從(cong)橫(heng)向看(kan)：社(she)會(hui)經濟(ji)發(fa)(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)需要(yao)(yao)。近年來，我(wo)(wo)國(guo)經濟(ji)社(she)會(hui)的(de)(de)轉型發(fa)(fa)(fa)(fa)展和產(chan)(chan)業結構(gou)的(de)(de)優(you)(you)化(hua)升(sheng)(sheng)級，對(dui)一線(xian)應用(yong)性(xing)技(ji)術人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)能力(li)和素質(zhi)要(yao)(yao)求(qiu)越來越高。而(er)目前我(wo)(wo)國(guo)職(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)展嚴重(zhong)滯后，難以滿(man)足企業對(dui)高素質(zhi)應用(yong)性(xing)技(ji)術人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)需求(qiu)。主要(yao)(yao)表現在：一是(shi)(shi)(shi)(shi)結構(gou)不盡合理(li)，職(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)展通道還(huan)沒(mei)有(you)(you)打通；二(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養質(zhi)量有(you)(you)待(dai)提高；三(san)是(shi)(shi)(shi)(shi)辦學條件總(zong)體還(huan)比較薄弱；四(si)是(shi)(shi)(shi)(shi)體制(zhi)機(ji)制(zhi)不暢，政府(fu)、學校、企業、市(shi)場的(de)(de)關系沒(mei)有(you)(you)理(li)順，政校行企協同育(yu)人(ren)(ren)的(de)(de)優(you)(you)勢還(huan)沒(mei)有(you)(you)很好發(fa)(fa)(fa)(fa)揮，等(deng)等(deng)。因(yin)此，加(jia)快發(fa)(fa)(fa)(fa)展現代職(zhi)業教(jiao)育(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)社(she)會(hui)經濟(ji)發(fa)(fa)(fa)(fa)展和產(chan)(chan)業結構(gou)的(de)(de)轉型升(sheng)(sheng)級的(de)(de)迫(po)切需要(yao)(yao)。

　　從(cong)縱向看：改革(ge)(ge)深(shen)入(ru)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)需(xu)要(yao)。隨著(zhu)我(wo)國社會主義(yi)市場(chang)經濟改革(ge)(ge)的(de)逐步深(shen)化，經濟關系市場(chang)化、宏觀(guan)調控間(jian)接化、經濟管(guan)理(li)法制化等(deng)市場(chang)經濟的(de)特征日益彰顯(xian)，迫切要(yao)求調整和理(li)順政府與市場(chang)、學校(xiao)的(de)關系。而我(wo)國教育體制改革(ge)(ge)嚴重滯(zhi)后于(yu)發(fa)展(zhan)(zhan)需(xu)要(yao)，政府統得過死，學校(xiao)辦學與社會需(xu)要(yao)脫節現象(xiang)嚴重。因此，從(cong)縱向來看，是社會改革(ge)(ge)深(shen)入(ru)發(fa)展(zhan)(zhan)倒逼(bi)職業教育改革(ge)(ge)。

　　加快發展“現代職業教育”

　　建立接(jie)地氣的(de)(de)(de)(de)服務(wu)(wu)型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，以(yi)適應(ying)(ying)社(she)會(hui)主(zhu)義市場(chang)(chang)(chang)經濟(ji)要求(qiu)。《決(jue)定》把政(zheng)府推動、 市場(chang)(chang)(chang)引導(dao)、服務(wu)(wu)需求(qiu)、就(jiu)業(ye)(ye)導(dao)向(xiang)作為深(shen)化職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)，加快發展現代職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)基本原(yuan)則，并貫穿(chuan)整個《決(jue)定》的(de)(de)(de)(de)全篇，強調(diao)其中的(de)(de)(de)(de)關鍵就(jiu)是要調(diao)適好政(zheng)府與市場(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)關系。這(zhe)就(jiu)抓住了當(dang)前職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展的(de)(de)(de)(de)根本問(wen)題，目標是要把職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)辦(ban)成與社(she)會(hui)主(zhu)義市場(chang)(chang)(chang)經濟(ji)相適應(ying)(ying)的(de)(de)(de)(de)接(jie)地氣的(de)(de)(de)(de)服務(wu)(wu)型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，這(zhe)是符合世(shi)界職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展方向(xiang)的(de)(de)(de)(de)。

　　建立適合人(ren)才(cai)成長的可(ke)持續教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，從而形成終身教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)念與體(ti)系(xi)。《決定(ding)》明確“到(dao)2020年，形成適應發展需求、產教(jiao)(jiao)深度融合、中(zhong)職(zhi)(zhi)高(gao)職(zhi)(zhi)銜(xian)接、職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與普通(tong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)相互溝通(tong)，體(ti)現(xian)終身教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)念，具有中(zhong)國特色、世界(jie)水平(ping)的現(xian)代職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系(xi)。”其(qi)中(zhong)關鍵是要做到(dao)縱向銜(xian)接：中(zhong)等(deng)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與高(gao)等(deng)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)；橫向貫通(tong)：職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與普通(tong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。

