高(gao)校的(de)(de)人(ren)才(cai)培養(yang)必須(xu)服務(wu)于(yu)國(guo)家發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)戰略和產(chan)業(ye)(ye)(ye)需求(qiu)，服務(wu)于(yu)學(xue)生(sheng)的(de)(de)全(quan)面發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)和可持續發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。要(yao)(yao)(yao)擔(dan)負(fu)這(zhe)(zhe)一(yi)使(shi)(shi)命，首先要(yao)(yao)(yao)清醒認(ren)識和準確把握當前我(wo)國(guo)經(jing)濟發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)新常態的(de)(de)幾(ji)個重要(yao)(yao)(yao)特點：一(yi)是(shi)(shi)產(chan)業(ye)(ye)(ye)升級轉(zhuan)型及(ji)(ji)其高(gao)端(duan)化(hua)、多樣(yang)化(hua)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)趨勢(shi)(shi)，低端(duan)化(hua)的(de)(de)單(dan)一(yi)型產(chan)業(ye)(ye)(ye)將逐步淡出或淘汰(tai)；二是(shi)(shi)產(chan)業(ye)(ye)(ye)跨界發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)融(rong)合(he)性趨勢(shi)(shi)，服務(wu)業(ye)(ye)(ye)與制(zhi)造業(ye)(ye)(ye)融(rong)合(he)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)（導致生(sheng)產(chan)性服務(wu)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)興起）、金融(rong)投資與實業(ye)(ye)(ye)投資融(rong)合(he)，以及(ji)(ji)各類產(chan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)交叉、融(rong)合(he)和提升，將成(cheng)為具有方向性的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)趨勢(shi)(shi)；三是(shi)(shi)現(xian)(xian)代(dai)服務(wu)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)興起，使(shi)(shi)得勞動對象的(de)(de)非物質化(hua)成(cheng)為重要(yao)(yao)(yao)趨勢(shi)(shi)，2014年我(wo)國(guo)現(xian)(xian)代(dai)服務(wu)業(ye)(ye)(ye)占服務(wu)業(ye)(ye)(ye)增(zeng)加值的(de)(de)比重已經(jing)接(jie)近70%這(zhe)(zhe)一(yi)發(fa)(fa)達國(guo)家的(de)(de)比重水平；四(si)是(shi)(shi)“互聯網+”行(xing)動計(ji)劃和信息化(hua)技(ji)術(shu)的(de)(de)普遍(bian)運(yun)用，更成(cheng)為帶有全(quan)局(ju)性、整體性的(de)(de)產(chan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)趨勢(shi)(shi)和基本要(yao)(yao)(yao)求(qiu)。

