香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香(xiang)港(gang)人多地(di)(di)少，寸土寸金。因此(ci)高(gao)校校園(yuan)面(mian)積都不(bu)算大(da)，多依山而建，鮮有(you)內(nei)地(di)(di)高(gao)校常見(jian)(jian)的(de)開闊(kuo)廣場、軒(xuan)敞大(da)廳和(he)(he)成片草(cao)坪(ping)。那些見(jian)(jian)縫插(cha)綠的(de)做法和(he)(he)內(nei)地(di)(di)比起(qi)來，真有(you)點像(xiang)盆景(jing)，但有(you)限的(de)空間(jian)反倒(dao)逼出了布局的(de)智慧。鑲嵌于(yu)樓宇(yu)間(jian)的(de)玲瓏水體、仰(yang)臥于(yu)樓頂的(de)天臺泳池與球場，無不(bu)展(zhan)現了香(xiang)港(gang)人的(de)獨(du)具匠(jiang)心。總體看(kan)，香(xiang)港(gang)高(gao)校校園(yuan)建設(she)各(ge)有(you)特色，與各(ge)自文化(hua)個性、內(nei)涵相融(rong)洽，成為校園(yuan)文化(hua)重要載(zai)體與彰顯之地(di)(di)。

　　1、香港中(zhong)文大(da)學(xue)

　　校(xiao)園(yuan)面積(ji)占地134公頃。學校(xiao)依山而建，自(zi)山頂(ding)至(zhi)山腳，由高(gao)到低分(fen)成(cheng)三層，經(jing)過47年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精心經(jing)營(ying)，放眼望去處(chu)處(chu)花木扶疏(shu)，中(zhong)西風格建筑(zhu)掩映其間，相映成(cheng)趣。俯瞰吐露港、遠(yuan)眺八(ba)仙嶺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)大校(xiao)園(yuan)，仿佛是一曲(qu)山與海的(de)(de)(de)(de)(de)(de)協(xie)奏，清逸舒(shu)爽，給人(ren)帶來無限的(de)(de)(de)(de)(de)(de)詩(shi)意靈感(gan)。漫(man)步中(zhong)大校(xiao)園(yuan)，可遠(yuan)觀飛鳥(niao)，近(jin)賞花木。行走在校(xiao)園(yuan)內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)行道上，清雅的(de)(de)(de)(de)(de)(de)荷塘、蒼郁的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老樹、翠瓦丹柱(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)亭(ting)臺、飛濺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)造噴泉、幽靜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)庭院、沉郁的(de)(de)(de)(de)(de)(de)雕塑、現代氣息的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建筑(zhu)，以及多(duo)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)景物(wu)，使人(ren)應接不暇(xia)，為(wei)學子(zi)和學人(ren)營(ying)造了良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛心治學、養德練才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛圍。

　　2、香港大學

　　港大歷史(shi)最悠(you)久(jiu)，校園也(ye)是依山而建(jian)，盡管占地少(shao)，但(dan)因為(wei)順應(ying)山體(ti)(ti)的(de)(de)各個建(jian)筑都注重巧妙利用地勢(shi)，使人(ren)感覺(jue)別有一(yi)(yi)種(zhong)風格(ge)。有的(de)(de)樓(lou)體(ti)(ti)與(yu)樓(lou)體(ti)(ti)之(zhi)間用長(chang)長(chang)的(de)(de)連(lian)廊或橋貫通，在悠(you)長(chang)的(de)(de)回廊中(zhong)漫步(bu)，從(cong)一(yi)(yi)個樓(lou)群轉到(dao)(dao)另一(yi)(yi)個樓(lou)群，使人(ren)產生曲徑(jing)通幽(you)的(de)(de)感覺(jue)。港大的(de)(de)校園建(jian)筑并非遵循統一(yi)(yi)風格(ge)，也(ye)沒有強(qiang)調統一(yi)(yi)色調，而是各自顯示著自己的(de)(de)特點，但(dan)并未因此令人(ren)感覺(jue)凌(ling)亂和缺少(shao)章(zhang)法，相(xiang)反從(cong)建(jian)筑外觀來看(kan)，也(ye)能讓(rang)人(ren)迅速了解到(dao)(dao)學校的(de)(de)歷史(shi)淵源長(chang)久(jiu)。有的(de)(de)樓(lou)體(ti)(ti)明顯是民國時期的(de)(de)建(jian)筑風格(ge)，但(dan)保存完好，利用得(de)也(ye)非常到(dao)(dao)位。

