為了推進學校國際化工程，建設一支具有國際視野的師資隊伍，今年暑期，學校組織近百名教學、管理一線的教師分成四支隊伍赴澳大利亞、新加坡、加拿大、英國的著名職業院校進行學習考察,了解國外一流職業院校先進的教學與管理經驗。為了交流考察成果，學校專門組織了赴國外師資培訓組學習成果匯報會，在匯報會上，國外職業院校具有典型性的辦學特色、科研、教育和學生管理等方面的先進經驗開拓了我校教師的視野。本刊摘要介紹相關考察成果，為全校教師了解國外先進辦學經驗搭建交流平臺。

　　在澳期間，深職院學習培訓組參加了巴拉瑞特大學20余場專題講座，講座主題涉及澳大利亞的教育體制和大學管理、教育國際化、高等教學方法等。通過培訓學習，教師們對澳大利亞高等教育體制有了深入了解，深切感受到了國外現代大學的教學和管理發生的巨大變革。

　　高等教育體系為學生提供了上升的空間

　　澳大(da)(da)(da)利亞的(de)(de)高等教(jiao)(jiao)育體(ti)(ti)系(xi)主要由兩部分構成，一(yi)(yi)(yi)是(shi)(shi)TAFE，二是(shi)(shi)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)。TAFE主要由州(zhou)政(zheng)府(fu)(fu)來管(guan)理和投(tou)入，統一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)職業(ye)標準是(shi)(shi)全國認(ren)可(ke)的(de)(de)，聯邦政(zheng)府(fu)(fu)主要研究經費(fei)投(tou)入、教(jiao)(jiao)師工(gong)資(zi)、特別項(xiang)目(mu)經費(fei)、地區差別兼(jian)顧等問題。TAFE課程(cheng)獲(huo)得了教(jiao)(jiao)育部認(ren)可(ke)，畢業(ye)生(sheng)好就業(ye)，因(yin)而TAFE影(ying)響大(da)(da)(da)，市場廣(guang)，對意欲申請TAFE的(de)(de)群體(ti)(ti)有很大(da)(da)(da)吸引(yin)力。另外，TAFE課程(cheng)還可(ke)以(yi)和大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)課程(cheng)相(xiang)互銜接(jie)。巴拉瑞特大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)TAFE給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供了一(yi)(yi)(yi)個上升的(de)(de)空間(jian)。它提(ti)供了不同(tong)層(ceng)次的(de)(de)文憑，并(bing)且(qie)有一(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)分轉(zhuan)讓的(de)(de)機制，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)(yi)(yi)步一(yi)(yi)(yi)步地發展自(zi)己。

　　簡單高效、自主管理的大學管理體制

　　巴(ba)拉(la)(la)瑞特大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)澳大(da)(da)利(li)亞公立(li)(li)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)之一，是(shi)一所高等(deng)(deng)教(jiao)育與職(zhi)業(ye)教(jiao)育雙軌制的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校。盡管(guan)(guan)是(shi)國立(li)(li)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，但在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)理、課程(cheng)(cheng)制定(ding)(ding)等(deng)(deng)方(fang)面有很強(qiang)的(de)(de)獨立(li)(li)性，學(xue)(xue)(xue)(xue)校管(guan)(guan)理上(shang)主要有以下特點：通過(guo)“巴(ba)拉(la)(la)瑞特大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)法”規定(ding)(ding)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)育培訓、科學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)、知識(shi)傳播的(de)(de)目標以及校長的(de)(de)權(quan)力(li)職(zhi)責等(deng)(deng)內容(rong)。設立(li)(li)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)理事會(hui)，決定(ding)(ding)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)戰略方(fang)向；確定(ding)(ding)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)前景、價(jia)值、目標等(deng)(deng)。設立(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)委(wei)員(yuan)會(hui)，主要審查課程(cheng)(cheng)設計、學(xue)(xue)(xue)(xue)位授予以及專業(ye)研(yan)究(jiu)方(fang)向。二級學(xue)(xue)(xue)(xue)院內部實行“扁平(ping)式(shi)交(jiao)叉管(guan)(guan)理”，強(qiang)調員(yuan)式(shi)之間的(de)(de)人格平(ping)等(deng)(deng)性，強(qiang)調學(xue)(xue)(xue)(xue)院團隊精神和管(guan)(guan)理系統的(de)(de)可塑性。

