在對話與合(he)作成為世界發(fa)展(zhan)主流的(de)(de)新時代(dai)，在新技術(shu)與產業(ye)(ye)變(bian)革風起云涌之(zhi)際(ji)，有沒有一(yi)個類似(si)的(de)(de)"支點(dian)"，可(ke)以(yi)撬動國際(ji)間職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)深(shen)度(du)(du)交流與合(he)作，推動產業(ye)(ye)與教(jiao)育(yu)的(de)(de)深(shen)度(du)(du)融合(he)，以(yi)實現(xian)更快更優的(de)(de)發(fa)展(zhan)？答案可(ke)能是多元的(de)(de)，但"一(yi)帶一(yi)路"應是一(yi)個無(wu)法忽略(lve)的(de)(de)選(xuan)項(xiang)。

　　5月11日(ri)(ri)-12日(ri)(ri)，以"互(hu)學互(hu)鑒，合(he)(he)作共贏"為(wei)(wei)主題的(de)"一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路"職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)際研討會在(zai)(zai)深(shen)圳成功舉(ju)辦(ban)。來自20多(duo)個(ge)國(guo)家和地區(qu)(qu)的(de)100位職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)界大(da)咖和國(guo)內職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校、企(qi)業(ye)(ye)(ye)、行(xing)業(ye)(ye)(ye)的(de)200位專家學者及代表齊(qi)聚深(shen)職(zhi)(zhi)院，圍繞"一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路"建(jian)設與(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)(fa)展(zhan)等話題展(zhan)開深(shen)度(du)對(dui)話，為(wei)(wei)促(cu)(cu)進(jin)區(qu)(qu)域職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)改革(ge)發(fa)(fa)展(zhan)以及為(wei)(wei)"一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路"提供(gong)更(geng)高水平的(de)技(ji)術技(ji)能(neng)人(ren)才支撐出謀(mou)劃(hua)策(ce)。與(yu)此同時，多(duo)個(ge)促(cu)(cu)進(jin)各國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)更(geng)好(hao)共享(xiang)與(yu)賦能(neng)的(de)機構掛(gua)牌成立；一(yi)(yi)系列促(cu)(cu)進(jin)交流(liu)與(yu)合(he)(he)作的(de)協議得以簽(qian)署；旨在(zai)(zai)推進(jin)"一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路"沿線(xian)國(guo)家職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)深(shen)度(du)合(he)(he)作的(de)《深(shen)圳共識》在(zai)(zai)會上宣讀(du)……

　　全球職(zhi)業教(jiao)育如何(he)更(geng)(geng)好地實現交(jiao)流(liu)與合作；作為發(fa)起“一帶一路(lu)”倡議的國家，中國的職(zhi)業教(jiao)育如何(he)發(fa)揮更(geng)(geng)大的輻射(she)與引(yin)領作用；而身處改(gai)革開放前(qian)沿陣地的深圳職(zhi)業技術學院，又該(gai)如何(he)更(geng)(geng)好地引(yin)進(jin)與輸(shu)出，發(fa)揮更(geng)(geng)為關鍵的“支點(dian)”作用；這些(xie)，都是新時(shi)代背景下值得思考的問(wen)題。

　　據介紹(shao)，當(dang)前中國(guo)擁有世界上最大(da)(da)(da)規模(mo)的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)體系：職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)在校生已近3000萬(wan)人，每年(nian)培訓各級各類(lei)技術技能人才200多(duo)萬(wan)，覆蓋所(suo)有制造業(ye)(ye)(ye)(ye)和服務業(ye)(ye)(ye)(ye)，從中等(deng)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)、高等(deng)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)到本科職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)，各類(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)已達1000多(duo)個。經過(guo)數(shu)十(shi)年(nian)的發(fa)展(zhan)，中國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)已獲得巨大(da)(da)(da)成就，為中國(guo)改(gai)革(ge)開放(fang)事業(ye)(ye)(ye)(ye)及經濟崛起作出了巨大(da)(da)(da)貢獻(xian)。

　　當快速發展(zhan)的(de)(de)中國職業教育(yu)遇見波瀾壯(zhuang)闊(kuo)的(de)(de)“一(yi)帶一(yi)路”宏偉藍圖，人(ren)們看到了(le)更(geng)加讓(rang)人(ren)振奮的(de)(de)前(qian)景。

　　中央新(xin)疆工作(zuo)協調小(xiao)組辦公室(shi)副主任(ren)、教育部(bu)原副部(bu)長、十三屆全國(guo)政協委(wei)員(yuan)魯(lu)昕在(zai)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”職(zhi)業(ye)教育國(guo)際研(yan)討會開幕式致(zhi)辭時說，推進“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建設關鍵在(zai)人才，根本在(zai)教育，必須要充分(fen)發揮(hui)職(zhi)業(ye)教育的作(zuo)用。“職(zhi)業(ye)教育可(ke)以為‘一(yi)帶一(yi)路(lu)’的項目建設，提(ti)供其他教育不可(ke)替代的人才支撐與技(ji)術、技(ji)能的支撐。”