　　3、香港理工大學

　　理(li)大(da)位(wei)于繁華(hua)的(de)(de)(de)(de)中心地帶紅勘，校(xiao)園面積不大(da)，但整個校(xiao)園風格(ge)非常明顯(xian)，一色(se)的(de)(de)(de)(de)赭褐(he)色(se)磚墻樓(lou)群，遠遠望去就能準確找(zhao)到學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)位(wei)置(zhi)，幢幢現代(dai)氣(qi)派的(de)(de)(de)(de)樓(lou)宇，外(wai)加大(da)量用商(shang)業巨子名(ming)(ming)字命名(ming)(ming)，處處彰顯(xian)著莊(zhuang)重、沉穩(wen)、豪氣(qi)。這種色(se)調(diao)和(he)(he)風格(ge)與理(li)工大(da)提(ti)供(gong)應用教育和(he)(he)推動(dong)應用科研的(de)(de)(de)(de)理(li)念(nian)十(shi)分吻合，也彰顯(xian)著這所大(da)學(xue)角色(se)的(de)(de)(de)(de)獨特性和(he)(he)先鋒性。它(ta)的(de)(de)(de)(de)建筑設計(ji)上的(de)(de)(de)(de)大(da)膽和(he)(he)創新(xin)意識，一座(zuo)設計(ji)學(xue)院大(da)樓(lou)即將屹(yi)立在(zai)校(xiao)園中，而(er)這樣一座(zuo)大(da)樓(lou)的(de)(de)(de)(de)外(wai)觀(guan)和(he)(he)造型，色(se)調(diao)明朗、外(wai)觀(guan)獨特，是(shi)畫(hua)龍點睛(jing)之作(zuo)，將成(cheng)為該校(xiao)未來的(de)(de)(de)(de)標志建筑，成(cheng)為理(li)工大(da)的(de)(de)(de)(de)獨特和(he)(he)先鋒的(de)(de)(de)(de)最(zui)直接的(de)(de)(de)(de)標榜(bang)符號(hao)。

　　4、香港科技大(da)學(xue)

　　科大(da)是所年輕的(de)(de)(de)大(da)學，建校才19年，但已(yi)是世界一(yi)(yi)(yi)流名(ming)校。該校位于環境(jing)優(you)美(mei)(mei)的(de)(de)(de)西貢清水灣(wan)半島，依(yi)山(shan)面(mian)海，飽覽牛尾海的(de)(de)(de)怡人景(jing)色。從建筑(zhu)風(feng)(feng)(feng)格上(shang)就可以看出它(ta)的(de)(de)(de)高起點和趕(gan)超一(yi)(yi)(yi)流、氣(qi)吞山(shan)海的(de)(de)(de)氣(qi)勢(shi)。幢幢建筑(zhu)都(dou)散發著(zhu)現代氣(qi)息，風(feng)(feng)(feng)格統一(yi)(yi)(yi)，建筑(zhu)上(shang)的(de)(de)(de)現代的(de)(de)(de)氣(qi)派與(yu)大(da)海的(de)(de)(de)豪氣(qi)以及山(shan)的(de)(de)(de)靈氣(qi)渾(hun)然(ran)一(yi)(yi)(yi)體(ti)，氣(qi)勢(shi)逼(bi)人，間中(zhong)也點綴(zhui)個別亭(ting)臺，卻(que)是典(dian)型的(de)(de)(de)民(min)族風(feng)(feng)(feng)格，這(zhe)(zhe)亭(ting)臺卻(que)好比是點睛(jing)之筆，給(gei)校園(yuan)增添了溫婉的(de)(de)(de)感覺。這(zhe)(zhe)里(li)任何一(yi)(yi)(yi)個角度都(dou)是風(feng)(feng)(feng)景(jing)。校園(yuan)的(de)(de)(de)最低處(chu)緊(jin)挨(ai)著(zhu)海岸線，在(zai)(zai)海邊(bian)(bian)可悠(you)閑(xian)地(di)垂釣(diao)，可圍(wei)坐(zuo)在(zai)(zai)燒烤(kao)爐邊(bian)(bian)享受美(mei)(mei)味(wei)。與(yu)海連接處(chu)沒有戒備森嚴(yan)的(de)(de)(de)護欄或(huo)圍(wei)墻，若站在(zai)(zai)山(shan)頂望(wang)去(qu)，從山(shan)坡到(dao)海邊(bian)(bian)依(yi)次是學生宿舍、空中(zhong)游泳池、足球場和籃球場、燒烤(kao)場、天然(ran)海灘，山(shan)青海藍，路紅草綠。

