從橫向(xiang)看(kan)：社(she)(she)會經(jing)濟發(fa)展的(de)(de)(de)需要(yao)。近年(nian)來(lai)，我國經(jing)濟社(she)(she)會的(de)(de)(de)轉(zhuan)型發(fa)展和(he)產業(ye)(ye)結構(gou)的(de)(de)(de)優(you)(you)化升級，對一線應用性(xing)技術人才(cai)的(de)(de)(de)能力和(he)素質要(yao)求(qiu)越來(lai)越高(gao)。而目(mu)前我國職業(ye)(ye)教育的(de)(de)(de)發(fa)展嚴重滯后，難以滿足(zu)企業(ye)(ye)對高(gao)素質應用性(xing)技術人才(cai)的(de)(de)(de)需求(qiu)。主(zhu)要(yao)表現在(zai)：一是(shi)(shi)(shi)結構(gou)不盡(jin)合理(li)，職業(ye)(ye)教育的(de)(de)(de)發(fa)展通(tong)道還(huan)沒有(you)打通(tong)；二是(shi)(shi)(shi)人才(cai)培養質量有(you)待提高(gao)；三是(shi)(shi)(shi)辦學(xue)條(tiao)件總體還(huan)比較薄弱；四是(shi)(shi)(shi)體制(zhi)機制(zhi)不暢，政府(fu)、學(xue)校(xiao)、企業(ye)(ye)、市場的(de)(de)(de)關系沒有(you)理(li)順，政校(xiao)行(xing)企協(xie)同(tong)育人的(de)(de)(de)優(you)(you)勢還(huan)沒有(you)很好發(fa)揮，等(deng)等(deng)。因此，加(jia)快發(fa)展現代(dai)職業(ye)(ye)教育是(shi)(shi)(shi)社(she)(she)會經(jing)濟發(fa)展和(he)產業(ye)(ye)結構(gou)的(de)(de)(de)轉(zhuan)型升級的(de)(de)(de)迫切(qie)需要(yao)。

　　從(cong)縱向看：改(gai)革(ge)(ge)深(shen)(shen)入(ru)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)需(xu)要。隨著我國社會(hui)主義市(shi)場(chang)(chang)(chang)經濟改(gai)革(ge)(ge)的(de)(de)逐步(bu)深(shen)(shen)化(hua)，經濟關(guan)系市(shi)場(chang)(chang)(chang)化(hua)、宏觀調控間接化(hua)、經濟管理(li)(li)法制(zhi)化(hua)等市(shi)場(chang)(chang)(chang)經濟的(de)(de)特征日益彰(zhang)顯(xian)，迫切要求調整和理(li)(li)順政(zheng)(zheng)府與(yu)市(shi)場(chang)(chang)(chang)、學校的(de)(de)關(guan)系。而(er)我國教育體制(zhi)改(gai)革(ge)(ge)嚴(yan)重滯后于(yu)發展(zhan)(zhan)需(xu)要，政(zheng)(zheng)府統得過死，學校辦學與(yu)社會(hui)需(xu)要脫節(jie)現象嚴(yan)重。因此，從(cong)縱向來看，是社會(hui)改(gai)革(ge)(ge)深(shen)(shen)入(ru)發展(zhan)(zhan)倒逼職業教育改(gai)革(ge)(ge)。

　　加快發展“現代職業教育”

