香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香港(gang)人(ren)(ren)多地(di)少，寸土寸金。因此高(gao)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)園面積都不算大(da)，多依山而(er)建(jian)，鮮(xian)有(you)(you)內地(di)高(gao)校(xiao)(xiao)常見的(de)(de)開(kai)闊廣場、軒敞大(da)廳(ting)和成片草坪。那些見縫插綠的(de)(de)做(zuo)法(fa)和內地(di)比起來，真有(you)(you)點像盆景，但有(you)(you)限的(de)(de)空間(jian)反倒逼(bi)出了布(bu)局的(de)(de)智(zhi)慧。鑲嵌于(yu)樓宇間(jian)的(de)(de)玲(ling)瓏水體、仰臥于(yu)樓頂的(de)(de)天臺(tai)泳池與球場，無不展(zhan)現了香港(gang)人(ren)(ren)的(de)(de)獨具匠心。總體看，香港(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)園建(jian)設各有(you)(you)特色，與各自文化個性、內涵相融洽(qia)，成為(wei)校(xiao)(xiao)園文化重要(yao)載體與彰顯之地(di)。

　　1、香港中文大(da)學

　　校(xiao)(xiao)園(yuan)面積占地134公頃。學(xue)校(xiao)(xiao)依山而建(jian)，自山頂至山腳，由高到低(di)分成(cheng)三(san)層，經(jing)過47年的(de)(de)(de)(de)精心(xin)經(jing)營(ying)，放眼望去處處花木扶疏，中西風格建(jian)筑(zhu)掩映其間(jian)，相映成(cheng)趣。俯瞰吐(tu)露港、遠眺八仙(xian)嶺的(de)(de)(de)(de)中大(da)校(xiao)(xiao)園(yuan)，仿佛(fo)是一曲(qu)山與海的(de)(de)(de)(de)協奏，清(qing)逸舒爽(shuang)，給人(ren)(ren)帶(dai)來(lai)無限的(de)(de)(de)(de)詩意靈感。漫步中大(da)校(xiao)(xiao)園(yuan)，可遠觀飛(fei)鳥，近賞(shang)花木。行(xing)走在校(xiao)(xiao)園(yuan)內的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)行(xing)道上，清(qing)雅的(de)(de)(de)(de)荷(he)塘、蒼郁的(de)(de)(de)(de)老(lao)樹、翠瓦丹柱的(de)(de)(de)(de)亭臺(tai)、飛(fei)濺的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)造(zao)噴泉、幽(you)靜的(de)(de)(de)(de)庭院(yuan)、沉郁的(de)(de)(de)(de)雕塑(su)、現代氣息的(de)(de)(de)(de)建(jian)筑(zhu)，以及多樣的(de)(de)(de)(de)景物，使人(ren)(ren)應接(jie)不(bu)暇，為學(xue)子(zi)和學(xue)人(ren)(ren)營(ying)造(zao)了良好的(de)(de)(de)(de)潛(qian)心(xin)治學(xue)、養德練才的(de)(de)(de)(de)氛圍。

　　2、香港大學

　　港(gang)大歷史最悠久(jiu)，校(xiao)園(yuan)也(ye)是依山而建(jian)，盡(jin)管占(zhan)地(di)少，但(dan)因為順應山體的(de)(de)各(ge)個(ge)(ge)建(jian)筑(zhu)(zhu)都注重巧(qiao)妙利(li)用(yong)地(di)勢，使人(ren)(ren)感覺(jue)別有一(yi)種風格(ge)。有的(de)(de)樓體與樓體之間用(yong)長(chang)長(chang)的(de)(de)連(lian)廊(lang)或橋貫通(tong)，在悠長(chang)的(de)(de)回廊(lang)中漫(man)步，從(cong)一(yi)個(ge)(ge)樓群(qun)轉到另一(yi)個(ge)(ge)樓群(qun)，使人(ren)(ren)產生(sheng)曲徑通(tong)幽的(de)(de)感覺(jue)。港(gang)大的(de)(de)校(xiao)園(yuan)建(jian)筑(zhu)(zhu)并非遵循統一(yi)風格(ge)，也(ye)沒(mei)有強調統一(yi)色調，而是各(ge)自顯示著自己的(de)(de)特(te)點，但(dan)并未因此(ci)令人(ren)(ren)感覺(jue)凌亂和缺少章法(fa)，相反從(cong)建(jian)筑(zhu)(zhu)外觀(guan)來看，也(ye)能讓人(ren)(ren)迅速了解到學(xue)校(xiao)的(de)(de)歷史淵源長(chang)久(jiu)。有的(de)(de)樓體明顯是民(min)國時(shi)期的(de)(de)建(jian)筑(zhu)(zhu)風格(ge)，但(dan)保存(cun)完(wan)好，利(li)用(yong)得也(ye)非常到位(wei)。

