[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月，該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動，重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察，取得豐碩成果。12月9日，學校舉行專場報告會，溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告，開拓了教師們的國際視野。

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

　　美(mei)國(guo)(guo)的(de)高等教(jiao)育有著(zhu)自己的(de)特(te)點。在美(mei)國(guo)(guo)的(de)教(jiao)育體系中，高等教(jiao)育分為(wei)初(chu)級(ji)高等教(jiao)育和(he)高級(ji)高等教(jiao)育，從而(er)構成了美(mei)國(guo)(guo)的(de)社區學院(yuan)和(he)普通高校相對獨立(li)、相互配合(he)、相互補充的(de)教(jiao)育格局。目前，社區學院(yuan)已占據了美(mei)國(guo)(guo)高等教(jiao)育的(de)半壁(bi)江(jiang)山，數據表(biao)明(ming)，2008年，美(mei)國(guo)(guo)本科(ke)生(sheng)有46%的(de)是(shi)從社區學院(yuan)開始學業的(de)；而(er)且美(mei)國(guo)(guo)社區學院(yuan)的(de)國(guo)(guo)際化程(cheng)度較高，擁有87000多(duo)名國(guo)(guo)際學生(sheng)。

　　美國(guo)高校有比較系統的資質(zhi)及辦學(xue)質(zhi)量評(ping)審(shen)(shen)機(ji)(ji)制，各項評(ping)審(shen)(shen)工(gong)作(zuo)均由非(fei)政(zheng)府第三方評(ping)審(shen)(shen)機(ji)(ji)構在相關學(xue)院/大學(xue)自(zi)評(ping)和他(ta)評(ping)的基礎上完成，另外還(huan)有相關的專(zhuan)業評(ping)審(shen)(shen)機(ji)(ji)構對專(zhuan)業教學(xue)標準進行評(ping)審(shen)(shen)。

　　二、美國社區學院的辦學特點

　　1.辦學規模龐大

　　目前，全美(mei)有社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)1195所，其中公辦社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)987所，私立社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)177所，部落(luo)學(xue)(xue)院(yuan)31所；在校(xiao)生(sheng)1500萬。在加州，共設有72個(ge)社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)區(qu)(qu)，開設110所社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)；社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)在校(xiao)生(sheng)為260萬。

　　2.以終身教(jiao)育和全(quan)民教(jiao)育為辦學使命

　　盡管(guan)各(ge)個(ge)(ge)學院(yuan)都有自己的(de)辦(ban)學特色(se)，但美國社區學院(yuan)的(de)辦(ban)學使命基本一致(zhi)，可歸納為四個(ge)(ge)方面(mian)：

　　提(ti)高社(she)區(qu)居(ju)(ju)民(min)的(de)(de)文化(hua)素(su)養(yang)，為(wei)社(she)區(qu)居(ju)(ju)民(min)開辦副學(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)位教(jiao)育及基礎教(jiao)育；提(ti)升(sheng)社(she)區(qu)居(ju)(ju)民(min)的(de)(de)職(zhi)業(ye)技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能，促進就(jiu)業(ye)；幫(bang)助社(she)區(qu)居(ju)(ju)民(min)進入(ru)普通高校深造，通過提(ti)供學(xue)(xue)科(ke)類(lei)體(ti)系的(de)(de)轉學(xue)(xue)分課程(cheng)教(jiao)育，為(wei)居(ju)(ju)民(min)提(ti)升(sheng)教(jiao)育層次搭建(jian)橋梁(liang)；為(wei)社(she)區(qu)商(shang)務產業(ye)機構(gou)的(de)(de)順暢(chang)運營(ying)提(ti)供必(bi)要(yao)的(de)(de)職(zhi)業(ye)技(ji)(ji)術服務。

　　總而言之，社(she)區學(xue)院的(de)宗(zong)旨(zhi)就是為社(she)區居(ju)民(min)(min)搭建終身教(jiao)育和(he)全民(min)(min)教(jiao)育的(de)平(ping)臺(tai)，促進社(she)區各項事業(ye)的(de)發展(zhan)。

