調查主要發現

　　閱(yue)(yue)讀(du)(du)數(shu)(shu)量(liang)和時(shi)(shi)間：我校教(jiao)(jiao)師(shi)在年讀(du)(du)書數(shu)(shu)量(liang)方面，每(mei)年讀(du)(du)3-9本的(de)人(ren)數(shu)(shu)最多，占(zhan)比(bi)46.9%。幾乎(hu)不(bu)讀(du)(du)書的(de)占(zhan)比(bi)最低，為3.2%，因此(ci)可以計算出我校教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)率(lv)達到96.8%。45.7%的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)每(mei)天(tian)閱(yue)(yue)讀(du)(du)1-2小(xiao)時(shi)(shi)，占(zhan)比(bi)最高，也有37.5%的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)每(mei)日閱(yue)(yue)讀(du)(du)時(shi)(shi)間不(bu)足1小(xiao)時(shi)(shi)。

　　閱(yue)讀(du)(du)時(shi)間(jian)(jian)(jian)的(de)安(an)排(pai)：64%的(de)教師(shi)(shi)利用空(kong)余(yu)零(ling)碎(sui)時(shi)間(jian)(jian)(jian)進行閱(yue)讀(du)(du)，閱(yue)讀(du)(du)時(shi)間(jian)(jian)(jian)安(an)排(pai)比(bi)較隨機、碎(sui)片化，雖(sui)然也有部分教師(shi)(shi)每天會(hui)安(an)排(pai)固定的(de)閱(yue)讀(du)(du)時(shi)間(jian)(jian)(jian)，但是占比(bi)不高（30.3%）。女(nv)教師(shi)(shi)更容易選(xuan)擇(ze)空(kong)余(yu)零(ling)碎(sui)時(shi)間(jian)(jian)(jian)和節假(jia)日(ri)進行閱(yue)讀(du)(du)，男教師(shi)(shi)則(ze)更容易選(xuan)擇(ze)每天集(ji)中(zhong)(zhong)一(yi)段時(shi)間(jian)(jian)(jian)閱(yue)讀(du)(du)；職稱越高的(de)教師(shi)(shi)集(ji)中(zhong)(zhong)時(shi)間(jian)(jian)(jian)閱(yue)讀(du)(du)的(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)越高，正高職稱的(de)教師(shi)(shi)中(zhong)(zhong)60.7%的(de)人(ren)都選(xuan)擇(ze)了每天集(ji)中(zhong)(zhong)一(yi)段時(shi)間(jian)(jian)(jian)進行閱(yue)讀(du)(du)，遠高于(yu)其他職稱的(de)教師(shi)(shi)；教師(shi)(shi)的(de)學位層(ceng)級越高也越容易選(xuan)擇(ze)集(ji)中(zhong)(zhong)時(shi)間(jian)(jian)(jian)閱(yue)讀(du)(du)。

　　閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)方式(shi)(shi)：紙(zhi)(zhi)(zhi)質(zhi)圖書依然是我校教(jiao)師(shi)(shi)的(de)主要閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)方式(shi)(shi)，75.9%的(de)教(jiao)師(shi)(shi)選(xuan)擇(ze)紙(zhi)(zhi)(zhi)質(zhi)圖書作(zuo)為主要的(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)方式(shi)(shi)。45.2%的(de)教(jiao)師(shi)(shi)選(xuan)擇(ze)網上(shang)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，僅有(you)10.3%的(de)教(jiao)師(shi)(shi)利用電子閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)器(qi)進行閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)。相比(bi)較來說，女教(jiao)師(shi)(shi)更(geng)傾向于手機(ji)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，而男(nan)教(jiao)師(shi)(shi)更(geng)傾向于網上(shang)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)；年齡(ling)(ling)大(da)的(de)教(jiao)師(shi)(shi)并沒有(you)在(zai)數字閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)中落伍，年齡(ling)(ling)越大(da)，教(jiao)師(shi)(shi)在(zai)網上(shang)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)選(xuan)擇(ze)率就越高，51歲(sui)以上(shang)教(jiao)師(shi)(shi)網上(shang)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)選(xuan)擇(ze)率達到81.8%，甚至超過了紙(zhi)(zhi)(zhi)質(zhi)圖書的(de)選(xuan)擇(ze)率；教(jiao)師(shi)(shi)網上(shang)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)選(xuan)擇(ze)率的(de)職稱分(fen)布與年齡(ling)(ling)分(fen)布相同，職稱越高，就越容易(yi)選(xuan)擇(ze)網上(shang)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)。

