第五次浪潮：移動互聯網

　　人類(lei)社(she)會(hui)(hui)發展至今(jin)經(jing)歷(li)了(le)(le)三(san)次(ci)(ci)(ci)革命：農(nong)業革命、工業革命和(he)(he)(he)信(xin)息革命。在(zai)信(xin)息革命的(de)時代(dai)，出現(xian)了(le)(le)五(wu)次(ci)(ci)(ci)信(xin)息處理的(de)浪潮(chao)：第(di)一(yi)次(ci)(ci)(ci)浪潮(chao)——大型電(dian)腦消除了(le)(le)重(zhong)復計(ji)算和(he)(he)(he)記錯賬的(de)可能，第(di)二次(ci)(ci)(ci)浪潮(chao)——小型電(dian)腦將工廠(chang)和(he)(he)(he)商務流(liu)程自動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)化，第(di)三(san)次(ci)(ci)(ci)浪潮(chao)——臺(tai)式電(dian)腦實現(xian)了(le)(le)辦公(gong)自動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)化，第(di)四次(ci)(ci)(ci)浪潮(chao)——互聯(lian)網(wang)個人電(dian)腦聯(lian)通了(le)(le)社(she)會(hui)(hui)。現(xian)在(zai)，由于鋰電(dian)池(chi)和(he)(he)(he)便攜閃(shan)存(cun)技術(shu)的(de)出現(xian)帶來了(le)(le)第(di)五(wu)次(ci)(ci)(ci)浪潮(chao)——以智能手機(ji)和(he)(he)(he)平板電(dian)腦為代(dai)表的(de)移動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)互聯(lian)網(wang)設(she)備以及植入(ru)其中(zhong)的(de)海量應用(yong)(yong)(yong)軟(ruan)件為消費(fei)者提供(gong)吃、穿(chuan)、住、行、娛等各類(lei)服(fu)務。對于五(wu)次(ci)(ci)(ci)浪潮(chao)，可以用(yong)(yong)(yong)一(yi)個形象的(de)比(bi)喻予以說(shuo)明：如果說(shuo)臺(tai)式電(dian)腦是(shi)固體(ti)，手提電(dian)腦是(shi)液體(ti)，那么移動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)設(she)備就是(shi)時刻包(bao)圍(wei)著的(de)氣(qi)體(ti)。移動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)計(ji)算機(ji)技術(shu)是(shi)信(xin)息革命的(de)引(yin)爆(bao)點技術(shu)。移動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)性使得(de)原來所(suo)有的(de)應用(yong)(yong)(yong)更有價值，其優勢在(zai)于永(yong)恒存(cun)在(zai)（24小時*7天(tian)），隨時上網(wang)，方便適用(yong)(yong)(yong)，便于普及。從人類(lei)歷(li)史發展的(de)趨勢分析，每一(yi)場革命都比(bi)前一(yi)場革命來得(de)更快(kuai)。農(nong)業革命經(jing)歷(li)幾(ji)千年，工業革命經(jing)歷(li)幾(ji)百(bai)年，可以預見信(xin)息革命只需(xu)要幾(ji)十年就會(hui)(hui)為我(wo)們的(de)工作(zuo)和(he)(he)(he)生活帶來無所(suo)不在(zai)的(de)變化。