　　建立(li)接地氣的(de)服(fu)務型(xing)教(jiao)育，以適應社會主(zhu)義市場(chang)(chang)(chang)經(jing)濟要求。《決定》把政(zheng)府(fu)推動、 市場(chang)(chang)(chang)引(yin)導、服(fu)務需求、就業(ye)(ye)導向(xiang)(xiang)作為深化職業(ye)(ye)教(jiao)育改革，加快發(fa)(fa)展現(xian)代職業(ye)(ye)教(jiao)育的(de)基(ji)本(ben)原則(ze)，并貫穿整(zheng)個《決定》的(de)全篇(pian)，強調其中的(de)關鍵就是要調適好(hao)政(zheng)府(fu)與(yu)市場(chang)(chang)(chang)的(de)關系。這(zhe)就抓住了當(dang)前職業(ye)(ye)教(jiao)育發(fa)(fa)展的(de)根本(ben)問(wen)題，目標(biao)是要把職業(ye)(ye)教(jiao)育辦成與(yu)社會主(zhu)義市場(chang)(chang)(chang)經(jing)濟相適應的(de)接地氣的(de)服(fu)務型(xing)教(jiao)育，這(zhe)是符合世界職業(ye)(ye)教(jiao)育發(fa)(fa)展方向(xiang)(xiang)的(de)。

　　建(jian)立適合(he)人(ren)才成(cheng)長(chang)的可持續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，從而形(xing)成(cheng)終身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念(nian)與(yu)體系。《決定》明確“到2020年，形(xing)成(cheng)適應發展需求(qiu)、產教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)深度(du)融合(he)、中(zhong)職(zhi)(zhi)高(gao)職(zhi)(zhi)銜接、職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)普通教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)相互溝通，體現(xian)終身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念(nian)，具有中(zhong)國(guo)特(te)色、世界水平的現(xian)代(dai)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體系。”其中(zhong)關鍵(jian)是要做到縱向銜接：中(zhong)等職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)高(gao)等職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)；橫向貫通：職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)普通教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。

　　建(jian)立引領(ling)改革的先(xian)進性教育(yu)，開啟了“突(tu)破(po)計劃(hua)經濟堡壘”的攻(gong)堅(jian)戰。《決(jue)定》明確(que)提(ti)出(chu)要發(fa)揮市場(chang)機(ji)制(zhi)(zhi)作用(yong)，引導社(she)會力量參與辦學，推(tui)進混合(he)所有制(zhi)(zhi)改革，探索發(fa)展股份制(zhi)(zhi)、混合(he)所有制(zhi)(zhi)職(zhi)業(ye)院校(xiao)。以職(zhi)業(ye)教育(yu)為突(tu)破(po)口，來開啟“突(tu)破(po)計劃(hua)經濟堡壘”的攻(gong)堅(jian)戰，這是《決(jue)定》一個重要的創新點，意義(yi)十(shi)分重大。

　　現代高職教育的發展方向

　　深職院將結(jie)合深圳經濟發(fa)展(zhan)、產業(ye)需求和學校發(fa)展(zhan)實(shi)際，重點從以下幾個方面落(luo)實(shi)這次會(hui)議和《決(jue)定》精(jing)神(shen)，在職業(ye)教育新一輪改革發(fa)展(zhan)中，繼續保持排頭兵的地位，不(bu)辜負全國人民(min)的厚望。

