——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今年3月，學(xue)校(xiao)副校(xiao)長(chang)楊潤輝(hui)率團(tuan)前(qian)往日本大(da)阪滋(zi)慶學(xue)園、韓國技能大(da)學(xue)等8所(suo)學(xue)校(xiao)進(jin)行(xing)了訪問，代表團(tuan)與到訪各校(xiao)就雙方(fang)教師和學(xue)生的交(jiao)流、科研(yan)項目合(he)作以及交(jiao)換(huan)學(xue)生等事宜(yi)進(jin)行(xing)了深入的探討。

　　此次(ci)訪問(wen)鞏固和深化了(le)我校與日(ri)、韓友(you)好(hao)合(he)作院(yuan)校的(de)合(he)作關(guan)系，同(tong)時，兄弟(di)院(yuan)校先進的(de)辦(ban)學經驗，尤其是日(ri)韓院(yuan)校在復合(he)型人才的(de)培養、實訓室(shi)建(jian)設(she)、與企(qi)業緊密合(he)作的(de)人才培養模(mo)式、高效的(de)管理機(ji)制等(deng)給我校辦(ban)學以深刻啟示。

　　一、日韓學(xue)校構建(jian)了比較(jiao)完備的(de)教學(xue)管理和運(yun)行(xing)體系

　　1、學校辦學體制(zhi)靈活。大(da)阪滋慶學園的大(da)阪醫療(liao)(liao)技術專(zhuan)(zhuan)門學校的學制(zhi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)因不同而有(you)多種(zhong)形式，如一(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)班、二年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)班、三(san)年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)班、四年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)班。醫療(liao)(liao)秘(mi)書、保育員、藥學、醫藥品(pin)銷售為二年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)；診療(liao)(liao)信息管理、醫療(liao)(liao)心理、臨床(chuang)檢(jian)驗(yan)技師、針(zhen)(zhen)灸(jiu)師則(ze)為三(san)年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)；針(zhen)(zhen)灸(jiu)健康美容專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)為四年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)；通常(chang)一(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)、二年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)針(zhen)(zhen)對大(da)學畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)開(kai)設(she)(she)；藥學、醫療(liao)(liao)秘(mi)書專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)還(huan)開(kai)有(you)一(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)的班。學校還(huan)根據(ju)在職(zhi)人員的需求，在一(yi)些(xie)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)還(huan)開(kai)設(she)(she)了(le)晚班。建于1939年(nian)(nian)(nian)(nian)的韓國(guo)東洋未(wei)來大(da)學（東洋工業(ye)(ye)(ye)專(zhuan)(zhuan)門大(da)學），根據(ju)學科(ke)的不同，也(ye)開(kai)設(she)(she)二年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)和三(san)年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)的專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)。2008年(nian)(nian)(nian)(nian)開(kai)始，該校還(huan)在機械工程等專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)招收本科(ke)學士學位的學生(sheng)。

　　2、專(zhuan)業(ye)(ye)設置(zhi)和所開(kai)(kai)(kai)課(ke)程緊貼就(jiu)業(ye)(ye)崗位(wei)(wei)需(xu)求(qiu)。大阪醫(yi)療技(ji)術(shu)專(zhuan)門(men)學(xue)校(xiao)根據日本社會逐(zhu)漸老齡化的(de)特點，開(kai)(kai)(kai)設了診(zhen)療信息管理、醫(yi)療秘書(shu)、醫(yi)療心理、針(zhen)灸健康美(mei)容、針(zhen)灸師、保育學(xue)、臨(lin)床檢(jian)驗(yan)技(ji)師、醫(yi)藥品銷(xiao)售等輔助醫(yi)療專(zhuan)業(ye)(ye)，就(jiu)業(ye)(ye)前(qian)景良好(hao)。每(mei)個專(zhuan)業(ye)(ye)需(xu)要考(kao)取國(guo)家資(zi)格(ge)考(kao)試證書(shu)或行(xing)業(ye)(ye)資(zi)格(ge)證書(shu)，考(kao)證是(shi)要從事崗位(wei)(wei)的(de)入職(zhi)資(zi)格(ge)要求(qiu)。學(xue)校(xiao)的(de)教學(xue)就(jiu)是(shi)圍繞培(pei)養崗位(wei)(wei)技(ji)能和獲得行(xing)業(ye)(ye)資(zi)格(ge)證兩方面展開(kai)(kai)(kai)的(de)。東洋未來大學(xue)的(de)課(ke)程設置(zhi)也(ye)面向社會實(shi)際需(xu)求(qiu)，為企(qi)(qi)業(ye)(ye)解決實(shi)際問題(ti)，并且與企(qi)(qi)業(ye)(ye)合(he)作(zuo)開(kai)(kai)(kai)展訂(ding)單式人才培(pei)養，學(xue)生(sheng)畢業(ye)(ye)后，可(ke)直接到合(he)作(zuo)企(qi)(qi)業(ye)(ye)就(jiu)業(ye)(ye)。

