在對話(hua)與(yu)合作成(cheng)為(wei)世界發(fa)展主流的(de)(de)新時代(dai)，在新技術與(yu)產業變革風起云涌之際，有(you)沒有(you)一個類似的(de)(de)"支點"，可以撬動國際間職(zhi)業教育的(de)(de)深(shen)度交流與(yu)合作，推動產業與(yu)教育的(de)(de)深(shen)度融合，以實(shi)現更快更優的(de)(de)發(fa)展？答案可能(neng)是多元的(de)(de)，但(dan)"一帶(dai)一路"應是一個無法忽(hu)略的(de)(de)選項。

　　5月11日-12日，以"互(hu)學(xue)互(hu)鑒(jian)，合作共贏"為主題的(de)"一(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)路(lu)"職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)國(guo)(guo)際研討會在深(shen)(shen)圳成功舉辦。來(lai)自20多(duo)個(ge)國(guo)(guo)家(jia)和(he)地區的(de)100位(wei)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)界大咖和(he)國(guo)(guo)內職(zhi)(zhi)業(ye)院校、企業(ye)、行業(ye)的(de)200位(wei)專家(jia)學(xue)者及代表齊聚深(shen)(shen)職(zhi)(zhi)院，圍繞(rao)"一(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)路(lu)"建設與職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)發展(zhan)等話題展(zhan)開深(shen)(shen)度(du)對話，為促(cu)進(jin)區域職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)改革發展(zhan)以及為"一(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)路(lu)"提(ti)供(gong)更高水平的(de)技(ji)術(shu)技(ji)能人才支(zhi)撐出謀劃(hua)策(ce)。與此同時，多(duo)個(ge)促(cu)進(jin)各國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)更好(hao)共享與賦(fu)能的(de)機構掛牌(pai)成立；一(yi)(yi)(yi)系(xi)列促(cu)進(jin)交流與合作的(de)協(xie)議(yi)得(de)以簽署；旨在推進(jin)"一(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)路(lu)"沿(yan)線國(guo)(guo)家(jia)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)深(shen)(shen)度(du)合作的(de)《深(shen)(shen)圳共識》在會上宣讀……

　　全球職(zhi)業(ye)教育如何更(geng)(geng)(geng)好地實現交流與合(he)作；作為發(fa)(fa)起“一帶一路”倡議的(de)國家，中(zhong)國的(de)職(zhi)業(ye)教育如何發(fa)(fa)揮更(geng)(geng)(geng)大的(de)輻射與引領作用；而身處改革開放前沿陣(zhen)地的(de)深(shen)圳職(zhi)業(ye)技術(shu)學院，又該如何更(geng)(geng)(geng)好地引進與輸出，發(fa)(fa)揮更(geng)(geng)(geng)為關鍵的(de)“支點”作用；這些，都是新時代背景下(xia)值得思考的(de)問題。

　　據介紹，當前中(zhong)國擁有世(shi)界上(shang)最大規模的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)體系：職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)在校生已(yi)近3000萬人(ren)，每年培訓(xun)各(ge)級各(ge)類技(ji)術技(ji)能人(ren)才200多萬，覆蓋所有制造(zao)業(ye)(ye)和服務業(ye)(ye)，從中(zhong)等(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)、高等(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)到本科(ke)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)，各(ge)類專業(ye)(ye)已(yi)達1000多個。經(jing)過數十年的(de)(de)發展，中(zhong)國職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)已(yi)獲得(de)巨大成就(jiu)，為(wei)中(zhong)國改革開放事(shi)業(ye)(ye)及經(jing)濟崛起(qi)作出了(le)巨大貢獻(xian)。

　　當快(kuai)速發展的(de)中國(guo)職(zhi)業教育遇見波瀾壯闊的(de)“一(yi)帶一(yi)路”宏(hong)偉藍圖，人(ren)(ren)們看(kan)到(dao)了更加(jia)讓(rang)人(ren)(ren)振(zhen)奮(fen)的(de)前景。

　　中(zhong)央新疆工作協調小組辦公(gong)室副主任、教育(yu)部原副部長(chang)、十三屆全國(guo)政協委員(yuan)魯(lu)昕在(zai)“一(yi)帶一(yi)路”職業(ye)教育(yu)國(guo)際研討(tao)會開幕式致辭(ci)時說(shuo)，推進“一(yi)帶一(yi)路”建設(she)關(guan)鍵在(zai)人(ren)才(cai)，根本在(zai)教育(yu)，必須(xu)要充分發揮職業(ye)教育(yu)的(de)作用。“職業(ye)教育(yu)可(ke)以(yi)為‘一(yi)帶一(yi)路’的(de)項(xiang)目建設(she)，提(ti)供(gong)其他教育(yu)不可(ke)替(ti)代的(de)人(ren)才(cai)支撐與技術、技能的(de)支撐。”

