一  大學專業文化的定義

　　專(zhuan)業(ye)文化(hua)是在特定(ding)時期(qi)內(nei)專(zhuan)業(ye)本身所(suo)具有的(de)價(jia)值觀念(nian)、知識與能力體(ti)系以及從事專(zhuan)業(ye)教(jiao)學與研(yan)究的(de)全(quan)體(ti)成員(yuan)特有的(de)精神風貌和(he)(he)行為規范的(de)總(zong)和(he)(he)。專(zhuan)業(ye)文化(hua)的(de)核心(xin)是師生(sheng)圍(wei)繞某個專(zhuan)業(ye)培養目(mu)標(biao)的(de)實現而共同(tong)遵守的(de)核心(xin)價(jia)值觀和(he)(he)共同(tong)的(de)價(jia)值取向(xiang)，它體(ti)現了專(zhuan)業(ye)成員(yuan)共同(tong)的(de)追(zhui)求(qiu)和(he)(he)理念(nian)。

　　專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)不同于(yu)大學文(wen)化(hua)。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)出現(xian)本(ben)身(shen)就伴隨著(zhu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)細分和學科知識的(de)(de)(de)(de)分化(hua)，是大學文(wen)化(hua)向各(ge)個專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)方向滲透(tou)，在(zai)(zai)某一(yi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)中的(de)(de)(de)(de)具體體現(xian)，是大學文(wen)化(hua)和專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教育(yu)相結合的(de)(de)(de)(de)產物。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)也(ye)不同于(yu)行業(ye)(ye)草(cao)莓视(shi)(shi)频(pin)(pin)app在(zai)(zai)线(xian)下(xia)(xia)载，各(ge)類行業(ye)(ye)企業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)發展帶(dai)來對(dui)(dui)高(gao)(gao)素質(zhi)人才的(de)(de)(de)(de)需求，高(gao)(gao)校的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)發展必(bi)然與社(she)會行業(ye)(ye)發展產生更為密切的(de)(de)(de)(de)聯系，但專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)也(ye)不是對(dui)(dui)行業(ye)(ye)草(cao)莓视(shi)(shi)频(pin)(pin)app在(zai)(zai)线(xian)下(xia)(xia)载的(de)(de)(de)(de)單純適(shi)應，只有發揮(hui)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)前沿性，形成行業(ye)(ye)草(cao)莓视(shi)(shi)频(pin)(pin)app在(zai)(zai)线(xian)下(xia)(xia)载的(de)(de)(de)(de)先導(dao)，才能引領經濟(ji)社(she)會發展。從這一(yi)意義(yi)上說，專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)是大學文(wen)化(hua)和行業(ye)(ye)草(cao)莓视(shi)(shi)频(pin)(pin)app在(zai)(zai)线(xian)下(xia)(xia)载之間的(de)(de)(de)(de)過渡和重要銜(xian)接(jie)(jie)，它既是校園(yuan)文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)重要組成部分，同時對(dui)(dui)接(jie)(jie)于(yu)行業(ye)(ye)草(cao)莓视(shi)(shi)频(pin)(pin)app在(zai)(zai)线(xian)下(xia)(xia)载，落(luo)腳在(zai)(zai)高(gao)(gao)職院(yuan)校的(de)(de)(de)(de)人才培養。

　　二  高職院校專業文化建設的意義

　　（一）高職院校人才培養目標的核心思想

　　大學的(de)(de)基本功能是(shi)傳承文(wen)(wen)(wen)化(hua)，發(fa)展文(wen)(wen)(wen)化(hua)，以實現文(wen)(wen)(wen)化(hua)育(yu)人(ren)。企業(ye)不(bu)僅(jin)需(xu)要有一技(ji)之長的(de)(de)人(ren)才(cai)(cai)，更需(xu)要有文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)人(ren)才(cai)(cai)。與此對應，高(gao)(gao)職教(jiao)(jiao)育(yu)不(bu)僅(jin)是(shi)一種單純培養技(ji)能機器人(ren)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)類型，面對新世紀對應用技(ji)術型人(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)新需(xu)求，職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)必須充分挖掘(jue)校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)化(hua)中的(de)(de)育(yu)人(ren)因素(su)，在專(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)中滲透人(ren)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)育(yu)，培養可持續發(fa)展的(de)(de)職業(ye)人(ren)，即復合式創新型高(gao)(gao)素(su)質高(gao)(gao)技(ji)能人(ren)才(cai)(cai)。圍繞這樣的(de)(de)培養目標，就應該針對高(gao)(gao)職院校(xiao)的(de)(de)特點，積極發(fa)揮(hui)專(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)在價值引領(ling)、精神提升方面的(de)(de)重(zhong)要作用，形(xing)成具有高(gao)(gao)職特色的(de)(de)專(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)，才(cai)(cai)能極大提升高(gao)(gao)職人(ren)才(cai)(cai)培養的(de)(de)實際效果。

