[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月，該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動，重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察，取得豐碩成果。12月9日，學校舉行專場報告會，溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告，開拓了教師們的國際視野。

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

　　美(mei)國(guo)的(de)(de)(de)(de)高(gao)等(deng)(deng)教育(yu)有(you)著自己的(de)(de)(de)(de)特點。在美(mei)國(guo)的(de)(de)(de)(de)教育(yu)體系中，高(gao)等(deng)(deng)教育(yu)分為(wei)初(chu)級高(gao)等(deng)(deng)教育(yu)和高(gao)級高(gao)等(deng)(deng)教育(yu)，從而構成了美(mei)國(guo)的(de)(de)(de)(de)社區(qu)學院(yuan)和普(pu)通高(gao)校相(xiang)對獨立、相(xiang)互配合、相(xiang)互補充的(de)(de)(de)(de)教育(yu)格局(ju)。目前，社區(qu)學院(yuan)已占據(ju)了美(mei)國(guo)高(gao)等(deng)(deng)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)半壁江山，數據(ju)表明，2008年，美(mei)國(guo)本科生有(you)46%的(de)(de)(de)(de)是從社區(qu)學院(yuan)開始學業的(de)(de)(de)(de)；而且美(mei)國(guo)社區(qu)學院(yuan)的(de)(de)(de)(de)國(guo)際(ji)(ji)化(hua)程度較高(gao)，擁(yong)有(you)87000多名國(guo)際(ji)(ji)學生。

　　美國高校有比較系統的(de)資質(zhi)及辦學質(zhi)量評(ping)審機制，各項評(ping)審工作均由非政府(fu)第三(san)方評(ping)審機構在相關(guan)學院(yuan)/大學自(zi)評(ping)和(he)他評(ping)的(de)基礎上(shang)完成，另外還有相關(guan)的(de)專業評(ping)審機構對專業教學標(biao)準進行評(ping)審。

　　二、美國社區學院的辦學特點

　　1.辦(ban)學規模龐大

　　目(mu)前(qian)，全美有(you)(you)社(she)區(qu)(qu)(qu)學院(yuan)1195所，其(qi)中(zhong)公(gong)辦(ban)社(she)區(qu)(qu)(qu)學院(yuan)987所，私立社(she)區(qu)(qu)(qu)學院(yuan)177所，部(bu)落(luo)學院(yuan)31所；在校生1500萬。在加州(zhou)，共設(she)有(you)(you)72個社(she)區(qu)(qu)(qu)學院(yuan)學區(qu)(qu)(qu)，開設(she)110所社(she)區(qu)(qu)(qu)學院(yuan)；社(she)區(qu)(qu)(qu)學院(yuan)在校生為(wei)260萬。

　　2.以終(zhong)身教育和全民教育為辦(ban)學(xue)使命

　　盡管各(ge)個學(xue)院(yuan)都有(you)自己的(de)辦學(xue)特色，但美國社區(qu)學(xue)院(yuan)的(de)辦學(xue)使命(ming)基本一致，可(ke)歸納(na)為四個方面：

　　提高(gao)社(she)(she)(she)區(qu)(qu)居民的(de)(de)文化(hua)素(su)養，為(wei)社(she)(she)(she)區(qu)(qu)居民開辦副學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位教(jiao)育及基礎教(jiao)育；提升社(she)(she)(she)區(qu)(qu)居民的(de)(de)職業(ye)技術技能，促進就(jiu)業(ye)；幫助社(she)(she)(she)區(qu)(qu)居民進入(ru)普通(tong)高(gao)校(xiao)深造(zao)，通(tong)過(guo)提供(gong)學(xue)(xue)科類體(ti)系的(de)(de)轉(zhuan)學(xue)(xue)分課程教(jiao)育，為(wei)居民提升教(jiao)育層(ceng)次(ci)搭建(jian)橋(qiao)梁；為(wei)社(she)(she)(she)區(qu)(qu)商務產業(ye)機構的(de)(de)順(shun)暢運營提供(gong)必要的(de)(de)職業(ye)技術服務。

　　總(zong)而(er)言之(zhi)，社(she)區學(xue)院(yuan)的(de)宗旨就(jiu)是為社(she)區居民搭(da)建終身教育(yu)和全民教育(yu)的(de)平臺，促(cu)進社(she)區各(ge)項事業(ye)的(de)發(fa)展。