　　作為開幕式的(de)(de)主持人，中國(guo)職(zhi)業(ye)教育(yu)學會常務(wu)副會長(chang)劉(liu)占山指出，職(zhi)業(ye)教育(yu)是“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建(jian)設(she)的(de)(de)重(zhong)(zhong)要組成(cheng)部分，對于推(tui)動“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”沿線國(guo)家和地區的(de)(de)經濟發(fa)展、產(chan)業(ye)轉型升(sheng)級、促進(jin)就(jiu)業(ye)創業(ye)、增進(jin)民生福祉等具(ju)有不(bu)可(ke)替代的(de)(de)重(zhong)(zhong)要作用(yong)。

　　在中(zhong)國教育(yu)部(bu)職業教育(yu)與(yu)(yu)成(cheng)(cheng)人教育(yu)司副巡視員(yuan)葛維威看來，發(fa)展(zhan)職業教育(yu)已(yi)經成(cheng)(cheng)為(wei)“一(yi)帶(dai)一(yi)路”沿線國家加強(qiang)教育(yu)交流(liu)與(yu)(yu)合作(zuo)，促進(jin)經濟發(fa)展(zhan)的重(zhong)要(yao)舉(ju)措。而“一(yi)帶(dai)一(yi)路”國際(ji)合作(zuo)的部(bu)署(shu)，則(ze)是中(zhong)國深化教育(yu)國際(ji)交流(liu)與(yu)(yu)合作(zuo)的重(zhong)點內容。在堅持“請(qing)進(jin)來”的基(ji)礎上積極“走出去”，推(tui)動(dong)與(yu)(yu)中(zhong)國企業和產品“走出去”相配(pei)套的職業教育(yu)發(fa)展(zhan)模式，取得了積極成(cheng)(cheng)效。

　　事實上(shang)，本(ben)次國(guo)際研討會的(de)舉辦(ban)，本(ben)身就是中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教育推動“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”建(jian)設的(de)一(yi)次努力。本(ben)次大(da)會由中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)教育部職(zhi)(zhi)業(ye)教育與(yu)成人(ren)教育司、中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)聯合國(guo)教科文組織全國(guo)委員會秘書處指導，中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)技術教育學(xue)會、教育部職(zhi)(zhi)業(ye)技術教育中(zhong)(zhong)(zhong)心研究所、廣東省教育廳主辦(ban)，深圳職(zhi)(zhi)業(ye)技術學(xue)院具(ju)體承(cheng)辦(ban)，聚(ju)焦的(de)正(zheng)是“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”背景下(xia)國(guo)際間的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)教育交流與(yu)合作。

　　另一(yi)方面，國際社會對中國職業教育的力(li)量以(yi)及未來在“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建設中扮演的角色，同樣(yang)充滿了期待。

　　“中(zhong)(zhong)國在職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方面經(jing)驗豐富(fu)，其更深(shen)一(yi)(yi)(yi)步的(de)改革將會(hui)引領全世界(jie)。”聯合國教(jiao)(jiao)(jiao)科文(wen)組織(zhi)駐華代表處主任Marielza Oliveira充(chong)滿信(xin)(xin)心地說，中(zhong)(zhong)國已經(jing)在教(jiao)(jiao)(jiao)師培訓、女性(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)等問題(ti)上(shang)，為世界(jie)作(zuo)(zuo)出巨(ju)大貢(gong)獻。因此(ci)，聯合國教(jiao)(jiao)(jiao)科文(wen)組織(zhi)對中(zhong)(zhong)國職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路(lu)”建設(she)上(shang)扮演(yan)的(de)重要角色(se)懷有極大的(de)期(qi)待。此(ci)外，她(ta)(ta)對中(zhong)(zhong)國職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)制、校企合作(zuo)(zuo)模(mo)式表示高度認(ren)同，認(ren)為這些創新的(de)改革舉措彰顯了中(zhong)(zhong)國“終(zhong)生學習”這一(yi)(yi)(yi)特質。她(ta)(ta)認(ren)為，中(zhong)(zhong)國已經(jing)做好(hao)了與(yu)“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路(lu)”沿(yan)(yan)線(xian)國家(jia)進(jin)行(xing)更深(shen)入合作(zuo)(zuo)的(de)準備，她(ta)(ta)更相信(xin)(xin)中(zhong)(zhong)國能夠(gou)協同“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路(lu)”沿(yan)(yan)線(xian)國家(jia)，將職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革經(jing)驗，在不同的(de)國際組織(zhi)與(yu)機構(gou)之間(jian)進(jin)行(xing)共享。

　　“更深入的(de)(de)(de)交流(liu)”“更多元的(de)(de)(de)合作”“更親密的(de)(de)(de)合作伙伴關(guan)系(xi)”……類似(si)的(de)(de)(de)愿景與建議，在(zai)一天半的(de)(de)(de)會議中頻頻被提及(ji)。

