一  大學專業文化的定義

　　專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)化(hua)是(shi)在(zai)特定時期內專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)本身所具(ju)有的(de)(de)價(jia)值(zhi)觀念(nian)、知(zhi)識與能力體(ti)系以(yi)及從事專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)教學(xue)與研究的(de)(de)全體(ti)成員特有的(de)(de)精神風貌(mao)和(he)行(xing)為(wei)規范的(de)(de)總和(he)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)化(hua)的(de)(de)核心是(shi)師(shi)生圍繞某個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)培養目標(biao)的(de)(de)實現而共(gong)(gong)(gong)同(tong)遵守的(de)(de)核心價(jia)值(zhi)觀和(he)共(gong)(gong)(gong)同(tong)的(de)(de)價(jia)值(zhi)取向，它體(ti)現了(le)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)成員共(gong)(gong)(gong)同(tong)的(de)(de)追(zhui)求和(he)理念(nian)。

　　專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)不同于大學文(wen)(wen)化(hua)(hua)。專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)出現(xian)本身就伴隨著專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)細分和學科知識的(de)(de)分化(hua)(hua)，是大學文(wen)(wen)化(hua)(hua)向各個專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)方向滲透，在(zai)(zai)某一(yi)(yi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)中的(de)(de)具(ju)體(ti)(ti)體(ti)(ti)現(xian)，是大學文(wen)(wen)化(hua)(hua)和專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教育相結(jie)合的(de)(de)產物。專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)也不同于行業(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓视频(pin)app在(zai)(zai)线(xian)下(xia)(xia)载(zai)，各類(lei)行業(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)發展帶來對(dui)高(gao)素質人(ren)才(cai)的(de)(de)需求，高(gao)校的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)發展必然與社(she)會行業(ye)(ye)(ye)發展產生更為密切的(de)(de)聯系，但(dan)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)也不是對(dui)行業(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓视频(pin)app在(zai)(zai)线(xian)下(xia)(xia)载(zai)的(de)(de)單純(chun)適應，只有發揮專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)前沿性，形(xing)成行業(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓视频(pin)app在(zai)(zai)线(xian)下(xia)(xia)载(zai)的(de)(de)先(xian)導(dao)，才(cai)能引領(ling)經(jing)濟社(she)會發展。從這一(yi)(yi)意義上說，專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)是大學文(wen)(wen)化(hua)(hua)和行業(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓视频(pin)app在(zai)(zai)线(xian)下(xia)(xia)载(zai)之間的(de)(de)過(guo)渡和重(zhong)要(yao)(yao)銜接，它既是校園文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)組成部(bu)分，同時對(dui)接于行業(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓视频(pin)app在(zai)(zai)线(xian)下(xia)(xia)载(zai)，落(luo)腳在(zai)(zai)高(gao)職院校的(de)(de)人(ren)才(cai)培(pei)養。

　　二  高職院校專業文化建設的意義

　　（一）高職院校人才培養目標的核心思想

　　大學的基(ji)本功能(neng)是傳(chuan)承文(wen)化(hua)，發展文(wen)化(hua)，以實(shi)現文(wen)化(hua)育(yu)(yu)人(ren)(ren)。企業(ye)(ye)(ye)不僅需(xu)要(yao)有(you)一技之長的人(ren)(ren)才(cai)(cai)，更需(xu)要(yao)有(you)文(wen)化(hua)的人(ren)(ren)才(cai)(cai)。與此對應(ying)，高職教育(yu)(yu)不僅是一種(zhong)單(dan)純培養技能(neng)機(ji)器(qi)人(ren)(ren)的教育(yu)(yu)類型，面對新世紀對應(ying)用(yong)(yong)技術型人(ren)(ren)才(cai)(cai)的新需(xu)求，職業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)必須充分挖掘校園文(wen)化(hua)中的育(yu)(yu)人(ren)(ren)因素，在(zai)專業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)中滲透(tou)人(ren)(ren)文(wen)教育(yu)(yu)，培養可持續發展的職業(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)，即(ji)復合式(shi)創新型高素質(zhi)高技能(neng)人(ren)(ren)才(cai)(cai)。圍繞這樣的培養目標(biao)，就應(ying)該針(zhen)對高職院校的特(te)點，積極發揮專業(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)在(zai)價(jia)值引領、精神提(ti)升方面的重要(yao)作用(yong)(yong)，形成(cheng)具有(you)高職特(te)色的專業(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)，才(cai)(cai)能(neng)極大提(ti)升高職人(ren)(ren)才(cai)(cai)培養的實(shi)際效果。

