調查主要發現

　　閱(yue)讀(du)(du)數(shu)(shu)量和(he)時間(jian)：我校教(jiao)師(shi)在(zai)年讀(du)(du)書數(shu)(shu)量方(fang)面，每(mei)年讀(du)(du)3-9本的(de)(de)人數(shu)(shu)最多，占比(bi)46.9%。幾乎不讀(du)(du)書的(de)(de)占比(bi)最低，為3.2%，因此可以(yi)計(ji)算出我校教(jiao)師(shi)的(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)率(lv)達(da)到(dao)96.8%。45.7%的(de)(de)教(jiao)師(shi)每(mei)天(tian)閱(yue)讀(du)(du)1-2小時，占比(bi)最高，也(ye)有37.5%的(de)(de)教(jiao)師(shi)每(mei)日閱(yue)讀(du)(du)時間(jian)不足1小時。

　　閱(yue)讀(du)時(shi)(shi)間(jian)(jian)的安排(pai)(pai)：64%的教(jiao)師(shi)(shi)(shi)利(li)用(yong)空余零碎時(shi)(shi)間(jian)(jian)進行(xing)閱(yue)讀(du)，閱(yue)讀(du)時(shi)(shi)間(jian)(jian)安排(pai)(pai)比較隨(sui)機、碎片化，雖然也有部分(fen)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)每天會(hui)安排(pai)(pai)固定(ding)的閱(yue)讀(du)時(shi)(shi)間(jian)(jian)，但是(shi)占比不高(gao)（30.3%）。女教(jiao)師(shi)(shi)(shi)更容(rong)易選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)空余零碎時(shi)(shi)間(jian)(jian)和節(jie)假日進行(xing)閱(yue)讀(du)，男教(jiao)師(shi)(shi)(shi)則更容(rong)易選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)每天集中一段時(shi)(shi)間(jian)(jian)閱(yue)讀(du)；職(zhi)稱越(yue)(yue)高(gao)的教(jiao)師(shi)(shi)(shi)集中時(shi)(shi)間(jian)(jian)閱(yue)讀(du)的選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)率越(yue)(yue)高(gao)，正高(gao)職(zhi)稱的教(jiao)師(shi)(shi)(shi)中60.7%的人都選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)了每天集中一段時(shi)(shi)間(jian)(jian)進行(xing)閱(yue)讀(du)，遠高(gao)于其他(ta)職(zhi)稱的教(jiao)師(shi)(shi)(shi)；教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的學位層級越(yue)(yue)高(gao)也越(yue)(yue)容(rong)易選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)集中時(shi)(shi)間(jian)(jian)閱(yue)讀(du)。

　　閱(yue)讀(du)方式：紙質圖書依(yi)然是我校教(jiao)師(shi)(shi)的主(zhu)要閱(yue)讀(du)方式，75.9%的教(jiao)師(shi)(shi)選(xuan)擇(ze)紙質圖書作為主(zhu)要的閱(yue)讀(du)方式。45.2%的教(jiao)師(shi)(shi)選(xuan)擇(ze)網上(shang)(shang)閱(yue)讀(du)，僅有(you)10.3%的教(jiao)師(shi)(shi)利用電子閱(yue)讀(du)器進行(xing)閱(yue)讀(du)。相(xiang)比(bi)較來說，女(nv)教(jiao)師(shi)(shi)更(geng)傾向于(yu)手(shou)機閱(yue)讀(du)，而(er)男(nan)教(jiao)師(shi)(shi)更(geng)傾向于(yu)網上(shang)(shang)閱(yue)讀(du)；年齡(ling)大的教(jiao)師(shi)(shi)并沒有(you)在數字閱(yue)讀(du)中落(luo)伍，年齡(ling)越(yue)大，教(jiao)師(shi)(shi)在網上(shang)(shang)閱(yue)讀(du)的選(xuan)擇(ze)率(lv)就越(yue)高，51歲以上(shang)(shang)教(jiao)師(shi)(shi)網上(shang)(shang)閱(yue)讀(du)的選(xuan)擇(ze)率(lv)達到81.8%，甚至超過(guo)了紙質圖書的選(xuan)擇(ze)率(lv)；教(jiao)師(shi)(shi)網上(shang)(shang)閱(yue)讀(du)選(xuan)擇(ze)率(lv)的職稱分布(bu)與年齡(ling)分布(bu)相(xiang)同(tong)，職稱越(yue)高，就越(yue)容(rong)易選(xuan)擇(ze)網上(shang)(shang)閱(yue)讀(du)。

