一  大學專業文化的定義

　　專(zhuan)業(ye)文(wen)化是(shi)在特(te)定時期內專(zhuan)業(ye)本身所具有的(de)價值(zhi)觀(guan)念、知識(shi)與能(neng)力(li)體系(xi)以及從事(shi)專(zhuan)業(ye)教(jiao)學與研究(jiu)的(de)全(quan)體成員(yuan)特(te)有的(de)精(jing)神風(feng)貌和行為規范的(de)總和。專(zhuan)業(ye)文(wen)化的(de)核心是(shi)師生圍繞某個專(zhuan)業(ye)培(pei)養目標的(de)實現(xian)而共同遵守的(de)核心價值(zhi)觀(guan)和共同的(de)價值(zhi)取向(xiang)，它體現(xian)了專(zhuan)業(ye)成員(yuan)共同的(de)追求和理念。

　　專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)不(bu)同(tong)于(yu)大(da)學文(wen)化(hua)(hua)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)的出現本身(shen)就伴隨(sui)著(zhu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)細分(fen)和學科知識的分(fen)化(hua)(hua)，是(shi)大(da)學文(wen)化(hua)(hua)向各個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方(fang)向滲透，在(zai)某一(yi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中的具體體現，是(shi)大(da)學文(wen)化(hua)(hua)和專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育相結合的產物。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)也不(bu)同(tong)于(yu)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草莓(mei)视(shi)(shi)频(pin)(pin)app在(zai)线下(xia)载，各類(lei)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的發(fa)(fa)展(zhan)帶來對高(gao)素質人才的需求，高(gao)校的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)必(bi)然與(yu)社(she)(she)會行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)產生更為密(mi)切的聯系，但專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)也不(bu)是(shi)對行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草莓(mei)视(shi)(shi)频(pin)(pin)app在(zai)线下(xia)载的單純適應，只有發(fa)(fa)揮專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)的前沿性(xing)，形成(cheng)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草莓(mei)视(shi)(shi)频(pin)(pin)app在(zai)线下(xia)载的先導，才能引領經濟社(she)(she)會發(fa)(fa)展(zhan)。從這一(yi)意義上說，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)是(shi)大(da)學文(wen)化(hua)(hua)和行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草莓(mei)视(shi)(shi)频(pin)(pin)app在(zai)线下(xia)载之(zhi)間的過渡和重(zhong)要銜接，它既是(shi)校園文(wen)化(hua)(hua)的重(zhong)要組(zu)成(cheng)部(bu)分(fen)，同(tong)時對接于(yu)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草莓(mei)视(shi)(shi)频(pin)(pin)app在(zai)线下(xia)载，落腳(jiao)在(zai)高(gao)職院(yuan)校的人才培養(yang)。

　　二  高職院校專業文化建設的意義

　　（一）高職院校人才培養目標的核心思想

　　大學(xue)的(de)(de)(de)(de)基本(ben)功能(neng)是傳承(cheng)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，發展文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，以(yi)實(shi)現(xian)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)育(yu)人(ren)(ren)。企業(ye)(ye)不僅需(xu)要(yao)有(you)一技(ji)之長的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)，更需(xu)要(yao)有(you)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)。與(yu)此對(dui)應，高(gao)職(zhi)(zhi)教育(yu)不僅是一種單純培(pei)(pei)養(yang)技(ji)能(neng)機器人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)教育(yu)類型(xing)，面(mian)對(dui)新(xin)(xin)世紀對(dui)應用(yong)技(ji)術型(xing)人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)需(xu)求，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)必須(xu)充分挖掘校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)中的(de)(de)(de)(de)育(yu)人(ren)(ren)因素(su)，在專業(ye)(ye)教育(yu)中滲透人(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)教育(yu)，培(pei)(pei)養(yang)可(ke)持續(xu)發展的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)人(ren)(ren)，即復(fu)合式創新(xin)(xin)型(xing)高(gao)素(su)質(zhi)高(gao)技(ji)能(neng)人(ren)(ren)才(cai)。圍(wei)繞這樣的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)目標，就應該針對(dui)高(gao)職(zhi)(zhi)院校(xiao)的(de)(de)(de)(de)特點，積極發揮(hui)專業(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)在價值引(yin)領(ling)、精神提升方面(mian)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)作用(yong)，形成具有(you)高(gao)職(zhi)(zhi)特色的(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，才(cai)能(neng)極大提升高(gao)職(zhi)(zhi)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)的(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)效果。

