一個立志創(chuang)業的大學生，從(cong)(cong)想法走(zou)到(dao)(dao)項(xiang)目，從(cong)(cong)項(xiang)目走(zou)到(dao)(dao)團隊，從(cong)(cong)團隊走(zou)到(dao)(dao)企業，再(zai)從(cong)(cong)企業走(zou)到(dao)(dao)事業，他所要面(mian)臨的困難和挑戰是紛(fen)繁(fan)復雜，也(ye)是層(ceng)出不(bu)窮的。在(zai)我看來(lai)，“創(chuang)交會”最大的價值不(bu)僅(jin)僅(jin)是引發社會更(geng)(geng)加(jia)關注(zhu)與(yu)支持日益增長的“創(chuang)業新生代”，更(geng)(geng)在(zai)于喚醒社會對創(chuang)業教育(yu)更(geng)(geng)深入的思考——創(chuang)業教育(yu)到(dao)(dao)底應該教什(shen)么？

　　我很認同古(gu)人對教育的經典(dian)定義：傳道，授業，解(jie)惑。就創(chuang)業教育而言，我們要傳什么道？授什么業？解(jie)什么惑呢？這三個問(wen)題(ti)舉足輕重，我反(fan)復的思考并嘗試回答。

　　首先思考“傳什么道”。經(jing)典對“道”的定義是道德、品德，為人(ren)(ren)之道；更(geng)直(zhi)接(jie)地說(shuo)，就是作(zuo)(zuo)為人(ren)(ren)，何謂(wei)正確(que)(que)。這是稻(dao)盛和夫(fu)在(zai)(zai)《活法》中開篇立論說(shuo)到的，企(qi)業經(jing)營(ying)者需(xu)要哲學，這個(ge)哲學就是最簡單、質樸的做人(ren)(ren)道理——作(zuo)(zuo)為人(ren)(ren)，何謂(wei)正確(que)(que)。稻(dao)盛先生在(zai)(zai)27歲創(chuang)立京瓷，那時候他既(ji)沒(mei)有知(zhi)識又(you)沒(mei)有經(jing)驗，根(gen)本不(bu)知(zhi)道如(ru)何把企(qi)業辦好(hao)，無比煩惱之余(yu)，他決定“將作(zuo)(zuo)為人(ren)(ren)應(ying)該做的正確(que)(que)的事情(qing)，以正確(que)(que)的方式貫徹下(xia)去(qu)”，以此(ci)原則堅持(chi)經(jing)營(ying)近60年(nian)，締造(zao)出(chu)兩(liang)個(ge)世界500強企(qi)業，并在(zai)(zai)日本經(jing)濟持(chi)續衰退(tui)的環(huan)境下(xia)，一直(zhi)保持(chi)每年(nian)兩(liang)位數(shu)增長。

　　回顧(gu)自(zi)己訪談校友企業(ye)(ye)的(de)歷程，曾看(kan)過一位校友三十出(chu)頭就(jiu)(jiu)擁(yong)有(you)千萬財富，昨(zuo)天還(huan)在超(chao)甲級寫(xie)字樓里“運籌帷幄”，今天就(jiu)(jiu)被法院起訴，背負巨(ju)債消失(shi)于江湖；也曾看(kan)過一位校友苦心經(jing)營企業(ye)(ye)10多年，幾度浮沉，最(zui)后還(huan)是分崩離(li)析，家(jia)庭和事業(ye)(ye)均面臨破(po)產邊(bian)緣，痛(tong)(tong)定思痛(tong)(tong)，決意重(zhong)拾壯志，超(chao)越自(zi)我(wo)，東山再起。一個個鮮活的(de)故事一再告(gao)訴我(wo)顛(dian)撲不(bu)破(po)的(de)真理：企業(ye)(ye)，就(jiu)(jiu)是創業(ye)(ye)者(zhe)人格的(de)外化。沒(mei)有(you)一個正(zheng)直而又健康的(de)人格，就(jiu)(jiu)不(bu)會有(you)一家(jia)持(chi)續(xu)讓人尊(zun)敬的(de)良(liang)心企業(ye)(ye)。傳道的(de)時(shi)候，就(jiu)(jiu)得為這些準創業(ye)(ye)者(zhe)們(men)樹立起端正(zheng)的(de)人生哲學。

