——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今年(nian)3月，學(xue)(xue)(xue)(xue)校副(fu)校長楊潤輝率團前往(wang)日本大阪滋慶學(xue)(xue)(xue)(xue)園(yuan)、韓國(guo)技能大學(xue)(xue)(xue)(xue)等8所學(xue)(xue)(xue)(xue)校進行了訪問，代(dai)表團與(yu)到訪各校就(jiu)雙方教師和學(xue)(xue)(xue)(xue)生的交流、科(ke)研項目合作以及交換學(xue)(xue)(xue)(xue)生等事(shi)宜(yi)進行了深入的探討。

　　此次訪(fang)問鞏(gong)固和(he)深化(hua)了我校與日(ri)(ri)、韓友好合(he)作院(yuan)校的合(he)作關(guan)系，同時，兄弟院(yuan)校先進的辦學經驗，尤其是(shi)日(ri)(ri)韓院(yuan)校在復合(he)型(xing)人才的培養、實訓室建設、與企業緊密合(he)作的人才培養模式(shi)、高效的管理機制等(deng)給我校辦學以深刻啟(qi)示。

　　一(yi)、日韓學校構建(jian)了比(bi)較完(wan)備的教學管理和運行體系

　　1、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)制(zhi)(zhi)靈活。大(da)阪(ban)滋慶學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)園的(de)大(da)阪(ban)醫療技術(shu)專(zhuan)門學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)專(zhuan)業(ye)(ye)因(yin)不同而有多種形式(shi)，如一(yi)(yi)年(nian)制(zhi)(zhi)班(ban)、二(er)年(nian)制(zhi)(zhi)班(ban)、三年(nian)制(zhi)(zhi)班(ban)、四(si)年(nian)制(zhi)(zhi)班(ban)。醫療秘書(shu)、保育員(yuan)、藥學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、醫藥品銷(xiao)售為(wei)二(er)年(nian)制(zhi)(zhi)；診療信息管理、醫療心(xin)理、臨床(chuang)檢驗技師(shi)、針(zhen)(zhen)(zhen)灸師(shi)則(ze)為(wei)三年(nian)制(zhi)(zhi)；針(zhen)(zhen)(zhen)灸健康美容(rong)專(zhuan)業(ye)(ye)為(wei)四(si)年(nian)制(zhi)(zhi)；通常(chang)一(yi)(yi)年(nian)制(zhi)(zhi)、二(er)年(nian)制(zhi)(zhi)針(zhen)(zhen)(zhen)對大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)開設(she)(she)；藥學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、醫療秘書(shu)專(zhuan)業(ye)(ye)還(huan)(huan)開有一(yi)(yi)年(nian)制(zhi)(zhi)的(de)班(ban)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校還(huan)(huan)根(gen)據在(zai)職人員(yuan)的(de)需(xu)求，在(zai)一(yi)(yi)些(xie)專(zhuan)業(ye)(ye)還(huan)(huan)開設(she)(she)了(le)晚(wan)班(ban)。建于1939年(nian)的(de)韓國東洋未(wei)來大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)（東洋工業(ye)(ye)專(zhuan)門大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)），根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)不同，也開設(she)(she)二(er)年(nian)制(zhi)(zhi)和三年(nian)制(zhi)(zhi)的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)。2008年(nian)開始，該(gai)校還(huan)(huan)在(zai)機械工程等專(zhuan)業(ye)(ye)招(zhao)收本科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。