　　3、香港理工(gong)大學

　　理(li)(li)大(da)(da)位于(yu)繁華的(de)(de)(de)中心地帶(dai)紅(hong)勘，校(xiao)園(yuan)面積不大(da)(da)，但整個校(xiao)園(yuan)風(feng)格非常明顯，一(yi)色的(de)(de)(de)赭褐色磚墻樓(lou)(lou)群，遠(yuan)遠(yuan)望去就能準(zhun)確找(zhao)到學校(xiao)的(de)(de)(de)位置(zhi)，幢幢現代(dai)氣派的(de)(de)(de)樓(lou)(lou)宇，外加大(da)(da)量用商業巨子名(ming)(ming)字命名(ming)(ming)，處處彰顯著莊重、沉(chen)穩、豪氣。這種色調和風(feng)格與理(li)(li)工大(da)(da)提(ti)供應用教(jiao)育和推(tui)動應用科研的(de)(de)(de)理(li)(li)念十分吻合，也彰顯著這所大(da)(da)學角色的(de)(de)(de)獨(du)(du)特(te)(te)性和先(xian)鋒(feng)性。它的(de)(de)(de)建(jian)筑設(she)計上的(de)(de)(de)大(da)(da)膽和創新(xin)意識，一(yi)座設(she)計學院大(da)(da)樓(lou)(lou)即將屹立(li)在校(xiao)園(yuan)中，而這樣一(yi)座大(da)(da)樓(lou)(lou)的(de)(de)(de)外觀(guan)和造型，色調明朗、外觀(guan)獨(du)(du)特(te)(te)，是畫龍點(dian)睛(jing)之(zhi)作，將成(cheng)為該校(xiao)未來的(de)(de)(de)標志建(jian)筑，成(cheng)為理(li)(li)工大(da)(da)的(de)(de)(de)獨(du)(du)特(te)(te)和先(xian)鋒(feng)的(de)(de)(de)最直接的(de)(de)(de)標榜符號。