　　第五次浪潮對行業發展的影響

　　隨著移(yi)動智能的(de)(de)(de)(de)(de)普及，這個(ge)(ge)(ge)新(xin)(xin)技(ji)術將(jiang)(jiang)(jiang)會(hui)(hui)在世(shi)界上對各行(xing)(xing)各業(ye)(ye)(ye)產(chan)(chan)生(sheng)催化(hua)(hua)(hua)(hua)作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)，帶來天翻地覆的(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化(hua)(hua)(hua)(hua)。第(di)一(yi)、紙張(zhang)產(chan)(chan)品(pin)和(he)相(xiang)(xiang)關(guan)(guan)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)消(xiao)失(shi)。隨著報(bao)紙、期刊、雜志、書(shu)籍、地圖的(de)(de)(de)(de)(de)數字化(hua)(hua)(hua)(hua)和(he)辦公(gong)自(zi)(zi)動化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)普及，紙張(zhang)產(chan)(chan)品(pin)將(jiang)(jiang)(jiang)會(hui)(hui)逐步消(xiao)失(shi)，傳統的(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)店、報(bao)社和(he)圖書(shu)館(guan)要么(me)關(guan)(guan)門，要么(me)轉(zhuan)型(xing)才(cai)能求(qiu)得(de)(de)生(sheng)存和(he)發(fa)展(zhan)(zhan)。第(di)二、娛(yu)樂業(ye)(ye)(ye)更(geng)加自(zi)(zi)由自(zi)(zi)在。傳統的(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)(xiang)機將(jiang)(jiang)(jiang)會(hui)(hui)消(xiao)失(shi)，DVD已經(jing)衰敗，觀眾參與型(xing)移(yi)動電(dian)視和(he)定制(zhi)點(dian)播將(jiang)(jiang)(jiang)大行(xing)(xing)其(qi)勢，廣(guang)告業(ye)(ye)(ye)已經(jing)向移(yi)動應用(yong)(yong)領(ling)域轉(zhuan)移(yi)。第(di)三、銀行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)將(jiang)(jiang)(jiang)會(hui)(hui)巨變(bian)。數碼貨幣可以(yi)讓(rang)貨幣在全(quan)(quan)(quan)球(qiu)(qiu)瞬間(jian)流通(tong)，紙幣、硬幣、信(xin)用(yong)(yong)卡(ka)將(jiang)(jiang)(jiang)會(hui)(hui)退出(chu)歷史(shi)舞臺，制(zhi)幣工作(zuo)(zuo)人(ren)員、保安和(he)銀行(xing)(xing)工作(zuo)(zuo)人(ren)員將(jiang)(jiang)(jiang)會(hui)(hui)失(shi)業(ye)(ye)(ye)或(huo)轉(zhuan)型(xing)。第(di)四、遠(yuan)程(cheng)醫(yi)療大行(xing)(xing)其(qi)道。紙質病例(li)檔案將(jiang)(jiang)(jiang)退出(chu)歷史(shi)舞臺，醫(yi)療設備實現軟(ruan)件化(hua)(hua)(hua)(hua)和(he)移(yi)動化(hua)(hua)(hua)(hua)，移(yi)動智能將(jiang)(jiang)(jiang)為(wei)殘疾人(ren)提(ti)(ti)供貼心服(fu)務(wu)(wu)，就(jiu)醫(yi)可以(yi)享受性價(jia)比高的(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)(quan)(quan)球(qiu)(qiu)化(hua)(hua)(hua)(hua)網絡服(fu)務(wu)(wu)。第(di)五、服(fu)務(wu)(wu)業(ye)(ye)(ye)成為(wei)未(wei)來增長點(dian)。當食(shi)物(wu)和(he)商(shang)品(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)得(de)(de)到滿足(zu)之后，人(ren)們(men)就(jiu)開始尋求(qiu)無形的(de)(de)(de)(de)(de)服(fu)務(wu)(wu)，以(yi)提(ti)(ti)升他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)質量(liang)。與制(zhi)造業(ye)(ye)(ye)不(bu)同，服(fu)務(wu)(wu)業(ye)(ye)(ye)不(bu)生(sheng)產(chan)(chan)有形產(chan)(chan)品(pin)，其(qi)存在是(shi)為(wei)了(le)推動商(shang)業(ye)(ye)(ye)和(he)人(ren)類的(de)(de)(de)(de)(de)互動。新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)移(yi)動應用(yong)(yong)軟(ruan)件將(jiang)(jiang)(jiang)以(yi)自(zi)(zi)動化(hua)(hua)(hua)(hua)取代(dai)(dai)大量(liang)工作(zuo)(zuo)，服(fu)務(wu)(wu)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)動化(hua)(hua)(hua)(hua)程(cheng)度(du)得(de)(de)到大量(liang)提(ti)(ti)升，其(qi)結(jie)果(guo)是(shi)圖書(shu)管理員、律(lv)師、醫(yi)生(sheng)、房地產(chan)(chan)經(jing)紀人(ren)、保險(xian)代(dai)(dai)理人(ren)、貸款審核(he)人(ren)等(deng)將(jiang)(jiang)(jiang)會(hui)(hui)失(shi)業(ye)(ye)(ye)。這些(xie)剩(sheng)余的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)類能量(liang)將(jiang)(jiang)(jiang)最終轉(zhuan)向更(geng)高層次的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)濟活(huo)動。根據2011年(nian)(nian)麥肯錫全(quan)(quan)(quan)球(qiu)(qiu)研究院發(fa)布的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)(ge)關(guan)(guan)于(yu)互聯(lian)網對經(jing)濟全(quan)(quan)(quan)面影響的(de)(de)(de)(de)(de)報(bao)告，互聯(lian)網每消(xiao)滅1個(ge)(ge)(ge)工作(zuo)(zuo)，就(jiu)創造2.6個(ge)(ge)(ge)新(xin)(xin)工作(zuo)(zuo)。美國作(zuo)(zuo)為(wei)世(shi)界發(fa)達國家的(de)(de)(de)(de)(de)代(dai)(dai)表，其(qi)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)形態從一(yi)定程(cheng)度(du)上代(dai)(dai)表了(le)世(shi)界產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)動向。2010年(nian)(nian)，美國79%的(de)(de)(de)(de)(de)勞動力從事服(fu)務(wu)(wu)業(ye)(ye)(ye)，貢獻(xian)了(le)國內(nei)生(sheng)產(chan)(chan)總值的(de)(de)(de)(de)(de)77%。由此預測，無形的(de)(de)(de)(de)(de)服(fu)務(wu)(wu)業(ye)(ye)(ye)將(jiang)(jiang)(jiang)會(hui)(hui)成為(wei)未(wei)來產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)增長點(dian)。