　　圖(tu)(tu)書(shu)(shu)來(lai)源：我校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)閱讀圖(tu)(tu)書(shu)(shu)的(de)(de)首(shou)選(xuan)來(lai)源是(shi)去圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)借(jie)(jie)閱，其次是(shi)通過網(wang)上書(shu)(shu)店(dian)進(jin)行(xing)購(gou)(gou)買，隨著數(shu)(shu)字(zi)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)的(de)(de)迅速普及，從(cong)互(hu)(hu)聯(lian)網(wang)下載數(shu)(shu)字(zi)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)閱讀也越(yue)來(lai)越(yue)成為我校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)閱讀的(de)(de)重要來(lai)源。女教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)(geng)喜(xi)歡網(wang)上購(gou)(gou)書(shu)(shu)，男(nan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)(geng)喜(xi)歡去圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)借(jie)(jie)書(shu)(shu)，而且男(nan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)(geng)喜(xi)歡通過互(hu)(hu)聯(lian)網(wang)下載圖(tu)(tu)書(shu)(shu)資源；年齡(ling)大(da)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)(geng)熱衷于從(cong)互(hu)(hu)聯(lian)網(wang)上下載圖(tu)(tu)書(shu)(shu)資源，年輕的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)(geng)傾向(xiang)于通過網(wang)上書(shu)(shu)店(dian)購(gou)(gou)買圖(tu)(tu)書(shu)(shu)；初(chu)級和(he)中級職稱的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)(geng)傾向(xiang)于通過網(wang)上書(shu)(shu)店(dian)購(gou)(gou)買圖(tu)(tu)書(shu)(shu)，而副高和(he)高級職稱的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)則更(geng)(geng)多地選(xuan)擇去圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)借(jie)(jie)閱圖(tu)(tu)書(shu)(shu)。

　　主要閱(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)圖(tu)(tu)書(shu)類(lei)型：最(zui)受(shou)歡迎圖(tu)(tu)書(shu)類(lei)型排行榜(bang)：文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)藝術(shu)(shu)(shu)類(lei)、生活健(jian)(jian)康類(lei)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習參(can)(can)考類(lei)、歷史(shi)地理(li)(li)類(lei)、社科(ke)經管類(lei)、科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)(shu)類(lei)、新(xin)聞(wen)時政(zheng)類(lei)、政(zheng)治哲學(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)。女(nv)教師(shi)更文(wen)(wen)藝更生活，更喜(xi)(xi)(xi)歡閱(yue)(yue)讀(du)(du)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)藝術(shu)(shu)(shu)類(lei)和(he)生活健(jian)(jian)康類(lei)的(de)(de)圖(tu)(tu)書(shu)；男(nan)教師(shi)更科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)更技(ji)術(shu)(shu)(shu)，更喜(xi)(xi)(xi)歡閱(yue)(yue)讀(du)(du)社科(ke)經管類(lei)和(he)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)(shu)類(lei)的(de)(de)圖(tu)(tu)書(shu)；20歲(sui)(sui)-30歲(sui)(sui)的(de)(de)老師(shi)最(zui)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)，更喜(xi)(xi)(xi)歡閱(yue)(yue)讀(du)(du)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)藝術(shu)(shu)(shu)類(lei)圖(tu)(tu)書(shu)，31歲(sui)(sui)-40歲(sui)(sui)的(de)(de)老師(shi)既文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)又上(shang)進，更喜(xi)(xi)(xi)歡閱(yue)(yue)讀(du)(du)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)藝術(shu)(shu)(shu)類(lei)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習參(can)(can)考類(lei)圖(tu)(tu)書(shu)，41歲(sui)(sui)-50歲(sui)(sui)的(de)(de)老師(shi)文(wen)(wen)史(shi)兼愛，更喜(xi)(xi)(xi)歡閱(yue)(yue)讀(du)(du)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)藝術(shu)(shu)(shu)類(lei)和(he)歷史(shi)地理(li)(li)類(lei)圖(tu)(tu)書(shu)，51歲(sui)(sui)以(yi)上(shang)的(de)(de)老師(shi)既注重(zhong)生活健(jian)(jian)康又熱(re)衷(zhong)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)(shu)，更喜(xi)(xi)(xi)歡閱(yue)(yue)讀(du)(du)生活健(jian)(jian)康類(lei)和(he)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)(shu)類(lei)圖(tu)(tu)書(shu)；教師(shi)的(de)(de)職稱層級(ji)越(yue)高，就越(yue)喜(xi)(xi)(xi)歡閱(yue)(yue)讀(du)(du)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)(shu)類(lei)和(he)新(xin)聞(wen)時政(zheng)類(lei)的(de)(de)圖(tu)(tu)書(shu)；教師(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)位層級(ji)越(yue)高，就越(yue)喜(xi)(xi)(xi)歡閱(yue)(yue)讀(du)(du)政(zheng)治哲學(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)圖(tu)(tu)書(shu)。

