近日，2018年(nian)國(guo)家(jia)級(ji)教(jiao)學成果獎(jiang)(jiang)獲(huo)獎(jiang)(jiang)項目名(ming)單公布。我校在2018年(nian)國(guo)家(jia)級(ji)教(jiao)學成果獎(jiang)(jiang)評選中再創輝煌，獲(huo)得特等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)1項、一(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)1項、二等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)3項，獲(huo)獎(jiang)(jiang)總(zong)數在全省和全國(guo)同(tong)類院校中排名(ming)第(di)一(yi)，并實(shi)現廣東省在特等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)上(shang)零(ling)的突(tu)破(po)。

深(shen)圳特(te)區報發表評論員文章《產(chan)教(jiao)融(rong)合(he)(he)(he)與校企合(he)(he)(he)作是(shi)催生創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業的關鍵一招(zhao)》，高度評價我校在(zai)產(chan)教(jiao)融(rong)合(he)(he)(he)、校企合(he)(he)(he)作方(fang)面的探索創(chuang)(chuang)新和亮眼成績，指出“高度重(zhong)視產(chan)教(jiao)融(rong)合(he)(he)(he)、校企合(he)(he)(he)作，與一流企業合(he)(he)(he)作培養人才(cai)，是(shi)深(shen)職(zhi)院(yuan)能夠(gou)斬獲多項國(guo)家級教(jiao)學(xue)成果獎的‘秘密武器’。”

獎項代表我國教育教學工作的最高水平

據悉，國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)級教(jiao)(jiao)學成果(guo)獎(jiang)是與國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)科技(ji)(ji)成果(guo)“三大獎(jiang)”（國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)自然科學獎(jiang)、國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)技(ji)(ji)術發(fa)明獎(jiang)、國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)科學技(ji)(ji)術進步(bu)獎(jiang)）齊名的(de)國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)級獎(jiang)勵，代表我國(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學工作的(de)最(zui)高水平。《教(jiao)(jiao)學成果(guo)獎(jiang)條例》（國(guo)(guo)(guo)務院令第(di)151號(hao)）指(zhi)出(chu)：“教(jiao)(jiao)學成果(guo)是指(zhi)反(fan)映教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學規律，具有(you)獨創性、新穎性、實用性，對(dui)提(ti)高教(jiao)(jiao)學水平和教(jiao)(jiao)育質量、實現培養(yang)目(mu)標產生明顯效果(guo)的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學方案(an)。”申請國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)級教(jiao)(jiao)學成果(guo)獎(jiang)有(you)3個基本(ben)條件：（1）國(guo)(guo)(guo)內首創；（2）經過(guo)２年(nian)以上教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學實踐(jian)檢驗(yan)；（3）在全國(guo)(guo)(guo)產生一定影響(xiang)。

國(guo)家(jia)(jia)級(ji)教學(xue)(xue)(xue)成(cheng)果獎(jiang)(jiang)分為特等(deng)獎(jiang)(jiang)、一(yi)等(deng)獎(jiang)(jiang)、二(er)等(deng)獎(jiang)(jiang)三個等(deng)級(ji)，授予證書、獎(jiang)(jiang)章和獎(jiang)(jiang)金。特等(deng)獎(jiang)(jiang)由國(guo)務院(yuan)批準，一(yi)等(deng)獎(jiang)(jiang)、二(er)等(deng)獎(jiang)(jiang)由教育部批準。國(guo)家(jia)(jia)級(ji)教學(xue)(xue)(xue)成(cheng)果獎(jiang)(jiang)每4年(nian)評審一(yi)次。高等(deng)教育第(di)(di)一(yi)屆國(guo)家(jia)(jia)級(ji)教學(xue)(xue)(xue)成(cheng)果獎(jiang)(jiang)于1989年(nian)評審，2018年(nian)為第(di)(di)八屆。從第(di)(di)七屆（2014年(nian)）開始，國(guo)家(jia)(jia)級(ji)教學(xue)(xue)(xue)成(cheng)果獎(jiang)(jiang)設基礎教育、職業教育、高等(deng)教育三大類。