　　多樣性、應用型的大學教學方法

　　巴拉瑞特(te)大(da)學的優勢是用英語實施英美國際標(biao)準化的完(wan)整系統教(jiao)學與研究，尤(you)其是教(jiao)學在澳大(da)利(li)亞的高校(xiao)中更為突出，獲得了澳大(da)利(li)亞政府的教(jiao)學獎勵(li)和資金支持。

　　教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法多(duo)樣(yang)性：以(yi)案(an)例(li)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、問(wen)(wen)題(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)為(wei)主(zhu)，同時根據課程內容的不同及(ji)時變換教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式方法，如(ru)模擬教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法、案(an)例(li)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法、行動教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法、學(xue)(xue)(xue)習(xi)任務(wu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法啟發(fa)式教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法、團隊(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法、網上(shang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)法，鼓(gu)勵參與和(he)體(ti)驗，還通過(guo)小組(zu)討(tao)論、學(xue)(xue)(xue)習(xi)報告等，啟發(fa)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)如(ru)何(he)解決問(wen)(wen)題(ti)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)課程的安排主(zhu)要采取(qu)講座（大班）+輔(fu)導課（小班）形式，這樣(yang)既節(jie)省了(le)教(jiao)(jiao)師的人力成本，又(you)有小班教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，解決了(le)學(xue)(xue)(xue)生理解和(he)消化的難(nan)題(ti)。

　　實行學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習進(jin)度干預政策，對學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行考(kao)(kao)核(he)。第4周、第8周、第12周各有一(yi)次考(kao)(kao)核(he)，可以(yi)是作(zuo)業的(de)形式，也可以(yi)是考(kao)(kao)試的(de)形式。學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)最后成(cheng)績根(gen)據(ju)三(san)次考(kao)(kao)核(he)的(de)成(cheng)績給定，最后一(yi)次所(suo)占比例(li)較(jiao)高。如果前兩次學(xue)生(sheng)(sheng)考(kao)(kao)核(he)成(cheng)績較(jiao)差，教(jiao)師會及時以(yi)警告信或其他形式與學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行溝通。

　　其(qi)他理念(nian)(nian)：重要的不(bu)是(shi)開設(she)什么課，而是(shi)設(she)置(zhi)課程(cheng)的理念(nian)(nian)；思維(wei)過程(cheng)最重要，不(bu)在乎對錯；老師不(bu)是(shi)永遠正確(que)的；產品可(ke)以做壞，人不(bu)可(ke)以做壞；人是(shi)最重要的資源(yuan)。

