香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香(xiang)港(gang)人(ren)多(duo)地少，寸土寸金。因此高(gao)校(xiao)校(xiao)園面積(ji)都不算大，多(duo)依山而(er)建，鮮有(you)(you)內地高(gao)校(xiao)常見的(de)(de)開闊廣場(chang)(chang)、軒敞大廳和成片草坪。那些見縫插綠的(de)(de)做法和內地比起來，真有(you)(you)點像盆景(jing)，但(dan)有(you)(you)限的(de)(de)空間反倒逼(bi)出了布局的(de)(de)智慧(hui)。鑲嵌(qian)于樓(lou)宇間的(de)(de)玲(ling)瓏水體、仰臥于樓(lou)頂的(de)(de)天臺泳池與(yu)球場(chang)(chang)，無不展現了香(xiang)港(gang)人(ren)的(de)(de)獨具匠心。總體看(kan)，香(xiang)港(gang)高(gao)校(xiao)校(xiao)園建設各(ge)有(you)(you)特色，與(yu)各(ge)自文(wen)化(hua)個性、內涵相融洽，成為校(xiao)園文(wen)化(hua)重(zhong)要載體與(yu)彰顯之地。

　　1、香港中文(wen)大學

　　校園(yuan)(yuan)面積(ji)占地134公頃。學校依山而建，自山頂至山腳，由高到低分成(cheng)三層，經(jing)(jing)過(guo)47年的(de)精心(xin)經(jing)(jing)營，放眼望(wang)去處處花(hua)(hua)木扶(fu)疏(shu)，中(zhong)(zhong)西風(feng)格(ge)建筑掩映其間，相映成(cheng)趣。俯瞰(kan)吐露港(gang)、遠眺八仙嶺的(de)中(zhong)(zhong)大校園(yuan)(yuan)，仿佛(fo)是(shi)一曲山與海的(de)協奏，清(qing)逸舒爽，給人(ren)帶(dai)來無(wu)限的(de)詩意靈感。漫步中(zhong)(zhong)大校園(yuan)(yuan)，可遠觀飛(fei)鳥，近賞花(hua)(hua)木。行走在校園(yuan)(yuan)內的(de)人(ren)行道(dao)上(shang)，清(qing)雅的(de)荷塘、蒼郁的(de)老樹、翠瓦丹柱(zhu)的(de)亭臺、飛(fei)濺的(de)人(ren)造噴(pen)泉、幽(you)靜(jing)的(de)庭院、沉郁的(de)雕塑(su)、現代(dai)氣(qi)息的(de)建筑，以及多樣的(de)景物，使人(ren)應接(jie)不暇(xia)，為學子和學人(ren)營造了良好的(de)潛(qian)心(xin)治學、養(yang)德練才的(de)氛圍。

　　2、香港大學

　　港大(da)歷史最悠久，校園(yuan)也是(shi)依山而建(jian)，盡管占(zhan)地少，但(dan)因(yin)為順應山體的(de)(de)各個建(jian)筑(zhu)(zhu)都注(zhu)重巧妙利用(yong)(yong)地勢，使(shi)人感(gan)覺別有(you)一(yi)種風(feng)格。有(you)的(de)(de)樓(lou)(lou)體與(yu)樓(lou)(lou)體之間用(yong)(yong)長(chang)長(chang)的(de)(de)連廊(lang)或(huo)橋(qiao)貫通，在(zai)悠長(chang)的(de)(de)回廊(lang)中漫步，從(cong)一(yi)個樓(lou)(lou)群轉到另一(yi)個樓(lou)(lou)群，使(shi)人產(chan)生曲徑通幽的(de)(de)感(gan)覺。港大(da)的(de)(de)校園(yuan)建(jian)筑(zhu)(zhu)并非遵循統一(yi)風(feng)格，也沒有(you)強調統一(yi)色調，而是(shi)各自(zi)顯(xian)示(shi)著自(zi)己(ji)的(de)(de)特點，但(dan)并未因(yin)此令人感(gan)覺凌亂(luan)和缺少章法，相反從(cong)建(jian)筑(zhu)(zhu)外(wai)觀(guan)來看，也能讓人迅速(su)了解到學校的(de)(de)歷史淵源(yuan)長(chang)久。有(you)的(de)(de)樓(lou)(lou)體明顯(xian)是(shi)民國時期的(de)(de)建(jian)筑(zhu)(zhu)風(feng)格，但(dan)保存完好，利用(yong)(yong)得也非常到位。