　　來(lai)自老撾的(de)(de)(de)(de)Saykham Phanthavong校長說，該(gai)國(guo)(guo)正著力于打造成為一個東亞走(zou)廊中心的(de)(de)(de)(de)樞紐國(guo)(guo)家，基(ji)礎(chu)建設升(sheng)級與工業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)快速發展(zhan)為職業(ye)(ye)(ye)教育(yu)帶來(lai)新(xin)的(de)(de)(de)(de)機(ji)遇。他介紹，老撾是一個傳統的(de)(de)(de)(de)農業(ye)(ye)(ye)大國(guo)(guo)，但現(xian)在越來(lai)越多學生選擇(ze)工業(ye)(ye)(ye)領域(yu)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)和方向(xiang)，新(xin)增(zeng)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)教育(yu)缺口正變得越來(lai)越大。職業(ye)(ye)(ye)教育(yu)已成為該(gai)國(guo)(guo)教育(yu)體系中非常(chang)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)組成部分。

　　據(ju)其介紹，老撾制定的(de)(de)2016至2020年的(de)(de)五年計(ji)劃中，提出要加(jia)大(da)投入，擴大(da)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)的(de)(de)規模，同時對傳統的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)進行升級和提高。“我們職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)的(de)(de)基礎比較薄(bo)弱，所以希望能(neng)夠(gou)加(jia)強(qiang)跟深(shen)圳尤其是深(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)的(de)(de)合(he)作(zuo)(zuo)，也加(jia)強(qiang)跟中國其他地方的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術學院(yuan)的(de)(de)合(he)作(zuo)(zuo)。通過(guo)這些合(he)作(zuo)(zuo)，提升我們的(de)(de)國際(ji)競(jing)爭力。”

　　柬埔寨教育(yu)、青年與體育(yu)部(bu)職業訓(xun)導司(si)副司(si)長Nuon Vansoeun表示，中國(guo)有(you)世界上最大的(de)職業技術教育(yu)體系(xi)，在規模以(yi)及學生(sheng)數量上都非常的(de)多，“我(wo)們也希(xi)望今后能夠與中國(guo)更(geng)(geng)多的(de)職業技術培訓(xun)機構和學校(xiao)進行更(geng)(geng)多的(de)合(he)作(zuo)，這樣我(wo)們可以(yi)不(bu)斷深化我(wo)們未來的(de)合(he)作(zuo)伙(huo)伴(ban)關系(xi)，并且(qie)建(jian)立新(xin)的(de)合(he)作(zuo)關系(xi)。”

　　馬(ma)來(lai)西(xi)(xi)亞(ya)教(jiao)育(yu)部社區學院教(jiao)育(yu)司前(qian)司長Dato' Amir bin Md.Noor說，當前(qian)馬(ma)來(lai)西(xi)(xi)亞(ya)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)發(fa)展正尋求質量(liang)上(shang)的(de)發(fa)展，同時不斷(duan)加(jia)強對(dui)職(zhi)業(ye)(ye)技術的(de)改(gai)革。他(ta)希(xi)望中國(guo)能輸出相關(guan)經驗，將更多專業(ye)(ye)帶到(dao)馬(ma)來(lai)西(xi)(xi)亞(ya)，讓當地的(de)學生有更多的(de)選擇空(kong)間。

　　坦桑尼(ni)亞(ya)駐中國(guo)大使助理Mr Hussein Mtoro更加(jia)明(ming)確(que)地說(shuo)，希望(wang)中國(guo)與坦桑尼(ni)亞(ya)在職業(ye)(ye)教育(yu)上加(jia)強合作，成為中非(fei)職業(ye)(ye)技(ji)能培訓合作上的一(yi)個樣板，并最終實現“一(yi)帶(dai)一(yi)路”建設的偉(wei)大成功。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我的父母希望我成(cheng)為(wei)一名律(lv)師(shi)，但我想成(cheng)為(wei)一名飛機維(wei)修師(shi)，因為(wei)違抗了父母命(ming)令(ling)，有(you)三年我沒有(you)跟(gen)父親說過話……”

　　在(zai)主題為“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建設與(yu)職(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)(de)主旨演講(jiang)與(yu)政(zheng)策對話環(huan)節，來自澳大利亞政(zheng)府教(jiao)育(yu)與(yu)培訓部的(de)(de)公使銜參贊Katherine Vickers播放了一(yi)(yi)段視(shi)頻，上文提(ti)及(ji)的(de)(de)這(zhe)位勇敢追求職(zhi)業夢想(xiang)的(de)(de)女(nv)孩，由于自己的(de)(de)愿(yuan)望(wang)與(yu)父母的(de)(de)想(xiang)法不(bu)一(yi)(yi)致，一(yi)(yi)度面臨家庭感情(qing)危機(ji)。當她獲得職(zhi)業上的(de)(de)成功(gong)時，她又重新與(yu)父母和解(jie)。演講(jiang)中，Katherine Vickers多次提(ti)到需要重塑大眾對職(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)(de)認識(shi)。而這(zhe)，正是當前(qian)全球職(zhi)業教(jiao)育(yu)面臨的(de)(de)一(yi)(yi)大困境。

　　站在(zai)全(quan)球戰略(lve)的(de)(de)高(gao)(gao)度(du)，如何推(tui)動(dong)國(guo)(guo)際間職(zhi)(zhi)業(ye)教育的(de)(de)交流與合(he)作？尤其是“一帶(dai)一路(lu)”這樣的(de)(de)合(he)作倡議，為沿(yan)線國(guo)(guo)家的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)教育合(he)作帶(dai)來(lai)了怎樣的(de)(de)新機(ji)遇？未來(lai)應如何進(jin)一步推(tui)動(dong)職(zhi)(zhi)業(ye)教育向更(geng)高(gao)(gao)水平發展？

