近日，2018年國家(jia)級(ji)教學成果獎(jiang)(jiang)獲獎(jiang)(jiang)項目(mu)名單公(gong)布。我校(xiao)在(zai)(zai)2018年國家(jia)級(ji)教學成果獎(jiang)(jiang)評選中再創輝(hui)煌，獲得特(te)(te)等獎(jiang)(jiang)1項、一等獎(jiang)(jiang)1項、二等獎(jiang)(jiang)3項，獲獎(jiang)(jiang)總數在(zai)(zai)全省(sheng)和全國同類院(yuan)校(xiao)中排名第一，并實現廣(guang)東省(sheng)在(zai)(zai)特(te)(te)等獎(jiang)(jiang)上(shang)零的突破(po)。

深(shen)圳特區(qu)報發表評(ping)論員文章(zhang)《產(chan)教(jiao)(jiao)融合(he)與校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作是催(cui)生創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)的關鍵一招(zhao)》，高(gao)度評(ping)價(jia)我校(xiao)(xiao)在產(chan)教(jiao)(jiao)融合(he)、校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作方(fang)面的探索創(chuang)新(xin)和亮眼成績(ji)，指出“高(gao)度重(zhong)視(shi)產(chan)教(jiao)(jiao)融合(he)、校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作，與一流(liu)企(qi)業(ye)合(he)作培養人才，是深(shen)職院能夠斬獲多(duo)項國家級(ji)教(jiao)(jiao)學成果獎(jiang)的‘秘密武(wu)器(qi)’。”

獎項代表我國教育教學工作的最高水平

據悉，國(guo)(guo)家(jia)(jia)級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學成(cheng)果(guo)獎(jiang)(jiang)是與國(guo)(guo)家(jia)(jia)科技成(cheng)果(guo)“三大獎(jiang)(jiang)”（國(guo)(guo)家(jia)(jia)自(zi)然科學獎(jiang)(jiang)、國(guo)(guo)家(jia)(jia)技術(shu)發明獎(jiang)(jiang)、國(guo)(guo)家(jia)(jia)科學技術(shu)進步獎(jiang)(jiang)）齊名的(de)國(guo)(guo)家(jia)(jia)級獎(jiang)(jiang)勵(li)，代表我(wo)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學工作的(de)最高水平(ping)。《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學成(cheng)果(guo)獎(jiang)(jiang)條例(li)》（國(guo)(guo)務院令(ling)第151號）指出：“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學成(cheng)果(guo)是指反映教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學規律，具有獨(du)創(chuang)性、新穎(ying)性、實用性，對提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學水平(ping)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質量、實現培養目標產生明顯效果(guo)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學方案。”申請國(guo)(guo)家(jia)(jia)級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學成(cheng)果(guo)獎(jiang)(jiang)有3個基本(ben)條件：（1）國(guo)(guo)內首創(chuang)；（2）經過２年以(yi)上(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學實踐檢驗；（3）在全國(guo)(guo)產生一定影(ying)響。

國家(jia)級(ji)教(jiao)(jiao)學成果(guo)(guo)獎(jiang)(jiang)(jiang)分(fen)為特等獎(jiang)(jiang)(jiang)、一(yi)(yi)等獎(jiang)(jiang)(jiang)、二(er)等獎(jiang)(jiang)(jiang)三個等級(ji)，授予證書(shu)、獎(jiang)(jiang)(jiang)章(zhang)和獎(jiang)(jiang)(jiang)金。特等獎(jiang)(jiang)(jiang)由國務院批準(zhun)，一(yi)(yi)等獎(jiang)(jiang)(jiang)、二(er)等獎(jiang)(jiang)(jiang)由教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部批準(zhun)。國家(jia)級(ji)教(jiao)(jiao)學成果(guo)(guo)獎(jiang)(jiang)(jiang)每4年(nian)評審(shen)一(yi)(yi)次。高等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)第(di)一(yi)(yi)屆國家(jia)級(ji)教(jiao)(jiao)學成果(guo)(guo)獎(jiang)(jiang)(jiang)于1989年(nian)評審(shen)，2018年(nian)為第(di)八屆。從第(di)七屆（2014年(nian)）開始，國家(jia)級(ji)教(jiao)(jiao)學成果(guo)(guo)獎(jiang)(jiang)(jiang)設基礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、高等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)三大(da)類(lei)。