　　建(jian)立引領改(gai)(gai)革的先(xian)進性教育，開啟了“突(tu)破計(ji)劃(hua)經(jing)濟堡(bao)壘”的攻(gong)堅戰。《決定》明確(que)提出要發揮(hui)市場(chang)機(ji)制(zhi)(zhi)作(zuo)用(yong)，引導社會(hui)力量參與辦學，推進混合所(suo)(suo)有(you)(you)制(zhi)(zhi)改(gai)(gai)革，探索發展股份(fen)制(zhi)(zhi)、混合所(suo)(suo)有(you)(you)制(zhi)(zhi)職(zhi)業(ye)院(yuan)校。以(yi)職(zhi)業(ye)教育為突(tu)破口，來開啟“突(tu)破計(ji)劃(hua)經(jing)濟堡(bao)壘”的攻(gong)堅戰，這是《決定》一個重(zhong)要的創新點，意義十分重(zhong)大。

　　現代高職教育的發展方向

　　深職(zhi)院將結合深圳(zhen)經濟發展、產業需(xu)求和(he)學校發展實(shi)際(ji)，重點從以(yi)下幾個方面落實(shi)這(zhe)次會議和(he)《決定》精神，在職(zhi)業教育(yu)新一輪改革發展中，繼續(xu)保持排頭兵的地位，不辜負全國人民的厚望。

　　以(yi)產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)融合(he)(he)(he)校企(qi)合(he)(he)(he)作(zuo)為(wei)主軸(zhou)，創(chuang)新育(yu)人模(mo)式(shi)提升服(fu)務能力。目(mu)前，我們(men)與(yu)(yu)商務印(yin)書館、中(zhong)(zhong)華職(zhi)教(jiao)社合(he)(he)(he)作(zuo)成立(li)了中(zhong)(zhong)國(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)運(yun)行機(ji)制(zhi)協同創(chuang)新中(zhong)(zhong)心，設立(li)產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)合(he)(he)(he)作(zuo)的專門機(ji)構——產(chan)(chan)(chan)(chan)學(xue)(xue)(xue)(xue)研用促進(jin)處(chu)和產(chan)(chan)(chan)(chan)學(xue)(xue)(xue)(xue)研用指(zhi)導(dao)委(wei)員會；學(xue)(xue)(xue)(xue)校現有(you)(you)校企(qi)合(he)(he)(he)作(zuo)企(qi)業(ye)數達(da)2000余家，市區級以(yi)上公共技(ji)(ji)術平(ping)臺有(you)(you)30個(ge)；由我校主持、參與(yu)(yu)的首(shou)批4項(xiang)印(yin)刷(shua)加工類國(guo)家標(biao)準(zhun)正式(shi)頒布(bu)實施；組(zu)建產(chan)(chan)(chan)(chan)學(xue)(xue)(xue)(xue)研用協同育(yu)人教(jiao)育(yu)基金會。可以(yi)說，“政校行企(qi)四方(fang)聯(lian)(lian)動，產(chan)(chan)(chan)(chan)學(xue)(xue)(xue)(xue)研用立(li)體推進(jin)”的辦學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)已經初(chu)步形成。下一步，我們(men)將以(yi)產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)融合(he)(he)(he)為(wei)主軸(zhou)，以(yi)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)需求(qiu)為(wei)導(dao)向，完善專業(ye)設置動態調整(zheng)機(ji)制(zhi)，強(qiang)化專業(ye)與(yu)(yu)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)的對接。與(yu)(yu)行業(ye)企(qi)業(ye)聯(lian)(lian)合(he)(he)(he)，加快開發新職(zhi)業(ye)技(ji)(ji)能標(biao)準(zhun)，推動教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容與(yu)(yu)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)需求(qiu)和職(zhi)業(ye)標(biao)準(zhun)的銜接。加強(qiang)與(yu)(yu)華為(wei)、華強(qiang)等企(qi)業(ye)深度合(he)(he)(he)作(zuo)，開展校企(qi)聯(lian)(lian)合(he)(he)(he)招(zhao)生、聯(lian)(lian)合(he)(he)(he)培養的現代學(xue)(xue)(xue)(xue)徒制(zhi)試點(dian)，進(jin)一步提升服(fu)務特(te)區產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)的能力。

