[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月，該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動，重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察，取得豐碩成果。12月9日，學校舉行專場報告會，溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告，開拓了教師們的國際視野。

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

　　美(mei)(mei)國(guo)的高(gao)等教(jiao)育(yu)有著(zhu)自己的特點。在美(mei)(mei)國(guo)的教(jiao)育(yu)體系中，高(gao)等教(jiao)育(yu)分為(wei)初級(ji)高(gao)等教(jiao)育(yu)和高(gao)級(ji)高(gao)等教(jiao)育(yu)，從(cong)而構成了美(mei)(mei)國(guo)的社(she)區學院(yuan)(yuan)和普通高(gao)校(xiao)相對獨立、相互配(pei)合(he)、相互補(bu)充的教(jiao)育(yu)格局。目(mu)前，社(she)區學院(yuan)(yuan)已占據(ju)了美(mei)(mei)國(guo)高(gao)等教(jiao)育(yu)的半壁江山(shan)，數據(ju)表明，2008年，美(mei)(mei)國(guo)本科生有46%的是從(cong)社(she)區學院(yuan)(yuan)開始學業的；而且美(mei)(mei)國(guo)社(she)區學院(yuan)(yuan)的國(guo)際化程度較(jiao)高(gao)，擁有87000多名國(guo)際學生。

　　美國高校有比(bi)較系統的資質及辦學質量(liang)評審機(ji)制，各項(xiang)評審工作(zuo)均由非政府第三方評審機(ji)構(gou)在相(xiang)(xiang)關(guan)(guan)學院/大學自評和他評的基礎上完(wan)成，另(ling)外還(huan)有相(xiang)(xiang)關(guan)(guan)的專(zhuan)(zhuan)業評審機(ji)構(gou)對(dui)專(zhuan)(zhuan)業教(jiao)學標準進行評審。

　　二、美國社區學院的辦學特點

　　1.辦學(xue)規模龐大

　　目前(qian)，全美有社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)1195所(suo)(suo)，其中公辦(ban)社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)987所(suo)(suo)，私立社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)177所(suo)(suo)，部落(luo)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)31所(suo)(suo)；在校(xiao)(xiao)生(sheng)1500萬(wan)。在加州，共設(she)有72個(ge)社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)區(qu)，開(kai)設(she)110所(suo)(suo)社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)；社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)在校(xiao)(xiao)生(sheng)為260萬(wan)。

　　2.以(yi)終身教育和全民教育為辦學(xue)使命

　　盡管各個(ge)(ge)學(xue)院(yuan)都有自己(ji)的(de)辦(ban)學(xue)特色，但美(mei)國社區學(xue)院(yuan)的(de)辦(ban)學(xue)使(shi)命(ming)基本一致，可歸納為四個(ge)(ge)方面：

　　提(ti)高社區(qu)居(ju)民(min)(min)的(de)文(wen)化素養，為(wei)社區(qu)居(ju)民(min)(min)開(kai)辦副(fu)學(xue)士學(xue)位(wei)教育及基礎(chu)教育；提(ti)升社區(qu)居(ju)民(min)(min)的(de)職業技(ji)術技(ji)能，促進就(jiu)業；幫助社區(qu)居(ju)民(min)(min)進入普通高校(xiao)深造，通過提(ti)供學(xue)科(ke)類體系的(de)轉學(xue)分課程教育，為(wei)居(ju)民(min)(min)提(ti)升教育層次搭(da)建橋梁(liang)；為(wei)社區(qu)商務(wu)產業機構的(de)順暢運營提(ti)供必要的(de)職業技(ji)術服務(wu)。

　　總而(er)言之，社(she)區(qu)學院的(de)(de)宗(zong)旨就是為(wei)社(she)區(qu)居民搭建(jian)終身教(jiao)育和全民教(jiao)育的(de)(de)平(ping)臺，促(cu)進(jin)社(she)區(qu)各項事業的(de)(de)發展(zhan)。