我校獲獎數量多、等級高、影響大

我校在國家級教學成(cheng)果獎方面取得的驕人成(cheng)績(ji)有以下幾個主要特(te)點：

一(yi)是(shi)起步早、獲獎(jiang)(jiang)(jiang)數(shu)量多(duo)。高(gao)(gao)職教育(yu)于(yu)2001年(nian)(nian)首(shou)次進入高(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教育(yu)國(guo)家(jia)級教學成(cheng)果(guo)獎(jiang)(jiang)(jiang)評審（當年(nian)(nian)高(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教育(yu)共評出(chu)特(te)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)2項(xiang)(xiang)(xiang)、一(yi)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)59項(xiang)(xiang)(xiang)、二(er)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)434項(xiang)(xiang)(xiang)），我校于(yu)當年(nian)(nian)獲一(yi)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)(xiang)，是(shi)全(quan)國(guo)唯(wei)一(yi)一(yi)所獲獎(jiang)(jiang)(jiang)的(de)高(gao)(gao)職院校。至今，我校共獲國(guo)家(jia)級教學成(cheng)果(guo)獎(jiang)(jiang)(jiang)14項(xiang)(xiang)(xiang)，其中特(te)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)(xiang)、一(yi)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)3項(xiang)(xiang)(xiang)、二(er)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)10項(xiang)(xiang)(xiang)。以2018年(nian)(nian)為例，據(ju)統計，廣東(dong)省(sheng)(sheng)共獲得職業教育(yu)國(guo)家(jia)級教學成(cheng)果(guo)獎(jiang)(jiang)(jiang)43項(xiang)(xiang)(xiang)（特(te)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)(xiang)、一(yi)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)4項(xiang)(xiang)(xiang)、二(er)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)38項(xiang)(xiang)(xiang)），特(te)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)實(shi)現(xian)零的(de)突破，在(zai)全(quan)國(guo)排(pai)名(ming)第(di)(di)一(yi)；一(yi)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)數(shu)、二(er)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)數(shu)和獲獎(jiang)(jiang)(jiang)總(zong)數(shu)均在(zai)全(quan)國(guo)排(pai)名(ming)第(di)(di)三(san)。我校2018年(nian)(nian)獲特(te)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)(xiang)、一(yi)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)(xiang)、二(er)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)3項(xiang)(xiang)(xiang)，獲獎(jiang)(jiang)(jiang)總(zong)數(shu)在(zai)全(quan)省(sheng)(sheng)和全(quan)國(guo)同類院校中排(pai)名(ming)第(di)(di)一(yi)。

二(er)是獲獎(jiang)等級(ji)(ji)高(gao)。2018年(nian)職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)國家級(ji)(ji)教(jiao)學成(cheng)果特等獎(jiang)共(gong)2項(xiang)（高(gao)職1項(xiang)、中職1項(xiang)），我校(xiao)“深職院-華為培(pei)養信息通信技術技能(neng)人才‘課(ke)證共(gong)生共(gong)長’模式(shi)研制與實踐”項(xiang)目(mu)獲特等獎(jiang)，實現了(le)我校(xiao)和廣東省職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)國家級(ji)(ji)教(jiao)學成(cheng)果特等獎(jiang)零的突破。2018年(nian)職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)國家級(ji)(ji)教(jiao)學成(cheng)果一等獎(jiang)共(gong)50項(xiang)，我校(xiao)“與專業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)深度融合的進階式(shi)創業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)改革及實踐”獲一等獎(jiang)。

三是覆蓋(gai)面廣(guang)(guang)、應用推廣(guang)(guang)價值(zhi)高(gao)。我校的(de)獲獎項目中(zhong)(zhong)，既(ji)有(you)宏觀層面的(de)人(ren)才培(pei)養(yang)模式研(yan)究(jiu)和體系設計，也有(you)中(zhong)(zhong)觀層面的(de)專(zhuan)業建設與改(gai)革研(yan)究(jiu)，還(huan)有(you)微(wei)觀層面的(de)課(ke)程開(kai)發和課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革研(yan)究(jiu)；既(ji)有(you)理(li)論研(yan)究(jiu)，更(geng)有(you)實(shi)踐探索(suo)。以2018年為(wei)例，我校的(de)獲獎項目切中(zhong)(zhong)產教(jiao)(jiao)融合(he)、創新創業教(jiao)(jiao)育(yu)、混合(he)式教(jiao)(jiao)學(xue)、協同(tong)育(yu)人(ren)、中(zhong)(zhong)高(gao)職銜接等我國職業教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革中(zhong)(zhong)的(de)熱點、難點問題，大力(li)開(kai)展理(li)論研(yan)究(jiu)和實(shi)踐探索(suo)，提(ti)供了可(ke)供同(tong)行和兄弟院校借鑒(jian)的(de)“深(shen)職院解決方案”，具有(you)很高(gao)的(de)應用推廣(guang)(guang)價值(zhi)。

