元(yuan)旦(dan)前后，恰(qia)逢廣東(dong)各大(da)高校(xiao)“選(xuan)(xuan)課季”。一門由中山(shan)大(da)學(xue)(xue)(xue)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)院開設的(de)名為(wei)《哈(ha)利波(bo)(bo)特(te)與遺傳學(xue)(xue)(xue)》公(gong)選(xuan)(xuan)課在微博悄悄走(zou)紅。這門課程的(de)門檻(jian)是要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對哈(ha)利波(bo)(bo)特(te)小說(shuo)或(huo)電影感興趣。開課的(de)陳老(lao)師是個(ge)“哈(ha)迷”，他希望以《哈(ha)利波(bo)(bo)特(te)》為(wei)模本來(lai)研究(jiu)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)、生(sheng)物學(xue)(xue)(xue)。如果學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是個(ge)“哈(ha)迷”，自然就會對枯燥的(de)遺傳學(xue)(xue)(xue)有好(hao)奇心，老(lao)師再結(jie)合作(zuo)品中的(de)故事(shi)來(lai)講，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就也很容(rong)易記住知(zhi)識點。

　　無獨有(you)偶，近(jin)年來開(kai)設(she)“潮課(ke)”的不只中山大學醫學院(yuan)(yuan)一家。河(he)源職業(ye)技(ji)術學院(yuan)(yuan)開(kai)設(she)了《三國(guo)殺攻(gong)略(lve)教程(cheng)》；廣東金融學院(yuan)(yuan)開(kai)設(she)了《愛情心(xin)理學》，教同學們怎么談戀愛，期(qi)末如能“牽手成(cheng)功”就(jiu)可以拿高(gao)分(fen)；中國(guo)政法大學根據當紅美劇(ju)《LIETOME》（別對我說謊）開(kai)設(she)了《心(xin)理應激微反應》選(xuan)修課(ke)。