　　聯合(he)國教(jiao)科文組織國際(ji)(ji)職教(jiao)中心顧問Peter Greenwood認為，未(wei)(wei)來應(ying)加強(qiang)職業(ye)教(jiao)育領域領導者(zhe)包(bao)括管理者(zhe)的(de)能力(li)(li)建設，同時，不斷地(di)加強(qiang)國際(ji)(ji)合(he)作，包(bao)括信息、知識的(de)分享(xiang)以及同行之間的(de)相互學(xue)習等(deng)。他(ta)說，隨著職業(ye)教(jiao)育體系的(de)進一步改(gai)革和發(fa)展(zhan)(zhan)，國家層面的(de)職業(ye)技術(shu)教(jiao)育體系應(ying)得到全(quan)(quan)面改(gai)善和更新，為學(xue)生帶來更多的(de)機(ji)遇(yu)、更好的(de)資源，助力(li)(li)他(ta)們的(de)未(wei)(wei)來發(fa)展(zhan)(zhan)。據其介紹，聯合(he)國教(jiao)科文組織國際(ji)(ji)職教(jiao)中心已(yi)構建了一個(ge)集全(quan)(quan)球(qiu)250個(ge)成員于一體的(de)網絡合(he)作平臺，分享(xiang)各國實踐(jian)經驗，全(quan)(quan)面助推職業(ye)教(jiao)育全(quan)(quan)球(qiu)變革與發(fa)展(zhan)(zhan)。

　　信息共享、互聯互通，是不少教育(yu)者(zhe)提到的未來職(zhi)(zhi)業教育(yu)發展的趨勢所在(zai)。打造可深入交流、平(ping)等分享的平(ping)臺是國(guo)內外高職(zhi)(zhi)院(yuan)校深化(hua)職(zhi)(zhi)業教育(yu)改革的一大舉措。

　　英(ying)(ying)(ying)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)歷史悠久(jiu)，不同(tong)地區都有各自的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)(ti)系，但同(tong)時又互(hu)相(xiang)聯系，這就能(neng)(neng)大(da)大(da)緩解各地所面臨的(de)(de)(de)(de)不同(tong)困難。英(ying)(ying)(ying)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)駐廣州總(zong)(zong)領事(shi)館文化教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)領事(shi)Ralph Rogers總(zong)(zong)結了英(ying)(ying)(ying)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)(ti)系的(de)(de)(de)(de)三大(da)原則(ze)：首先，通(tong)過“學(xue)徒制”從市(shi)場(chang)、行業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)角(jiao)度(du)(du)培養和拓展學(xue)生的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力。其次(ci)，政(zheng)策環(huan)境非常靈活(huo)。“我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)學(xue)校及(ji)培訓機構，會有更多的(de)(de)(de)(de)自由(you)度(du)(du)來管理他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)課程(cheng)設置。”最后，英(ying)(ying)(ying)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)非常強調質量(liang)保障，達(da)不到要(yao)求(qiu)的(de)(de)(de)(de)學(xue)校或機構，會受到嚴厲懲罰。在這三大(da)原則(ze)之下，英(ying)(ying)(ying)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)呈現五大(da)特點(dian)。第一，重視勞(lao)動力市(shi)場(chang)信(xin)息，主動對接市(shi)場(chang)新需求(qiu)。第二，重視標準(zhun)及(ji)資質。第三，企業(ye)(ye)(ye)積極(ji)參(can)與職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。第四，雙軌制的(de)(de)(de)(de)學(xue)徒制。第五，學(xue)校有較(jiao)大(da)的(de)(de)(de)(de)自由(you)裁量(liang)權，根據實際情(qing)況決定課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)設置。Ralph Rogers希望(wang)，英(ying)(ying)(ying)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)能(neng)(neng)夠不斷拓展職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)優(you)勢(shi)，并把經驗帶到中國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)，推動中國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)發展和變革。

　　加拿大漢博理工(gong)學院副校(xiao)長Alister Mathieson也提到(dao)，該(gai)校(xiao)已采取不少措(cuo)施改(gai)(gai)革職業教育，如采取靈(ling)活的在(zai)線(xian)培(pei)訓(xun)方(fang)式、對(dui)學分(fen)制進(jin)行改(gai)(gai)革、加入微學分(fen)制度(du)等。

　　中國的職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)如何“更上層樓”？葛(ge)維威認為(wei)，當前(qian)中國職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)(zhan)已進入了新階段，呈(cheng)現出了“體(ti)系框架基(ji)本(ben)形成”、“制度(du)標(biao)準更加(jia)完(wan)備”、“特(te)色發(fa)展(zhan)(zhan)愈加(jia)明顯”等特(te)點(dian)，未(wei)來應加(jia)快推進現代化基(ji)礎工程，以供給(gei)側結構性改革為(wei)主線，加(jia)快構建教(jiao)育(yu)結構、人才結構與產業結構協同(tong)發(fa)展(zhan)(zhan)的新體(ti)系。