　　3．服務對(dui)象多樣化

　　就社(she)(she)區學(xue)院(yuan)的服務對象(xiang)而言(yan)，既(ji)有(you)高(gao)中(zhong)(zhong)在校(xiao)生，也有(you)高(gao)中(zhong)(zhong)畢(bi)業(ye)生，既(ji)有(you)企業(ye)員(yuan)工，也有(you)社(she)(she)區居民(min)，更有(you)各類殘(can)障人士。學(xue)院(yuan)為他們補習高(gao)中(zhong)(zhong)文化基礎課程(cheng)，教授大學(xue)技(ji)術課程(cheng)；或(huo)為他們提供(gong)短期(qi)速成培訓。對于社(she)(she)區內有(you)普遍需求的基礎和興(xing)趣(qu)培訓課程(cheng)，學(xue)院(yuan)則以(yi)各種(zhong)恰當(dang)的形式提供(gong)服務。

　　4.以(yi)“可持續(xu)發(fa)展”為(wei)辦(ban)學理(li)念(nian)

　　美國社(she)區(qu)學(xue)院服務(wu)對(dui)象(xiang)是多元的(de)，需(xu)求各異。正是根據服務(wu)對(dui)象(xiang)這種特點，社(she)區(qu)學(xue)院有(you)著獨特的(de)辦學(xue)理念：

　　強(qiang)調和(he)重視可(ke)(ke)持續發展(zhan)。以北加州布特學(xue)院(yuan)為(wei)例，學(xue)院(yuan)將可(ke)(ke)持續發展(zhan)的(de)(de)理念、綠色環保的(de)(de)理念和(he)方(fang)法(fa)都(dou)納入(ru)到課(ke)程建設(she)之中，通過(guo)課(ke)堂(tang)教學(xue)及學(xue)校教工的(de)(de)身體力行(xing)，影響(xiang)社(she)區學(xue)員(yuan)。如(ru)學(xue)校建立起太陽能發電設(she)備，為(wei)學(xue)院(yuan)提(ti)供超過(guo)一(yi)半的(de)(de)用(yong)電；在建設(she)新建筑時，采取各(ge)種環保技術(shu)，使(shi)用(yong)環保材料，最大限度地利用(yong)自然光源(yuan)，節省能源(yuan)。

　　強調和(he)(he)重視民主管(guan)理。學(xue)院建立有許(xu)多委員(yuan)會，讓(rang)不(bu)同的人群有不(bu)同的意見表達(da)平臺(tai)和(he)(he)代言人。學(xue)院的各(ge)種發展規劃和(he)(he)行動方案，都(dou)是自下而上提(ti)出，通過各(ge)個(ge)委員(yuan)會討論批準后交(jiao)由學(xue)院領(ling)導和(he)(he)董事會決(jue)定執行。

　　強(qiang)調和重視以學(xue)(xue)生為中心(xin)(xin)，以人(ren)為本。學(xue)(xue)院(yuan)服務(wu)的(de)(de)對象就是學(xue)(xue)生，學(xue)(xue)生工(gong)作(zuo)就是學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)中心(xin)(xin)工(gong)作(zuo)，如何滿足不(bu)同學(xue)(xue)生的(de)(de)不(bu)同學(xue)(xue)習需求(qiu)就成了每(mei)個(ge)社區學(xue)(xue)院(yuan)工(gong)作(zuo)的(de)(de)中心(xin)(xin)。

　　強(qiang)調和重視服務社區(qu)的(de)職能。這也是(shi)社區(qu)學院辦(ban)學使(shi)命和經(jing)費來源所決定(ding)的(de)。社區(qu)學院由社區(qu)合力開辦(ban)，必然需要全方(fang)位、高(gao)質量地為社區(qu)服務。