四是突(tu)(tu)顯學校(xiao)校(xiao)企(qi)合(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)、產(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融合(he)(he)(he)(he)(he)的(de)辦(ban)學特(te)色。產(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融合(he)(he)(he)(he)(he)是高職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育發展的(de)必由之路(lu)，建(jian)校(xiao)以來，深(shen)(shen)職院(yuan)一直高度(du)重視校(xiao)企(qi)合(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)、產(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融合(he)(he)(he)(he)(he)。早在(zai)(zai)建(jian)校(xiao)之初(chu)，就(jiu)(jiu)在(zai)(zai)每個(ge)(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成立專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學指導委員會(hui)，由相關行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)權威專(zhuan)家擔任委員，全(quan)(quan)面(mian)參與(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)養工作(zuo)。2009年國家示范校(xiao)建(jian)設(she)完成后，我(wo)們又提出(chu)“政校(xiao)行企(qi)四方聯動、產(chan)(chan)(chan)學研用立體推進(jin)(jin)”的(de)十六字辦(ban)學模式，全(quan)(quan)面(mian)推進(jin)(jin)校(xiao)企(qi)協(xie)同育人(ren)(ren)。學校(xiao)第(di)三次(ci)黨代會(hui)我(wo)們進(jin)(jin)一步提出(chu)六個(ge)(ge)融合(he)(he)(he)(he)(he)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學改革(ge)理念，其中第(di)一個(ge)(ge)就(jiu)(jiu)是產(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融合(he)(he)(he)(he)(he)。最(zui)近(jin)，學校(xiao)在(zai)(zai)建(jian)設(she)中國特(te)色世(shi)界一流(liu)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)過(guo)程(cheng)中，更(geng)是提出(chu)要(yao)依托一流(liu)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，建(jian)設(she)一流(liu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，要(yao)求各專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)全(quan)(quan)面(mian)深(shen)(shen)化與(yu)(yu)世(shi)界一流(liu)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)合(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)，創辦(ban)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)特(te)色學院(yuan)。目前(qian)先后與(yu)(yu)華為、平安、阿里、比亞迪、裕同科技、天健集(ji)團等企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)共建(jian)特(te)色產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學院(yuan)，通過(guo)產(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)深(shen)(shen)度(du)融合(he)(he)(he)(he)(he)，來培(pei)(pei)(pei)(pei)養世(shi)界一流(liu)的(de)應用型(xing)高素質技術(shu)技能人(ren)(ren)才(cai)(cai)，為深(shen)(shen)圳社會(hui)經濟發展做出(chu)一流(liu)的(de)貢(gong)獻。這次(ci)獲獎(jiang)成果(guo)充分地(di)突(tu)(tu)顯了我(wo)校(xiao)校(xiao)企(qi)合(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)、產(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融合(he)(he)(he)(he)(he)的(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)養特(te)色。比如，這次(ci)獲得特(te)等獎(jiang)的(de)成果(guo)“深(shen)(shen)職院(yuan)-華為培(pei)(pei)(pei)(pei)養信(xin)息通信(xin)技術(shu)技能人(ren)(ren)才(cai)(cai)‘課(ke)證共生共長’模式研制(zhi)與(yu)(yu)實踐”，就(jiu)(jiu)是我(wo)校(xiao)與(yu)(yu)華為技術(shu)有限公(gong)(gong)司共同申報(bao)的(de)，是多年來我(wo)校(xiao)與(yu)(yu)華為深(shen)(shen)度(du)合(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)培(pei)(pei)(pei)(pei)養人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)重要(yao)成果(guo)。獲得一等獎(jiang)的(de)成果(guo)“與(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育深(shen)(shen)度(du)融合(he)(he)(he)(he)(he)的(de)進(jin)(jin)階式創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育改革(ge)及實踐”，也是多年來我(wo)校(xiao)聯合(he)(he)(he)(he)(he)深(shen)(shen)圳柴火創客文化傳播(bo)有限公(gong)(gong)司深(shen)(shen)度(du)合(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)培(pei)(pei)(pei)(pei)養創新創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)(cai)所(suo)形成的(de)核(he)心(xin)成果(guo)。其他(ta)幾項獲獎(jiang)成果(guo)也都有深(shen)(shen)圳相關行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)深(shen)(shen)度(du)參與(yu)(yu)。