　　（二）高職院校教學研究創新的巨大推力

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)主要(yao)活動，也是專(zhuan)業文化(hua)建(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)主要(yao)渠道。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)(she)計只(zhi)有圍繞專(zhuan)業目標(biao)，研究專(zhuan)業特點和(he)社(she)會需(xu)求，將課堂理論與社(she)會實(shi)(shi)踐相結合，才(cai)(cai)能(neng)(neng)讓(rang)受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育者親(qin)身感受到專(zhuan)業的(de)(de)(de)社(she)會價值。而專(zhuan)業文化(hua)建(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)目標(biao)和(he)理念(nian)，只(zhi)有成(cheng)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)共識(shi)，經過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)反復實(shi)(shi)踐，才(cai)(cai)能(neng)(neng)逐漸形(xing)成(cheng)行為習慣，形(xing)成(cheng)個人內在的(de)(de)(de)品質和(he)文化(hua)，最終通過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)言傳身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)來熏陶(tao)和(he)感染學(xue)(xue)生。同(tong)時(shi)，只(zhi)有通過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師參與專(zhuan)業文化(hua)建(jian)設(she)(she)，加(jia)強校企(qi)(qi)合作(zuo)(zuo)交流，加(jia)大對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師培訓考核、深入企(qi)(qi)業、評聘(pin)職稱等的(de)(de)(de)政策和(he)制(zhi)度(du)支持，才(cai)(cai)能(neng)(neng)進一步拓寬教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師視野(ye)，更好發揮教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在專(zhuan)業建(jian)設(she)(she)中的(de)(de)(de)引導作(zuo)(zuo)用，為課程建(jian)設(she)(she)添磚加(jia)瓦，推動校企(qi)(qi)深度(du)合作(zuo)(zuo)、產學(xue)(xue)研成(cheng)果(guo)轉化(hua)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究創(chuang)新(xin)。

　　（三）提高高職學生學習主動性的有效途徑

　　讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認同專業(ye)(ye)核心(xin)價(jia)值觀，自(zi)覺(jue)遵守專業(ye)(ye)行為規范，并逐步形成(cheng)良(liang)好的(de)(de)專業(ye)(ye)習(xi)慣(guan)，是(shi)專業(ye)(ye)文(wen)化(hua)建設的(de)(de)歸(gui)屬，也是(shi)專業(ye)(ye)文(wen)化(hua)建設的(de)(de)關鍵。因(yin)此，針對高(gao)職學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)源特點，加強專業(ye)(ye)文(wen)化(hua)建設，通過課堂教育(yu)、社會(hui)實踐、頂崗實習(xi)以(yi)及(ji)校園文(wen)化(hua)活動(dong)，讓(rang)每個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)明確(que)自(zi)己(ji)的(de)(de)學(xue)習(xi)目標定位(wei)，才能(neng)進一步激發(fa)專業(ye)(ye)學(xue)習(xi)興趣，找到自(zi)己(ji)的(de)(de)成(cheng)長動(dong)力，提高(gao)高(gao)職學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)主動(dong)性(xing)和自(zi)覺(jue)性(xing)。

　　三  高職院校專業文化建設的途徑

　　（一）以職業生涯規劃為主線，形成專業文化建設的連貫性。

　　高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)集學歷教(jiao)育(yu)(yu)與職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)為一體(ti)，培養可(ke)持續(xu)發展(zhan)的職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)人。高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校專業(ye)(ye)(ye)文化(hua)的功(gong)能，突(tu)出的體(ti)現就是在專業(ye)(ye)(ye)建設(she)(she)和專業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)中自覺不(bu)自覺地融入職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)要素，滲透(tou)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)特質。因此，高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校專業(ye)(ye)(ye)文化(hua)應當直(zhi)面職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)，引導學生進行正(zheng)確的職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯規劃設(she)(she)計，將就業(ye)(ye)(ye)指導工作前(qian)移，從(cong)新生進校開始就接受一以貫之(zhi)的專業(ye)(ye)(ye)文化(hua)熏陶。