　　5.管理民主化

　　美國加(jia)州社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)系統的(de)(de)(de)(de)管理架構(gou)分(fen)為加(jia)州政府、學(xue)(xue)(xue)(xue)區(qu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、二級學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)等(deng)幾個層次(ci)。在州的(de)(de)(de)(de)層面(mian)(mian)設(she)立有州社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)董(dong)事(shi)會(hui)、州社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)辦公(gong)室(shi)，負責(ze)制(zhi)定(ding)(ding)本州社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)相(xiang)關政策法規(gui)和發展(zhan)規(gui)劃(hua)，制(zhi)定(ding)(ding)社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)運(yun)行發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)項(xiang)目(mu)預算。在學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)層面(mian)(mian)，有經社(she)(she)區(qu)選舉(ju)產(chan)生的(de)(de)(de)(de)董(dong)事(shi)會(hui)。校董(dong)會(hui)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)責(ze)是配(pei)合、監(jian)督校長(chang)履行職(zhi)責(ze)，每(mei)月開(kai)一(yi)次(ci)會(hui)議，討論財(cai)務、政策等(deng)重大事(shi)務。校長(chang)由董(dong)事(shi)會(hui)推選產(chan)生，校長(chang)的(de)(de)(de)(de)主要任務是了解(jie)市場，規(gui)劃(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)各(ge)項(xiang)事(shi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，制(zhi)定(ding)(ding)規(gui)章制(zhi)度等(deng)。校長(chang)每(mei)兩周向董(dong)事(shi)會(hui)書面(mian)(mian)匯報一(yi)次(ci)工作(zuo)。社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)堅(jian)持(chi)民(min)主治校，設(she)有不同的(de)(de)(de)(de)委員會(hui)，保證學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)各(ge)級各(ge)類人員行使參(can)政議政的(de)(de)(de)(de)權利(li)。

　　6.辦學經費來源多樣化

　　美(mei)國社(she)區(qu)學院的(de)(de)辦學經(jing)費(fei)(fei)來(lai)自(zi)源于五個方面，即聯邦(bang)政府(fu)、州政府(fu)、社(she)區(qu)、學費(fei)(fei)和其它(ta)來(lai)源。由于各州與各校情況(kuang)不同(tong)，各校從五個方面所得到的(de)(de)經(jing)費(fei)(fei)的(de)(de)比(bi)例也(ye)有(you)(you)很(hen)大(da)(da)不同(tong)。來(lai)自(zi)聯邦(bang)政府(fu)的(de)(de)經(jing)費(fei)(fei)是(shi)比(bi)較小的(de)(de)部分(fen)，大(da)(da)約(yue)(yue)只(zhi)占15%，來(lai)自(zi)州政府(fu)和社(she)區(qu)的(de)(de)經(jing)費(fei)(fei)則是(shi)主要來(lai)源，約(yue)(yue)占65-70%之間(jian)，學生繳(jiao)納的(de)(de)學費(fei)(fei)大(da)(da)約(yue)(yue)只(zhi)占5%左(zuo)右，其它(ta)來(lai)源更是(shi)種(zhong)類繁多，有(you)(you)通過培訓合(he)同(tong)或協議的(de)(de)進項，也(ye)有(you)(you)學校項目的(de)(de)進賬(zhang)等(deng)等(deng)。

　　7.課程(cheng)設(she)置具有針對性(xing)

　　還(huan)以(yi)北加州(zhou)布特學(xue)院(yuan)為例，學(xue)院(yuan)根據自己的辦學(xue)使命(ming)和學(xue)生(sheng)的需求，以(yi)多種形式開(kai)展教(jiao)(jiao)育和培(pei)訓，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)分為7種形式，即全日制普(pu)通教(jiao)(jiao)育、職(zhi)業(ye)技術課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)及(ji)轉學(xue)分課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、夜(ye)校課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、速成班課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、遠程(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)習(xi)(xi)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、國(guo)外交換學(xue)習(xi)(xi)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、合同教(jiao)(jiao)育課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、培(pei)訓及(ji)能(neng)力(li)開(kai)發(fa)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、社區普(pu)遍性興趣(qu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)。

　　8.課程開(kai)發體現(xian)職業素質和(he)職業道德的(de)完美結合(he)