　　閱(yue)(yue)讀(du)目(mu)的(de)(de)：我校教(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)行閱(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)首要(yao)目(mu)的(de)(de)是(shi)增加(jia)知識、開(kai)闊(kuo)眼界，其次是(shi)滿(man)足興趣(qu)愛好(hao)，再次是(shi)工(gong)作(zuo)學習需(xu)要(yao)。年(nian)齡(ling)大的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)更(geng)容易因(yin)為(wei)工(gong)作(zuo)學習需(xu)要(yao)而閱(yue)(yue)讀(du)，年(nian)輕教(jiao)(jiao)師(shi)閱(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)社交目(mu)的(de)(de)性(xing)更(geng)強一些，為(wei)了(le)增加(jia)與別人交流(liu)的(de)(de)談(tan)資(zi)而閱(yue)(yue)讀(du)；教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)職(zhi)稱層(ceng)級和學位(wei)層(ceng)級越高就越容易為(wei)了(le)工(gong)作(zuo)學習需(xu)要(yao)而進(jin)行閱(yue)(yue)讀(du)；在教(jiao)(jiao)師(shi)閱(yue)(yue)讀(du)目(mu)的(de)(de)選(xuan)擇率的(de)(de)學位(wei)分(fen)布(bu)上，碩(shuo)士、博(bo)士學位(wei)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)更(geng)多(duo)地是(shi)為(wei)了(le)滿(man)足興趣(qu)愛好(hao)而閱(yue)(yue)讀(du)，學士、其他學位(wei)的(de)(de)老師(shi)更(geng)多(duo)地是(shi)為(wei)了(le)增加(jia)知識、開(kai)闊(kuo)眼界而閱(yue)(yue)讀(du)。

　　閱讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)因素：71.8%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)因為工(gong)作太忙(mang)而(er)沒(mei)有(you)時(shi)間(jian)讀(du)(du)(du)(du)書，34.4%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)認為因為缺(que)少閱讀(du)(du)(du)(du)氛(fen)圍而(er)影響(xiang)他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱讀(du)(du)(du)(du)，26.5%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)找不(bu)到感興趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)書，也有(you)17%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)表(biao)示沒(mei)有(you)閱讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習慣。教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)年齡越(yue)(yue)(yue)小(xiao)，就越(yue)(yue)(yue)重(zhong)視(shi)讀(du)(du)(du)(du)書的(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛(fen)圍，同時(shi)，因上(shang)網玩(wan)游(you)戲而(er)沒(mei)有(you)時(shi)間(jian)讀(du)(du)(du)(du)書的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇率就越(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)；教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)稱層級越(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)，對圖(tu)書價(jia)格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)敏感度(du)就越(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)，而(er)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)稱層級越(yue)(yue)(yue)低，其閱讀(du)(du)(du)(du)就越(yue)(yue)(yue)容易受到上(shang)網、玩(wan)游(you)戲、看(kan)電視(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)；教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學位(wei)越(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)，就越(yue)(yue)(yue)容易因為工(gong)作太忙(mang)而(er)影響(xiang)閱讀(du)(du)(du)(du)，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學位(wei)越(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)，沒(mei)有(you)讀(du)(du)(du)(du)書習慣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇率就越(yue)(yue)(yue)低，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學位(wei)越(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)，因看(kan)電視(shi)影響(xiang)讀(du)(du)(du)(du)書的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇率就越(yue)(yue)(yue)低。