　　4、香港科技(ji)大學

　　科大是(shi)所年(nian)輕的(de)(de)(de)大學(xue)，建校(xiao)(xiao)才19年(nian)，但已(yi)是(shi)世界(jie)一(yi)流名校(xiao)(xiao)。該校(xiao)(xiao)位于環境優美(mei)的(de)(de)(de)西貢清水灣半島，依山(shan)(shan)面海(hai)(hai)，飽(bao)覽(lan)牛(niu)尾海(hai)(hai)的(de)(de)(de)怡人景(jing)色。從建筑(zhu)風(feng)格上(shang)就可(ke)以(yi)看出(chu)它的(de)(de)(de)高(gao)起點和(he)趕超一(yi)流、氣(qi)吞(tun)山(shan)(shan)海(hai)(hai)的(de)(de)(de)氣(qi)勢。幢(chuang)幢(chuang)建筑(zhu)都散發著(zhu)(zhu)現代(dai)氣(qi)息，風(feng)格統一(yi)，建筑(zhu)上(shang)的(de)(de)(de)現代(dai)的(de)(de)(de)氣(qi)派與(yu)大海(hai)(hai)的(de)(de)(de)豪氣(qi)以(yi)及山(shan)(shan)的(de)(de)(de)靈氣(qi)渾(hun)然一(yi)體，氣(qi)勢逼人，間中也點綴個別(bie)亭臺(tai)(tai)，卻是(shi)典(dian)型的(de)(de)(de)民族風(feng)格，這亭臺(tai)(tai)卻好比是(shi)點睛之筆，給校(xiao)(xiao)園增添了溫婉的(de)(de)(de)感覺。這里任何一(yi)個角(jiao)度都是(shi)風(feng)景(jing)。校(xiao)(xiao)園的(de)(de)(de)最低處緊挨著(zhu)(zhu)海(hai)(hai)岸線，在(zai)海(hai)(hai)邊(bian)可(ke)悠(you)閑地(di)垂釣，可(ke)圍坐在(zai)燒(shao)烤爐邊(bian)享受美(mei)味。與(yu)海(hai)(hai)連(lian)接處沒(mei)有(you)戒備森嚴的(de)(de)(de)護欄或圍墻，若站在(zai)山(shan)(shan)頂望去，從山(shan)(shan)坡到海(hai)(hai)邊(bian)依次(ci)是(shi)學(xue)生(sheng)宿舍、空中游泳(yong)池、足(zu)球場(chang)和(he)籃球場(chang)、燒(shao)烤場(chang)、天然海(hai)(hai)灘，山(shan)(shan)青海(hai)(hai)藍，路紅草綠。

　　香港高校(xiao)的(de)(de)(de)校(xiao)園建筑特色，歸(gui)納為：一是(shi)注重順勢(shi)而(er)建，港大(da)(da)、中大(da)(da)、科(ke)大(da)(da)都依(yi)山(shan)而(er)建，充分(fen)利用(yong)山(shan)勢(shi)，使得校(xiao)園層次感強(qiang)，減少占地(di)面積。也便于營(ying)造開闊(kuo)、大(da)(da)氣的(de)(de)(de)氛圍，利于實現環(huan)境造人的(de)(de)(de)理(li)念。二是(shi)民族傳統(tong)風格的(de)(de)(de)巧妙利用(yong)，如(ru)港大(da)(da)美術博物館和科(ke)大(da)(da)的(de)(de)(de)中國風格的(de)(de)(de)亭臺點綴以及(ji)中大(da)(da)的(de)(de)(de)連(lian)(lian)廊(lang)，傳統(tong)文化(hua)盡顯(xian)。三(san)是(shi)將環(huan)境融入建筑景觀設(she)計中，如(ru)中大(da)(da)的(de)(de)(de)合(he)(he)一亭，科(ke)大(da)(da)的(de)(de)(de)占山(shan)瞰海，都給校(xiao)園增添了無限(xian)空(kong)間，在無言中表達了深遠的(de)(de)(de)文化(hua)意境。四是(shi)人性化(hua)設(she)計，隨(sui)處(chu)可見的(de)(de)(de)連(lian)(lian)廊(lang)、電梯(ti)成為不同樓宇之間的(de)(de)(de)連(lian)(lian)接(jie)紐帶，既能(neng)遮陽，又(you)能(neng)擋(dang)雨。到處(chu)高大(da)(da)樹木，草綠花艷，景致(zhi)舒展，校(xiao)景人文合(he)(he)一，天人合(he)(he)一。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一(yi)所(suo)高校(xiao)(xiao)的(de)(de)大(da)學(xue)精(jing)神(shen)是(shi)她重要(yao)的(de)(de)價值取向、文(wen)化(hua)內核與個(ge)性(xing)風格的(de)(de)源(yuan)點，是(shi)最具生命(ming)力(li)(li)(li)與活(huo)力(li)(li)(li)的(de)(de)東西，是(shi)一(yi)以貫之的(de)(de)辦學(xue)理念。大(da)學(xue)精(jing)神(shen)往(wang)往(wang)凝聚在校(xiao)(xiao)訓、抱負、使(shi)命(ming)、愿景、理念、目標、口(kou)號等中(zhong)。在香港(gang)，諸高校(xiao)(xiao)都非常重視文(wen)化(hua)精(jing)神(shen)凝練、精(jing)神(shen)追求。如香港(gang)中(zhong)文(wen)大(da)學(xue)的(de)(de)校(xiao)(xiao)訓是(shi)“博文(wen)約(yue)禮”，將學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)使(shi)命(ming)定(ding)位為(wei)(wei)“在各個(ge)學(xue)科領(ling)域，全(quan)面綜合(he)(he)地進行(xing)教學(xue)與研究(jiu)，提(ti)供公共服務，致(zhi)力(li)(li)(li)于保存、創造、應用(yong)及傳播知識，以滿足香港(gang)、全(quan)中(zhong)國，以至世界各地人(ren)民(min)(min)的(de)(de)需(xu)要(yao)，并(bing)為(wei)(wei)人(ren)類的(de)(de)福祉作出貢獻”，并(bing)“努力(li)(li)(li)成(cheng)為(wei)(wei)香港(gang)、全(quan)國及國際公認(ren)的(de)(de)第一(yi)流研究(jiu)型綜合(he)(he)大(da)學(xue)”。香港(gang)理工大(da)學(xue)的(de)(de)校(xiao)(xiao)訓為(wei)(wei)“開物成(cheng)務，勵學(xue)利(li)民(min)(min)”。香港(gang)科技大(da)學(xue)則將“致(zhi)力(li)(li)(li)促進香港(gang)的(de)(de)經濟(ji)及社會發(fa)展，豐富香港(gang)的(de)(de)文(wen)化(hua)”作為(wei)(wei)學(xue)校(xiao)(xiao)對香港(gang)的(de)(de)承擔(dan)。