　　香(xiang)港(gang)高校的(de)校園(yuan)建(jian)筑特色(se)，歸納為(wei)：一(yi)(yi)是(shi)注重(zhong)順勢而建(jian)，港(gang)大(da)(da)(da)(da)、中大(da)(da)(da)(da)、科(ke)(ke)大(da)(da)(da)(da)都依山而建(jian)，充分利用山勢，使得校園(yuan)層次感強(qiang)，減少占(zhan)地面積。也便于營造(zao)開闊、大(da)(da)(da)(da)氣的(de)氛圍，利于實現環境造(zao)人(ren)的(de)理念。二(er)是(shi)民族傳(chuan)(chuan)統風格的(de)巧(qiao)妙利用，如港(gang)大(da)(da)(da)(da)美術(shu)博物館和科(ke)(ke)大(da)(da)(da)(da)的(de)中國(guo)風格的(de)亭臺點綴以及中大(da)(da)(da)(da)的(de)連(lian)廊(lang)(lang)，傳(chuan)(chuan)統文化盡顯。三是(shi)將環境融入建(jian)筑景觀設計中，如中大(da)(da)(da)(da)的(de)合一(yi)(yi)亭，科(ke)(ke)大(da)(da)(da)(da)的(de)占(zhan)山瞰海，都給(gei)校園(yuan)增添了無限空(kong)間(jian)，在(zai)無言中表達了深遠的(de)文化意(yi)境。四是(shi)人(ren)性(xing)化設計，隨處可見的(de)連(lian)廊(lang)(lang)、電(dian)梯(ti)成(cheng)為(wei)不同(tong)樓(lou)宇之間(jian)的(de)連(lian)接(jie)紐帶，既能(neng)遮陽(yang)，又能(neng)擋雨。到處高大(da)(da)(da)(da)樹木(mu)，草綠花艷，景致舒展(zhan)，校景人(ren)文合一(yi)(yi)，天人(ren)合一(yi)(yi)。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一(yi)所高校(xiao)的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)精神是她重要的(de)(de)(de)價值取向、文(wen)(wen)化內核與(yu)個性風格的(de)(de)(de)源點(dian)，是最具生命力(li)與(yu)活(huo)力(li)的(de)(de)(de)東西，是一(yi)以貫之的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)精神往往凝(ning)聚在(zai)(zai)(zai)校(xiao)訓、抱(bao)負、使命、愿(yuan)景、理(li)念(nian)、目標、口號等中(zhong)。在(zai)(zai)(zai)香(xiang)港(gang)(gang)，諸(zhu)高校(xiao)都(dou)非(fei)常重視文(wen)(wen)化精神凝(ning)練、精神追求(qiu)。如香(xiang)港(gang)(gang)中(zhong)文(wen)(wen)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)校(xiao)訓是“博(bo)文(wen)(wen)約禮”，將學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)使命定位為(wei)“在(zai)(zai)(zai)各個學(xue)(xue)(xue)科領域，全面綜合地進行教學(xue)(xue)(xue)與(yu)研究(jiu)，提(ti)供公共服務，致(zhi)(zhi)力(li)于保(bao)存(cun)、創(chuang)造、應用及(ji)傳播(bo)知識，以滿足香(xiang)港(gang)(gang)、全中(zhong)國，以至世界各地人民的(de)(de)(de)需要，并為(wei)人類(lei)的(de)(de)(de)福祉作出貢獻”，并“努(nu)力(li)成為(wei)香(xiang)港(gang)(gang)、全國及(ji)國際公認的(de)(de)(de)第一(yi)流研究(jiu)型(xing)綜合大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)”。香(xiang)港(gang)(gang)理(li)工大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)校(xiao)訓為(wei)“開物成務，勵學(xue)(xue)(xue)利民”。香(xiang)港(gang)(gang)科技大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)則(ze)將“致(zhi)(zhi)力(li)促進香(xiang)港(gang)(gang)的(de)(de)(de)經濟及(ji)社會發展(zhan)，豐(feng)富(fu)香(xiang)港(gang)(gang)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化”作為(wei)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)對香(xiang)港(gang)(gang)的(de)(de)(de)承擔。