　　作為開幕式的(de)主持人，中國職(zhi)業教(jiao)育學(xue)會常務副會長(chang)劉占山指出(chu)，職(zhi)業教(jiao)育是“一帶一路(lu)”建設的(de)重(zhong)要組成部分，對于推動“一帶一路(lu)”沿線國家和(he)地區的(de)經(jing)濟發展、產業轉型升級、促進就業創(chuang)業、增進民生福祉等具有(you)不可替代的(de)重(zhong)要作用。

　　在中(zhong)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部(bu)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與(yu)成人教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)司副巡視員葛(ge)維威看來，發(fa)展(zhan)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)已經成為(wei)“一帶一路”沿(yan)線國(guo)(guo)家加強教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)交(jiao)流與(yu)合作，促進經濟(ji)發(fa)展(zhan)的(de)重要舉措。而“一帶一路”國(guo)(guo)際(ji)合作的(de)部(bu)署，則(ze)是中(zhong)國(guo)(guo)深化教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)國(guo)(guo)際(ji)交(jiao)流與(yu)合作的(de)重點(dian)內容。在堅持(chi)“請(qing)進來”的(de)基礎上積極“走出(chu)去(qu)”，推動與(yu)中(zhong)國(guo)(guo)企業(ye)和產品“走出(chu)去(qu)”相(xiang)配(pei)套的(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發(fa)展(zhan)模式，取(qu)得(de)了積極成效。

　　事實上，本次(ci)國(guo)際研討會(hui)的舉辦，本身就是中國(guo)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)推動“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”建(jian)設的一(yi)(yi)次(ci)努力。本次(ci)大會(hui)由(you)中國(guo)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)部職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)與成人教(jiao)育(yu)(yu)(yu)司、中國(guo)聯合國(guo)教(jiao)科文組(zu)織全國(guo)委(wei)員(yuan)會(hui)秘書處指(zhi)導，中國(guo)職(zhi)業技(ji)術教(jiao)育(yu)(yu)(yu)學會(hui)、教(jiao)育(yu)(yu)(yu)部職(zhi)業技(ji)術教(jiao)育(yu)(yu)(yu)中心研究所、廣(guang)東省教(jiao)育(yu)(yu)(yu)廳主辦，深圳職(zhi)業技(ji)術學院具體承辦，聚(ju)焦的正是“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”背(bei)景下國(guo)際間(jian)的職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)交流與合作(zuo)。

　　另(ling)一(yi)方面，國際(ji)社會對中國職業教(jiao)育(yu)的力量以(yi)及未來在(zai)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建(jian)設中扮演的角色，同樣(yang)充滿了期待。

　　“中國(guo)(guo)(guo)在(zai)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)面經(jing)驗豐富，其(qi)更深(shen)一(yi)步的改(gai)革(ge)將會(hui)引領(ling)全世界。”聯(lian)合國(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科文組織(zhi)駐華代表(biao)處主(zhu)任Marielza Oliveira充(chong)滿信(xin)心地說，中國(guo)(guo)(guo)已經(jing)在(zai)教(jiao)(jiao)師培訓、女性教(jiao)(jiao)育(yu)等問(wen)題(ti)上(shang)，為世界作出巨大(da)貢獻。因此，聯(lian)合國(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科文組織(zhi)對(dui)中國(guo)(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)在(zai)“一(yi)帶一(yi)路”建(jian)設(she)上(shang)扮演的重要角色(se)懷有(you)極大(da)的期待。此外，她(ta)對(dui)中國(guo)(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)制、校(xiao)企(qi)合作模式表(biao)示高度認(ren)同(tong)，認(ren)為這些創新的改(gai)革(ge)舉措彰顯了中國(guo)(guo)(guo)“終(zhong)生學習”這一(yi)特質。她(ta)認(ren)為，中國(guo)(guo)(guo)已經(jing)做好了與(yu)“一(yi)帶一(yi)路”沿線國(guo)(guo)(guo)家進行更深(shen)入合作的準備，她(ta)更相信(xin)中國(guo)(guo)(guo)能(neng)夠(gou)協同(tong)“一(yi)帶一(yi)路”沿線國(guo)(guo)(guo)家，將職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)經(jing)驗，在(zai)不同(tong)的國(guo)(guo)(guo)際組織(zhi)與(yu)機構之間進行共(gong)享。

　　“更深入的(de)交(jiao)流”“更多元的(de)合作”“更親密的(de)合作伙伴關系(xi)”……類似的(de)愿景與建議(yi)，在一天半的(de)會(hui)議(yi)中頻(pin)頻(pin)被提及。