　　圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)來(lai)源(yuan)：我校教(jiao)(jiao)師(shi)閱(yue)讀圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)的首選來(lai)源(yuan)是去圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館借(jie)閱(yue)，其次(ci)是通(tong)(tong)過網(wang)上(shang)書(shu)(shu)(shu)(shu)店(dian)進行購(gou)買，隨著數(shu)字圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)的迅(xun)速普及，從(cong)互(hu)聯(lian)網(wang)下載(zai)(zai)數(shu)字圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)閱(yue)讀也越(yue)來(lai)越(yue)成為我校教(jiao)(jiao)師(shi)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)閱(yue)讀的重要來(lai)源(yuan)。女教(jiao)(jiao)師(shi)更(geng)喜(xi)歡(huan)網(wang)上(shang)購(gou)書(shu)(shu)(shu)(shu)，男教(jiao)(jiao)師(shi)更(geng)喜(xi)歡(huan)去圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館借(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)，而且男教(jiao)(jiao)師(shi)更(geng)喜(xi)歡(huan)通(tong)(tong)過互(hu)聯(lian)網(wang)下載(zai)(zai)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)資源(yuan)；年(nian)齡大的教(jiao)(jiao)師(shi)更(geng)熱衷(zhong)于(yu)從(cong)互(hu)聯(lian)網(wang)上(shang)下載(zai)(zai)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)資源(yuan)，年(nian)輕(qing)的教(jiao)(jiao)師(shi)更(geng)傾向于(yu)通(tong)(tong)過網(wang)上(shang)書(shu)(shu)(shu)(shu)店(dian)購(gou)買圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)；初級和(he)中級職(zhi)稱(cheng)的教(jiao)(jiao)師(shi)更(geng)傾向于(yu)通(tong)(tong)過網(wang)上(shang)書(shu)(shu)(shu)(shu)店(dian)購(gou)買圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)，而副(fu)高和(he)高級職(zhi)稱(cheng)的教(jiao)(jiao)師(shi)則更(geng)多地(di)選擇去圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館借(jie)閱(yue)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)。

　　主要閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型(xing)：最受歡(huan)迎圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型(xing)排行(xing)榜：文學(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、生活健康(kang)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、學(xue)(xue)(xue)習(xi)參(can)考(kao)(kao)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、歷史地理(li)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、社(she)科(ke)經(jing)管(guan)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、科(ke)學(xue)(xue)(xue)技術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、新聞時政類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、政治哲學(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)。女教師(shi)(shi)更(geng)(geng)(geng)文藝(yi)(yi)(yi)(yi)更(geng)(geng)(geng)生活，更(geng)(geng)(geng)喜(xi)歡(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)文學(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和生活健康(kang)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)；男(nan)教師(shi)(shi)更(geng)(geng)(geng)科(ke)學(xue)(xue)(xue)更(geng)(geng)(geng)技術(shu)(shu)，更(geng)(geng)(geng)喜(xi)歡(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)社(she)科(ke)經(jing)管(guan)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和科(ke)學(xue)(xue)(xue)技術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)；20歲(sui)-30歲(sui)的(de)(de)老師(shi)(shi)最文學(xue)(xue)(xue)，更(geng)(geng)(geng)喜(xi)歡(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)文學(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，31歲(sui)-40歲(sui)的(de)(de)老師(shi)(shi)既(ji)文學(xue)(xue)(xue)又(you)上(shang)進(jin)，更(geng)(geng)(geng)喜(xi)歡(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)文學(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和學(xue)(xue)(xue)習(xi)參(can)考(kao)(kao)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，41歲(sui)-50歲(sui)的(de)(de)老師(shi)(shi)文史兼愛，更(geng)(geng)(geng)喜(xi)歡(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)文學(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和歷史地理(li)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，51歲(sui)以(yi)上(shang)的(de)(de)老師(shi)(shi)既(ji)注重生活健康(kang)又(you)熱衷科(ke)學(xue)(xue)(xue)技術(shu)(shu)，更(geng)(geng)(geng)喜(xi)歡(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)生活健康(kang)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和科(ke)學(xue)(xue)(xue)技術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)；教師(shi)(shi)的(de)(de)職稱層(ceng)級越高(gao)，就越喜(xi)歡(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)科(ke)學(xue)(xue)(xue)技術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和新聞時政類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)；教師(shi)(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)位層(ceng)級越高(gao)，就越喜(xi)歡(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)政治哲學(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)。

