調查主要發現

　　閱(yue)讀數量(liang)和時間：我校教(jiao)(jiao)師在年讀書數量(liang)方面，每(mei)年讀3-9本的(de)人數最多，占比(bi)(bi)(bi)46.9%。幾乎(hu)不讀書的(de)占比(bi)(bi)(bi)最低，為(wei)3.2%，因(yin)此可(ke)以計算(suan)出我校教(jiao)(jiao)師的(de)閱(yue)讀率達到96.8%。45.7%的(de)教(jiao)(jiao)師每(mei)天閱(yue)讀1-2小(xiao)時，占比(bi)(bi)(bi)最高，也有37.5%的(de)教(jiao)(jiao)師每(mei)日閱(yue)讀時間不足1小(xiao)時。

　　閱(yue)(yue)(yue)讀(du)時(shi)間(jian)的安(an)排：64%的教(jiao)師(shi)(shi)(shi)利用(yong)空余(yu)零碎時(shi)間(jian)進行(xing)(xing)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)，閱(yue)(yue)(yue)讀(du)時(shi)間(jian)安(an)排比較(jiao)隨機、碎片(pian)化(hua)，雖然(ran)也有部分教(jiao)師(shi)(shi)(shi)每天(tian)(tian)會安(an)排固定的閱(yue)(yue)(yue)讀(du)時(shi)間(jian)，但(dan)是(shi)占比不高(gao)(gao)（30.3%）。女教(jiao)師(shi)(shi)(shi)更容易選擇(ze)(ze)空余(yu)零碎時(shi)間(jian)和(he)節假日進行(xing)(xing)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)，男教(jiao)師(shi)(shi)(shi)則更容易選擇(ze)(ze)每天(tian)(tian)集中一段時(shi)間(jian)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)；職(zhi)稱(cheng)越高(gao)(gao)的教(jiao)師(shi)(shi)(shi)集中時(shi)間(jian)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)的選擇(ze)(ze)率越高(gao)(gao)，正高(gao)(gao)職(zhi)稱(cheng)的教(jiao)師(shi)(shi)(shi)中60.7%的人都選擇(ze)(ze)了每天(tian)(tian)集中一段時(shi)間(jian)進行(xing)(xing)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)，遠高(gao)(gao)于其他(ta)職(zhi)稱(cheng)的教(jiao)師(shi)(shi)(shi)；教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的學(xue)位層級越高(gao)(gao)也越容易選擇(ze)(ze)集中時(shi)間(jian)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)。

　　閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)方(fang)式：紙質圖書(shu)依(yi)然是(shi)我校教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)主要(yao)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)方(fang)式，75.9%的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)選(xuan)擇(ze)紙質圖書(shu)作為主要(yao)的(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)方(fang)式。45.2%的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)選(xuan)擇(ze)網(wang)上(shang)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)，僅有10.3%的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)利(li)用(yong)電(dian)子閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)器進行閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)。相比較來說(shuo)，女教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)更傾(qing)向于(yu)手機(ji)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)，而(er)男教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)更傾(qing)向于(yu)網(wang)上(shang)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)；年齡大(da)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)并沒有在數(shu)字(zi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)中落伍，年齡越大(da)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在網(wang)上(shang)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)的(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)就(jiu)越高(gao)，51歲以上(shang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)網(wang)上(shang)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)的(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)達到81.8%，甚至超過(guo)了(le)紙質圖書(shu)的(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)網(wang)上(shang)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)選(xuan)擇(ze)率(lv)的(de)職稱分布與(yu)年齡分布相同，職稱越高(gao)，就(jiu)越容易選(xuan)擇(ze)網(wang)上(shang)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)。