　　其次，經濟發展(zhan)新常(chang)(chang)態對(dui)高(gao)校(xiao)(xiao)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)提(ti)出(chu)的(de)(de)新要求(qiu)(qiu)、新變(bian)化，是(shi)高(gao)校(xiao)(xiao)必須認(ren)真(zhen)研究、積極應(ying)(ying)對(dui)的(de)(de)。一是(shi)國(guo)家(jia)戰(zhan)略上(shang)的(de)(de)大眾(zhong)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、萬眾(zhong)創(chuang)新，從李克(ke)強總理2015年(nian)《政府工(gong)作報告》到《關于深化高(gao)等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育改革的(de)(de)實施意見》（國(guo)辦發〔2015〕36號），都對(dui)高(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)新教育提(ti)出(chu)直接緊(jin)迫的(de)(de)要求(qiu)(qiu)；二是(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)變(bian)遷(qian)(qian)成為職(zhi)(zhi)場常(chang)(chang)態，通(tong)過對(dui)全國(guo)近5屆大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后半年(nian)內職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)變(bian)遷(qian)(qian)率的(de)(de)調查(cha)發現，無(wu)論本科(ke)(ke)院校(xiao)(xiao)還是(shi)高(gao)職(zhi)(zhi)高(gao)專畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)，畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后半年(nian)內職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)變(bian)遷(qian)(qian)率均處于較(jiao)高(gao)水平（本科(ke)(ke)在23-25%，高(gao)職(zhi)(zhi)在42-52%左右(you)）；三(san)是(shi)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)相(xiang)(xiang)關度(du)(du)低，據(ju)相(xiang)(xiang)關就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)調查(cha)，2014屆本科(ke)(ke)和(he)高(gao)職(zhi)(zhi)高(gao)專畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)相(xiang)(xiang)關度(du)(du)在60%多一點(dian)，這已(yi)是(shi)近年(nian)來的(de)(de)最好水平，有相(xiang)(xiang)當部分專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)相(xiang)(xiang)關度(du)(du)只有10%-30%左右(you)；四是(shi)復合(he)(he)型(xing)(xing)人(ren)才(cai)(cai)成為業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)界(jie)新共識、新要求(qiu)(qiu)，《國(guo)家(jia)中(zhong)長期科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)技(ji)術發展(zhan)規劃綱要（2006-2020年(nian)）》明確提(ti)出(chu)，加強基(ji)礎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)之間(jian)、基(ji)礎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)與(yu)應(ying)(ying)用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)、科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)技(ji)術、自然科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)人(ren)文社(she)會科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)交叉與(yu)融合(he)(he)，各國(guo)也都在積極探索(suo)跨(kua)(kua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)、跨(kua)(kua)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)模式，英國(guo)《高(gao)等(deng)教育的(de)(de)框架》和(he)《21世(shi)紀的(de)(de)教育和(he)訓練》提(ti)出(chu)高(gao)等(deng)教育開展(zhan)綜(zong)合(he)(he)教育和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)交叉，美(mei)國(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目(mu)錄（CIP-2000）中(zhong)設置(zhi)了“交叉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)”學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)群，從應(ying)(ying)對(dui)產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)升級(ji)轉型(xing)(xing)、跨(kua)(kua)界(jie)融合(he)(he)發展(zhan)的(de)(de)需求(qiu)(qiu)來看，多技(ji)復合(he)(he)型(xing)(xing)人(ren)才(cai)(cai)是(shi)未(wei)來人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)的(de)(de)一個(ge)主導和(he)重(zhong)要方(fang)向(xiang)。

　　推進“專業+”人才培養模式改革

　　近年來(lai)深(shen)圳職業(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)學(xue)(xue)(xue)院以高度的(de)教育自覺(jue)，深(shen)入研究經濟社(she)會發展(zhan)(zhan)新常態(tai)對人(ren)才(cai)培(pei)養和學(xue)(xue)(xue)生全面(mian)發展(zhan)(zhan)、可持續發展(zhan)(zhan)的(de)新要求，革(ge)(ge)新教育理念，突破體制桎梏，破除(chu)慣性習(xi)規，變革(ge)(ge)育人(ren)模式(shi)(shi)，率先推進“專業(ye)(ye)(ye)+”重大改(gai)革(ge)(ge)。2011年8月制定(ding)《深(shen)圳職業(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)學(xue)(xue)(xue)院關(guan)于加(jia)強(qiang)復合式(shi)(shi)創新型(xing)高素質高技(ji)能(neng)人(ren)才(cai)培(pei)養改(gai)革(ge)(ge)的(de)決定(ding)》，提出“設立主(zhu)干專業(ye)(ye)(ye)與拓展(zhan)(zhan)性專業(ye)(ye)(ye)疊(die)加(jia)的(de)復合式(shi)(shi)專業(ye)(ye)(ye)平(ping)臺和學(xue)(xue)(xue)習(xi)要求”。2012年9月學(xue)(xue)(xue)校制定(ding)實(shi)施全校復合式(shi)(shi)人(ren)才(cai)培(pei)養教學(xue)(xue)(xue)計劃，并在2012級新生中開始全面(mian)實(shi)施主(zhu)干專業(ye)(ye)(ye)+拓展(zhan)(zhan)專業(ye)(ye)(ye)的(de)“專業(ye)(ye)(ye)+”改(gai)革(ge)(ge)。已(yi)參加(jia)拓展(zhan)(zhan)專業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)同學(xue)(xue)(xue)包括2012級、2013級、2014級以及2015級約30000余(yu)人(ren)，其中2012級7011名同學(xue)(xue)(xue)已(yi)完成拓展(zhan)(zhan)專業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，取得拓展(zhan)(zhan)專業(ye)(ye)(ye)證(zheng)書。

