元(yuan)旦前后，恰逢廣(guang)東各(ge)大(da)高校“選(xuan)課(ke)(ke)季”。一門由(you)中(zhong)山大(da)學(xue)醫學(xue)院開(kai)設的名為(wei)《哈(ha)利波特(te)(te)與遺(yi)傳(chuan)(chuan)學(xue)》公選(xuan)課(ke)(ke)在微博悄悄走紅。這門課(ke)(ke)程的門檻是要求學(xue)生(sheng)對哈(ha)利波特(te)(te)小說或(huo)電影感興趣。開(kai)課(ke)(ke)的陳老(lao)師是個“哈(ha)迷”，他希望(wang)以《哈(ha)利波特(te)(te)》為(wei)模本來研究醫學(xue)、生(sheng)物學(xue)。如果學(xue)生(sheng)是個“哈(ha)迷”，自(zi)然就(jiu)會對枯燥的遺(yi)傳(chuan)(chuan)學(xue)有好奇心，老(lao)師再結合(he)作品中(zhong)的故事來講，學(xue)生(sheng)就(jiu)也很容易(yi)記住(zhu)知識點。

　　無(wu)獨有偶，近年來(lai)開(kai)(kai)設(she)(she)“潮課”的不只中山大學(xue)醫(yi)學(xue)院一家(jia)。河源(yuan)職業技術學(xue)院開(kai)(kai)設(she)(she)了《三國殺攻略教程(cheng)》；廣東金融(rong)學(xue)院開(kai)(kai)設(she)(she)了《愛情心理(li)學(xue)》，教同學(xue)們怎么談戀愛，期末如(ru)能(neng)“牽(qian)手成功(gong)”就可以拿高分；中國政法(fa)大學(xue)根據當紅美劇《LIETOME》（別(bie)對我(wo)說謊）開(kai)(kai)設(she)(she)了《心理(li)應激微反(fan)應》選修課。