　　根(gen)據學(xue)(xue)校“復合式(shi)創(chuang)新(xin)(xin)型高素質高技(ji)(ji)能(neng)”人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)和(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面(mian)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要，著眼(yan)于培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)較強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)競爭(zheng)力(li)、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)遷移能(neng)力(li)和(he)可持續發展(zhan)力(li)，可以按(an)照學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不同(tong)發展(zhan)階(jie)段，有(you)針對性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)供相應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知識模塊和(he)實踐訓練，幫(bang)(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握自我(wo)認知和(he)探索職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)世界的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本方法，合理規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)未(wei)來，把個人(ren)發展(zhan)和(he)學(xue)(xue)校人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)定位相結(jie)合，樹(shu)立正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)觀，幫(bang)(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實現從學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉變(bian)。如新(xin)(xin)生(sheng)(sheng)入學(xue)(xue)時，強(qiang)化理想信念教育，通(tong)過舉(ju)辦職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)講座，開展(zhan)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)啟蒙(meng)教育，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)形成正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自我(wo)認知，初步(bu)確立職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)目標(biao)，并(bing)形成職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意識；在(zai)(zai)大二(er)學(xue)(xue)年(nian)，強(qiang)化專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習和(he)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)能(neng)，根(gen)據所學(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)度(du)，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)加強(qiang)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)管理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓，及時調整職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)目標(biao)，構建發展(zhan)臺階(jie)和(he)制定發展(zhan)措施；在(zai)(zai)大三學(xue)(xue)年(nian)，可以通(tong)過開展(zhan)就業(ye)(ye)(ye)和(he)求職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)技(ji)(ji)能(neng)培(pei)訓，提(ti)(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)溝通(tong)、管理和(he)人(ren)際交往等方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)能(neng)，以良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)和(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)素養(yang)走向成功職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)場。

　　（二）以校企合作為平臺，增加專業文化建設的實效性。

　　專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育的(de)(de)出現，本身就是(shi)社會(hui)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)分(fen)(fen)化與發展(zhan)帶來(lai)的(de)(de)必然結果。伴隨現代工業(ye)(ye)(ye)(ye)社會(hui)的(de)(de)出現，產業(ye)(ye)(ye)(ye)分(fen)(fen)工越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)明晰，大學(xue)(xue)教育理(li)所應當(dang)承載為社會(hui)和(he)(he)企業(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)養專(zhuan)門人(ren)(ren)才的(de)(de)使命。對(dui)于(yu)應用技(ji)術型大學(xue)(xue)來(lai)說，行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)企業(ye)(ye)(ye)(ye)用人(ren)(ren)標準影響著專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)育人(ren)(ren)標準，對(dui)社會(hui)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)草莓视频app在线下载的(de)(de)認同是(shi)學(xue)(xue)生未(wei)來(lai)職業(ye)(ye)(ye)(ye)發展(zhan)的(de)(de)前提和(he)(he)基(ji)礎(chu)，吸收行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)優秀文化，搭建校企深度(du)合作平臺，才能(neng)增強專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化建設(she)的(de)(de)實效性(xing)，使專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化更具時代性(xing)和(he)(he)社會(hui)性(xing)。

