2010年暑期(qi)，我與赴(fu)香港(gang)理工(gong)大學培訓組的53位老師和赴(fu)香港大學培訓組的18位(wei)老師一(yi)起，在(zai)美麗的(de)維多利亞灣畔度過了(le)緊張而(er)充(chong)實的(de)六(liu)天（我主要(yao)是在(zai)理工大(da)(da)聽課、討論、參觀，其間(jian)還(huan)與香港(gang)大(da)(da)學培訓分(fen)組(zu)的(de)同(tong)志們(men)一(yi)起在(zai)港(gang)大(da)(da)和(he)城市大(da)(da)學進行(xing)了(le)考察），日日里密集的(de)信息、見聞充(chong)溢著(zhu)視聽，感受收獲難以一(yi)一(yi)列舉，借進行(xing)總結的(de)機會，謹(jin)擇其要(yao)略(lve)述(shu)之，與大(da)(da)家分(fen)享，以介紹為主，夾敘夾議，信筆由韁，不(bu)對之處(chu)歡迎(ying)批評。

　　此次我校(xiao)赴(fu)香港理(li)工大(da)學(xue)的(de)(de)培訓由該校(xiao)企業(ye)經管人才發展(zhan)中心主辦，名稱為(wei)“課(ke)(ke)程建(jian)設與教學(xue)法研習班(ban)”，以聽課(ke)(ke)為(wei)主。安排給我們(men)講課(ke)(ke)的(de)(de)老(lao)(lao)師們(men)都很有水平(ping)，富有教學(xue)經驗，為(wei)上好課(ke)(ke)都做了精心準備，課(ke)(ke)程內(nei)容總的(de)(de)來說(shuo)視野開闊，充實新穎(ying)，老(lao)(lao)師們(men)授課(ke)(ke)風格各異，各具特色，都十分注意和講究教學(xue)方法，條分縷析，深(shen)入淺出。每(mei)位老(lao)(lao)師課(ke)(ke)前(qian)都把講課(ke)(ke)內(nei)容的(de)(de)PPT復印(yin)件(jian)裝訂成小冊(ce)子(zi)發(fa)給我們(men)(men)學員，在課(ke)(ke)堂上，邊講(jiang)邊提(ti)出問題(ti)讓我們(men)(men)思(si)考、回(hui)答(da)，也鼓勵學員積(ji)極提(ti)問題(ti)，常(chang)常(chang)開展課(ke)(ke)堂討論，注重與(yu)聽(ting)課(ke)(ke)者的(de)(de)(de)互動交(jiao)流，使(shi)我們(men)(men)學員很(hen)有(you)參(can)與(yu)感，令人(ren)難(nan)忘。老(lao)師(shi)們(men)(men)授課(ke)(ke)時(shi)全力投入(ru)、飽含激(ji)情的(de)(de)(de)精神狀態，也給我們(men)(men)留下了深刻(ke)印(yin)象。即使(shi)拋開聽(ting)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)內容，僅僅是(shi)聽(ting)課(ke)(ke)本身也是(shi)很(hen)好的(de)(de)(de)學習(xi)，看看人(ren)家香港(gang)老(lao)師(shi)是(shi)怎樣上課(ke)(ke)的(de)(de)(de)，了解其教學方(fang)(fang)法，切身感受(shou)香港(gang)這個中(zhong)西文化(hua)融匯的(de)(de)(de)地方(fang)(fang)大(da)學老(lao)師(shi)怎么(me)教學生，是(shi)件(jian)很(hen)有(you)意思(si)的(de)(de)(de)事(shi)情，給人(ren)以很(hen)多啟發(fa)。總之，每(mei)次(ci)課(ke)(ke)都讓人(ren)感到有(you)實(shi)實(shi)在在的(de)(de)(de)收(shou)獲，如(ru)沐(mu)春風，如(ru)逢甘霖，可以說(shuo)是(shi)一種(zhong)享受(shou)。