　　傳(chuan)道(dao)，除了(le)(le)傳(chuan)授“為(wei)(wei)(wei)人之(zhi)道(dao)”外，還要傳(chuan)授“為(wei)(wei)(wei)商之(zhi)道(dao)”。為(wei)(wei)(wei)什么創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)？這(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)(zhe)經營(ying)企業(ye)(ye)最核心(xin)(xin)的(de)問題。如果把企業(ye)(ye)比喻成大(da)樹(shu)(shu)，那(nei)(nei)么創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)動(dong)(dong)機和(he)理念就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)樹(shu)(shu)根(gen)——動(dong)(dong)機不(bu)純，理念不(bu)正，這(zhe)個企業(ye)(ye)早晚(wan)會(hui)崩塌(ta)。在上(shang)面提及(ji)的(de)調研(yan)中，40%的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)了(le)(le)“自(zi)我實現”，19%的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)了(le)(le)“不(bu)想打(da)工”，10%的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)了(le)(le)“免費場(chang)地”，也有(you)(you)10%是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)了(le)(le)“興趣愛好(hao)”。我無(wu)(wu)法(fa)(fa)(fa)否認(ren)這(zhe)些創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)動(dong)(dong)機都是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)積(ji)極的(de)、善良的(de)；就(jiu)(jiu)(jiu)如同我無(wu)(wu)法(fa)(fa)(fa)否定那(nei)(nei)些樹(shu)(shu)根(gen)尚淺的(de)樹(shu)(shu)苗。如果創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)只是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)了(le)(le)“不(bu)想打(da)工”，或者(zhe)(zhe)“免費場(chang)地”，那(nei)(nei)我大(da)概可以猜測，當企業(ye)(ye)遇(yu)到(dao)(dao)稍大(da)困(kun)難時，這(zhe)兩類創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)(zhe)很容易就(jiu)(jiu)(jiu)“掉(diao)隊”；當企業(ye)(ye)遇(yu)到(dao)(dao)更大(da)的(de)挑戰與壓力時，那(nei)(nei)些憑(ping)“興趣愛好(hao)”的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)(zhe)也會(hui)相繼消(xiao)失；最后(hou)還能(neng)(neng)“枝繁葉茂”的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)(zhe)，往往就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)那(nei)(nei)些扎根(gen)于(yu)(yu)對顧客需求深(shen)刻理解(jie)，對他(ta)們(men)(men)痛苦感同身受，并發自(zi)內(nei)心(xin)(xin)愛他(ta)們(men)(men)，立志于(yu)(yu)服務(wu)他(ta)們(men)(men)的(de)那(nei)(nei)群創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)(zhe)。然而(er)，動(dong)(dong)機往往是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)沒法(fa)(fa)(fa)教(jiao)的(de)，但在創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育過程中，我們(men)(men)至少得(de)告訴(su)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)(zhe)，他(ta)需要不(bu)斷覺察自(zi)己的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)動(dong)(dong)機，因為(wei)(wei)(wei)這(zhe)個動(dong)(dong)機將決(jue)定他(ta)們(men)(men)企業(ye)(ye)根(gen)基到(dao)(dao)底有(you)(you)多深(shen)，而(er)根(gen)基的(de)深(shen)淺又決(jue)定了(le)(le)企業(ye)(ye)到(dao)(dao)底能(neng)(neng)夠做多久(jiu)。