　　細(xi)品香港(gang)諸高(gao)校的(de)校訓等精神載體，呈現(xian)以下(xia)幾個(ge)特點：一是越(yue)超意識形態，彰顯(xian)社會(hui)責任，追(zhui)(zhui)求(qiu)普世價(jia)值。二是既有深厚的(de)傳(chuan)(chuan)統(tong)文化，又時(shi)時(shi)凸(tu)顯(xian)國際視野，中西融匯(hui)的(de)特色十分(fen)鮮明。三是不求(qiu)追(zhui)(zhui)逐(zhu)時(shi)尚，也非一時(shi)興致，審慎冷(leng)靜地表(biao)達追(zhui)(zhui)求(qiu)真理、精研學術、傳(chuan)(chuan)播知識等使命，力(li)求(qiu)穩定性和(he)可傳(chuan)(chuan)承(cheng)性。四是注(zhu)重人的(de)潛能發揮，鼓勵師生伸展個(ge)性，反對陳(chen)規(gui)和(he)傀儡的(de)把(ba)戲。五是追(zhui)(zhui)求(qiu)卓越(yue)與平常心兼具，既志存高(gao)遠，又不汲汲于名(ming)利。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特有的書院文化。

　　香港中(zhong)文(wen)大學是香港惟(wei)一(yi)也是世界少(shao)有的(de)(de)(de)一(yi)所(suo)采用書院(yuan)制管理的(de)(de)(de)高等學府。全日制本科生(sheng)雖入(ru)(ru)讀不同專業，但在日常管理中(zhong)分別隸屬于新亞、聯(lian)合、崇(chong)基、逸夫等書院(yuan)，入(ru)(ru)學時每位學生(sheng)選學專業的(de)(de)(de)同時也要選定自己(ji)的(de)(de)(de)書院(yuan)。具體來說，每個學生(sheng)都(dou)有一(yi)個書院(yuan)的(de)(de)(de)身份和(he)一(yi)個學院(yuan)的(de)(de)(de)身份。學院(yuan)負責學科方(fang)面的(de)(de)(de)事(shi)務，而書院(yuan)則負責其他的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)。學生(sheng)們在描(miao)述自己(ji)的(de)(de)(de)身份的(de)(de)(de)時候，書院(yuan)放在前面，學院(yuan)放在后面。

　　每個書(shu)院(yuan)(yuan)都(dou)有自(zi)己不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)的風格。比如(ru)崇基(ji)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)，看(kan)重(zhong)基(ji)督(du)教，新(xin)亞(ya)書(shu)院(yuan)(yuan)則比較看(kan)重(zhong)文史哲，看(kan)重(zhong)中國(guo)文化(hua)。一(yi)(yi)個書(shu)院(yuan)(yuan)就是一(yi)(yi)個大(da)(da)的宿(su)舍區。來(lai)自(zi)不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)年級的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)在這里學(xue)(xue)(xue)習、娛樂、生(sheng)(sheng)活。各(ge)個書(shu)院(yuan)(yuan)經常舉(ju)辦各(ge)種各(ge)樣的活動，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)高(gao)自(zi)身素質，做好充分的準備面對社會，比如(ru)面試(shi)工作坊、社交禮儀(yi)講座；有的邀(yao)請(qing)各(ge)界(jie)(jie)名人來(lai)學(xue)(xue)(xue)校演講，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)了解外面的世界(jie)(jie)。書(shu)院(yuan)(yuan)把不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)的年級和不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)科(ke)背景(jing)的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)融合在一(yi)(yi)起，借此開拓他們(men)(men)(men)的眼界(jie)(jie)。中大(da)(da)獨有的書(shu)院(yuan)(yuan)教育(yu)，對同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)的發展作用(yong)非常大(da)(da)。