　　3．服務對(dui)象多樣(yang)化

　　就社區(qu)學院的服(fu)務(wu)對(dui)象而言，既有(you)(you)高(gao)中(zhong)在校生(sheng)，也有(you)(you)高(gao)中(zhong)畢業(ye)生(sheng)，既有(you)(you)企業(ye)員工，也有(you)(you)社區(qu)居民，更有(you)(you)各(ge)類殘(can)障人士。學院為(wei)他(ta)們(men)補(bu)習(xi)高(gao)中(zhong)文(wen)化基(ji)礎課程，教授(shou)大學技(ji)術課程；或為(wei)他(ta)們(men)提(ti)供短期速成(cheng)培(pei)訓(xun)。對(dui)于社區(qu)內有(you)(you)普遍需求的基(ji)礎和興趣培(pei)訓(xun)課程，學院則(ze)以各(ge)種恰(qia)當的形式提(ti)供服(fu)務(wu)。

　　4.以(yi)“可持續發展”為辦學理念

　　美(mei)國社(she)區學(xue)院服務對(dui)象(xiang)(xiang)是(shi)多(duo)元的(de)，需求各異。正是(shi)根據服務對(dui)象(xiang)(xiang)這種特點，社(she)區學(xue)院有著獨特的(de)辦學(xue)理念：

　　強調和重視可持續(xu)(xu)發展。以北加州(zhou)布特學院(yuan)為例(li)，學院(yuan)將可持續(xu)(xu)發展的(de)理(li)念、綠色環(huan)保的(de)理(li)念和方法都(dou)納入到課程(cheng)建設(she)之中，通過(guo)課堂教(jiao)學及學校教(jiao)工的(de)身體力行(xing)，影響社區學員。如學校建立起太陽能發電設(she)備，為學院(yuan)提供超過(guo)一半的(de)用電；在(zai)建設(she)新建筑時，采(cai)取各種(zhong)環(huan)保技術(shu)，使用環(huan)保材(cai)料(liao)，最大限度(du)地利用自然光源，節省能源。

　　強(qiang)調和(he)重視民主管理(li)。學(xue)院(yuan)建(jian)立有許多委(wei)員(yuan)會，讓(rang)不同(tong)的人群有不同(tong)的意見表達平臺和(he)代(dai)言人。學(xue)院(yuan)的各種發展(zhan)規劃(hua)和(he)行動方案，都是自下(xia)而上提出(chu)，通過各個(ge)委(wei)員(yuan)會討論批準后交(jiao)由(you)學(xue)院(yuan)領導和(he)董事會決定執行。

　　強調和重視以學(xue)(xue)生為中(zhong)心(xin)，以人為本。學(xue)(xue)院(yuan)服務的(de)(de)(de)對象就是(shi)學(xue)(xue)生，學(xue)(xue)生工(gong)作就是(shi)學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)中(zhong)心(xin)工(gong)作，如何(he)滿足不同學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)不同學(xue)(xue)習需求就成了每個社區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)工(gong)作的(de)(de)(de)中(zhong)心(xin)。

　　強調(diao)和重視服(fu)務社(she)區(qu)的(de)職能。這(zhe)也(ye)是社(she)區(qu)學(xue)院辦學(xue)使命(ming)和經費來源所決定的(de)。社(she)區(qu)學(xue)院由社(she)區(qu)合力開辦，必(bi)然需(xu)要全(quan)方位、高質量地為社(she)區(qu)服(fu)務。