　　2、專業(ye)(ye)(ye)設置(zhi)和(he)所開課(ke)程(cheng)緊貼就業(ye)(ye)(ye)崗(gang)位(wei)(wei)需(xu)求(qiu)。大(da)阪醫療(liao)技術專門學(xue)(xue)校根(gen)據日(ri)本社會逐(zhu)漸(jian)老(lao)齡化的特(te)點，開設了診療(liao)信息管(guan)理、醫療(liao)秘書、醫療(liao)心理、針灸(jiu)健康美容、針灸(jiu)師、保育學(xue)(xue)、臨(lin)床(chuang)檢驗技師、醫藥品銷售(shou)等輔(fu)助(zhu)醫療(liao)專業(ye)(ye)(ye)，就業(ye)(ye)(ye)前景(jing)良好。每個(ge)專業(ye)(ye)(ye)需(xu)要考(kao)取國家資格考(kao)試(shi)證(zheng)書或行業(ye)(ye)(ye)資格證(zheng)書，考(kao)證(zheng)是要從事崗(gang)位(wei)(wei)的入職(zhi)資格要求(qiu)。學(xue)(xue)校的教學(xue)(xue)就是圍繞培養(yang)崗(gang)位(wei)(wei)技能和(he)獲得行業(ye)(ye)(ye)資格證(zheng)兩方面展開的。東洋未來大(da)學(xue)(xue)的課(ke)程(cheng)設置(zhi)也面向社會實(shi)際(ji)需(xu)求(qiu)，為企(qi)業(ye)(ye)(ye)解(jie)決(jue)實(shi)際(ji)問題，并且與(yu)企(qi)業(ye)(ye)(ye)合作開展訂單式人才培養(yang)，學(xue)(xue)生(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)后，可直接到合作企(qi)業(ye)(ye)(ye)就業(ye)(ye)(ye)。

　　3、學(xue)生培(pei)養(yang)走工(gong)學(xue)結合的(de)道路。韓(han)國永進專(zhuan)門大學(xue)是慶北地區產學(xue)合作示范性專(zhuan)科大學(xue)，學(xue)校從師資(zi)、教(jiao)材、實(shi)驗設備幾方面實(shi)施學(xue)生、學(xue)校、企(qi)業(ye)三位一體的(de)教(jiao)育(yu)，學(xue)生學(xue)習(xi)理(li)論(lun)課的(de)時(shi)間(jian)不到五分(fen)之二，其(qi)余時(shi)間(jian)都(dou)在實(shi)驗室和企(qi)業(ye)實(shi)習(xi)。學(xue)校辦學(xue)面向社會需求，與企(qi)業(ye)緊密合作，已與164家企(qi)業(ye)簽(qian)訂(ding)訂(ding)單培(pei)養(yang)合同。

　　4、多渠道的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)控制。日(ri)韓職業(ye)類院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)對教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)一(yi)個首(shou)要(yao)要(yao)求就是要(yao)有(you)企業(ye)工(gong)作經歷(li)，尤其是日(ri)本院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)還(huan)要(yao)求新入職教(jiao)(jiao)(jiao)師具(ju)有(you)相應的(de)執業(ye)資格，這(zhe)是日(ri)本職業(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)保證培(pei)養工(gong)學(xue)(xue)(xue)結(jie)合人才的(de)前(qian)題(ti)。大(da)阪滋(zi)慶學(xue)(xue)(xue)園采取聽課、授課班級的(de)班長填寫教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)日(ri)志(zhi)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)管理(li)部門定期檢查教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)日(ri)志(zhi)等(deng)手段對教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力進行考察。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)管理(li)部門還(huan)會通過(guo)巡視(shi)了解教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)運行情況。東洋未(wei)來大(da)學(xue)(xue)(xue)開(kai)發(fa)了獨具(ju)特色的(de)開(kai)放(fang)式網(wang)(wang)絡課程教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)（Open Course Ware），在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)師上(shang)(shang)課時(shi)進行錄像，然后將講(jiang)課內(nei)容上(shang)(shang)傳到(dao)互聯網(wang)(wang)上(shang)(shang)，講(jiang)課內(nei)容完全對外開(kai)放(fang)。該校(xiao)(xiao)(xiao)2007年開(kai)始準(zhun)備開(kai)放(fang)式網(wang)(wang)絡課程，2008年發(fa)布在(zai)網(wang)(wang)上(shang)(shang)，到(dao)2009年底，已(yi)有(you)218門課程放(fang)到(dao)網(wang)(wang)上(shang)(shang)。開(kai)放(fang)式網(wang)(wang)絡課程教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)一(yi)方(fang)面(mian)使社會共享(xiang)了教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源，另(ling)一(yi)方(fang)面(mian)促使教(jiao)(jiao)(jiao)授講(jiang)好每一(yi)節課。