　　2、沒有圍墻的高校(xiao)。

　　香(xiang)(xiang)港(gang)高校開(kai)放辦(ban)(ban)學(xue)(xue)，吸引(yin)全(quan)(quan)世界(jie)頂(ding)級教(jiao)授和優秀學(xue)(xue)生，這是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)貫的(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)理念，而(er)表(biao)現在校園(yuan)建筑與(yu)文(wen)化(hua)(hua)氛圍(wei)上(shang)，就是(shi)(shi)與(yu)社會(hui)沒有(you)(you)(you)過多隔閡(he)。到香(xiang)(xiang)港(gang)高等院(yuan)校參(can)訪，有(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)個“發現”就是(shi)(shi)校園(yuan)都(dou)沒有(you)(you)(you)圍(wei)墻(qiang)，無(wu)論是(shi)(shi)依山而(er)建的(de)(de)香(xiang)(xiang)港(gang)大學(xue)(xue)、香(xiang)(xiang)港(gang)中(zhong)文(wen)大學(xue)(xue)、香(xiang)(xiang)港(gang)科技(ji)大學(xue)(xue)，還是(shi)(shi)身處鬧市的(de)(de)香(xiang)(xiang)港(gang)理工大學(xue)(xue)，任(ren)(ren)何人皆可(ke)自由出(chu)入。參(can)訪者可(ke)以(yi)到任(ren)(ren)何一(yi)(yi)(yi)個教(jiao)學(xue)(xue)樓、科研所去參(can)觀，除非(fei)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)些具有(you)(you)(you)保(bao)密性和安全(quan)(quan)性的(de)(de)地方。在風景宜人的(de)(de)香(xiang)(xiang)港(gang)科技(ji)大學(xue)(xue)，甚(shen)至有(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)隊(dui)一(yi)(yi)(yi)隊(dui)的(de)(de)阿(a)公阿(a)婆組團來校游(you)玩(wan)，和正拍畢業紀念的(de)(de)年輕學(xue)(xue)子相映(ying)成(cheng)趣。校園(yuan)的(de)(de)開(kai)放、文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)開(kai)放、管理的(de)(de)開(kai)放，真正體現了(le)香(xiang)(xiang)港(gang)高校的(de)(de)現代開(kai)放情(qing)懷與(yu)文(wen)化(hua)(hua)特色。對社會(hui)的(de)(de)開(kai)放程(cheng)度可(ke)以(yi)折射出(chu)高校的(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)理念。

　　3、樓宇命名體現(xian)多元辦學特(te)色。

　　香港高校的樓宇，大多有(you)自己的名(ming)(ming)(ming)字(zi)，有(you)些一個報告廳、大教室、小(xiao)花壇等(deng)也有(you)名(ming)(ming)(ming)字(zi)。命名(ming)(ming)(ming)方式大致有(you)三類：其一，以(yi)文化學(xue)(xue)術名(ming)(ming)(ming)人命名(ming)(ming)(ming)，如錢穆圖(tu)書(shu)館、李卓(zhuo)敏(min)基本醫學(xue)(xue)大樓；其二，以(yi)捐贈資助者命名(ming)(ming)(ming)，比如何善衡工程學(xue)(xue)大樓、邵逸夫堂，其三，依(yi)建筑功能或所在學(xue)(xue)科(ke)特色自行(xing)命名(ming)(ming)(ming)，如人文館、學(xue)(xue)思樓等(deng)。

　　在香(xiang)港，大多(duo)數高校(xiao)的(de)(de)(de)(de)命名都(dou)以捐贈(zeng)者(zhe)(zhe)命名，并且可(ke)(ke)大可(ke)(ke)小。這(zhe)類命名的(de)(de)(de)(de)好處是能拓展辦學(xue)(xue)空間，爭取更多(duo)社(she)會(hui)資源，形成眾人(ren)拾薪(xin)、合力(li)興學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)人(ren)才培養(yang)模式(shi)，同時(shi)也銘記捐贈(zeng)者(zhe)(zhe)、企業(ye)姓(xing)(xing)名，有(you)助于彰顯企業(ye)社(she)會(hui)責任，推動校(xiao)企合作。如香(xiang)港理工大學(xue)(xue)，每(mei)棟大樓是捐贈(zeng)多(duo)者(zhe)(zhe)命名，而一些捐贈(zeng)少者(zhe)(zhe)學(xue)(xue)校(xiao)也沒有(you)忘記他們，在校(xiao)園醒目處，我們就看到了數株(zhu)“捐贈(zeng)樹”——金屬雕塑(su)的(de)(de)(de)(de)每(mei)片葉子上都(dou)刻有(you)捐贈(zeng)者(zhe)(zhe)姓(xing)(xing)名。力(li)量有(you)大小，善(shan)舉無疆界，學(xue)(xue)校(xiao)持開放靈活(huo)的(de)(de)(de)(de)心(xin)態，誠邀(yao)社(she)會(hui)各(ge)界共同辦學(xue)(xue)、共育英(ying)才。當(dang)我們漫步在這(zhe)些校(xiao)園里，每(mei)一個名字迎面而來，既(ji)能激(ji)勵師生，又能引人(ren)思索。這(zhe)些冠名建筑的(de)(de)(de)(de)運用能傳(chuan)遞給人(ren)特殊(shu)感受，讓人(ren)受到潛移默化的(de)(de)(de)(de)影響。