　　閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)目的(de)：我校教師(shi)(shi)進行(xing)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)首要(yao)(yao)(yao)目的(de)是(shi)增(zeng)加(jia)知識、開(kai)闊眼界，其(qi)(qi)次是(shi)滿足興趣(qu)愛好，再次是(shi)工作學(xue)(xue)(xue)習(xi)需(xu)要(yao)(yao)(yao)。年齡大的(de)教師(shi)(shi)更(geng)容(rong)易因為工作學(xue)(xue)(xue)習(xi)需(xu)要(yao)(yao)(yao)而(er)(er)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，年輕教師(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)社交目的(de)性更(geng)強一些，為了(le)增(zeng)加(jia)與別(bie)人交流的(de)談資而(er)(er)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)；教師(shi)(shi)的(de)職稱層級和(he)學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)層級越高(gao)就越容(rong)易為了(le)工作學(xue)(xue)(xue)習(xi)需(xu)要(yao)(yao)(yao)而(er)(er)進行(xing)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)；在教師(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)目的(de)選(xuan)擇率的(de)學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)分布上，碩士、博士學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)的(de)教師(shi)(shi)更(geng)多地(di)是(shi)為了(le)滿足興趣(qu)愛好而(er)(er)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，學(xue)(xue)(xue)士、其(qi)(qi)他學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)的(de)老(lao)師(shi)(shi)更(geng)多地(di)是(shi)為了(le)增(zeng)加(jia)知識、開(kai)闊眼界而(er)(er)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)。

　　閱(yue)讀(du)的(de)影(ying)(ying)響因素(su)：71.8%的(de)教(jiao)師(shi)(shi)因為工作太忙而(er)(er)沒(mei)有(you)(you)時(shi)(shi)間(jian)讀(du)書(shu)，34.4%的(de)教(jiao)師(shi)(shi)認為因為缺少閱(yue)讀(du)氛圍(wei)而(er)(er)影(ying)(ying)響他們(men)的(de)閱(yue)讀(du)，26.5%的(de)教(jiao)師(shi)(shi)找不到(dao)感興趣的(de)書(shu)，也有(you)(you)17%的(de)教(jiao)師(shi)(shi)表示沒(mei)有(you)(you)閱(yue)讀(du)的(de)習慣。教(jiao)師(shi)(shi)的(de)年齡越(yue)(yue)(yue)小，就(jiu)越(yue)(yue)(yue)重(zhong)視(shi)(shi)讀(du)書(shu)的(de)氛圍(wei)，同(tong)時(shi)(shi)，因上網玩(wan)游(you)戲(xi)而(er)(er)沒(mei)有(you)(you)時(shi)(shi)間(jian)讀(du)書(shu)的(de)選擇率就(jiu)越(yue)(yue)(yue)高(gao)；教(jiao)師(shi)(shi)的(de)職稱層級越(yue)(yue)(yue)高(gao)，對圖書(shu)價格的(de)敏感度就(jiu)越(yue)(yue)(yue)高(gao)，而(er)(er)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)職稱層級越(yue)(yue)(yue)低，其閱(yue)讀(du)就(jiu)越(yue)(yue)(yue)容(rong)易受到(dao)上網、玩(wan)游(you)戲(xi)、看(kan)電(dian)視(shi)(shi)的(de)影(ying)(ying)響；教(jiao)師(shi)(shi)的(de)學位(wei)越(yue)(yue)(yue)高(gao)，就(jiu)越(yue)(yue)(yue)容(rong)易因為工作太忙而(er)(er)影(ying)(ying)響閱(yue)讀(du)，教(jiao)師(shi)(shi)的(de)學位(wei)越(yue)(yue)(yue)高(gao)，沒(mei)有(you)(you)讀(du)書(shu)習慣的(de)選擇率就(jiu)越(yue)(yue)(yue)低，教(jiao)師(shi)(shi)的(de)學位(wei)越(yue)(yue)(yue)高(gao)，因看(kan)電(dian)視(shi)(shi)影(ying)(ying)響讀(du)書(shu)的(de)選擇率就(jiu)越(yue)(yue)(yue)低。

