——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今年3月，學(xue)(xue)校副校長楊潤輝率團前往日本大(da)阪(ban)滋慶(qing)學(xue)(xue)園、韓國技(ji)能大(da)學(xue)(xue)等8所學(xue)(xue)校進行了(le)訪(fang)問，代表團與到訪(fang)各校就雙方教師和學(xue)(xue)生的(de)交(jiao)流、科研(yan)項(xiang)目合作以及交(jiao)換學(xue)(xue)生等事宜(yi)進行了(le)深入的(de)探討。

　　此次訪問鞏(gong)固(gu)和(he)深化(hua)了我校(xiao)與(yu)日、韓(han)友(you)好合(he)(he)作(zuo)院(yuan)校(xiao)的合(he)(he)作(zuo)關系，同時(shi)，兄弟院(yuan)校(xiao)先(xian)進的辦學經驗(yan)，尤其是日韓(han)院(yuan)校(xiao)在復合(he)(he)型人(ren)才(cai)(cai)的培養(yang)(yang)、實訓室建(jian)設、與(yu)企業緊密(mi)合(he)(he)作(zuo)的人(ren)才(cai)(cai)培養(yang)(yang)模式(shi)、高效的管理機制等給我校(xiao)辦學以深刻啟示。

　　一、日韓學校構建了比較完備的教學管理和運行體系

　　1、學校辦學體(ti)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)靈(ling)活。大(da)阪滋慶學園的(de)大(da)阪醫(yi)療技術專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門學校的(de)學制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)因不同而有多種形式，如一年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)(ban)(ban)、二年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)(ban)(ban)、三年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)(ban)(ban)、四(si)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)(ban)(ban)。醫(yi)療秘(mi)書(shu)、保育員(yuan)、藥(yao)學、醫(yi)藥(yao)品銷售為二年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；診療信息管理、醫(yi)療心理、臨(lin)床檢驗技師、針灸師則為三年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；針灸健康美(mei)容專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)為四(si)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；通常(chang)一年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、二年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)針對大(da)學畢業(ye)(ye)生開(kai)設；藥(yao)學、醫(yi)療秘(mi)書(shu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)還開(kai)有一年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)班(ban)(ban)(ban)。學校還根據(ju)在職人員(yuan)的(de)需求，在一些專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)還開(kai)設了晚(wan)班(ban)(ban)(ban)。建于1939年(nian)(nian)的(de)韓(han)國東洋未來大(da)學（東洋工(gong)業(ye)(ye)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門大(da)學），根據(ju)學科(ke)的(de)不同，也開(kai)設二年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)和三年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)。2008年(nian)(nian)開(kai)始，該(gai)校還在機械工(gong)程等(deng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)招收本科(ke)學士學位的(de)學生。

　　2、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)設置和所(suo)開課程(cheng)緊貼就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)崗位(wei)(wei)需求(qiu)。大阪醫療(liao)(liao)(liao)技術(shu)專(zhuan)門學(xue)(xue)(xue)(xue)校根據(ju)日本社會(hui)逐漸老(lao)齡化(hua)的(de)(de)特點，開設了診療(liao)(liao)(liao)信息管理(li)、醫療(liao)(liao)(liao)秘書(shu)、醫療(liao)(liao)(liao)心(xin)理(li)、針灸(jiu)健康美容、針灸(jiu)師、保(bao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)、臨(lin)床(chuang)檢驗技師、醫藥品銷(xiao)售(shou)等輔助醫療(liao)(liao)(liao)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)前(qian)景良好。每個專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)需要(yao)考取國家(jia)資(zi)格(ge)考試證(zheng)書(shu)或行(xing)業(ye)(ye)(ye)資(zi)格(ge)證(zheng)書(shu)，考證(zheng)是(shi)要(yao)從事崗位(wei)(wei)的(de)(de)入職資(zi)格(ge)要(yao)求(qiu)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)就(jiu)(jiu)是(shi)圍繞培養(yang)崗位(wei)(wei)技能(neng)和獲得(de)行(xing)業(ye)(ye)(ye)資(zi)格(ge)證(zheng)兩方面(mian)展開的(de)(de)。東洋未來大學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)課程(cheng)設置也(ye)面(mian)向社會(hui)實際需求(qiu)，為企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)解(jie)決實際問題(ti)，并且與企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)合作開展訂(ding)單式人才培養(yang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生畢(bi)業(ye)(ye)(ye)后(hou)，可直接到合作企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)。