　　購(gou)買(mai)和(he)(he)(he)借閱(yue)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)的依據(ju)：相比(bi)于(yu)(yu)女教(jiao)師，男教(jiao)師更容(rong)(rong)易(yi)憑(ping)感(gan)覺購(gou)買(mai)借閱(yue)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)；相比(bi)于(yu)(yu)男教(jiao)師，女教(jiao)師更容(rong)(rong)易(yi)從(cong)外界獲(huo)取(qu)關(guan)于(yu)(yu)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)的信(xin)息，從(cong)而(er)(er)(er)(er)幫助(zhu)她們決策購(gou)書(shu)(shu)(shu)和(he)(he)(he)借書(shu)(shu)(shu)；年齡大的教(jiao)師更容(rong)(rong)易(yi)根據(ju)自(zi)己的閱(yue)讀經驗和(he)(he)(he)感(gan)覺選(xuan)(xuan)擇(ze)購(gou)買(mai)和(he)(he)(he)借閱(yue)的圖(tu)書(shu)(shu)(shu)；他人推(tui)薦的選(xuan)(xuan)擇(ze)率隨(sui)著(zhu)年齡的增加(jia)而(er)(er)(er)(er)降(jiang)(jiang)低，年輕老師更傾(qing)向于(yu)(yu)將他人的推(tui)薦作為購(gou)書(shu)(shu)(shu)借書(shu)(shu)(shu)的依據(ju)；教(jiao)師的職稱層(ceng)級越高(gao)，就越容(rong)(rong)易(yi)憑(ping)感(gan)覺購(gou)書(shu)(shu)(shu)和(he)(he)(he)借書(shu)(shu)(shu)；憑(ping)感(gan)覺而(er)(er)(er)(er)購(gou)書(shu)(shu)(shu)借書(shu)(shu)(shu)的選(xuan)(xuan)擇(ze)率隨(sui)著(zhu)學位(wei)層(ceng)級的增高(gao)而(er)(er)(er)(er)逐漸(jian)降(jiang)(jiang)低，看關(guan)于(yu)(yu)該書(shu)(shu)(shu)評(ping)論而(er)(er)(er)(er)購(gou)書(shu)(shu)(shu)借書(shu)(shu)(shu)的選(xuan)(xuan)擇(ze)率隨(sui)著(zhu)學位(wei)層(ceng)級的增高(gao)而(er)(er)(er)(er)逐漸(jian)增高(gao)。

　　傳(chuan)統閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)與數(shu)字(zi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)優點的(de)(de)認知對比(bi)：對于我校教(jiao)師來說(shuo)，傳(chuan)統閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)更(geng)(geng)符合閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)習慣，更(geng)(geng)健康，而且(qie)保存性更(geng)(geng)好，數(shu)字(zi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)由于有信息通信技術的(de)(de)支(zhi)持，更(geng)(geng)為(wei)(wei)方便快(kuai)捷，信息量更(geng)(geng)大(da)(da)，而且(qie)資源種類更(geng)(geng)為(wei)(wei)全面。具有正高職稱的(de)(de)老師認為(wei)(wei)傳(chuan)統閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)和數(shu)字(zi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)在(zai)方便快(kuai)捷上并沒有什么較(jiao)大(da)(da)的(de)(de)區(qu)別(bie)，而信息量大(da)(da)則(ze)成為(wei)(wei)數(shu)字(zi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)相對于傳(chuan)統閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)而言較(jiao)為(wei)(wei)突(tu)出的(de)(de)優點。