　　（二）高職院校教學研究創新的巨大推力

　　教(jiao)(jiao)學是(shi)學校教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)主要活動(dong)，也是(shi)專業(ye)文化建(jian)設的(de)(de)(de)主要渠道。教(jiao)(jiao)學設計只有圍繞(rao)專業(ye)目標，研(yan)究專業(ye)特(te)點和(he)(he)社(she)會需求(qiu)，將課堂理論與(yu)社(she)會實踐相結合(he)，才(cai)能(neng)讓受(shou)教(jiao)(jiao)育(yu)者親身(shen)感受(shou)到專業(ye)的(de)(de)(de)社(she)會價值(zhi)。而專業(ye)文化建(jian)設的(de)(de)(de)目標和(he)(he)理念，只有成為教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)共識，經過教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)反復實踐，才(cai)能(neng)逐漸形(xing)(xing)成行為習(xi)慣，形(xing)(xing)成個人內在的(de)(de)(de)品(pin)質和(he)(he)文化，最終通(tong)過教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)言傳身(shen)教(jiao)(jiao)來熏陶和(he)(he)感染學生。同時，只有通(tong)過教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參與(yu)專業(ye)文化建(jian)設，加(jia)(jia)強校企合(he)作交流，加(jia)(jia)大對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓(xun)考核、深(shen)入企業(ye)、評聘(pin)職稱(cheng)等(deng)的(de)(de)(de)政策(ce)和(he)(he)制度(du)支(zhi)持，才(cai)能(neng)進一步拓寬(kuan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)視野，更好發(fa)揮教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在專業(ye)建(jian)設中的(de)(de)(de)引導作用，為課程建(jian)設添磚加(jia)(jia)瓦，推動(dong)校企深(shen)度(du)合(he)作、產學研(yan)成果轉化和(he)(he)教(jiao)(jiao)學研(yan)究創新。

　　（三）提高高職學生學習主動性的有效途徑

　　讓學生(sheng)認同專業(ye)(ye)(ye)核心價(jia)值觀(guan)，自(zi)(zi)(zi)覺遵守專業(ye)(ye)(ye)行(xing)為規范，并逐步形成良(liang)好的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)習慣(guan)，是專業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建設的(de)(de)歸屬，也是專業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建設的(de)(de)關(guan)鍵。因(yin)此，針對高(gao)職(zhi)學生(sheng)生(sheng)源特點，加(jia)強(qiang)專業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建設，通過課堂教育(yu)、社會(hui)實(shi)踐、頂崗實(shi)習以(yi)及校園文(wen)(wen)化(hua)(hua)活動，讓每(mei)個學生(sheng)明確自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)學習目標定位，才能(neng)進一步激發(fa)專業(ye)(ye)(ye)學習興趣，找到自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)成長動力，提(ti)高(gao)高(gao)職(zhi)學生(sheng)學習主動性和(he)自(zi)(zi)(zi)覺性。

　　三  高職院校專業文化建設的途徑

　　（一）以職業生涯規劃為主線，形成專業文化建設的連貫性。

　　高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教育(yu)(yu)集學(xue)歷教育(yu)(yu)與職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)為一體(ti)(ti)，培(pei)養可(ke)持續發(fa)展的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)人。高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)專業(ye)(ye)(ye)文(wen)化的(de)功(gong)能，突出的(de)體(ti)(ti)現就是在專業(ye)(ye)(ye)建設和專業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)中(zhong)自覺不(bu)自覺地(di)融入職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)要素，滲透職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)特質。因此，高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)專業(ye)(ye)(ye)文(wen)化應當(dang)直面職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)，引導學(xue)生進(jin)行正(zheng)確的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯規劃設計，將就業(ye)(ye)(ye)指(zhi)導工作前移(yi)，從(cong)新(xin)生進(jin)校(xiao)開(kai)始就接受一以貫之的(de)專業(ye)(ye)(ye)文(wen)化熏陶。