　　3、香港(gang)理工大學(xue)

　　理(li)大(da)位于繁(fan)華的(de)(de)(de)中心地帶紅勘，校園面積不(bu)大(da)，但整個(ge)校園風格非常明(ming)顯，一(yi)色(se)的(de)(de)(de)赭褐色(se)磚墻樓群，遠遠望去就能準確找(zhao)到學(xue)校的(de)(de)(de)位置，幢幢現代氣派的(de)(de)(de)樓宇，外加大(da)量用(yong)商業巨子名字命名，處(chu)處(chu)彰顯著(zhu)莊重、沉穩、豪氣。這(zhe)種色(se)調和(he)(he)風格與理(li)工大(da)提(ti)供應(ying)用(yong)教育和(he)(he)推動應(ying)用(yong)科(ke)研的(de)(de)(de)理(li)念十分吻合，也彰顯著(zhu)這(zhe)所大(da)學(xue)角色(se)的(de)(de)(de)獨(du)(du)(du)特性和(he)(he)先鋒性。它的(de)(de)(de)建筑設計上的(de)(de)(de)大(da)膽和(he)(he)創(chuang)新意識，一(yi)座(zuo)設計學(xue)院大(da)樓即將屹立在校園中，而這(zhe)樣(yang)一(yi)座(zuo)大(da)樓的(de)(de)(de)外觀和(he)(he)造(zao)型，色(se)調明(ming)朗、外觀獨(du)(du)(du)特，是畫龍點睛之作，將成為該校未來的(de)(de)(de)標志建筑，成為理(li)工大(da)的(de)(de)(de)獨(du)(du)(du)特和(he)(he)先鋒的(de)(de)(de)最直接(jie)的(de)(de)(de)標榜(bang)符號。

　　4、香港科(ke)技大學

　　科(ke)大(da)是(shi)(shi)所年輕的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)，建(jian)(jian)校才19年，但已是(shi)(shi)世界(jie)一流(liu)名校。該校位于環境優(you)美的(de)(de)西貢清水灣半(ban)島(dao)，依山(shan)面海，飽(bao)覽(lan)牛尾海的(de)(de)怡人景(jing)色。從建(jian)(jian)筑風格上就可(ke)以看出(chu)它的(de)(de)高起點和趕超(chao)一流(liu)、氣吞山(shan)海的(de)(de)氣勢(shi)。幢幢建(jian)(jian)筑都散發(fa)著現代(dai)(dai)氣息，風格統一，建(jian)(jian)筑上的(de)(de)現代(dai)(dai)的(de)(de)氣派與大(da)海的(de)(de)豪氣以及山(shan)的(de)(de)靈氣渾然(ran)一體，氣勢(shi)逼人，間中也(ye)點綴個(ge)別亭臺(tai)，卻是(shi)(shi)典型的(de)(de)民族(zu)風格，這亭臺(tai)卻好比是(shi)(shi)點睛之筆，給(gei)校園增添了溫婉(wan)的(de)(de)感覺。這里任(ren)何(he)一個(ge)角度都是(shi)(shi)風景(jing)。校園的(de)(de)最低處緊挨著海岸線，在(zai)海邊可(ke)悠閑地垂釣，可(ke)圍坐在(zai)燒烤(kao)爐邊享受美味。與海連(lian)接處沒有戒備森嚴的(de)(de)護欄或圍墻，若(ruo)站在(zai)山(shan)頂望去，從山(shan)坡到海邊依次(ci)是(shi)(shi)學(xue)(xue)生宿(su)舍、空中游泳池(chi)、足球場和籃球場、燒烤(kao)場、天然(ran)海灘，山(shan)青海藍，路紅(hong)草(cao)綠。