　　傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)閱(yue)讀(du)與(yu)數(shu)(shu)(shu)字閱(yue)讀(du)的(de)(de)主要(yao)閱(yue)讀(du)類(lei)(lei)(lei)(lei)型：傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)閱(yue)讀(du)的(de)(de)內容(rong)類(lei)(lei)(lei)(lei)型排行(xing)(xing)榜(bang)：專(zhuan)(zhuan)業(ye)書籍(ji)(ji)(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)、文史(shi)(shi)藝術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)、科普讀(du)物類(lei)(lei)(lei)(lei)、娛(yu)樂(le)生活(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)以及新(xin)(xin)聞(wen)資(zi)訊類(lei)(lei)(lei)(lei)。利(li)(li)用(yong)(yong)(yong)數(shu)(shu)(shu)字方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)閱(yue)讀(du)的(de)(de)內容(rong)類(lei)(lei)(lei)(lei)型排行(xing)(xing)榜(bang)：新(xin)(xin)聞(wen)資(zi)訊類(lei)(lei)(lei)(lei)、娛(yu)樂(le)生活(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)、文史(shi)(shi)藝術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)書籍(ji)(ji)(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)和科普讀(du)物類(lei)(lei)(lei)(lei)。利(li)(li)用(yong)(yong)(yong)數(shu)(shu)(shu)字方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)進行(xing)(xing)閱(yue)讀(du)時，男教(jiao)師(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)書籍(ji)(ji)(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)(lv)要(yao)高(gao)(gao)于(yu)文史(shi)(shi)藝術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)，這與(yu)女教(jiao)師(shi)正好相反；年齡越(yue)大，教(jiao)師(shi)就(jiu)越(yue)傾向于(yu)利(li)(li)用(yong)(yong)(yong)數(shu)(shu)(shu)字方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)閱(yue)讀(du)專(zhuan)(zhuan)業(ye)書籍(ji)(ji)(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)；年齡越(yue)小，教(jiao)師(shi)就(jiu)越(yue)傾向于(yu)利(li)(li)用(yong)(yong)(yong)數(shu)(shu)(shu)字方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)閱(yue)讀(du)娛(yu)樂(le)生活(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)；教(jiao)師(shi)的(de)(de)職稱(cheng)層級越(yue)高(gao)(gao)，無論(lun)是(shi)利(li)(li)用(yong)(yong)(yong)傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)還(huan)(huan)是(shi)數(shu)(shu)(shu)字方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)，閱(yue)讀(du)新(xin)(xin)聞(wen)資(zi)訊類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)(lv)就(jiu)越(yue)高(gao)(gao)，利(li)(li)用(yong)(yong)(yong)數(shu)(shu)(shu)字方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)閱(yue)讀(du)專(zhuan)(zhuan)業(ye)書籍(ji)(ji)(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)(lv)也隨(sui)著職稱(cheng)層級的(de)(de)增高(gao)(gao)而(er)增加(jia)；教(jiao)師(shi)的(de)(de)學位層級越(yue)高(gao)(gao)，無論(lun)是(shi)利(li)(li)用(yong)(yong)(yong)傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)還(huan)(huan)是(shi)數(shu)(shu)(shu)字方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)，閱(yue)讀(du)專(zhuan)(zhuan)業(ye)類(lei)(lei)(lei)(lei)書籍(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)(lv)都(dou)越(yue)高(gao)(gao)；教(jiao)師(shi)的(de)(de)學位層級越(yue)高(gao)(gao)，利(li)(li)用(yong)(yong)(yong)數(shu)(shu)(shu)字方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)閱(yue)讀(du)娛(yu)樂(le)生活(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)、文史(shi)(shi)藝術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)(lv)就(jiu)越(yue)高(gao)(gao)，閱(yue)讀(du)新(xin)(xin)聞(wen)資(zi)訊類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)(lv)則就(jiu)越(yue)低。

　　傳(chuan)統(tong)閱(yue)(yue)讀(du)(du)與(yu)數字閱(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)選(xuan)擇傾向：53.8%教師兼顧傳(chuan)統(tong)閱(yue)(yue)讀(du)(du)和數字閱(yue)(yue)讀(du)(du)，堅(jian)持(chi)傳(chuan)統(tong)閱(yue)(yue)讀(du)(du)為(wei)主(zhu)的(de)教師（30.0%仍然(ran)比堅(jian)持(chi)數字閱(yue)(yue)讀(du)(du)為(wei)主(zhu)的(de)教師（16.2%）多。

　　移(yi)動(dong)圖書(shu)館(guan)(guan)：77.4%的教(jiao)(jiao)師愿意使用移(yi)動(dong)圖書(shu)館(guan)(guan)的服務(wu)，只有不(bu)(bu)到4%的老師表示不(bu)(bu)愿意使用，其余的教(jiao)(jiao)師表達(da)了無所謂的態度。教(jiao)(jiao)師對移(yi)動(dong)圖書(shu)館(guan)(guan)最為(wei)看重的兩(liang)個功能(neng)是(shi)閱讀電子期(qi)刊全文和借書(shu)超期(qi)提(ti)醒。