　　學(xue)(xue)校對不同類(lei)別的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程開(kai)(kai)發(fa)采(cai)取不同的(de)(de)(de)(de)(de)策略(lve)，但總的(de)(de)(de)(de)(de)原則是要體現職(zhi)業(ye)素質與職(zhi)業(ye)道(dao)德的(de)(de)(de)(de)(de)完美結(jie)合(he)。如(ru)文化基礎課(ke)程屬于學(xue)(xue)科體系，一般由(you)(you)學(xue)(xue)院自主(zhu)開(kai)(kai)發(fa)；轉(zhuan)(zhuan)學(xue)(xue)分課(ke)程則需要接受轉(zhuan)(zhuan)入(ru)大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)審，并以協議方(fang)式得(de)到對方(fang)認可；職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)類(lei)課(ke)程大多需要與行業(ye)和企業(ye)聯(lian)合(he)開(kai)(kai)發(fa)，個(ge)別的(de)(de)(de)(de)(de)由(you)(you)學(xue)(xue)院根據國(guo)家的(de)(de)(de)(de)(de)相關職(zhi)業(ye)資(zi)格標準進行開(kai)(kai)發(fa)，并由(you)(you)相關行業(ye)機構評(ping)審通(tong)過(guo)。在開(kai)(kai)發(fa)職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)類(lei)課(ke)程中，采(cai)用(yong)DACUM方(fang)法，以便學(xue)(xue)校開(kai)(kai)發(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程能得(de)到社會的(de)(de)(de)(de)(de)承認，使學(xue)(xue)院頒(ban)發(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)證書和學(xue)(xue)業(ye)證書可以直通(tong)人才市場(chang)。

　　在學院內開發課(ke)程(cheng)，程(cheng)序自下而上(shang)，一個周(zhou)期一般需要16個月，由教師提(ti)出初步(bu)方案(an)，逐級(ji)經專(zhuan)業主任、系主任審核(he)上(shang)交課(ke)程(cheng)委(wei)員(yuan)會討論，并經校長(chang)批準(zhun)后實施(shi)。

　　基(ji)礎文化(hua)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)由(you)六類基(ji)礎課(ke)(ke)(ke)(ke)與四項技(ji)能構成(cheng)，六類基(ji)礎課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)為(wei)自(zi)然(ran)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)類、社會和行(xing)為(wei)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)類、人文類、英語寫作(zuo)類、大眾傳播(bo)及分析思維類、自(zi)我(wo)整合及體育類，四項技(ji)能為(wei)英語寫作(zuo)能力(li)、閱讀能力(li)、數學(xue)(xue)(xue)(xue)能力(li)和多(duo)元文化(hua)能力(li)。六類基(ji)礎課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)內容豐富，由(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)生根據(ju)自(zi)己的(de)興(xing)趣和學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)發展的(de)路徑(jing)自(zi)主選擇(ze)。以自(zi)然(ran)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)類基(ji)礎課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)為(wei)例，它涵蓋的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)有農業科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)、動物科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)、人類學(xue)(xue)(xue)(xue)、生物學(xue)(xue)(xue)(xue)、化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)、食品及營養學(xue)(xue)(xue)(xue)、自(zi)然(ran)資源、物理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)、植(zhi)物科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)。

　　布特學院還(huan)開發(fa)有自己的特色課(ke)程。如(ru)軟(ruan)技能(neng)課(ke)程，內(nei)容包括(kuo)人與(yu)(yu)人之間互動(dong)，肢體語言、避免與(yu)(yu)人沖突(tu)、發(fa)問、團(tuan)隊合(he)作等，共計(ji)16個學時；管理與(yu)(yu)公共關系課(ke)程，內(nei)容為態度價值觀、溝通技巧、領導力、沖突(tu)管理、團(tuan)隊建(jian)設、多元(yuan)文化，應對挑(tiao)戰實用方法等。

　　9.專兼結合(he)、任人(ren)唯賢的(de)師資隊伍(wu)