　　注重招收國際留學生，擴大學校國際影響

　　澳大(da)(da)利亞的(de)(de)(de)高等教(jiao)(jiao)育傳(chuan)承自英國(guo)，質量享譽(yu)全球，因而越來越受(shou)到(dao)世人(ren)的(de)(de)(de)關(guan)注和青睞(lai)。澳洲(zhou)政府為了(le)保(bao)護國(guo)際(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)權益，出臺了(le)系(xi)(xi)列法(fa)規、政策(ce)。主要包(bao)括(kuo)：《海(hai)外學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)權益保(bao)護法(fa)》、《學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)費保(bao)障計劃》和《海(hai)外學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)育服務(wu)法(fa)》。巴拉瑞特(te)(te)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)很重視國(guo)際(ji)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)招(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)與管理，他們利用國(guo)家給予的(de)(de)(de)各種便利政策(ce)，積極招(zhao)(zhao)收國(guo)際(ji)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校設立(li)了(le)統一(yi)健全、分(fen)工明確(que)的(de)(de)(de)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)管理機構：有(you)專(zhuan)門的(de)(de)(de)國(guo)際(ji)部(bu)來負(fu)責(ze)招(zhao)(zhao)收以及管理全校的(de)(de)(de)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。國(guo)際(ji)部(bu)有(you)專(zhuan)門負(fu)責(ze)到(dao)全世界(jie)各地進行招(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)宣(xuan)傳(chuan)的(de)(de)(de)人(ren)員(yuan)，有(you)負(fu)責(ze)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)入(ru)(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)注冊(ce)的(de)(de)(de)人(ren)員(yuan)，有(you)負(fu)責(ze)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)到(dao)校后跟蹤(zong)管理的(de)(de)(de)人(ren)員(yuan)。第二，程序化管理，系(xi)(xi)統條(tiao)理清晰：國(guo)際(ji)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從申請(qing)入(ru)(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)通知書開始就給予學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)號(hao)，進入(ru)(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)國(guo)際(ji)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)管理系(xi)(xi)統，每個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)資料(liao)都編輯入(ru)(ru)檔，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)認可，專(zhuan)業學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)各方(fang)面(mian)都按程序辦理。第三，人(ren)性化管理：巴拉瑞特(te)(te)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對(dui)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)接(jie)待(dai)和管理非常(chang)人(ren)性化，對(dui)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)免費接(jie)機服務(wu)，給剛剛到(dao)達的(de)(de)(de)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)份歡迎禮包(bao)，給留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做入(ru)(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育講座，平時留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)任何(he)困(kun)難都可以找到(dao)專(zhuan)職的(de)(de)(de)心理教(jiao)(jiao)師或輔導老師幫忙(mang)解(jie)決。

　　截(jie)至(zhi)2009年7月份(fen)，我校已有117名學(xue)生到巴拉(la)瑞特大學(xue)專升本或專升碩留(liu)學(xue)，學(xue)生對該校的教學(xue)質量和留(liu)學(xue)生管理都給予了較高評價。　　

    ■ 鏈接

    澳大利亞(ya)國立(li)巴拉(la)瑞特(te)大學（University of Ballarat）創(chuang)校(xiao)于1870年，是澳大利亞(ya)三(san)所歷史最悠久的國立(li)大學之(zhi)一(yi)，也是英(ying)聯邦大學聯合會成員。共有六所環境優美的校(xiao)園(yuan)(yuan)，其主校(xiao)園(yuan)(yuan)為占地110公頃(qing)的海倫(lun)山校(xiao)園(yuan)(yuan)。

　　巴(ba)拉瑞特大(da)學(xue)(xue)在(zai)校生(sheng)約(yue)2.5萬人，其中海外學(xue)(xue)生(sheng)7500多(duo)人，提供從大(da)專(zhuan)、本(ben)科(ke)(ke)、碩士及博士學(xue)(xue)位的課程(cheng)，所有(you)學(xue)(xue)位均得(de)到國際承認。其院(yuan)(yuan)系包括(kuo)：商學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、信(xin)息技術與數學(xue)(xue)科(ke)(ke)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、社會(hui)(hui)科(ke)(ke)學(xue)(xue)和(he)人文(wen)(wen)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、運(yun)動科(ke)(ke)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、藝(yi)術學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、護(hu)理(li)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、教(jiao)育學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、科(ke)(ke)學(xue)(xue)與工(gong)程(cheng)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、TAFE學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)。設有(you)商科(ke)(ke)、會(hui)(hui)計、國際金融(rong)、文(wen)(wen)科(ke)(ke)等200余個(ge)本(ben)專(zhuan)科(ke)(ke)專(zhuan)業與研(yan)究學(xue)(xue)科(ke)(ke)，其中在(zai)管理(li)、信(xin)息技術、工(gong)程(cheng)及護(hu)理(li)學(xue)(xue)方面(mian)享有(you)盛(sheng)譽。

　　（暑(shu)期赴澳大利亞師資(zi)培訓組(zu) 供稿）