　　來(lai)自老(lao)撾(zhua)的(de)(de)(de)(de)Saykham Phanthavong校長說，該國(guo)正著力于打造成為(wei)一(yi)(yi)個東亞走廊中心的(de)(de)(de)(de)樞紐國(guo)家，基礎建設升級與工業(ye)的(de)(de)(de)(de)快速發(fa)展為(wei)職業(ye)教(jiao)育(yu)帶來(lai)新的(de)(de)(de)(de)機(ji)遇。他介紹，老(lao)撾(zhua)是(shi)一(yi)(yi)個傳統的(de)(de)(de)(de)農(nong)業(ye)大國(guo)，但現在越(yue)來(lai)越(yue)多學生選(xuan)擇工業(ye)領域的(de)(de)(de)(de)職業(ye)和方向(xiang)，新增的(de)(de)(de)(de)職業(ye)教(jiao)育(yu)缺口正變得越(yue)來(lai)越(yue)大。職業(ye)教(jiao)育(yu)已成為(wei)該國(guo)教(jiao)育(yu)體系中非常(chang)重要的(de)(de)(de)(de)組成部分(fen)。

　　據其介紹(shao)，老撾制定的(de)2016至(zhi)2020年(nian)的(de)五年(nian)計劃中，提出(chu)要加(jia)大(da)投入，擴(kuo)大(da)職業教(jiao)育(yu)的(de)規模，同時(shi)對傳統(tong)的(de)職業教(jiao)育(yu)進(jin)行升(sheng)級(ji)和(he)提高。“我們職業教(jiao)育(yu)的(de)基礎(chu)比較(jiao)薄弱(ruo)，所(suo)以希望能(neng)夠(gou)加(jia)強跟深圳尤其是深職院的(de)合(he)作，也加(jia)強跟中國(guo)其他地方(fang)的(de)職業技(ji)術學院的(de)合(he)作。通過(guo)這些(xie)合(he)作，提升(sheng)我們的(de)國(guo)際競(jing)爭力。”

　　柬(jian)埔(pu)寨教(jiao)育、青年與體育部職業(ye)訓導司(si)副司(si)長(chang)Nuon Vansoeun表示，中國有(you)世界上最大的(de)職業(ye)技術教(jiao)育體系(xi)，在規模以(yi)及學生數(shu)量上都非(fei)常的(de)多，“我(wo)(wo)們也希望今后能(neng)夠與中國更(geng)(geng)多的(de)職業(ye)技術培訓機(ji)構(gou)和學校(xiao)進行更(geng)(geng)多的(de)合(he)(he)作，這樣我(wo)(wo)們可以(yi)不斷(duan)深化我(wo)(wo)們未(wei)來的(de)合(he)(he)作伙伴關系(xi)，并且建立(li)新的(de)合(he)(he)作關系(xi)。”

　　馬(ma)來西亞教育(yu)部社區學院教育(yu)司前司長Dato' Amir bin Md.Noor說，當(dang)前馬(ma)來西亞職業(ye)教育(yu)發展正尋(xun)求質量上的發展，同時(shi)不斷加強對(dui)職業(ye)技術的改革。他希望中國(guo)能輸出(chu)相關(guan)經驗(yan)，將(jiang)更(geng)多(duo)(duo)專業(ye)帶到馬(ma)來西亞，讓(rang)當(dang)地的學生(sheng)有更(geng)多(duo)(duo)的選擇空(kong)間。

　　坦(tan)桑尼亞駐中國大使助理Mr Hussein Mtoro更加(jia)(jia)明確地說，希望中國與坦(tan)桑尼亞在職(zhi)業教育上(shang)加(jia)(jia)強合(he)(he)作(zuo)，成為中非(fei)職(zhi)業技能培(pei)訓(xun)合(he)(he)作(zuo)上(shang)的一(yi)個樣板，并(bing)最終實現(xian)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建設的偉大成功。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我(wo)的父母希(xi)望我(wo)成為一名律師，但(dan)我(wo)想成為一名飛機維修師，因(yin)為違抗了父母命令，有三年我(wo)沒有跟(gen)父親(qin)說過(guo)話(hua)……”

　　在(zai)主(zhu)題為“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建設(she)與(yu)職(zhi)業(ye)教育(yu)的(de)主(zhu)旨(zhi)演講(jiang)與(yu)政(zheng)策對話環節，來自澳(ao)大(da)利亞政(zheng)府教育(yu)與(yu)培訓部的(de)公(gong)使銜參贊(zan)Katherine Vickers播放了一(yi)(yi)段(duan)視頻，上(shang)文(wen)提及的(de)這(zhe)位(wei)勇敢追(zhui)求職(zhi)業(ye)夢(meng)想(xiang)的(de)女孩，由于自己(ji)的(de)愿(yuan)望與(yu)父母的(de)想(xiang)法不一(yi)(yi)致，一(yi)(yi)度面臨家庭感(gan)情危(wei)機(ji)。當(dang)她獲得(de)職(zhi)業(ye)上(shang)的(de)成功(gong)時，她又(you)重新與(yu)父母和解。演講(jiang)中，Katherine Vickers多次提到需要重塑(su)大(da)眾(zhong)對職(zhi)業(ye)教育(yu)的(de)認識(shi)。而這(zhe)，正是當(dang)前全球職(zhi)業(ye)教育(yu)面臨的(de)一(yi)(yi)大(da)困(kun)境(jing)。