　　5.管理民主化

　　美國加(jia)州(zhou)(zhou)社(she)(she)區學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)系(xi)統的管理架構分為加(jia)州(zhou)(zhou)政府、學(xue)(xue)(xue)區、學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、二(er)級(ji)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)等(deng)幾個層次。在州(zhou)(zhou)的層面設立有(you)州(zhou)(zhou)社(she)(she)區學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)董事(shi)會(hui)(hui)(hui)、州(zhou)(zhou)社(she)(she)區學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)辦公室，負責(ze)制(zhi)定本(ben)州(zhou)(zhou)社(she)(she)區學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的相關政策法(fa)規和發(fa)展規劃(hua)，制(zhi)定社(she)(she)區學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)運行發(fa)展的項目預算。在學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)層面，有(you)經社(she)(she)區選舉產(chan)生的董事(shi)會(hui)(hui)(hui)。校(xiao)董會(hui)(hui)(hui)的職(zhi)責(ze)是(shi)配合、監督校(xiao)長(chang)履行職(zhi)責(ze)，每月開一(yi)次會(hui)(hui)(hui)議，討論財務、政策等(deng)重大事(shi)務。校(xiao)長(chang)由董事(shi)會(hui)(hui)(hui)推(tui)選產(chan)生，校(xiao)長(chang)的主要(yao)任務是(shi)了解市場，規劃(hua)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)各(ge)項事(shi)業(ye)的發(fa)展，制(zhi)定規章制(zhi)度等(deng)。校(xiao)長(chang)每兩周向董事(shi)會(hui)(hui)(hui)書面匯報一(yi)次工作。社(she)(she)區學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)堅持(chi)民主治校(xiao)，設有(you)不同的委員會(hui)(hui)(hui)，保證學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)各(ge)級(ji)各(ge)類人員行使(shi)參(can)政議政的權利(li)。

　　6.辦學經費來(lai)源多樣(yang)化

　　美(mei)國社區(qu)學院(yuan)的(de)(de)(de)辦學經(jing)(jing)費(fei)來自源于五個(ge)方面，即聯邦(bang)政府、州政府、社區(qu)、學費(fei)和其它(ta)來源。由于各州與各校情況不同，各校從五個(ge)方面所得到的(de)(de)(de)經(jing)(jing)費(fei)的(de)(de)(de)比(bi)例(li)也有(you)很大不同。來自聯邦(bang)政府的(de)(de)(de)經(jing)(jing)費(fei)是比(bi)較(jiao)小(xiao)的(de)(de)(de)部分，大約(yue)(yue)只占(zhan)15%，來自州政府和社區(qu)的(de)(de)(de)經(jing)(jing)費(fei)則(ze)是主要(yao)來源，約(yue)(yue)占(zhan)65-70%之間，學生繳(jiao)納的(de)(de)(de)學費(fei)大約(yue)(yue)只占(zhan)5%左右，其它(ta)來源更是種類繁多，有(you)通過培訓合(he)同或協議的(de)(de)(de)進(jin)項，也有(you)學校項目(mu)的(de)(de)(de)進(jin)賬等(deng)等(deng)。

　　7.課程(cheng)設置具有(you)針對(dui)性

　　還以(yi)北(bei)加州(zhou)布特學院(yuan)為例，學院(yuan)根據自(zi)己的辦學使命和學生的需求，以(yi)多種形(xing)式開展教育(yu)和培訓，課(ke)(ke)程(cheng)分為7種形(xing)式，即全日制(zhi)普通教育(yu)、職(zhi)業技術課(ke)(ke)程(cheng)及轉學分課(ke)(ke)程(cheng)、夜校課(ke)(ke)程(cheng)、速成班課(ke)(ke)程(cheng)、遠程(cheng)學習課(ke)(ke)程(cheng)、國外(wai)交換學習課(ke)(ke)程(cheng)、合同教育(yu)課(ke)(ke)程(cheng)、培訓及能力(li)開發課(ke)(ke)程(cheng)、社區普遍性興趣(qu)課(ke)(ke)程(cheng)。

　　8.課程開發體現職業素質和職業道德(de)的完美(mei)結(jie)合

　　學(xue)(xue)(xue)校對不同類別的(de)課(ke)(ke)程開(kai)發(fa)采取不同的(de)策(ce)略(lve)，但總的(de)原則是要(yao)(yao)體現職業素質(zhi)與(yu)職業道德的(de)完美結合。如文(wen)化基礎課(ke)(ke)程屬于(yu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)體系，一般由(you)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)自主開(kai)發(fa)；轉學(xue)(xue)(xue)分課(ke)(ke)程則需要(yao)(yao)接受轉入大學(xue)(xue)(xue)的(de)評審，并以協(xie)議方(fang)式(shi)得到(dao)對方(fang)認可；職業技術(shu)類課(ke)(ke)程大多需要(yao)(yao)與(yu)行業和企業聯(lian)合開(kai)發(fa)，個(ge)別的(de)由(you)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)根據國家的(de)相(xiang)關職業資格(ge)標準進(jin)行開(kai)發(fa)，并由(you)相(xiang)關行業機構評審通過。在開(kai)發(fa)職業技術(shu)類課(ke)(ke)程中，采用DACUM方(fang)法，以便學(xue)(xue)(xue)校開(kai)發(fa)的(de)課(ke)(ke)程能(neng)得到(dao)社會的(de)承認，使學(xue)(xue)(xue)院(yuan)頒發(fa)的(de)專業證書和學(xue)(xue)(xue)業證書可以直通人才(cai)市(shi)場。