　　（二）高職院校教學研究創新的巨大推力

　　教(jiao)(jiao)學是學校(xiao)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)主要活動，也是專業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建設(she)的(de)(de)(de)主要渠道。教(jiao)(jiao)學設(she)計只(zhi)有圍(wei)繞專業(ye)(ye)(ye)目(mu)標，研究(jiu)專業(ye)(ye)(ye)特點和(he)社會需求，將課堂(tang)理論與(yu)社會實踐相結合，才(cai)能(neng)讓(rang)受(shou)(shou)教(jiao)(jiao)育者親身(shen)感(gan)受(shou)(shou)到專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)社會價值。而專業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建設(she)的(de)(de)(de)目(mu)標和(he)理念，只(zhi)有成(cheng)為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)共識，經(jing)過教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)反復實踐，才(cai)能(neng)逐漸形成(cheng)行(xing)為(wei)習慣，形成(cheng)個人內(nei)在(zai)的(de)(de)(de)品質(zhi)和(he)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，最終通過教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)言傳身(shen)教(jiao)(jiao)來熏(xun)陶(tao)和(he)感(gan)染(ran)學生。同(tong)時(shi)，只(zhi)有通過教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參與(yu)專業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建設(she)，加(jia)強(qiang)校(xiao)企合作交流，加(jia)大對教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓(xun)考核、深入企業(ye)(ye)(ye)、評聘(pin)職稱(cheng)等的(de)(de)(de)政策和(he)制(zhi)度支持，才(cai)能(neng)進一步拓寬教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)視野，更好發揮(hui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)專業(ye)(ye)(ye)建設(she)中的(de)(de)(de)引導作用(yong)，為(wei)課程建設(she)添磚加(jia)瓦，推動校(xiao)企深度合作、產學研成(cheng)果轉化(hua)(hua)和(he)教(jiao)(jiao)學研究(jiu)創(chuang)新。

　　（三）提高高職學生學習主動性的有效途徑

　　讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)認同專(zhuan)業(ye)核心價(jia)值(zhi)觀，自(zi)覺遵守專(zhuan)業(ye)行為規(gui)范，并逐步(bu)形成良好的專(zhuan)業(ye)習(xi)慣，是專(zhuan)業(ye)文化建(jian)(jian)設(she)的歸屬，也是專(zhuan)業(ye)文化建(jian)(jian)設(she)的關鍵。因此，針(zhen)對高(gao)職學(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)源特(te)點，加(jia)強專(zhuan)業(ye)文化建(jian)(jian)設(she)，通過課堂教育、社會實(shi)踐、頂崗實(shi)習(xi)以及校(xiao)園文化活動，讓(rang)(rang)每個學(xue)生(sheng)(sheng)明確自(zi)己的學(xue)習(xi)目標定(ding)位，才(cai)能(neng)進一(yi)步(bu)激發專(zhuan)業(ye)學(xue)習(xi)興趣，找到自(zi)己的成長動力，提高(gao)高(gao)職學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)主動性和自(zi)覺性。

　　三  高職院校專業文化建設的途徑

　　（一）以職業生涯規劃為主線，形成專業文化建設的連貫性。

　　高(gao)職(zhi)(zhi)教育(yu)集學歷教育(yu)與(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)為一(yi)體(ti)，培養(yang)可持(chi)續發展的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)人。高(gao)職(zhi)(zhi)院校專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文化(hua)(hua)的(de)功(gong)能，突出的(de)體(ti)現(xian)就是(shi)在專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)建設和專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教育(yu)中自(zi)(zi)覺(jue)不自(zi)(zi)覺(jue)地融入職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)要素，滲透職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)特質(zhi)。因此，高(gao)職(zhi)(zhi)院校專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文化(hua)(hua)應當直面職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)，引(yin)導學生進行正確(que)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯(ya)規劃設計(ji)，將就業(ye)(ye)指(zhi)導工作前(qian)移，從新生進校開始就接受一(yi)以(yi)貫之的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文化(hua)(hua)熏陶(tao)。