　　第五次浪潮對高等教育發展的啟示

　　移動智能所帶來的第五次浪潮將會對全球教(jiao)育(yu)造成(cheng)沖擊，無論是(shi)基礎(chu)教(jiao)育(yu)，還是(shi)高等教(jiao)育(yu)，不(bu)管是(shi)普通教(jiao)育(yu)，還是(shi)職業教(jiao)育(yu)，都應未(wei)雨綢繆。

　　（一(yi)）平板電(dian)腦(nao)將(jiang)(jiang)成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中心(xin)。平板電(dian)腦(nao)包含(han)了教育及(ji)其相關內(nei)容，是有史(shi)以來(lai)最好的(de)(de)教育技術。它可以為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供(gong)圖文并(bing)茂(mao)的(de)(de)多(duo)媒體教材(cai)、參考書(shu)目，甚至整(zheng)個圖書(shu)館；它可以為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供(gong)試卷，收卷并(bing)及(ji)時反饋評價(jia)結果；它可以提(ti)供(gong)包括(kuo)講(jiang)課內(nei)容在內(nei)的(de)(de)視頻(pin)資(zi)源和網上(shang)咨詢(xun)與協(xie)助。平板電(dian)腦(nao)的(de)(de)“聊天機器人”擁有廣(guang)博的(de)(de)知(zhi)識庫和豐富的(de)(de)解釋軟件(jian)，可以和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)開展(zhan)自然(ran)流暢的(de)(de)交流對話，會(hui)成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)得力助手(shou)。紙質(zhi)教材(cai)將(jiang)(jiang)會(hui)退出歷史(shi)舞臺，而平板電(dian)腦(nao)將(jiang)(jiang)會(hui)成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)“新(xin)寵(chong)”，成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)“伙伴”，成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中心(xin)。