　　在(zai)學生創(chuang)意(yi)(yi)創(chuang)業(ye)(ye)園(yuan)里有(you)一種(zhong)奇怪的(de)(de)現(xian)象(xiang)，就(jiu)是駐(zhu)園(yuan)期間業(ye)(ye)績(ji)還不(bu)錯的(de)(de)企業(ye)(ye)，退園(yuan)不(bu)久(jiu)就(jiu)“死掉(diao)”。在(zai)一次企業(ye)(ye)洽(qia)談(tan)中，我(wo)找到了問題的(de)(de)結癥。那次交談(tan)里有(you)一位外面(mian)企業(ye)(ye)的(de)(de)負責人(ren)憤憤不(bu)平(ping)地告訴我(wo)，園(yuan)區(qu)企業(ye)(ye)把他們(men)(men)(men)害慘了——在(zai)西麗設(she)計(ji)制作(zuo)一幅普(pu)通海(hai)報，行(xing)(xing)情大概(gai)是24塊(kuai)(kuai)，而園(yuan)區(qu)企業(ye)(ye)可以把價格做(zuo)到16塊(kuai)(kuai)，甚至14塊(kuai)(kuai)！ 他們(men)(men)(men)開始很詫異，覺得現(xian)在(zai)大學生創(chuang)業(ye)(ye)果(guo)然(ran)厲害，成本控制的(de)(de)水平(ping)非常驚(jing)人(ren)，結果(guo)經過(guo)他們(men)(men)(men)認真調查，發現(xian)園(yuan)區(qu)企業(ye)(ye)“成功(gong)”之(zhi)處竟然(ran)在(zai)于(yu)零(ling)房租。沒有(you)借助于(yu)優(you)厚的(de)(de)孵化環境，盡快把核心競(jing)爭力培養起(qi)來(lai)，而去(qu)故意(yi)(yi)壓(ya)價，破壞(huai)行(xing)(xing)業(ye)(ye)生態，這個初心已不(bu)正(zheng)，行(xing)(xing)為已違反(fan)“為商之(zhi)道(dao)”，一旦失去(qu)優(you)越(yue)的(de)(de)孵化條件，自然(ran)也就(jiu)失去(qu)生存的(de)(de)機會。可見在(zai)創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)過(guo)程中，“傳道(dao)”得雙管齊(qi)下，一手(shou)抓“為人(ren)之(zhi)道(dao)”，一手(shou)抓“為商之(zhi)道(dao)”。