　　3．服務對象多樣化

　　就社區學院的(de)服務(wu)對象而言(yan)，既有高(gao)(gao)(gao)中在校(xiao)生，也(ye)有高(gao)(gao)(gao)中畢(bi)業(ye)(ye)生，既有企業(ye)(ye)員工，也(ye)有社區居(ju)民，更(geng)有各類殘障人士。學院為(wei)他(ta)們(men)補習高(gao)(gao)(gao)中文化(hua)基(ji)礎(chu)課(ke)程，教授大學技術(shu)課(ke)程；或為(wei)他(ta)們(men)提(ti)供(gong)(gong)短期(qi)速(su)成培訓。對于社區內有普(pu)遍需(xu)求的(de)基(ji)礎(chu)和興趣培訓課(ke)程，學院則(ze)以各種恰(qia)當的(de)形式(shi)提(ti)供(gong)(gong)服務(wu)。

　　4.以(yi)“可持續發展(zhan)”為辦學理(li)念

　　美國社(she)區學院服(fu)務對象是多元的，需求(qiu)各(ge)異。正是根據服(fu)務對象這種特點，社(she)區學院有著獨特的辦學理念(nian)：

　　強調和(he)重視可持續(xu)發展(zhan)。以北加州(zhou)布特(te)學(xue)院(yuan)為例，學(xue)院(yuan)將可持續(xu)發展(zhan)的(de)理念、綠色環保(bao)(bao)的(de)理念和(he)方法都納入到課程建設之中(zhong)，通(tong)過課堂教學(xue)及學(xue)校教工的(de)身(shen)體(ti)力行，影響社(she)區學(xue)員。如(ru)學(xue)校建立起太陽能(neng)(neng)發電(dian)設備，為學(xue)院(yuan)提供超(chao)過一半的(de)用電(dian)；在建設新建筑(zhu)時，采取各種環保(bao)(bao)技術，使用環保(bao)(bao)材料，最(zui)大限度地利用自(zi)然光源，節(jie)省能(neng)(neng)源。

　　強調和重(zhong)視民(min)主(zhu)管理。學院建立有許多(duo)委(wei)員(yuan)(yuan)會，讓不(bu)同(tong)的人群有不(bu)同(tong)的意見表達平(ping)臺和代言(yan)人。學院的各種發展規劃和行動方案，都是(shi)自下而上提出，通過各個(ge)委(wei)員(yuan)(yuan)會討論批準后交由學院領導和董事會決(jue)定執行。

　　強調和重視以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為中(zhong)心，以人為本。學(xue)(xue)院服務的(de)對象就是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)就是學(xue)(xue)院的(de)中(zhong)心工(gong)(gong)作(zuo)，如何滿足(zu)不(bu)同(tong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)不(bu)同(tong)學(xue)(xue)習需求就成了每個(ge)社區學(xue)(xue)院工(gong)(gong)作(zuo)的(de)中(zhong)心。

　　強調和(he)重視服務(wu)社(she)(she)區(qu)的(de)(de)職能。這也是(shi)社(she)(she)區(qu)學院(yuan)辦學使命(ming)和(he)經(jing)費來源所決(jue)定的(de)(de)。社(she)(she)區(qu)學院(yuan)由社(she)(she)區(qu)合力開(kai)辦，必然需要全方位、高質量地為社(she)(she)區(qu)服務(wu)。