　　站在全球(qiu)戰(zhan)略(lve)的高度，如何推(tui)動國際間(jian)職業(ye)教(jiao)育的交(jiao)流與合作？尤(you)其是“一帶一路”這樣(yang)(yang)的合作倡議，為沿線國家的職業(ye)教(jiao)育合作帶來(lai)了怎樣(yang)(yang)的新機遇？未來(lai)應如何進(jin)一步推(tui)動職業(ye)教(jiao)育向(xiang)更高水平發(fa)展？

　　聯(lian)(lian)合(he)(he)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科文組(zu)織(zhi)國(guo)(guo)(guo)際(ji)職教(jiao)(jiao)(jiao)中(zhong)心(xin)顧問Peter Greenwood認為，未來應加強(qiang)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)領域領導者(zhe)包括(kuo)管理者(zhe)的(de)能力建(jian)設，同時(shi)，不(bu)斷地加強(qiang)國(guo)(guo)(guo)際(ji)合(he)(he)作，包括(kuo)信息(xi)、知識的(de)分享以(yi)及同行(xing)之間的(de)相(xiang)互學習等(deng)。他說(shuo)，隨著職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系(xi)的(de)進一(yi)(yi)步改(gai)革和發展，國(guo)(guo)(guo)家層面的(de)職業(ye)技術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系(xi)應得到全(quan)面改(gai)善(shan)和更(geng)新，為學生(sheng)帶來更(geng)多的(de)機遇、更(geng)好的(de)資源，助(zhu)力他們的(de)未來發展。據其(qi)介紹，聯(lian)(lian)合(he)(he)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科文組(zu)織(zhi)國(guo)(guo)(guo)際(ji)職教(jiao)(jiao)(jiao)中(zhong)心(xin)已構(gou)建(jian)了(le)一(yi)(yi)個(ge)集全(quan)球250個(ge)成員于一(yi)(yi)體(ti)的(de)網絡合(he)(he)作平臺(tai)，分享各國(guo)(guo)(guo)實踐(jian)經驗，全(quan)面助(zhu)推職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)全(quan)球變(bian)革與發展。

　　信息共享(xiang)、互(hu)聯(lian)互(hu)通，是不(bu)少教育(yu)者提到的未來職業教育(yu)發展的趨勢所(suo)在。打造可(ke)深入(ru)交流、平等(deng)分享(xiang)的平臺(tai)是國內外高(gao)職院校深化職業教育(yu)改(gai)革(ge)的一大舉措。

　　英(ying)國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)歷史悠(you)久(jiu)，不(bu)同(tong)(tong)地區都有(you)各自的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系(xi)(xi)，但同(tong)(tong)時又互(hu)相聯(lian)系(xi)(xi)，這就能(neng)(neng)大大緩(huan)解各地所面臨(lin)的(de)(de)不(bu)同(tong)(tong)困難(nan)。英(ying)國(guo)駐廣(guang)州總(zong)領事館文化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)領事Ralph Rogers總(zong)結了英(ying)國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系(xi)(xi)的(de)(de)三大原則：首先，通(tong)過“學徒制(zhi)”從市場、行業(ye)的(de)(de)角(jiao)度培(pei)養和拓(tuo)展(zhan)(zhan)學生的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)。其次，政策環境(jing)非常靈活(huo)。“我們(men)的(de)(de)學校及培(pei)訓(xun)機構，會有(you)更多的(de)(de)自由度來管(guan)理他們(men)的(de)(de)課程(cheng)設置。”最(zui)后，英(ying)國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)非常強調質量保障，達不(bu)到要求的(de)(de)學校或機構，會受到嚴厲懲罰。在這三大原則之下，英(ying)國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)呈現五大特(te)點(dian)。第(di)(di)一(yi)，重(zhong)視勞動(dong)力(li)市場信息，主(zhu)動(dong)對接市場新需求。第(di)(di)二，重(zhong)視標準及資(zi)質。第(di)(di)三，企業(ye)積極參與職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。第(di)(di)四，雙軌制(zhi)的(de)(de)學徒制(zhi)。第(di)(di)五，學校有(you)較(jiao)大的(de)(de)自由裁量權，根據(ju)實(shi)際情況決定(ding)課程(cheng)的(de)(de)設置。Ralph Rogers希(xi)望，英(ying)國(guo)能(neng)(neng)夠不(bu)斷拓(tuo)展(zhan)(zhan)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)優勢(shi)，并(bing)把經驗帶到中國(guo)，推動(dong)中國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)發展(zhan)(zhan)和變革(ge)。

　　加拿(na)大(da)漢(han)博理工學院副校長(chang)Alister Mathieson也提(ti)到，該校已采取不(bu)少措(cuo)施(shi)改革職業(ye)教育，如采取靈(ling)活的在線培訓方(fang)式(shi)、對學分制(zhi)進行改革、加入微(wei)學分制(zhi)度等(deng)。