　　二(er)、日本高校的(de)青少年安(an)全教育特點鮮(xian)明

　　日本學校在安(an)全教育(yu)方面各有(you)特點，尤其(qi)是大阪(ban)市(shi)立(li)阿倍野防災中(zhong)心(xin)給人(ren)印象深刻。該(gai)中(zhong)心(xin)是大阪(ban)市(shi)政(zheng)府投資建造(zao)的(de)(de)公益性防災體(ti)驗中(zhong)心(xin)，共分(fen)(fen)為五個部分(fen)(fen)：（1）地(di)(di)震(zhen)(zhen)體(ti)驗區(qu)(qu)(qu)，（2）火(huo)災體(ti)驗區(qu)(qu)(qu)，（3）救援(yuan)(yuan)體(ti)驗區(qu)(qu)(qu)，（4）多媒體(ti)學習區(qu)(qu)(qu)，（5）防災研修訓(xun)練區(qu)(qu)(qu)。該(gai)中(zhong)心(xin)通過(guo)震(zhen)(zhen)感影像(xiang)與逼(bi)真(zhen)的(de)(de)震(zhen)(zhen)動(dong)再現阪(ban)神、淡路大地(di)(di)震(zhen)(zhen)的(de)(de)震(zhen)(zhen)時情景，倒塌的(de)(de)街(jie)區(qu)(qu)(qu)，恐怖的(de)(de)震(zhen)(zhen)動(dong)令人(ren)身(shen)臨其(qi)境。在這(zhe)里可以體(ti)會到地(di)(di)震(zhen)(zhen)來臨后，在室(shi)內與街(jie)區(qu)(qu)(qu)如何進行(xing)避難、消防及(ji)救援(yuan)(yuan)等(deng)活動(dong)。設置(zhi)有(you)如何用電話報警(jing)；了(le)解坍塌建筑周圍的(de)(de)危險性；通過(guo)濃煙(yan)區(qu)(qu)(qu)緊急避難；初(chu)期(qi)火(huo)災滅火(huo)體(ti)驗。

　　日(ri)本青少年安(an)全教育(yu)有(you)許多(duo)方面值得我們(men)學(xue)習(xi)和借鑒(jian)：

　　1、各(ge)級政府(fu)及學校對(dui)安全教育工作高度(du)重視。日本是多(duo)地震國家，由(you)地震進一步(bu)引發的災(zai)難如火災(zai)、疾病(bing)等多(duo)有(you)發生，政府(fu)對(dui)減(jian)災(zai)防(fang)災(zai)工作非(fei)常重視，法律規定(ding)各(ge)單(dan)位學校每年至(zhi)少開展一次逃生演練和(he)滅火演習，并(bing)(bing)由(you)消(xiao)防(fang)署指導(dao)參(can)與制(zhi)作計劃方案；并(bing)(bing)投入(ru)巨資(zi)建(jian)設安全項目，池田小學就(jiu)投入(ru)十幾(ji)億日元(yuan)改建(jian)校舍和(he)技防(fang)設施。