　　對(dui)此，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)工作和(he)(he)(he)(he)教(jiao)學(xue)工作還有進(jin)一(yi)步(bu)努力(li)的(de)空間。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)工作方面(mian)，應在(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成長(chang)的(de)不同(tong)階(jie)段，為他們提供打開(kai)(kai)職業(ye)(ye)(ye)之門(men)的(de)鑰(yao)匙。如大一(yi)，邀請行業(ye)(ye)(ye)知名企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)進(jin)校(xiao)(xiao)園做講座(zuo)，開(kai)(kai)展(zhan)職業(ye)(ye)(ye)指導課(ke)教(jiao)學(xue)，召開(kai)(kai)校(xiao)(xiao)友事(shi)跡報告會(hui)，增進(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)所學(xue)專業(ye)(ye)(ye)的(de)了解(jie)，產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)專業(ye)(ye)(ye)學(xue)習的(de)興趣(qu)，明確專業(ye)(ye)(ye)培養目標和(he)(he)(he)(he)學(xue)習目標；大二(er)，與專業(ye)(ye)(ye)老師(shi)一(yi)道(dao)，引領學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)開(kai)(kai)展(zhan)專業(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)習和(he)(he)(he)(he)社會(hui)實(shi)(shi)踐，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)走進(jin)校(xiao)(xiao)內外(wai)實(shi)(shi)訓基地，切身感受職業(ye)(ye)(ye)崗位的(de)工作環境，激發專業(ye)(ye)(ye)學(xue)習興趣(qu)；大三，帶領學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)真正走入企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)頂(ding)崗實(shi)(shi)習，加強對(dui)實(shi)(shi)習企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)回訪，了解(jie)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)實(shi)(shi)習情況，及時收集反饋企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)意(yi)見和(he)(he)(he)(he)建議(yi)。而在(zai)教(jiao)學(xue)工作方面(mian)，進(jin)一(yi)步(bu)暢通教(jiao)師(shi)下企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)和(he)(he)(he)(he)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)人(ren)員上(shang)講臺的(de)交流機(ji)制(zhi)(zhi)，進(jin)一(yi)步(bu)深(shen)化“訂單式(shi)(shi)”、“頂(ding)崗實(shi)(shi)習”等校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)合作人(ren)才(cai)培養模式(shi)(shi)，建立基于崗位（群）工作能力(li)的(de)課(ke)堂教(jiao)學(xue)模式(shi)(shi)和(he)(he)(he)(he)基于工作過(guo)程(cheng)的(de)實(shi)(shi)踐教(jiao)學(xue)模式(shi)(shi)，及時借(jie)鑒和(he)(he)(he)(he)分享企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)最(zui)先進(jin)的(de)技術和(he)(he)(he)(he)理念(nian)，強化師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)專業(ye)(ye)(ye)文化的(de)認同(tong)，從(cong)制(zhi)(zhi)度層面(mian)保證校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)合作的(de)實(shi)(shi)效性。

　　（三）以養成教育為抓手，明確專業文化的導向性。

　　分(fen)析高職教(jiao)育(yu)的各種專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)培養目標可以(yi)發(fa)現，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的設計主要(yao)是以(yi)滿足(zu)社會某個(ge)行業(ye)(ye)(ye)或企業(ye)(ye)(ye)的人才需(xu)要(yao)為(wei)基礎(chu)的，那(nei)么(me)，企業(ye)(ye)(ye)到(dao)底需(xu)要(yao)什么(me)樣的人才，就(jiu)應(ying)該(gai)從專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的核心培養目標上得以(yi)體現。根(gen)據麥可思公司連續幾年對我(wo)(wo)校畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)的跟蹤訪談結果(guo)，對學生(sheng)能(neng)(neng)力需(xu)求排名靠前的是基本技(ji)能(neng)(neng)、社交能(neng)(neng)力和解決復雜(za)問題的能(neng)(neng)力，顯(xian)然，雇主更看重的是學習、溝(gou)通、團隊服務這些職業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力之外(wai)的職業(ye)(ye)(ye)素(su)養。因此，我(wo)(wo)們在專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化建設的過程(cheng)中，就(jiu)應(ying)揉合草莓视频(pin)app在线下载元(yuan)素(su)，以(yi)養成(cheng)(cheng)教(jiao)育(yu)為(wei)抓手，明(ming)確(que)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化的導向性(xing)，將職業(ye)(ye)(ye)素(su)質養成(cheng)(cheng)教(jiao)育(yu)滲透到(dao)整(zheng)個(ge)教(jiao)育(yu)教(jiao)學的過程(cheng)中去(qu)。

　　學(xue)校應以實踐教學(xue)為陣(zhen)地(di)，讓學(xue)生在真實的(de)職業(ye)(ye)環境(jing)中進行(xing)實習(xi)實訓，從(cong)而提高職業(ye)(ye)素(su)質(zhi)(zhi)、綜合素(su)質(zhi)(zhi)和就(jiu)業(ye)(ye)競(jing)爭力，縮(suo)短(duan)與(yu)企業(ye)(ye)的(de)“磨合期”。同時，使學(xue)生在實習(xi)實訓中切(qie)身體(ti)會良(liang)(liang)好的(de)思(si)想道德素(su)質(zhi)(zhi)是(shi)做人之(zhi)本、立(li)足之(zhi)基，學(xue)會誠實、守(shou)時，追(zhui)求效率、卓越，養成(cheng)良(liang)(liang)好的(de)道德素(su)質(zhi)(zhi)和職業(ye)(ye)習(xi)慣的(de)自(zi)覺性(xing)。甚(shen)至(zhi)在某些獎(jiang)(jiang)勵與(yu)懲罰方(fang)面(mian)，也可(ke)以參考草莓视频app在线下载相關(guan)的(de)特色做法，比如，為了(le)(le)維護正常(chang)(chang)教育秩(zhi)序，設立(li)全(quan)勤獎(jiang)(jiang)，對于(yu)學(xue)生遲到行(xing)為，除了(le)(le)常(chang)(chang)規思(si)想教育之(zhi)外，還應嚴格(ge)扣除平時成(cheng)績，甚(shen)至(zhi)采(cai)用小組激勵的(de)方(fang)式(shi)，連帶獎(jiang)(jiang)勵或是(shi)連帶受罰，或許能取得更好的(de)教育效果。