　　圖(tu)書(shu)(shu)(shu)來(lai)(lai)源(yuan)：我校教師(shi)(shi)閱(yue)(yue)讀圖(tu)書(shu)(shu)(shu)的首選來(lai)(lai)源(yuan)是(shi)去(qu)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館借閱(yue)(yue)，其次是(shi)通(tong)過網(wang)(wang)(wang)上(shang)書(shu)(shu)(shu)店(dian)進(jin)行購(gou)買，隨著數(shu)字圖(tu)書(shu)(shu)(shu)的迅速普及，從互聯網(wang)(wang)(wang)下載(zai)數(shu)字圖(tu)書(shu)(shu)(shu)閱(yue)(yue)讀也越來(lai)(lai)越成(cheng)為我校教師(shi)(shi)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)閱(yue)(yue)讀的重要來(lai)(lai)源(yuan)。女教師(shi)(shi)更(geng)喜(xi)歡(huan)網(wang)(wang)(wang)上(shang)購(gou)書(shu)(shu)(shu)，男(nan)教師(shi)(shi)更(geng)喜(xi)歡(huan)去(qu)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館借書(shu)(shu)(shu)，而(er)且男(nan)教師(shi)(shi)更(geng)喜(xi)歡(huan)通(tong)過互聯網(wang)(wang)(wang)下載(zai)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)資源(yuan)；年齡大的教師(shi)(shi)更(geng)熱衷于從互聯網(wang)(wang)(wang)上(shang)下載(zai)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)資源(yuan)，年輕的教師(shi)(shi)更(geng)傾向于通(tong)過網(wang)(wang)(wang)上(shang)書(shu)(shu)(shu)店(dian)購(gou)買圖(tu)書(shu)(shu)(shu)；初(chu)級(ji)和中級(ji)職(zhi)稱(cheng)的教師(shi)(shi)更(geng)傾向于通(tong)過網(wang)(wang)(wang)上(shang)書(shu)(shu)(shu)店(dian)購(gou)買圖(tu)書(shu)(shu)(shu)，而(er)副高和高級(ji)職(zhi)稱(cheng)的教師(shi)(shi)則更(geng)多(duo)地(di)選擇(ze)去(qu)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館借閱(yue)(yue)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)。

　　主要(yao)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)圖(tu)(tu)書類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型：最受歡(huan)(huan)迎圖(tu)(tu)書類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型排行榜(bang)：文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、生(sheng)(sheng)活(huo)健康類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、學(xue)(xue)習(xi)參(can)考(kao)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、歷史地(di)理類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、社(she)科(ke)(ke)(ke)(ke)經管(guan)(guan)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)技術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、新聞時政(zheng)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、政(zheng)治(zhi)哲學(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)。女(nv)教(jiao)師(shi)(shi)更(geng)(geng)(geng)(geng)(geng)文(wen)(wen)(wen)藝(yi)更(geng)(geng)(geng)(geng)(geng)生(sheng)(sheng)活(huo)，更(geng)(geng)(geng)(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)生(sheng)(sheng)活(huo)健康類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)圖(tu)(tu)書；男教(jiao)師(shi)(shi)更(geng)(geng)(geng)(geng)(geng)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)更(geng)(geng)(geng)(geng)(geng)技術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，更(geng)(geng)(geng)(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)社(she)科(ke)(ke)(ke)(ke)經管(guan)(guan)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)技術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)圖(tu)(tu)書；20歲-30歲的(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)最文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)，更(geng)(geng)(geng)(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)書，31歲-40歲的(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)既文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)又上(shang)進，更(geng)(geng)(geng)(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)學(xue)(xue)習(xi)參(can)考(kao)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)書，41歲-50歲的(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)文(wen)(wen)(wen)史兼愛(ai)，更(geng)(geng)(geng)(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)歷史地(di)理類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)書，51歲以上(shang)的(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)既注重生(sheng)(sheng)活(huo)健康又熱衷(zhong)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)技術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，更(geng)(geng)(geng)(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)生(sheng)(sheng)活(huo)健康類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)技術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)書；教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)職稱(cheng)層(ceng)級(ji)越(yue)高，就(jiu)越(yue)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)技術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)新聞時政(zheng)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)圖(tu)(tu)書；教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)位(wei)層(ceng)級(ji)越(yue)高，就(jiu)越(yue)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)政(zheng)治(zhi)哲學(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)書。

　　閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)目的(de)(de)(de)：我(wo)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進行(xing)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)首要(yao)目的(de)(de)(de)是增加知識、開闊(kuo)眼(yan)界(jie)，其次(ci)是滿足興趣愛好，再次(ci)是工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)學(xue)習需(xu)要(yao)。年齡大的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)更(geng)容(rong)易(yi)因為(wei)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)學(xue)習需(xu)要(yao)而(er)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)，年輕教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)社交目的(de)(de)(de)性更(geng)強一些，為(wei)了(le)增加與(yu)別人交流的(de)(de)(de)談資而(er)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)職稱層級和學(xue)位(wei)(wei)層級越(yue)(yue)高就越(yue)(yue)容(rong)易(yi)為(wei)了(le)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)學(xue)習需(xu)要(yao)而(er)進行(xing)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)；在教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)目的(de)(de)(de)選擇率(lv)的(de)(de)(de)學(xue)位(wei)(wei)分布上，碩士(shi)、博士(shi)學(xue)位(wei)(wei)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)更(geng)多地(di)是為(wei)了(le)滿足興趣愛好而(er)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)，學(xue)士(shi)、其他(ta)學(xue)位(wei)(wei)的(de)(de)(de)老師(shi)更(geng)多地(di)是為(wei)了(le)增加知識、開闊(kuo)眼(yan)界(jie)而(er)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)。