　　以產(chan)(chan)(chan)教融合(he)校企(qi)(qi)合(he)作為(wei)(wei)主軸，創新育(yu)人模式提升服務(wu)能(neng)力。目前，我(wo)(wo)們與商務(wu)印(yin)書(shu)館、中(zhong)華職(zhi)(zhi)教社(she)合(he)作成(cheng)立(li)(li)了中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)運行(xing)機制(zhi)協(xie)同創新中(zhong)心，設立(li)(li)產(chan)(chan)(chan)教合(he)作的(de)(de)專(zhuan)門機構——產(chan)(chan)(chan)學(xue)(xue)研用促進(jin)處和產(chan)(chan)(chan)學(xue)(xue)研用指(zhi)導(dao)(dao)委員會；學(xue)(xue)校現有(you)校企(qi)(qi)合(he)作企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)數(shu)達2000余家，市區級以上公共技術平臺(tai)有(you)30個；由我(wo)(wo)校主持、參與的(de)(de)首(shou)批4項印(yin)刷加工類國(guo)家標(biao)準正式頒布(bu)實施(shi)；組建產(chan)(chan)(chan)學(xue)(xue)研用協(xie)同育(yu)人教育(yu)基金會。可(ke)以說，“政校行(xing)企(qi)(qi)四方(fang)聯(lian)動(dong)，產(chan)(chan)(chan)學(xue)(xue)研用立(li)(li)體(ti)推進(jin)”的(de)(de)辦學(xue)(xue)模式已經初步形成(cheng)。下一步，我(wo)(wo)們將以產(chan)(chan)(chan)教融合(he)為(wei)(wei)主軸，以產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需(xu)求(qiu)為(wei)(wei)導(dao)(dao)向，完善專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設置動(dong)態調整機制(zhi)，強化專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)對接(jie)(jie)。與行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)聯(lian)合(he)，加快開(kai)發(fa)新職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)標(biao)準，推動(dong)教學(xue)(xue)內(nei)容與產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需(xu)求(qiu)和職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)標(biao)準的(de)(de)銜(xian)接(jie)(jie)。加強與華為(wei)(wei)、華強等企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)深度合(he)作，開(kai)展校企(qi)(qi)聯(lian)合(he)招生、聯(lian)合(he)培養的(de)(de)現代學(xue)(xue)徒制(zhi)試點(dian)，進(jin)一步提升服務(wu)特區產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)能(neng)力。

　　以上(shang)下銜接左右貫通(tong)(tong)為目(mu)標，構建(jian)可持續發展終身(shen)教育通(tong)(tong)道。近年(nian)來(lai)，我校(xiao)(xiao)一直在(zai)(zai)努(nu)力探(tan)索構建(jian)職(zhi)業(ye)(ye)教育立交橋和(he)(he)現代(dai)職(zhi)業(ye)(ye)教育體(ti)系。目(mu)前學(xue)校(xiao)(xiao)與深(shen)圳(zhen)市第(di)二(er)職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)等(deng)6家中職(zhi)學(xue)校(xiao)(xiao)實行三二(er)分(fen)段聯合(he)培(pei)養(yang)，打(da)通(tong)(tong)中職(zhi)與高(gao)職(zhi)的(de)(de)通(tong)(tong)道；與深(shen)圳(zhen)大(da)學(xue)聯合(he)，在(zai)(zai)電(dian)子信息工程(cheng)、機(ji)械設計制(zhi)造及其自動化(hua)等(deng)四(si)個(ge)專業(ye)(ye)招收應用(yong)型本(ben)科(ke)生(sheng)；與英國、澳大(da)利亞、美國等(deng)國外(wai)應用(yong)性技術大(da)學(xue)開展3+1或2+2合(he)作辦學(xue)，聯合(he)培(pei)養(yang)應用(yong)型本(ben)科(ke)人才；學(xue)校(xiao)(xiao)還(huan)先后與國內108所高(gao)校(xiao)(xiao)聯合(he)培(pei)養(yang)碩士研究生(sheng)、博士研究生(sheng)。在(zai)(zai)探(tan)索過程(cheng)中，我們既積(ji)累了豐(feng)富的(de)(de)構建(jian)現代(dai)職(zhi)業(ye)(ye)教育體(ti)系的(de)(de)經驗(yan)，又遇到了不少問題和(he)(he)困(kun)難。迫切(qie)希望教育部盡快出臺和(he)(he)完善高(gao)校(xiao)(xiao)分(fen)類設置條例和(he)(he)標準，使現代(dai)職(zhi)業(ye)(ye)教育體(ti)系建(jian)設盡快進入科(ke)學(xue)有(you)序的(de)(de)快車道。