　　3、學(xue)(xue)(xue)生培(pei)養走(zou)工學(xue)(xue)(xue)結合(he)的(de)道路(lu)。韓國永進專門大(da)學(xue)(xue)(xue)是(shi)慶北地(di)區產學(xue)(xue)(xue)合(he)作(zuo)示(shi)范性專科大(da)學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)從(cong)師資、教材、實(shi)(shi)驗(yan)設(she)備幾方面實(shi)(shi)施學(xue)(xue)(xue)生、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、企業(ye)三位一體的(de)教育，學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習理(li)論課的(de)時間不到五分之(zhi)二，其余時間都(dou)在實(shi)(shi)驗(yan)室(shi)和企業(ye)實(shi)(shi)習。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)面向社會需求，與企業(ye)緊密合(he)作(zuo)，已(yi)與164家企業(ye)簽訂訂單培(pei)養合(he)同(tong)。

　　4、多渠道的教學(xue)(xue)(xue)(xue)質量控制。日(ri)韓職(zhi)業(ye)類院校(xiao)對教師(shi)的一個首要(yao)要(yao)求就是(shi)要(yao)有企業(ye)工(gong)作(zuo)經(jing)歷，尤其(qi)是(shi)日(ri)本院校(xiao)還要(yao)求新入職(zhi)教師(shi)具有相應(ying)的執(zhi)業(ye)資格，這是(shi)日(ri)本職(zhi)業(ye)院校(xiao)保證(zheng)培養工(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)結合(he)人(ren)才的前(qian)題。大阪滋慶學(xue)(xue)(xue)(xue)園采取(qu)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、授課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)班(ban)級的班(ban)長填(tian)寫教學(xue)(xue)(xue)(xue)日(ri)志，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)管(guan)理部門(men)定期檢查教學(xue)(xue)(xue)(xue)日(ri)志等手段對教師(shi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)能力進行考察(cha)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)管(guan)理部門(men)還會通(tong)過(guo)巡視(shi)了解教學(xue)(xue)(xue)(xue)運行情(qing)況。東洋未來大學(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)發了獨具特(te)色(se)的開(kai)放(fang)(fang)式網絡課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程教學(xue)(xue)(xue)(xue)（Open Course Ware），在教師(shi)上課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)進行錄像，然后將(jiang)講課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)內容上傳(chuan)到互聯(lian)網上，講課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)內容完全(quan)對外開(kai)放(fang)(fang)。該校(xiao)2007年(nian)開(kai)始準備開(kai)放(fang)(fang)式網絡課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程，2008年(nian)發布在網上，到2009年(nian)底，已有218門(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程放(fang)(fang)到網上。開(kai)放(fang)(fang)式網絡課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程教學(xue)(xue)(xue)(xue)一方(fang)面使(shi)社會共(gong)享了教學(xue)(xue)(xue)(xue)資源，另一方(fang)面促使(shi)教授講好每(mei)一節課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。