　　中(zhong)國(guo)的職業(ye)教育(yu)如(ru)何“更上層樓”？葛維威認為，當前中(zhong)國(guo)職業(ye)教育(yu)發展已進入(ru)了(le)新階段，呈現(xian)出了(le)“體(ti)系框架基本形成”、“制度標準更加(jia)完備”、“特(te)(te)色發展愈加(jia)明顯”等特(te)(te)點，未來應(ying)加(jia)快(kuai)推(tui)進現(xian)代化基礎(chu)工(gong)程(cheng)，以供(gong)給側結(jie)(jie)構(gou)性改革為主線，加(jia)快(kuai)構(gou)建教育(yu)結(jie)(jie)構(gou)、人才(cai)結(jie)(jie)構(gou)與產業(ye)結(jie)(jie)構(gou)協同發展的新體(ti)系。

　　在對外交(jiao)流方面，香港高等教育(yu)科(ke)技學院校長曹秀芳認為(wei)，文化交(jiao)流對職業(ye)教育(yu)而言(yan)，是一個(ge)非(fei)常重要(yao)的(de)環(huan)節。職業(ye)教育(yu)要(yao)突圍，靠的(de)不(bu)僅僅是經濟上的(de)互通(tong)互聯(lian)，更需要(yao)文化上的(de)深度交(jiao)流與合作。

　　而(er)天(tian)(tian)津渤海職業(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術學院(yuan)院(yuan)長于蘭(lan)平(ping)則介紹(shao)道：“天(tian)(tian)津職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)以(yi)魯班的(de)‘大國(guo)工匠(jiang)’形(xing)象(xiang)為依托，在泰國(guo)、印度(du)、印尼等國(guo)家相繼設立‘魯班工坊’，將天(tian)(tian)津作為國(guo)家現代職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)改革創(chuang)新示(shi)范區的(de)優秀職業(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術和職業(ye)(ye)(ye)文(wen)化，采用學歷教(jiao)育(yu)(yu)與(yu)職業(ye)(ye)(ye)培訓(xun)的(de)方式(shi)走出國(guo)門，與(yu)世界分(fen)享(xiang)，搭建起天(tian)(tian)津職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)與(yu)世界溝通(tong)的(de)橋梁。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如果(guo)說，“一帶一路”建(jian)設(she)為中國及其他沿線國家職業(ye)教育發展帶來了巨大的(de)歷史機遇，是各國教育交流與合作的(de)推進劑，那(nei)么(me)，新(xin)技術(shu)與產(chan)(chan)業(ye)變革在給現代(dai)教育者(zhe)提出時代(dai)命題之余，也為職業(ye)教育與產(chan)(chan)業(ye)的(de)深度融合，提出了更加迫切的(de)要求。

　　本次研討會(hui)期間，安裝在舞臺前的兩個小屏幕(mu)(mu)讓人(ren)(ren)眼前一亮：嘉賓在臺上(shang)發言，屏幕(mu)(mu)上(shang)實(shi)時顯示(shi)中英兩種(zhong)文字(zi)，這就是(shi)人(ren)(ren)工智能應用的生動場景(jing)。毫無疑問，以信息網絡、智能制造、新(xin)能源和新(xin)材料為代表的新(xin)技術革命，正席卷全球，由此對(dui)人(ren)(ren)才培養也提出了新(xin)的要(yao)求。

　　在此(ci)背(bei)景下，人才(cai)供給成(cheng)為產業(ye)轉型面(mian)臨的(de)突(tu)出問題。蛇口(kou)集裝箱碼頭(tou)有限公司(si)的(de)總(zong)經理助(zhu)理林武川說，當(dang)前，招商局港口(kou)正在“一帶一路”沿線國(guo)家布局港口(kou)生態圈(quan)，但(dan)(dan)深感人才(cai)供給數量(liang)不(bu)足，匹配性偏弱，培養(yang)速(su)度偏緩(huan)。為此(ci)，企(qi)(qi)業(ye)自身開展(zhan)了一系列的(de)培養(yang)計劃(hua)，輸出和選拔港口(kou)人才(cai)。但(dan)(dan)僅靠企(qi)(qi)業(ye)自身還遠(yuan)遠(yuan)不(bu)夠，林武川表示，希望與學(xue)校(xiao)探討(tao)如何進行校(xiao)企(qi)(qi)合(he)作，共同培養(yang)更優秀的(de)國(guo)際人才(cai)。“比如鼓勵(li)在校(xiao)學(xue)生多多參(can)加社會(hui)實踐，我們(men)很樂(le)意提供這樣的(de)機會(hui)。如果是僅靠企(qi)(qi)業(ye)自己摸(mo)索，有時(shi)候會(hui)走(zou)彎路，甚至事倍功(gong)半。但(dan)(dan)如果通過校(xiao)企(qi)(qi)合(he)作，借助(zhu)學(xue)校(xiao)雄(xiong)厚的(de)師資力(li)量(liang)，我覺得效(xiao)果會(hui)大大增(zeng)強(qiang)。”