　　購買(mai)(mai)和借(jie)(jie)(jie)閱圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)依(yi)(yi)據(ju)：相(xiang)比于女教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，男教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)更容易(yi)(yi)(yi)憑(ping)感覺購買(mai)(mai)借(jie)(jie)(jie)閱圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)；相(xiang)比于男教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，女教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)更容易(yi)(yi)(yi)從外界獲取關(guan)于圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)信息，從而(er)幫(bang)助她們(men)決策(ce)購書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)和借(jie)(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)；年(nian)齡大(da)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)更容易(yi)(yi)(yi)根據(ju)自己的(de)閱讀經驗和感覺選擇購買(mai)(mai)和借(jie)(jie)(jie)閱的(de)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)；他人推(tui)(tui)薦的(de)選擇率(lv)隨(sui)著(zhu)年(nian)齡的(de)增(zeng)加而(er)降(jiang)低，年(nian)輕(qing)老師(shi)更傾向于將他人的(de)推(tui)(tui)薦作為購書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)借(jie)(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)依(yi)(yi)據(ju)；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)職稱層級越高(gao)，就(jiu)越容易(yi)(yi)(yi)憑(ping)感覺購書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)和借(jie)(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)；憑(ping)感覺而(er)購書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)借(jie)(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)選擇率(lv)隨(sui)著(zhu)學(xue)位層級的(de)增(zeng)高(gao)而(er)逐(zhu)(zhu)漸降(jiang)低，看關(guan)于該書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)評論而(er)購書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)借(jie)(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)選擇率(lv)隨(sui)著(zhu)學(xue)位層級的(de)增(zeng)高(gao)而(er)逐(zhu)(zhu)漸增(zeng)高(gao)。

　　傳統(tong)(tong)(tong)閱讀(du)(du)與數(shu)字(zi)閱讀(du)(du)優(you)點(dian)的(de)(de)認(ren)知(zhi)對(dui)(dui)比：對(dui)(dui)于(yu)我校教師來說，傳統(tong)(tong)(tong)閱讀(du)(du)更(geng)(geng)符合閱讀(du)(du)習慣，更(geng)(geng)健康，而(er)(er)且保(bao)存性更(geng)(geng)好(hao)，數(shu)字(zi)閱讀(du)(du)由于(yu)有(you)信(xin)息通信(xin)技術的(de)(de)支持，更(geng)(geng)為方便快捷(jie)，信(xin)息量(liang)(liang)更(geng)(geng)大，而(er)(er)且資源(yuan)種類更(geng)(geng)為全面(mian)。具(ju)有(you)正高職(zhi)稱(cheng)的(de)(de)老師認(ren)為傳統(tong)(tong)(tong)閱讀(du)(du)和數(shu)字(zi)閱讀(du)(du)在方便快捷(jie)上并(bing)沒有(you)什么較大的(de)(de)區別，而(er)(er)信(xin)息量(liang)(liang)大則成為數(shu)字(zi)閱讀(du)(du)相(xiang)對(dui)(dui)于(yu)傳統(tong)(tong)(tong)閱讀(du)(du)而(er)(er)言較為突出的(de)(de)優(you)點(dian)。

