學(xue)校開展三育(yu)(yu)人(ren)工作，特別(bie)是文(wen)(wen)化育(yu)(yu)人(ren)，是新生教育(yu)(yu)的(de)(de)重點(dian)。我(wo)(wo)們管理學(xue)院按照學(xue)校的(de)(de)要(yao)求舉辦了新生大(da)學(xue)文(wen)(wen)化教育(yu)(yu)專題(ti)講(jiang)座(zuo)。這里我(wo)(wo)談談新生大(da)學(xue)文(wen)(wen)化教育(yu)(yu)的(de)(de)思考(kao)。

　　一、文化與大學文化

　　談文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)教育(yu)，先(xian)要把握文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的內涵(han)，對文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)有全(quan)面(mian)的理(li)解(jie)，在(zai)此基礎上了解(jie)大學文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的特(te)點(dian)。

　　1、文化的理解

　　西方的文(wen)化(hua)“Culture”，從詞根原意講，是指對土地的耕作，如“培(pei)(pei)育”、“種植”、“耕耘(yun)”等(deng)(deng)；后來發(fa)展引伸為對人(ren)的“品質和能力”的培(pei)(pei)養；現(xian)代文(wen)化(hua)具有了(le)“修養”、“文(wen)雅(ya)”、“高尚”、“智力發(fa)展”、“人(ren)文(wen)文(wen)明”等(deng)(deng)豐富內涵。

　　中國“文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)”一詞(ci)最早源于《易經(jing)》：“觀(guan)(guan)乎(hu)天文(wen)(wen)(wen)(wen)，以(yi)察時變；觀(guan)(guan)乎(hu)人文(wen)(wen)(wen)(wen)，以(yi)化(hua)成(cheng)(cheng)天下”。“文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)”是(shi)“文(wen)(wen)(wen)(wen)”和“化(hua)”的合成(cheng)(cheng)，于是(shi)有了“人文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)成(cheng)(cheng)”、“文(wen)(wen)(wen)(wen)治與(yu)教(jiao)化(hua)”的引伸意思，因(yin)此(ci)，文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)不(bu)僅是(shi)“自然人化(hua)”的過程(cheng)(cheng)，而且是(shi)“提升人自身素(su)養”的過程(cheng)(cheng)，有培(pei)育的痕跡(ji)。

　　文(wen)(wen)化(hua)作(zuo)為“人文(wen)(wen)化(hua)成(cheng)(cheng)(cheng)”，其(qi)中“文(wen)(wen)”是(shi)(shi)(shi)靜態(tai)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)，即(ji)(ji)人文(wen)(wen)習俗(su)傳承積累(lei)的(de)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)，“化(hua)”是(shi)(shi)(shi)動(dong)態(tai)的(de)創(chuang)(chuang)造(zao)、培育方式(shi)；所以文(wen)(wen)化(hua)包括“既成(cheng)(cheng)(cheng)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)”與“創(chuang)(chuang)造(zao)培育”兩(liang)個方面。文(wen)(wen)化(hua)是(shi)(shi)(shi)人文(wen)(wen)活(huo)動(dong)約定(ding)俗(su)成(cheng)(cheng)(cheng)的(de)各種形態(tai)的(de)總稱，即(ji)(ji)人類(lei)創(chuang)(chuang)造(zao)的(de)物(wu)質和(he)精神成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)的(de)總和(he)。文(wen)(wen)化(hua)是(shi)(shi)(shi)人的(de)活(huo)動(dong)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)與活(huo)動(dong)方式(shi)的(de)辯證(zheng)統一，文(wen)(wen)化(hua)就是(shi)(shi)(shi)人的(de)習慣。文(wen)(wen)化(hua)作(zuo)為“習慣”是(shi)(shi)(shi)可以“養成(cheng)(cheng)(cheng)”的(de)。

　　2、大學文化的(de)理解(jie)

　　大(da)學(xue)(xue)之所以稱(cheng)之為大(da)學(xue)(xue)，關鍵在于它(ta)的(de)校園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)和(he)精(jing)神(shen)追求。大(da)學(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)是(shi)(shi)(shi)大(da)學(xue)(xue)人文(wen)(wen)習(xi)俗傳承積累的(de)成果。它(ta)是(shi)(shi)(shi)追求真(zhen)理的(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)嚴謹(jin)求實的(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)追求理想和(he)人生抱負的(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)崇尚學(xue)(xue)術自由的(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)提倡理論(lun)聯系實際的(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)崇尚道德(de)的(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)大(da)度包容的(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)具有(you)強(qiang)烈批判(pan)精(jing)神(shen)的(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)。大(da)學(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)體(ti)現(xian)的(de)是(shi)(shi)(shi)一(yi)種共性，其核心(xin)與(yu)靈(ling)魂體(ti)現(xian)于大(da)學(xue)(xue)的(de)精(jing)神(shen)。如我(wo)們學(xue)(xue)校提倡的(de)，德(de)業(ye)并進(jin)，自強(qiang)不息(xi)的(de)精(jing)神(shen)等。