　　5.管理民主化

　　美國加(jia)州(zhou)社區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)系統的(de)管理架(jia)構分為(wei)加(jia)州(zhou)政(zheng)府、學(xue)(xue)(xue)(xue)區(qu)(qu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、二級學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)等(deng)幾個層次(ci)。在州(zhou)的(de)層面(mian)設立有(you)州(zhou)社區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)董(dong)事會、州(zhou)社區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)辦(ban)公室，負(fu)責(ze)制(zhi)定(ding)本州(zhou)社區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)相關政(zheng)策(ce)法規(gui)和發(fa)展(zhan)規(gui)劃(hua)，制(zhi)定(ding)社區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)運行(xing)發(fa)展(zhan)的(de)項(xiang)目預算。在學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)層面(mian)，有(you)經(jing)社區(qu)(qu)選舉(ju)產生的(de)董(dong)事會。校(xiao)(xiao)董(dong)會的(de)職責(ze)是配合、監督校(xiao)(xiao)長履行(xing)職責(ze)，每月(yue)開一次(ci)會議(yi)，討論財務(wu)、政(zheng)策(ce)等(deng)重大事務(wu)。校(xiao)(xiao)長由董(dong)事會推選產生，校(xiao)(xiao)長的(de)主要(yao)任務(wu)是了(le)解市場，規(gui)劃(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)各項(xiang)事業(ye)的(de)發(fa)展(zhan)，制(zhi)定(ding)規(gui)章制(zhi)度等(deng)。校(xiao)(xiao)長每兩周向董(dong)事會書(shu)面(mian)匯報(bao)一次(ci)工作。社區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)堅(jian)持(chi)民主治校(xiao)(xiao)，設有(you)不(bu)同(tong)的(de)委員(yuan)會，保(bao)證學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)各級各類人員(yuan)行(xing)使(shi)參政(zheng)議(yi)政(zheng)的(de)權(quan)利。

　　6.辦學經費(fei)來源多樣化

　　美國社區學(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)經費(fei)來自(zi)源于五(wu)(wu)個方(fang)面(mian)，即(ji)聯邦政(zheng)府、州(zhou)政(zheng)府、社區、學(xue)(xue)(xue)費(fei)和(he)其它(ta)來源。由于各州(zhou)與各校情況不同(tong)(tong)，各校從五(wu)(wu)個方(fang)面(mian)所得(de)到的(de)(de)經費(fei)的(de)(de)比(bi)例也有很大不同(tong)(tong)。來自(zi)聯邦政(zheng)府的(de)(de)經費(fei)是(shi)比(bi)較小的(de)(de)部分，大約(yue)只占(zhan)15%，來自(zi)州(zhou)政(zheng)府和(he)社區的(de)(de)經費(fei)則(ze)是(shi)主(zhu)要來源，約(yue)占(zhan)65-70%之間，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)繳納的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)費(fei)大約(yue)只占(zhan)5%左右，其它(ta)來源更是(shi)種類繁多，有通(tong)過培訓合同(tong)(tong)或協議的(de)(de)進項(xiang)，也有學(xue)(xue)(xue)校項(xiang)目的(de)(de)進賬等(deng)(deng)等(deng)(deng)。

　　7.課(ke)程設置具(ju)有針對性(xing)

　　還以北加州布特學(xue)院(yuan)為例(li)，學(xue)院(yuan)根(gen)據自(zi)己的辦學(xue)使命和(he)(he)學(xue)生的需(xu)求，以多種形式開(kai)展教(jiao)育(yu)和(he)(he)培訓(xun)，課(ke)程(cheng)(cheng)分為7種形式，即(ji)全日制(zhi)普(pu)通教(jiao)育(yu)、職業技術(shu)課(ke)程(cheng)(cheng)及(ji)轉學(xue)分課(ke)程(cheng)(cheng)、夜校課(ke)程(cheng)(cheng)、速成班課(ke)程(cheng)(cheng)、遠(yuan)程(cheng)(cheng)學(xue)習課(ke)程(cheng)(cheng)、國外(wai)交換學(xue)習課(ke)程(cheng)(cheng)、合同教(jiao)育(yu)課(ke)程(cheng)(cheng)、培訓(xun)及(ji)能力開(kai)發課(ke)程(cheng)(cheng)、社(she)區普(pu)遍(bian)性興趣(qu)課(ke)程(cheng)(cheng)。

　　8.課程開(kai)發體現職業(ye)素質和職業(ye)道德的完美結(jie)合(he)