　　應對技術人(ren)才需(xu)求問題，校企合(he)作、產教融合(he)成為(wei)共識。

　　德國聯邦教(jiao)育與研究部的(de)(de)(de)(de)職教(jiao)專家Oliver Diehl首先(xian)講述了(le)自己的(de)(de)(de)(de)故(gu)事。他(ta)(ta)來自一個(ge)手工(gong)家庭，爸(ba)爸(ba)是個(ge)烘培(pei)師，他(ta)(ta)自己也在烘培(pei)行業(ye)工(gong)作多年，所以非(fei)常清楚什么叫做工(gong)匠(jiang)精神(shen)。“如(ru)果你的(de)(de)(de)(de)產品很棒，作為生產者就會有非(fei)常高的(de)(de)(de)(de)滿足感。”他(ta)(ta)以此說明職業(ye)教(jiao)育要發展，首先(xian)本(ben)身要有競爭力。此外，要通過不斷的(de)(de)(de)(de)創新(xin)來應對新(xin)時代的(de)(de)(de)(de)威脅(xie)和(he)挑戰。

　　德(de)國職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)享譽全(quan)球，在Oliver Diehl看(kan)來，這同企(qi)業(ye)的(de)深(shen)度(du)參與息(xi)息(xi)相關。他(ta)說，德(de)國整個職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)領(ling)域，已有超(chao)過42.6萬家(jia)公司(si)介入，他(ta)們在構(gou)建職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)文化(hua)方面發揮了重要作(zuo)用。

　　普通教(jiao)育(yu)與(yu)職業(ye)教(jiao)育(yu)的互聯互通同樣重要。Oliver Diehl說，他們也(ye)在討論，如(ru)何保證職業(ye)類院校與(yu)普通大學(xue)共(gong)同建立(li)聯盟，實現資格(ge)互認。“因為(wei)學(xue)生確實需要一種可以相互認可的學(xue)位(wei)。很有(you)可能未來會出現專(zhuan)業(ye)碩(shuo)士、專(zhuan)業(ye)學(xue)士這樣的學(xue)位(wei)。”

　　“過(guo)去(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)校只是(shi)給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供(gong)最頂(ding)尖的(de)(de)(de)知識(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，而現在，好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校開始讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)去(qu)(qu)進行(xing)產(chan)教(jiao)融合，攜手企業(ye)給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供(gong)更好的(de)(de)(de)平臺。”瑞士南方應用科技(ji)大(da)學(xue)(xue)(xue)副(fu)校長Claudio Bo?r表示，在瑞士，越來越多的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)選擇應用型技(ji)術(shu)大(da)學(xue)(xue)(xue)，而不(bu)是(shi)傳統的(de)(de)(de)綜合性大(da)學(xue)(xue)(xue)，這是(shi)因為(wei)前(qian)(qian)者(zhe)的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)速度非(fei)常(chang)快，有的(de)(de)(de)甚至沒畢業(ye)就(jiu)已經被企業(ye)預(yu)定了。他(ta)分析瑞士職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)成功，在于把科研(yan)職(zhi)(zhi)業(ye)培訓和大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)術(shu)教(jiao)育(yu)聯系(xi)在一起。如今(jin)，“雙元制(zhi)”是(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)主(zhu)流模式(shi)，但他(ta)認為(wei)，這個模式(shi)還(huan)需(xu)要再往前(qian)(qian)走一步，除(chu)了注重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)技(ji)術(shu)培訓，還(huan)要強調更高(gao)技(ji)能的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。

　　中國香港(gang)(gang)職業訓(xun)練局執(zhi)行(xing)干事(shi)尤曾家麗(li)介紹了香港(gang)(gang)的經驗。她(ta)說，香港(gang)(gang)職業訓(xun)練局更為關注(zhu)護理(li)培訓(xun)、保健、設計(ji)、工(gong)程、信息技(ji)術和(he)酒店等學(xue)科專業。她(ta)表示，我們不(bu)僅要(yao)教(jiao)授知識，還要(yao)幫(bang)助年輕一代獲得正(zheng)確的價(jia)值知識，并培養(yang)他們終身學(xue)習的能(neng)力。因(yin)此她(ta)強(qiang)調，香港(gang)(gang)在職業教(jiao)育方面注(zhu)重團隊(dui)管(guan)(guan)理(li)、自(zi)我管(guan)(guan)理(li)以及跨(kua)文化交際能(neng)力，更重要(yao)的是，培養(yang)能(neng)夠(gou)開創事(shi)業，發(fa)現并解決問題的能(neng)力，鼓勵(li)學(xue)生進行(xing)創業創新。