　　根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)“復合(he)式創新型(xing)高素質高技能(neng)”人才培(pei)(pei)養(yang)(yang)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面(mian)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要，著(zhu)眼于培(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)較強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)競(jing)爭力、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)遷(qian)移能(neng)力和(he)可(ke)持續發(fa)(fa)展(zhan)力，可(ke)以(yi)(yi)(yi)按照學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不同發(fa)(fa)展(zhan)階段，有針(zhen)對(dui)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)供(gong)相應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識模塊和(he)實(shi)踐訓練，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握自我認知(zhi)和(he)探索職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)世(shi)界(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本方(fang)(fang)法，合(he)理規劃未來，把個人發(fa)(fa)展(zhan)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)人才培(pei)(pei)養(yang)(yang)定(ding)位(wei)相結合(he)，樹立正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)觀，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)現從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉變。如(ru)新生(sheng)(sheng)入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)，強化理想信念(nian)教育(yu)，通過舉辦職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規劃講座，開(kai)展(zhan)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規劃啟蒙教育(yu)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)形成正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自我認知(zhi)，初步確立職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目標，并形成職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規劃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意識；在(zai)大(da)二學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年，強化專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)，根據所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進度，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)加強職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃管理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓，及時(shi)(shi)調整職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目標，構建發(fa)(fa)展(zhan)臺階和(he)制定(ding)發(fa)(fa)展(zhan)措施；在(zai)大(da)三學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年，可(ke)以(yi)(yi)(yi)通過開(kai)展(zhan)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)求職(zhi)(zhi)(zhi)技能(neng)培(pei)(pei)訓，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)溝通、管理和(he)人際交往等方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技能(neng)，以(yi)(yi)(yi)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力和(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素養(yang)(yang)走向成功(gong)職(zhi)(zhi)(zhi)場。

　　（二）以校企合作為平臺，增加專業文化建設的實效性。

　　專業(ye)(ye)和(he)專業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)出現，本身就是社(she)會(hui)行(xing)業(ye)(ye)分化(hua)與發(fa)展帶來(lai)的(de)必然結果。伴隨(sui)現代工業(ye)(ye)社(she)會(hui)的(de)出現，產(chan)業(ye)(ye)分工越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)明晰，大(da)學(xue)(xue)教(jiao)育(yu)(yu)理所應當承載(zai)為社(she)會(hui)和(he)企(qi)業(ye)(ye)培(pei)養專門人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)使(shi)命。對(dui)于應用技術型大(da)學(xue)(xue)來(lai)說(shuo)，行(xing)業(ye)(ye)和(he)企(qi)業(ye)(ye)用人(ren)(ren)標準(zhun)影(ying)響(xiang)著專業(ye)(ye)育(yu)(yu)人(ren)(ren)標準(zhun)，對(dui)社(she)會(hui)行(xing)業(ye)(ye)和(he)草莓(mei)视频app在线下载的(de)認同是學(xue)(xue)生未來(lai)職(zhi)業(ye)(ye)發(fa)展的(de)前提和(he)基礎，吸(xi)收行(xing)業(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)優(you)秀文(wen)化(hua)，搭建校企(qi)深度合(he)作平臺，才(cai)(cai)能增強(qiang)專業(ye)(ye)文(wen)化(hua)建設的(de)實效性(xing)(xing)(xing)，使(shi)專業(ye)(ye)文(wen)化(hua)更具時代性(xing)(xing)(xing)和(he)社(she)會(hui)性(xing)(xing)(xing)。