　　2、日本人的(de)安(an)全(quan)意識(shi)普遍(bian)較高(gao)。池田小學(xue)辦(ban)公(gong)室的(de)每(mei)一位(wei)老師(shi)都會(hui)操作各種(zhong)技防系統(tong)(tong)(tong)，都懂(dong)得緊急(ji)(ji)(ji)情(qing)況(kuang)下如何組(zu)織學(xue)生疏散和制服罪犯保護學(xue)生。在參(can)觀校(xiao)園(yuan)時我們(men)看(kan)到老師(shi)正(zheng)在給學(xue)生們(men)講解消火栓和滅火器(qi)的(de)使用方(fang)法；教師(shi)辦(ban)公(gong)室擺放著防衛工具的(de)單架、急(ji)(ji)(ji)救包；疏散通道標志明(ming)顯，疏散門緊急(ji)(ji)(ji)開啟方(fang)便；校(xiao)園(yuan)技防設(she)施齊(qi)全(quan)，有紅外(wai)對碰、電視監(jian)控、緊急(ji)(ji)(ji)廣(guang)播系統(tong)(tong)(tong)、疏散門開啟報(bao)警系統(tong)(tong)(tong)、學(xue)生進出校(xiao)門電子記錄系統(tong)(tong)(tong)等(deng)。我們(men)特別注意到從(cong)校(xiao)長到老師(shi)每(mei)個(ge)人胸前都掛了(le)一個(ge)口笛(di)，經(jing)詢問(wen)才得知是在緊急(ji)(ji)(ji)情(qing)況(kuang)下使用的(de)。

　　3、制(zhi)度(du)完(wan)善，管理嚴格(ge)。大阪滋慶(qing)學園和(he)池田小學，在(zai)安全工(gong)作上都有一(yi)整套的管理制(zhi)度(du)和(he)管理措施。如果(guo)沒有接待人員的帶(dai)領，是進不到(dao)校園里的。另外在(zai)大街上看到(dao)有維修(xiu)施工(gong)工(gong)程(cheng)(cheng)，都嚴格(ge)按(an)照(zhao)規(gui)定標準拉好警戒(jie)線，并有專人手拿彩旗，指揮(hui)和(he)保護行人安全，其認真(zhen)程(cheng)(cheng)度(du)可(ke)謂一(yi)絲不茍。

　　4、安全教(jiao)育從小抓(zhua)起受益(yi)終生(sheng)(sheng)。池田小學設(she)有專門的安全教(jiao)育課(ke)和(he)課(ke)本，從一年(nian)級(ji)到六年(nian)級(ji)均有不同的學習(xi)內容，掌握(wo)各種(zhong)自(zi)(zi)衛和(he)逃(tao)生(sheng)(sheng)技能。一個學生(sheng)(sheng)因不小心把手弄破了，也(ye)要自(zi)(zi)己在網絡上登記(ji)清楚原委，并看老師(shi)的評語，老師(shi)會指出他存在的不足。另外(wai)，在阿倍野防災(zai)中心參(can)觀時，我們(men)也(ye)看到了三(san)三(san)兩(liang)兩(liang)的中小學生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)行來到中心參(can)加活動。

　　三、日韓院校科研(yan)以為企業提供(gong)技(ji)(ji)術服務和指(zhi)導學生科技(ji)(ji)創新(xin)為主(zhu)

　　日(ri)韓(han)職業(ye)院(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)研有自己的(de)(de)(de)(de)特色。最具代表(biao)性的(de)(de)(de)(de)就是韓(han)國永(yong)進(jin)專門大學機械系(xi)在產學合作方面建立的(de)(de)(de)(de)大邱地(di)區(qu)“科(ke)(ke)技創新(xin)中(zhong)(zhong)心”，其(qi)設備非常(chang)昂(ang)貴，中(zhong)(zhong)小型企(qi)業(ye)無力購買(mai)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)設備。在產學合作中(zhong)(zhong)，企(qi)業(ye)提(ti)出(chu)(chu)產品(pin)構(gou)想(xiang)(xiang)，學校(xiao)根據這(zhe)些(xie)構(gou)想(xiang)(xiang)給出(chu)(chu)解決(jue)方案(an)、生(sheng)產模具，企(qi)業(ye)應用學校(xiao)提(ti)供(gong)的(de)(de)(de)(de)模具在企(qi)業(ye)生(sheng)產產品(pin)。該(gai)中(zhong)(zhong)心的(de)(de)(de)(de)員工有政府資助的(de)(de)(de)(de)專家、學校(xiao)教授組成(cheng)，每周三是中(zhong)(zhong)小型企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)訪(fang)問(wen)日(ri)。類似這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)創新(xin)中(zhong)(zhong)心，韓(han)國大邱地(di)區(qu)有4個，但分工不同。大邱科(ke)(ke)技創新(xin)中(zhong)(zhong)心因業(ye)績(ji)突(tu)出(chu)(chu)，02年(nian)獲得(de)最高獎(jiang)項(xiang)“總統(tong)獎(jiang)”。