　　在對外(wai)交(jiao)流方面，香港高等(deng)教育(yu)科技學院校(xiao)長曹秀芳認為(wei)，文化(hua)(hua)交(jiao)流對職(zhi)業(ye)教育(yu)而(er)言(yan)，是(shi)一個非常重(zhong)要的(de)環節。職(zhi)業(ye)教育(yu)要突圍，靠的(de)不僅僅是(shi)經濟上的(de)互通互聯(lian)，更需(xu)要文化(hua)(hua)上的(de)深(shen)度交(jiao)流與合作。

　　而(er)天津(jin)(jin)(jin)渤海職(zhi)業(ye)技術(shu)(shu)學(xue)院(yuan)院(yuan)長于蘭(lan)平則介紹道：“天津(jin)(jin)(jin)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)以魯班的(de)‘大國工匠’形象(xiang)為(wei)依托(tuo)，在泰(tai)國、印(yin)度、印(yin)尼等國家(jia)相繼(ji)設立‘魯班工坊’，將天津(jin)(jin)(jin)作(zuo)為(wei)國家(jia)現代職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)創新示范(fan)區的(de)優秀職(zhi)業(ye)技術(shu)(shu)和職(zhi)業(ye)文化，采用學(xue)歷(li)教(jiao)育(yu)(yu)與職(zhi)業(ye)培(pei)訓(xun)的(de)方式走(zou)出國門，與世界(jie)分享(xiang)，搭建起天津(jin)(jin)(jin)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)與世界(jie)溝通的(de)橋梁。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如果說，“一帶(dai)一路”建設為(wei)中國及其他沿線國家職業(ye)教育(yu)發展(zhan)帶(dai)來了(le)巨大的歷史(shi)機(ji)遇，是(shi)各國教育(yu)交流與合(he)作的推進劑，那么，新技術(shu)與產業(ye)變革在給(gei)現(xian)代教育(yu)者提出(chu)時代命(ming)題之余，也為(wei)職業(ye)教育(yu)與產業(ye)的深度融合(he)，提出(chu)了(le)更加迫切的要(yao)求。

　　本(ben)次研討會期間，安裝在舞臺(tai)前的(de)兩個小屏幕讓人(ren)眼前一亮：嘉賓在臺(tai)上發(fa)言，屏幕上實時顯(xian)示中英兩種文字，這(zhe)就是人(ren)工智能(neng)(neng)應用的(de)生動場景。毫(hao)無疑問，以信息(xi)網絡、智能(neng)(neng)制造、新能(neng)(neng)源和新材(cai)料為(wei)代表的(de)新技(ji)術革命，正(zheng)席卷全球，由此(ci)對人(ren)才培養也提(ti)出(chu)了新的(de)要求。

　　在此背景(jing)下(xia)，人才(cai)(cai)(cai)供(gong)給成為(wei)產業轉型面臨的(de)(de)突出問(wen)題。蛇口(kou)集裝箱碼頭有限公司的(de)(de)總經理助理林(lin)武川(chuan)說，當(dang)前，招商局(ju)港口(kou)正(zheng)在“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”沿線國家布局(ju)港口(kou)生(sheng)(sheng)態圈，但(dan)深感(gan)人才(cai)(cai)(cai)供(gong)給數(shu)量(liang)(liang)不足，匹配性偏弱，培養速度(du)偏緩(huan)。為(wei)此，企(qi)(qi)業自(zi)身(shen)開展了一(yi)(yi)系列的(de)(de)培養計劃，輸出和選拔港口(kou)人才(cai)(cai)(cai)。但(dan)僅靠(kao)(kao)企(qi)(qi)業自(zi)身(shen)還(huan)遠遠不夠，林(lin)武川(chuan)表示，希望與學(xue)校(xiao)探討(tao)如(ru)何(he)進(jin)行校(xiao)企(qi)(qi)合(he)作，共(gong)同(tong)培養更優秀的(de)(de)國際人才(cai)(cai)(cai)。“比如(ru)鼓勵在校(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)多多參加(jia)社(she)會(hui)實踐(jian)，我(wo)們(men)很樂意提供(gong)這樣的(de)(de)機會(hui)。如(ru)果是僅靠(kao)(kao)企(qi)(qi)業自(zi)己摸索(suo)，有時候會(hui)走彎路，甚至事(shi)倍功半。但(dan)如(ru)果通過校(xiao)企(qi)(qi)合(he)作，借助學(xue)校(xiao)雄厚(hou)的(de)(de)師資力量(liang)(liang)，我(wo)覺(jue)得效果會(hui)大大增強。”

