新加坡南洋理工學院鮮明的辦學理念、靈活務實的教學組織管理模式、無界化協作的團隊精神、敬業樂業能打硬仗的教師隊伍、注重學生能力培養的教育教學方式、以全面評價為主的教師引進與考評機制、學生實習還有津貼拿的奧秘等等，給我們留下了深刻的印象。

　　一、學生專業教育之不同做法

　　該校以全面的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教育、適當程度的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能教育、強(qiang)調理論與(yu)(yu)實(shi)踐并重、發展(zhan)終身學(xue)(xue)習的(de)(de)技(ji)能、促進(jin)(jin)對(dui)企業(ye)(ye)(ye)化(hua)與(yu)(yu)國際化(hua)的(de)(de)認識為指導思想(xiang)，對(dui)不同的(de)(de)學(xue)(xue)科采取(qu)不同的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教育方(fang)法。如該校工(gong)科在一年(nian)(nian)(nian)級 主(zhu)要(yao)進(jin)(jin)行專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)基礎課(ke)的(de)(de)學(xue)(xue)習，二年(nian)(nian)(nian)深化(hua)培訓專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課(ke)，到了三年(nian)(nian)(nian)級進(jin)(jin)行專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)方(fang)向課(ke)與(yu)(yu)一個學(xue)(xue)期的(de)(de)企業(ye)(ye)(ye)實(shi)習。

　　二、學生綜合素質培養之不同途徑

　　學(xue)校通(tong)過(guo) “個人導師(shi)”、“專業(ye)心理輔導”、“學(xue)生(sheng)(sheng)互助計劃”三個方面(mian)來實(shi)現學(xue)生(sheng)(sheng)綜(zong)合素(su)質的(de)(de)培(pei)養；按照國(guo)家統一(yi)的(de)(de)要(yao)求進行國(guo)民教育(yu)；通(tong)過(guo)“真實(shi)”教學(xue)活(huo)(huo)動、電子(zi)教學(xue)（網(wang)上學(xue)習）、以及組織學(xue)生(sheng)(sheng)參加(jia)國(guo)內外(wai)的(de)(de)各種專業(ye)競賽來實(shi)現職業(ye)與(yu)競爭能力培(pei)養；建(jian)立“課外(wai)活(huo)(huo)動積(ji)分制(zhi)”，鼓(gu)勵學(xue)生(sheng)(sheng)參加(jia)學(xue)生(sheng)(sheng)組織的(de)(de)專業(ye)與(yu)非專業(ye)學(xue)術團體；營造(zao)和諧的(de)(de)人文環境、形成(cheng)開放(fang)型、充滿(man)動力的(de)(de)、有(you)無限機會的(de)(de)校園，為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)綜(zong)合素(su)質提高(gao)創造(zao)條件(jian)。

　　三、學生上課考勤之不同做法

　　針對學校招收的(de)大部分是(shi)中等左右(you)成績的(de)學生(sheng)(sheng)情(qing)況(kuang)，南洋(yang)理工學院嚴(yan)格執(zhi)行(xing)學生(sheng)(sheng)上(shang)課(ke)前在教室的(de)讀(du)卡器上(shang)打卡的(de)制度。考(kao)勤(qin)統計(ji)中心(xin)實時統計(ji)每個(ge)學生(sheng)(sheng)的(de)上(shang)課(ke)出勤(qin)情(qing)況(kuang)，如(ru)果某(mou)學生(sheng)(sheng)累計(ji)缺勤(qin)達(da)到10%，考(kao)勤(qin)統計(ji)中心(xin)會自動發警告信給班主(zhu)任(ren)、學生(sheng)(sheng)，且班主(zhu)任(ren)要(yao)找(zhao)學生(sheng)(sheng)談話；如(ru)某(mou)門課(ke)程缺勤(qin)達(da)到15%，則該(gai)課(ke)程成績會自動記為“不及格”。

　　四、教學安排與組織之不同做法

　　采(cai)用大班理論課(ke)加(jia)小班研討(tao)課(ke)及(ji)實驗（訓）的“重復”教學組(zu)織。每門課(ke)程都指定一名(ming)主講教師(shi)全(quan)面負責，另外配若干名(ming)輔導教師(shi)。