　　專(zhuan)業(ye)(ye)+ 改革(ge)的(de)(de)總(zong)體框架(jia)設計是：作為全校的(de)(de)制(zhi)度性要求(qiu)，每名同學(xue)入學(xue)后(hou)均(jun)須參(can)加“主干(gan)專(zhuan)業(ye)(ye)+拓(tuo)展專(zhuan)業(ye)(ye)”學(xue)習，主干(gan)專(zhuan)業(ye)(ye)為其(qi)高考(kao)錄取專(zhuan)業(ye)(ye)，拓(tuo)展專(zhuan)業(ye)(ye)為其(qi)入學(xue)后(hou)自主選(xuan)擇(ze)（或限定性選(xuan)擇(ze)）的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)；三年制(zhi)專(zhuan)科(ke)總(zong)學(xue)分(fen)(fen)(fen)120分(fen)(fen)(fen)，其(qi)中(zhong)主干(gan)專(zhuan)業(ye)(ye)105分(fen)(fen)(fen)，拓(tuo)展專(zhuan)業(ye)(ye)15分(fen)(fen)(fen)；四(si)年制(zhi)應(ying)用本科(ke)總(zong)學(xue)分(fen)(fen)(fen)約160分(fen)(fen)(fen)，其(qi)中(zhong)主干(gan)專(zhuan)業(ye)(ye)140，拓(tuo)展專(zhuan)業(ye)(ye)20分(fen)(fen)(fen)；總(zong)學(xue)分(fen)(fen)(fen)中(zhong)理論課學(xue)分(fen)(fen)(fen)占48%，實踐性學(xue)分(fen)(fen)(fen)占52%；完成(cheng)上述學(xue)習，可同時頒發傳統的(de)(de)學(xue)業(ye)(ye)證(zheng)書及深職院獨有的(de)(de)《拓(tuo)展專(zhuan)業(ye)(ye)證(zheng)書》。

　　專(zhuan)(zhuan)業(ye)+ 改革的(de)具體實施模式為(wei)：一(yi)是院(yuan)內(nei)(nei)拓(tuo)(tuo)(tuo)(tuo)展，即在二級(ji)學(xue)(xue)院(yuan)內(nei)(nei)不(bu)同(tong)專(zhuan)(zhuan)業(ye)之(zhi)間的(de)拓(tuo)(tuo)(tuo)(tuo)展組合，如建筑工程學(xue)(xue)院(yuan)內(nei)(nei)的(de)建筑設(she)(she)計技術(shu)(shu)(shu)+房地產(chan)經營(ying)與(yu)(yu)估價(jia)，藝術(shu)(shu)(shu)設(she)(she)計學(xue)(xue)院(yuan)內(nei)(nei)的(de)工業(ye)設(she)(she)計+環境(jing)藝術(shu)(shu)(shu)設(she)(she)計，主干(gan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)與(yu)(yu)拓(tuo)(tuo)(tuo)(tuo)展專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)關聯度(du)比較(jiao)高(gao)；二是校內(nei)(nei)拓(tuo)(tuo)(tuo)(tuo)展，即學(xue)(xue)生在全校范圍內(nei)(nei)跨學(xue)(xue)院(yuan)任意(yi)選(xuan)擇拓(tuo)(tuo)(tuo)(tuo)展專(zhuan)(zhuan)業(ye)，如電子通訊技術(shu)(shu)(shu)+市場營(ying)銷，網絡技術(shu)(shu)(shu)+港口與(yu)(yu)航運管理等，主干(gan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)與(yu)(yu)拓(tuo)(tuo)(tuo)(tuo)展之(zhi)間專(zhuan)(zhuan)業(ye)跨度(du)較(jiao)大。每(mei)年(nian)可供學(xue)(xue)生選(xuan)擇的(de)院(yuan)內(nei)(nei)拓(tuo)(tuo)(tuo)(tuo)展專(zhuan)(zhuan)業(ye)和校內(nei)(nei)拓(tuo)(tuo)(tuo)(tuo)展專(zhuan)(zhuan)業(ye)分別在56-60個(ge)、52-66個(ge)。