　　（二(er)）“無(wu)邊(bian)界(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”將(jiang)(jiang)變(bian)成現(xian)實(shi)(shi)。目前，美國(guo)幾所(suo)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)所(suo)倡導的(de)(de)(de)(de)“慕課(ke)”已經變(bian)為現(xian)實(shi)(shi)。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)資源共(gong)享(xiang)的(de)(de)(de)(de)深度和(he)廣(guang)度將(jiang)(jiang)會(hui)(hui)逐步加深。隨著移動智能的(de)(de)(de)(de)普及，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)已經沒有了“圍墻”、“邊(bian)界(jie)(jie)”和(he)“國(guo)界(jie)(jie)”的(de)(de)(de)(de)限(xian)制(zhi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可(ke)以選修任何(he)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)任何(he)專業。上課(ke)不用到某所(suo)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)某個教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)實(shi)(shi)習場域之間的(de)(de)(de)(de)界(jie)(jie)限(xian)將(jiang)(jiang)變(bian)得(de)(de)模糊。課(ke)程(cheng)以及教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)選擇權完全掌握(wo)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)手(shou)中。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可(ke)以在家(jia)(jia)里、公(gong)園、圖書館，甚至(zhi)在公(gong)司自(zi)由上網學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)遍布全球，不同(tong)國(guo)家(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)組成某一課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習共(gong)同(tong)體，探討課(ke)程(cheng)內容，共(gong)享(xiang)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習資源，實(shi)(shi)現(xian)跨國(guo)的(de)(de)(de)(de)項(xiang)目合(he)作研究。高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)機構(gou)的(de)(de)(de)(de)競爭將(jiang)(jiang)會(hui)(hui)超越國(guo)界(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)限(xian)制(zhi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可(ke)以通過市場價格比較，獲得(de)(de)國(guo)際上高(gao)(gao)(gao)性價比的(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)產品(pin)。就讀世界(jie)(jie)名牌(pai)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，獲得(de)(de)其(qi)文憑和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位將(jiang)(jiang)成為尋常百姓唾手(shou)可(ke)得(de)(de)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)服務(wu)。中低端(duan)高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)機構(gou)由于缺乏(fa)靈活的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)機制(zhi)和(he)高(gao)(gao)(gao)質(zhi)量的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)服務(wu)，面對世界(jie)(jie)名校(xiao)殘酷的(de)(de)(de)(de)市場競爭，將(jiang)(jiang)會(hui)(hui)退出歷史(shi)舞臺。

　　（三）豐(feng)(feng)富的(de)數字(zi)化(hua)(hua)資源(yuan)與個(ge)別化(hua)(hua)學(xue)生(sheng)服(fu)務將成為大學(xue)的(de)核(he)心(xin)競爭(zheng)(zheng)力。第五(wu)次浪潮視(shi)角下(xia)“互(hu)聯網+高等教育(yu)”發(fa)展(zhan)已成大勢。大學(xue)的(de)核(he)心(xin)競爭(zheng)(zheng)力在(zai)于大學(xue)數字(zi)化(hua)(hua)資源(yuan)的(de)豐(feng)(feng)富性(xing)(xing)、便(bian)利性(xing)(xing)和可獲取性(xing)(xing)。同時，在(zai)市場自(zi)(zi)由競爭(zheng)(zheng)的(de)格局下(xia)，在(zai)“理性(xing)(xing)經濟(ji)人(ren)”的(de)自(zi)(zi)主選擇(ze)意識(shi)下(xia)，學(xue)生(sheng)傾向于選擇(ze)能夠提供定制化(hua)(hua)、個(ge)別化(hua)(hua)和人(ren)性(xing)(xing)化(hua)(hua)服(fu)務的(de)高校完(wan)成自(zi)(zi)己(ji)的(de)大學(xue)學(xue)習(xi)。由此，有遠見的(de)高校必將率先開展(zhan)專業(ye)教學(xue)資源(yuan)的(de)數字(zi)化(hua)(hua)平臺建設、教育(yu)技術的(de)數字(zi)化(hua)(hua)建設和數字(zi)化(hua)(hua)學(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)心(xin)建設，同時為學(xue)生(sheng)提供豐(feng)(feng)富的(de)、個(ge)性(xing)(xing)化(hua)(hua)的(de)學(xue)習(xi)到就業(ye)推薦一(yi)條龍服(fu)務，以便(bian)在(zai)未來高等教育(yu)的(de)激烈競爭(zheng)(zheng)中(zhong)(zhong)爭(zheng)(zheng)得先機。