　　接著思考“授(shou)(shou)什么(me)業(ye)”。在(zai)“創(chuang)(chuang)(chuang)交會”舉辦(ban)前(qian)，我(wo)們(men)對(dui)(dui)160多(duo)家具有(you)(you)參(can)(can)展(zhan)意向的(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)(qi)業(ye)做過需求(qiu)分(fen)析(xi)，讓(rang)我(wo)感到(dao)吃驚(jing)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)，80%參(can)(can)展(zhan)企(qi)(qi)(qi)業(ye)竟是(shi)(shi)“全需求(qiu)”——也就是(shi)(shi)說，他們(men)在(zai)“企(qi)(qi)(qi)業(ye)經(jing)營(ying)(ying)、市場營(ying)(ying)銷、發(fa)展(zhan)戰略、商業(ye)模(mo)式、產品開發(fa)、政府政策(ce)”等領域均渴望(wang)得(de)到(dao)導師指導。這個(ge)(ge)現象背(bei)后不排除有(you)(you)個(ge)(ge)別企(qi)(qi)(qi)業(ye)填寫態度不嚴(yan)謹，造成“全需求(qiu)”假(jia)象，但我(wo)更愿意反思這個(ge)(ge)問(wen)題背(bei)后的(de)(de)(de)(de)真實狀況(kuang)。從上述調(diao)研看，在(zai)“選擇(ze)當(dang)前(qian)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)項目(mu)的(de)(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)(yin)”回(hui)答中，49%的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)(zhe)是(shi)(shi)因(yin)(yin)為“專(zhuan)業(ye)優勢”，20%的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)因(yin)(yin)為“興(xing)趣所致”；另一(yi)組數據同(tong)樣具有(you)(you)參(can)(can)考價(jia)值，在(zai)“創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)(zhe)選擇(ze)合伙人(ren)的(de)(de)(de)(de)來源”回(hui)答中，38%是(shi)(shi)“同(tong)專(zhuan)業(ye)”，12%是(shi)(shi)“同(tong)年級”，19%是(shi)(shi)“同(tong)一(yi)學生組織”。再對(dui)(dui)比前(qian)面(mian)提及“創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)遇到(dao)的(de)(de)(de)(de)最大困(kun)難”，我(wo)們(men)不難發(fa)現，學校大部分(fen)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)團(tuan)隊(dui)有(you)(you)兩(liang)個(ge)(ge)明顯短板：其一(yi)是(shi)(shi)團(tuan)隊(dui)核心成員(yuan)能(neng)(neng)力同(tong)質(zhi)化嚴(yan)重；其二是(shi)(shi)團(tuan)隊(dui)具有(you)(you)一(yi)定(ding)專(zhuan)業(ye)知識(shi)，但普遍缺乏企(qi)(qi)(qi)業(ye)經(jing)營(ying)(ying)的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)知識(shi)。因(yin)(yin)此，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)“授(shou)(shou)業(ye)”重點，應該是(shi)(shi)教(jiao)授(shou)(shou)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)(zhe)如何經(jing)營(ying)(ying)一(yi)家企(qi)(qi)(qi)業(ye)。經(jing)營(ying)(ying)是(shi)(shi)科學與藝術(shu)的(de)(de)(de)(de)有(you)(you)機結合，科學部分(fen)是(shi)(shi)基礎(chu)，決定(ding)企(qi)(qi)(qi)業(ye)能(neng)(neng)夠“正(zheng)常走路”，藝術(shu)部分(fen)是(shi)(shi)放大效應，決定(ding)企(qi)(qi)(qi)業(ye)“走得(de)優雅”。在(zai)教(jiao)育資源有(you)(you)限的(de)(de)(de)(de)情況(kuang)下，我(wo)特別建議(yi)加入企(qi)(qi)(qi)業(ye)經(jing)營(ying)(ying)的(de)(de)(de)(de)基本知識(shi)，讓(rang)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)(zhe)們(men)能(neng)(neng)夠沿著正(zheng)道(dao)去拼(pin)命，而不是(shi)(shi)拼(pin)了(le)命去找(zhao)正(zheng)道(dao)。

　　最后(hou)思(si)考的是(shi)“解(jie)什么惑(huo)”。“創(chuang)交會”當天(tian)，我們設計“導師(shi)咨詢區”，目(mu)的就是(shi)讓各行(xing)各業(ye)(ye)(ye)(ye)一(yi)線專家(jia)為廣大(da)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)解(jie)惑(huo)。解(jie)惑(huo)，雖(sui)然(ran)排在三者(zhe)最后(hou)，但在我看來(lai)，它是(shi)每一(yi)位創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)導師(shi)的基本功，是(shi)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育的常態。創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)在創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)初期(qi)所關注的困擾，大(da)多(duo)是(shi)短期(qi)問(wen)(wen)(wen)題；而這個(ge)(ge)(ge)時期(qi)的創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)對問(wen)(wen)(wen)題容忍度往往比較(jiao)低(di)，喜歡(huan)站在問(wen)(wen)(wen)題跟前思(si)考對策，這樣預(yu)留的思(si)考空間并不大(da)，容易被一(yi)個(ge)(ge)(ge)個(ge)(ge)(ge)問(wen)(wen)(wen)題牽著走，這個(ge)(ge)(ge)時候特別(bie)需要(yao)科學的“解(jie)惑(huo)”。

　　能夠(gou)針對創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者的(de)提問，直接給予(yu)科學的(de)答案，固然可以幫助創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者迅速突圍而(er)出，但也容(rong)易留下(xia)兩個遺憾：其一是(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者容(rong)易養成(cheng)托付心(xin)理，總覺得自己不夠(gou)好，一定(ding)要有高人指路。其二(er)是(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者沒有養成(cheng)學習意識(shi)，有了魚，就不用(yong)漁。