　　聽不同(tong)老師的課(ke)，總有一些印象比較深的內容難以忘懷，下面分別記述之。

　　區(qu)志(zhi)堅博士是香(xiang)港專上學(xue)院(yuan)傳(chuan)意及社(she)(she)會(hui)科學(xue)學(xue)部助理課(ke)(ke)(ke)程(cheng)總監，他(ta)在講香(xiang)港高校開設的(de)(de)文科課(ke)(ke)(ke)程(cheng)與內地的(de)(de)異同時(shi)(shi)，闡(chan)述了(le)自(zi)己對(dui)(dui)文科課(ke)(ke)(ke)程(cheng)應(ying)該如(ru)何開設的(de)(de)認(ren)識(shi)，認(ren)為(wei)這些課(ke)(ke)(ke)程(cheng)要以富有吸引力的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)設計和(he)教(jiao)學(xue)，使(shi)學(xue)生能夠對(dui)(dui)人類(lei)社(she)(she)會(hui)、歷史(shi)、藝術(shu)、語言和(he)人性(xing)(xing)有深(shen)入了(le)解，提高學(xue)生將(jiang)來為(wei)社(she)(she)會(hui)服務時(shi)(shi)所(suo)應(ying)具(ju)備的(de)(de)人文素質和(he)交流(liu)能力，通過課(ke)(ke)(ke)程(cheng)學(xue)習(xi)，使(shi)學(xue)生通古今(jin)、知社(she)(she)會(hui)、懂人性(xing)(xing)，具(ju)有人文精(jing)神(shen)人文關懷(huai)。鑒(jian)于此，他(ta)認(ren)為(wei)文科課(ke)(ke)(ke)程(cheng)應(ying)實現以下目標：1、擴闊學生視野，2、延伸學(xue)生的學(xue)習，使其(qi)能終(zhong)身學(xue)習，3、促進(jin)技術訓(xun)練和相關基礎知識、專業知識的學習，4、學(xue)會(hui)在日常(chang)生活(huo)中運用批判精神進行思(si)考(kao)，5、提高學習(xi)能力，會吸收和運用專業知(zhi)識(shi)，6、建立學(xue)生的自信心，培(pei)養團隊精神(shen)，7、明了本國(guo)及外國(guo)歷史文(wen)化，8、掌握(wo)語文(wen)(wen)表達能力，能熟(shu)練(lian)運用(yong)中文(wen)(wen)及英文(wen)(wen)。

　　我校開設的課(ke)程中，文科類(lei)課(ke)程占很(hen)大分(fen)量，如何深(shen)化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)改革(ge)，優化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)內容和教(jiao)(jiao)學(xue)方式(shi)，使課(ke)程教(jiao)(jiao)學(xue)的成效(xiao)與人才培養目標更(geng)好地吻合(he)，是我們應該深(shen)入思考的問題，上述區老師的觀點可以借鑒。

　　張鎮順博士是理工(gong)(gong)大機(ji)械工(gong)(gong)程(cheng)學系副教(jiao)授，任(ren)機(ji)械工(gong)(gong)程(cheng)學士課(ke)程(cheng)的課(ke)程(cheng)主任(ren)，在課(ke)程(cheng)管理和(he)發展方面有豐富(fu)經(jing)驗(yan)。他(ta)講課(ke)內容是理工(gong)(gong)大教(jiao)學質素(su)保證系統，課(ke)前(qian)做足了(le)準備，除事(shi)先發給(gei)我們PPT講義外(wai)，還將(jiang)許多教學(xue)管理文件第一(yi)(yi)手材(cai)料帶到(dao)(dao)課(ke)(ke)(ke)堂上，隨著(zhu)講授內容需要，一(yi)(yi)次次隨教學(xue)進度把這(zhe)些復印的(de)(de)(de)(de)材(cai)料發(fa)給學(xue)員參考閱讀，其認(ren)真態度令人感(gan)佩(pei)。他講，內地(di)大學(xue)注重的(de)(de)(de)(de)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)個(ge)專業(ye)，而(er)香(xiang)港的(de)(de)(de)(de)大學(xue)注重的(de)(de)(de)(de)是(shi)一(yi)(yi)門門課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，所有(you)(you)(you)開(kai)設的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)均須按程(cheng)(cheng)序(xu)經過(guo)(guo)嚴格的(de)(de)(de)(de)外(wai)部評審，經正式批核(he)后，才能(neng)開(kai)課(ke)(ke)(ke)，且有(you)(you)(you)一(yi)(yi)整套(tao)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)管理機制來保證課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)素(su)質。還有(you)(you)(you)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)檢討(tao)機制，課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)開(kai)辦滿(man)一(yi)(yi)周(zhou)年要進行檢討(tao)，每過(guo)(guo)五到(dao)(dao)六年還要對課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)目標、結構以及(ji)是(shi)否(fou)切合社(she)會(hui)（業(ye)界）的(de)(de)(de)(de)需求等進行全面(mian)、宏觀的(de)(de)(de)(de)評估。最后關鍵(jian)要看學(xue)生(sheng)經過(guo)(guo)該課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)學(xue)習，其能(neng)力(li)是(shi)否(fou)得(de)到(dao)(dao)了提(ti)高(學校列(lie)出了12種(zhong)能力指(zhi)標進行考評)。為提(ti)高教(jiao)(jiao)師水(shui)平提(ti)高教(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量(liang)，理(li)工(gong)大專門設有(you)“教(jiao)(jiao)學(xue)發展中心”機(ji)構，向全(quan)體教(jiao)(jiao)師提(ti)供進(jin)修培訓方(fang)面的服務。主(zhu)要(yao)包括：1、培訓（如(ru)：開辦介紹各種(zhong)教學(xue)方法(fa)的課程、協助教師制作(zuo)收集學(xue)生意(yi)見的網(wang)上問卷(juan)等）；2、推廣及(ji)支持(chi)以學(xue)生為(wei)中心和以成(cheng)果為(wei)本的教(jiao)學(xue)及(ji)評估(gu)方法；3、協助教師分(fen)析從不同途徑(jing)收集(ji)到的學生(sheng)意(yi)見；4、向教師推(tui)薦和(he)發放香(xiang)港(gang)及海外優質教學范例的信息，將好的教學方法讓校內教師共同分享；5、提供網上學習平臺及其它教育技(ji)術的支(zhi)持。