驕人成績源于重改革、早培育、政策支持

我校這一驕人業績，是學校多年來始終(zhong)以提高人才培養(yang)質量為中心、高度重視教育教學改(gai)革厚積薄發的結(jie)果。

一是學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)高度重視(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)。建校(xiao)(xiao)以來(lai)，深(shen)(shen)職院(yuan)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)經歷了一個(ge)從(cong)探索起步(bu)到逐(zhu)漸(jian)深(shen)(shen)化(hua)(hua)發展(zhan)的(de)過(guo)程，建校(xiao)(xiao)初期以突出實踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)(wei)突破(po)口(kou)，逐(zhu)步(bu)探索和(he)深(shen)(shen)化(hua)(hua)從(cong)“本科壓縮型”教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)到實踐(jian)導向的(de)轉變，“十(shi)一五”和(he)“十(shi)二(er)五”期間深(shen)(shen)化(hua)(hua)校(xiao)(xiao)企合(he)(he)作、工學(xue)(xue)(xue)(xue)結(jie)合(he)(he)人(ren)才模(mo)式(shi)改(gai)(gai)革(ge)。尤其是“十(shi)三五”以來(lai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)深(shen)(shen)入推進“六個(ge)融合(he)(he)”，全(quan)(quan)面實施(shi)以學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)(cheng)效為(wei)(wei)導向的(de)OBE人(ren)才培(pei)養模(mo)式(shi)改(gai)(gai)革(ge)，使得(de)人(ren)才培(pei)養模(mo)式(shi)日(ri)臻(zhen)完(wan)善，專(zhuan)業與課程改(gai)(gai)革(ge)更加(jia)深(shen)(shen)入，教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法不斷創(chuang)(chuang)新，最終(zhong)涌現出一批高水平(ping)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)。例(li)如，2018年(nian)(nian)特等(deng)獎成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)就是從(cong)2006年(nian)(nian)依托(tuo)校(xiao)(xiao)級重點教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)項(xiang)(xiang)目(mu)開始和(he)華(hua)為(wei)(wei)合(he)(he)作，2008年(nian)(nian)建成(cheng)(cheng)國內首(shou)家高校(xiao)(xiao)華(hua)為(wei)(wei)合(he)(he)作授權培(pei)訓中心(xin)，2011年(nian)(nian)建成(cheng)(cheng)首(shou)個(ge)高職院(yuan)校(xiao)(xiao)華(hua)為(wei)(wei)網絡技(ji)術學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)，研(yan)(yan)制(zhi)并形成(cheng)(cheng)了深(shen)(shen)職院(yuan)-華(hua)為(wei)(wei)“課證共生共長”培(pei)養模(mo)式(shi)并實施(shi)；多(duo)年(nian)(nian)來(lai)以教(jiao)(jiao)(jiao)育部(bu)7個(ge)項(xiang)(xiang)目(mu)和(he)省(sheng)廳8個(ge)課題為(wei)(wei)支撐，2014年(nian)(nian)列入廣東省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)獎培(pei)育項(xiang)(xiang)目(mu)，經過(guo)反(fan)復實踐(jian)不斷完(wan)善，最終(zhong)取得(de)顯著成(cheng)(cheng)效。2018年(nian)(nian)一等(deng)獎成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)是學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)為(wei)(wei)響應深(shen)(shen)圳(zhen)(zhen)建設“創(chuang)(chuang)業之城”戰(zhan)略，從(cong)2008年(nian)(nian)11月開始研(yan)(yan)制(zhi)《關于加(jia)強大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業工作的(de)實施(shi)意見》和(he)《學(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)業園(yuan)管(guan)理辦(ban)法》《學(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業項(xiang)(xiang)目(mu)評審辦(ban)法》《大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業導師管(guan)理辦(ban)法》等(deng)“1+3”創(chuang)(chuang)業教(jiao)(jiao)(jiao)育改(gai)(gai)革(ge)方(fang)案，2009年(nian)(nian)在(zai)深(shen)(shen)職院(yuan)全(quan)(quan)面實施(shi)，2013年(nian)(nian)依托(tuo)省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)(gai)項(xiang)(xiang)目(mu)《高職院(yuan)校(xiao)(xiao)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業技(ji)能競賽模(mo)式(shi)探索與實踐(jian)》，聯(lian)合(he)(he)深(shen)(shen)圳(zhen)(zhen)柴火創(chuang)(chuang)客文化(hua)(hua)傳(chuan)播有限公(gong)司旗下的(de)柴火創(chuang)(chuang)客空(kong)間，進一步(bu)深(shen)(shen)化(hua)(hua)改(gai)(gai)革(ge)與實踐(jian)，經多(duo)年(nian)(nian)積累形成(cheng)(cheng)的(de)核心(xin)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)。