　　美(mei)國社區(qu)學(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)師(shi)(shi)資隊伍由(you)終(zhong)(zhong)身(shen)教(jiao)授、講師(shi)(shi)、培(pei)訓師(shi)(shi)、助教(jiao)等(deng)構成(cheng)。從類別(bie)分，又可(ke)分作(zuo)(zuo)專職(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)和兼職(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)，專兼職(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)比例(li)一(yi)般都在(zai)1：2左右。學(xue)(xue)(xue)院對(dui)于教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)培(pei)養有嚴格(ge)的(de)(de)程序(xu)。一(yi)名教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)終(zhong)(zhong)身(shen)教(jiao)師(shi)(shi)，需在(zai)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中經過(guo)6年的(de)(de)審核期，接受各種(zhong)測評，合格(ge)方可(ke)得以(yi)聘任。對(dui)于教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)歷，美(mei)國社區(qu)學(xue)(xue)(xue)院非常實際，根據(ju)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)崗位(wei)的(de)(de)需要(yao)，兼顧(gu)學(xue)(xue)(xue)歷和工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)經驗，碩士學(xue)(xue)(xue)位(wei)以(yi)上的(de)(de)可(ke)以(yi)不考(kao)慮(lv)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)經歷，學(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)位(wei)者(zhe)需要(yao)2年工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)經歷，副(fu)學(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)位(wei)者(zhe)需要(yao)6年工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)經歷，無學(xue)(xue)(xue)位(wei)者(zhe)，有10年以(yi)上工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)經驗，技術嫻熟，也(ye)可(ke)受聘于社區(qu)學(xue)(xue)(xue)院擔(dan)任教(jiao)師(shi)(shi)。對(dui)于教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)繼續教(jiao)育，學(xue)(xue)(xue)院采取(qu)政策鼓勵，個人自主安排。

　　10.因材施教，實行完(wan)全學分制

　　美國社區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院采用(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)制，17個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時的(de)課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就可完(wan)成1個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)。每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生全(quan)日制學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)大概能夠取得30個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)。要(yao)獲得副(fu)(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位或轉(zhuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)資(zi)格，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生至少(shao)應該完(wan)成62個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)科(ke)目分(fen)(fen)(fen)作四(si)類，即專(zhuan)業(ye)必(bi)修、專(zhuan)業(ye)選修、基(ji)礎(chu)必(bi)修、基(ji)礎(chu)選修。資(zi)格證書全(quan)部為職業(ye)技術類課程，一般需要(yao)30個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)左右，30學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)的(de)基(ji)礎(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)是取得副(fu)(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位的(de)必(bi)備(bei)條(tiao)件。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)實行累計(ji)，不受年(nian)限影響，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生可以根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校課程開(kai)設情況，任意(yi)確定來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)時間。

　　為(wei)了幫助(zhu)學(xue)(xue)生準確定位自己的(de)(de)學(xue)(xue)習需求，因人設計發(fa)展路(lu)徑，學(xue)(xue)院擁有(you)強大的(de)(de)職(zhi)業規(gui)劃指(zhi)導(dao)和(he)學(xue)(xue)業指(zhi)導(dao)團隊，幫助(zhu)學(xue)(xue)生規(gui)劃自己的(de)(de)未來，為(wei)學(xue)(xue)生提(ti)供(gong)從(cong)各種咨詢、生涯開發(fa)指(zhi)導(dao)、勸進、學(xue)(xue)能水平測試(shi)到經濟(ji)資(zi)助(zhu)、托兒(er)服(fu)務(wu)等名目繁多(duo)的(de)(de)服(fu)務(wu)。

　　11、美(mei)國終身教育的大舞臺

　　各類(lei)服(fu)務對象(xiang)可以不受(shou)年(nian)齡和(he)(he)時空限制，隨時來社區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)注冊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，根據(ju)自己的(de)(de)時間和(he)(he)需求以及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)資源，選擇學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)基(ji)本技術(shu)課(ke)程，或獲得(de)(de)技術(shu)證書(shu)，或取(qu)得(de)(de)副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)，或轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)到大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)繼續(xu)深(shen)造，取(qu)得(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士乃至更高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)。為(wei)了幫助中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在校生提(ti)前規劃自己的(de)(de)人(ren)生，社區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)有些課(ke)程延伸(shen)到中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)得(de)(de)到認可，減(jian)輕社區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)壓力。可以說，美(mei)國(guo)(guo)的(de)(de)社區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)是集中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)的(de)(de)職業技術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、成人(ren)教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、電大(da)、函授(shou)、社區文化站(zhan)等教(jiao)育機構于一(yi)(yi)體，下聯中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、上通大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，全方位(wei)服(fu)務社區居民的(de)(de)教(jiao)育樞(shu)紐，也是人(ren)們參加工作或提(ti)升自身技能(neng)，或為(wei)了自己的(de)(de)新興趣、新發明和(he)(he)新需求的(de)(de)補給站(zhan)，它為(wei)社區居民真(zhen)正營造出一(yi)(yi)個“我(wo)要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)環境及條(tiao)件(jian)，從而成為(wei)美(mei)國(guo)(guo)實(shi)現大(da)眾化教(jiao)育和(he)(he)終身教(jiao)育目(mu)標的(de)(de)大(da)舞臺。