　　二、日本高校(xiao)的青少年安全教育特(te)點鮮明

　　日本學(xue)校在(zai)(zai)安(an)全(quan)教育方面各有(you)特(te)點，尤其(qi)(qi)是(shi)大阪市(shi)立(li)阿倍野防(fang)災(zai)中(zhong)心(xin)給人(ren)印(yin)象深刻。該中(zhong)心(xin)是(shi)大阪市(shi)政府投(tou)資(zi)建造(zao)的(de)(de)公益性防(fang)災(zai)體(ti)(ti)驗(yan)中(zhong)心(xin)，共分為(wei)五個部分：（1）地(di)震(zhen)體(ti)(ti)驗(yan)區(qu)(qu)(qu)，（2）火(huo)(huo)災(zai)體(ti)(ti)驗(yan)區(qu)(qu)(qu)，（3）救(jiu)援體(ti)(ti)驗(yan)區(qu)(qu)(qu)，（4）多媒體(ti)(ti)學(xue)習區(qu)(qu)(qu)，（5）防(fang)災(zai)研修訓練(lian)區(qu)(qu)(qu)。該中(zhong)心(xin)通(tong)過震(zhen)感影像與逼真(zhen)的(de)(de)震(zhen)動再現阪神、淡路大地(di)震(zhen)的(de)(de)震(zhen)時情(qing)景(jing)，倒塌(ta)的(de)(de)街(jie)(jie)區(qu)(qu)(qu)，恐(kong)怖的(de)(de)震(zhen)動令人(ren)身臨其(qi)(qi)境。在(zai)(zai)這里可以體(ti)(ti)會到地(di)震(zhen)來臨后，在(zai)(zai)室內與街(jie)(jie)區(qu)(qu)(qu)如(ru)何進(jin)行避難、消防(fang)及救(jiu)援等活動。設置有(you)如(ru)何用電話報警；了解坍(tan)塌(ta)建筑(zhu)周圍的(de)(de)危險性；通(tong)過濃(nong)煙(yan)區(qu)(qu)(qu)緊急(ji)避難；初期火(huo)(huo)災(zai)滅火(huo)(huo)體(ti)(ti)驗(yan)。

　　日本青少年安全教育有許多(duo)方面(mian)值得我們學習(xi)和借鑒：

　　1、各(ge)級政(zheng)府及學(xue)校(xiao)對安(an)全教育工(gong)作高(gao)度重視(shi)。日本是多地震國(guo)家，由地震進一步引(yin)發的災難(nan)如火災、疾病等多有(you)發生，政(zheng)府對減災防(fang)災工(gong)作非常重視(shi)，法律規定(ding)各(ge)單位學(xue)校(xiao)每年至少開展一次逃(tao)生演練和滅火演習，并由消防(fang)署指導參與制作計(ji)劃方案；并投(tou)(tou)入巨資建設安(an)全項目，池(chi)田小學(xue)就(jiu)投(tou)(tou)入十(shi)幾億日元改建校(xiao)舍和技防(fang)設施。

　　2、日本人(ren)的安全(quan)(quan)意識普(pu)遍較高。池田小學(xue)(xue)辦公室的每(mei)一(yi)位老師(shi)(shi)都會操作(zuo)各種(zhong)技(ji)防系統(tong)，都懂得緊急(ji)情(qing)況下如(ru)何組織學(xue)(xue)生(sheng)疏散和制服罪犯保(bao)護學(xue)(xue)生(sheng)。在(zai)參觀校(xiao)園時我們看到(dao)(dao)老師(shi)(shi)正在(zai)給學(xue)(xue)生(sheng)們講解消火栓和滅火器(qi)的使用(yong)方法(fa)；教師(shi)(shi)辦公室擺(bai)放著(zhu)防衛工具的單架、急(ji)救包；疏散通道標志明顯，疏散門緊急(ji)開(kai)啟方便；校(xiao)園技(ji)防設(she)施(shi)齊全(quan)(quan)，有紅外對(dui)碰、電視(shi)監(jian)控、緊急(ji)廣(guang)播系統(tong)、疏散門開(kai)啟報警系統(tong)、學(xue)(xue)生(sheng)進出校(xiao)門電子記錄系統(tong)等。我們特別注意到(dao)(dao)從校(xiao)長(chang)到(dao)(dao)老師(shi)(shi)每(mei)個人(ren)胸前(qian)都掛了(le)一(yi)個口笛，經詢問才得知是在(zai)緊急(ji)情(qing)況下使用(yong)的。

　　3、制度完善，管(guan)理嚴格。大阪(ban)滋慶學園和(he)池田小學，在安全(quan)工作上都有(you)一整(zheng)套的管(guan)理制度和(he)管(guan)理措施。如(ru)果沒(mei)有(you)接待人員的帶領，是進不到校園里的。另外在大街上看到有(you)維修施工工程(cheng)，都嚴格按照規(gui)定(ding)標準拉好警戒線，并(bing)有(you)專人手拿彩旗(qi)，指揮和(he)保護行人安全(quan)，其(qi)認真程(cheng)度可謂一絲不茍。