二(er)是學(xue)校的規范管理和政策支(zhi)持(chi)。學(xue)校為教學(xue)成(cheng)(cheng)果的培(pei)育(yu)(yu)成(cheng)(cheng)長提(ti)供(gong)了(le)有(you)力的保障機制(zhi)，制(zhi)定了(le)規范的從教研項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)立(li)(li)項(xiang)(xiang)、成(cheng)(cheng)果培(pei)育(yu)(yu)、實踐應用(yong)、成(cheng)(cheng)果評審等系列文件。學(xue)校每(mei)年開展校級(ji)質量工程申報(bao)和市、省(sheng)、國家級(ji)教研項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)申報(bao)，并(bing)且每(mei)兩年進(jin)(jin)行(xing)一次(ci)校級(ji)教學(xue)成(cheng)(cheng)果獎(jiang)(jiang)(jiang)評審，每(mei)四(si)年進(jin)(jin)行(xing)一次(ci)省(sheng)級(ji)教學(xue)成(cheng)(cheng)果獎(jiang)(jiang)(jiang)的培(pei)育(yu)(yu)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)立(li)(li)項(xiang)(xiang)，對立(li)(li)項(xiang)(xiang)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)給予資(zi)金支(zhi)持(chi)，對獲獎(jiang)(jiang)(jiang)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)進(jin)(jin)行(xing)推廣(guang)應用(yong)。同時，教師在(zai)教研項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)和教學(xue)成(cheng)(cheng)果方面(mian)取得的成(cheng)(cheng)績納(na)入考(kao)(kao)核(he)評價(jia)，對優秀成(cheng)(cheng)果給予重(zhong)獎(jiang)(jiang)(jiang)。制(zhi)度保證、資(zi)金支(zhi)持(chi)、考(kao)(kao)核(he)獎(jiang)(jiang)(jiang)勵(li)這三大措施有(you)力地(di)(di)調動了(le)廣(guang)大教師投身教育(yu)(yu)教學(xue)改(gai)革的積極性，十年如(ru)一日地(di)(di)在(zai)深職(zhi)沃土上的深耕細作，終于有(you)了(le)今天的繁花(hua)碩(shuo)果。

（宣傳部）

附：五項(xiang)教學成(cheng)果(guo)獎(jiang)詳細介紹

特等獎：深職院-華為培養(yang)信息(xi)通信技術技能人(ren)才(cai)“課證共生共長”模式研制與實踐

獲獎者：馬曉明(ming)，王(wang)永學，王(wang)隆杰(jie)，王(wang)蘇南，徐平(ping)利，周建勛，盧(lu)鵬，張喜(xi)生，何健(jian)標，宋晶，董世學

“課(ke)證(zheng)共(gong)生共(gong)長”模(mo)式的(de)(de)(de)(de)成(cheng)功之(zhi)處主要在(zai)于(yu)：“抓痛(tong)點(dian)”和“建機制(zhi)”。企業考核(he)在(zai)職工程(cheng)師的(de)(de)(de)(de)標準是“證(zheng)”，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)將(jiang)其改造成(cheng)為適合零(ling)基礎在(zai)校(xiao)(xiao)高職生的(de)(de)(de)(de)“課(ke)”，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)培(pei)養畢業生也等于(yu)給企業培(pei)養了(le)即招即用的(de)(de)(de)(de)工程(cheng)師，等同(tong)(tong)于(yu)抓住了(le)企業需求的(de)(de)(de)(de)“痛(tong)點(dian)”。當(dang)“課(ke)證(zheng)共(gong)生共(gong)長”成(cheng)為一種機制(zhi)時(shi)，校(xiao)(xiao)企雙(shuang)方自然就成(cheng)為“命運共(gong)同(tong)(tong)體”。

“課(ke)(ke)證共生共長”模式形成了分段、分層、分類的三分課(ke)(ke)程體系，開發(fa)了華為認證系列課(ke)(ke)程（包括數通(tong)、云計(ji)算、傳輸、存儲等方向(xiang)），建設了一批高水平實(shi)訓(xun)平臺，并在實(shi)踐中不斷更新與(yu)升級。“學校課(ke)(ke)程”與(yu)“企(qi)業(ye)認證”兩個(ge)關鍵點的把握，使人才(cai)供(gong)給側與(yu)需求(qiu)側以“關鍵點”為紐帶，實(shi)現了互聯互通(tong)，進(jin)而能(neng)夠使供(gong)需兩端相向(xiang)發(fa)力。