　　東洋未來大(da)學的(de)學生創新小組也比較有特色。學校實施以項(xiang)(xiang)目(mu)為中(zhong)心的(de)創新活動(dong)，學生要完成項(xiang)(xiang)目(mu)制作，可利用課(ke)上(shang)、課(ke)下(xia)、假(jia)期進行項(xiang)(xiang)目(mu)學習(xi)。學校建有61個組織，每(mei)個組織有10-20名學生，在(zai)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)指導下(xia)，通(tong)過師(shi)(shi)兄、師(shi)(shi)姐帶(dai)動(dong)，每(mei)年進行一個項(xiang)(xiang)目(mu)的(de)開(kai)發。學生開(kai)發出的(de)作品(pin)(pin)，經(jing)過教(jiao)師(shi)(shi)評(ping)估后，優秀作品(pin)(pin)可在(zai)展覽會(hui)上(shang)展出。學校對被選(xuan)拔參展的(de)項(xiang)(xiang)目(mu)進行獎(jiang)勵，最(zui)高(gao)可達200萬韓元，最(zui)少50萬韓元。

　　四、日(ri)韓院校實(shi)訓室硬件和(he)軟(ruan)件建設體現職(zhi)業教育鮮明特色

　　日韓院校(xiao)實訓室(shi)面積一般都(dou)不(bu)大(da)，但管理有(you)序、功(gong)能齊(qi)全，考(kao)慮到場地的充分利(li)用，一些實驗(yan)設(she)備和(he)實驗(yan)臺帶有(you)輪(lun)子，可(ke)根據講課或實驗(yan)進(jin)(jin)行移動(dong)。電源線懸掛在棚頂，并(bing)且也(ye)很方便在軌道上移動(dong)。實驗(yan)室(shi)各種規章制度(du)健全，安全注意(yi)事項非常卡(ka)通。提供有(you)危機(ji)發生(sheng)時逃生(sheng)通道圖。實驗(yan)室(shi)走(zou)廊里均(jun)采用寬敞、明(ming)亮、可(ke)視性好(hao)的大(da)玻璃，對教(jiao)學進(jin)(jin)行監控。

　　日(ri)本(ben)大(da)阪醫療技術(shu)學(xue)(xue)園(yuan)專門學(xue)(xue)校計(ji)算(suan)(suan)機(ji)(ji)機(ji)(ji)房里，教(jiao)(jiao)師的(de)計(ji)算(suan)(suan)機(ji)(ji)臺擺放在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)計(ji)算(suan)(suan)機(ji)(ji)臺的(de)最后一排的(de)中(zhong)間，白板在(zai)所有學(xue)(xue)生(sheng)計(ji)算(suan)(suan)機(ji)(ji)臺的(de)最前排，從教(jiao)(jiao)師工(gong)作臺位置可以(yi)看到學(xue)(xue)生(sheng)上(shang)課的(de)情況，是一種比較好的(de)監控學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的(de)手段(duan)，有效解(jie)決(jue)了教(jiao)(jiao)師在(zai)前面講授或(huo)演(yan)示時，一些學(xue)(xue)生(sheng)上(shang)網、玩游(you)戲等令教(jiao)(jiao)師困惑(huo)的(de)共(gong)性問題。

