我國高職院校首個“世界一流”建設方案獲批通過

日(ri)前，深圳(zhen)(zhen)市教育局會同深圳(zhen)(zhen)職(zhi)業技術(shu)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)編(bian)制的(de)《深圳(zhen)(zhen)職(zhi)業技術(shu)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)中國(guo)特色世(shi)界一(yi)流職(zhi)業院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)建設(she)方(fang)案》（以(yi)下簡稱《方(fang)案》）獲深圳(zhen)(zhen)市政府(fu)正(zheng)式批(pi)準通(tong)過。這(zhe)是我(wo)國(guo)高(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)獲批(pi)的(de)首個世(shi)界一(yi)流建設(she)方(fang)案。

《方案》是如(ru)何出臺的，與重點本科(ke)院(yuan)校相比，以培養技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能人才為出發點的高職(zhi)(zhi)院(yuan)校有怎樣的底氣提(ti)出“世界一流”？為此，中(zhong)國青年報·中(zhong)青在線(xian)記者專訪了深圳(zhen)職(zhi)(zhi)業技(ji)(ji)術(shu)學院(yuan)黨(dang)委書記陳(chen)秋明。

一流產業離不開一流職業院校

中國(guo)青年(nian)報：我(wo)國(guo)高等教育提(ti)出“世界一流(liu)高校(xiao)(xiao)和一流(liu)專業”的奮斗目標，且正在如火如荼(tu)地建(jian)設之中。據了解(jie)，北(bei)京等地也提(ti)出了“世界一流(liu)職業院校(xiao)(xiao)”的建(jian)設目標，貴校(xiao)(xiao)提(ti)出建(jian)設“世界一流(liu)職業院校(xiao)(xiao)”，是基于怎樣(yang)的社會背景？

陳秋明：2014年(nian)(nian)頒布的(de)《國務(wu)院關(guan)于加快(kuai)發展現(xian)代職業教(jiao)育(yu)(yu)的(de)決定》明確提(ti)出(chu)：“建(jian)成一(yi)(yi)批世界一(yi)(yi)流(liu)職業院校(xiao)和骨干專(zhuan)業，形成具(ju)有(you)國際競爭力的(de)人才培養高地。”2015年(nian)(nian)，國家提(ti)出(chu)了普(pu)通高等教(jiao)育(yu)(yu)的(de)“雙一(yi)(yi)流(liu)”建(jian)設(she)(she)計劃(hua)。我們(men)看到，普(pu)通高校(xiao)的(de)“雙一(yi)(yi)流(liu)”搞得轟(hong)轟(hong)烈烈。作為高職院校(xiao)，這么多(duo)年(nian)(nian)的(de)辦學，也對學校(xiao)的(de)發展有(you)很(hen)多(duo)自己的(de)實踐(jian)和思考。因此，我們(men)就找(zhao)到市領導，希(xi)望深圳率先啟動相(xiang)關(guan)計劃(hua)，得到市領導的(de)積極(ji)響應與大力支持。這就是我們(men)當時提(ti)出(chu)建(jian)設(she)(she)世界一(yi)(yi)流(liu)職業院校(xiao)的(de)初始原(yuan)因。

中國青年報：貴校提出“世界(jie)一(yi)流”建(jian)設方案，看來不是(shi)一(yi)時興起，是(shi)“蓄謀”已久(jiu)，是(shi)否有一(yi)些深層次的考(kao)慮？

陳秋明：您說得很對，的(de)(de)確有一(yi)些深層(ceng)次的(de)(de)考慮。首先(xian)是一(yi)流(liu)(liu)(liu)的(de)(de)產業需要一(yi)流(liu)(liu)(liu)的(de)(de)職業院校(xiao)。我國創新(xin)驅動、產業轉型如火如荼地(di)推進，在以人工智能技術為核心的(de)(de)新(xin)一(yi)輪科(ke)技革命(ming)和(he)產業革命(ming)中(zhong)也嶄露頭(tou)角，中(zhong)國立(li)志要做一(yi)流(liu)(liu)(liu)的(de)(de)產業，而一(yi)流(liu)(liu)(liu)的(de)(de)產業離不開一(yi)流(liu)(liu)(liu)的(de)(de)技術技能人才，更離不開一(yi)流(liu)(liu)(liu)的(de)(de)職業院校(xiao)。