“課(ke)證(zheng)共生共長”模式取得了喜人的(de)成績(ji)。截(jie)至2018年6月，深(shen)職(zhi)院ICT專業累(lei)計培養了79名(ming)在(zai)校生通過(guo)了華(hua)為(wei)HCIE頂級認證(zheng)，800多人通過(guo)華(hua)為(wei)各等(deng)(deng)級認證(zheng)， 這些(xie)學生畢業后作為(wei)ICT行(xing)業企業骨干，為(wei)深(shen)交(jiao)所、招商(shang)銀(yin)行(xing)、平安、騰(teng)訊等(deng)(deng)企事(shi)業單位的(de)重(zhong)大信息工程提供了交(jiao)付、運維等(deng)(deng)技(ji)術服務，打造了深(shen)圳品(pin)牌。

深職院與華(hua)為課證融(rong)通的(de)人才培(pei)養模式，已經推廣到全國(guo)86所(suo)高職、115所(suo)本(ben)科中的(de)華(hua)為ICT學院，并接待了(le)來自聯合國(guo)教科文組織、馬來西亞、津(jin)巴(ba)布韋、阿爾及(ji)利亞等十余個國(guo)家相關部門的(de)學習。

一等獎：與專業(ye)教育深(shen)度融合的進階式創業(ye)教育改(gai)革及(ji)實踐

獲獎者：陳秋明，文(wen)首文(wen)，譚(tan)屬春，李凱，黃偉賢(xian)，張鋒興，王波，竇志銘，廖巍(wei)巍(wei)，劉考(kao)，馮磊(lei)

為響應(ying)深圳建(jian)設“創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)之城”戰略，針對高校創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育路徑不明、層(ceng)次不清、學(xue)生受益面(mian)過窄(zhai)、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)質量不高等難題(ti)，深圳職業(ye)(ye)技(ji)術學(xue)院從2009年開始(shi)全面(mian)實施創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育改(gai)革(ge)，聯(lian)合柴(chai)火(huo)創(chuang)(chuang)客空間(jian)，建(jian)立了從啟蒙教(jiao)育、預科教(jiao)育、專門教(jiao)育到實戰訓練的進(jin)階式創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育體系。

其中(zhong)，啟蒙教(jiao)育(yu)面(mian)向(xiang)全(quan)體學生(sheng)培養創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意識(shi)和創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)精(jing)神；預科(ke)教(jiao)育(yu)面(mian)向(xiang)有創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)興(xing)趣(qu)的(de)學生(sheng)傳授(shou)通(tong)識(shi)性創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知識(shi)和技(ji)能(neng)；專(zhuan)門教(jiao)育(yu)面(mian)向(xiang)有創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意愿的(de)學生(sheng)進行專(zhuan)門化(hua)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知識(shi)傳授(shou)和創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)培訓；實(shi)戰訓練(lian)面(mian)向(xiang)完成企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)工商注冊的(de)學生(sheng)提(ti)供全(quan)程(cheng)(cheng)指導，提(ti)升創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)戰能(neng)力(li)。建(jian)立了創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)與專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)深(shen)度融(rong)合(he)的(de)機制。出臺(tai)專(zhuan)項改革方案(an)，明(ming)確“專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)+創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)”的(de)人才培養模式(shi)，把專(zhuan)創(chuang)(chuang)(chuang)融(rong)合(he)納入創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)全(quan)過(guo)程(cheng)(cheng)。構(gou)建(jian)了從社團(tuan)孕(yun)育(yu)、賽會(hui)遴選、項目訓練(lian)到創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)戰的(de)進階式(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐(jian)訓練(lian)體系。每個專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)至少成立一個創(chuang)(chuang)(chuang)新社團(tuan)、開(kai)設(she)一批(pi)社團(tuan)課程(cheng)(cheng)，培育(yu)學生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)興(xing)趣(qu)；從社團(tuan)中(zhong)選拔優秀項目，進入創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)園真(zhen)刀真(zhen)槍孵化(hua)兩年。

深職院進(jin)階(jie)式創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育改革激發了學生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)熱情，近5年(nian)(nian)(nian)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)1年(nian)(nian)(nian)內平均創(chuang)業(ye)(ye)率(lv)4.4%，畢(bi)業(ye)(ye)3年(nian)(nian)(nian)內創(chuang)業(ye)(ye)率(lv)達(da)12.7%，居全國高(gao)職院校(xiao)前列，學校(xiao)創(chuang)業(ye)(ye)園孵化存活(huo)率(lv)達(da)到62%，近3年(nian)(nian)(nian)年(nian)(nian)(nian)均帶動400多人就業(ye)(ye)，年(nian)(nian)(nian)均申請專利(li)30多項。