　　張老師(shi)還講到了(le)國(guo)際(ji)化(hua)(hua)(hua)問題(ti)，認為香(xiang)港(gang)大學(xue)、香(xiang)港(gang)科技大學(xue)、香(xiang)港(gang)中文(wen)大學(xue)、香(xiang)港(gang)理(li)工大學(xue)和香(xiang)港(gang)城(cheng)市大學(xue)等幾所大學(xue)在(zai)國(guo)際(ji)上(shang)的大學(xue)排(pai)(pai)行榜排(pai)(pai)名靠前，主要是得益于這些(xie)大學(xue)的國(guo)際(ji)化(hua)(hua)(hua)程(cheng)度高，有國(guo)際(ji)化(hua)(hua)(hua)的師(shi)資(zi)，國(guo)際(ji)化(hua)(hua)(hua)的教學(xue)，也有國(guo)際(ji)化(hua)(hua)(hua)的學(xue)生，包括國(guo)際(ji)化(hua)(hua)(hua)的學(xue)校領導(dao)層。香(xiang)港(gang)的大學(xue)招聘(pin)老師(shi)必須是世(shi)界大學(xue)200強的(de)學(xue)校畢業的(de)博(bo)士，而(er)且(qie)還必須要有好的(de)學(xue)術成果；組(zu)織學(xue)生開展國際交流，也都是挑選那(nei)些200強的(de)大(da)學，與之進行交流(liu)。作(zuo)為一所國(guo)際化的(de)大(da)學，香(xiang)港(gang)理工大(da)所有老師都(dou)全(quan)球招(zhao)聘(pin)，由(you)于多數老師都(dou)是從海(hai)外(wai)回來或(huo)有海(hai)外(wai)研修經(jing)歷，所以學校(xiao)跟海(hai)外(wai)的(de)聯系(xi)非常(chang)緊(jin)密。