　　根據學(xue)(xue)(xue)校(xiao)“復合(he)式(shi)創新型高(gao)素質高(gao)技(ji)(ji)能(neng)(neng)”人才(cai)培(pei)養(yang)和(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)全面發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)，著眼于培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)較強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)競爭(zheng)力(li)、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)遷移(yi)能(neng)(neng)力(li)和(he)(he)(he)(he)可持續發(fa)展力(li)，可以(yi)按照(zhao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)不同發(fa)展階段，有針對性的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)供相應的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知(zhi)識(shi)模(mo)塊和(he)(he)(he)(he)實踐(jian)訓練，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌握自我(wo)認(ren)知(zhi)和(he)(he)(he)(he)探索職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)世界的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)方法，合(he)理(li)(li)規(gui)劃(hua)未來，把個(ge)人發(fa)展和(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)人才(cai)培(pei)養(yang)定位相結合(he)，樹立正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)觀(guan)，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實現從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)到職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)人的(de)(de)(de)(de)(de)轉變。如(ru)新生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)入(ru)學(xue)(xue)(xue)時(shi)，強(qiang)化(hua)理(li)(li)想信(xin)念教育(yu)，通過舉辦職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)講座(zuo)，開(kai)展職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)啟蒙教育(yu)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)形成(cheng)(cheng)正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)自我(wo)認(ren)知(zhi)，初步確(que)立職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)目標，并形成(cheng)(cheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)意識(shi)；在(zai)(zai)大(da)二學(xue)(xue)(xue)年，強(qiang)化(hua)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)(he)(he)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)能(neng)(neng)，根據所學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)度，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)加強(qiang)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)管理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓，及時(shi)調整職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)目標，構建發(fa)展臺階和(he)(he)(he)(he)制定發(fa)展措(cuo)施；在(zai)(zai)大(da)三學(xue)(xue)(xue)年，可以(yi)通過開(kai)展就(jiu)業(ye)(ye)(ye)和(he)(he)(he)(he)求職(zhi)(zhi)技(ji)(ji)能(neng)(neng)培(pei)訓，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)溝通、管理(li)(li)和(he)(he)(he)(he)人際交往(wang)等方面的(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)能(neng)(neng)，以(yi)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)和(he)(he)(he)(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)素養(yang)走(zou)向成(cheng)(cheng)功職(zhi)(zhi)場。

　　（二）以校企合作為平臺，增加專業文化建設的實效性。

　　專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)和(he)(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)的(de)出現，本身(shen)就是(shi)社會(hui)行業(ye)(ye)(ye)分化(hua)與發展(zhan)帶來的(de)必(bi)然結果。伴隨現代工(gong)業(ye)(ye)(ye)社會(hui)的(de)出現，產(chan)業(ye)(ye)(ye)分工(gong)越來越明晰(xi)，大學教育(yu)理(li)所應當承載為社會(hui)和(he)(he)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)培養專(zhuan)(zhuan)門人(ren)(ren)才的(de)使命。對于應用技術型大學來說，行業(ye)(ye)(ye)和(he)(he)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)用人(ren)(ren)標準影響著專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)育(yu)人(ren)(ren)標準，對社會(hui)行業(ye)(ye)(ye)和(he)(he)草莓视频app在(zai)线(xian)下载的(de)認同是(shi)學生未來職業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)的(de)前提(ti)和(he)(he)基礎，吸(xi)收行業(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)優秀文化(hua)，搭建(jian)校企(qi)(qi)深度(du)合作(zuo)平臺，才能增強(qiang)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)建(jian)設的(de)實效(xiao)性(xing)，使專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)更具時代性(xing)和(he)(he)社會(hui)性(xing)。