　　傳(chuan)統閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)與(yu)數字(zi)(zi)(zi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型(xing)：傳(chuan)統方式(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)(de)(de)內(nei)容類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型(xing)排(pai)行(xing)(xing)榜(bang)：專(zhuan)業書(shu)籍(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、文史(shi)藝(yi)(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、科(ke)普(pu)(pu)讀(du)物類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、娛樂(le)生(sheng)活類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)以及新(xin)(xin)聞資(zi)(zi)(zi)訊(xun)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)。利(li)用(yong)(yong)數字(zi)(zi)(zi)方式(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)(de)(de)內(nei)容類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型(xing)排(pai)行(xing)(xing)榜(bang)：新(xin)(xin)聞資(zi)(zi)(zi)訊(xun)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、娛樂(le)生(sheng)活類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、文史(shi)藝(yi)(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、專(zhuan)業書(shu)籍(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)科(ke)普(pu)(pu)讀(du)物類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)。利(li)用(yong)(yong)數字(zi)(zi)(zi)方式(shi)(shi)(shi)進行(xing)(xing)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)時，男教(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)業書(shu)籍(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇率(lv)要高(gao)于文史(shi)藝(yi)(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)，這與(yu)女教(jiao)(jiao)師(shi)正(zheng)好相反；年(nian)齡越(yue)大，教(jiao)(jiao)師(shi)就(jiu)越(yue)傾(qing)向于利(li)用(yong)(yong)數字(zi)(zi)(zi)方式(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)專(zhuan)業書(shu)籍(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)；年(nian)齡越(yue)小，教(jiao)(jiao)師(shi)就(jiu)越(yue)傾(qing)向于利(li)用(yong)(yong)數字(zi)(zi)(zi)方式(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)娛樂(le)生(sheng)活類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)；教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)稱層級越(yue)高(gao)，無論是利(li)用(yong)(yong)傳(chuan)統方式(shi)(shi)(shi)還(huan)是數字(zi)(zi)(zi)方式(shi)(shi)(shi)，閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)新(xin)(xin)聞資(zi)(zi)(zi)訊(xun)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇率(lv)就(jiu)越(yue)高(gao)，利(li)用(yong)(yong)數字(zi)(zi)(zi)方式(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)專(zhuan)業書(shu)籍(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇率(lv)也隨著職(zhi)稱層級的(de)(de)(de)(de)增高(gao)而增加；教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)位(wei)層級越(yue)高(gao)，無論是利(li)用(yong)(yong)傳(chuan)統方式(shi)(shi)(shi)還(huan)是數字(zi)(zi)(zi)方式(shi)(shi)(shi)，閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)專(zhuan)業類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)書(shu)籍(ji)的(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇率(lv)都越(yue)高(gao)；教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)位(wei)層級越(yue)高(gao)，利(li)用(yong)(yong)數字(zi)(zi)(zi)方式(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)娛樂(le)生(sheng)活類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、文史(shi)藝(yi)(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇率(lv)就(jiu)越(yue)高(gao)，閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)新(xin)(xin)聞資(zi)(zi)(zi)訊(xun)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇率(lv)則就(jiu)越(yue)低。

　　傳統閱讀(du)(du)(du)與數(shu)字(zi)(zi)閱讀(du)(du)(du)的選(xuan)擇傾向：53.8%教師兼顧傳統閱讀(du)(du)(du)和數(shu)字(zi)(zi)閱讀(du)(du)(du)，堅持傳統閱讀(du)(du)(du)為主的教師（30.0%仍然比堅持數(shu)字(zi)(zi)閱讀(du)(du)(du)為主的教師（16.2%）多(duo)。

　　移動(dong)圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)：77.4%的(de)教師(shi)愿(yuan)意使(shi)用(yong)移動(dong)圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)的(de)服務，只有不(bu)到4%的(de)老師(shi)表(biao)示不(bu)愿(yuan)意使(shi)用(yong)，其(qi)余的(de)教師(shi)表(biao)達了無所謂(wei)的(de)態度。教師(shi)對移動(dong)圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)最(zui)為看重的(de)兩個(ge)功能是閱(yue)讀(du)電(dian)子期刊全文和(he)借書(shu)(shu)超期提醒(xing)。