　　（四）“通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)用(yong)(yong)(yong)(yong)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)”將成(cheng)為(wei)(wei)大(da)學(xue)(xue)(xue)生職(zhi)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)必(bi)(bi)備(bei)利器。隨著信息革命第(di)五(wu)次浪潮的(de)出(chu)現(xian)，部分傳統職(zhi)業(ye)(ye)(ye)消(xiao)亡，新職(zhi)業(ye)(ye)(ye)涌現(xian)將成(cheng)為(wei)(wei)不爭的(de)事實(shi)。大(da)學(xue)(xue)(xue)生畢業(ye)(ye)(ye)后不得不面對(dui)(dui)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)變遷的(de)社(she)會現(xian)實(shi)。如(ru)何未雨綢繆，在(zai)大(da)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習階段(duan)就做(zuo)好職(zhi)業(ye)(ye)(ye)變遷的(de)準備(bei)？通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)用(yong)(yong)(yong)(yong)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)的(de)培養將成(cheng)為(wei)(wei)解決之(zhi)道。“經濟與(yu)(yu)合(he)作發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)組(zu)織(zhi)”（OECD）2013年設計的(de)《高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)習成(cheng)果評(ping)價》（AHELO）是針對(dui)(dui)高(gao)校畢業(ye)(ye)(ye)生開展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)學(xue)(xue)(xue)習成(cheng)果評(ping)價，其中通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)用(yong)(yong)(yong)(yong)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)占有(you)(you)(you)重要的(de)權(quan)重。通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)用(yong)(yong)(yong)(yong)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)在(zai)世界(jie)各國(guo)學(xue)(xue)(xue)界(jie)中稱謂不一，但是其共性(xing)(xing)(xing)在(zai)于：通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)用(yong)(yong)(yong)(yong)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)是人(ren)們在(zai)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯和日常生活(huo)中所必(bi)(bi)須的(de)，并能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)體(ti)現(xian)在(zai)具(ju)體(ti)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)活(huo)動中的(de)最基(ji)(ji)本能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)，具(ju)有(you)(you)(you)普(pu)適性(xing)(xing)(xing)和可遷移性(xing)(xing)(xing)，對(dui)(dui)人(ren)的(de)終身發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)具(ju)有(you)(you)(you)深遠的(de)影響。通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)用(yong)(yong)(yong)(yong)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)主要包括基(ji)(ji)本技能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)（識(shi)讀、數(shu)字運用(yong)(yong)(yong)(yong)、技術運用(yong)(yong)(yong)(yong)）、人(ren)際交往能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)（溝通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)、團隊合(he)作、客戶服(fu)務）、概念/思(si)考能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)（信息搜集與(yu)(yu)組(zu)織(zhi)、問題解決、規劃與(yu)(yu)組(zu)織(zhi)協調、學(xue)(xue)(xue)習技能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)、創造性(xing)(xing)(xing)思(si)維、系統思(si)維）、個人(ren)品質（有(you)(you)(you)責(ze)任心(xin)、足智多謀(mou)、靈活(huo)應變、時(shi)間管理、自尊）、商(shang)務能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)（創新能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)、創業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)）、社(she)會活(huo)動能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)（公(gong)民服(fu)務知識(shi)與(yu)(yu)技能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)）。無(wu)論是普(pu)通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)，還是高(gao)等(deng)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)，有(you)(you)(you)強烈責(ze)任感的(de)高(gao)校，理應順應社(she)會發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)大(da)勢，把大(da)學(xue)(xue)(xue)生通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)用(yong)(yong)(yong)(yong)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)的(de)培養列(lie)入大(da)學(xue)(xue)(xue)通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)識(shi)課(ke)程(cheng)或者公(gong)共必(bi)(bi)修課(ke)，融入專業(ye)(ye)(ye)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)全(quan)流程(cheng)之(zhi)中，為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生未來發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)做(zuo)足準備(bei)。