　　對(dui)此，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)和(he)(he)(he)(he)教學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)還(huan)有進(jin)(jin)一(yi)步(bu)努力(li)的(de)(de)(de)空間。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)方面(mian)，應(ying)在(zai)(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成長的(de)(de)(de)不同階段，為他們提供打開(kai)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)之門(men)的(de)(de)(de)鑰匙(chi)。如大(da)一(yi)，邀請行(xing)業(ye)(ye)(ye)知名企(qi)業(ye)(ye)(ye)進(jin)(jin)校(xiao)園做講(jiang)座，開(kai)展(zhan)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)指導(dao)課教學(xue)，召開(kai)校(xiao)友事跡(ji)報(bao)告會，增進(jin)(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)所學(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)了解(jie)，產生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)興(xing)趣，明確專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)培(pei)養目標(biao)和(he)(he)(he)(he)學(xue)習(xi)(xi)目標(biao)；大(da)二，與專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)老(lao)師(shi)(shi)一(yi)道，引領學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)開(kai)展(zhan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)習(xi)(xi)和(he)(he)(he)(he)社(she)會實(shi)(shi)踐(jian)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)走(zou)進(jin)(jin)校(xiao)內外(wai)實(shi)(shi)訓基(ji)(ji)地，切身(shen)感(gan)受職(zhi)業(ye)(ye)(ye)崗位的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)環境，激發(fa)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)習(xi)(xi)興(xing)趣；大(da)三，帶領學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)真(zhen)正(zheng)走(zou)入企(qi)業(ye)(ye)(ye)頂崗實(shi)(shi)習(xi)(xi)，加強對(dui)實(shi)(shi)習(xi)(xi)企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)回訪，了解(jie)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)(xi)情況(kuang)，及時收集反饋企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)意見和(he)(he)(he)(he)建(jian)議(yi)。而在(zai)(zai)教學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)方面(mian)，進(jin)(jin)一(yi)步(bu)暢(chang)通教師(shi)(shi)下企(qi)業(ye)(ye)(ye)和(he)(he)(he)(he)企(qi)業(ye)(ye)(ye)人員上講(jiang)臺的(de)(de)(de)交流機(ji)制，進(jin)(jin)一(yi)步(bu)深化“訂單式(shi)”、“頂崗實(shi)(shi)習(xi)(xi)”等校(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)人才培(pei)養模式(shi)，建(jian)立基(ji)(ji)于崗位（群）工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)能力(li)的(de)(de)(de)課堂教學(xue)模式(shi)和(he)(he)(he)(he)基(ji)(ji)于工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)過程的(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)教學(xue)模式(shi)，及時借(jie)鑒和(he)(he)(he)(he)分享企(qi)業(ye)(ye)(ye)最先進(jin)(jin)的(de)(de)(de)技術和(he)(he)(he)(he)理念，強化師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化的(de)(de)(de)認同，從制度層面(mian)保(bao)證校(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)效性。

　　（三）以養成教育為抓手，明確專業文化的導向性。

　　分析高職(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)各種專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)培養(yang)目標可以(yi)發現，專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)設計主要(yao)是以(yi)滿足社會某個(ge)行業(ye)(ye)(ye)或(huo)企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)人(ren)才(cai)需要(yao)為(wei)基(ji)礎(chu)的(de)(de)(de)，那(nei)么，企(qi)業(ye)(ye)(ye)到底需要(yao)什(shen)么樣的(de)(de)(de)人(ren)才(cai)，就(jiu)應該(gai)從專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)核(he)心培養(yang)目標上(shang)得以(yi)體(ti)現。根(gen)據(ju)麥可思公司(si)連續幾年對我校畢業(ye)(ye)(ye)生就(jiu)業(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)跟(gen)蹤訪談結果，對學(xue)(xue)生能(neng)力需求(qiu)排名靠(kao)前的(de)(de)(de)是基(ji)本技能(neng)、社交(jiao)能(neng)力和解決復雜問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)能(neng)力，顯然，雇主更(geng)看重的(de)(de)(de)是學(xue)(xue)習(xi)、溝通、團(tuan)隊服(fu)務這些職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)力之外的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)素(su)養(yang)。因此，我們在專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化建設的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中，就(jiu)應揉合(he)草莓视频app在线下载元素(su)，以(yi)養(yang)成教(jiao)育(yu)為(wei)抓(zhua)手，明(ming)確(que)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化的(de)(de)(de)導(dao)向性(xing)，將職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)素(su)質養(yang)成教(jiao)育(yu)滲透到整個(ge)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中去。

