)大發展(zhan)。第(di)二，著力(li)(li)打造(zao)(zao)新(xin)型(xing)(xing)的(de)(de)(de)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)香(xiang)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)。文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)育(yu)(yu)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)展(zhan)開，不(bu)僅(jin)是(shi)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)素養課程的(de)(de)(de)開設(she)問(wen)題，更重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)是(shi)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)大環境(jing)與(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)育(yu)(yu)人(ren)(ren)新(xin)渠道的(de)(de)(de)建(jian)設(she)問(wen)題，推進書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)香(xiang)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)建(jian)設(she)，是(shi)一個(ge)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)切入點。要(yao)(yao)(yao)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)愛書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)、看書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)、戀(lian)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，讓(rang)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)之香(xiang)彌漫校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)，使(shi)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)人(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)氣息濃郁。第(di)三，不(bu)斷放大文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)育(yu)(yu)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)功能。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)與(yu)創(chuang)(chuang)新(xin)十分(fen)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)，書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)香(xiang)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)是(shi)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)部(bu)分(fen)。在(zai)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)香(xiang)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)與(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)中(zhong)，應該(gai)根據時代需要(yao)(yao)(yao)、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)特色，組織各方面(mian)的(de)(de)(de)力(li)(li)量(liang)，從(cong)不(bu)同角度(du)完善(shan)、充實、放大文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)育(yu)(yu)人(ren)(ren)功能。要(yao)(yao)(yao)將教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、研究、社(she)會服(fu)務(wu)(wu)、文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)創(chuang)(chuang)新(xin)與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)全面(mian)成長相結合(he)，激勵教(jiao)師投身于(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)造(zao)(zao)中(zhong)來。抓住德育(yu)(yu)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)主線(xian)，用(yong)不(bu)同形式和(he)方法提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)社(she)會公德、職業道德與(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)品(pin)德。要(yao)(yao)(yao)把文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)凝聚上升(sheng)到(dao)大學(xue)(xue)(xue)精(jing)神，以(yi)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)為(wei)基礎，逐步形成學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)獨有(you)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)品(pin)牌(pai)、文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)特色、文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)風格與(yu)精(jing)神內(nei)(nei)核，塑造(zao)(zao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，提升(sheng)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)素養。

　　文化育人的使命與圖書工作的新挑戰

　　深入落實“文(wen)化(hua)(hua)育人(ren)”的(de)人(ren)才培養理(li)念，一方面(mian)要求(qiu)圖書(shu)文(wen)化(hua)(hua)升華拓展(zhan)，衍進(jin)到書(shu)香(xiang)(xiang)文(wen)化(hua)(hua)，進(jin)而推動書(shu)香(xiang)(xiang)校園，促(cu)進(jin)校園文(wen)化(hua)(hua)大發展(zhan)，另一方面(mian)也從(cong)文(wen)化(hua)(hua)建設的(de)角度對(dui)圖書(shu)館的(de)具體工作(zuo)提出(chu)了新的(de)要求(qiu)。