　　在學院內開發課程，程序自下而上，一(yi)個(ge)周期(qi)一(yi)般需(xu)要16個(ge)月(yue)，由(you)教師提出初步方案，逐級經專業主(zhu)任、系主(zhu)任審核上交課程委(wei)員會討論(lun)，并經校長批準(zhun)后實施(shi)。

　　基(ji)(ji)礎文化(hua)課(ke)程(cheng)由(you)六類(lei)(lei)(lei)基(ji)(ji)礎課(ke)與四(si)項(xiang)技能構成，六類(lei)(lei)(lei)基(ji)(ji)礎課(ke)程(cheng)為(wei)(wei)(wei)自(zi)然(ran)科學(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)、社會(hui)和(he)行為(wei)(wei)(wei)科學(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)、人(ren)文類(lei)(lei)(lei)、英語寫(xie)作(zuo)類(lei)(lei)(lei)、大(da)眾傳(chuan)播及分(fen)析(xi)思維類(lei)(lei)(lei)、自(zi)我整合及體育(yu)類(lei)(lei)(lei)，四(si)項(xiang)技能為(wei)(wei)(wei)英語寫(xie)作(zuo)能力(li)、閱讀(du)能力(li)、數學(xue)(xue)(xue)能力(li)和(he)多元文化(hua)能力(li)。六類(lei)(lei)(lei)基(ji)(ji)礎課(ke)程(cheng)內容豐富，由(you)學(xue)(xue)(xue)生根據自(zi)己的(de)(de)興趣和(he)學(xue)(xue)(xue)習發展的(de)(de)路徑自(zi)主選擇。以自(zi)然(ran)科學(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)基(ji)(ji)礎課(ke)程(cheng)為(wei)(wei)(wei)例，它涵蓋的(de)(de)課(ke)程(cheng)有農業科學(xue)(xue)(xue)、動物(wu)(wu)科學(xue)(xue)(xue)、人(ren)類(lei)(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)、生物(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)、化(hua)學(xue)(xue)(xue)、食品(pin)及營養學(xue)(xue)(xue)、自(zi)然(ran)資(zi)源、物(wu)(wu)理學(xue)(xue)(xue)、植物(wu)(wu)科學(xue)(xue)(xue)等。

　　布(bu)特學院還(huan)開發(fa)有自己(ji)的特色課(ke)程(cheng)。如軟技(ji)能課(ke)程(cheng)，內容(rong)包括人(ren)(ren)與人(ren)(ren)之間互(hu)動，肢體語言、避免與人(ren)(ren)沖突(tu)、發(fa)問、團(tuan)(tuan)隊合作(zuo)等，共計16個學時；管(guan)(guan)理與公共關(guan)系課(ke)程(cheng)，內容(rong)為態度價值(zhi)觀、溝(gou)通技(ji)巧、領導力(li)、沖突(tu)管(guan)(guan)理、團(tuan)(tuan)隊建設(she)、多元文化，應對(dui)挑戰實(shi)用方(fang)法等。