　　細品(pin)香(xiang)港諸高校的(de)校訓等精神載(zai)體，呈現以下幾個特(te)點：一(yi)是越(yue)超意識形(xing)態，彰顯社會責(ze)任，追求(qiu)普世價值(zhi)。二是既(ji)有深厚的(de)傳(chuan)統文(wen)化，又時(shi)時(shi)凸顯國際視(shi)野，中西融匯(hui)的(de)特(te)色十(shi)分鮮明。三是不求(qiu)追逐(zhu)時(shi)尚，也(ye)非一(yi)時(shi)興致，審慎冷靜地表達追求(qiu)真理、精研學術、傳(chuan)播知識等使命(ming)，力求(qiu)穩定(ding)性和(he)可傳(chuan)承性。四(si)是注(zhu)重人的(de)潛能(neng)發揮，鼓勵師生伸展個性，反對陳規和(he)傀儡(lei)的(de)把戲。五是追求(qiu)卓越(yue)與平(ping)常心兼具，既(ji)志存高遠，又不汲(ji)汲(ji)于名利。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特有的(de)書院文(wen)化。

　　香(xiang)港中(zhong)文大(da)學(xue)是香(xiang)港惟一(yi)(yi)也是世界少有的(de)一(yi)(yi)所采用書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)制管理的(de)高等(deng)學(xue)府。全日制本科(ke)(ke)生雖入(ru)讀不同專(zhuan)業，但在日常(chang)管理中(zhong)分別隸(li)屬于新亞、聯合、崇(chong)基、逸夫等(deng)書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)，入(ru)學(xue)時每位學(xue)生選(xuan)學(xue)專(zhuan)業的(de)同時也要(yao)選(xuan)定自己(ji)的(de)書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)。具體來說，每個(ge)學(xue)生都(dou)有一(yi)(yi)個(ge)書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)身(shen)份和一(yi)(yi)個(ge)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)身(shen)份。學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)負責(ze)學(xue)科(ke)(ke)方面的(de)事務，而書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)則負責(ze)其他的(de)活(huo)動。學(xue)生們(men)在描述自己(ji)的(de)身(shen)份的(de)時候(hou)，書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)放在前面，學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)放在后面。