　　4、不重門面(mian)，不慕浮華。

　　香港(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)多(duo)為(wei)世界級名校(xiao)(xiao)，但仍保持(chi)一(yi)種(zhong)質(zhi)樸(pu)風格。以香港(gang)大(da)(da)學為(wei)例(li)，當出(chu)租車沿坡(po)路左彎右繞來到(dao)校(xiao)(xiao)門口(kou)，初訪港(gang)大(da)(da)的我們怎么也(ye)沒(mei)想(xiang)(xiang)到(dao)，亞洲排名第一(yi)的百年名校(xiao)(xiao)，竟然沒(mei)有(you)一(yi)個(ge)想(xiang)(xiang)象中(zhong)的氣派校(xiao)(xiao)門。古樹掩映之下(xia)，港(gang)大(da)(da)的水(shui)泥門柱靜立于臺(tai)階(jie)之上(shang)，香港(gang)大(da)(da)學四枚金字沉(chen)(chen)穩而(er)淡(dan)定，整個(ge)校(xiao)(xiao)門就像(xiang)一(yi)位布衣長(chang)者，安然迎(ying)送(song)往來學子。香港(gang)中(zhong)文(wen)大(da)(da)學的正門位于大(da)(da)埔公路入口(kou)，四根石柱線條簡潔。我們到(dao)訪的高(gao)校(xiao)(xiao)中(zhong)，即使是新建校(xiao)(xiao)不久的香港(gang)科(ke)技(ji)大(da)(da)學，也(ye)沒(mei)有(you)在(zai)校(xiao)(xiao)門上(shang)花(hua)多(duo)大(da)(da)功夫。幾(ji)所高(gao)校(xiao)(xiao)把重心置(zhi)于師生的進(jin)德修業(ye)，在(zai)外(wai)觀建設上(shang)都呈現出(chu)不施粉黛、不慕浮(fu)華的個(ge)性風格。香港(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)于沉(chen)(chen)靜質(zhi)樸(pu)之中(zhong)，透出(chu)一(yi)股內在(zai)品格，這(zhe)份淡(dan)定平常的文(wen)化(hua)心態值得學習借鑒。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)(hua)建設要充(chong)分(fen)反(fan)映(ying)(ying)和體現學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)追(zhui)(zhui)求與辦學(xue)(xue)定位。校(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)(hua)是大學(xue)(xue)精(jing)(jing)神與辦學(xue)(xue)理(li)(li)念的(de)(de)(de)集中反(fan)映(ying)(ying)，優秀(xiu)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)(hua)有一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)凝聚力、向心(xin)力、親和力和感(gan)召(zhao)力，它將自身(shen)獨特的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)底蘊和進取意識相(xiang)融合(he)，以(yi)一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)潛(qian)移默化(hua)(hua)的(de)(de)(de)方(fang)式，將學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)追(zhui)(zhui)求目(mu)標和理(li)(li)念信仰(yang)，播散到校(xiao)(xiao)園的(de)(de)(de)每一(yi)個(ge)角落，讓(rang)師(shi)生(sheng)自覺地對學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)產生(sheng)認同感(gan)、歸屬感(gan)和自豪感(gan)，激勵師(shi)生(sheng)不斷進取，不斷超越。這種(zhong)(zhong)(zhong)向心(xin)力和感(gan)召(zhao)力來自這種(zhong)(zhong)(zhong)校(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)(hua)是否應合(he)了師(shi)生(sheng)員工(gong)的(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)需求。如香(xiang)港理(li)(li)工(gong)大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園建筑文(wen)化(hua)(hua)以(yi)磚紅(hong)色為底色，充(chong)分(fen)反(fan)映(ying)(ying)了人們(men)對工(gong)業文(wen)明的(de)(de)(de)追(zhui)(zhui)求和向往，既(ji)反(fan)映(ying)(ying)了學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)人才培養目(mu)標又(you)具有時代(dai)精(jing)(jing)神，具有較高(gao)的(de)(de)(de)認可度。