　　9.專兼結合、任人(ren)唯賢的(de)師(shi)資隊伍

　　美國社區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)師(shi)資隊伍由終身教(jiao)(jiao)授、講師(shi)、培(pei)訓(xun)師(shi)、助教(jiao)(jiao)等(deng)構成。從類別分(fen)，又可分(fen)作(zuo)(zuo)(zuo)專(zhuan)職(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)和兼(jian)職(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)，專(zhuan)兼(jian)職(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)比例一(yi)般都在1：2左右。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)對于(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)培(pei)養有(you)嚴格(ge)的(de)(de)程序。一(yi)名教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)成為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)終身教(jiao)(jiao)師(shi)，需在工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中經(jing)過6年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)審核期，接受各種測評，合格(ge)方可得(de)以聘任(ren)。對于(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)，美國社區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)非常(chang)實際，根(gen)據教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)崗位的(de)(de)需要(yao)，兼(jian)顧學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)和工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)經(jing)驗(yan)，碩士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位以上的(de)(de)可以不(bu)考慮工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)經(jing)歷(li)(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位者需要(yao)2年(nian)(nian)(nian)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)經(jing)歷(li)(li)，副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位者需要(yao)6年(nian)(nian)(nian)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)經(jing)歷(li)(li)，無學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位者，有(you)10年(nian)(nian)(nian)以上工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)經(jing)驗(yan)，技術嫻熟，也可受聘于(yu)(yu)(yu)社區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)擔任(ren)教(jiao)(jiao)師(shi)。對于(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)繼續(xu)教(jiao)(jiao)育，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)采取政策鼓勵，個人自主(zhu)安排。

　　10.因材(cai)施教，實行完全學分制

　　美國(guo)社區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院采用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)制，17個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)的(de)(de)課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就可完成1個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)。每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全日制學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)大概能(neng)夠取得30個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)。要獲得副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)或轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)資格，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)至(zhi)少應該完成62個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)科目(mu)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)作四(si)類，即專(zhuan)業必修、專(zhuan)業選修、基(ji)礎必修、基(ji)礎選修。資格證書(shu)全部(bu)為職業技術(shu)類課程，一般需(xu)要30個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)左右(you)，30學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)的(de)(de)基(ji)礎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)是取得副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)的(de)(de)必備條件(jian)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)實行累計，不受年限影響(xiang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)可以根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校課程開(kai)設情況，任意確定來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)時(shi)間。

　　為(wei)了幫助(zhu)學(xue)生準確定位自己(ji)的學(xue)習需求，因人設(she)計發(fa)展(zhan)路(lu)徑，學(xue)院擁有強(qiang)大的職業規劃指(zhi)導和學(xue)業指(zhi)導團隊，幫助(zhu)學(xue)生規劃自己(ji)的未來，為(wei)學(xue)生提供從(cong)各種咨(zi)詢、生涯開發(fa)指(zhi)導、勸(quan)進(jin)、學(xue)能水平測試(shi)到(dao)經濟(ji)資(zi)助(zhu)、托(tuo)兒服務(wu)等名目(mu)繁多的服務(wu)。

　　11、美國(guo)終(zhong)身教育的大舞臺

　　各類服務(wu)對象可以(yi)不受(shou)年齡和時(shi)空限制(zhi)，隨時(shi)來社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)注(zhu)冊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，根據自己的時(shi)間和需求(qiu)以(yi)及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的資源(yuan)，選擇學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習基本技(ji)術(shu)課程(cheng)，或獲得技(ji)術(shu)證書，或取得副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)，或轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分到大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)繼續(xu)深造，取得學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士乃至更高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)。為了幫助(zhu)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在校生提前規劃自己的人生，社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的有些課程(cheng)延伸(shen)到中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分得到認(ren)可，減輕社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習壓力。可以(yi)說(shuo)，美國的社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)是集(ji)中(zhong)國的職業(ye)技(ji)術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、成(cheng)人教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、電大、函授(shou)、社(she)(she)區(qu)文化(hua)站等教(jiao)(jiao)育(yu)機構于一體(ti)，下聯(lian)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、上通大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，全(quan)方位(wei)服務(wu)社(she)(she)區(qu)居(ju)民(min)的教(jiao)(jiao)育(yu)樞(shu)紐，也是人們參加工(gong)作或提升自身技(ji)能，或為了自己的新興趣、新發明和新需求(qiu)的補給站，它為社(she)(she)區(qu)居(ju)民(min)真(zhen)正營造出一個“我要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的環境及條件，從而(er)成(cheng)為美國實現(xian)大眾化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)和終身教(jiao)(jiao)育(yu)目標的大舞臺。