　　學(xue)(xue)校對(dui)不同類(lei)別的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程開發(fa)采取不同的(de)(de)(de)策(ce)略，但總的(de)(de)(de)原則(ze)(ze)是要(yao)體(ti)現職業(ye)素質與職業(ye)道(dao)德的(de)(de)(de)完美結合。如文化基礎(chu)課(ke)(ke)(ke)程屬于學(xue)(xue)科體(ti)系，一般(ban)由(you)學(xue)(xue)院自主開發(fa)；轉(zhuan)學(xue)(xue)分課(ke)(ke)(ke)程則(ze)(ze)需要(yao)接受轉(zhuan)入(ru)大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)評(ping)審，并以協議方(fang)(fang)式得到對(dui)方(fang)(fang)認(ren)(ren)可；職業(ye)技(ji)術類(lei)課(ke)(ke)(ke)程大多(duo)需要(yao)與行業(ye)和(he)企(qi)業(ye)聯合開發(fa)，個別的(de)(de)(de)由(you)學(xue)(xue)院根據(ju)國家的(de)(de)(de)相關職業(ye)資格標(biao)準(zhun)進行開發(fa)，并由(you)相關行業(ye)機構評(ping)審通(tong)過。在開發(fa)職業(ye)技(ji)術類(lei)課(ke)(ke)(ke)程中，采用DACUM方(fang)(fang)法，以便學(xue)(xue)校開發(fa)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程能得到社會的(de)(de)(de)承認(ren)(ren)，使學(xue)(xue)院頒發(fa)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)證書(shu)和(he)學(xue)(xue)業(ye)證書(shu)可以直通(tong)人才(cai)市場。

　　在(zai)學院內(nei)開(kai)發課程(cheng)，程(cheng)序自下而上，一個(ge)周期一般需(xu)要16個(ge)月(yue)，由教師提(ti)出(chu)初(chu)步方(fang)案，逐級經(jing)專業主任、系主任審核(he)上交課程(cheng)委員(yuan)會討(tao)論，并經(jing)校長批(pi)準后實施。

　　基(ji)礎(chu)文化(hua)課(ke)(ke)程由六類(lei)(lei)(lei)(lei)基(ji)礎(chu)課(ke)(ke)與四項技能(neng)構(gou)成，六類(lei)(lei)(lei)(lei)基(ji)礎(chu)課(ke)(ke)程為自然(ran)科(ke)學(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)、社會(hui)和(he)行為科(ke)學(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)、人(ren)文類(lei)(lei)(lei)(lei)、英語(yu)寫作類(lei)(lei)(lei)(lei)、大眾傳(chuan)播及分析思維類(lei)(lei)(lei)(lei)、自我整合及體育類(lei)(lei)(lei)(lei)，四項技能(neng)為英語(yu)寫作能(neng)力(li)(li)、閱(yue)讀能(neng)力(li)(li)、數(shu)學(xue)能(neng)力(li)(li)和(he)多元(yuan)文化(hua)能(neng)力(li)(li)。六類(lei)(lei)(lei)(lei)基(ji)礎(chu)課(ke)(ke)程內容豐富，由學(xue)生根據自己的興(xing)趣(qu)和(he)學(xue)習發展(zhan)的路徑自主(zhu)選(xuan)擇。以自然(ran)科(ke)學(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)基(ji)礎(chu)課(ke)(ke)程為例(li)，它涵蓋的課(ke)(ke)程有農業科(ke)學(xue)、動(dong)物(wu)科(ke)學(xue)、人(ren)類(lei)(lei)(lei)(lei)學(xue)、生物(wu)學(xue)、化(hua)學(xue)、食品及營(ying)養學(xue)、自然(ran)資源、物(wu)理(li)學(xue)、植(zhi)物(wu)科(ke)學(xue)等。

　　布特學(xue)院還開發有自己的特色(se)課(ke)程(cheng)。如(ru)軟技(ji)能課(ke)程(cheng)，內容包括人與(yu)人之間互(hu)動，肢體語言(yan)、避免與(yu)人沖突(tu)、發問、團隊合作等，共計16個學(xue)時；管理與(yu)公共關系課(ke)程(cheng)，內容為態度價值觀、溝(gou)通技(ji)巧、領導(dao)力、沖突(tu)管理、團隊建(jian)設、多元文化，應對挑戰實用方法等。