　　3、學(xue)(xue)生(sheng)培養(yang)走工學(xue)(xue)結合的(de)道路。韓國永進(jin)專門大學(xue)(xue)是慶北地(di)區(qu)產學(xue)(xue)合作(zuo)示范性專科大學(xue)(xue)，學(xue)(xue)校(xiao)從師資、教材(cai)、實驗設備幾方面實施(shi)學(xue)(xue)生(sheng)、學(xue)(xue)校(xiao)、企(qi)(qi)(qi)業三位一(yi)體的(de)教育，學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)理論課的(de)時間不到(dao)五分之二，其余時間都(dou)在(zai)實驗室(shi)和企(qi)(qi)(qi)業實習(xi)。學(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)面向社會需求，與(yu)企(qi)(qi)(qi)業緊密合作(zuo)，已(yi)與(yu)164家企(qi)(qi)(qi)業簽訂訂單培養(yang)合同。

　　4、多(duo)渠道的教(jiao)學(xue)質量控制(zhi)。日(ri)韓(han)職業類院校(xiao)(xiao)對(dui)教(jiao)師的一個首要(yao)要(yao)求(qiu)就是要(yao)有企業工(gong)作經歷，尤其(qi)是日(ri)本(ben)(ben)院校(xiao)(xiao)還要(yao)求(qiu)新入職教(jiao)師具有相應(ying)的執業資格，這是日(ri)本(ben)(ben)職業院校(xiao)(xiao)保證培(pei)養(yang)工(gong)學(xue)結合人(ren)才(cai)的前題。大(da)阪(ban)滋慶學(xue)園采取聽課(ke)、授課(ke)班(ban)級的班(ban)長填寫教(jiao)學(xue)日(ri)志(zhi)，學(xue)校(xiao)(xiao)管(guan)理部(bu)(bu)門定期檢查教(jiao)學(xue)日(ri)志(zhi)等手段對(dui)教(jiao)師教(jiao)學(xue)能力(li)進(jin)行考(kao)察。學(xue)校(xiao)(xiao)管(guan)理部(bu)(bu)門還會通過巡視了(le)解(jie)教(jiao)學(xue)運(yun)行情況(kuang)。東洋未來大(da)學(xue)開(kai)發了(le)獨具特(te)色的開(kai)放式(shi)(shi)(shi)網(wang)絡課(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)（Open Course Ware），在(zai)教(jiao)師上(shang)課(ke)時進(jin)行錄像(xiang)，然(ran)后(hou)將講(jiang)課(ke)內(nei)容上(shang)傳到(dao)互(hu)聯(lian)網(wang)上(shang)，講(jiang)課(ke)內(nei)容完全對(dui)外(wai)開(kai)放。該校(xiao)(xiao)2007年開(kai)始準備開(kai)放式(shi)(shi)(shi)網(wang)絡課(ke)程(cheng)，2008年發布在(zai)網(wang)上(shang)，到(dao)2009年底，已有218門課(ke)程(cheng)放到(dao)網(wang)上(shang)。開(kai)放式(shi)(shi)(shi)網(wang)絡課(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)一方面(mian)使(shi)社(she)會共(gong)享了(le)教(jiao)學(xue)資源，另一方面(mian)促使(shi)教(jiao)授講(jiang)好(hao)每(mei)一節(jie)課(ke)。

　　二(er)、日本高校的青少(shao)年安全(quan)教育(yu)特點鮮明

　　日本學(xue)校在安全教育方面各(ge)有(you)特點，尤其是大阪(ban)(ban)市立阿倍野防災(zai)中(zhong)心給人印象(xiang)深刻。該中(zhong)心是大阪(ban)(ban)市政府(fu)投資(zi)建造的(de)公益性防災(zai)體(ti)驗(yan)中(zhong)心，共(gong)分(fen)為五個部分(fen)：（1）地震(zhen)(zhen)體(ti)驗(yan)區(qu)(qu)，（2）火災(zai)體(ti)驗(yan)區(qu)(qu)，（3）救援(yuan)體(ti)驗(yan)區(qu)(qu)，（4）多(duo)媒體(ti)學(xue)習區(qu)(qu)，（5）防災(zai)研修(xiu)訓練(lian)區(qu)(qu)。該中(zhong)心通過(guo)震(zhen)(zhen)感影(ying)像(xiang)與逼(bi)真的(de)震(zhen)(zhen)動(dong)再現阪(ban)(ban)神、淡(dan)路大地震(zhen)(zhen)的(de)震(zhen)(zhen)時(shi)情景，倒塌(ta)的(de)街區(qu)(qu)，恐怖的(de)震(zhen)(zhen)動(dong)令人身臨(lin)其境。在這(zhe)里可以體(ti)會到地震(zhen)(zhen)來臨(lin)后，在室內與街區(qu)(qu)如何(he)(he)進行避難、消防及救援(yuan)等(deng)活動(dong)。設置有(you)如何(he)(he)用電話報警；了解(jie)坍塌(ta)建筑周(zhou)圍的(de)危險(xian)性；通過(guo)濃煙區(qu)(qu)緊急避難；初(chu)期火災(zai)滅火體(ti)驗(yan)。