我校獲獎數量多、等級高、影響大

我校(xiao)在國家(jia)級教學成果獎方面取(qu)得的驕(jiao)人成績有以下幾(ji)個(ge)主要特(te)點：

一(yi)(yi)(yi)是起步早、獲(huo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)數(shu)量多(duo)。高職教育(yu)(yu)于2001年(nian)首次進入(ru)高等(deng)(deng)教育(yu)(yu)國(guo)(guo)家級教學(xue)成果(guo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)評審（當年(nian)高等(deng)(deng)教育(yu)(yu)共評出特(te)(te)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)2項(xiang)(xiang)(xiang)、一(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)59項(xiang)(xiang)(xiang)、二(er)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)434項(xiang)(xiang)(xiang)），我校(xiao)(xiao)于當年(nian)獲(huo)一(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)(xiang)，是全(quan)(quan)(quan)國(guo)(guo)唯一(yi)(yi)(yi)一(yi)(yi)(yi)所(suo)獲(huo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)的高職院(yuan)校(xiao)(xiao)。至今，我校(xiao)(xiao)共獲(huo)國(guo)(guo)家級教學(xue)成果(guo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)14項(xiang)(xiang)(xiang)，其(qi)中特(te)(te)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)(xiang)、一(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)3項(xiang)(xiang)(xiang)、二(er)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)10項(xiang)(xiang)(xiang)。以2018年(nian)為例(li)，據統計，廣東省(sheng)共獲(huo)得(de)職業(ye)教育(yu)(yu)國(guo)(guo)家級教學(xue)成果(guo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)43項(xiang)(xiang)(xiang)（特(te)(te)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)(xiang)、一(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)4項(xiang)(xiang)(xiang)、二(er)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)38項(xiang)(xiang)(xiang)），特(te)(te)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)實現零的突(tu)破(po)，在全(quan)(quan)(quan)國(guo)(guo)排(pai)(pai)名(ming)(ming)第(di)一(yi)(yi)(yi)；一(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)數(shu)、二(er)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)數(shu)和獲(huo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)總數(shu)均在全(quan)(quan)(quan)國(guo)(guo)排(pai)(pai)名(ming)(ming)第(di)三。我校(xiao)(xiao)2018年(nian)獲(huo)特(te)(te)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)(xiang)、一(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)(xiang)、二(er)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)3項(xiang)(xiang)(xiang)，獲(huo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)總數(shu)在全(quan)(quan)(quan)省(sheng)和全(quan)(quan)(quan)國(guo)(guo)同類院(yuan)校(xiao)(xiao)中排(pai)(pai)名(ming)(ming)第(di)一(yi)(yi)(yi)。

二是獲獎(jiang)(jiang)等(deng)(deng)級(ji)高(gao)。2018年(nian)職業(ye)教育國家(jia)級(ji)教學(xue)成果特等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)共(gong)(gong)2項(xiang)(xiang)(xiang)（高(gao)職1項(xiang)(xiang)(xiang)、中職1項(xiang)(xiang)(xiang)），我校“深(shen)職院-華為培養信息通(tong)信技術(shu)技能(neng)人才‘課證共(gong)(gong)生共(gong)(gong)長’模式(shi)研制與(yu)實(shi)踐”項(xiang)(xiang)(xiang)目獲特等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)，實(shi)現了我校和廣東省(sheng)職業(ye)教育國家(jia)級(ji)教學(xue)成果特等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)零的突破。2018年(nian)職業(ye)教育國家(jia)級(ji)教學(xue)成果一(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)共(gong)(gong)50項(xiang)(xiang)(xiang)，我校“與(yu)專(zhuan)業(ye)教育深(shen)度融合的進階(jie)式(shi)創業(ye)教育改革及實(shi)踐”獲一(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)。

三(san)是覆蓋面(mian)廣(guang)、應用(yong)推(tui)廣(guang)價值(zhi)(zhi)高(gao)。我校的(de)(de)獲獎項目(mu)中，既有宏觀層面(mian)的(de)(de)人才培養模式研(yan)究(jiu)和體系設計，也有中觀層面(mian)的(de)(de)專業(ye)建(jian)設與改革研(yan)究(jiu)，還(huan)有微觀層面(mian)的(de)(de)課程開發和課堂教(jiao)(jiao)學(xue)改革研(yan)究(jiu)；既有理(li)論研(yan)究(jiu)，更有實(shi)踐(jian)探索。以2018年為例，我校的(de)(de)獲獎項目(mu)切中產教(jiao)(jiao)融合、創新創業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)、混合式教(jiao)(jiao)學(xue)、協同育(yu)人、中高(gao)職銜接(jie)等我國職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)改革中的(de)(de)熱點、難點問題，大力開展(zhan)理(li)論研(yan)究(jiu)和實(shi)踐(jian)探索，提供了可供同行和兄弟院校借(jie)鑒的(de)(de)“深職院解決方案”，具有很(hen)高(gao)的(de)(de)應用(yong)推(tui)廣(guang)價值(zhi)(zhi)。