　　從調查結果出發的政策建議

　　繼續加強數字資源投入的力度

　　盡管紙(zhi)質圖(tu)書(shu)(shu)(shu)仍然是我校教師的(de)(de)主要閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)方式，但是網(wang)上閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)、手機閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)、電子閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)器閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)也(ye)已(yi)經(jing)開始為教師所關注(zhu)并(bing)使(shi)用。尤其是網(wang)上閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)，選擇(ze)率已(yi)經(jing)達(da)到45.2%，而(er)且(qie)在51歲(sui)年齡段(duan)的(de)(de)教師群體中(zhong)，選擇(ze)率高達(da)81.8%，甚至超過(guo)了紙(zhi)質圖(tu)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)選擇(ze)率。因(yin)此，圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館應該繼續加強數(shu)字(zi)(zi)(zi)資(zi)源(yuan)建(jian)(jian)設的(de)(de)力(li)度，滿足(zu)(zu)教師數(shu)字(zi)(zi)(zi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)需要。而(er)且(qie)，教師利(li)用數(shu)字(zi)(zi)(zi)方式閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業書(shu)(shu)(shu)籍類選擇(ze)率還比較低(di)，一方面(mian)可(ke)能(neng)是習慣問題，另(ling)一方面(mian)可(ke)能(neng)是專(zhuan)(zhuan)業書(shu)(shu)(shu)籍類的(de)(de)數(shu)字(zi)(zi)(zi)資(zi)源(yuan)還不充足(zu)(zu)，還不能(neng)滿足(zu)(zu)教師的(de)(de)需要。加強專(zhuan)(zhuan)業書(shu)(shu)(shu)籍類數(shu)字(zi)(zi)(zi)資(zi)源(yuan)的(de)(de)建(jian)(jian)設也(ye)應該是圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館下(xia)一步需要重(zhong)視的(de)(de)工作。

　　重(zhong)點建設和完善移(yi)動圖(tu)書館

　　大(da)部(bu)分(fen)老(lao)師都(dou)表(biao)示愿(yuan)意使(shi)用移(yi)(yi)動圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館，而(er)且都(dou)比(bi)較希望能(neng)夠(gou)從移(yi)(yi)動圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館獲得閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)電(dian)(dian)子(zi)(zi)期(qi)(qi)刊全文(wen)、借(jie)書(shu)(shu)(shu)超(chao)期(qi)(qi)提醒、館藏圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)檢索、閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)電(dian)(dian)子(zi)(zi)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)等功(gong)能(neng)。在這(zhe)些功(gong)能(neng)中(zhong)，閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)電(dian)(dian)子(zi)(zi)期(qi)(qi)刊全文(wen)和(he)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)電(dian)(dian)子(zi)(zi)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)所面臨的(de)技術限制比(bi)較多。對于(yu)大(da)部(bu)分(fen)智能(neng)手機來說，屏(ping)幕(mu)都(dou)比(bi)較小，而(er)電(dian)(dian)子(zi)(zi)期(qi)(qi)刊掃描(miao)版居多，在智能(neng)手機上閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)會大(da)大(da)降低閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)體驗，甚至有害眼睛健康。現在的(de)平(ping)板電(dian)(dian)腦屏(ping)幕(mu)較大(da)，而(er)且同(tong)(tong)樣便于(yu)攜帶，閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)電(dian)(dian)子(zi)(zi)期(qi)(qi)刊和(he)電(dian)(dian)子(zi)(zi)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)的(de)效果要(yao)好很多，因此，移(yi)(yi)動圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館應該能(neng)夠(gou)同(tong)(tong)時支持手機閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)和(he)平(ping)板電(dian)(dian)腦閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)。與(yu)此同(tong)(tong)時，圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館應該充實(shi)和(he)豐富更多文(wen)字(zi)版的(de)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)和(he)期(qi)(qi)刊數字(zi)資(zi)源，便于(yu)老(lao)師和(he)同(tong)(tong)學通過移(yi)(yi)動設(she)備來使(shi)用圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館的(de)數字(zi)資(zi)源。

　　建立多(duo)種形式的教師閱讀(du)活動(dong)平臺，倡導校園閱讀(du)文(wen)化