其次(ci)是中國(guo)(guo)職業(ye)(ye)教(jiao)育的國(guo)(guo)際責任。經過(guo)幾十年(nian)的發展(zhan)，中國(guo)(guo)職業(ye)(ye)教(jiao)育在(zai)規模、內涵建設等方面均取得(de)了巨(ju)大成就，也初步形(xing)成了自己的特(te)色(se)，開(kai)始在(zai)世(shi)界舞臺上(shang)嶄露頭(tou)角。從整體上(shang)看，中國(guo)(guo)需(xu)要(yao)有一(yi)批職業(ye)(ye)院校能(neng)夠在(zai)國(guo)(guo)際職業(ye)(ye)教(jiao)育界發出(chu)“中國(guo)(guo)聲音(yin)”，展(zhan)示“中國(guo)(guo)形(xing)象”。

再(zai)有(you)就(jiu)(jiu)是(shi)企(qi)業“走出去”的(de)迫切(qie)需(xu)求。一(yi)(yi)(yi)些發達(da)國(guo)家(jia)為什么大力支持本(ben)國(guo)職(zhi)業教育走出去，其重要的(de)原因是(shi)為本(ben)國(guo)產品走出去先行打天下。一(yi)(yi)(yi)流的(de)職(zhi)業院校將一(yi)(yi)(yi)流企(qi)業的(de)技(ji)(ji)術標(biao)準轉化成課(ke)程標(biao)準，課(ke)程標(biao)準走出國(guo)門的(de)推(tui)(tui)廣，實質就(jiu)(jiu)是(shi)企(qi)業技(ji)(ji)術標(biao)準的(de)推(tui)(tui)廣，當然也是(shi)企(qi)業產品的(de)推(tui)(tui)廣。中國(guo)也要有(you)一(yi)(yi)(yi)批職(zhi)業院校承擔起這(zhe)一(yi)(yi)(yi)職(zhi)責。

另外(wai)，困擾中國(guo)“走出去”企業(ye)的一個重大問題，就是難以(yi)在當地(di)國(guo)家招募到(dao)符合自(zi)己需求的技術(shu)技能(neng)人才。一流職業(ye)院校攜手一流企業(ye)“走出去”，可以(yi)為其解決這(zhe)一問題。

“高職教育”不止我國獨有

中國青(qing)年報(bao)：有人(ren)說，世界上許(xu)多(duo)國家沒有“中國式高職”，故無法比較(jiao)出世界一流高職。對這(zhe)一觀點，您(nin)怎么看？

陳秋(qiu)明(ming)：我覺得這(zhe)種觀點值得商榷。盡管“高職(zhi)教育(yu)”這(zhe)一(yi)概念是由中國1996年頒布(bu)的(de)《職(zhi)業教育(yu)法》首創，后來(lai)瑞士也有了(le)，但高中后2～3年的(de)應用技術教育(yu)在(zai)很(hen)多國家都(dou)存在(zai)。

眾所周(zhou)知，“悉(xi)尼協議”是(shi)2001年(nian)由澳大利亞、加拿大、愛爾蘭、新(xin)西蘭、南非、英國(guo)、中國(guo)香港等國(guo)家或(huo)地(di)區(qu)發起和簽署(shu)的(de)，是(shi)針對(dui)2～3年(nian)制工程技(ji)術人員學歷資(zi)格(ge)的(de)互(hu)認(ren)標準。其實，除了“悉(xi)尼協議”成員單位，進行高中后2～3年(nian)應用(yong)技(ji)術教育(yu)的(de)國(guo)家或(huo)地(di)區(qu)還有不少，比(bi)如美國(guo)、新(xin)加坡、中國(guo)臺灣等。因此，我們認(ren)為，高職教育(yu)不僅有一流，也(ye)有世(shi)界一流。

工(gong)業化時代，人們(men)公認職(zhi)業教(jiao)育的(de)世界一流在(zai)德國(guo)。其(qi)(qi)根(gen)本(ben)原(yuan)因是德國(guo)的(de)職(zhi)業教(jiao)育為(wei)(wei)本(ben)國(guo)的(de)社會(hui)經濟發(fa)(fa)展尤其(qi)(qi)是實(shi)體經濟的(de)發(fa)(fa)展作出(chu)了舉世公認的(de)貢獻。在(zai)此基礎上，德國(guo)人又將(jiang)其(qi)(qi)職(zhi)業教(jiao)育的(de)模式總結為(wei)(wei)“雙(shuang)元制”模式，并大力向世界其(qi)(qi)他國(guo)家推廣。