　　每(mei)個(ge)書(shu)院(yuan)(yuan)都有(you)自己不同(tong)的(de)風格。比(bi)如(ru)崇基(ji)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)，看重基(ji)督教，新亞書(shu)院(yuan)(yuan)則比(bi)較(jiao)看重文(wen)史(shi)哲(zhe)，看重中(zhong)國文(wen)化(hua)。一(yi)個(ge)書(shu)院(yuan)(yuan)就是一(yi)個(ge)大的(de)宿舍區。來自不同(tong)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、不同(tong)年級的(de)學(xue)(xue)生們(men)在(zai)這里學(xue)(xue)習、娛樂、生活。各(ge)(ge)個(ge)書(shu)院(yuan)(yuan)經常舉辦各(ge)(ge)種(zhong)各(ge)(ge)樣的(de)活動，幫助(zhu)學(xue)(xue)生提高自身素質，做(zuo)好充分的(de)準備面(mian)(mian)對(dui)社(she)會，比(bi)如(ru)面(mian)(mian)試工作坊、社(she)交(jiao)禮儀講座(zuo)；有(you)的(de)邀請各(ge)(ge)界(jie)(jie)名人來學(xue)(xue)校演講，讓學(xue)(xue)生們(men)了解外面(mian)(mian)的(de)世界(jie)(jie)。書(shu)院(yuan)(yuan)把不同(tong)的(de)年級和不同(tong)學(xue)(xue)科背景(jing)的(de)學(xue)(xue)生們(men)融合在(zai)一(yi)起，借此開拓(tuo)他們(men)的(de)眼界(jie)(jie)。中(zhong)大獨有(you)的(de)書(shu)院(yuan)(yuan)教育，對(dui)同(tong)學(xue)(xue)的(de)發展(zhan)作用非常大。

　　2、沒(mei)有圍墻的(de)高校。

　　香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)高(gao)校開(kai)放(fang)(fang)(fang)辦(ban)(ban)學(xue)，吸引(yin)全世界頂級教授和(he)優秀學(xue)生，這是一(yi)(yi)貫的(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)理念，而(er)表現(xian)在(zai)校園建筑與文(wen)化(hua)(hua)氛圍(wei)上，就是與社會(hui)沒有(you)過多隔閡。到(dao)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)高(gao)等院校參訪(fang)，有(you)一(yi)(yi)個“發現(xian)”就是校園都沒有(you)圍(wei)墻，無論是依山而(er)建的(de)(de)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)大(da)(da)學(xue)、香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)中文(wen)大(da)(da)學(xue)、香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)科技大(da)(da)學(xue)，還(huan)是身處鬧(nao)市的(de)(de)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)理工大(da)(da)學(xue)，任何(he)人皆可自由出入。參訪(fang)者可以到(dao)任何(he)一(yi)(yi)個教學(xue)樓、科研所(suo)去參觀，除(chu)非是一(yi)(yi)些具有(you)保(bao)密性和(he)安(an)全性的(de)(de)地方。在(zai)風景宜人的(de)(de)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)科技大(da)(da)學(xue)，甚至(zhi)有(you)一(yi)(yi)隊一(yi)(yi)隊的(de)(de)阿公阿婆組(zu)團來校游玩，和(he)正拍畢(bi)業紀念的(de)(de)年輕學(xue)子(zi)相(xiang)映成趣。校園的(de)(de)開(kai)放(fang)(fang)(fang)、文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)開(kai)放(fang)(fang)(fang)、管理的(de)(de)開(kai)放(fang)(fang)(fang)，真(zhen)正體現(xian)了(le)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)高(gao)校的(de)(de)現(xian)代開(kai)放(fang)(fang)(fang)情懷(huai)與文(wen)化(hua)(hua)特色。對社會(hui)的(de)(de)開(kai)放(fang)(fang)(fang)程度可以折射(she)出高(gao)校的(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)理念。