　　三、美國社區學院給我們的啟示

　　第一，美(mei)國已經(jing)建構起一個學(xue)(xue)習(xi)型社會(hui)，使終身教(jiao)育能(neng)夠落到(dao)(dao)實處。現有(you)的(de)(de)職業資格證(zheng)書(shu)體系(xi)(xi)、副學(xue)(xue)士(shi)(shi)、學(xue)(xue)士(shi)(shi)、碩士(shi)(shi)、博士(shi)(shi)證(zheng)書(shu)及(ji)學(xue)(xue)歷體系(xi)(xi)，使得高中后的(de)(de)各種(zhong)教(jiao)育能(neng)夠得到(dao)(dao)及(ji)時(shi)認可，促進人(ren)們的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，滿足不同人(ren)的(de)(de)需求，分析其(qi)原因(yin)，入學(xue)(xue)無門(men)檻、立交橋式的(de)(de)教(jiao)育體系(xi)(xi)、已經(jing)形(xing)成能(neng)力型社會(hui)和完全學(xue)(xue)分制等構成一種(zhong)環境條件的(de)(de)可能(neng)。

　　第二(er)，通過學(xue)(xue)(xue)分(fen)制，實(shi)現(xian)因材施教、有教無類(lei)和開放辦(ban)學(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)院根據不同學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)實(shi)際，分(fen)層教學(xue)(xue)(xue)，既可幫助(zhu)尚(shang)未達到(dao)學(xue)(xue)(xue)習大(da)學(xue)(xue)(xue)課(ke)程的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)補習基礎(chu)文(wen)化課(ke)，也(ye)可為優秀(xiu)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供(gong)小班的(de)優質(zhi)教學(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)院的(de)學(xue)(xue)(xue)習資源中心有適合各類(lei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)需求(qiu)的(de)講座(zuo)、輔導(dao)、咨詢(xun)、指導(dao)、資料等；信息公開透明，各取所需；開設分(fen)校，方便(bian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)；開通網絡(luo)課(ke)程，方便(bian)遠(yuan)程學(xue)(xue)(xue)習。受(shou)到(dao)這一啟發，今后(hou)我們是否可以(yi)先從大(da)類(lei)專業招生(sheng)做起，在現(xian)有政策環境下，盡最大(da)可能為我們的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供(gong)自主選擇適合自己專業的(de)機會。

　　第三(san)．社(she)區學院與(yu)所服(fu)務社(she)區緊密(mi)掛鉤(gou)，深度(du)融(rong)合，做好服(fu)務。學院按社(she)區需要設置專業(ye)(ye)，強調(diao)把每項工作做實，積極(ji)主(zhu)動(dong)服(fu)務社(she)區企業(ye)(ye)，積極(ji)開展(zhan)綠色(se)環保(bao)行動(dong)，堅(jian)持(chi)可持(chi)續(xu)性發(fa)展(zhan)。

　　第四(si)，全員(yuan)參與，實現民主治校。學(xue)院的各種(zhong)委員(yuan)會(hui)(hui)(hui)和各個工會(hui)(hui)(hui)，為學(xue)院的教職(zhi)工以及學(xue)生提供了參政議政的機會(hui)(hui)(hui)和平臺(tai)。設立旁聽機制，相(xiang)互監(jian)督。各級(ji)領(ling)導(dao)逐級(ji)聘任，董(dong)事會(hui)(hui)(hui)把握最(zui)高決定權，從而形成學(xue)院事情大家(jia)想、大家(jia)辦的格局。

　　第五，以人為本，重視學生個性發展。學院設置學習資源中心，其功能類似于我們的一個大學生處，150多名專兼職工作人員，為學生提供錄取、咨詢、測評服務，指導學生規劃學業和人生，完成學業，引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心，為前來求學的學生把脈，測量學習水平和能力，確定適合的學習位置；同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助，制定各種措施，保護和幫助殘障學生；為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切，都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。