　　“真(zhen)(zhen)實(shi)(shi)”教學(xue)安排是南(nan)洋(yang)理工(gong)學(xue)院畢業(ye)生職業(ye)與(yu)競爭能力強、就(jiu)業(ye)好、起薪(xin)高的“秘密武(wu)器”。商科注重在“真(zhen)(zhen)實(shi)(shi)”環境的實(shi)(shi)踐(jian)，工(gong)商管(guan)(guan)理系(xi)在校(xiao)園內(nei)辦(ban)零(ling)售營銷(xiao)管(guan)(guan)理中(zhong)(zhong)心(xin)、客戶關系(xi)管(guan)(guan)理中(zhong)(zhong)心(xin)、國際(ji)商業(ye)資源中(zhong)(zhong)心(xin)、傳(chuan)媒學(xue)管(guan)(guan)理中(zhong)(zhong)心(xin)和體育與(yu)保健中(zhong)(zhong)心(xin)。工(gong)科注重做“真(zhen)(zhen)實(shi)(shi)”的畢業(ye)項目(mu)，全(quan)部是真(zhen)(zhen)題真(zhen)(zhen)做，主要是承(cheng)接企業(ye)的實(shi)(shi)際(ji)（應(ying)用、開發、創新）項目(mu)。

　　五、教學質量保證之不同做法

　　采用ISO9001模(mo)式，建立教(jiao)學(xue)質量(liang)管理系(xi)(xi)統(tong)，七個系(xi)(xi)根據各自(zi)的(de)(de)(de)性(xing)質、特點(dian)制定各自(zi)的(de)(de)(de)目標和(he)標準，所有課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)運作(zuo)程(cheng)序都必須符合制定的(de)(de)(de)標準，每學(xue)期系(xi)(xi)內(nei)審核一(yi)次，每一(yi)年(nian)或三年(nian)專(zhuan)業(ye)認證機構(gou)來審查一(yi)次，持續改(gai)進各運作(zuo)程(cheng)序。有效地保證了課(ke)程(cheng)實施的(de)(de)(de)各個環(huan)節的(de)(de)(de)規范性(xing)、嚴謹(jin)性(xing)和(he)一(yi)致(zhi)性(xing)。

　　六、對課程不及格學生之不同要求

　　嚴控(kong)課(ke)程不(bu)及格學(xue)生新學(xue)期上(shang)課(ke)門數，跟班上(shang)課(ke)重修。考慮這類學(xue)生的(de)具體情況，學(xue)期的(de)重修課(ke)加新課(ke)程一般控(kong)制在六門以(yi)內。同(tong)時，為這類學(xue)生單(dan)獨安排課(ke)程表，以(yi)保(bao)證(zheng)學(xue)生有(you)上(shang)重修課(ke)的(de)時間，為學(xue)生通過重修考核創造條件(jian)。

　　七、校企深度融合之不同原因

　　與南(nan)洋(yang)理工學院保(bao)持固定合(he)作(zuo)關(guan)系的企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)有350家左右，學生(sheng)可(ke)進入企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)習，實(shi)習的津貼(tie)是每月440元～700元。企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)之所以愿意(yi)接收學生(sheng)實(shi)習并發(fa)放實(shi)習津貼(tie)，除(chu)了(le)學校與企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)關(guan)系密切，有方(fang)方(fang)面面的合(he)作(zuo)外，更主要是南(nan)洋(yang)理工學院承(cheng)擔企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)項目，為(wei)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)解決(jue)實(shi)際問(wen)題(ti)。企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)對學校開的課程(cheng)和學生(sheng)的實(shi)踐能力充分(fen)信任，學生(sheng)在企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)頂(ding)崗(gang)工作(zuo)。接收實(shi)習的企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)一(yi)般要接收10～15%的實(shi)習學生(sheng)，12周的企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)習兼有學生(sheng)試用(yong)的功能，不(bu)論是對企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)、還(huan)是對學生(sheng)都一(yi)舉(ju)兩得。