　　學(xue)(xue)(xue)校應(ying)以實踐教學(xue)(xue)(xue)為陣地，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)真實的(de)職業環境中進行實習(xi)實訓，從而提高職業素質、綜合素質和就(jiu)業競爭力，縮短與企業的(de)“磨合期”。同(tong)時，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)實習(xi)實訓中切身體(ti)會(hui)(hui)良(liang)好的(de)思想道德素質是(shi)做(zuo)人之本、立足之基，學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)誠實、守時，追求效(xiao)(xiao)率、卓越，養(yang)成(cheng)良(liang)好的(de)道德素質和職業習(xi)慣的(de)自覺性。甚(shen)至在(zai)某些(xie)獎勵與懲罰(fa)方(fang)面，也可以參(can)考(kao)草莓视频app在(zai)线下载相(xiang)關(guan)的(de)特(te)色做(zuo)法，比如，為了維護正(zheng)常(chang)(chang)教育秩序，設立全勤(qin)獎，對于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)遲(chi)到行為，除了常(chang)(chang)規思想教育之外，還應(ying)嚴格扣除平時成(cheng)績，甚(shen)至采用(yong)小組激勵的(de)方(fang)式，連帶獎勵或是(shi)連帶受罰(fa)，或許能取得更好的(de)教育效(xiao)(xiao)果(guo)。

　　（四）以校園文化活動為載體，提高專業文化的滲透力。

　　杜威認為(wei)，成(cheng)年人想要有意識地控制未成(cheng)熟者(zhe)(zhe)所(suo)受的(de)(de)教(jiao)育，唯一的(de)(de)方(fang)法是(shi)控制他們的(de)(de)環(huan)(huan)境，讓(rang)他們在(zai)這個環(huan)(huan)境中(zhong)行動(dong)、思考和(he)感受。作(zuo)為(wei)思想政治(zhi)工作(zuo)者(zhe)(zhe)，也(ye)是(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)引(yin)領者(zhe)(zhe)，營造良好的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)氛圍，通過校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)，為(wei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)建(jian)設搭臺唱戲(xi)，提高(gao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)滲(shen)(shen)透力，我們責無旁貸(dai)。首先，校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)物質(zhi)環(huan)(huan)境方(fang)面(mian)，利用(yong)宣傳欄、校(xiao)(xiao)(xiao)道走(zou)廊等(deng)張貼宣傳標語，在(zai)教(jiao)室(shi)、實(shi)訓(xun)室(shi)等(deng)教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐場(chang)所(suo)，將安全規章、管理制度(du)、操(cao)作(zuo)流程(cheng)等(deng)懸掛張貼，在(zai)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)潛移默化(hua)(hua)的(de)(de)滲(shen)(shen)透、示范(fan)和(he)引(yin)導(dao)。其次，校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)精(jing)神文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)方(fang)面(mian)，通過廣(guang)播、報(bao)紙、網絡(luo)等(deng)媒(mei)介，以(yi)優化(hua)(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)環(huan)(huan)境為(wei)重點(dian)，營造專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習的(de)(de)良好氛圍。再次，努力創(chuang)新校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)運行方(fang)式(shi)，做大做強以(yi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)技能(neng)(neng)培養為(wei)目標的(de)(de)各類(lei)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)，同時，通過開(kai)展(zhan)(zhan)豐富(fu)多彩的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)，把學(xue)(xue)生(sheng)思想政治(zhi)教(jiao)育、職業(ye)(ye)(ye)素質(zhi)養成(cheng)教(jiao)育有機融入其中(zhong)，寓教(jiao)育于文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)之(zhi)中(zhong)。比如，以(yi)開(kai)展(zhan)(zhan)科(ke)技文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)節(jie)和(he)技能(neng)(neng)大比武為(wei)契機，著眼于提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)技能(neng)(neng)；以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)社團振興工程(cheng)為(wei)契機，有效利用(yong)學(xue)(xue)生(sheng)課余(yu)時間，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)全面(mian)發展(zhan)(zhan)提供平(ping)臺；以(yi)開(kai)展(zhan)(zhan)志愿者(zhe)(zhe)之(zhi)校(xiao)(xiao)(xiao)建(jian)設為(wei)契機，促(cu)進學(xue)(xue)生(sheng)自我發展(zhan)(zhan)，提升道德境界，從(cong)而(er)豐富(fu)和(he)活(huo)(huo)(huo)(huo)躍校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)，構(gou)建(jian)和(he)諧校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)、強化(hua)(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)德育文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設。