　　4、安(an)全教育(yu)(yu)從小(xiao)抓(zhua)起受(shou)益(yi)終生。池(chi)田(tian)小(xiao)學設有專門的(de)安(an)全教育(yu)(yu)課和(he)課本(ben)，從一(yi)年(nian)級(ji)到六年(nian)級(ji)均有不同的(de)學習內容，掌握(wo)各種自(zi)衛和(he)逃生技能。一(yi)個學生因不小(xiao)心把手弄破(po)了，也要自(zi)己在網絡上登記清楚原(yuan)委(wei)，并看老(lao)師(shi)的(de)評語(yu)，老(lao)師(shi)會指出他(ta)存在的(de)不足。另外，在阿倍(bei)野防災中心參觀(guan)時，我們也看到了三三兩(liang)兩(liang)的(de)中小(xiao)學生自(zi)行(xing)來到中心參加活動。

　　三、日韓院校(xiao)科研以為(wei)企業提供技(ji)術服(fu)務和指(zhi)導學生科技(ji)創新為(wei)主

　　日韓職業(ye)院校(xiao)的(de)科研有自己的(de)特(te)色。最具代表性的(de)就(jiu)是韓國永進專門大(da)(da)(da)學(xue)機械(xie)系在產(chan)學(xue)合作方(fang)面(mian)建(jian)立的(de)大(da)(da)(da)邱(qiu)地區(qu)(qu)“科技(ji)(ji)創新中(zhong)(zhong)心”，其設(she)備(bei)非常昂(ang)貴，中(zhong)(zhong)小型企業(ye)無力購買這(zhe)樣的(de)設(she)備(bei)。在產(chan)學(xue)合作中(zhong)(zhong)，企業(ye)提出產(chan)品(pin)構想，學(xue)校(xiao)根據這(zhe)些構想給(gei)出解(jie)決方(fang)案、生(sheng)產(chan)模(mo)具，企業(ye)應(ying)用學(xue)校(xiao)提供(gong)的(de)模(mo)具在企業(ye)生(sheng)產(chan)產(chan)品(pin)。該中(zhong)(zhong)心的(de)員工有政(zheng)府資助的(de)專家、學(xue)校(xiao)教授組成，每(mei)周三是中(zhong)(zhong)小型企業(ye)的(de)訪問日。類似這(zhe)樣的(de)創新中(zhong)(zhong)心，韓國大(da)(da)(da)邱(qiu)地區(qu)(qu)有4個，但分(fen)工不同(tong)。大(da)(da)(da)邱(qiu)科技(ji)(ji)創新中(zhong)(zhong)心因業(ye)績突出，02年(nian)獲得最高獎(jiang)項“總統獎(jiang)”。

　　東洋未來大學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)新小組(zu)也(ye)比較(jiao)有特色。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)實施以項(xiang)(xiang)目為中(zhong)心(xin)的(de)(de)創(chuang)新活動，學(xue)(xue)(xue)生要完成項(xiang)(xiang)目制作，可利用課上、課下、假期進行(xing)(xing)項(xiang)(xiang)目學(xue)(xue)(xue)習。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)建有61個組(zu)織，每個組(zu)織有10-20名學(xue)(xue)(xue)生，在教師(shi)的(de)(de)指導下，通過(guo)師(shi)兄、師(shi)姐(jie)帶動，每年進行(xing)(xing)一個項(xiang)(xiang)目的(de)(de)開(kai)發。學(xue)(xue)(xue)生開(kai)發出的(de)(de)作品(pin)，經過(guo)教師(shi)評(ping)估后，優秀(xiu)作品(pin)可在展覽(lan)會上展出。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)對被(bei)選拔參(can)展的(de)(de)項(xiang)(xiang)目進行(xing)(xing)獎勵(li)，最(zui)高可達200萬韓元，最(zui)少50萬韓元。

　　四、日韓院校(xiao)實訓室硬件(jian)和軟件(jian)建設體現職業教(jiao)育(yu)鮮明特(te)色

　　日韓院校實(shi)(shi)訓(xun)室(shi)面積一(yi)般都不大，但(dan)管理(li)有序、功(gong)能(neng)齊全(quan)，考慮(lv)到(dao)場(chang)地的充分(fen)利用，一(yi)些(xie)實(shi)(shi)驗(yan)設備和(he)實(shi)(shi)驗(yan)臺(tai)帶有輪(lun)子，可根據講課或(huo)實(shi)(shi)驗(yan)進(jin)行(xing)移動(dong)。電源(yuan)線懸掛在棚(peng)頂(ding)，并且也很方便在軌道上移動(dong)。實(shi)(shi)驗(yan)室(shi)各種規章制度健全(quan)，安全(quan)注(zhu)意事(shi)項非常卡通。提供有危機(ji)發生時逃生通道圖。實(shi)(shi)驗(yan)室(shi)走廊里(li)均采用寬敞(chang)、明亮、可視性好(hao)的大玻璃，對(dui)教學進(jin)行(xing)監控。