　　三、美國社區學院給我們的啟示

　　第一，美國已經(jing)建(jian)構(gou)(gou)起一個學習(xi)型(xing)(xing)社會，使(shi)終(zhong)身(shen)教育能(neng)夠落到(dao)實處。現有的(de)(de)職(zhi)業資格(ge)證書體系(xi)、副(fu)學士、學士、碩士、博士證書及學歷體系(xi)，使(shi)得(de)高中后的(de)(de)各種教育能(neng)夠得(de)到(dao)及時(shi)認可(ke)，促(cu)進人(ren)們的(de)(de)學習(xi)，滿足不同人(ren)的(de)(de)需(xu)求(qiu)，分(fen)析(xi)其原(yuan)因，入學無門檻(jian)、立(li)交(jiao)橋式的(de)(de)教育體系(xi)、已經(jing)形(xing)成能(neng)力型(xing)(xing)社會和完(wan)全學分(fen)制等構(gou)(gou)成一種環境條件的(de)(de)可(ke)能(neng)。

　　第二，通(tong)過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)制，實現因(yin)材施教、有教無(wu)類和開(kai)(kai)放辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院根(gen)據不同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)實際，分(fen)(fen)層教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，既(ji)可(ke)(ke)幫助尚未達到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)補(bu)習基礎文化課(ke)，也可(ke)(ke)為(wei)(wei)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供(gong)小班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)優質教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習資源(yuan)中(zhong)心有適(shi)合各類學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)需求的(de)(de)(de)(de)(de)講座、輔導、咨詢、指導、資料(liao)等；信(xin)息公開(kai)(kai)透明(ming)，各取(qu)所需；開(kai)(kai)設分(fen)(fen)校，方(fang)便(bian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)；開(kai)(kai)通(tong)網絡課(ke)程(cheng)，方(fang)便(bian)遠(yuan)程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。受(shou)到這(zhe)一啟發，今(jin)后(hou)我(wo)們是否可(ke)(ke)以先從大(da)類專業招生(sheng)(sheng)做起，在現有政策環境(jing)下，盡(jin)最大(da)可(ke)(ke)能為(wei)(wei)我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供(gong)自主(zhu)選擇適(shi)合自己專業的(de)(de)(de)(de)(de)機會。

　　第三．社區(qu)(qu)學(xue)院(yuan)與所服(fu)務(wu)社區(qu)(qu)緊密掛鉤，深度融合，做好(hao)服(fu)務(wu)。學(xue)院(yuan)按社區(qu)(qu)需要設置(zhi)專業，強調把每項工作(zuo)做實，積極(ji)主動服(fu)務(wu)社區(qu)(qu)企業，積極(ji)開展綠(lv)色(se)環保行動，堅(jian)持(chi)(chi)可持(chi)(chi)續性(xing)發展。

　　第四，全員參與，實現民主治校。學(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)各種(zhong)委員會和(he)各個工(gong)會，為學(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)教職工(gong)以及學(xue)(xue)(xue)生提(ti)供了參政(zheng)議政(zheng)的(de)(de)(de)機會和(he)平臺。設(she)立旁聽機制，相(xiang)互監督。各級領導逐級聘任，董事會把握最高決定權(quan)，從而形成學(xue)(xue)(xue)院(yuan)事情大家(jia)想、大家(jia)辦的(de)(de)(de)格(ge)局。

　　第五，以人為本，重視學生個性發展。學院設置學習資源中心，其功能類似于我們的一個大學生處，150多名專兼職工作人員，為學生提供錄取、咨詢、測評服務，指導學生規劃學業和人生，完成學業，引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心，為前來求學的學生把脈，測量學習水平和能力，確定適合的學習位置；同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助，制定各種措施，保護和幫助殘障學生；為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切，都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。