　　閱(yue)讀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)因素：71.8%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教師因為工(gong)作太忙而(er)沒有時間(jian)讀書(shu)(shu)，34.4%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教師認為因為缺少閱(yue)讀氛圍而(er)影響(xiang)他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀，26.5%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教師找不到感興趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)，也有17%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教師表(biao)示沒有閱(yue)讀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習慣(guan)。教師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)年齡(ling)越(yue)(yue)(yue)(yue)小(xiao)，就越(yue)(yue)(yue)(yue)重視(shi)讀書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛圍，同時，因上(shang)網(wang)(wang)玩(wan)游戲而(er)沒有時間(jian)讀書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇率就越(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)；教師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職稱層級(ji)越(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)，對圖書(shu)(shu)價(jia)格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)敏感度就越(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)，而(er)教師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職稱層級(ji)越(yue)(yue)(yue)(yue)低，其閱(yue)讀就越(yue)(yue)(yue)(yue)容易受(shou)到上(shang)網(wang)(wang)、玩(wan)游戲、看電(dian)視(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)；教師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)位(wei)越(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)，就越(yue)(yue)(yue)(yue)容易因為工(gong)作太忙而(er)影響(xiang)閱(yue)讀，教師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)位(wei)越(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)，沒有讀書(shu)(shu)習慣(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇率就越(yue)(yue)(yue)(yue)低，教師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)位(wei)越(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)，因看電(dian)視(shi)影響(xiang)讀書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇率就越(yue)(yue)(yue)(yue)低。

　　購(gou)買(mai)和借(jie)閱(yue)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)依據(ju)(ju)：相(xiang)比于(yu)女教師(shi)(shi)(shi)，男教師(shi)(shi)(shi)更(geng)容(rong)易(yi)憑感(gan)覺購(gou)買(mai)借(jie)閱(yue)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)；相(xiang)比于(yu)男教師(shi)(shi)(shi)，女教師(shi)(shi)(shi)更(geng)容(rong)易(yi)從(cong)外(wai)界獲取(qu)關于(yu)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)信息，從(cong)而(er)幫(bang)助她們決策購(gou)書(shu)(shu)(shu)和借(jie)書(shu)(shu)(shu)；年(nian)齡(ling)大的(de)(de)(de)教師(shi)(shi)(shi)更(geng)容(rong)易(yi)根據(ju)(ju)自己(ji)的(de)(de)(de)閱(yue)讀經驗和感(gan)覺選(xuan)擇(ze)購(gou)買(mai)和借(jie)閱(yue)的(de)(de)(de)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)；他人(ren)推(tui)薦的(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)(lv)隨(sui)(sui)著年(nian)齡(ling)的(de)(de)(de)增(zeng)(zeng)(zeng)加而(er)降低，年(nian)輕老師(shi)(shi)(shi)更(geng)傾向于(yu)將(jiang)他人(ren)的(de)(de)(de)推(tui)薦作為購(gou)書(shu)(shu)(shu)借(jie)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)依據(ju)(ju)；教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)職稱(cheng)層(ceng)(ceng)級越高，就越容(rong)易(yi)憑感(gan)覺購(gou)書(shu)(shu)(shu)和借(jie)書(shu)(shu)(shu)；憑感(gan)覺而(er)購(gou)書(shu)(shu)(shu)借(jie)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)(lv)隨(sui)(sui)著學位(wei)層(ceng)(ceng)級的(de)(de)(de)增(zeng)(zeng)(zeng)高而(er)逐漸降低，看關于(yu)該(gai)書(shu)(shu)(shu)評論而(er)購(gou)書(shu)(shu)(shu)借(jie)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)(lv)隨(sui)(sui)著學位(wei)層(ceng)(ceng)級的(de)(de)(de)增(zeng)(zeng)(zeng)高而(er)逐漸增(zeng)(zeng)(zeng)高。