　　我(wo)想(xiang)，我(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校要(yao)辦(ban)成一(yi)(yi)所一(yi)(yi)流的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，不可能關起門(men)來辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，而是(shi)(shi)要(yao)向香(xiang)港高校學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，開放辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，走(zou)國(guo)際(ji)化道路。世界上(shang)一(yi)(yi)流的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)無不具有開放的(de)(de)特性。因為(wei)知(zhi)識、技能是(shi)(shi)沒有國(guo)界的(de)(de)，你(ni)要(yao)想(xiang)教給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生最(zui)好(hao)、最(zui)先進的(de)(de)東西，你(ni)要(yao)想(xiang)使你(ni)的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平達(da)到(dao)一(yi)(yi)流，得到(dao)國(guo)際(ji)公認，就必(bi)須(xu)開放辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校走(zou)向國(guo)際(ji)化。這(zhe)應該(gai)是(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)深(shen)圳職(zhi)業技術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)重要(yao)使命。身(shen)處香(xiang)港幾所大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)里(li)近距離了解，感到(dao)我(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校與他們(men)(men)在這(zhe)方面差距很大(da)，僅以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生參(can)加國(guo)際(ji)交流為(wei)例——香(xiang)港大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在大(da)二就有機會作為(wei)交換生去國(guo)外知(zhi)名高校學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)半年到(dao)一(yi)(yi)年，每年有10%以(yi)上(shang)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)通過“香港大學(xue)(xue)世(shi)界(jie)聯系網”計劃，以(yi)交換生(sheng)身份前往(wang)世(shi)界(jie)各地八十多所(suo)大學(xue)(xue)進行一個學(xue)(xue)期以(yi)上(shang)的(de)交流(liu)學(xue)(xue)習(xi)，其(qi)中包括牛津(jin)大學(xue)(xue)、加州(zhou)大學(xue)(xue)洛杉磯分(fen)校、柏克萊(lai)分(fen)校及麻省(sheng)理工學(xue)(xue)院等世(shi)界(jie)知名學(xue)(xue)府，畢(bi)業生(sheng)則有三分(fen)之一會去(qu)國外深造；香港城市大學(xue)(xue)每年也(ye)組織3000多名(ming)學生去海外(wai)高校學習交流（所花費用60%由學(xue)校出，學(xue)生承擔40%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)費用），為(wei)此這(zhe)些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)須(xu)用一年(nian)時間(jian)來做各(ge)種準(zhun)備，游(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)回來后(hou)，要求其作專門的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)報告，老師(shi)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)展處處長都會(hui)去(qu)(qu)聽，進(jin)行點評(ping)，從而真正(zheng)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從中(zhong)有(you)所收獲。相比較我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)每年(nian)區區幾十人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)換生(sheng)(sheng)(sheng)游(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)人數，與香港高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差距(ju)實(shi)(shi)(shi)在(zai)不可(ke)同日而語(yu)。還有(you)，就(jiu)(jiu)是(shi)大(da)家都知道的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差距(ju)。港校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)以(yi)英語(yu)作為(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)言和交(jiao)流(liu)工(gong)具，與世界(jie)溝(gou)通(tong)沒有(you)障礙，這(zhe)種語(yu)言上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢是(shi)我(wo)們難(nan)以(yi)企及(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)們一直說，要向香港高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，那就(jiu)(jiu)得要迎難(nan)而上(shang)，先看看人家是(shi)怎么做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，然后(hou)結合(he)我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點，扎扎實(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習改進(jin)，這(zhe)其中(zhong)當然也包(bao)括進(jin)一步加(jia)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參加(jia)國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)交(jiao)流(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力度，讓更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優秀(xiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能有(you)機會(hui)去(qu)(qu)海外合(he)作院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習交(jiao)流(liu)，也包(bao)括逐(zhu)漸提高(gao)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)外語(yu)水(shui)平。總(zong)之，要實(shi)(shi)(shi)現(xian)(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)化，得靠(kao)大(da)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)共同努力，要做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事很多，貴在(zai)一件(jian)一件(jian)去(qu)(qu)落實(shi)(shi)(shi)，一步一步向前走，行穩(wen)致遠，怕就(jiu)(jiu)怕只說不干，老在(zai)講，卻(que)沒有(you)或少有(you)實(shi)(shi)(shi)際(ji)(ji)(ji)行動。我(wo)們一定(ding)要有(you)放(fang)眼(yan)(yan)世界(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼(yan)(yan)光，不斷地(di)吸納新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育思想和高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)管理(li)(li)經驗，在(zai)教(jiao)(jiao)育理(li)(li)念上(shang)與國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)保持(chi)同步頻率(lv)，借鑒(jian)香港和海外高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)先進(jin)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經驗，在(zai)教(jiao)(jiao)育實(shi)(shi)(shi)踐中(zhong)與國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)慣例縮小(xiao)差距(ju)，不斷深化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革、管理(li)(li)改革，以(yi)滿足國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要，實(shi)(shi)(shi)現(xian)(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)整體實(shi)(shi)(shi)力和水(shui)平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真正(zheng)提升。