　　專(zhuan)業(ye)(ye)+ 改(gai)革的(de)(de)配套措施(shi)主要有：施(shi)行(xing)按專(zhuan)業(ye)(ye)群(qun)招生，拓寬學生基礎；重(zhong)(zhong)構(gou)基層(ceng)教學運行(xing)組織，打破專(zhuan)業(ye)(ye)封(feng)閉(bi)、行(xing)政化運行(xing)的(de)(de)弊(bi)端；重(zhong)(zhong)組和整合教學資(zi)源，師資(zi)、實訓(xun)室(shi)、實訓(xun)基地等跨(kua)專(zhuan)業(ye)(ye)、跨(kua)院(yuan)系共享(xiang)；制定(ding)《拓展專(zhuan)業(ye)(ye)管(guan)理辦法》，創新和規范教學運行(xing)管(guan)理體系。

　　強化(hua)實(shi)(shi)踐育(yu)人(ren)，促進專(zhuan)業(ye)(ye)+ 改革落地(di)：打(da)造(zao)跨界合作平臺，如創(chuang)客中心，創(chuang)客夢(meng)工(gong)場，加入全(quan)球創(chuang)客網絡組織(zhi)；打(da)造(zao)學(xue)生(sheng)創(chuang)意(yi)創(chuang)業(ye)(ye)園(yuan)，孵(fu)化(hua)150余個工(gong)商注冊(ce)創(chuang)業(ye)(ye)項目(mu)；打(da)造(zao)交(jiao)易展示平臺，包括深圳國(guo)際(ji)(ji)文博會(hui)、高交(jiao)會(hui)、國(guo)際(ji)(ji)創(chuang)客周交(jiao)流(liu)大(da)(da)會(hui)、國(guo)際(ji)(ji)大(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)(ye)交(jiao)流(liu)大(da)(da)會(hui)等。多年來學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)率保持在5%左(zuo)右(you)，2015年學(xue)校(xiao)榮獲(huo)全(quan)國(guo)首(shou)批高校(xiao)實(shi)(shi)踐育(yu)人(ren)創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)(ye)基地(di)。

　　專業(ye)(ye)(ye)(ye)+改(gai)革作(zuo)為人(ren)(ren)才培(pei)養模式的(de)(de)(de)(de)一(yi)項(xiang)重大變革，不同(tong)于以往(wang)的(de)(de)(de)(de)輔修制(zhi)，其重要意義在于：以整體性(xing)的(de)(de)(de)(de)制(zhi)度(du)(du)(du)設計，確立了服務(wu)新常態和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)可持(chi)續(xu)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)復合型(xing)創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)才培(pei)養目標，主(zhu)干專業(ye)(ye)(ye)(ye)著重培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)核(he)心能(neng)力，拓(tuo)展(zhan)專業(ye)(ye)(ye)(ye)強化(hua)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)變遷能(neng)力、社(she)會普(pu)適能(neng)力、創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力和(he)(he)可持(chi)續(xu)發展(zhan)能(neng)力；突破既(ji)有的(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)壁(bi)壘和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)科專業(ye)(ye)(ye)(ye)邊界，實現跨界融(rong)合、資源共(gong)享；突破既(ji)有教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)組織模式，建立開放、有機(ji)、協同(tong)育(yu)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)運行機(ji)制(zhi)；突破一(yi)考定終身(shen)的(de)(de)(de)(de)“計劃型(xing)”弊端，把學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)權力還給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，最大程度(du)(du)(du)地調(diao)動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性(xing)。專業(ye)(ye)(ye)(ye)+ 改(gai)革受(shou)到全校97% 以上同(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)歡迎和(he)(he)積(ji)極(ji)響應，畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)競爭力明顯(xian)提(ti)升，用人(ren)(ren)單位高度(du)(du)(du)贊賞。