　　（四）以校園文化活動為載體，提高專業文化的滲透力。

　　杜(du)威認為(wei)，成年人想(xiang)要有(you)意識地控制(zhi)未(wei)成熟者(zhe)(zhe)所受的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育，唯一的(de)(de)(de)方(fang)法是控制(zhi)他們的(de)(de)(de)環境(jing)(jing)(jing)，讓他們在這(zhe)個環境(jing)(jing)(jing)中(zhong)行動(dong)(dong)(dong)(dong)、思考和(he)感(gan)受。作為(wei)思想(xiang)政治工作者(zhe)(zhe)，也是校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)引(yin)(yin)領(ling)者(zhe)(zhe)，營(ying)造(zao)良(liang)好的(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)氛圍(wei)，通(tong)過(guo)校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，為(wei)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)建(jian)設搭臺唱(chang)戲，提高專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)滲(shen)透力(li)，我(wo)們責無旁貸。首先(xian)，校(xiao)園(yuan)(yuan)物質(zhi)環境(jing)(jing)(jing)方(fang)面(mian)，利用宣傳欄、校(xiao)道走廊等(deng)張貼(tie)宣傳標(biao)語，在教(jiao)(jiao)(jiao)室、實(shi)訓室等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐場所，將安全規章(zhang)、管理制(zhi)度(du)、操作流(liu)程等(deng)懸掛張貼(tie)，在專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程中(zhong)潛移(yi)默化(hua)(hua)的(de)(de)(de)滲(shen)透、示范和(he)引(yin)(yin)導。其(qi)次(ci)，校(xiao)園(yuan)(yuan)精神(shen)文(wen)化(hua)(hua)方(fang)面(mian)，通(tong)過(guo)廣播、報紙、網絡等(deng)媒介(jie)，以(yi)(yi)優化(hua)(hua)校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)環境(jing)(jing)(jing)為(wei)重點，營(ying)造(zao)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)良(liang)好氛圍(wei)。再次(ci)，努(nu)力(li)創新校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)運行方(fang)式，做大做強以(yi)(yi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)(neng)培養為(wei)目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)各類活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，同時，通(tong)過(guo)開(kai)展(zhan)豐(feng)富(fu)多彩(cai)的(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，把學(xue)生思想(xiang)政治教(jiao)(jiao)(jiao)育、職業(ye)(ye)(ye)(ye)素質(zhi)養成教(jiao)(jiao)(jiao)育有(you)機融入其(qi)中(zhong)，寓教(jiao)(jiao)(jiao)育于文(wen)化(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)之(zhi)中(zhong)。比如，以(yi)(yi)開(kai)展(zhan)科技文(wen)化(hua)(hua)節(jie)和(he)技能(neng)(neng)大比武為(wei)契(qi)機，著(zhu)眼于提高學(xue)生專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)(neng)；以(yi)(yi)學(xue)生社(she)團(tuan)振興工程為(wei)契(qi)機，有(you)效(xiao)利用學(xue)生課余時間，為(wei)學(xue)生全面(mian)發(fa)展(zhan)提供(gong)平臺；以(yi)(yi)開(kai)展(zhan)志愿者(zhe)(zhe)之(zhi)校(xiao)建(jian)設為(wei)契(qi)機，促進學(xue)生自我(wo)發(fa)展(zhan)，提升道德境(jing)(jing)(jing)界(jie)，從(cong)而豐(feng)富(fu)和(he)活(huo)(huo)躍校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)，構建(jian)和(he)諧(xie)校(xiao)園(yuan)(yuan)、強化(hua)(hua)校(xiao)園(yuan)(yuan)德育文(wen)化(hua)(hua)建(jian)設。