　　1、豐富(fu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)資(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)——夯實文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)根基。資(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)建(jian)設是(shi)(shi)圖書(shu)館(guan)永恒的(de)(de)(de)主題(ti)(ti)(ti)，今后應有三(san)個轉變，一(yi)是(shi)(shi)重視資(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)內涵，二是(shi)(shi)要優化(hua)(hua)(hua)(hua)結構，三(san)是(shi)(shi)重點抓好特(te)(te)色(se)資(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)建(jian)設。圖書(shu)資(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)建(jian)設實則(ze)是(shi)(shi)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)資(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)建(jian)設，是(shi)(shi)書(shu)香文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)與校園文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)發展的(de)(de)(de)基礎。為形(xing)(xing)成資(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)針對(dui)性(xing)、有效(xiao)性(xing)與文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)特(te)(te)色(se)，應進一(yi)步與學校各部門及校外單位(wei)合作(zuo)，加強(qiang)(qiang)合作(zuo)資(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)、特(te)(te)色(se)資(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)建(jian)設，加強(qiang)(qiang)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)專(zhuan)題(ti)(ti)(ti)如職業素養、地方文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)、高職文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)收藏(zang)(zang)，一(yi)旦形(xing)(xing)成規(gui)模，就(jiu)進行歸納整理，集中收藏(zang)(zang)，建(jian)立專(zhuan)題(ti)(ti)(ti)文(wen)(wen)(wen)庫。日常(chang)采購中，應有意(yi)識(shi)地進行專(zhuan)題(ti)(ti)(ti)采購，形(xing)(xing)成特(te)(te)色(se)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)藏(zang)(zang)書(shu)。也可發揮博(bo)物館(guan)功能，收集地方文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)資(zi)(zi)(zi)(zi)料、非(fei)物質遺產，接受私人專(zhuan)題(ti)(ti)(ti)藏(zang)(zang)品(pin)，形(xing)(xing)成專(zhuan)題(ti)(ti)(ti)數(shu)據庫或特(te)(te)藏(zang)(zang)室。

　　2、優(you)化(hua)(hua)文(wen)化(hua)(hua)服(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)——延伸文(wen)化(hua)(hua)魅力。圖(tu)(tu)(tu)書館(guan)是(shi)服(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)機構，傳統圖(tu)(tu)(tu)書館(guan)的(de)(de)(de)服(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)比(bi)較簡單(dan)，而現(xian)代圖(tu)(tu)(tu)書館(guan)的(de)(de)(de)服(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)應更注重文(wen)化(hua)(hua)性，通(tong)過服(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)影響師生，通(tong)過文(wen)化(hua)(hua)服(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)來(lai)育人(ren)。優(you)化(hua)(hua)文(wen)化(hua)(hua)服(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)關鍵(jian)要做到(dao)服(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)多樣化(hua)(hua)、個性化(hua)(hua)，日常應建立一套基(ji)本的(de)(de)(de)能滿足讀者需求(qiu)的(de)(de)(de)服(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)體系，在此(ci)基(ji)礎上，要強化(hua)(hua)專業(ye)圖(tu)(tu)(tu)書文(wen)化(hua)(hua)服(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)，開展文(wen)獻(xian)信息(xi)的(de)(de)(de)個性化(hua)(hua)服(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)，滿足教(jiao)師或重點團隊在縱深層次(ci)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)科研活動中對文(wen)獻(xian)信息(xi)的(de)(de)(de)個性需求(qiu)，其次(ci)要在服(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)細節、服(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)態度、服(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)方法上下功夫，引進新技術讓服(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)效(xiao)率更高，服(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)范(fan)圍更廣(guang)，如微博、短(duan)信、聊天群、手(shou)機圖(tu)(tu)(tu)書館(guan)、虛(xu)擬圖(tu)(tu)(tu)書館(guan)等，促進與(yu)讀者的(de)(de)(de)信息(xi)交流，文(wen)化(hua)(hua)互動。