　　香港(gang)高(gao)(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)建(jian)筑特色，歸納為(wei)：一(yi)是注重順勢而建(jian)，港(gang)大(da)(da)(da)、中(zhong)大(da)(da)(da)、科大(da)(da)(da)都(dou)依(yi)山而建(jian)，充分(fen)利(li)用山勢，使得校(xiao)園(yuan)層次感強(qiang)，減少占(zhan)地面積。也(ye)便于營(ying)造開闊、大(da)(da)(da)氣(qi)的(de)(de)(de)(de)氛圍(wei)，利(li)于實現環境造人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)理念。二是民族傳統(tong)風格的(de)(de)(de)(de)巧妙利(li)用，如港(gang)大(da)(da)(da)美術博物館(guan)和科大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)中(zhong)國風格的(de)(de)(de)(de)亭(ting)臺點綴(zhui)以及中(zhong)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)連廊(lang)(lang)，傳統(tong)文化盡顯。三是將環境融入(ru)建(jian)筑景觀設計中(zhong)，如中(zhong)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)合(he)一(yi)亭(ting)，科大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)占(zhan)山瞰海，都(dou)給校(xiao)園(yuan)增添(tian)了無(wu)(wu)限(xian)空間(jian)，在無(wu)(wu)言中(zhong)表達了深(shen)遠的(de)(de)(de)(de)文化意境。四是人(ren)(ren)性(xing)化設計，隨處可(ke)見(jian)的(de)(de)(de)(de)連廊(lang)(lang)、電梯成為(wei)不同樓宇之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)連接(jie)紐帶(dai)，既能遮陽，又能擋雨。到處高(gao)(gao)大(da)(da)(da)樹木，草綠(lv)花艷，景致(zhi)舒展，校(xiao)景人(ren)(ren)文合(he)一(yi)，天(tian)人(ren)(ren)合(he)一(yi)。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一所高(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)精(jing)神(shen)是她重要(yao)的(de)(de)(de)(de)價(jia)值取向、文化內核與個(ge)性風(feng)格的(de)(de)(de)(de)源點，是最具(ju)生命力(li)與活力(li)的(de)(de)(de)(de)東西(xi)，是一以(yi)貫(guan)之(zhi)的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)理念。大(da)學(xue)精(jing)神(shen)往往凝聚在(zai)校(xiao)(xiao)訓、抱負(fu)、使命、愿(yuan)景、理念、目標、口號等中(zhong)。在(zai)香港(gang)(gang)，諸(zhu)高(gao)校(xiao)(xiao)都非常重視文化精(jing)神(shen)凝練、精(jing)神(shen)追求(qiu)。如香港(gang)(gang)中(zhong)文大(da)學(xue)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)訓是“博(bo)文約(yue)禮”，將學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)使命定(ding)位為(wei)“在(zai)各個(ge)學(xue)科領域，全(quan)(quan)面綜合地進行(xing)教學(xue)與研究，提供公共服務，致力(li)于(yu)保存、創造、應用(yong)及傳(chuan)播知識，以(yi)滿足香港(gang)(gang)、全(quan)(quan)中(zhong)國，以(yi)至(zhi)世界(jie)各地人民(min)的(de)(de)(de)(de)需要(yao)，并為(wei)人類的(de)(de)(de)(de)福祉作出貢獻”，并“努力(li)成(cheng)(cheng)為(wei)香港(gang)(gang)、全(quan)(quan)國及國際公認的(de)(de)(de)(de)第一流研究型綜合大(da)學(xue)”。香港(gang)(gang)理工大(da)學(xue)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)訓為(wei)“開物成(cheng)(cheng)務，勵學(xue)利民(min)”。香港(gang)(gang)科技大(da)學(xue)則將“致力(li)促(cu)進香港(gang)(gang)的(de)(de)(de)(de)經濟及社會發展，豐富香港(gang)(gang)的(de)(de)(de)(de)文化”作為(wei)學(xue)校(xiao)(xiao)對(dui)香港(gang)(gang)的(de)(de)(de)(de)承擔(dan)。