　　2、校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建設應當吸(xi)收中國傳統(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)精(jing)華。校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)雖然以(yi)獨特的(de)風(feng)格和魅(mei)力(li)存在于(yu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)之林,但(dan)它(ta)(ta)卻深深扎根在傳統(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)土壤中,它(ta)(ta)是對傳統(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)繼(ji)承與創(chuang)(chuang)新(xin)、弘(hong)揚與光大，傳統(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)是校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)誕生的(de)搖籃和發展(zhan)的(de)基石(shi)。香(xiang)港(gang)高校(xiao)在弘(hong)揚傳統(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)方面確(que)實給我們(men)以(yi)深刻(ke)啟(qi)示，香(xiang)港(gang)中文(wen)(wen)(wen)大學的(de)書院文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)非常注重傳統(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)熏陶，香(xiang)港(gang)理大學的(de)校(xiao)園(yuan)宣傳片更是用孔孟等(deng)先人關于(yu)創(chuang)(chuang)新(xin)的(de)一(yi)些論述為主線，把學校(xiao)的(de)創(chuang)(chuang)新(xin)精(jing)神連接起來，反映了一(yi)種深厚的(de)歷史感與文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)氣息。

　　3，校(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設應(ying)當(dang)長(chang)遠(yuan)規劃，從細(xi)節(jie)(jie)著手。文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設，無論是(shi)(shi)國家的(de)，民族的(de)，還是(shi)(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)，都是(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)復雜的(de)過(guo)程，是(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)系(xi)統(tong)(tong)工程。校(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設有軟件(jian)，也有硬件(jian)建(jian)設，只有在長(chang)期(qi)的(de)、持(chi)續的(de)努力下，才能(neng)收到一(yi)定成效，它是(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)不斷(duan)(duan)發展、改革和繼承的(de)過(guo)程。例如(ru)硬件(jian)方(fang)面(mian)，我(wo)們(men)從香(xiang)港(gang)中文(wen)(wen)大(da)學(xue)、香(xiang)港(gang)理工大(da)學(xue)等的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園建(jian)筑上可(ke)以(yi)看得出，這些學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園建(jian)筑有統(tong)(tong)一(yi)的(de)風格，因勢而建(jian)，大(da)氣莊(zhuang)嚴，而且在細(xi)節(jie)(jie)上，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)也是(shi)(shi)相當(dang)注意，哪怕一(yi)塊張貼板都能(neng)體(ti)現著細(xi)節(jie)(jie)、技(ji)巧、規則(ze)與文(wen)(wen)化(hua)(hua)意識。在軟件(jian)方(fang)面(mian)，就要更系(xi)統(tong)(tong)、持(chi)久、不斷(duan)(duan)積(ji)累了。

　　4、校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)應當師(shi)生全員(yuan)參(can)與，師(shi)生共同為(wei)(wei)(wei)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)寫下文(wen)明的(de)(de)(de)一筆。校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)每(mei)個人都(dou)在以自(zi)覺或不自(zi)覺的(de)(de)(de)方式，進入到校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)(jian)構(gou)當中，成(cheng)為(wei)(wei)(wei)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)內涵的(de)(de)(de)建(jian)(jian)(jian)(jian)構(gou)者和(he)外在文(wen)化(hua)(hua)形象的(de)(de)(de)形塑者。校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)，不僅是(shi)(shi)學(xue)生的(de)(de)(de)事，更是(shi)(shi)教職員(yuan)工的(de)(de)(de)事；不僅是(shi)(shi)個別部(bu)門的(de)(de)(de)事，而是(shi)(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)所有(you)部(bu)門的(de)(de)(de)事。對(dui)(dui)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)消極(ji)無(wu)為(wei)(wei)(wei)，是(shi)(shi)對(dui)(dui)已有(you)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)積(ji)淀(dian)的(de)(de)(de)減(jian)損；無(wu)動于(yu)衷、漠(mo)然(ran)以對(dui)(dui)，是(shi)(shi)對(dui)(dui)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)精神的(de)(de)(de)耗散。認(ren)識到校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)意義，我們(men)就會有(you)一種校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)主(zhu)體意識，而成(cheng)為(wei)(wei)(wei)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)積(ji)極(ji)參(can)與者和(he)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)者，努力(li)將(jiang)自(zi)己(ji)所學(xue)貢獻于(yu)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)中。

　　                                                     （黨委宣傳(chuan)部(bu)赴港校園文化考察小組）