　　3、廣開文(wen)化(hua)(hua)活(huo)動(dong)——拓寬文(wen)化(hua)(hua)平臺。圖書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)是校(xiao)園師生(sheng)最重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)聚集之地。面(mian)向未來，我們提出(chu)除(chu)了要(yao)把圖書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)建(jian)成資源信(xin)息中心之外，還要(yao)建(jian)成學(xue)習交(jiao)流中心、文(wen)化(hua)(hua)活(huo)動(dong)中心和宣傳教育中心，實現(xian)由(you)傳統大(da)學(xue)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)向一流、現(xian)代(dai)、新型大(da)學(xue)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)轉型。這種(zhong)轉型實際上賦(fu)予圖書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)功(gong)能，不斷(duan)拓寬圖書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)活(huo)動(dong)平臺，成為學(xue)校(xiao)育人的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)渠道。近年來，圖書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)在(zai)做(zuo)好常規服務的(de)(de)(de)(de)(de)同時，大(da)量舉辦主題文(wen)化(hua)(hua)展覽(lan)、館(guan)藏推介、閱讀沙龍、專題講座、書(shu)(shu)(shu)(shu)評競賽(sai)和技能比賽(sai)等，保持了館(guan)內(nei)每月有新的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)展示與文(wen)化(hua)(hua)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)頻率，通過教師的(de)(de)(de)(de)(de)讀書(shu)(shu)(shu)(shu)俱樂部與學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)讀者協會，與師生(sheng)建(jian)立了廣泛的(de)(de)(de)(de)(de)聯系(xi)。以后，圖書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)要(yao)不斷(duan)把館(guan)內(nei)各類文(wen)化(hua)(hua)活(huo)動(dong)搞(gao)好搞(gao)精彩，還要(yao)走出(chu)館(guan)舍(she)，深入校(xiao)園，并且走出(chu)校(xiao)門，配合教學(xue)活(huo)動(dong)或(huo)師生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)專題活(huo)動(dong)，開展書(shu)(shu)(shu)(shu)香文(wen)化(hua)(hua)服務。