　　應(ying)對技(ji)術(shu)人才(cai)需求(qiu)問題，校企合(he)作、產教融合(he)成為(wei)共識。

　　德(de)國聯邦教育與研究(jiu)部的(de)(de)職(zhi)教專家Oliver Diehl首(shou)先講(jiang)述(shu)了(le)自(zi)己的(de)(de)故事。他來(lai)自(zi)一個手工家庭，爸爸是個烘培師，他自(zi)己也在烘培行業工作多年(nian)，所以(yi)非(fei)常(chang)清楚什么叫做工匠精神(shen)。“如(ru)果你的(de)(de)產品很棒，作為生產者就會有非(fei)常(chang)高的(de)(de)滿足(zu)感。”他以(yi)此說明(ming)職(zhi)業教育要(yao)發展，首(shou)先本(ben)身(shen)要(yao)有競(jing)爭力。此外(wai)，要(yao)通過(guo)不(bu)斷的(de)(de)創新(xin)(xin)來(lai)應對新(xin)(xin)時(shi)代的(de)(de)威脅和(he)挑(tiao)戰。

　　德國職(zhi)業教育(yu)享譽全球，在Oliver Diehl看(kan)來，這(zhe)同企業的深度參與(yu)息息相(xiang)關。他(ta)說，德國整個職(zhi)業教育(yu)領域(yu)，已有超過42.6萬家(jia)公(gong)司介入，他(ta)們在構(gou)建職(zhi)業教育(yu)文化方(fang)面(mian)發(fa)揮了(le)重要作用。

　　普通(tong)(tong)教育與職(zhi)業教育的互(hu)聯互(hu)通(tong)(tong)同樣(yang)重要。Oliver Diehl說，他們(men)也在討論，如何保(bao)證職(zhi)業類院校與普通(tong)(tong)大學(xue)共(gong)同建立聯盟，實(shi)現資格互(hu)認。“因為學(xue)生確(que)實(shi)需要一種(zhong)可(ke)以相互(hu)認可(ke)的學(xue)位(wei)。很有可(ke)能未(wei)來會出現專業碩士、專業學(xue)士這樣(yang)的學(xue)位(wei)。”

　　“過去學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)只是給學(xue)(xue)(xue)(xue)生提供最頂尖的(de)知(zhi)識學(xue)(xue)(xue)(xue)習，而現在(zai)(zai)，好的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)開始讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生去進(jin)行產(chan)教(jiao)(jiao)融合，攜手企業(ye)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生提供更(geng)好的(de)平臺。”瑞(rui)士南方(fang)應用科技(ji)(ji)大學(xue)(xue)(xue)(xue)副校(xiao)(xiao)長Claudio Bo?r表示(shi)，在(zai)(zai)瑞(rui)士，越來越多的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生選(xuan)擇應用型(xing)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)大學(xue)(xue)(xue)(xue)，而不是傳(chuan)統的(de)綜合性(xing)大學(xue)(xue)(xue)(xue)，這是因為(wei)前(qian)者的(de)就(jiu)業(ye)速(su)度非常快，有的(de)甚至(zhi)沒畢業(ye)就(jiu)已經被企業(ye)預定了(le)(le)。他分析瑞(rui)士職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)成功，在(zai)(zai)于把科研職(zhi)業(ye)培(pei)訓和大學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育聯系在(zai)(zai)一起。如今，“雙元制”是職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)主流模式，但(dan)他認為(wei)，這個模式還(huan)需(xu)要再往前(qian)走一步，除(chu)了(le)(le)注重學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)培(pei)訓，還(huan)要強調(diao)更(geng)高技(ji)(ji)能的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習。

　　中國香(xiang)港(gang)職(zhi)業(ye)(ye)訓(xun)(xun)練(lian)局(ju)執行干事尤曾家麗介紹了(le)香(xiang)港(gang)的經驗(yan)。她說，香(xiang)港(gang)職(zhi)業(ye)(ye)訓(xun)(xun)練(lian)局(ju)更為(wei)關(guan)注(zhu)護理(li)(li)(li)培訓(xun)(xun)、保(bao)健、設計、工(gong)程、信息技術和酒店等學(xue)(xue)科專(zhuan)業(ye)(ye)。她表示，我們不僅要教授知(zhi)識，還(huan)要幫助年(nian)輕一代獲得正確的價值知(zhi)識，并培養他(ta)們終身(shen)學(xue)(xue)習的能(neng)力。因此她強調，香(xiang)港(gang)在職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)方面注(zhu)重團隊管理(li)(li)(li)、自我管理(li)(li)(li)以及(ji)跨文化交際能(neng)力，更重要的是，培養能(neng)夠開創事業(ye)(ye)，發現并解決問題的能(neng)力，鼓(gu)勵學(xue)(xue)生進行創業(ye)(ye)創新(xin)。

　　“‘一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路’倡議下，我們如何走(zou)出去，聯合(he)政府、學(xue)校(xiao)(xiao)、企業來搭(da)建(jian)平臺非常關鍵，產教(jiao)融合(he)是一(yi)(yi)個很(hen)好的(de)落腳(jiao)點。”無錫(xi)商業職業技(ji)(ji)術學(xue)院(yuan)黨委書(shu)記楊建(jian)新(xin)介(jie)紹，從2010年起，該校(xiao)(xiao)與(yu)紅(hong)豆(dou)集團合(he)作，實施海外(wai)辦(ban)學(xue)“三(san)步(bu)走(zou)”戰略。第(di)一(yi)(yi)步(bu)是到柬埔寨共(gong)建(jian)西港特區培訓(xun)(xun)中(zhong)心(xin)，第(di)二步(bu)開(kai)展留(liu)學(xue)生的(de)學(xue)歷(li)教(jiao)育(yu)，第(di)三(san)步(bu)是共(gong)同舉辦(ban)海外(wai)應用(yong)技(ji)(ji)術大學(xue)。到目前為止，該培訓(xun)(xun)中(zhong)心(xin)已經培養當(dang)地人(ren)才近3萬人(ren)次(ci)，成果顯著。