　　二、新生大學文化教育的必要性

　　大(da)學(xue)文化與中學(xue)文化有著巨大(da)的(de)差異，剛剛步入大(da)學(xue)校門(men)的(de)大(da)一新生(sheng)，面臨著角色(se)、學(xue)習、生(sheng)活、人際(ji)交往等多方(fang)面的(de)新變(bian)化，引導新生(sheng)迅(xun)速適應這一系(xi)列校園(yuan)文化的(de)變(bian)化，關系(xi)著新生(sheng)實現從(cong)中學(xue)到大(da)學(xue)的(de)轉變(bian)。

　　1、角色的變化

　　在中學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是享(xiang)受(shou)家長、老師無微不至關懷的(de)未成年人(ren)，中學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)老師幫學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌控(kong)；在大學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)遠離(li)父母，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)需要(yao)自我選擇，自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，凡事都要(yao)依靠自己獨立思(si)考；面臨社(she)會(hui)賦予(yu)的(de)更高期望。

　　2、學習的變化

　　大(da)學學習內(nei)容更(geng)多(duo)，范(fan)圍更(geng)廣，要(yao)求更(geng)高，任務更(geng)重。學習方式強調啟發(fa)式教(jiao)學，學習形式松(song)散、多(duo)樣，對學生個(ge)人獨立思(si)考和(he)自主學習的要(yao)求很(hen)高。注重個(ge)性發(fa)展，強調理(li)論聯系實(shi)(shi)際，鼓勵干中學、學中干與社(she)會實(shi)(shi)踐。

　　3、生活的變化

　　生(sheng)(sheng)活(huo)上要求(qiu)獨(du)立與合作(zuo)，凡事要自己處理，要適應不同(tong)的生(sheng)(sheng)活(huo)環境，要考(kao)慮宿(su)舍(she)同(tong)學的需(xu)求(qiu)。生(sheng)(sheng)活(huo)范圍擴(kuo)大，面臨(lin)飲食(shi)差(cha)異、氣(qi)候(hou)變化、不同(tong)人群生(sheng)(sheng)活(huo)習慣等適應問(wen)題(ti)。需(xu)要實現由(you)中(zhong)學的集中(zhong)、統一管理，向大學自我(wo)(wo)教育、自我(wo)(wo)管理和自我(wo)(wo)服務的轉變。

　　4、人際(ji)交往的(de)變化(hua)

　　中學(xue)(xue)是封閉學(xue)(xue)習，大學(xue)(xue)是開放教育。人(ren)(ren)際交(jiao)往(wang)范(fan)圍擴大，學(xue)(xue)生需要較強(qiang)的溝通和協調(diao)能(neng)力(li)。學(xue)(xue)生人(ren)(ren)際交(jiao)往(wang)不(bu)再以自我(wo)(wo)為中心，面臨由被動到主動的重(zhong)大改變。需要提升人(ren)(ren)際交(jiao)能(neng)力(li)、提高素質(zhi)、完善自我(wo)(wo)。

　　大一(yi)新生(sheng)存在(zai)大學(xue)(xue)文(wen)化適應的(de)(de)問(wen)題(ti)，需(xu)要(yao)開展大學(xue)(xue)文(wen)化教育活動，豐富學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)知識，開闊學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)視野，轉變學(xue)(xue)習觀念，提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習能力(li)和自(zi)我管理(li)意識，提升學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)素(su)質，促進新生(sheng)實(shi)現從中學(xue)(xue)到(dao)大學(xue)(xue)的(de)(de)轉變，讓他們在(zai)大學(xue)(xue)期(qi)間健康成長(chang)，將(jiang)來成為(wei)社(she)會需(xu)要(yao)的(de)(de)人才(cai)。