　　而(er)國(guo)外，“潮課(ke)(ke)(ke)”更是(shi)風靡已(yi)久，“魔法課(ke)(ke)(ke)”、“僵尸課(ke)(ke)(ke)”、“爬樹課(ke)(ke)(ke)”怪招頻出(chu)。斯(si)坦福大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)助(zhu)教(jiao)(jiao)JonPeterson開(kai)(kai)(kai)設(she)了《iPhone應(ying)用程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)序編程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)》，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成果可以直接在(zai)(zai)(zai)蘋果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)序商店出(chu)售(shou)。該(gai)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)有一個直播版本(ben)CS193P，可以在(zai)(zai)(zai)iTunesU上(shang)下(xia)載，這門(men)(men)(men)課(ke)(ke)(ke)也(ye)成為(wei)iTunesU上(shang)最快達到100萬點擊率的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)頻。加州大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)洛杉磯(ji)分(fen)(fen)校在(zai)(zai)(zai)上(shang)世(shi)紀(ji)(ji)90年(nian)代將同性(xing)戀(lian)理(li)論和音樂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)融(rong)合，創造了一門(men)(men)(men)全(quan)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)《同性(xing)戀(lian)音樂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》，它(ta)試(shi)圖(tu)解決這樣(yang)一個問題：由同志創作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)音樂，當它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)眾是(shi)同志時，效(xiao)果會(hui)(hui)不(bu)會(hui)(hui)有不(bu)同。康(kang)奈(nai)爾大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)戶外體育(yu)部(bu)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供了《爬樹》課(ke)(ke)(ke)，這門(men)(men)(men)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)將教(jiao)(jiao)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)如何(he)使用繩索(suo)和特殊(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)登山裝備，安全(quan)地爬上(shang)任何(he)樹，并在(zai)(zai)(zai)上(shang)面(mian)自由移動，只要能成功爬樹，就能拿到該(gai)門(men)(men)(men)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)。匹(pi)茲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)傳媒研究教(jiao)(jiao)授(shou)AlexandraJuhasz開(kai)(kai)(kai)設(she)了《向Youtube學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習》，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)從整體上(shang)了解美(mei)國(guo)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)和互聯網(wang)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)。課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)主要由學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們觀看、討論、評論YouTube上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)頻組成，課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)(da)綱和課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)頻也(ye)可以在(zai)(zai)(zai)YouTube上(shang)找到。圣塔克拉(la)拉(la)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)(kai)(kai)設(she)了《垃圾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂事》，從技術角度探索(suo)垃圾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)解和處(chu)理(li)過程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，尤其(qi)專注于兩類垃圾：腐(fu)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和不(bu)腐(fu)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)垃圾，同時也(ye)探討與環(huan)境(jing)保護相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)公正(zheng)問題，如垃圾填埋場(chang)和焚燒廠總是(shi)位于比較貧困的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)區，美(mei)國(guo)印第安人(ren)部(bu)落也(ye)是(shi)美(mei)國(guo)政府處(chu)理(li)核廢(fei)料(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)想場(chang)所。森特學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)當代語言(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)授(shou)KenKeffer開(kai)(kai)(kai)設(she)了《行走(zou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)術》，在(zai)(zai)(zai)這門(men)(men)(men)課(ke)(ke)(ke)上(shang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們不(bu)但要閱讀一些著(zhu)名漫步(bu)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)著(zhu)作(zuo)，如康(kang)德(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)品，還會(hui)(hui)和教(jiao)(jiao)授(shou)及他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狗一塊(kuai)兒在(zai)(zai)(zai)附(fu)近散散步(bu)，穿越自然(ran)(ran)保留地、戰場(chang)、墓地，在(zai)(zai)(zai)完(wan)全(quan)自然(ran)(ran)地情境(jing)下(xia)討論康(kang)德(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)哲(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。2000年(nian)史塔福郡大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)授(shou)EllisCashmore開(kai)(kai)(kai)設(she)了一門(men)(men)(men)研究貝克漢姆的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)容主要是(shi)分(fen)(fen)析和審視(shi)足球這項運動自17世(shi)紀(ji)(ji)起源以來，如何(he)從民間文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)發展(zhan)成為(wei)英國(guo)主流文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)，乃至世(shi)界主流文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)。2011年(nian)，美(mei)國(guo)南加州大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)(kai)(kai)設(she)了《LadyGaga和名人(ren)社(she)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》，專門(men)(men)(men)研究特立獨行、怪異夸張(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“雷(lei)人(ren)教(jiao)(jiao)母”LadyGaga，課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)授(shou)課(ke)(ke)(ke)目標主要在(zai)(zai)(zai)于引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行與LadyGaga成名之路相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)析，分(fen)(fen)析LadyGaga是(shi)如何(he)迅速走(zou)紅，成為(wei)一名全(quan)球流行音樂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)偶像的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　綜上所(suo)述，我認為“潮(chao)課(ke)”之所(suo)以能夠“潮(chao)”起來(lai)，深受歡迎(ying)，重點在于課(ke)程本身。綜觀這些潮(chao)課(ke)，它們(men)呈現出六(liu)大特(te)點：一是(shi)(shi)走出課(ke)堂；二是(shi)(shi)強調實(shi)踐(jian)；三(san)是(shi)(shi)注(zhu)重研究；四(si)是(shi)(shi)契合(he)社會熱(re)點和流行元素；五是(shi)(shi)關注(zhu)特(te)定對象(xiang)；六(liu)是(shi)(shi)引起學生興趣。

　　潮課(ke)的(de)(de)“潮”給我們(men)教育(yu)工作者一個深刻的(de)(de)啟示，若想(xiang)讓(rang)自己(ji)的(de)(de)課(ke)程深受學生的(de)(de)喜愛，讓(rang)自己(ji)的(de)(de)課(ke)堂不再是死氣沉沉的(de)(de)45分鐘，我們(men)的(de)(de)教師必須實現(xian)四個轉變：

　　1、轉變教學方式(shi)

　　改灌輸式、填鴨式教(jiao)(jiao)育(yu)為交互式、探(tan)討式、啟發式、體驗式、參與式、選擇式教(jiao)(jiao)育(yu)，把學(xue)(xue)生(sheng)從空前的沉悶中(zhong)解放出來(lai)。如果我們(men)能像講故事一樣講課(ke)、傳授知(zhi)(zhi)識，讓(rang)知(zhi)(zhi)識鮮活起來(lai)、生(sheng)動起來(lai)、可愛起來(lai)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)中(zhong)做(zuo)、做(zuo)中(zhong)學(xue)(xue)、做(zuo)中(zhong)賽、做(zuo)中(zhong)創，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)參與進來(lai)，變成主體、主角、課(ke)堂明星，不知(zhi)(zhi)不覺(jue)學(xue)(xue)、沉迷其(qi)中(zhong)學(xue)(xue)，他們(men)還(huan)會坐(zuo)在課(ke)堂睡覺(jue)、開小差甚至厭學(xue)(xue)、逃課(ke)嗎？