　　9.專兼(jian)結合、任(ren)人唯賢的師資隊伍

　　美國社區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的師資隊伍由終身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授、講師、培訓師、助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)等(deng)構成。從類別分(fen)，又可(ke)(ke)分(fen)作(zuo)專職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師和(he)(he)兼(jian)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，專兼(jian)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的比例(li)一般(ban)都(dou)在(zai)1：2左右。學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)對于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的培養(yang)有嚴格的程序。一名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要成為學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的終身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，需(xu)(xu)(xu)在(zai)工(gong)作(zuo)中經(jing)過6年的審核期(qi)，接(jie)受(shou)各種測(ce)評(ping)，合格方可(ke)(ke)得以聘任。對于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的學(xue)(xue)歷(li)，美國社區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)非常(chang)實際，根(gen)據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)崗位(wei)的需(xu)(xu)(xu)要，兼(jian)顧學(xue)(xue)歷(li)和(he)(he)工(gong)作(zuo)經(jing)驗，碩士(shi)(shi)學(xue)(xue)位(wei)以上的可(ke)(ke)以不考(kao)慮工(gong)作(zuo)經(jing)歷(li)，學(xue)(xue)士(shi)(shi)學(xue)(xue)位(wei)者需(xu)(xu)(xu)要2年工(gong)作(zuo)經(jing)歷(li)，副學(xue)(xue)士(shi)(shi)學(xue)(xue)位(wei)者需(xu)(xu)(xu)要6年工(gong)作(zuo)經(jing)歷(li)，無學(xue)(xue)位(wei)者，有10年以上工(gong)作(zuo)經(jing)驗，技術嫻熟，也可(ke)(ke)受(shou)聘于(yu)社區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)擔任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師。對于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的繼(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)采取政策鼓勵(li)，個人自主(zhu)安排。

　　10.因(yin)材施教(jiao)，實(shi)行完全學分制(zhi)

　　美國社區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院采用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)制，17個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)的課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就可完成1個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)。每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全日(ri)制學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)大(da)概(gai)能(neng)夠取得30個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)。要獲得副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位或轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)資(zi)格，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)至少應(ying)該完成62個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的科目(mu)分(fen)作四類，即專(zhuan)業(ye)必(bi)修(xiu)、專(zhuan)業(ye)選修(xiu)、基(ji)(ji)礎必(bi)修(xiu)、基(ji)(ji)礎選修(xiu)。資(zi)格證書全部為職業(ye)技術類課程(cheng)，一般需要30個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)左右，30學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)的基(ji)(ji)礎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)是取得副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位的必(bi)備條件。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)實行累計，不受年限影響，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)可以根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校課程(cheng)開(kai)設情況，任意(yi)確定來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的時(shi)間。

　　為了幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)準(zhun)確(que)定位自己(ji)的學(xue)(xue)習需求，因人設計發展(zhan)路徑，學(xue)(xue)院擁(yong)有強大的職業規劃指導(dao)和學(xue)(xue)業指導(dao)團(tuan)隊，幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)規劃自己(ji)的未來，為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供從(cong)各(ge)種咨詢(xun)、生(sheng)(sheng)涯開(kai)發指導(dao)、勸進(jin)、學(xue)(xue)能(neng)水平測(ce)試到經(jing)濟(ji)資(zi)助、托(tuo)兒服務等(deng)名目繁多的服務。

　　11、美國終身教育的大舞臺(tai)

　　各類服務(wu)對象(xiang)可(ke)以(yi)不(bu)受年(nian)齡和時(shi)(shi)空限(xian)制(zhi)，隨時(shi)(shi)來社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院注冊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，根據自(zi)(zi)己(ji)的(de)時(shi)(shi)間和需(xu)求以(yi)及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)資源，選擇學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)基本技術課(ke)程(cheng)，或(huo)獲得(de)技術證書，或(huo)取得(de)副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)，或(huo)轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)到(dao)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)繼(ji)續深造，取得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)乃至更高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)。為了(le)(le)幫助中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)校生(sheng)提前(qian)規劃自(zi)(zi)己(ji)的(de)人生(sheng)，社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)有些課(ke)程(cheng)延伸到(dao)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)得(de)到(dao)認可(ke)，減輕(qing)社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)壓力(li)。可(ke)以(yi)說，美(mei)國(guo)的(de)社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院是集中國(guo)的(de)職業(ye)技術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院、成人教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院、電大(da)、函授、社(she)區(qu)(qu)文化站等(deng)教(jiao)育機構(gou)于一(yi)(yi)體，下(xia)聯(lian)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、上通大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，全方位(wei)服務(wu)社(she)區(qu)(qu)居民(min)的(de)教(jiao)育樞紐，也是人們(men)參加工作或(huo)提升自(zi)(zi)身(shen)技能，或(huo)為了(le)(le)自(zi)(zi)己(ji)的(de)新(xin)(xin)興(xing)趣、新(xin)(xin)發明和新(xin)(xin)需(xu)求的(de)補給站，它(ta)為社(she)區(qu)(qu)居民(min)真正營造出(chu)一(yi)(yi)個“我要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)環境及(ji)條件，從而(er)成為美(mei)國(guo)實現大(da)眾化教(jiao)育和終身(shen)教(jiao)育目(mu)標(biao)的(de)大(da)舞臺。