　　傳統閱(yue)讀(du)(du)與(yu)數字閱(yue)讀(du)(du)優點的認知對(dui)比：對(dui)于我校教師來說，傳統閱(yue)讀(du)(du)更符合閱(yue)讀(du)(du)習慣，更健康，而且保存性更好，數字閱(yue)讀(du)(du)由于有信(xin)息通信(xin)技(ji)術的支持，更為方便(bian)快(kuai)捷(jie)，信(xin)息量更大(da)(da)，而且資源(yuan)種類更為全面。具有正高職稱的老(lao)師認為傳統閱(yue)讀(du)(du)和數字閱(yue)讀(du)(du)在方便(bian)快(kuai)捷(jie)上并沒有什么較大(da)(da)的區別，而信(xin)息量大(da)(da)則成為數字閱(yue)讀(du)(du)相對(dui)于傳統閱(yue)讀(du)(du)而言較為突出的優點。

　　傳統閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)與數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)主要閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)類(lei)(lei)(lei)型(xing)：傳統方(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)類(lei)(lei)(lei)型(xing)排行榜：專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)書籍(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)、文(wen)史(shi)藝(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)、科(ke)普讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)物(wu)類(lei)(lei)(lei)、娛樂生(sheng)(sheng)活類(lei)(lei)(lei)以及(ji)新(xin)聞資(zi)訊類(lei)(lei)(lei)。利(li)(li)(li)用數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)方(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)類(lei)(lei)(lei)型(xing)排行榜：新(xin)聞資(zi)訊類(lei)(lei)(lei)、娛樂生(sheng)(sheng)活類(lei)(lei)(lei)、文(wen)史(shi)藝(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)書籍(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)和科(ke)普讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)物(wu)類(lei)(lei)(lei)。利(li)(li)(li)用數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)方(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)進(jin)行閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)時(shi)，男教(jiao)師(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)書籍(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)率要高(gao)于文(wen)史(shi)藝(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)，這與女教(jiao)師(shi)正好(hao)相反；年(nian)齡(ling)(ling)越(yue)(yue)大，教(jiao)師(shi)就越(yue)(yue)傾向于利(li)(li)(li)用數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)方(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)書籍(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)；年(nian)齡(ling)(ling)越(yue)(yue)小，教(jiao)師(shi)就越(yue)(yue)傾向于利(li)(li)(li)用數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)方(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)娛樂生(sheng)(sheng)活類(lei)(lei)(lei)；教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)職稱層(ceng)級(ji)越(yue)(yue)高(gao)，無(wu)論是(shi)(shi)利(li)(li)(li)用傳統方(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)還是(shi)(shi)數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)方(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)，閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)新(xin)聞資(zi)訊類(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)率就越(yue)(yue)高(gao)，利(li)(li)(li)用數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)方(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)書籍(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)率也隨著職稱層(ceng)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)增高(gao)而增加；教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)位層(ceng)級(ji)越(yue)(yue)高(gao)，無(wu)論是(shi)(shi)利(li)(li)(li)用傳統方(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)還是(shi)(shi)數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)方(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)，閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)類(lei)(lei)(lei)書籍(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)率都越(yue)(yue)高(gao)；教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)位層(ceng)級(ji)越(yue)(yue)高(gao)，利(li)(li)(li)用數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)方(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)娛樂生(sheng)(sheng)活類(lei)(lei)(lei)、文(wen)史(shi)藝(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)率就越(yue)(yue)高(gao)，閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)新(xin)聞資(zi)訊類(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)率則就越(yue)(yue)低。

　　傳統(tong)閱(yue)讀(du)與數字閱(yue)讀(du)的選擇傾向：53.8%教(jiao)師(shi)兼顧傳統(tong)閱(yue)讀(du)和數字閱(yue)讀(du)，堅持傳統(tong)閱(yue)讀(du)為主(zhu)的教(jiao)師(shi)（30.0%仍然比堅持數字閱(yue)讀(du)為主(zhu)的教(jiao)師(shi)（16.2%）多。

　　移動(dong)圖書館(guan)：77.4%的(de)教(jiao)師愿(yuan)意(yi)使用移動(dong)圖書館(guan)的(de)服務(wu)，只有不(bu)到4%的(de)老師表示不(bu)愿(yuan)意(yi)使用，其余(yu)的(de)教(jiao)師表達了(le)無所謂的(de)態度(du)。教(jiao)師對(dui)移動(dong)圖書館(guan)最為(wei)看(kan)重的(de)兩個(ge)功能是閱讀電(dian)子期刊全文和借書超期提醒(xing)。

　　從調查結果出發的政策建議

　　繼續(xu)加(jia)強數字資源(yuan)投入的力度(du)