　　日本(ben)大(da)阪醫療技術學(xue)園專門學(xue)校計(ji)算機機房里(li)，教師的(de)(de)計(ji)算機臺擺(bai)放在學(xue)生(sheng)計(ji)算機臺的(de)(de)最后一(yi)排(pai)的(de)(de)中間，白(bai)板(ban)在所有學(xue)生(sheng)計(ji)算機臺的(de)(de)最前排(pai)，從(cong)教師工(gong)作臺位置可以看到學(xue)生(sheng)上課(ke)的(de)(de)情況，是一(yi)種(zhong)比(bi)較(jiao)好(hao)的(de)(de)監控學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)(de)手(shou)段，有效(xiao)解(jie)決(jue)了教師在前面講授或演示時，一(yi)些(xie)學(xue)生(sheng)上網、玩游戲等(deng)令(ling)教師困惑的(de)(de)共性問(wen)題。

　　韓國公州映(ying)像大(da)學(xue)的(de)器(qi)(qi)材(cai)(cai)管理很(hen)有(you)特色，學(xue)校有(you)最大(da)的(de)器(qi)(qi)材(cai)(cai)設(she)備管理辦公室，這些器(qi)(qi)材(cai)(cai)可以用來制作(zuo)一(yi)部(bu)電影。學(xue)生可以使用證(zheng)件借用器(qi)(qi)材(cai)(cai)。為(wei)了(le)保證(zheng)器(qi)(qi)材(cai)(cai)的(de)完好(hao)，要事先為(wei)器(qi)(qi)材(cai)(cai)買(mai)(mai)保險(xian)(xian)，貴(gui)重(zhong)器(qi)(qi)材(cai)(cai)的(de)保險(xian)(xian)，由使用器(qi)(qi)材(cai)(cai)的(de)學(xue)生在學(xue)期初按計劃買(mai)(mai)好(hao)，非(fei)貴(gui)重(zhong)器(qi)(qi)材(cai)(cai)則不需要買(mai)(mai)保險(xian)(xian)。韓國技能大(da)學(xue)的(de)設(she)備管理和運行也給我們留下(xia)了(le)深刻的(de)印象(xiang)，電子測量控制專(zhuan)業用的(de)變壓器(qi)(qi)是和生產現場一(yi)樣的(de)設(she)備。

　　五、日(ri)韓職業教育給(gei)我(wo)們(men)的啟(qi)示

　　1、關于(yu)與日(ri)(ri)韓的(de)國際(ji)交流(liu)。目前日(ri)(ri)韓院(yuan)校都樂于(yu)接受(shou)中(zhong)國的(de)留(liu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，尤其是(shi)日(ri)(ri)本(ben)(ben)老齡(ling)化問(wen)題已經很突出，有些學(xue)(xue)校由(you)于(yu)生(sheng)(sheng)源有限而不(bu)得不(bu)停辦(ban)。在這種情況下目前去日(ri)(ri)本(ben)(ben)留(liu)學(xue)(xue)費用相(xiang)對(dui)較低(di)，生(sheng)(sheng)存條件也(ye)相(xiang)對(dui)較好。問(wen)題是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要有相(xiang)當(dang)的(de)日(ri)(ri)語(yu)基礎，另一方面由(you)于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到(dao)日(ri)(ri)本(ben)(ben)并不(bu)能拿到(dao)更高(gao)的(de)學(xue)(xue)歷證書，因此還要有對(dui)日(ri)(ri)本(ben)(ben)非(fei)學(xue)(xue)歷技能教育的(de)認可。但從長遠來(lai)看，這種學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)單向流(liu)動(dong)肯定是(shi)不(bu)可持(chi)續的(de)，我們在不(bu)遠的(de)將(jiang)來(lai)應當(dang)考慮將(jiang)日(ri)(ri)韓的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)吸引(yin)到(dao)我校學(xue)(xue)校進行交流(liu)學(xue)(xue)習(xi)。