　　三、美國社區學院給我們的啟示

　　第(di)一，美(mei)國已經建構(gou)(gou)起一個學(xue)(xue)(xue)習(xi)型社(she)會，使終身教(jiao)育(yu)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)落到實處。現有的職業資(zi)格證書體(ti)系、副學(xue)(xue)(xue)士、學(xue)(xue)(xue)士、碩(shuo)士、博士證書及學(xue)(xue)(xue)歷體(ti)系，使得(de)高中后的各種(zhong)教(jiao)育(yu)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)得(de)到及時認可(ke)，促進人們的學(xue)(xue)(xue)習(xi)，滿足(zu)不(bu)同人的需求，分析其原因(yin)，入學(xue)(xue)(xue)無門檻、立(li)交橋式的教(jiao)育(yu)體(ti)系、已經形成能(neng)(neng)(neng)力型社(she)會和完全(quan)學(xue)(xue)(xue)分制(zhi)等構(gou)(gou)成一種(zhong)環境條件的可(ke)能(neng)(neng)(neng)。

　　第二(er)，通過學(xue)分(fen)制，實(shi)(shi)現因材施教、有教無類(lei)和開(kai)放辦學(xue)。學(xue)院根據不同(tong)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)實(shi)(shi)際，分(fen)層教學(xue)，既可(ke)(ke)幫助尚未達到(dao)學(xue)習大(da)學(xue)課程的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)補習基礎文化課，也可(ke)(ke)為優秀的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)提供(gong)小班的(de)(de)優質教學(xue)。學(xue)院的(de)(de)學(xue)習資源中心有適合各類(lei)學(xue)生(sheng)(sheng)需求的(de)(de)講座、輔導、咨詢(xun)、指導、資料(liao)等；信息(xi)公開(kai)透明，各取所需；開(kai)設分(fen)校，方(fang)便學(xue)生(sheng)(sheng)；開(kai)通網絡課程，方(fang)便遠(yuan)程學(xue)習。受到(dao)這一啟發，今后(hou)我們(men)是否(fou)可(ke)(ke)以先從大(da)類(lei)專業(ye)招生(sheng)(sheng)做起，在現有政策環境下，盡最大(da)可(ke)(ke)能(neng)為我們(men)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)提供(gong)自(zi)主選擇適合自(zi)己(ji)專業(ye)的(de)(de)機(ji)會。

　　第三．社(she)區(qu)(qu)學院與(yu)所(suo)服務社(she)區(qu)(qu)緊密掛(gua)鉤(gou)，深(shen)度融合，做(zuo)好服務。學院按(an)社(she)區(qu)(qu)需要設(she)置(zhi)專業，強調把每項工作做(zuo)實(shi)，積極主動服務社(she)區(qu)(qu)企(qi)業，積極開展綠(lv)色環保(bao)行動，堅持可(ke)持續(xu)性發展。

　　第四(si)，全員參與，實現民主治校。學院的(de)各(ge)(ge)種委員會(hui)和各(ge)(ge)個工會(hui)，為學院的(de)教職工以(yi)及學生提(ti)供了參政(zheng)議政(zheng)的(de)機(ji)會(hui)和平臺。設(she)立旁(pang)聽機(ji)制，相互監督。各(ge)(ge)級(ji)(ji)領導(dao)逐(zhu)級(ji)(ji)聘任(ren)，董事會(hui)把(ba)握(wo)最(zui)高(gao)決定(ding)權，從而形成學院事情大家想(xiang)、大家辦的(de)格(ge)局。

　　第五，以人為本，重視學生個性發展。學院設置學習資源中心，其功能類似于我們的一個大學生處，150多名專兼職工作人員，為學生提供錄取、咨詢、測評服務，指導學生規劃學業和人生，完成學業，引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心，為前來求學的學生把脈，測量學習水平和能力，確定適合的學習位置；同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助，制定各種措施，保護和幫助殘障學生；為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切，都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。