　　“‘一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)’倡議(yi)下，我(wo)們如何走(zou)出去，聯合政府、學校、企業(ye)來(lai)搭(da)建(jian)(jian)平臺非常關鍵，產教融(rong)合是(shi)一(yi)(yi)個(ge)很(hen)好的落(luo)腳點。”無錫商業(ye)職業(ye)技術學院(yuan)黨(dang)委(wei)書記(ji)楊建(jian)(jian)新(xin)介(jie)紹，從2010年起，該校與(yu)紅(hong)豆集(ji)團合作，實施海外辦學“三(san)步走(zou)”戰略。第一(yi)(yi)步是(shi)到(dao)柬埔(pu)寨共(gong)建(jian)(jian)西港(gang)特區(qu)培(pei)訓中(zhong)心，第二步開展留學生的學歷教育，第三(san)步是(shi)共(gong)同舉辦海外應(ying)用技術大學。到(dao)目(mu)前為止，該培(pei)訓中(zhong)心已經培(pei)養當地(di)人(ren)才近(jin)3萬人(ren)次(ci)，成果(guo)顯著。

　　深圳(zhen)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術學(xue)院(yuan)黨委(wei)書記陳秋明分享了學(xue)校在(zai)產教(jiao)融合方(fang)面的(de)探索(suo)和經驗。他說(shuo)，歷次科技革命(ming)和產業(ye)(ye)革命(ming)都(dou)會引起(qi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)轉(zhuan)型升級，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)也只有(you)緊(jin)扣(kou)社會經濟發展(zhan)的(de)脈搏，才(cai)能(neng)夠(gou)找準自己發展(zhan)的(de)方(fang)向。在(zai)他看來，首先是(shi)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校的(de)培(pei)養目標要(yao)改變，要(yao)從原(yuan)來的(de)培(pei)養技能(neng)型人(ren)才(cai)，轉(zhuan)變為創新型技術性人(ren)才(cai)，還應該(gai)是(shi)市民終(zhong)身教(jiao)育(yu)的(de)學(xue)校，不能(neng)關(guan)起(qi)門辦(ban)(ban)學(xue)。“深職(zhi)(zhi)院(yuan)始終(zhong)堅(jian)持一個(ge)理念，深圳(zhen)市民的(de)需求在(zai)哪里，我(wo)們就要(yao)把學(xue)校辦(ban)(ban)到哪里。要(yao)把圍墻(qiang)打掉，辦(ban)(ban)真(zhen)正(zheng)接地氣的(de)高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛剛過完25歲生日(ri)的(de)(de)深職院，因(yin)為(wei)這一(yi)次高規格的(de)(de)國際(ji)教育盛(sheng)會(hui)，再次站到(dao)了鎂光(guang)燈下(xia)。在(zai)國際(ji)交流與(yu)合作方面動作頻(pin)仍的(de)(de)深職院，舉(ju)辦過大(da)量類似的(de)(de)國際(ji)會(hui)議，但此次聚焦于“一(yi)帶(dai)一(yi)路”的(de)(de)教育盛(sheng)會(hui)，在(zai)深職院打造(zao)“中國特(te)色、世界一(yi)流”職業院校的(de)(de)征程中，無疑有(you)著更為(wei)重大(da)的(de)(de)意(yi)義。

　　在研討(tao)會(hui)開幕(mu)式致(zhi)辭中，中央(yang)新(xin)疆工作協調小組辦公(gong)室副主任、教育部原副部長、十三屆全(quan)國政協委員魯昕“點(dian)贊”深(shen)圳是中國改革開放的前沿，是創新(xin)發展的典范。深(shen)圳職(zhi)業技術學院是培養高(gao)素質技術技能(neng)人才(cai)的中國示范，是向(xiang)實(shi)體經濟，現代服務業，輸送一(yi)線技術技能(neng)人才(cai)的“中國榜樣”。

　　談起本(ben)次(ci)研討會(hui)(hui)落戶深(shen)職院的(de)(de)(de)原因，中國(guo)(guo)職業技(ji)術教(jiao)育學會(hui)(hui)常(chang)務副會(hui)(hui)長劉占山說(shuo)，深(shen)職院是(shi)中國(guo)(guo)高等職業教(jiao)育領域具有(you)示(shi)范作用的(de)(de)(de)學校，具有(you)重(zhong)要的(de)(de)(de)影響。特別是(shi)最近幾年，學校緊緊圍繞國(guo)(guo)家“一帶(dai)一路”建設大布局，開(kai)展對“一帶(dai)一路”沿線國(guo)(guo)家職業教(jiao)育政策、制度、情況的(de)(de)(de)研究，為本(ben)次(ci)大會(hui)(hui)提供了非常(chang)好的(de)(de)(de)材(cai)料。另一方面，深(shen)職院跟(gen)沿線國(guo)(guo)家已開(kai)展了很(hen)多合作，有(you)非常(chang)好的(de)(de)(de)基礎。“這個會(hui)(hui)放在深(shen)職院開(kai)，因為這里本(ben)身(shen)就是(shi)現場和樣(yang)板(ban)，可以起到很(hen)好的(de)(de)(de)引領和示(shi)范作用。”