　　從調查結果出發的政策建議

　　繼(ji)續加強數字資(zi)源投入(ru)的力度

　　盡管紙質圖書(shu)仍(reng)然是(shi)(shi)(shi)我(wo)校(xiao)教師(shi)的(de)(de)(de)主要閱讀(du)方式，但是(shi)(shi)(shi)網上閱讀(du)、手機閱讀(du)、電子閱讀(du)器閱讀(du)也(ye)已經開(kai)始為教師(shi)所關注并使用。尤其(qi)是(shi)(shi)(shi)網上閱讀(du)，選(xuan)擇率(lv)(lv)已經達到45.2%，而且(qie)在(zai)51歲年齡段(duan)的(de)(de)(de)教師(shi)群體(ti)中，選(xuan)擇率(lv)(lv)高達81.8%，甚至超過了(le)紙質圖書(shu)的(de)(de)(de)選(xuan)擇率(lv)(lv)。因此，圖書(shu)館(guan)應(ying)該繼續(xu)加強(qiang)數(shu)字資源建設(she)的(de)(de)(de)力度，滿(man)足教師(shi)數(shu)字閱讀(du)的(de)(de)(de)需(xu)要。而且(qie)，教師(shi)利用數(shu)字方式閱讀(du)的(de)(de)(de)專(zhuan)業書(shu)籍類選(xuan)擇率(lv)(lv)還(huan)(huan)比較(jiao)低，一(yi)方面可能是(shi)(shi)(shi)習慣(guan)問題，另一(yi)方面可能是(shi)(shi)(shi)專(zhuan)業書(shu)籍類的(de)(de)(de)數(shu)字資源還(huan)(huan)不(bu)充足，還(huan)(huan)不(bu)能滿(man)足教師(shi)的(de)(de)(de)需(xu)要。加強(qiang)專(zhuan)業書(shu)籍類數(shu)字資源的(de)(de)(de)建設(she)也(ye)應(ying)該是(shi)(shi)(shi)圖書(shu)館(guan)下(xia)一(yi)步需(xu)要重視(shi)的(de)(de)(de)工作。

　　重點建(jian)設和(he)完善移動圖書(shu)館

　　大(da)部分(fen)老(lao)師都表示愿意使用移(yi)動(dong)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館，而且都比較(jiao)希望能(neng)夠(gou)從移(yi)動(dong)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館獲(huo)得閱(yue)讀(du)(du)(du)電子(zi)(zi)期(qi)(qi)刊(kan)全文(wen)、借書(shu)(shu)(shu)超(chao)期(qi)(qi)提(ti)醒(xing)、館藏圖(tu)書(shu)(shu)(shu)檢(jian)索、閱(yue)讀(du)(du)(du)電子(zi)(zi)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)等功能(neng)。在這些(xie)功能(neng)中，閱(yue)讀(du)(du)(du)電子(zi)(zi)期(qi)(qi)刊(kan)全文(wen)和閱(yue)讀(du)(du)(du)電子(zi)(zi)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)所面臨的技術限制比較(jiao)多(duo)。對(dui)于(yu)(yu)(yu)大(da)部分(fen)智(zhi)能(neng)手機來說，屏(ping)幕(mu)(mu)都比較(jiao)小，而電子(zi)(zi)期(qi)(qi)刊(kan)掃描版居多(duo)，在智(zhi)能(neng)手機上閱(yue)讀(du)(du)(du)會大(da)大(da)降低閱(yue)讀(du)(du)(du)體(ti)驗，甚至有(you)害眼睛健康。現在的平板(ban)電腦(nao)屏(ping)幕(mu)(mu)較(jiao)大(da)，而且同樣便(bian)于(yu)(yu)(yu)攜帶(dai)，閱(yue)讀(du)(du)(du)電子(zi)(zi)期(qi)(qi)刊(kan)和電子(zi)(zi)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)的效果要好很多(duo)，因(yin)此，移(yi)動(dong)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館應該(gai)能(neng)夠(gou)同時(shi)(shi)支持(chi)手機閱(yue)讀(du)(du)(du)和平板(ban)電腦(nao)閱(yue)讀(du)(du)(du)。與此同時(shi)(shi)，圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館應該(gai)充實和豐富更(geng)多(duo)文(wen)字版的圖(tu)書(shu)(shu)(shu)和期(qi)(qi)刊(kan)數字資(zi)源，便(bian)于(yu)(yu)(yu)老(lao)師和同學(xue)通過移(yi)動(dong)設備來使用圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館的數字資(zi)源。

　　建立(li)多種形式(shi)的(de)教師閱讀(du)活動平臺，倡導校園(yuan)閱讀(du)文化