　　而(er)國(guo)外，“潮課(ke)(ke)”更是(shi)(shi)風靡已久，“魔法課(ke)(ke)”、“僵尸課(ke)(ke)”、“爬樹(shu)課(ke)(ke)”怪招頻出。斯坦福大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)助(zhu)教JonPeterson開(kai)設(she)(she)了《iPhone應(ying)用程序(xu)編程》，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成果(guo)可以直接(jie)在(zai)(zai)(zai)蘋果(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用程序(xu)商店出售。該課(ke)(ke)程有一(yi)(yi)個直播版本CS193P，可以在(zai)(zai)(zai)iTunesU上(shang)下載，這(zhe)(zhe)(zhe)門課(ke)(ke)也成為iTunesU上(shang)最快(kuai)達到100萬點(dian)擊率的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)(shi)頻。加(jia)州(zhou)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)洛杉(shan)磯分(fen)校在(zai)(zai)(zai)上(shang)世(shi)紀(ji)(ji)90年代(dai)將(jiang)同(tong)(tong)性戀理(li)論(lun)和音(yin)樂(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)融(rong)合(he)，創造了一(yi)(yi)門全新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程《同(tong)(tong)性戀音(yin)樂(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)》，它試圖解決這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)一(yi)(yi)個問(wen)題：由同(tong)(tong)志創作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)樂(le)(le)(le)，當它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽眾是(shi)(shi)同(tong)(tong)志時，效果(guo)會(hui)(hui)(hui)不會(hui)(hui)(hui)有不同(tong)(tong)。康奈爾大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)戶(hu)外體育(yu)部(bu)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提供了《爬樹(shu)》課(ke)(ke)，這(zhe)(zhe)(zhe)門課(ke)(ke)程將(jiang)教會(hui)(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)如(ru)何使用繩索(suo)和特(te)殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)登山(shan)裝備，安全地爬上(shang)任何樹(shu)，并在(zai)(zai)(zai)上(shang)面自(zi)(zi)由移(yi)動，只要(yao)能(neng)成功(gong)爬樹(shu)，就能(neng)拿(na)到該門課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)。匹茲(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)傳媒(mei)研究教授AlexandraJuhasz開(kai)設(she)(she)了《向Youtube學(xue)(xue)(xue)(xue)習》，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從整體上(shang)了解美(mei)國(guo)文(wen)化(hua)和互聯網文(wen)化(hua)。課(ke)(ke)程主(zhu)(zhu)要(yao)由學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們觀看(kan)、討(tao)論(lun)、評論(lun)YouTube上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)(shi)頻組成，課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)(da)綱和課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)(shi)頻也可以在(zai)(zai)(zai)YouTube上(shang)找到。圣塔(ta)克拉(la)拉(la)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)設(she)(she)了《垃圾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂(le)(le)(le)事》，從技術(shu)角度探索(suo)垃圾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)解和處(chu)理(li)過程，尤其專(zhuan)注于(yu)兩類(lei)垃圾：腐(fu)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和不腐(fu)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)垃圾，同(tong)(tong)時也探討(tao)與環境保護(hu)相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)(hui)(hui)公正問(wen)題，如(ru)垃圾填埋(mai)場(chang)和焚燒廠總是(shi)(shi)位于(yu)比較貧困的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社區，美(mei)國(guo)印第安人部(bu)落也是(shi)(shi)美(mei)國(guo)政府處(chu)理(li)核廢(fei)料的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)想場(chang)所(suo)。森特(te)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)當代(dai)語言學(xue)(xue)(xue)(xue)教授KenKeffer開(kai)設(she)(she)了《行走(zou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝術(shu)》，在(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)門課(ke)(ke)上(shang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們不但要(yao)閱讀一(yi)(yi)些(xie)著名(ming)(ming)漫步者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)著作，如(ru)康德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作品，還會(hui)(hui)(hui)和教授及他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狗(gou)一(yi)(yi)塊(kuai)兒(er)在(zai)(zai)(zai)附近散散步，穿越自(zi)(zi)然保留(liu)地、戰場(chang)、墓地，在(zai)(zai)(zai)完全自(zi)(zi)然地情境下討(tao)論(lun)康德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)哲學(xue)(xue)(xue)(xue)。2000年史塔(ta)福郡(jun)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教授EllisCashmore開(kai)設(she)(she)了一(yi)(yi)門研究貝克漢姆的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程，課(ke)(ke)程內容(rong)主(zhu)(zhu)要(yao)是(shi)(shi)分(fen)析和審視(shi)(shi)足球這(zhe)(zhe)(zhe)項運動自(zi)(zi)17世(shi)紀(ji)(ji)起源以來，如(ru)何從民間文(wen)化(hua)發展成為英國(guo)主(zhu)(zhu)流文(wen)化(hua)，乃(nai)至世(shi)界主(zhu)(zhu)流文(wen)化(hua)。2011年，美(mei)國(guo)南加(jia)州(zhou)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)設(she)(she)了《LadyGaga和名(ming)(ming)人社會(hui)(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)》，專(zhuan)門研究特(te)立(li)獨(du)行、怪異夸(kua)張的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“雷人教母”LadyGaga，課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)授課(ke)(ke)目標(biao)主(zhu)(zhu)要(yao)在(zai)(zai)(zai)于(yu)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行與LadyGaga成名(ming)(ming)之路(lu)相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)析，分(fen)析LadyGaga是(shi)(shi)如(ru)何迅速走(zou)紅，成為一(yi)(yi)名(ming)(ming)全球流行音(yin)樂(le)(le)(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)偶像的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　綜上所(suo)述，我認為“潮(chao)課”之所(suo)以(yi)能(neng)夠(gou)“潮(chao)”起來，深受歡迎，重點在于課程本身。綜觀這些潮(chao)課，它們(men)呈(cheng)現(xian)出六大(da)特(te)點：一是(shi)(shi)走出課堂；二是(shi)(shi)強調(diao)實(shi)踐；三是(shi)(shi)注(zhu)重研究(jiu)；四是(shi)(shi)契合社會熱點和(he)流(liu)行(xing)元素；五是(shi)(shi)關注(zhu)特(te)定對象；六是(shi)(shi)引起學生興趣。

　　潮(chao)(chao)課(ke)的“潮(chao)(chao)”給我們教育(yu)工作者一個深刻(ke)的啟(qi)示，若想讓(rang)(rang)自己(ji)的課(ke)程深受(shou)學(xue)生的喜愛(ai)，讓(rang)(rang)自己(ji)的課(ke)堂不再(zai)是死氣沉沉的45分(fen)鐘，我們的教師(shi)必須(xu)實(shi)現四個轉變(bian)：

　　1、轉變教學方式

　　改(gai)灌(guan)輸式(shi)(shi)、填鴨式(shi)(shi)教(jiao)育(yu)為交互(hu)式(shi)(shi)、探討式(shi)(shi)、啟發式(shi)(shi)、體(ti)驗(yan)式(shi)(shi)、參(can)與式(shi)(shi)、選(xuan)擇式(shi)(shi)教(jiao)育(yu)，把學(xue)生(sheng)從空(kong)前(qian)的沉悶中解放出(chu)來。如果我們能像(xiang)講故(gu)事一(yi)樣(yang)講課(ke)(ke)、傳授知識，讓知識鮮(xian)活(huo)起(qi)來、生(sheng)動起(qi)來、可愛起(qi)來，讓學(xue)生(sheng)學(xue)中做、做中學(xue)、做中賽、做中創，讓學(xue)生(sheng)參(can)與進來，變成主體(ti)、主角、課(ke)(ke)堂明星，不(bu)知不(bu)覺(jue)學(xue)、沉迷其(qi)中學(xue)，他們還會坐(zuo)在課(ke)(ke)堂睡覺(jue)、開小(xiao)差甚至厭學(xue)、逃課(ke)(ke)嗎？