　　協同創新共同推進圖書文化育人工作

　　文(wen)化育人與(yu)協(xie)(xie)(xie)同(tong)(tong)(tong)育人、復合(he)育人是(shi)(shi)緊密聯(lian)(lian)系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)。新(xin)(xin)(xin)時期(qi)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)文(wen)化育人的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)，關鍵也在于協(xie)(xie)(xie)同(tong)(tong)(tong)。協(xie)(xie)(xie)，即協(xie)(xie)(xie)調(diao)(diao)、協(xie)(xie)(xie)作(zuo)、協(xie)(xie)(xie)助(zhu)，強(qiang)調(diao)(diao)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)合(he)作(zuo)、互助(zhu)、配合(he)，是(shi)(shi)相(xiang)互的(de)(de)(de)(de)(de)支持(chi)與(yu)補(bu)充。同(tong)(tong)(tong)，即同(tong)(tong)(tong)行、同(tong)(tong)(tong)心、同(tong)(tong)(tong)力(li)，強(qiang)調(diao)(diao)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)共同(tong)(tong)(tong)行動(dong)、共同(tong)(tong)(tong)目標、共同(tong)(tong)(tong)利益，齊心協(xie)(xie)(xie)力(li)。協(xie)(xie)(xie)與(yu)同(tong)(tong)(tong)結合(he)，注重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)整(zheng)體(ti)(ti)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)，系(xi)統創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)，強(qiang)調(diao)(diao)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)全員力(li)量(liang)，相(xiang)互配合(he)。協(xie)(xie)(xie)同(tong)(tong)(tong)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)文(wen)化育人工(gong)(gong)作(zuo)，首先(xian)要(yao)(yao)(yao)(yao)準確定位，不(bu)越(yue)位。在學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)總體(ti)(ti)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)工(gong)(gong)作(zuo)中，圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)是(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)做(zuo)好(hao)(hao)配角(jiao)(jiao)，做(zuo)好(hao)(hao)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)信(xin)息基礎資源的(de)(de)(de)(de)(de)保(bao)障服務(wu)(wu)。能(neng)保(bao)持(chi)清(qing)醒的(de)(de)(de)(de)(de)頭腦，又持(chi)有熱情(qing)(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度(du)(du)，認真做(zuo)好(hao)(hao)自身(shen)工(gong)(gong)作(zuo)。其次要(yao)(yao)(yao)(yao)謀(mou)求主(zhu)(zhu)動(dong)，不(bu)被(bei)動(dong)。創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)過程(cheng)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個復雜的(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)互聯(lian)(lian)動(dong)時常(chang)動(dong)態(tai)變化的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)，在某一(yi)(yi)(yi)(yi)方面某一(yi)(yi)(yi)(yi)時刻，創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)(jiao)度(du)(du)、主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)可能(neng)會發生變化，配角(jiao)(jiao)也可能(neng)變為主(zhu)(zhu)角(jiao)(jiao)。從系(xi)統工(gong)(gong)程(cheng)看，任(ren)(ren)何一(yi)(yi)(yi)(yi)個部(bu)分都是(shi)(shi)非(fei)常(chang)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)，配角(jiao)(jiao)或輔助(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)沒做(zuo)好(hao)(hao)，必將影響整(zheng)個創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。同(tong)(tong)(tong)時，在協(xie)(xie)(xie)同(tong)(tong)(tong)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)中還(huan)有一(yi)(yi)(yi)(yi)個工(gong)(gong)作(zuo)態(tai)度(du)(du)問(wen)題，對配角(jiao)(jiao)或輔助(zhu)單位來說(shuo)，我們應當持(chi)一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)主(zhu)(zhu)動(dong)、積極的(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度(du)(du)參與(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)。圖(tu)(tu)書(shu)(shu)資源建設(she)應當是(shi)(shi)主(zhu)(zhu)動(dong)溝通教(jiao)學(xue)科研人員，主(zhu)(zhu)動(dong)聽(ting)取使(shi)用(yong)主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)意見，主(zhu)(zhu)動(dong)建設(she)。對外服務(wu)(wu)應當主(zhu)(zhu)動(dong)走出(chu)去(qu)，主(zhu)(zhu)動(dong)、熱情(qing)(qing)為讀者(zhe)服務(wu)(wu)。再次要(yao)(yao)(yao)(yao)內(nei)(nei)外聯(lian)(lian)動(dong)，不(bu)亂動(dong)，相(xiang)互協(xie)(xie)(xie)作(zuo)配合(he)。圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)在館(guan)內(nei)(nei)要(yao)(yao)(yao)(yao)把各項工(gong)(gong)作(zuo)做(zuo)好(hao)(hao)，提高(gao)(gao)效(xiao)率，增進活力(li)，還(huan)要(yao)(yao)(yao)(yao)與(yu)校(xiao)內(nei)(nei)各學(xue)院部(bu)門聯(lian)(lian)動(dong)，搞(gao)好(hao)(hao)資源、環(huan)境(jing)與(yu)文(wen)化建設(she)。同(tong)(tong)(tong)時還(huan)要(yao)(yao)(yao)(yao)經(jing)常(chang)與(yu)本(ben)系(xi)統、與(yu)兄弟(di)院校(xiao)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)、專業圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)、公共圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)加強(qiang)溝通，交流經(jing)驗，共同(tong)(tong)(tong)促進圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)事業的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)。在復合(he)式(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)型高(gao)(gao)素質高(gao)(gao)技能(neng)人才培養(yang)模(mo)式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)改革(ge)中，圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)需要(yao)(yao)(yao)(yao)融入到(dao)學(xue)校(xiao)乃至(zhi)省市、國(guo)家的(de)(de)(de)(de)(de)協(xie)(xie)(xie)同(tong)(tong)(tong)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)大平臺中去(qu)，發揮著自身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)。平臺有變化，創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)無止(zhi)境(jing)。不(bu)管是(shi)(shi)橫向(xiang)縱向(xiang)，不(bu)管是(shi)(shi)內(nei)(nei)部(bu)外部(bu)，不(bu)管是(shi)(shi)主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)任(ren)(ren)務(wu)(wu)還(huan)是(shi)(shi)輔助(zhu)工(gong)(gong)作(zuo)，圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)都要(yao)(yao)(yao)(yao)牢固樹立協(xie)(xie)(xie)同(tong)(tong)(tong)意識(shi)(shi)(shi)、創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)意識(shi)(shi)(shi)、文(wen)化育人意識(shi)(shi)(shi)，做(zuo)好(hao)(hao)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)，做(zuo)出(chu)應有的(de)(de)(de)(de)(de)貢獻。