　　細品香港諸高校的校訓(xun)等精神載體，呈現以(yi)下幾個特(te)點(dian)：一是(shi)越超(chao)意識形態(tai)，彰顯(xian)社會責任(ren)，追(zhui)(zhui)求(qiu)普世(shi)價(jia)值。二是(shi)既有深(shen)厚的傳統文化，又(you)時(shi)時(shi)凸顯(xian)國際(ji)視野，中西(xi)融匯的特(te)色(se)十分鮮(xian)明。三是(shi)不求(qiu)追(zhui)(zhui)逐時(shi)尚(shang)，也(ye)非一時(shi)興致(zhi)，審慎冷靜地表(biao)達追(zhui)(zhui)求(qiu)真(zhen)理、精研學術、傳播知識等使命，力求(qiu)穩定(ding)性(xing)和(he)可傳承性(xing)。四是(shi)注(zhu)重人(ren)的潛(qian)能(neng)發揮，鼓勵師生伸展(zhan)個性(xing)，反對陳規和(he)傀儡的把戲。五是(shi)追(zhui)(zhui)求(qiu)卓越與平常心兼具，既志存(cun)高遠(yuan)，又(you)不汲汲于名利。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特有的書院文化。

　　香港中文(wen)大學(xue)(xue)是(shi)香港惟一(yi)也(ye)是(shi)世界少有的(de)(de)(de)一(yi)所采用書(shu)院(yuan)制(zhi)管(guan)理的(de)(de)(de)高等學(xue)(xue)府。全日(ri)(ri)制(zhi)本科(ke)(ke)生(sheng)雖入讀不同專業，但在日(ri)(ri)常管(guan)理中分別隸屬于新亞(ya)、聯合(he)、崇基(ji)、逸(yi)夫等書(shu)院(yuan)，入學(xue)(xue)時每位學(xue)(xue)生(sheng)選(xuan)學(xue)(xue)專業的(de)(de)(de)同時也(ye)要(yao)選(xuan)定自己的(de)(de)(de)書(shu)院(yuan)。具體來說，每個學(xue)(xue)生(sheng)都有一(yi)個書(shu)院(yuan)的(de)(de)(de)身(shen)份和一(yi)個學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)身(shen)份。學(xue)(xue)院(yuan)負(fu)責學(xue)(xue)科(ke)(ke)方面的(de)(de)(de)事務，而書(shu)院(yuan)則負(fu)責其他的(de)(de)(de)活動。學(xue)(xue)生(sheng)們在描述自己的(de)(de)(de)身(shen)份的(de)(de)(de)時候，書(shu)院(yuan)放在前面，學(xue)(xue)院(yuan)放在后面。

　　每個書院(yuan)都有(you)(you)自(zi)己不同的(de)(de)風(feng)格(ge)。比如崇基學(xue)院(yuan)，看重(zhong)基督(du)教(jiao)，新亞書院(yuan)則比較看重(zhong)文史(shi)哲，看重(zhong)中國文化。一(yi)(yi)個書院(yuan)就是(shi)一(yi)(yi)個大(da)的(de)(de)宿舍(she)區。來自(zi)不同學(xue)院(yuan)、不同年(nian)級(ji)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)在(zai)這里學(xue)習、娛樂(le)、生(sheng)(sheng)活(huo)。各個書院(yuan)經常舉辦(ban)各種(zhong)各樣的(de)(de)活(huo)動，幫助學(xue)生(sheng)(sheng)提高自(zi)身(shen)素質，做好(hao)充分的(de)(de)準備面對社(she)會，比如面試工作坊、社(she)交禮儀講座(zuo)；有(you)(you)的(de)(de)邀請各界(jie)名(ming)人(ren)來學(xue)校(xiao)演講，讓學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)了解外(wai)面的(de)(de)世界(jie)。書院(yuan)把不同的(de)(de)年(nian)級(ji)和不同學(xue)科背景的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)融合在(zai)一(yi)(yi)起，借此開(kai)拓他們(men)的(de)(de)眼界(jie)。中大(da)獨(du)有(you)(you)的(de)(de)書院(yuan)教(jiao)育，對同學(xue)的(de)(de)發展(zhan)作用(yong)非(fei)常大(da)。