　　八、師資隊伍建設之不同做法

　　為了吸(xi)引人才、留住人才、用好人才、培(pei)養人才，學(xue)校強(qiang)調(diao)人力資(zi)源是學(xue)校最(zui)大的資(zi)本，要“以人為本”，要求教職工(gong)(gong)“積(ji)極參與”學(xue)校事務；要求教職工(gong)(gong)有(you)“超前”意(yi)識(shi)和(he)“應變(bian)”能力；鼓勵教師之間(jian)、各系和(he)部(bu)門之間(jian)相互合(he)作；希(xi)望(wang)“職業無(wu)‘貨架壽命’”，積(ji)極的培(pei)訓和(he)項目開(kai)發來保“鮮”；為教職工(gong)(gong)盡量(liang)創造“和(he)諧(xie)工(gong)(gong)作環境”，發揮出(chu)每個(ge)人的潛能；倡導對工(gong)(gong)作精益求精。

　　九、完成“項目”存檔資料之不同做法

　　南洋理工學院對(dui)完成的項目(mu)(mu)提倡 “經(jing)驗積累與(yu)分(fen)享”，為此，學校(xiao)(xiao)專門建立(li)了“項目(mu)(mu)庫”系統(tong)，不僅要求做項目(mu)(mu)的教(jiao)師每天記(ji)電子日(ri)志，而且要把(ba)與(yu)項目(mu)(mu)有關(guan)的所有資(zi)料都按統(tong)一要求保(bao)存到(dao)學校(xiao)(xiao)的項目(mu)(mu)庫中，以(yi)方便在全院范圍內查閱(yue)，這對(dui)充(chong)分(fen)利(li)用(yong)(yong)校(xiao)(xiao)內已有資(zi)源，有效借用(yong)(yong)他人經(jing)驗，促(cu)進新的項目(mu)(mu)開發起到(dao)了良好(hao)的作用(yong)(yong)。

　　 ■鏈接　　

    新(xin)加(jia)坡(po)(po)(po)南洋理工(gong)(gong)學院（Nanyang  Polytechnic，簡(jian)稱(cheng)NYP）是新(xin)加(jia)坡(po)(po)(po)政府所(suo)屬(shu)的(de)以理工(gong)(gong)科為主(zhu)的(de)高等教(jiao)育學府，是新(xin)加(jia)坡(po)(po)(po)政府為了(le)滿足新(xin)加(jia)坡(po)(po)(po)不斷飛躍(yue)增長(chang)的(de)經濟和對(dui)人才(cai)的(de)需(xu)求而建立(li)(li)的(de)五所(suo)國立(li)(li)理工(gong)(gong)學院之一。成立(li)(li)于1992年，校園占地450畝，建筑面積24萬平方米，設有工(gong)(gong)程(cheng)系(xi)、信息(xi)科技(ji)系(xi)、工(gong)(gong)商管理系(xi)、化學及生命科學系(xi)、互(hu)動與數碼媒(mei)體(ti)系(xi)、設計系(xi)、保(bao)健護(hu)理科學系(xi)等七個(ge)系(xi)，開設了(le)43個(ge)專業，在校生15000余(yu)人，全職(zhi)教(jiao)職(zhi)員1300余(yu)人。

　　該院(yuan)以學(xue)風(feng)嚴謹(jin)而受到教(jiao)育(yu)界的(de)高度評價，是一所被(bei)公(gong)認的(de)、具有創新的(de)綜合性學(xue)院(yuan)。學(xue)院(yuan)著重于培養(yang)與訓(xun)練未(wei)來的(de)工程技術型人才(cai)，以支援(yuan)未(wei)來新加坡社(she)會(hui)的(de)科技、經(jing)濟與社(she)會(hui)文化的(de)發展。學(xue)院(yuan)環(huan)境優美(mei)，各種(zhong)教(jiao)學(xue)設(she)施齊備，師資力(li)量雄厚，提供各種(zhong)專業(ye)課程的(de)文憑。

　　(暑期赴新加坡師資培訓組 供稿)