　　以探(tan)(tan)索(suo)多元辦(ban)學(xue)混(hun)合所(suo)有(you)制(zhi)為(wei)(wei)(wei)突破口，深化(hua)(hua)辦(ban)學(xue)體制(zhi)改(gai)革。深圳作為(wei)(wei)(wei)經濟發達的沿(yan)海城(cheng)市，具(ju)有(you)資本、知(zhi)識、技(ji)術、管(guan)理和市場配置資源(yuan)等要素領域的優(you)勢(shi)(shi)，我(wo)們(men)要充分利(li)用(yong)和發揮這(zhe)一優(you)勢(shi)(shi)，積極探(tan)(tan)索(suo)建(jian)立政府(fu)、學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、行(xing)業(ye)、企業(ye)等共同(tong)參與職(zhi)業(ye)教育(yu)發展(zhan)(zhan)的運行(xing)和管(guan)理體制(zhi)。為(wei)(wei)(wei)此，我(wo)們(men)計劃把占地(di)1000余畝的學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)新(xin)校(xiao)(xiao)(xiao)區——寶安校(xiao)(xiao)(xiao)區，作為(wei)(wei)(wei)產學(xue)研用(yong)協同(tong)創新(xin)的實(shi)驗園，探(tan)(tan)索(suo)發展(zhan)(zhan)混(hun)合所(suo)有(you)制(zhi)職(zhi)業(ye)院校(xiao)(xiao)(xiao)建(jian)設模式，為(wei)(wei)(wei)深化(hua)(hua)職(zhi)業(ye)教育(yu)辦(ban)學(xue)體制(zhi)機制(zhi)改(gai)革作出我(wo)們(men)的貢獻。

　　以(yi)(yi)(yi)(yi)內(nei)(nei)涵質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)為(wei)(wei)主(zhu)線，增強職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)生(sheng)命力競(jing)爭力。《決定》和《規劃》始(shi)終把提高(gao)人(ren)才培(pei)養質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)，堅持(chi)以(yi)(yi)(yi)(yi)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)為(wei)(wei)核(he)心(xin)的(de)內(nei)(nei)涵式(shi)(shi)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)作(zuo)為(wei)(wei)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)主(zhu)線和核(he)心(xin)任(ren)務。為(wei)(wei)此(ci)，我們將(jiang)繼續堅持(chi)以(yi)(yi)(yi)(yi)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)為(wei)(wei)核(he)心(xin)的(de)內(nei)(nei)涵式(shi)(shi)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)道路，以(yi)(yi)(yi)(yi)高(gao)度(du)(du)的(de)文(wen)化自(zi)覺推(tui)(tui)進(jin)(jin)文(wen)化育(yu)(yu)人(ren)，適應社(she)會轉型(xing)期對技(ji)能型(xing)人(ren)才全面發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)新(xin)要(yao)求(qiu)(qiu)；以(yi)(yi)(yi)(yi)高(gao)度(du)(du)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)自(zi)覺推(tui)(tui)進(jin)(jin)復合育(yu)(yu)人(ren)，建(jian)立(li)“主(zhu)干專(zhuan)業(ye)+拓(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)專(zhuan)業(ye)”的(de)學(xue)習平臺(tai)，培(pei)養復合式(shi)(shi)創新(xin)型(xing)技(ji)術(shu)技(ji)能人(ren)才，適應產業(ye)升級和人(ren)的(de)可持(chi)續發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)新(xin)要(yao)求(qiu)(qiu)；以(yi)(yi)(yi)(yi)高(gao)度(du)(du)的(de)創新(xin)自(zi)覺推(tui)(tui)進(jin)(jin)協同育(yu)(yu)人(ren)，建(jian)立(li)健全“政校行(xing)企(qi)四方聯動、產學(xue)研用(yong)立(li)體(ti)推(tui)(tui)進(jin)(jin)”運行(xing)機制(zhi)，探索形成高(gao)職(zhi)院(yuan)校內(nei)(nei)涵發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)深職(zhi)院(yuan)模式(shi)(shi)，為(wei)(wei)全國高(gao)職(zhi)院(yuan)校發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)提供示范。