　　2、沒有(you)圍(wei)墻的高(gao)校。

　　香(xiang)港(gang)高校(xiao)開放(fang)(fang)辦學(xue)，吸引全(quan)世界頂級教授和優秀學(xue)生(sheng)，這是(shi)一(yi)(yi)貫的(de)(de)辦學(xue)理(li)(li)念，而表現(xian)(xian)在(zai)(zai)校(xiao)園(yuan)建筑(zhu)與文(wen)(wen)化(hua)氛圍(wei)上(shang)，就是(shi)與社(she)(she)會(hui)(hui)沒(mei)有(you)(you)過多隔閡。到香(xiang)港(gang)高等院校(xiao)參(can)(can)訪，有(you)(you)一(yi)(yi)個(ge)“發現(xian)(xian)”就是(shi)校(xiao)園(yuan)都(dou)沒(mei)有(you)(you)圍(wei)墻，無(wu)論是(shi)依山而建的(de)(de)香(xiang)港(gang)大學(xue)、香(xiang)港(gang)中文(wen)(wen)大學(xue)、香(xiang)港(gang)科(ke)(ke)技(ji)(ji)大學(xue)，還是(shi)身處(chu)鬧市的(de)(de)香(xiang)港(gang)理(li)(li)工大學(xue)，任何(he)人皆可自由出(chu)入。參(can)(can)訪者可以到任何(he)一(yi)(yi)個(ge)教學(xue)樓、科(ke)(ke)研所去參(can)(can)觀，除非是(shi)一(yi)(yi)些具有(you)(you)保密性(xing)(xing)和安全(quan)性(xing)(xing)的(de)(de)地方(fang)。在(zai)(zai)風景宜人的(de)(de)香(xiang)港(gang)科(ke)(ke)技(ji)(ji)大學(xue)，甚至有(you)(you)一(yi)(yi)隊(dui)(dui)一(yi)(yi)隊(dui)(dui)的(de)(de)阿公阿婆組團(tuan)來校(xiao)游玩，和正拍(pai)畢業紀念的(de)(de)年輕學(xue)子相映(ying)成趣(qu)。校(xiao)園(yuan)的(de)(de)開放(fang)(fang)、文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)開放(fang)(fang)、管理(li)(li)的(de)(de)開放(fang)(fang)，真正體現(xian)(xian)了香(xiang)港(gang)高校(xiao)的(de)(de)現(xian)(xian)代開放(fang)(fang)情懷(huai)與文(wen)(wen)化(hua)特色。對社(she)(she)會(hui)(hui)的(de)(de)開放(fang)(fang)程度(du)可以折射出(chu)高校(xiao)的(de)(de)辦學(xue)理(li)(li)念。

　　3、樓宇(yu)命(ming)名體現多元辦學(xue)特色。

　　香港(gang)高校的樓宇，大多有(you)自己的名字，有(you)些(xie)一個報告廳(ting)、大教室、小花壇等也(ye)有(you)名字。命名方(fang)式大致有(you)三(san)(san)類：其一，以文化學(xue)(xue)術(shu)名人命名，如(ru)錢穆圖書館、李卓敏基本醫學(xue)(xue)大樓；其二(er)，以捐(juan)贈資助者命名，比如(ru)何善衡工(gong)程學(xue)(xue)大樓、邵逸(yi)夫堂，其三(san)(san)，依建筑(zhu)功能或(huo)所在學(xue)(xue)科特色自行命名，如(ru)人文館、學(xue)(xue)思(si)樓等。