　　韓國公州映像(xiang)大(da)學(xue)(xue)的器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)管理很有(you)特色(se)，學(xue)(xue)校有(you)最大(da)的器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)設(she)備管理辦公室，這些(xie)器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)可(ke)以(yi)用(yong)(yong)來制(zhi)作一部(bu)電影。學(xue)(xue)生(sheng)可(ke)以(yi)使用(yong)(yong)證(zheng)件借用(yong)(yong)器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)。為(wei)了保證(zheng)器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)的完好，要(yao)事先為(wei)器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)買保險，貴重(zhong)器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)的保險，由使用(yong)(yong)器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)的學(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)期初按計劃買好，非貴重(zhong)器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)則不(bu)需要(yao)買保險。韓國技能(neng)大(da)學(xue)(xue)的設(she)備管理和(he)運行(xing)也給我們留(liu)下了深刻的印(yin)象，電子測量控制(zhi)專業用(yong)(yong)的變(bian)壓(ya)器(qi)(qi)(qi)是和(he)生(sheng)產現(xian)場一樣的設(she)備。

　　五、日韓職(zhi)業教育(yu)給我(wo)們的(de)啟示

　　1、關(guan)于(yu)(yu)與日(ri)(ri)(ri)韓(han)的國(guo)際交流。目前(qian)日(ri)(ri)(ri)韓(han)院校都樂于(yu)(yu)接(jie)受中國(guo)的留學(xue)(xue)生(sheng)，尤其是日(ri)(ri)(ri)本(ben)老齡化問題已經很突(tu)出，有(you)(you)些學(xue)(xue)校由于(yu)(yu)生(sheng)源有(you)(you)限而不(bu)得不(bu)停(ting)辦(ban)。在這種(zhong)情況(kuang)下目前(qian)去日(ri)(ri)(ri)本(ben)留學(xue)(xue)費用相(xiang)(xiang)對較低，生(sheng)存條件也相(xiang)(xiang)對較好(hao)。問題是學(xue)(xue)生(sheng)要(yao)有(you)(you)相(xiang)(xiang)當的日(ri)(ri)(ri)語基(ji)礎(chu)，另一方面由于(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)到(dao)日(ri)(ri)(ri)本(ben)并不(bu)能(neng)(neng)拿到(dao)更高的學(xue)(xue)歷(li)證書，因此(ci)還要(yao)有(you)(you)對日(ri)(ri)(ri)本(ben)非學(xue)(xue)歷(li)技能(neng)(neng)教育的認可(ke)。但從長遠(yuan)來看，這種(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)的單向流動(dong)肯定是不(bu)可(ke)持(chi)續(xu)的，我(wo)們在不(bu)遠(yuan)的將(jiang)來應當考慮將(jiang)日(ri)(ri)(ri)韓(han)的學(xue)(xue)生(sheng)吸引(yin)到(dao)我(wo)校學(xue)(xue)校進行交流學(xue)(xue)習。

　　2、日韓院校(xiao)的招生推介活動值得我們(men)借(jie)鑒。日本大(da)阪滋慶學(xue)園每周六、周日是學(xue)校(xiao)開放(fang)日，面向全體市(shi)民、社會開放(fang)，讓社會和公民們(men)了解學(xue)校(xiao)。開放(fang)日期間教師輪流值班(ban)，會對學(xue)校(xiao)的專業(ye)和課程及畢業(ye)后所從(cong)事的工作進行介紹、演示，使學(xue)生在進校(xiao)前就對學(xue)校(xiao)有(you)比(bi)較(jiao)充分的了解，這(zhe)對學(xue)生選擇專業(ye)幫助很(hen)大(da)，所以(yi)學(xue)生選讀的專業(ye)通常是自己喜歡的專業(ye)。