　　孫(sun)建榮博士是理工(gong)大教學(xue)發展中心主任(ren)，在英國、美國求學(xue)及(ji)在大學(xue)里任(ren)教近(jin)二(er)十年(nian)，長于高(gao)等教育評(ping)(ping)估，現還兼(jian)著中國國家(jia)教育部高(gao)等教育教學(xue)評(ping)(ping)估中心評(ping)(ping)估專家(jia)。他為我(wo)們講“成(cheng)果為本教育理念——教學(xue)與評(ping)(ping)核”，強調教學(xue)活動一切要以學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)結果目(mu)標為中心，教學(xue)大綱中對學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)結果目(mu)標必須(xu)有明確的(de)描述，達到“三個契合”：1、學生學習(xi)結果(guo)與(yu)專業人(ren)才培養目標(biao)相契合，2、教(jiao)學活動與學生(sheng)學習結果目標(biao)相契(qi)合，3、課(ke)程考核與教學活動相契(qi)合(he)。其指導思想是(shi)現在(zai)香港高校(xiao)普(pu)遍所奉行的“OBA”（Outcomes — Based — Assessment）理(li)念,即“基于結果的(de)(de)評估”，或曰(yue)“以成果為主的(de)(de)評估”，它要(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)必須(xu)時時記著自(zi)己教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動的(de)(de)目(mu)的(de)(de)是(shi)(shi)什么，相(xiang)應地來組織教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，假如(ru)老師(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)安排與其教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)標背道(dao)而馳，那就必須(xu)檢討(tao)改進(jin)。實際上，據(ju)了解(jie)，我們現(xian)在(zai)有(you)(you)些(xie)老師(shi)在(zai)這方面(mian)做得并(bing)不是(shi)(shi)很(hen)好，有(you)(you)必要(yao)推(tui)行和(he)強調“OBA”理念(nian)。

　　孫(sun)老(lao)師還(huan)講到(dao)，現在(zai)(zai)很多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)十(shi)分熱衷讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)去參加各(ge)種各(ge)樣(yang)的(de)(de)競賽、大賽，一旦獲(huo)(huo)了(le)獎(jiang)(jiang)就到(dao)處(chu)講自己學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)人(ren)(ren)才培(pei)養質(zhi)(zhi)量多(duo)么多(duo)么高，而(er)實際上(shang)，個(ge)別學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)或(huo)者小(xiao)部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參賽獲(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)，并不一定代(dai)表其(qi)所在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)人(ren)(ren)才培(pei)養整(zheng)體(ti)(ti)質(zhi)(zhi)量有多(duo)高。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參加一些競賽獲(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)，是(shi)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)給(gei)予經費、安排專門的(de)(de)老(lao)師帶領學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)去努力的(de)(de)情(qing)況(kuang)下(xia)獲(huo)(huo)得的(de)(de)結果(guo)，固(gu)然也不錯(cuo)，但在(zai)(zai)競賽中(zhong)獲(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)并非(fei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)人(ren)(ren)才培(pei)養目標中(zhong)所要求全(quan)體(ti)(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)必(bi)須(xu)要達到(dao)的(de)(de)，因此個(ge)別或(huo)者少數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)獲(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)并不能代(dai)表你這個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)培(pei)養的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)整(zheng)體(ti)(ti)的(de)(de)水平。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務和育人(ren)(ren)目標是(shi)面向每一位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)，因此學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)更應該經常關(guan)注(zhu)的(de)(de)是(shi)，每個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)質(zhi)(zhi)素是(shi)否都達到(dao)了(le)預定的(de)(de)培(pei)養目標，不能只關(guan)注(zhu)尖子(zi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，忽視了(le)大多(duo)數(shu)。

　　其實(shi)(shi)，有(you)選擇(ze)地讓大(da)學(xue)(xue)生去(qu)參(can)加(jia)一些(xie)有(you)益的(de)知(zhi)識、技能(neng)大(da)賽(sai)，對(dui)同學(xue)(xue)們確有(you)鍛煉、提高之效，只是(shi)應(ying)堅守(shou)此(ci)類競(jing)賽(sai)的(de)本義，真正由學(xue)(xue)生自己做主角。教(jiao)(jiao)師可以進行一些(xie)指導、輔(fu)導，但決不能(neng)越俎代(dai)庖，更不能(neng)因此(ci)影響正常(chang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動。既然名為大(da)學(xue)(xue)生之間(jian)的(de)競(jing)賽(sai)，就應(ying)該實(shi)(shi)實(shi)(shi)在(zai)在(zai)由學(xue)(xue)生去(qu)參(can)加(jia)，吸引那些(xie)有(you)才華的(de)學(xue)(xue)生深入鉆(zhan)研，充(chong)分發揮學(xue)(xue)生的(de)潛力和創造(zao)力，與兄弟院校的(de)同學(xue)(xue)們進行PK,我們的(de)老師(shi)當然不能介入(ru)和參與此類學生(sheng)競賽。學院領導(dao)和老師(shi)們無(wu)疑要把(ba)主要的(de)精力投向(xiang)全體學生(sheng)，始終把(ba)每(mei)個同學的(de)成長放在心上，而不能太(tai)偏向(xiang)于(yu)少數(shu)人(ren)，影響對大多數(shu)人(ren)的(de)培養。