　　在香港，大(da)(da)多數高校(xiao)的(de)命(ming)名(ming)(ming)(ming)(ming)都以捐(juan)(juan)贈(zeng)(zeng)(zeng)者(zhe)(zhe)(zhe)命(ming)名(ming)(ming)(ming)(ming)，并且可大(da)(da)可小(xiao)。這(zhe)類命(ming)名(ming)(ming)(ming)(ming)的(de)好(hao)處(chu)是(shi)能(neng)拓展辦(ban)(ban)學(xue)空(kong)間，爭取更多社會(hui)資(zi)源，形成眾人(ren)(ren)拾(shi)薪、合力興學(xue)的(de)人(ren)(ren)才(cai)培養模式，同時也銘記(ji)捐(juan)(juan)贈(zeng)(zeng)(zeng)者(zhe)(zhe)(zhe)、企(qi)業(ye)姓名(ming)(ming)(ming)(ming)，有(you)(you)(you)助于彰(zhang)顯企(qi)業(ye)社會(hui)責任(ren)，推動校(xiao)企(qi)合作。如(ru)香港理工大(da)(da)學(xue)，每棟大(da)(da)樓是(shi)捐(juan)(juan)贈(zeng)(zeng)(zeng)多者(zhe)(zhe)(zhe)命(ming)名(ming)(ming)(ming)(ming)，而一些捐(juan)(juan)贈(zeng)(zeng)(zeng)少者(zhe)(zhe)(zhe)學(xue)校(xiao)也沒有(you)(you)(you)忘(wang)記(ji)他(ta)們，在校(xiao)園醒(xing)目處(chu)，我(wo)們就看到(dao)了數株“捐(juan)(juan)贈(zeng)(zeng)(zeng)樹”——金屬雕塑的(de)每片葉子(zi)上都刻(ke)有(you)(you)(you)捐(juan)(juan)贈(zeng)(zeng)(zeng)者(zhe)(zhe)(zhe)姓名(ming)(ming)(ming)(ming)。力量有(you)(you)(you)大(da)(da)小(xiao)，善舉無(wu)疆界，學(xue)校(xiao)持開放(fang)靈活的(de)心態，誠邀社會(hui)各界共(gong)同辦(ban)(ban)學(xue)、共(gong)育英才(cai)。當我(wo)們漫(man)步在這(zhe)些校(xiao)園里，每一個名(ming)(ming)(ming)(ming)字迎面而來，既能(neng)激勵師生，又能(neng)引(yin)人(ren)(ren)思索(suo)。這(zhe)些冠名(ming)(ming)(ming)(ming)建(jian)筑(zhu)的(de)運用能(neng)傳遞(di)給(gei)人(ren)(ren)特(te)殊感受，讓人(ren)(ren)受到(dao)潛移默化的(de)影響。