　　3、對(dui)新入(ru)職教(jiao)師(shi)的(de)要求(qiu)(qiu)。日韓(han)學校要求(qiu)(qiu)新入(ru)職的(de)教(jiao)師(shi)都(dou)要有企業(ye)(ye)工作(zuo)經歷，這是學校走工學結合道路的(de)保證，我們在新入(ru)職的(de)教(jiao)師(shi)的(de)要求(qiu)(qiu)上(shang)是否也要增加(jia)企業(ye)(ye)工作(zuo)經歷的(de)權重呢？

　　4、注(zhu)重禮儀(yi)教育。日本與韓國(guo)都注(zhu)重禮儀(yi)教育，所到(dao)之處皆禮儀(yi)，從外表到(dao)內心(xin)讓你(ni)感受到(dao)尊重。我(wo)們參(can)觀的(de)(de)(de)每一(yi)所學校，不管認不認識，迎面走過的(de)(de)(de)人們都會禮貌地看你(ni)一(yi)眼(yan)，輕輕點(dian)個頭或者彎一(yi)下(xia)腰。在韓國(guo)公(gong)州映(ying)像大(da)學，學生們只要(yao)見到(dao)老師，即(ji)會放下(xia)手頭做(zuo)的(de)(de)(de)事(shi)、停下(xia)正在講的(de)(de)(de)話，齊(qi)齊(qi)向(xiang)老師鞠躬(gong)問好，包括向(xiang)我(wo)們這(zhe)些客(ke)人。

　　5、國(guo)(guo)民(min)素(su)(su)質(zhi)較高。日(ri)本和(he)韓國(guo)(guo)國(guo)(guo)民(min)素(su)(su)質(zhi)普遍(bian)較高，從保護環(huan)境衛生、遵守交(jiao)通規則、在公共場合(he)不喧嘩等方(fang)(fang)面(mian)可見一斑。保護環(huan)境方(fang)(fang)面(mian)，孩子(zi)們(men)從小就被教育(yu)要注意(yi)保護環(huan)境衛生，形成(cheng)良(liang)好的(de)(de)生活習慣。日(ri)本街頭幾乎看(kan)不到垃(la)圾(ji)桶，可是(shi)街道非常干(gan)凈，沒有(you)隨地(di)亂(luan)丟的(de)(de)果皮紙(zhi)屑。如果手頭上(shang)有(you)垃(la)圾(ji)，大家都拿在手上(shang)，到了有(you)垃(la)圾(ji)桶的(de)(de)地(di)方(fang)(fang)才會把垃(la)圾(ji)扔掉。

　　6、處(chu)處(chu)彰(zhang)顯人性化。在(zai)日本，殘疾人外出是(shi)非常方(fang)便(bian)的(de)(de)，因(yin)為到(dao)處(chu)都(dou)有(you)人性化的(de)(de)設(she)施。所有(you)電梯都(dou)帶有(you)盲(mang)文標志，同時(shi)配備方(fang)便(bian)坐輪椅的(de)(de)人士扶(fu)的(de)(de)欄桿；大街上的(de)(de)道路都(dou)有(you)專為盲(mang)人設(she)計(ji)的(de)(de)標記，為盲(mang)人走路提供(gong)信(xin)息；信(xin)號燈(deng)在(zai)顯示紅(hong)色(se)和(he)綠色(se)的(de)(de)同時(shi)，會(hui)發(fa)出不同的(de)(de)提示音，讓盲(mang)人聽到(dao)后可以分辨信(xin)號燈(deng)的(de)(de)信(xin)息。如所有(you)到(dao)訪院校的(de)(de)歡迎橫幅都(dou)做(zuo)得漂亮而(er)精細、茶(cha)具潔凈而(er)典雅等。

(楊潤輝  姜成春 徐(xu)人鳳 趙偉光(guang) 李雪萍)