　　2、改變教(jiao)學內容

　　我們的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)內容比較陳舊，一些(xie)(xie)教(jiao)(jiao)師熱衷、迷戀(lian)于科學(xue)性(xing)、學(xue)科性(xing)、知(zhi)識(shi)(shi)系統性(xing)、嚴密性(xing)和完備性(xing)，自顧自說(shuo)，一些(xie)(xie)教(jiao)(jiao)師在知(zhi)識(shi)(shi)內容的(de)(de)取舍(she)上這也舍(she)不得，那也不舍(she)得，想(xiang)把自己知(zhi)道的(de)(de)都講給(gei)學(xue)生(sheng)，卻忽視了學(xue)生(sheng)的(de)(de)感受(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)、學(xue)生(sheng)的(de)(de)接(jie)受(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)能(neng)(neng)力。高(gao)職院校的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)應該借鑒(jian)這些(xie)(xie)“潮”課，選擇學(xue)生(sheng)想(xiang)接(jie)受(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)、愿(yuan)接(jie)受(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)、可接(jie)受(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)、樂接(jie)受(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)、學(xue)了有用的(de)(de)內容，傳輸貼近(jin)(jin)現實、貼近(jin)(jin)生(sheng)活(huo)、貼近(jin)(jin)產業的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)，培(pei)訓生(sheng)活(huo)需要(yao)的(de)(de)綜(zong)合、職業技能(neng)(neng)，工(gong)作需要(yao)的(de)(de)崗位(wei)技能(neng)(neng)。

　　3、改變教學載體(ti)

　　讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能夠愉(yu)快地接受知(zhi)識(shi)，載體(ti)、切入點(dian)的(de)選擇非(fei)常重要。教(jiao)(jiao)師(shi)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中，應該根據現實中流(liu)行元素的(de)變化，及時引入教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，拉近教(jiao)(jiao)師(shi)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、知(zhi)識(shi)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)距離，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)找(zhao)(zhao)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)動力，找(zhao)(zhao)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)興(xing)奮(fen)點(dian)。不(bu)了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，不(bu)了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)興(xing)奮(fen)點(dian)，我(wo)們就(jiu)不(bu)可能真(zhen)正走近學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。沒有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感興(xing)趣的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)載體(ti)、平臺、工具，再(zai)完美(mei)的(de)知(zhi)識(shi)體(ti)系(xi)對于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也不(bu)過是空中樓(lou)閣(ge)。

　　4、改變教學地(di)點

　　最有(you)效(xiao)的學習地(di)(di)點并不(bu)一(yi)定在(zai)(zai)(zai)課堂上(shang)，可(ke)(ke)(ke)能(neng)(neng)在(zai)(zai)(zai)實(shi)訓（驗(yan)）室，可(ke)(ke)(ke)能(neng)(neng)在(zai)(zai)(zai)田野，可(ke)(ke)(ke)能(neng)(neng)在(zai)(zai)(zai)社區，可(ke)(ke)(ke)能(neng)(neng)在(zai)(zai)(zai)企業(ye)，可(ke)(ke)(ke)能(neng)(neng)在(zai)(zai)(zai)展會。擺脫(tuo)了黑(hei)板，擺脫(tuo)了現(xian)成的PPT，照(zhao)樣能(neng)(neng)夠把課講好(hao)、讓學生學好(hao)的老師才是(shi)好(hao)老師。也(ye)只有(you)不(bu)斷(duan)改變教(jiao)學地(di)(di)點，教(jiao)師的魅力(li)和風(feng)采才能(neng)(neng)多層次(ci)、立體性地(di)(di)展現(xian)出(chu)來；知(zhi)識的魅力(li)、知(zhi)識的說服力(li)才能(neng)(neng)多層次(ci)、立體性地(di)(di)展現(xian)出(chu)來。

　　實際(ji)上，“潮”課(ke)不應該只體現(xian)在選修課(ke)上，我(wo)(wo)們(men)的必修課(ke)也應該潮起來。當所(suo)有(you)的課(ke)程都“潮”起來時，我(wo)(wo)們(men)的課(ke)堂(tang)吸引力(li)就能得到顯著(zhu)提(ti)升，我(wo)(wo)們(men)的人才培(pei)養質量也能獲得持續(xu)的生命力(li)！