　　4、不(bu)(bu)重門面，不(bu)(bu)慕浮(fu)華。

　　香(xiang)港(gang)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)多為世界級名校(xiao)(xiao)，但仍保持一種質樸(pu)風格。以香(xiang)港(gang)大學為例(li)，當出(chu)租(zu)車沿坡路(lu)(lu)左彎右繞(rao)來(lai)到(dao)(dao)校(xiao)(xiao)門(men)(men)口，初訪港(gang)大的我們(men)(men)怎么也沒(mei)(mei)想到(dao)(dao)，亞洲排名第一的百年名校(xiao)(xiao)，竟(jing)然沒(mei)(mei)有一個(ge)想象中(zhong)的氣派(pai)校(xiao)(xiao)門(men)(men)。古樹掩映之下，港(gang)大的水泥門(men)(men)柱靜立于臺(tai)階(jie)之上，香(xiang)港(gang)大學四(si)枚金字沉穩而淡定，整(zheng)個(ge)校(xiao)(xiao)門(men)(men)就像一位布(bu)衣長(chang)者，安(an)然迎(ying)送(song)往來(lai)學子。香(xiang)港(gang)中(zhong)文大學的正門(men)(men)位于大埔(pu)公路(lu)(lu)入口，四(si)根(gen)石柱線條簡潔。我們(men)(men)到(dao)(dao)訪的高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)中(zhong)，即使是新建(jian)校(xiao)(xiao)不久的香(xiang)港(gang)科技大學，也沒(mei)(mei)有在(zai)校(xiao)(xiao)門(men)(men)上花多大功(gong)夫(fu)。幾所高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)把重心置(zhi)于師生(sheng)的進(jin)德修業，在(zai)外觀建(jian)設上都呈(cheng)現出(chu)不施(shi)粉黛、不慕浮華(hua)的個(ge)性風格。香(xiang)港(gang)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)于沉靜質樸(pu)之中(zhong)，透出(chu)一股內在(zai)品(pin)格，這份淡定平常的文化心態值(zhi)得學習借鑒。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建設要充分(fen)反(fan)映和體(ti)現學校(xiao)追求(qiu)與(yu)(yu)辦學定位(wei)。校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)大(da)學精神與(yu)(yu)辦學理(li)念的(de)(de)集(ji)中反(fan)映，優秀的(de)(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)有一種凝聚力、向心(xin)力、親(qin)和力和感(gan)(gan)召力，它將自(zi)身(shen)獨(du)特(te)的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)底(di)蘊和進取意識相(xiang)融合，以一種潛移(yi)默化(hua)(hua)的(de)(de)方式，將學校(xiao)的(de)(de)追求(qiu)目標和理(li)念信仰，播(bo)散到校(xiao)園(yuan)(yuan)的(de)(de)每(mei)一個角落，讓師生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)覺地對(dui)學校(xiao)產生(sheng)(sheng)(sheng)認同(tong)感(gan)(gan)、歸屬感(gan)(gan)和自(zi)豪感(gan)(gan)，激勵師生(sheng)(sheng)(sheng)不斷(duan)(duan)進取，不斷(duan)(duan)超(chao)越(yue)。這種向心(xin)力和感(gan)(gan)召力來自(zi)這種校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)否(fou)應合了師生(sheng)(sheng)(sheng)員工(gong)(gong)的(de)(de)心(xin)理(li)需求(qiu)。如香港理(li)工(gong)(gong)大(da)學的(de)(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)建筑文(wen)(wen)化(hua)(hua)以磚紅色為底(di)色，充分(fen)反(fan)映了人們對(dui)工(gong)(gong)業文(wen)(wen)明的(de)(de)追求(qiu)和向往，既(ji)反(fan)映了學校(xiao)的(de)(de)人才培養目標又(you)具(ju)有時代精神，具(ju)有較高的(de)(de)認可度。

　　2、校(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建設應當吸收中(zhong)國傳(chuan)(chuan)統文(wen)化(hua)(hua)的精(jing)華。校(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)雖然以(yi)獨特的風格和(he)魅力存(cun)在(zai)(zai)于(yu)文(wen)化(hua)(hua)之林,但它(ta)卻深深扎根(gen)在(zai)(zai)傳(chuan)(chuan)統文(wen)化(hua)(hua)的土壤中(zhong),它(ta)是對傳(chuan)(chuan)統文(wen)化(hua)(hua)的繼承與(yu)創(chuang)新、弘(hong)揚與(yu)光大(da)，傳(chuan)(chuan)統文(wen)化(hua)(hua)是校(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)誕生(sheng)的搖籃和(he)發(fa)展的基(ji)石。香(xiang)港(gang)高校(xiao)在(zai)(zai)弘(hong)揚傳(chuan)(chuan)統文(wen)化(hua)(hua)方(fang)面確實給(gei)我(wo)們以(yi)深刻啟(qi)示，香(xiang)港(gang)中(zhong)文(wen)大(da)學(xue)的書(shu)院文(wen)化(hua)(hua)非常(chang)注重傳(chuan)(chuan)統文(wen)化(hua)(hua)的熏(xun)陶，香(xiang)港(gang)理大(da)學(xue)的校(xiao)園(yuan)宣(xuan)傳(chuan)(chuan)片更是用孔孟等先人關于(yu)創(chuang)新的一(yi)些論述為主線，把學(xue)校(xiao)的創(chuang)新精(jing)神連接起來，反映了一(yi)種深厚的歷(li)史感與(yu)文(wen)化(hua)(hua)氣息。