　　2、日(ri)(ri)韓院校(xiao)(xiao)的招生推(tui)介活動(dong)值(zhi)得我(wo)們借(jie)鑒(jian)。日(ri)(ri)本(ben)大阪(ban)滋(zi)慶學(xue)園每(mei)周六、周日(ri)(ri)是學(xue)校(xiao)(xiao)開(kai)放日(ri)(ri)，面向全體市民(min)、社(she)會(hui)(hui)開(kai)放，讓社(she)會(hui)(hui)和(he)公民(min)們了解學(xue)校(xiao)(xiao)。開(kai)放日(ri)(ri)期間教師輪流值(zhi)班，會(hui)(hui)對學(xue)校(xiao)(xiao)的專業(ye)(ye)和(he)課程及畢業(ye)(ye)后所從(cong)事的工作進(jin)行介紹、演示(shi)，使學(xue)生在進(jin)校(xiao)(xiao)前就對學(xue)校(xiao)(xiao)有比較(jiao)充分的了解，這對學(xue)生選擇專業(ye)(ye)幫助很大，所以學(xue)生選讀的專業(ye)(ye)通常是自(zi)己(ji)喜歡的專業(ye)(ye)。

　　3、對新入(ru)職教師的(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)。日(ri)韓(han)學(xue)校要(yao)(yao)求(qiu)新入(ru)職的(de)(de)教師都要(yao)(yao)有企業工作經歷，這是學(xue)校走工學(xue)結合道路的(de)(de)保證，我們在(zai)新入(ru)職的(de)(de)教師的(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)上(shang)是否(fou)也要(yao)(yao)增加企業工作經歷的(de)(de)權重呢(ni)？

　　4、注重禮儀教育。日本與韓(han)國(guo)都注重禮儀教育，所到(dao)之處皆禮儀，從外表到(dao)內(nei)心讓(rang)你感受到(dao)尊(zun)重。我們參觀的(de)每一(yi)所學(xue)校，不管認不認識，迎面(mian)走過(guo)的(de)人(ren)們都會禮貌地看你一(yi)眼，輕輕點個頭(tou)或者彎一(yi)下(xia)腰。在韓(han)國(guo)公州(zhou)映像大學(xue)，學(xue)生(sheng)們只要(yao)見(jian)到(dao)老師(shi)，即會放下(xia)手頭(tou)做的(de)事、停下(xia)正(zheng)在講的(de)話(hua)，齊齊向(xiang)老師(shi)鞠(ju)躬(gong)問好，包括(kuo)向(xiang)我們這些客(ke)人(ren)。

　　5、國(guo)民素質較(jiao)高(gao)。日本和韓(han)國(guo)國(guo)民素質普遍較(jiao)高(gao)，從保護環(huan)(huan)境衛生、遵守交(jiao)通(tong)規則、在公(gong)共場(chang)合不喧嘩(hua)等方面(mian)可(ke)見一斑。保護環(huan)(huan)境方面(mian)，孩子們從小就被教(jiao)育要注(zhu)意保護環(huan)(huan)境衛生，形成良好(hao)的生活(huo)習慣。日本街頭幾乎(hu)看不到垃(la)圾(ji)桶(tong)，可(ke)是街道非常干凈，沒有(you)隨地亂丟的果皮(pi)紙屑。如果手頭上有(you)垃(la)圾(ji)，大家(jia)都拿(na)在手上，到了有(you)垃(la)圾(ji)桶(tong)的地方才會(hui)把(ba)垃(la)圾(ji)扔掉。

　　6、處處彰顯人(ren)性化(hua)(hua)。在(zai)日本，殘(can)疾人(ren)外(wai)出是非常方(fang)便的(de)(de)，因為到(dao)處都(dou)有人(ren)性化(hua)(hua)的(de)(de)設施。所有電梯都(dou)帶(dai)有盲文標志，同時(shi)配備方(fang)便坐輪椅(yi)的(de)(de)人(ren)士扶的(de)(de)欄桿；大街上(shang)的(de)(de)道路(lu)都(dou)有專為盲人(ren)設計的(de)(de)標記，為盲人(ren)走路(lu)提(ti)供信息；信號(hao)燈(deng)在(zai)顯示紅色(se)和綠色(se)的(de)(de)同時(shi)，會發出不同的(de)(de)提(ti)示音(yin)，讓盲人(ren)聽(ting)到(dao)后可以分辨信號(hao)燈(deng)的(de)(de)信息。如(ru)所有到(dao)訪院校的(de)(de)歡迎(ying)橫(heng)幅都(dou)做得漂亮(liang)而(er)精細(xi)、茶具潔凈而(er)典雅等。

(楊(yang)潤輝  姜(jiang)成春 徐人鳳 趙偉光 李(li)雪萍)