　　日本青少年安全教育有許多方面值(zhi)得我們學習和(he)借(jie)鑒(jian)：

　　1、各級政(zheng)府及學(xue)校對(dui)安全教育工作(zuo)高(gao)度重視。日(ri)(ri)本是多地震國家(jia)，由地震進一(yi)(yi)步(bu)引(yin)發的災難如火災、疾病等多有發生，政(zheng)府對(dui)減災防(fang)災工作(zuo)非常重視，法律規定(ding)各單位(wei)學(xue)校每(mei)年至少開展一(yi)(yi)次逃生演(yan)練(lian)和滅(mie)火演(yan)習，并(bing)(bing)由消防(fang)署指導參與(yu)制作(zuo)計劃方案(an)；并(bing)(bing)投(tou)入巨(ju)資建(jian)設安全項目(mu)，池田(tian)小學(xue)就投(tou)入十(shi)幾億日(ri)(ri)元改建(jian)校舍和技防(fang)設施(shi)。

　　2、日(ri)本(ben)人(ren)(ren)的(de)安全意識普遍較高。池田小學(xue)(xue)辦(ban)公(gong)室(shi)的(de)每一(yi)位老(lao)(lao)師都(dou)會(hui)操作各(ge)種技(ji)防系(xi)統(tong)(tong)，都(dou)懂得(de)緊急情況下如何組(zu)織學(xue)(xue)生疏散和(he)制服罪犯保護學(xue)(xue)生。在(zai)參(can)觀校(xiao)園時我們(men)看到老(lao)(lao)師正(zheng)在(zai)給學(xue)(xue)生們(men)講解消(xiao)火栓和(he)滅火器的(de)使(shi)用方法；教師辦(ban)公(gong)室(shi)擺(bai)放著(zhu)防衛工具的(de)單架、急救(jiu)包(bao)；疏散通道標志明顯，疏散門(men)緊急開啟(qi)(qi)方便；校(xiao)園技(ji)防設(she)施齊全，有紅外對碰、電視監(jian)控、緊急廣(guang)播系(xi)統(tong)(tong)、疏散門(men)開啟(qi)(qi)報警系(xi)統(tong)(tong)、學(xue)(xue)生進出校(xiao)門(men)電子記錄系(xi)統(tong)(tong)等(deng)。我們(men)特別注意到從(cong)校(xiao)長(chang)到老(lao)(lao)師每個(ge)人(ren)(ren)胸前都(dou)掛(gua)了(le)一(yi)個(ge)口笛，經詢問才得(de)知是在(zai)緊急情況下使(shi)用的(de)。

　　3、制度(du)完善，管理(li)嚴(yan)格。大阪滋慶(qing)學園(yuan)和池(chi)田小學，在(zai)安(an)全(quan)工作上都有(you)(you)一(yi)整套的(de)(de)管理(li)制度(du)和管理(li)措施。如果沒(mei)有(you)(you)接(jie)待人(ren)員的(de)(de)帶領，是進不(bu)到(dao)校園(yuan)里的(de)(de)。另外在(zai)大街(jie)上看(kan)到(dao)有(you)(you)維修(xiu)施工工程，都嚴(yan)格按照規定標準拉好警(jing)戒線(xian)，并有(you)(you)專(zhuan)人(ren)手拿(na)彩旗，指(zhi)揮(hui)和保護行(xing)人(ren)安(an)全(quan)，其(qi)認真程度(du)可(ke)謂一(yi)絲不(bu)茍。