　　3，校(xiao)園(yuan)文化(hua)(hua)建設(she)(she)應(ying)當長遠(yuan)規劃，從細(xi)(xi)(xi)節(jie)著手。文化(hua)(hua)建設(she)(she)，無論是(shi)(shi)國(guo)家的(de)，民(min)族的(de)，還是(shi)(shi)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)，都是(shi)(shi)一個(ge)復雜的(de)過(guo)程(cheng)，是(shi)(shi)一個(ge)系(xi)統(tong)工程(cheng)。校(xiao)園(yuan)文化(hua)(hua)建設(she)(she)有(you)(you)(you)軟件(jian)，也(ye)有(you)(you)(you)硬件(jian)建設(she)(she)，只有(you)(you)(you)在(zai)長期的(de)、持續(xu)的(de)努力下，才(cai)能收(shou)到一定成效，它是(shi)(shi)一個(ge)不(bu)斷發展(zhan)、改革和繼承的(de)過(guo)程(cheng)。例如硬件(jian)方面，我們從香港中(zhong)文大學(xue)(xue)、香港理工大學(xue)(xue)等的(de)校(xiao)園(yuan)建筑上可以看得(de)出(chu)，這些(xie)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)校(xiao)園(yuan)建筑有(you)(you)(you)統(tong)一的(de)風(feng)格，因勢而建，大氣莊嚴，而且(qie)在(zai)細(xi)(xi)(xi)節(jie)上，學(xue)(xue)校(xiao)也(ye)是(shi)(shi)相當注意(yi)，哪(na)怕一塊張貼板都能體現著細(xi)(xi)(xi)節(jie)、技巧、規則與文化(hua)(hua)意(yi)識。在(zai)軟件(jian)方面，就要更系(xi)統(tong)、持久、不(bu)斷積(ji)累了。

　　4、校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設應當師生全(quan)員(yuan)參與(yu)，師生共同為校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設寫下文(wen)明的(de)(de)一(yi)筆。校(xiao)園(yuan)(yuan)每個(ge)人都在以(yi)自(zi)覺或不(bu)自(zi)覺的(de)(de)方式，進入到校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)構當中(zhong)，成為校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)內涵(han)的(de)(de)建(jian)(jian)構者和(he)外(wai)在文(wen)化(hua)(hua)形象(xiang)的(de)(de)形塑者。校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設，不(bu)僅(jin)是學生的(de)(de)事，更是教職員(yuan)工(gong)的(de)(de)事；不(bu)僅(jin)是個(ge)別部(bu)門的(de)(de)事，而(er)(er)是學校(xiao)所有(you)部(bu)門的(de)(de)事。對校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)消極(ji)無為，是對已有(you)的(de)(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)積(ji)淀的(de)(de)減損；無動于衷(zhong)、漠然(ran)以(yi)對，是對校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)精神的(de)(de)耗散(san)。認識到校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設的(de)(de)意義，我們就(jiu)會有(you)一(yi)種校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設的(de)(de)主體意識，而(er)(er)成為校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)積(ji)極(ji)參與(yu)者和(he)建(jian)(jian)設者，努力將自(zi)己所學貢獻(xian)于校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設中(zhong)。

　　                                                     （黨委宣(xuan)傳部赴港校園(yuan)文化考察小組(zu)）