　　深圳(zhen)職(zhi)業(ye)技術學(xue)(xue)院(yuan)黨委書記陳(chen)秋明(ming)分享了(le)學(xue)(xue)校在(zai)產(chan)教(jiao)融合(he)方(fang)面的(de)探索和經(jing)驗。他說(shuo)，歷次科技革命和產(chan)業(ye)革命都(dou)會(hui)引起職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)轉型(xing)(xing)升級(ji)，職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)也只有(you)緊扣社會(hui)經(jing)濟發(fa)展(zhan)的(de)脈搏，才(cai)能(neng)夠找準自己(ji)發(fa)展(zhan)的(de)方(fang)向。在(zai)他看(kan)來，首(shou)先是高職(zhi)院(yuan)校的(de)培養(yang)目(mu)標(biao)要(yao)(yao)(yao)改變，要(yao)(yao)(yao)從原來的(de)培養(yang)技能(neng)型(xing)(xing)人(ren)才(cai)，轉變為創(chuang)新型(xing)(xing)技術性人(ren)才(cai)，還(huan)應該是市民終身(shen)教(jiao)育(yu)的(de)學(xue)(xue)校，不能(neng)關起門辦(ban)學(xue)(xue)。“深職(zhi)院(yuan)始(shi)終堅持一個理念，深圳(zhen)市民的(de)需(xu)求(qiu)在(zai)哪(na)(na)里(li)，我們就(jiu)要(yao)(yao)(yao)把學(xue)(xue)校辦(ban)到哪(na)(na)里(li)。要(yao)(yao)(yao)把圍墻(qiang)打掉，辦(ban)真(zhen)正接地(di)氣的(de)高等教(jiao)育(yu)。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛剛過完25歲生日的(de)(de)(de)深職院，因為這一次高規格的(de)(de)(de)國(guo)際教育盛會，再次站到了鎂(mei)光燈下。在(zai)國(guo)際交流與(yu)合作方面動作頻仍的(de)(de)(de)深職院，舉辦過大量類似的(de)(de)(de)國(guo)際會議(yi)，但此次聚焦于“一帶一路”的(de)(de)(de)教育盛會，在(zai)深職院打(da)造(zao)“中(zhong)(zhong)國(guo)特色、世(shi)界一流”職業院校的(de)(de)(de)征程中(zhong)(zhong)，無疑有著更(geng)為重大的(de)(de)(de)意(yi)義(yi)。

　　在研討會開幕式(shi)致辭中(zhong)，中(zhong)央新疆工(gong)作(zuo)協(xie)調(diao)小(xiao)組辦公(gong)室副主任、教(jiao)育部原副部長、十三屆全國(guo)政(zheng)協(xie)委(wei)員魯(lu)昕“點(dian)贊”深圳(zhen)是(shi)(shi)中(zhong)國(guo)改革開放(fang)的(de)前沿，是(shi)(shi)創(chuang)新發展的(de)典范。深圳(zhen)職業技術(shu)學(xue)院是(shi)(shi)培養(yang)高素質技術(shu)技能人才(cai)的(de)中(zhong)國(guo)示范，是(shi)(shi)向實(shi)體經濟，現代服務業，輸送一(yi)線技術(shu)技能人才(cai)的(de)“中(zhong)國(guo)榜樣”。

　　談起本(ben)次(ci)研討會落戶深職(zhi)(zhi)院的(de)原因(yin)，中國(guo)職(zhi)(zhi)業技(ji)術教(jiao)育學會常務副會長劉(liu)占山(shan)說(shuo)，深職(zhi)(zhi)院是(shi)(shi)中國(guo)高等職(zhi)(zhi)業教(jiao)育領域(yu)具(ju)有(you)(you)示范(fan)作(zuo)用的(de)學校(xiao)，具(ju)有(you)(you)重(zhong)要的(de)影響。特別是(shi)(shi)最近幾年(nian)，學校(xiao)緊緊圍繞國(guo)家(jia)“一帶(dai)一路”建設大布(bu)局，開(kai)展(zhan)對(dui)“一帶(dai)一路”沿線國(guo)家(jia)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育政策、制(zhi)度、情況的(de)研究，為本(ben)次(ci)大會提供(gong)了非常好(hao)(hao)的(de)材料。另一方面(mian)，深職(zhi)(zhi)院跟沿線國(guo)家(jia)已開(kai)展(zhan)了很多合作(zuo)，有(you)(you)非常好(hao)(hao)的(de)基礎。“這(zhe)(zhe)個會放在(zai)深職(zhi)(zhi)院開(kai)，因(yin)為這(zhe)(zhe)里本(ben)身(shen)就是(shi)(shi)現(xian)場(chang)和(he)樣板，可以(yi)起到很好(hao)(hao)的(de)引領和(he)示范(fan)作(zuo)用。”