　　盡管紙(zhi)質(zhi)圖(tu)書(shu)(shu)仍然是(shi)(shi)(shi)我校教師的(de)(de)(de)主(zhu)要閱(yue)(yue)讀(du)(du)方式，但是(shi)(shi)(shi)網上閱(yue)(yue)讀(du)(du)、手機閱(yue)(yue)讀(du)(du)、電子閱(yue)(yue)讀(du)(du)器閱(yue)(yue)讀(du)(du)也(ye)已經開始為教師所關注(zhu)并使(shi)用。尤其(qi)是(shi)(shi)(shi)網上閱(yue)(yue)讀(du)(du)，選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)率(lv)已經達到45.2%，而且在51歲年齡(ling)段的(de)(de)(de)教師群體中(zhong)，選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)率(lv)高達81.8%，甚(shen)至超過(guo)了紙(zhi)質(zhi)圖(tu)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)率(lv)。因此(ci)，圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)應(ying)該(gai)繼(ji)續(xu)加強數字資(zi)源(yuan)建設(she)的(de)(de)(de)力度，滿足(zu)教師數字閱(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)需(xu)要。而且，教師利用數字方式閱(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業書(shu)(shu)籍(ji)類選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)率(lv)還比較(jiao)低，一(yi)方面可(ke)能(neng)(neng)是(shi)(shi)(shi)習慣問(wen)題(ti)，另(ling)一(yi)方面可(ke)能(neng)(neng)是(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業書(shu)(shu)籍(ji)類的(de)(de)(de)數字資(zi)源(yuan)還不充(chong)足(zu)，還不能(neng)(neng)滿足(zu)教師的(de)(de)(de)需(xu)要。加強專(zhuan)(zhuan)業書(shu)(shu)籍(ji)類數字資(zi)源(yuan)的(de)(de)(de)建設(she)也(ye)應(ying)該(gai)是(shi)(shi)(shi)圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)下一(yi)步(bu)需(xu)要重視的(de)(de)(de)工作。

　　重點建(jian)設和完善移動圖書館

　　大(da)(da)部分老師(shi)都表(biao)示愿意使(shi)用移(yi)動(dong)圖(tu)書(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)，而(er)且都比(bi)(bi)較希望(wang)能(neng)(neng)夠(gou)(gou)從移(yi)動(dong)圖(tu)書(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)獲得閱(yue)讀(du)電(dian)子期(qi)刊(kan)全文(wen)、借書(shu)超(chao)期(qi)提醒、館(guan)(guan)(guan)(guan)藏(zang)圖(tu)書(shu)檢(jian)索、閱(yue)讀(du)電(dian)子圖(tu)書(shu)等功(gong)能(neng)(neng)。在(zai)這(zhe)些功(gong)能(neng)(neng)中，閱(yue)讀(du)電(dian)子期(qi)刊(kan)全文(wen)和(he)(he)閱(yue)讀(du)電(dian)子圖(tu)書(shu)所面臨的(de)技(ji)術限(xian)制比(bi)(bi)較多。對(dui)于大(da)(da)部分智能(neng)(neng)手(shou)(shou)機來(lai)說，屏(ping)(ping)幕都比(bi)(bi)較小(xiao)，而(er)電(dian)子期(qi)刊(kan)掃描(miao)版居多，在(zai)智能(neng)(neng)手(shou)(shou)機上閱(yue)讀(du)會大(da)(da)大(da)(da)降低閱(yue)讀(du)體驗，甚至有害眼睛健(jian)康。現在(zai)的(de)平(ping)板電(dian)腦(nao)屏(ping)(ping)幕較大(da)(da)，而(er)且同樣便(bian)于攜(xie)帶，閱(yue)讀(du)電(dian)子期(qi)刊(kan)和(he)(he)電(dian)子圖(tu)書(shu)的(de)效果(guo)要好(hao)很(hen)多，因此，移(yi)動(dong)圖(tu)書(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)應(ying)該(gai)能(neng)(neng)夠(gou)(gou)同時支(zhi)持手(shou)(shou)機閱(yue)讀(du)和(he)(he)平(ping)板電(dian)腦(nao)閱(yue)讀(du)。與此同時，圖(tu)書(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)應(ying)該(gai)充實和(he)(he)豐富更多文(wen)字版的(de)圖(tu)書(shu)和(he)(he)期(qi)刊(kan)數(shu)字資(zi)源，便(bian)于老師(shi)和(he)(he)同學通(tong)過移(yi)動(dong)設(she)備來(lai)使(shi)用圖(tu)書(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)的(de)數(shu)字資(zi)源。

　　建立多種(zhong)形(xing)式的教師(shi)閱讀活(huo)動平(ping)臺(tai)，倡導校園閱讀文化