　　對此，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)工(gong)作(zuo)(zuo)和(he)(he)教學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)還(huan)有進(jin)(jin)(jin)一(yi)步努(nu)力的(de)(de)(de)(de)空間。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)工(gong)作(zuo)(zuo)方(fang)面(mian)(mian)，應在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成長的(de)(de)(de)(de)不同階段，為他們提供打開(kai)職(zhi)業(ye)(ye)之門的(de)(de)(de)(de)鑰匙。如(ru)大一(yi)，邀請行(xing)業(ye)(ye)知名企(qi)業(ye)(ye)進(jin)(jin)(jin)校(xiao)(xiao)園做講座(zuo)，開(kai)展(zhan)職(zhi)業(ye)(ye)指導(dao)課(ke)(ke)教學(xue)(xue)(xue)，召開(kai)校(xiao)(xiao)友事跡報告會(hui)，增(zeng)進(jin)(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對所學(xue)(xue)(xue)專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)了解，產生(sheng)對專業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)，明確專業(ye)(ye)培養(yang)(yang)目標和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)習目標；大二，與專業(ye)(ye)老師(shi)一(yi)道(dao)，引領(ling)(ling)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)開(kai)展(zhan)專業(ye)(ye)實(shi)習和(he)(he)社會(hui)實(shi)踐(jian)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)走進(jin)(jin)(jin)校(xiao)(xiao)內外實(shi)訓基(ji)(ji)地，切身感受(shou)職(zhi)業(ye)(ye)崗位的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)環境(jing)，激發專業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)；大三(san)，帶領(ling)(ling)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)真正走入企(qi)業(ye)(ye)頂崗實(shi)習，加強(qiang)對實(shi)習企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)回(hui)訪，了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)實(shi)習情況(kuang)，及時(shi)收集反(fan)饋企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)意見和(he)(he)建議(yi)。而在(zai)教學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)方(fang)面(mian)(mian)，進(jin)(jin)(jin)一(yi)步暢通教師(shi)下企(qi)業(ye)(ye)和(he)(he)企(qi)業(ye)(ye)人員上講臺的(de)(de)(de)(de)交流(liu)機制，進(jin)(jin)(jin)一(yi)步深化“訂單式”、“頂崗實(shi)習”等校(xiao)(xiao)企(qi)合作(zuo)(zuo)人才培養(yang)(yang)模式，建立基(ji)(ji)于崗位（群(qun)）工(gong)作(zuo)(zuo)能力的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)模式和(he)(he)基(ji)(ji)于工(gong)作(zuo)(zuo)過程(cheng)的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)教學(xue)(xue)(xue)模式，及時(shi)借鑒和(he)(he)分享企(qi)業(ye)(ye)最先進(jin)(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)技(ji)術和(he)(he)理念，強(qiang)化師(shi)生(sheng)對專業(ye)(ye)文化的(de)(de)(de)(de)認(ren)同，從制度層面(mian)(mian)保(bao)證校(xiao)(xiao)企(qi)合作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)實(shi)效性。

　　（三）以養成教育為抓手，明確專業文化的導向性。

　　分析高(gao)職(zhi)教育的(de)(de)各(ge)種專業(ye)(ye)(ye)培(pei)養(yang)目標(biao)可以發現(xian)，專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)設計主(zhu)要(yao)是(shi)以滿足社會某(mou)個行(xing)業(ye)(ye)(ye)或企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)人才需(xu)要(yao)為基礎(chu)的(de)(de)，那么，企業(ye)(ye)(ye)到底(di)需(xu)要(yao)什么樣的(de)(de)人才，就應(ying)該從專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)核心(xin)培(pei)養(yang)目標(biao)上得以體現(xian)。根(gen)據麥可思(si)公司連續幾年對(dui)我校(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)跟蹤訪談結(jie)果，對(dui)學(xue)生(sheng)能(neng)(neng)力需(xu)求(qiu)排名靠前(qian)的(de)(de)是(shi)基本技能(neng)(neng)、社交能(neng)(neng)力和(he)解決復雜問(wen)題的(de)(de)能(neng)(neng)力，顯(xian)然，雇主(zhu)更看重(zhong)的(de)(de)是(shi)學(xue)習、溝通(tong)、團隊服務(wu)這(zhe)些職(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力之外(wai)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)素(su)養(yang)。因此，我們(men)在專業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化建設的(de)(de)過程(cheng)中(zhong)，就應(ying)揉合(he)草莓(mei)视频app在线下载元素(su)，以養(yang)成教育為抓(zhua)手，明確專業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化的(de)(de)導向性，將職(zhi)業(ye)(ye)(ye)素(su)質養(yang)成教育滲透到整個教育教學(xue)的(de)(de)過程(cheng)中(zhong)去(qu)。