　　4、安全教育從(cong)小(xiao)抓起受(shou)益終生。池田(tian)小(xiao)學(xue)設有(you)專門的(de)(de)安全教育課(ke)和課(ke)本，從(cong)一年級到六年級均有(you)不(bu)同的(de)(de)學(xue)習內容，掌握各種自衛和逃生技能(neng)。一個(ge)學(xue)生因不(bu)小(xiao)心把手弄破(po)了，也(ye)要自己(ji)在(zai)網絡上(shang)登(deng)記(ji)清楚原委，并看老師的(de)(de)評語，老師會(hui)指出他存(cun)在(zai)的(de)(de)不(bu)足(zu)。另外，在(zai)阿倍野防(fang)災中心參觀(guan)時，我們也(ye)看到了三三兩(liang)兩(liang)的(de)(de)中小(xiao)學(xue)生自行來到中心參加(jia)活動。

　　三、日韓(han)院校科研以(yi)為(wei)企業(ye)提供技術服務和指(zhi)導學生科技創新為(wei)主(zhu)

　　日(ri)韓職業(ye)(ye)(ye)院校(xiao)的科(ke)研有自己的特(te)色。最(zui)具代表性(xing)的就是韓國(guo)永(yong)進(jin)專(zhuan)門大學(xue)機(ji)械系在(zai)(zai)(zai)產(chan)(chan)學(xue)合作(zuo)方面(mian)建(jian)立的大邱地區“科(ke)技創新(xin)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)”，其設備非常昂貴，中(zhong)(zhong)小(xiao)型企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)無力購(gou)買這(zhe)樣(yang)的設備。在(zai)(zai)(zai)產(chan)(chan)學(xue)合作(zuo)中(zhong)(zhong)，企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)提出產(chan)(chan)品(pin)構(gou)想(xiang)，學(xue)校(xiao)根(gen)據這(zhe)些構(gou)想(xiang)給出解決方案、生產(chan)(chan)模具，企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)應用學(xue)校(xiao)提供的模具在(zai)(zai)(zai)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)生產(chan)(chan)產(chan)(chan)品(pin)。該中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)的員工有政府資助(zhu)的專(zhuan)家、學(xue)校(xiao)教授組成(cheng)，每周三是中(zhong)(zhong)小(xiao)型企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的訪問日(ri)。類似這(zhe)樣(yang)的創新(xin)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)，韓國(guo)大邱地區有4個，但分工不同。大邱科(ke)技創新(xin)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)因業(ye)(ye)(ye)績突出，02年獲得最(zui)高獎項“總(zong)統獎”。

　　東洋未來(lai)大學(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創新小組(zu)也比較有特色(se)。學(xue)(xue)校(xiao)實施以項(xiang)目(mu)為中(zhong)心(xin)的(de)(de)創新活動(dong)(dong)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要完成項(xiang)目(mu)制作(zuo)，可利用(yong)課上(shang)、課下(xia)、假期進(jin)行項(xiang)目(mu)學(xue)(xue)習。學(xue)(xue)校(xiao)建有61個(ge)(ge)(ge)組(zu)織，每個(ge)(ge)(ge)組(zu)織有10-20名學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，在教(jiao)師的(de)(de)指導下(xia)，通(tong)過(guo)師兄、師姐帶動(dong)(dong)，每年(nian)進(jin)行一個(ge)(ge)(ge)項(xiang)目(mu)的(de)(de)開發。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開發出的(de)(de)作(zuo)品(pin)，經(jing)過(guo)教(jiao)師評(ping)估后，優秀作(zuo)品(pin)可在展(zhan)(zhan)覽(lan)會上(shang)展(zhan)(zhan)出。學(xue)(xue)校(xiao)對被選拔參展(zhan)(zhan)的(de)(de)項(xiang)目(mu)進(jin)行獎勵，最高可達200萬(wan)韓元(yuan)，最少50萬(wan)韓元(yuan)。

　　四、日韓(han)院校實訓室硬件(jian)和軟件(jian)建設體(ti)現職(zhi)業教育鮮明特色

　　日韓院校實(shi)(shi)(shi)訓室(shi)面積(ji)一(yi)(yi)般(ban)都不大，但管理有序、功能齊全，考慮到場地的充分利用，一(yi)(yi)些(xie)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)設備(bei)和實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)臺帶有輪子，可根據講課或實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)進行移動。電(dian)源線懸(xuan)掛在棚(peng)頂(ding)，并且也很方(fang)便(bian)在軌道(dao)上移動。實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)室(shi)各種規章制度(du)健(jian)全，安全注意(yi)事(shi)項非(fei)常(chang)卡(ka)通。提供有危(wei)機發生時逃生通道(dao)圖。實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)室(shi)走廊里均采用寬敞(chang)、明亮(liang)、可視(shi)性好的大玻璃，對(dui)教學進行監控。