　　香港科技大(da)學首席(xi)副(fu)校長(chang)高彥(yan)鳴(ming)教授是(shi)(shi)美(mei)國斯坦福(fu)大(da)學博士(shi)，在美(mei)任(ren)教多年，也曾擔任(ren)香港城市大(da)學副(fu)校長(chang)，是(shi)(shi)資深(shen)教育工作(zuo)者，也是(shi)(shi)香港學術及(ji)職業(ye)資歷(li)評(ping)審局評(ping)審委員(yuan)，他被(bei)邀請(qing)來給(gei)我們(men)講(jiang)“如何設(she)計(ji)與推行工作(zuo)坊(fang)”。所謂(wei)“工作(zuo)坊(fang)(workshop)”，就(jiu)是(shi)為達致一(yi)定(ding)的學習成果，一(yi)群(qun)人就(jiu)某一(yi)個項目、某項工作任務聚集在(zai)一(yi)起，開動腦(nao)筋(jin)思考、探討，應用(yong)已有的知識積極參(can)與(yu)、努力創(chuang)新，通(tong)過組織活動或游戲的方式，相互(hu)交流、各(ge)抒己(ji)見或者爭(zheng)論，開展(zhan)“頭腦(nao)風暴”（Icebreaking），表達各種(zhong)不同的(de)想(xiang)法與(yu)意見，最后凝聚成共識，大家(jia)一起找出解決問題的(de)方法，完(wan)成工作或(huo)項目(mu)所設(she)定的(de)任務，參與(yu)者從中得到能(neng)力(li)的(de)提升。工作坊(fang)結束時還要對(dui)工作坊(fang)的(de)質素、學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習情況(kuang)和講者的(de)表現(xian)進(jin)行評估，包括自我(wo)評估、朋輩評估和由老師（或(huo)主持人(ren)、專家(jia)、上司）作評估。工作坊(fang)重在互動和交流(liu)，實(shi)際上就是為學(xue)生(sheng)們(men)(men)提供一個互相刺激(ji)學(xue)習的(de)環境，是教學(xue)方式方法的(de)創(chuang)新，實(shi)踐效(xiao)果(guo)是很(hen)不錯的(de)，因此引起我(wo)們(men)(men)培訓(xun)班學(xue)員們(men)(men)很(hen)大的(de)興(xing)趣，課間紛(fen)紛(fen)與(yu)高教授交流(liu)探討(tao)。

　　在講工作坊結(jie)(jie)束前如何(he)進(jin)(jin)行(xing)“評(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)”這(zhe)部分(fen)內容(rong)時(shi)，高老師引申(shen)開(kai)去說現在很多(duo)(duo)(duo)評(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)都是(shi)(shi)進(jin)(jin)行(xing)定(ding)(ding)(ding)性(xing)(xing)(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)。人們多(duo)(duo)(duo)年來有(you)個誤(wu)區，就(jiu)是(shi)(shi)太看重定(ding)(ding)(ding)量(liang)(liang)評(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)。他說不(bu)要(yao)以(yi)為只要(yao)是(shi)(shi)依據(ju)定(ding)(ding)(ding)量(liang)(liang)的數(shu)字進(jin)(jin)行(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)就(jiu)一定(ding)(ding)(ding)是(shi)(shi)好(hao)的評(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)，事(shi)實上(shang)不(bu)是(shi)(shi)那樣的。最(zui)好(hao)的做法應該是(shi)(shi)綜合運用(yong)不(bu)同的方法去進(jin)(jin)行(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)，其中定(ding)(ding)(ding)性(xing)(xing)(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)是(shi)(shi)最(zui)重要(yao)的一環(huan)。此番言論(lun)深得(de)(de)我心。我發現長期以(yi)來我們在對種(zhong)種(zhong)事(shi)物作分(fen)析(xi)、評(ping)(ping)(ping)(ping)價的時(shi)候(hou)，人們往(wang)往(wang)太注重定(ding)(ding)(ding)量(liang)(liang)分(fen)析(xi)和(he)定(ding)(ding)(ding)量(liang)(liang)評(ping)(ping)(ping)(ping)價，看起來堆(dui)砌了(le)一堆(dui)數(shu)據(ju)，似乎很科學合理，但恰(qia)恰(qia)忽(hu)視了(le)一些更重要(yao)的、沒法用(yong)數(shu)據(ju)來進(jin)(jin)行(xing)描(miao)述的事(shi)實和(he)情況，結(jie)(jie)果最(zui)后得(de)(de)出的結(jie)(jie)論(lun)就(jiu)未必(bi)多(duo)(duo)(duo)么(me)正(zheng)確。記得(de)(de)自己多(duo)(duo)(duo)年前在課堂上(shang)講“經濟活動分(fen)析(xi)報告(gao)寫(xie)作”時(shi)，強調的是(shi)(shi)要(yao)把定(ding)(ding)(ding)量(liang)(liang)分(fen)析(xi)和(he)定(ding)(ding)(ding)性(xing)(xing)(xing)分(fen)析(xi)結(jie)(jie)合起來，在此基礎上(shang)對事(shi)物作出定(ding)(ding)(ding)性(xing)(xing)(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)，得(de)(de)出結(jie)(jie)論(lun)。舉(ju)一反(fan)三，我現在還是(shi)(shi)堅持(chi)這(zhe)個觀點。高老師講定(ding)(ding)(ding)性(xing)(xing)(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)最(zui)重要(yao)，無疑是(shi)(shi)十分(fen)正(zheng)確的。當然正(zheng)確的定(ding)(ding)(ding)性(xing)(xing)(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)離不(bu)開(kai)定(ding)(ding)(ding)量(liang)(liang)分(fen)析(xi)。