二等獎(jiang)：“單片機應用(yong)技術”課程建設及線上線下混合(he)式(shi)教(jiao)學的改革實踐

獲獎者(zhe)：溫希東，王(wang)靜霞，宋榮，趙杰，卿中(zhong)全，陳海(hai)松，梁召峰，盛鴻宇，楊(yang)爭

本成果依托國家(jia)(jia)精品課(ke)(ke)程(cheng)（2008年），于(yu)2013年建成國家(jia)(jia)資源共享課(ke)(ke)，進而(er)成為(wei)“國家(jia)(jia)級(ji)電子信息工(gong)程(cheng)技(ji)術(shu)專業教(jiao)(jiao)學資源庫(ku)”的示范課(ke)(ke)。歷經(jing)5年實(shi)踐與(yu)完善，形成了(le)(le)行動導(dao)向的項目化(hua)課(ke)(ke)程(cheng)內容設(she)計，開發建設(she)了(le)(le)優(you)質豐富的課(ke)(ke)程(cheng)資源，并(bing)在此基(ji)礎上(shang)開展線上(shang)線下(xia)混(hun)合式教(jiao)(jiao)學，實(shi)現了(le)(le)學生主體與(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)主導(dao)的和諧統一。

一是(shi)與(yu)企業合(he)作以“簡易機(ji)器人”為(wei)(wei)項目載體進行(xing)(xing)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)內(nei)容設計，將課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)內(nei)容精(jing)心“解(jie)構”成7個(ge)模塊、25個(ge)任務(wu)、250個(ge)知識(shi)技能(neng)點，形(xing)成了以模塊化實踐任務(wu)為(wei)(wei)骨架的(de)結(jie)構化課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)資源庫。二是(shi)基于課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)資源庫對(dui)(dui)知識(shi)技能(neng)點及其對(dui)(dui)應資源進行(xing)(xing)選擇，“重構”滿(man)足(zu)各種需(xu)要的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)。三是(shi)利用生動(dong)易學(xue)的(de)在(zai)線資源，通(tong)過智慧職教(jiao)(jiao)職教(jiao)(jiao)云平臺(tai)組課(ke)(ke)(ke)(ke)，按“課(ke)(ke)(ke)(ke)前”（線上學(xue)習和(he)(he)仿(fang)真實訓）、“課(ke)(ke)(ke)(ke)中”（ 動(dong)手(shou)做與(yu)問(wen)題講解(jie)）、“課(ke)(ke)(ke)(ke)后”（在(zai)線互動(dong)和(he)(he)作業）三階段進行(xing)(xing)線上線下混合(he)式(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)。

本成果作(zuo)為課程(cheng)(cheng)建(jian)設和信息化教學的(de)典范在本校應用(yong)多年，同時(shi)面向全(quan)(quan)國推廣，產生了重大的(de)示范效應和廣泛(fan)影響力。作(zuo)為高職工科課程(cheng)(cheng)改革的(de)范例(li)，本成果可應用(yong)到所有院校，將全(quan)(quan)面推進教學方式的(de)深刻變革。

二(er)等獎(jiang)：借鑒德國應用科技大學經驗，協同培養創新型汽車電子類專業人才的改革與實踐

獲獎者：朱方來，孫曉莉，楊開亮，李(li)正國，崔宏巍(wei)，肖鋼(gang)，張強，黃(huang)亞妮，黃(huang)炳華，張凱，張亞琛(chen)，朱小春

該成果是(shi)深圳職(zhi)業(ye)技術學(xue)院(yuan)汽車(che)電子(zi)專業(ye)圍繞深圳戰略新(xin)(xin)興產(chan)業(ye)發展，借(jie)鑒德國(guo)應(ying)用科技大(da)學(xue)（FH）經驗——在真實環境中培養應(ying)用型人才，提出的產(chan)教(jiao)融合、協同創新(xin)(xin)和育(yu)人的專業(ye)人才培養方案。