　　日本(ben)大(da)阪醫療技術學(xue)(xue)(xue)(xue)園專門(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)校計算機機房里，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)計算機臺(tai)(tai)擺放在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生計算機臺(tai)(tai)的(de)(de)最(zui)后一(yi)(yi)排的(de)(de)中間，白板在(zai)所有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)生計算機臺(tai)(tai)的(de)(de)最(zui)前排，從教(jiao)(jiao)師(shi)工作臺(tai)(tai)位置可以看(kan)到學(xue)(xue)(xue)(xue)生上課的(de)(de)情況，是一(yi)(yi)種比較(jiao)好的(de)(de)監(jian)控學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)手段，有(you)效解決了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)前面講授或演示(shi)時，一(yi)(yi)些學(xue)(xue)(xue)(xue)生上網(wang)、玩(wan)游戲(xi)等(deng)令教(jiao)(jiao)師(shi)困惑的(de)(de)共性(xing)問題(ti)。

　　韓國(guo)公(gong)州(zhou)映像大(da)學(xue)的(de)(de)器(qi)(qi)材管(guan)理(li)(li)很(hen)有特(te)色，學(xue)校(xiao)有最(zui)大(da)的(de)(de)器(qi)(qi)材設(she)備管(guan)理(li)(li)辦(ban)公(gong)室，這些器(qi)(qi)材可以用來制(zhi)作一(yi)部電影。學(xue)生(sheng)(sheng)可以使(shi)(shi)用證件(jian)借(jie)用器(qi)(qi)材。為了保(bao)證器(qi)(qi)材的(de)(de)完好，要(yao)事先為器(qi)(qi)材買保(bao)險，貴重(zhong)器(qi)(qi)材的(de)(de)保(bao)險，由使(shi)(shi)用器(qi)(qi)材的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)期(qi)初按計劃買好，非貴重(zhong)器(qi)(qi)材則不需要(yao)買保(bao)險。韓國(guo)技能大(da)學(xue)的(de)(de)設(she)備管(guan)理(li)(li)和(he)(he)運(yun)行(xing)也給我們留下(xia)了深刻的(de)(de)印象，電子測量控制(zhi)專(zhuan)業用的(de)(de)變壓器(qi)(qi)是和(he)(he)生(sheng)(sheng)產現場一(yi)樣的(de)(de)設(she)備。

　　五、日韓職業(ye)教育給我們的啟示

　　1、關于(yu)與日(ri)(ri)(ri)韓(han)的(de)(de)國際交流。目前(qian)(qian)日(ri)(ri)(ri)韓(han)院(yuan)校(xiao)都樂于(yu)接受(shou)中國的(de)(de)留(liu)學(xue)(xue)生，尤其是日(ri)(ri)(ri)本老(lao)齡化問題已(yi)經很突出，有(you)(you)些學(xue)(xue)校(xiao)由(you)于(yu)生源(yuan)有(you)(you)限而不(bu)得不(bu)停(ting)辦。在這種情(qing)況下目前(qian)(qian)去日(ri)(ri)(ri)本留(liu)學(xue)(xue)費用(yong)相對較(jiao)低，生存條件也相對較(jiao)好。問題是學(xue)(xue)生要有(you)(you)相當的(de)(de)日(ri)(ri)(ri)語基礎，另一方面(mian)由(you)于(yu)學(xue)(xue)生到(dao)日(ri)(ri)(ri)本并不(bu)能拿到(dao)更高的(de)(de)學(xue)(xue)歷證書，因此還要有(you)(you)對日(ri)(ri)(ri)本非學(xue)(xue)歷技能教育的(de)(de)認(ren)可(ke)。但從長遠來看，這種學(xue)(xue)生的(de)(de)單向流動肯定是不(bu)可(ke)持(chi)續的(de)(de)，我們在不(bu)遠的(de)(de)將來應當考慮將日(ri)(ri)(ri)韓(han)的(de)(de)學(xue)(xue)生吸引到(dao)我校(xiao)學(xue)(xue)校(xiao)進(jin)行交流學(xue)(xue)習。