　　還有辛向陽(yang)博(bo)(bo)士、麥偉(wei)明博(bo)(bo)士等幾位老(lao)師(shi)的課(ke)，也給我留(liu)下(xia)難以磨滅的印象，深受啟發。篇幅所限(xian)，此(ci)不盡述。

　　在(zai)香(xiang)港(gang)(gang)理(li)(li)工(gong)(gong)大(da)(da)(da)(da)、香(xiang)港(gang)(gang)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)和香(xiang)港(gang)(gang)城(cheng)市大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)一(yi)個(ge)(ge)星期的(de)(de)(de)耳濡目染，看(kan)到(dao)聽到(dao)的(de)(de)(de)，無(wu)(wu)不(bu)昭示出現(xian)代化大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)所(suo)應有(you)(you)的(de)(de)(de)風(feng)范。見微(wei)知著，我(wo)們常常可以(yi)(yi)從一(yi)些(xie)(xie)細(xi)微(wei)之處(chu)，看(kan)出人(ren)家在(zai)管(guan)理(li)(li)細(xi)節(jie)(jie)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)用(yong)心(xin)。這里舉(ju)幾(ji)個(ge)(ge)例子(zi)：一(yi)是理(li)(li)工(gong)(gong)大(da)(da)(da)(da)企(qi)業(ye)經(jing)管(guan)人(ren)才發(fa)展中心(xin)在(zai)開(kai)班典禮之后，發(fa)給我(wo)們每人(ren)一(yi)個(ge)(ge)提兜，里面是一(yi)個(ge)(ge)封面彩印的(de)(de)(de)“深(shen)圳職(zhi)業(ye)技術學(xue)(xue)院課(ke)程建(jian)設(she)與(yu)教(jiao)學(xue)(xue)法研習班”硬皮大(da)(da)(da)(da)文件夾，制作(zuo)得十(shi)分(fen)講究，內(nei)有(you)(you)《學(xue)(xue)員手冊》，內(nei)容(rong)分(fen)為(wei)理(li)(li)工(gong)(gong)大(da)(da)(da)(da)介(jie)(jie)紹、企(qi)業(ye)經(jing)管(guan)人(ren)才發(fa)展中心(xin)介(jie)(jie)紹、培(pei)訓項(xiang)目聯絡人(ren)信息、各位任(ren)課(ke)老師(shi)簡介(jie)(jie)、培(pei)訓期間各有(you)(you)關注(zhu)意(yi)事(shi)(shi)項(xiang)、預防(fang)人(ren)類豬流感(gan)須知、理(li)(li)工(gong)(gong)大(da)(da)(da)(da)校園地(di)(di)圖以(yi)(yi)及香(xiang)港(gang)(gang)地(di)(di)鐵路線圖等，還(huan)附有(you)(you)不(bu)同顏(yan)色的(de)(de)(de)記事(shi)(shi)紙若(ruo)干張，這反映出培(pei)訓班主(zhu)辦者(zhe)有(you)(you)很強(qiang)的(de)(de)(de)服(fu)務意(yi)識，為(wei)了方(fang)便(bian)學(xue)(xue)員動了很多(duo)腦筋，考慮得十(shi)分(fen)周到(dao)。二是在(zai)幾(ji)所(suo)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)樓、圖書館等許多(duo)地(di)(di)方(fang)常常可以(yi)(yi)見到(dao)自助(zhu)復(fu)印機，無(wu)(wu)需專人(ren)管(guan)理(li)(li)，師(shi)生只需拿出“八達通”卡，就可以(yi)(yi)刷卡復(fu)印資料，十(shi)分(fen)方(fang)便(bian)。三是對那些(xie)(xie)捐助(zhu)過學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)企(qi)業(ye)、個(ge)(ge)人(ren)，學(xue)(xue)校感(gan)念其義舉(ju)，或(huo)(huo)以(yi)(yi)其名(ming)(ming)命名(ming)(ming)大(da)(da)(da)(da)樓，或(huo)(huo)集中鐫(juan)刻其名(ming)(ming)于(yu)建(jian)筑(zhu)物上(shang)(shang)，或(huo)(huo)制作(zuo)枝(zhi)繁葉茂的(de)(de)(de)仿真果(guo)樹植于(yu)路邊草地(di)(di)上(shang)(shang)，累累果(guo)實(shi)掛(gua)滿枝(zhi)頭，每個(ge)(ge)果(guo)實(shi)上(shang)(shang)面皆有(you)(you)捐助(zhu)者(zhe)大(da)(da)(da)(da)名(ming)(ming)，永志不(bu)忘。類似之處(chu)實(shi)在(zai)很多(duo)，此(ci)不(bu)贅述。相比較(jiao)而言(yan)，我(wo)們學(xue)(xue)校很多(duo)地(di)(di)方(fang)在(zai)管(guan)理(li)(li)細(xi)節(jie)(jie)上(shang)(shang)還(huan)比較(jiao)粗疏，遠不(bu)如人(ren)家那樣(yang)用(yong)心(xin)、細(xi)致。老子(zi)說：“天下大(da)(da)(da)(da)事(shi)(shi)必做(zuo)于(yu)細(xi)”，歐洲諺語(yu)也(ye)稱(cheng)：“魔鬼存(cun)在(zai)于(yu)細(xi)節(jie)(jie)之中”，但愿我(wo)們每個(ge)(ge)崗位上(shang)(shang)的(de)(de)(de)人(ren)做(zuo)事(shi)(shi)都能用(yong)心(xin)琢磨(mo)，不(bu)斷(duan)改(gai)善教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)或(huo)(huo)管(guan)理(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)一(yi)些(xie)(xie)細(xi)節(jie)(jie)，把每件事(shi)(shi)都力爭做(zuo)到(dao)最好，以(yi)(yi)加強(qiang)我(wo)們學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)“軟件”建(jian)設(she)，提升我(wo)校的(de)(de)(de)軟實(shi)力。