　　中(zhong)航國際成(cheng)套(tao)設(she)備有限公司董(dong)事長張焱也指出，深(shen)職(zhi)院是(shi)中(zhong)國最優秀的(de)職(zhi)業院校(xiao)之一，專業齊全，研發(fa)和教學體系走在(zai)(zai)國內(nei)最前沿(yan)，他們希望與深(shen)職(zhi)院開(kai)展深(shen)入合(he)作，為“一帶一路”沿(yan)線國家(jia)提供專業的(de)學校(xiao)規劃、專業設(she)計、課程建設(she)、師資培(pei)訓等服務，在(zai)(zai)“一帶一路”建設(she)中(zhong)發(fa)揮(hui)更(geng)大的(de)作用(yong)。

　　在深職(zhi)(zhi)(zhi)院黨委書記陳秋(qiu)明看來，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)服(fu)務(wu)一帶一路，實質上有兩(liang)個重要職(zhi)(zhi)(zhi)責(ze)，一是(shi)服(fu)務(wu)優質產能走出(chu)去，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)要為優質企業(ye)(ye)走出(chu)去提供人(ren)才支(zhi)持和技術(shu)支(zhi)撐，同時要將(jiang)企業(ye)(ye)的(de)(de)技術(shu)標準轉(zhuan)化(hua)成(cheng)課程標準，要為中(zhong)(zhong)(zhong)國產品(pin)走出(chu)去打(da)天下；二是(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)國模式自身走出(chu)去，在服(fu)務(wu)優質產能走出(chu)去的(de)(de)同時，擴大中(zhong)(zhong)(zhong)國職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)國際影響力。“深圳職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)學(xue)院要在履(lv)行(xing)這兩(liang)個職(zhi)(zhi)(zhi)責(ze)的(de)(de)過程中(zhong)(zhong)(zhong)，將(jiang)學(xue)校建(jian)設(she)成(cheng)為中(zhong)(zhong)(zhong)國特色世界一流職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校。”陳秋(qiu)明說，參與“一帶一路”建(jian)設(she)，是(shi)深職(zhi)(zhi)(zhi)院義不(bu)容(rong)辭的(de)(de)責(ze)任(ren)，也是(shi)學(xue)校戰略發展的(de)(de)歷史性機遇(yu)。

　　對精(jing)心承辦本(ben)次活動的(de)深職院(yuan)來說(shuo)，大會的(de)成(cheng)果無疑是(shi)豐碩的(de)。

　　11日的開(kai)幕式(shi)上，舉行了聯(lian)合國教(jiao)科文組織職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)計劃亞(ya)非研(yan)究與培(pei)訓(xun)中心揭牌儀式(shi)。該中心將依托深圳市現代(dai)技術產業(ye)(ye)優(you)勢(shi)以及(ji)深職(zhi)院辦學經驗，在亞(ya)非地區有針對性地開(kai)展(zhan)(zhan)符合本地區實際需(xu)求(qiu)的職(zhi)教(jiao)研(yan)究和培(pei)訓(xun)項目，支(zhi)持亞(ya)非地區國家提升(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)質(zhi)量，從而促(cu)進相關國家職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的可持續(xu)發展(zhan)(zhan)。

　　12日中午的(de)閉(bi)幕式(shi)上，校長(chang)賈興東代表(biao)深(shen)職(zhi)院(yuan)，與(yu)來(lai)自馬(ma)六甲馬(ma)來(lai)西(xi)亞技(ji)術大學(xue)、德國(guo)(guo)(guo)薩爾蘭(lan)應(ying)用技(ji)術大學(xue)、香港職(zhi)訓局、柬埔(pu)寨國(guo)(guo)(guo)家(jia)智庫的(de)代表(biao)分別簽訂合作協議，并(bing)與(yu)劉占山一道，為中國(guo)(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術教(jiao)育(yu)學(xue)會“一帶一路”職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)研究中心(xin)揭牌。該中心(xin)作為學(xue)會的(de)內部工作機構(gou)，設(she)在深(shen)職(zhi)院(yuan)，旨在促進職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)國(guo)(guo)(guo)際交流與(yu)合作，提(ti)升職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)國(guo)(guo)(guo)際化水平。

　　大會(hui)閉(bi)幕之際，來(lai)自(zi)聯合國教科文(wen)組織(zhi)和22個國家的300余名(ming)“一帶(dai)一路”職業教育(yu)國際研討會(hui)代(dai)表共(gong)同發表了《深圳(zhen)共(gong)識》。

　　25歲(sui)的(de)(de)深職(zhi)院，以其優(you)質的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)質量、開闊創新的(de)(de)辦學(xue)視(shi)野以及在推進國際(ji)教(jiao)育合作方面的(de)(de)努力與服務，得到(dao)了世界同行的(de)(de)認可(ke)和(he)贊賞(shang)。