　　以上下(xia)銜接(jie)左右(you)貫通(tong)為目標，構建(jian)可持續發展終身教育通(tong)道。近年來(lai)，我校(xiao)(xiao)一直在努(nu)力探索構建(jian)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育立(li)交橋和現(xian)代(dai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育體(ti)系(xi)(xi)。目前學(xue)校(xiao)(xiao)與深(shen)(shen)圳市第二職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)等(deng)6家中職(zhi)(zhi)學(xue)校(xiao)(xiao)實行三二分段(duan)聯(lian)合(he)培養，打通(tong)中職(zhi)(zhi)與高職(zhi)(zhi)的通(tong)道；與深(shen)(shen)圳大學(xue)聯(lian)合(he)，在電子(zi)信息工程、機(ji)械設計制造及其自動化等(deng)四個專業(ye)(ye)(ye)招收應(ying)用型(xing)本科(ke)生(sheng)；與英國(guo)、澳大利亞、美國(guo)等(deng)國(guo)外應(ying)用性(xing)技術大學(xue)開展3+1或(huo)2+2合(he)作辦學(xue)，聯(lian)合(he)培養應(ying)用型(xing)本科(ke)人(ren)才；學(xue)校(xiao)(xiao)還先后與國(guo)內108所高校(xiao)(xiao)聯(lian)合(he)培養碩士研究(jiu)生(sheng)、博士研究(jiu)生(sheng)。在探索過程中，我們既(ji)積累(lei)了豐富的構建(jian)現(xian)代(dai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育體(ti)系(xi)(xi)的經(jing)驗，又(you)遇(yu)到了不(bu)少問題和困難。迫切(qie)希望教育部盡快(kuai)(kuai)(kuai)出臺和完善高校(xiao)(xiao)分類設置條例和標準，使現(xian)代(dai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育體(ti)系(xi)(xi)建(jian)設盡快(kuai)(kuai)(kuai)進(jin)入科(ke)學(xue)有(you)序的快(kuai)(kuai)(kuai)車道。

　　以探索(suo)多元辦學(xue)混合所有制為(wei)(wei)突破口，深(shen)化辦學(xue)體制改革。深(shen)圳(zhen)作(zuo)為(wei)(wei)經濟發(fa)達的(de)沿(yan)海(hai)城市，具有資(zi)本、知識、技術(shu)、管理和市場配置資(zi)源等要(yao)素(su)領域的(de)優勢(shi)，我們(men)要(yao)充(chong)分利用和發(fa)揮這(zhe)一優勢(shi)，積極探索(suo)建(jian)立政(zheng)府、學(xue)校(xiao)、行(xing)業(ye)、企業(ye)等共同(tong)參與職業(ye)教育發(fa)展(zhan)的(de)運行(xing)和管理體制。為(wei)(wei)此，我們(men)計劃(hua)把占地1000余畝的(de)學(xue)校(xiao)新校(xiao)區——寶安(an)校(xiao)區，作(zuo)為(wei)(wei)產學(xue)研用協同(tong)創(chuang)新的(de)實(shi)驗園(yuan)，探索(suo)發(fa)展(zhan)混合所有制職業(ye)院校(xiao)建(jian)設模式，為(wei)(wei)深(shen)化職業(ye)教育辦學(xue)體制機制改革作(zuo)出我們(men)的(de)貢獻(xian)。

　　以(yi)內(nei)涵(han)(han)質量發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)為主(zhu)線(xian)，增強(qiang)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)生命力競爭力。《決定》和(he)《規劃(hua)》始終把提高人(ren)(ren)(ren)才培養(yang)質量，堅(jian)(jian)持(chi)以(yi)質量為核心的(de)(de)內(nei)涵(han)(han)式發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)作為職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)改革發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)主(zhu)線(xian)和(he)核心任務。為此，我們將繼(ji)續(xu)堅(jian)(jian)持(chi)以(yi)質量為核心的(de)(de)內(nei)涵(han)(han)式發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)道路，以(yi)高度的(de)(de)文化自(zi)覺推進(jin)文化育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)，適應社會(hui)轉型期對技能型人(ren)(ren)(ren)才全面發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)新(xin)要(yao)求；以(yi)高度的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)自(zi)覺推進(jin)復合育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)，建立(li)“主(zhu)干專業(ye)+拓(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)專業(ye)”的(de)(de)學習平(ping)臺，培養(yang)復合式創新(xin)型技術(shu)技能人(ren)(ren)(ren)才，適應產(chan)業(ye)升級和(he)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)可持(chi)續(xu)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)新(xin)要(yao)求；以(yi)高度的(de)(de)創新(xin)自(zi)覺推進(jin)協同育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)，建立(li)健(jian)全“政校(xiao)行企四方聯動(dong)、產(chan)學研用立(li)體(ti)推進(jin)”運行機制，探索形成(cheng)高職(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)內(nei)涵(han)(han)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)深(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)模式，為全國高職(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)提供示范。