　　學(xue)(xue)校應以實(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)為(wei)陣地(di)，讓學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)真實(shi)的(de)(de)職(zhi)業(ye)環境中(zhong)進行實(shi)習實(shi)訓，從而提高職(zhi)業(ye)素(su)質、綜合素(su)質和(he)(he)就(jiu)業(ye)競爭(zheng)力，縮短與(yu)企(qi)業(ye)的(de)(de)“磨合期”。同時，使學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)實(shi)習實(shi)訓中(zhong)切身(shen)體會良好的(de)(de)思想道德素(su)質是做人之(zhi)(zhi)本(ben)、立足之(zhi)(zhi)基，學(xue)(xue)會誠實(shi)、守時，追(zhui)求效率、卓越，養(yang)成良好的(de)(de)道德素(su)質和(he)(he)職(zhi)業(ye)習慣的(de)(de)自覺性。甚至在(zai)某(mou)些獎(jiang)(jiang)勵與(yu)懲(cheng)罰(fa)(fa)方(fang)面，也可以參考草(cao)莓视频(pin)app在(zai)线下载相關的(de)(de)特色(se)做法(fa)，比(bi)如(ru)，為(wei)了(le)維(wei)護(hu)正常教(jiao)(jiao)育秩序，設立全(quan)勤獎(jiang)(jiang)，對(dui)于學(xue)(xue)生(sheng)遲到行為(wei)，除了(le)常規思想教(jiao)(jiao)育之(zhi)(zhi)外(wai)，還應嚴格扣除平(ping)時成績，甚至采用小組激(ji)勵的(de)(de)方(fang)式，連(lian)帶獎(jiang)(jiang)勵或是連(lian)帶受罰(fa)(fa)，或許能取得(de)更好的(de)(de)教(jiao)(jiao)育效果(guo)。

　　（四）以校園文化活動為載體，提高專業文化的滲透力。

　　杜威認為，成年人想要有(you)意識地(di)控(kong)制未(wei)成熟者(zhe)(zhe)所受的(de)(de)教育(yu)，唯(wei)一的(de)(de)方(fang)(fang)法是控(kong)制他們的(de)(de)環(huan)境，讓他們在這個環(huan)境中(zhong)行動、思(si)考和(he)感受。作(zuo)為思(si)想政(zheng)治工作(zuo)者(zhe)(zhe)，也是校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)活(huo)動的(de)(de)引(yin)領者(zhe)(zhe)，營造良好的(de)(de)校(xiao)園(yuan)專(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)氛圍，通過(guo)校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)活(huo)動，為專(zhuan)業(ye)建設搭臺唱(chang)戲，提(ti)高專(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)滲(shen)透力(li)，我們責無旁貸。首(shou)先，校(xiao)園(yuan)物質環(huan)境方(fang)(fang)面(mian)，利用(yong)宣傳(chuan)欄、校(xiao)道(dao)走廊等(deng)張貼宣傳(chuan)標(biao)語，在教室、實訓室等(deng)教學(xue)(xue)(xue)實踐場所，將安全(quan)規章、管(guan)理制度、操作(zuo)流程等(deng)懸(xuan)掛張貼，在專(zhuan)業(ye)教學(xue)(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)潛移默化(hua)的(de)(de)滲(shen)透、示范和(he)引(yin)導。其(qi)次，校(xiao)園(yuan)精(jing)神文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)方(fang)(fang)面(mian)，通過(guo)廣(guang)播、報(bao)紙、網(wang)絡等(deng)媒介，以(yi)優化(hua)校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)環(huan)境為重點，營造專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)良好氛圍。再次，努力(li)創新校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)活(huo)動運行方(fang)(fang)式，做大做強(qiang)(qiang)以(yi)專(zhuan)業(ye)技(ji)能培(pei)養為目標(biao)的(de)(de)各類(lei)活(huo)動，同時，通過(guo)開展豐富多彩(cai)的(de)(de)校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)活(huo)動，把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)想政(zheng)治教育(yu)、職業(ye)素(su)質養成教育(yu)有(you)機融(rong)入其(qi)中(zhong)，寓教育(yu)于文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)活(huo)動之(zhi)中(zhong)。比如，以(yi)開展科(ke)技(ji)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)節和(he)技(ji)能大比武(wu)為契(qi)機，著眼(yan)于提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)專(zhuan)業(ye)技(ji)能；以(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社團振興工程為契(qi)機，有(you)效利用(yong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課余時間，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全(quan)面(mian)發展提(ti)供平臺；以(yi)開展志愿者(zhe)(zhe)之(zhi)校(xiao)建設為契(qi)機，促(cu)進(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)我發展，提(ti)升道(dao)德境界，從而豐富和(he)活(huo)躍校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)，構建和(he)諧校(xiao)園(yuan)、強(qiang)(qiang)化(hua)校(xiao)園(yuan)德育(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)建設。