　　3、樓(lou)宇命名體現(xian)多元(yuan)辦(ban)學特(te)色。

　　香(xiang)港高(gao)校(xiao)的樓(lou)宇(yu)，大(da)多有(you)自(zi)己的名(ming)(ming)字，有(you)些一個報(bao)告廳、大(da)教(jiao)室、小花壇等(deng)也有(you)名(ming)(ming)字。命名(ming)(ming)方式大(da)致有(you)三(san)類：其(qi)一，以(yi)文(wen)化學(xue)術(shu)名(ming)(ming)人命名(ming)(ming)，如(ru)錢穆(mu)圖書館(guan)(guan)、李卓敏基本醫學(xue)大(da)樓(lou)；其(qi)二，以(yi)捐(juan)贈(zeng)資助者命名(ming)(ming)，比如(ru)何善(shan)衡工程學(xue)大(da)樓(lou)、邵逸(yi)夫堂，其(qi)三(san)，依建(jian)筑功能或所在學(xue)科特色自(zi)行(xing)命名(ming)(ming)，如(ru)人文(wen)館(guan)(guan)、學(xue)思樓(lou)等(deng)。

　　在香(xiang)港，大(da)(da)多數高校(xiao)的(de)(de)(de)命(ming)名(ming)都以捐(juan)(juan)贈者(zhe)(zhe)命(ming)名(ming)，并且可大(da)(da)可小。這(zhe)類命(ming)名(ming)的(de)(de)(de)好(hao)處(chu)是(shi)能拓展辦學(xue)(xue)空間，爭取更多社會(hui)資源，形成眾人(ren)拾薪、合力(li)興學(xue)(xue)的(de)(de)(de)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)模(mo)式，同時也銘(ming)記(ji)捐(juan)(juan)贈者(zhe)(zhe)、企(qi)業姓名(ming)，有(you)助于彰顯(xian)企(qi)業社會(hui)責任，推動(dong)校(xiao)企(qi)合作。如香(xiang)港理工大(da)(da)學(xue)(xue)，每(mei)棟大(da)(da)樓是(shi)捐(juan)(juan)贈多者(zhe)(zhe)命(ming)名(ming)，而一(yi)些捐(juan)(juan)贈少者(zhe)(zhe)學(xue)(xue)校(xiao)也沒有(you)忘記(ji)他們，在校(xiao)園(yuan)醒(xing)目處(chu)，我們就看到了(le)數株“捐(juan)(juan)贈樹”——金(jin)屬(shu)雕塑的(de)(de)(de)每(mei)片(pian)葉子上(shang)都刻有(you)捐(juan)(juan)贈者(zhe)(zhe)姓名(ming)。力(li)量有(you)大(da)(da)小，善舉無(wu)疆界，學(xue)(xue)校(xiao)持(chi)開放靈(ling)活的(de)(de)(de)心(xin)態，誠邀社會(hui)各界共同辦學(xue)(xue)、共育英才(cai)。當我們漫步(bu)在這(zhe)些校(xiao)園(yuan)里，每(mei)一(yi)個名(ming)字迎面而來，既能激勵(li)師(shi)生(sheng)，又能引人(ren)思(si)索(suo)。這(zhe)些冠名(ming)建筑的(de)(de)(de)運用(yong)能傳遞給人(ren)特殊感(gan)受(shou)(shou)，讓(rang)人(ren)受(shou)(shou)到潛移默化的(de)(de)(de)影(ying)響。