　　三、新生大學文化教育的內容

　　大學(xue)是一種氛圍、一種文(wen)化、一種熏陶，一種學(xue)習、思考(kao)的生活方式。

　　新生(sheng)(sheng)(sheng)大學(xue)文(wen)化(hua)教育(yu)是大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)素質教育(yu)的(de)(de)(de)基礎內(nei)容(rong)，對引導新生(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)現從(cong)中學(xue)到(dao)大學(xue)的(de)(de)(de)轉變，提高學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)溝通表達與團隊合作能力，培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)良好的(de)(de)(de)職(zhi)業態度和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)活習(xi)慣，增強學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)責任感，樹立學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)正確的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)觀、價(jia)值觀具有重要的(de)(de)(de)現實(shi)意義。

　　1、學會讀書

　　英(ying)國的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)懷(huai)特海認為，中學(xue)(xue)(xue)(xue)階段，學(xue)(xue)(xue)(xue)生伏案學(xue)(xue)(xue)(xue)習；在大學(xue)(xue)(xue)(xue)里，他應該站起(qi)來(lai)，四(si)處(chu)暸望。學(xue)(xue)(xue)(xue)生要學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)全面觀察，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)自(zi)己思(si)考，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)自(zi)我選(xuan)擇(ze)。要學(xue)(xue)(xue)(xue)有所成，要有就業(ye)的(de)準備，不(bu)只是學(xue)(xue)(xue)(xue)習成績、專(zhuan)業(ye)證書，還要參加社會(hui)(hui)(hui)實(shi)踐(jian)。大學(xue)(xue)(xue)(xue)鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生創新(xin)和個性發展(zhan)(zhan)，注重學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)自(zi)主性：選(xuan)修課、拓展(zhan)(zhan)專(zhuan)業(ye)、考證等(deng)；強調(diao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)多元性，聽學(xue)(xue)(xue)(xue)術報告、專(zhuan)題講座，參加社會(hui)(hui)(hui)實(shi)踐(jian)和自(zi)愿者(zhe)服務等(deng)。

　　2、學會做事

　　積極(ji)參與校(xiao)園活(huo)動，參加社會實踐，改變思維方(fang)式(shi)，學(xue)會換位(wei)思考，改變做事(shi)方(fang)式(shi)。做事(shi)講究思考，敢于承擔責任，誠實守(shou)信，注重做事(shi)的(de)流程，學(xue)會合作共事(shi)，有合作與創新(xin)精(jing)神。做事(shi)有應對挫折的(de)心理(li)準備，學(xue)會干中學(xue)。

　　3、學(xue)會與人(ren)相處(chu)

　　現代社會是(shi)(shi)高度分(fen)工與(yu)合作的(de)社會。與(yu)人相處的(de)能力(li)是(shi)(shi)大學(xue)生必備(bei)的(de)核心競爭力(li)，屬于可遷移(yi)的(de)能力(li)。參加社團活(huo)動，適應團隊合作，體驗換(huan)位思考，培養(yang)主動性、合作精神，是(shi)(shi)大學(xue)文化教育的(de)重要內容。

　　4、學會做人

　　大學生要懂(dong)時(shi)間管理(li)，養成(cheng)守時(shi)、惜(xi)時(shi)的(de)良好習慣(guan)，能吃苦耐(nai)勞，有(you)事(shi)業進取(qu)心和合(he)作精神，能應對挫(cuo)折，善于情緒管理(li)，保持樂觀積極的(de)態度等。這些(xie)都是(shi)大學文(wen)化教育的(de)必要內(nei)容。

　　總之，大學(xue)(xue)(xue)新生(sheng)文化教育，重點是培(pei)養適(shi)應大學(xue)(xue)(xue)文化的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、生(sheng)活習(xi)(xi)慣。養成做(zuo)(zuo)人(ren)的好(hao)習(xi)(xi)慣：誠信(xin)、負責(ze)、自信(xin)，善于與人(ren)交往。養成做(zuo)(zuo)事的好(hao)習(xi)(xi)慣：做(zuo)(zuo)事有(you)條理，講(jiang)究效率，善于合作，積極選擇，要事第一。養成學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的好(hao)習(xi)(xi)慣：主動學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，不斷(duan)探(tan)索(suo)，不斷(duan)自我更(geng)新，做(zuo)(zuo)中學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)中做(zuo)(zuo)，科學(xue)(xue)(xue)利用和管(guan)理信(xin)息。養成生(sheng)活的好(hao)習(xi)(xi)慣：堅持鍛煉身體，節(jie)約每(mei)一分錢，科學(xue)(xue)(xue)飲食等。

（作者系管理學院院長）