　　2、改變(bian)教學內容

　　我們的(de)教學(xue)(xue)內容(rong)比較陳(chen)舊，一些(xie)教師熱衷、迷戀于科學(xue)(xue)性(xing)(xing)、學(xue)(xue)科性(xing)(xing)、知(zhi)(zhi)識(shi)系統性(xing)(xing)、嚴密性(xing)(xing)和完備性(xing)(xing)，自顧(gu)自說，一些(xie)教師在(zai)知(zhi)(zhi)識(shi)內容(rong)的(de)取(qu)舍(she)上這也舍(she)不得(de)，那也不舍(she)得(de)，想(xiang)(xiang)把自己知(zhi)(zhi)道(dao)的(de)都講給學(xue)(xue)生，卻忽視了學(xue)(xue)生的(de)感(gan)受(shou)、學(xue)(xue)生的(de)接(jie)(jie)(jie)(jie)受(shou)能(neng)(neng)(neng)力(li)。高職(zhi)院(yuan)校的(de)教學(xue)(xue)應該借鑒這些(xie)“潮”課，選(xuan)擇學(xue)(xue)生想(xiang)(xiang)接(jie)(jie)(jie)(jie)受(shou)、愿接(jie)(jie)(jie)(jie)受(shou)、可接(jie)(jie)(jie)(jie)受(shou)、樂接(jie)(jie)(jie)(jie)受(shou)、學(xue)(xue)了有用(yong)的(de)內容(rong)，傳輸貼近現(xian)實、貼近生活、貼近產業(ye)(ye)的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)，培(pei)訓(xun)生活需(xu)要(yao)的(de)綜合、職(zhi)業(ye)(ye)技能(neng)(neng)(neng)，工作需(xu)要(yao)的(de)崗位技能(neng)(neng)(neng)。

　　3、改變教學(xue)載體(ti)

　　讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)夠愉快(kuai)地(di)接受知(zhi)識(shi)，載體(ti)(ti)、切入點的(de)選擇(ze)非常(chang)重(zhong)要。教師在教學(xue)(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)，應該根(gen)據(ju)現實中(zhong)流行元素(su)的(de)變(bian)化，及時(shi)引入教學(xue)(xue)(xue)，拉近(jin)教師與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、知(zhi)識(shi)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)距離，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)找到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)動力(li)，找到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)興奮點。不(bu)了(le)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，不(bu)了(le)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)興奮點，我(wo)們(men)就不(bu)可能(neng)真正走(zou)近(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。沒有學(xue)(xue)(xue)生(sheng)感興趣的(de)教學(xue)(xue)(xue)載體(ti)(ti)、平臺、工具，再完(wan)美(mei)的(de)知(zhi)識(shi)體(ti)(ti)系(xi)對于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)也(ye)不(bu)過(guo)是(shi)空(kong)中(zhong)樓閣。

　　4、改變教學地點

　　最有效的學習(xi)地(di)點(dian)并不一定在課堂上，可能(neng)(neng)(neng)(neng)在實訓（驗）室，可能(neng)(neng)(neng)(neng)在田野，可能(neng)(neng)(neng)(neng)在社(she)區，可能(neng)(neng)(neng)(neng)在企業，可能(neng)(neng)(neng)(neng)在展(zhan)會。擺(bai)(bai)脫(tuo)了(le)(le)黑板，擺(bai)(bai)脫(tuo)了(le)(le)現成的PPT，照樣能(neng)(neng)(neng)(neng)夠把課講(jiang)好、讓學生學好的老(lao)師(shi)才是(shi)好老(lao)師(shi)。也只有不斷改變(bian)教學地(di)點(dian)，教師(shi)的魅(mei)力(li)(li)和(he)風采(cai)才能(neng)(neng)(neng)(neng)多層次(ci)、立體(ti)性地(di)展(zhan)現出(chu)來；知識的魅(mei)力(li)(li)、知識的說服力(li)(li)才能(neng)(neng)(neng)(neng)多層次(ci)、立體(ti)性地(di)展(zhan)現出(chu)來。

　　實際上(shang)，“潮(chao)”課(ke)不應該只體現在選(xuan)修課(ke)上(shang)，我們(men)(men)的必修課(ke)也應該潮(chao)起來(lai)(lai)。當所有的課(ke)程(cheng)都“潮(chao)”起來(lai)(lai)時，我們(men)(men)的課(ke)堂(tang)吸引力(li)就能(neng)(neng)得(de)到顯(xian)著(zhu)提升，我們(men)(men)的人才(cai)培養質量也能(neng)(neng)獲得(de)持續的生命(ming)力(li)！