　　中航國(guo)際成(cheng)套設備有(you)限公司董事長張(zhang)焱也指出(chu)，深職院是中國(guo)最優(you)秀的職業(ye)(ye)院校(xiao)之一，專(zhuan)業(ye)(ye)齊全，研發(fa)(fa)和(he)教學體系走在國(guo)內最前沿(yan)，他們希(xi)望與(yu)深職院開展深入合作，為“一帶一路”沿(yan)線國(guo)家提供專(zhuan)業(ye)(ye)的學校(xiao)規劃、專(zhuan)業(ye)(ye)設計、課程建(jian)設、師資培訓等服(fu)務，在“一帶一路”建(jian)設中發(fa)(fa)揮更大的作用。

　　在深職(zhi)(zhi)院(yuan)黨委書記陳(chen)秋(qiu)(qiu)明看來，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育服(fu)務(wu)一(yi)帶一(yi)路(lu)，實(shi)質(zhi)上有(you)兩個重要(yao)(yao)職(zhi)(zhi)責(ze)，一(yi)是(shi)(shi)服(fu)務(wu)優(you)質(zhi)產(chan)能走出去(qu)，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育要(yao)(yao)為(wei)優(you)質(zhi)企業(ye)(ye)(ye)走出去(qu)提供人才支持(chi)和技(ji)(ji)術(shu)支撐，同時(shi)要(yao)(yao)將企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)技(ji)(ji)術(shu)標準轉化成(cheng)(cheng)課程(cheng)標準，要(yao)(yao)為(wei)中國(guo)產(chan)品走出去(qu)打天下；二是(shi)(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育中國(guo)模式自身走出去(qu)，在服(fu)務(wu)優(you)質(zhi)產(chan)能走出去(qu)的(de)(de)同時(shi)，擴大中國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育的(de)(de)國(guo)際影(ying)響(xiang)力。“深圳(zhen)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)學(xue)院(yuan)要(yao)(yao)在履行(xing)這(zhe)兩個職(zhi)(zhi)責(ze)的(de)(de)過程(cheng)中，將學(xue)校(xiao)建(jian)設(she)成(cheng)(cheng)為(wei)中國(guo)特色世(shi)界一(yi)流職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)。”陳(chen)秋(qiu)(qiu)明說，參與“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建(jian)設(she)，是(shi)(shi)深職(zhi)(zhi)院(yuan)義不容辭的(de)(de)責(ze)任，也是(shi)(shi)學(xue)校(xiao)戰略(lve)發展的(de)(de)歷史性機遇。

　　對精心承(cheng)辦本次活動的(de)深職院來說，大會的(de)成果無疑是(shi)豐碩的(de)。

　　11日的(de)開幕式上，舉行了聯合國教(jiao)(jiao)科文(wen)組(zu)織職(zhi)業教(jiao)(jiao)育計劃亞(ya)非(fei)研(yan)究與(yu)培訓(xun)中心(xin)揭牌儀式。該中心(xin)將(jiang)依托深圳市現代技術產業優勢以及(ji)深職(zhi)院辦學經驗，在亞(ya)非(fei)地(di)區有針對性地(di)開展符合本地(di)區實際需求的(de)職(zhi)教(jiao)(jiao)研(yan)究和培訓(xun)項目，支(zhi)持(chi)亞(ya)非(fei)地(di)區國家提升職(zhi)業教(jiao)(jiao)育質量，從而(er)促進相關(guan)國家職(zhi)業教(jiao)(jiao)育的(de)可持(chi)續發展。

　　12日中(zhong)午的(de)閉幕式上，校(xiao)長賈興東代表深職(zhi)(zhi)院(yuan)，與來自馬六甲馬來西(xi)亞技術大(da)學(xue)、德國(guo)薩(sa)爾蘭應(ying)用(yong)技術大(da)學(xue)、香港職(zhi)(zhi)訓局、柬埔寨國(guo)家智(zhi)庫的(de)代表分別簽訂合作(zuo)協議，并與劉占山一道，為中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)技術教(jiao)育學(xue)會“一帶一路”職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育研究中(zhong)心(xin)揭牌。該中(zhong)心(xin)作(zuo)為學(xue)會的(de)內部(bu)工作(zuo)機構(gou)，設在(zai)深職(zhi)(zhi)院(yuan)，旨在(zai)促進職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育的(de)國(guo)際(ji)交流與合作(zuo)，提(ti)升職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育的(de)國(guo)際(ji)化水平。

　　大會閉幕(mu)之(zhi)際(ji)，來(lai)自聯合國教(jiao)科文組織和22個國家(jia)的300余名“一(yi)帶一(yi)路(lu)”職業(ye)教(jiao)育國際(ji)研(yan)討會代表共同發表了《深(shen)圳共識(shi)》。

　　25歲(sui)的深職院，以其優質的教(jiao)育教(jiao)學質量、開闊創新的辦(ban)學視(shi)野以及在推進(jin)國際教(jiao)育合作方面的努力與服務，得(de)到了(le)世界同(tong)行(xing)的認(ren)可和贊(zan)賞。