　　送教(jiao)師到境(jing)外去培(pei)訓進修，是推進學校國際化的一項基礎工作。去年9月市委市政府(fu)《關于推(tui)進(jin)教(jiao)育(yu)改革發展率先(xian)實(shi)現教(jiao)育(yu)現代化的(de)決定》提出，要重點抓好教(jiao)育(yu)國(guo)(guo)際(ji)化：“瞄(miao)準國(guo)(guo)際(ji)一(yi)流(liu)，拓(tuo)展國(guo)(guo)際(ji)視野，引進(jin)國(guo)(guo)際(ji)資源(yuan)，深化國(guo)(guo)際(ji)交流(liu)與合(he)(he)作，率先(xian)接軌(gui)國(guo)(guo)際(ji)，構建(jian)教(jiao)育(yu)開放合(he)(he)作新格局(ju)”，這為我(wo)校繼(ji)續推(tui)進(jin)國(guo)(guo)際(ji)化工(gong)程指明了方向，提供了新的(de)動力，我(wo)們要認真貫徹落實(shi)。就境(jing)外培(pei)訓工(gong)作來(lai)說，關鍵(jian)是(shi)要切實(shi)把培(pei)訓進(jin)修(xiu)的(de)成(cheng)果應用到工(gong)作實(shi)踐(jian)中(zhong)去(qu)。我(wo)們要長期(qi)堅(jian)持(chi)向香港(gang)高校學(xue)習，深化與香港(gang)高校的(de)合(he)(he)作，在創建(jian)世界一(yi)流(liu)職業技術大學(xue)的(de)征程上不(bu)斷邁出堅(jian)實(shi)的(de)腳步。

　　（——摘選自《深(shen)圳職(zhi)業(ye)技術學院二(er)○一○境外培(pei)訓總結》，2011年1月編印）