成果主要(yao)通過(guo)組建以高校、行(xing)業(ye)(ye)(ye)協(xie)(xie)(xie)會、企業(ye)(ye)(ye)及研究(jiu)機構為主體的產業(ye)(ye)(ye)聯(lian)盟，建立產教融合育(yu)人(ren)環(huan)境(jing)，協(xie)(xie)(xie)同(tong)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)育(yu)人(ren)；打(da)造“產學(xue)(xue)研用”一體化協(xie)(xie)(xie)同(tong)育(yu)人(ren)平臺，使(shi)科(ke)研創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)成果直接服(fu)務(wu)于產業(ye)(ye)(ye)，促進產業(ye)(ye)(ye)發展，同(tong)時轉化為教學(xue)(xue)內容，促進教學(xue)(xue)；開(kai)發了(le)“創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)型項目(mu)課程、創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)制作(zuo)、創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)型畢業(ye)(ye)(ye)作(zuo)品(pin)”三創(chuang)(chuang)項目(mu)課程體系(xi)，實現(xian)了(le)學(xue)(xue)生專業(ye)(ye)(ye)應(ying)用能(neng)力(li)和(he)(he)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)能(neng)力(li)的相互融合、協(xie)(xie)(xie)同(tong)發展。解決了(le)汽車電(dian)子類專業(ye)(ye)(ye)人(ren)才培養缺(que)乏(fa)產教融合育(yu)人(ren)環(huan)境(jing)，科(ke)研創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)成果難以服(fu)務(wu)于產業(ye)(ye)(ye)和(he)(he)教學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生專業(ye)(ye)(ye)應(ying)用能(neng)力(li)不強，創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)能(neng)力(li)不夠(gou)的問(wen)題。

成果自實施(shi)以來，提高(gao)了(le)專業(ye)人才(cai)培養(yang)質量，畢業(ye)生(sheng)就業(ye)、服務等各項指標表現亮眼(yan)，同時(shi)通(tong)過推廣(guang)，在全國、廣(guang)東省中高(gao)職院(yuan)校相(xiang)關(guan)專業(ye)中，也產生(sheng)良(liang)好應用(yong)效果。

二等獎：物流管理專業中高職銜接課程體系構建與實踐

獲獎者：姜洪(hong)，孟軍齊，陳代芬，趙艷俐(li)，段杰(jie)鑫，石濱，許笑平，陳朝萌

深圳職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術學院聯合全(quan)國29家院校、2家行業(ye)(ye)(ye)協會、73家知(zhi)名企業(ye)(ye)(ye)研(yan)(yan)制(zhi)(zhi)開發(fa)物(wu)流(liu)(liu)管(guan)理專業(ye)(ye)(ye)中高職(zhi)銜接課(ke)程體(ti)系，是構建(jian)(jian)(jian)現(xian)代職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育體(ti)系的重要探索。研(yan)(yan)究(jiu)成果基于結果導向（OBE）的設計理念(nian)，分(fen)析物(wu)流(liu)(liu)崗位聚(ju)集分(fen)布(bu)，研(yan)(yan)究(jiu)物(wu)流(liu)(liu)管(guan)理專業(ye)(ye)(ye)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯發(fa)展路徑，定位“新(xin)物(wu)流(liu)(liu)”下各段培養目標，分(fen)解核(he)心崗位的工作(zuo)項目、工作(zuo)任(ren)務，研(yan)(yan)制(zhi)(zhi)開發(fa)物(wu)流(liu)(liu)管(guan)理“職(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)力圖(tu)譜(pu)”，抓取(qu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)力構建(jian)(jian)(jian)專業(ye)(ye)(ye)課(ke)程，通過聚(ju)合公共基礎課(ke)、專業(ye)(ye)(ye)課(ke)、銜接課(ke)、模塊課(ke)，構建(jian)(jian)(jian)一體(ti)化課(ke)程體(ti)系并制(zhi)(zhi)定統(tong)一規范的課(ke)程標準。

研究成(cheng)果(guo)有效解決了中高職兩段培養目標定位不清晰、依據缺失(shi)、課程體系不能有效銜接、教(jiao)學內(nei)容與企業需求不匹(pi)配、標準缺失(shi)等問題(ti)。

成果在(zai)廣東省內(nei)物流管理專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)“三二分段”試點(dian)的(de)中(zhong)高(gao)職院校全面推廣，直(zhi)接受益的(de)中(zhong)職生(sheng)2400人(ren)(ren)、高(gao)職生(sheng)2600人(ren)(ren)、繼續(xu)教育業(ye)(ye)余班(ban)學生(sheng)6100人(ren)(ren)，為省內(nei)物流業(ye)(ye)輸送(song)萬余名物流專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)(ren)才。成果依托物流行指委、教指委等(deng)平臺為國(guo)內(nei)兄(xiong)弟院校提供(gong)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)建設及課程建設支持。