　　4、不重(zhong)門面，不慕浮華。

　　香(xiang)港(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)多為世界級名校(xiao)(xiao)(xiao)，但仍(reng)保持一(yi)種質(zhi)樸(pu)(pu)風格(ge)(ge)。以香(xiang)港(gang)大(da)(da)(da)(da)學(xue)為例，當(dang)出(chu)租車(che)沿坡路左彎右繞來到校(xiao)(xiao)(xiao)門(men)(men)口，初訪港(gang)大(da)(da)(da)(da)的我(wo)們怎么也(ye)(ye)沒(mei)想到，亞洲排(pai)名第一(yi)的百年名校(xiao)(xiao)(xiao)，竟(jing)然沒(mei)有(you)一(yi)個想象中的氣(qi)派校(xiao)(xiao)(xiao)門(men)(men)。古樹掩映(ying)之下，港(gang)大(da)(da)(da)(da)的水泥門(men)(men)柱(zhu)靜立(li)于臺(tai)階之上(shang)，香(xiang)港(gang)大(da)(da)(da)(da)學(xue)四枚(mei)金字(zi)沉穩而淡定，整個校(xiao)(xiao)(xiao)門(men)(men)就像一(yi)位布衣長者，安然迎送往來學(xue)子(zi)。香(xiang)港(gang)中文大(da)(da)(da)(da)學(xue)的正門(men)(men)位于大(da)(da)(da)(da)埔(pu)公路入口，四根石柱(zhu)線條簡潔。我(wo)們到訪的高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)中，即使是新建校(xiao)(xiao)(xiao)不久的香(xiang)港(gang)科技大(da)(da)(da)(da)學(xue)，也(ye)(ye)沒(mei)有(you)在(zai)(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)門(men)(men)上(shang)花多大(da)(da)(da)(da)功(gong)夫。幾所(suo)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)把重心置于師生的進德修(xiu)業，在(zai)(zai)外觀建設上(shang)都呈(cheng)現出(chu)不施粉黛、不慕浮華的個性風格(ge)(ge)。香(xiang)港(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)于沉靜質(zhi)樸(pu)(pu)之中，透出(chu)一(yi)股內在(zai)(zai)品格(ge)(ge)，這份淡定平常(chang)的文化心態值得學(xue)習借鑒。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校園(yuan)(yuan)文(wen)化建設(she)要充(chong)分反映(ying)和(he)(he)體現學(xue)校追求與辦(ban)學(xue)定位。校園(yuan)(yuan)文(wen)化是(shi)大學(xue)精神與辦(ban)學(xue)理(li)念的(de)集中(zhong)反映(ying)，優秀(xiu)的(de)校園(yuan)(yuan)文(wen)化有(you)一(yi)種凝聚力(li)(li)、向(xiang)心力(li)(li)、親(qin)和(he)(he)力(li)(li)和(he)(he)感(gan)召(zhao)力(li)(li)，它將自(zi)身獨(du)特(te)的(de)文(wen)化底蘊和(he)(he)進取意識(shi)相融合，以一(yi)種潛(qian)移(yi)默化的(de)方式，將學(xue)校的(de)追求目標和(he)(he)理(li)念信仰(yang)，播(bo)散到校園(yuan)(yuan)的(de)每一(yi)個角落，讓師生自(zi)覺地(di)對學(xue)校產(chan)生認同感(gan)、歸屬感(gan)和(he)(he)自(zi)豪(hao)感(gan)，激(ji)勵師生不(bu)斷進取，不(bu)斷超越。這種向(xiang)心力(li)(li)和(he)(he)感(gan)召(zhao)力(li)(li)來(lai)自(zi)這種校園(yuan)(yuan)文(wen)化是(shi)否應合了師生員工的(de)心理(li)需求。如香港理(li)工大學(xue)的(de)校園(yuan)(yuan)建筑文(wen)化以磚紅色為底色，充(chong)分反映(ying)了人(ren)們(men)對工業(ye)文(wen)明的(de)追求和(he)(he)向(xiang)往，既反映(ying)了學(xue)校的(de)人(ren)才培養目標又具有(you)時代精神，具有(you)較高的(de)認可度。

　　2、校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建設應當吸收中國傳統(tong)(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)精華。校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)雖然以(yi)獨特的(de)(de)風格(ge)和(he)魅力存在于(yu)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)之林,但它卻深深扎(zha)根在傳統(tong)(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)土(tu)壤中,它是(shi)(shi)對傳統(tong)(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)繼(ji)承與創新、弘揚與光大(da)，傳統(tong)(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)是(shi)(shi)校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)誕生(sheng)的(de)(de)搖籃和(he)發展(zhan)的(de)(de)基石。香(xiang)港(gang)高校(xiao)在弘揚傳統(tong)(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)方面(mian)確實給我們以(yi)深刻啟示(shi)，香(xiang)港(gang)中文(wen)大(da)學的(de)(de)書院文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)非常注(zhu)重傳統(tong)(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)熏(xun)陶，香(xiang)港(gang)理大(da)學的(de)(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)宣傳片更(geng)是(shi)(shi)用孔(kong)孟等(deng)先(xian)人關(guan)于(yu)創新的(de)(de)一(yi)些論述為主線，把(ba)學校(xiao)的(de)(de)創新精神連接(jie)起(qi)來，反映了一(yi)種深厚的(de)(de)歷史感(gan)與文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)氣息。