因此(ci)，我們認(ren)為，世界(jie)一流職業院(yuan)校(xiao)的(de)核心(xin)是(shi)為國家和區域經濟社會發展作出(chu)一流貢獻，重點(dian)是(shi)擁有一流的(de)辦學模(mo)式和人才培(pei)養模(mo)式，關鍵是(shi)形成一流的(de)國際(ji)影響力，相關模(mo)式在世界(jie)上(shang)得到普遍認(ren)可(ke)和推廣(guang)。

建“世界一流”是有具體標準的，5年后要驗收

中國青年(nian)報(bao)：“世界(jie)一流”恐怕不是(shi)我(wo)們自(zi)己論述的(de)，還要得到(dao)國際上的(de)普遍認可。業(ye)內外一定和(he)我(wo)一樣想了解學院“世界(jie)一流”具體的(de)建設方案是(shi)怎樣的(de)？

陳秋(qiu)明：學院首先要在技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能人才培(pei)養、雙創(chuang)教育、技(ji)(ji)術(shu)研發、社會(hui)服(fu)務(wu)4個方(fang)面(mian)作出公認(ren)的貢獻，在此基礎(chu)上贏(ying)得良好的國際聲譽，并在學校治理、師資隊伍、基礎(chu)設施(shi)、文化建設4個方(fang)面(mian)做好保(bao)障。

圍(wei)繞以上9個方(fang)面我們制(zhi)定了(le)23項(xiang)可觀測、可測量、可考核的指(zhi)標體系，5年后深(shen)圳(zhen)市政府將以此為依據(ju)進行驗收。其實，這(zhe)23項(xiang)指(zhi)標體系就描繪(hui)出了(le)“世界(jie)一(yi)流”是什么(me)樣(yang)子。同時，方(fang)案也必須回答(da)好(hao)“人(ren)工智(zhi)能背(bei)景下高職院(yuan)校如何(he)轉型(xing)”這(zhe)一(yi)時代命題。

比如，在技(ji)術技(ji)能人才培(pei)養方面(mian)，我們確定(ding)了一流專業(ye)(ye)的(de)4個指標：所培(pei)養的(de)學生(sheng)在世界500強企業(ye)(ye)或(huo)(huo)行業(ye)(ye)領軍(jun)企業(ye)(ye)就(jiu)業(ye)(ye)的(de)比例(li)；應屆畢業(ye)(ye)生(sheng)考取國際(ji)公認(ren)的(de)頂級權威認(ren)證(zheng)證(zheng)書的(de)比例(li)；主(zhu)持本專業(ye)(ye)領域國家教學標準或(huo)(huo)資源(yuan)庫(ku)或(huo)(huo)國家級成果獎；畢業(ye)(ye)生(sheng)起(qi)薪(xin)和中程(cheng)薪(xin)水領先同行業(ye)(ye)的(de)情況。另(ling)外，還制定(ding)了4個附加觀測(ce)點(dian)：校友創(chuang)業(ye)(ye)率、學生(sheng)及畢業(ye)(ye)生(sheng)專利(li)獲(huo)取情況、畢業(ye)(ye)生(sheng)母校滿意度(du)雇主(zhu)滿意度(du)校友推薦度(du)情況、學生(sheng)競(jing)賽獲(huo)獎情況。

在技(ji)(ji)術(shu)研發方(fang)面，我們將(jiang)專注于應用(yong)技(ji)(ji)術(shu)研發，專注于為中小微企(qi)(qi)業(ye)服務(wu)。不久的(de)將(jiang)來，希望(wang)當深(shen)(shen)圳(zhen)的(de)中小微企(qi)(qi)業(ye)在技(ji)(ji)術(shu)研發、技(ji)(ji)術(shu)集成應用(yong)、工藝改造等方(fang)面遇到(dao)(dao)難題時(shi)，首先(xian)想到(dao)(dao)的(de)是向深(shen)(shen)職院求助。希望(wang)學院服務(wu)的(de)面向能夠(gou)覆蓋一定比例的(de)深(shen)(shen)圳(zhen)市中小微企(qi)(qi)業(ye)。

我(wo)想要特別(bie)強調(diao)的(de)是(shi)，世界一(yi)流(liu)的(de)職業院校，其前提是(shi)必須(xu)扎根中國(guo)大地，辦出中國(guo)特色。如果我(wo)們(men)照(zhao)搬(ban)德國(guo)、瑞士的(de)職業教育(yu)模式(shi)，在中國(guo)的(de)土壤里(li)很難成(cheng)功，即使成(cheng)功了，也是(shi)別(bie)人(ren)模式(shi)的(de)復制，不可能是(shi)世界一(yi)流(liu)。

中國青年報·中青在(zai)線記者 梁(liang)國勝(sheng)