　　2、日(ri)韓院校(xiao)(xiao)的(de)招生推介(jie)活動值得我們借鑒。日(ri)本(ben)大阪滋慶學(xue)(xue)(xue)園每(mei)周六、周日(ri)是學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)開放日(ri)，面(mian)向全體市民、社(she)會(hui)開放，讓社(she)會(hui)和(he)公民們了解(jie)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。開放日(ri)期間教師輪流值班，會(hui)對學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)專業(ye)和(he)課程及畢(bi)業(ye)后所從事的(de)工(gong)作進行介(jie)紹、演示，使學(xue)(xue)(xue)生在進校(xiao)(xiao)前就(jiu)對學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)有比較充分(fen)的(de)了解(jie)，這對學(xue)(xue)(xue)生選(xuan)擇專業(ye)幫助很(hen)大，所以(yi)學(xue)(xue)(xue)生選(xuan)讀(du)的(de)專業(ye)通(tong)常是自己(ji)喜歡的(de)專業(ye)。

　　3、對新入(ru)職(zhi)(zhi)(zhi)教師(shi)的(de)要求。日(ri)韓學(xue)校要求新入(ru)職(zhi)(zhi)(zhi)的(de)教師(shi)都要有企(qi)業工作(zuo)經(jing)歷，這是學(xue)校走工學(xue)結合(he)道路的(de)保證，我們在新入(ru)職(zhi)(zhi)(zhi)的(de)教師(shi)的(de)要求上是否也要增加企(qi)業工作(zuo)經(jing)歷的(de)權重呢(ni)？

　　4、注重禮(li)(li)儀(yi)教(jiao)育。日本與韓國都(dou)注重禮(li)(li)儀(yi)教(jiao)育，所到(dao)(dao)之處皆禮(li)(li)儀(yi)，從(cong)外表到(dao)(dao)內心讓(rang)你(ni)感受到(dao)(dao)尊(zun)重。我們(men)(men)參(can)觀的每(mei)一所學(xue)(xue)校(xiao)，不管認不認識，迎面走(zou)過的人(ren)們(men)(men)都(dou)會禮(li)(li)貌地看(kan)你(ni)一眼，輕(qing)輕(qing)點(dian)個頭或(huo)者(zhe)彎一下(xia)腰(yao)。在韓國公州(zhou)映像大(da)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生們(men)(men)只要見到(dao)(dao)老師(shi)，即(ji)會放下(xia)手頭做的事、停(ting)下(xia)正在講的話，齊(qi)齊(qi)向老師(shi)鞠(ju)躬問好，包括向我們(men)(men)這(zhe)些(xie)客人(ren)。

　　5、國民(min)素質較高。日本和韓國國民(min)素質普遍較高，從保護(hu)環(huan)境衛生(sheng)、遵守交通規(gui)則(ze)、在(zai)公共場合不(bu)喧嘩等方面可(ke)見(jian)一斑(ban)。保護(hu)環(huan)境方面，孩子們從小就被教(jiao)育要(yao)注意保護(hu)環(huan)境衛生(sheng)，形(xing)成良(liang)好的(de)生(sheng)活(huo)習慣。日本街頭幾(ji)乎看不(bu)到(dao)垃(la)(la)(la)圾(ji)桶，可(ke)是街道非常干凈，沒(mei)有隨地亂丟的(de)果(guo)皮紙屑。如果(guo)手(shou)頭上有垃(la)(la)(la)圾(ji)，大家都拿在(zai)手(shou)上，到(dao)了有垃(la)(la)(la)圾(ji)桶的(de)地方才(cai)會把(ba)垃(la)(la)(la)圾(ji)扔掉。

　　6、處處彰顯人(ren)性化。在日本(ben)，殘疾(ji)人(ren)外出(chu)是(shi)非常方便(bian)的(de)，因為到處都(dou)有人(ren)性化的(de)設(she)施(shi)。所有電梯(ti)都(dou)帶有盲(mang)文標(biao)志(zhi)，同(tong)時(shi)配備方便(bian)坐輪椅(yi)的(de)人(ren)士(shi)扶(fu)的(de)欄(lan)桿；大街上的(de)道路都(dou)有專為盲(mang)人(ren)設(she)計的(de)標(biao)記，為盲(mang)人(ren)走路提供信(xin)(xin)息；信(xin)(xin)號燈(deng)(deng)在顯示(shi)紅色(se)和綠色(se)的(de)同(tong)時(shi)，會發出(chu)不(bu)同(tong)的(de)提示(shi)音(yin)，讓(rang)盲(mang)人(ren)聽到后可(ke)以分辨信(xin)(xin)號燈(deng)(deng)的(de)信(xin)(xin)息。如所有到訪院校的(de)歡迎橫幅都(dou)做得漂亮而精細、茶(cha)具潔凈而典雅等。

(楊(yang)潤輝(hui)  姜成春 徐人鳳(feng) 趙(zhao)偉光 李雪萍)