　　3，校園文(wen)化建(jian)(jian)設(she)應當(dang)長遠規劃，從(cong)細節(jie)著手。文(wen)化建(jian)(jian)設(she)，無論是(shi)國家的，民(min)族的，還是(shi)學(xue)校的，都是(shi)一個復雜的過程(cheng)，是(shi)一個系(xi)統工程(cheng)。校園文(wen)化建(jian)(jian)設(she)有(you)(you)(you)軟(ruan)件(jian)，也有(you)(you)(you)硬件(jian)建(jian)(jian)設(she)，只(zhi)有(you)(you)(you)在(zai)長期的、持續的努力下，才能(neng)收到一定成效，它是(shi)一個不(bu)斷發展、改革和繼(ji)承的過程(cheng)。例如硬件(jian)方(fang)面，我們從(cong)香港中文(wen)大(da)學(xue)、香港理工大(da)學(xue)等的校園建(jian)(jian)筑上(shang)可(ke)以(yi)看得出，這(zhe)些學(xue)校的校園建(jian)(jian)筑有(you)(you)(you)統一的風(feng)格，因勢而建(jian)(jian)，大(da)氣莊(zhuang)嚴，而且(qie)在(zai)細節(jie)上(shang)，學(xue)校也是(shi)相(xiang)當(dang)注意，哪(na)怕一塊張貼板都能(neng)體現著細節(jie)、技巧、規則(ze)與文(wen)化意識。在(zai)軟(ruan)件(jian)方(fang)面，就要更系(xi)統、持久、不(bu)斷積累了。

　　4、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)建(jian)設(she)應當師生(sheng)全員(yuan)參與，師生(sheng)共同為(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)建(jian)設(she)寫下文(wen)(wen)明(ming)的(de)(de)(de)一(yi)筆。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)每個(ge)人(ren)都在(zai)以自(zi)覺或(huo)不自(zi)覺的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)，進入到(dao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)建(jian)構(gou)(gou)當中(zhong)，成(cheng)為(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)內(nei)涵(han)的(de)(de)(de)建(jian)構(gou)(gou)者(zhe)和外在(zai)文(wen)(wen)化(hua)形象(xiang)的(de)(de)(de)形塑(su)者(zhe)。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)建(jian)設(she)，不僅(jin)是(shi)(shi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)事(shi)(shi)，更(geng)是(shi)(shi)教職員(yuan)工的(de)(de)(de)事(shi)(shi)；不僅(jin)是(shi)(shi)個(ge)別部門的(de)(de)(de)事(shi)(shi)，而是(shi)(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)所有(you)部門的(de)(de)(de)事(shi)(shi)。對校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)消極(ji)無(wu)為(wei)，是(shi)(shi)對已有(you)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)積淀(dian)的(de)(de)(de)減損；無(wu)動于衷(zhong)、漠然以對，是(shi)(shi)對校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)精神的(de)(de)(de)耗散。認識到(dao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)建(jian)設(she)的(de)(de)(de)意義，我們就(jiu)會有(you)一(yi)種校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)建(jian)設(she)的(de)(de)(de)主體意識，而成(cheng)為(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)積極(ji)參與者(zhe)和建(jian)設(she)者(zhe)，努力將自(zi)己所學(xue)貢獻于校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)建(jian)設(she)中(zhong)。

　　                                                     （黨(dang)委(wei)宣傳部赴港校園文化考察小組）