四是(shi)突顯(xian)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)合(he)(he)作、產(chan)(chan)(chan)教(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)特(te)(te)色。產(chan)(chan)(chan)教(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)是(shi)高職教(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)必由(you)之(zhi)路，建(jian)(jian)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)以來，深(shen)(shen)職院一(yi)直高度重視(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)合(he)(he)作、產(chan)(chan)(chan)教(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)。早在建(jian)(jian)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)之(zhi)初，就(jiu)在每個(ge)(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)(cheng)立專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)學(xue)指導委(wei)員會，由(you)相關行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)權威專(zhuan)家擔(dan)任(ren)委(wei)員，全面(mian)參與(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)工作。2009年國(guo)家示范(fan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)建(jian)(jian)設(she)完成(cheng)(cheng)后，我們又提(ti)出(chu)“政(zheng)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)行企(qi)(qi)(qi)四方聯(lian)(lian)動、產(chan)(chan)(chan)學(xue)研用立體(ti)推進(jin)(jin)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)十六(liu)字辦學(xue)模式(shi)，全面(mian)推進(jin)(jin)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)協同(tong)育(yu)(yu)人(ren)。學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)第三次(ci)黨代會我們進(jin)(jin)一(yi)步提(ti)出(chu)六(liu)個(ge)(ge)融(rong)(rong)合(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)改革(ge)理(li)念，其(qi)中(zhong)第一(yi)個(ge)(ge)就(jiu)是(shi)產(chan)(chan)(chan)教(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)。最近，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)在建(jian)(jian)設(she)中(zhong)國(guo)特(te)(te)色世界一(yi)流職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)過(guo)程中(zhong)，更是(shi)提(ti)出(chu)要依托一(yi)流企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，建(jian)(jian)設(she)一(yi)流專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，要求各(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)全面(mian)深(shen)(shen)化(hua)與(yu)(yu)(yu)世界一(yi)流企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)(he)作，創辦產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)特(te)(te)色學(xue)院。目(mu)前先(xian)后與(yu)(yu)(yu)華為(wei)(wei)、平安、阿里、比亞(ya)迪、裕同(tong)科技、天健集團等(deng)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)共(gong)建(jian)(jian)特(te)(te)色產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)院，通過(guo)產(chan)(chan)(chan)教(jiao)深(shen)(shen)度融(rong)(rong)合(he)(he)，來培(pei)養(yang)(yang)世界一(yi)流的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用型(xing)高素質技術(shu)(shu)技能人(ren)才(cai)，為(wei)(wei)深(shen)(shen)圳(zhen)社會經濟發(fa)展做出(chu)一(yi)流的(de)(de)(de)(de)(de)(de)貢獻(xian)。這次(ci)獲獎(jiang)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)充分(fen)地突顯(xian)了我校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)合(he)(he)作、產(chan)(chan)(chan)教(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)特(te)(te)色。比如，這次(ci)獲得(de)特(te)(te)等(deng)獎(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)“深(shen)(shen)職院-華為(wei)(wei)培(pei)養(yang)(yang)信(xin)息通信(xin)技術(shu)(shu)技能人(ren)才(cai)‘課證共(gong)生(sheng)共(gong)長’模式(shi)研制與(yu)(yu)(yu)實(shi)踐”，就(jiu)是(shi)我校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)與(yu)(yu)(yu)華為(wei)(wei)技術(shu)(shu)有(you)限公司共(gong)同(tong)申報(bao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)多年來我校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)與(yu)(yu)(yu)華為(wei)(wei)深(shen)(shen)度合(he)(he)作培(pei)養(yang)(yang)人(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)。獲得(de)一(yi)等(deng)獎(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)“與(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)深(shen)(shen)度融(rong)(rong)合(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)階式(shi)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)及實(shi)踐”，也是(shi)多年來我校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)聯(lian)(lian)合(he)(he)深(shen)(shen)圳(zhen)柴火創客文(wen)化(hua)傳播有(you)限公司深(shen)(shen)度合(he)(he)作培(pei)養(yang)(yang)創新創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)才(cai)所(suo)形成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)。其(qi)他幾項獲獎(jiang)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)也都有(you)深(shen)(shen)圳(zhen)相關行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)(shen)度參與(yu)(yu)(yu)。

驕人成績源于重改革、早培育、政策支持

我校這一驕人業績，是(shi)學校多年來始終以(yi)提高人才培(pei)養(yang)質量為中心、高度重視教育教學改革厚積薄發的結果。

一(yi)(yi)是(shi)學(xue)(xue)(xue)校高(gao)(gao)度重視教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)。建(jian)校以來(lai)，深(shen)(shen)職院(yuan)(yuan)的(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)經歷了一(yi)(yi)個從(cong)探索(suo)起步到逐漸(jian)深(shen)(shen)化(hua)發展的(de)(de)過程，建(jian)校初期以突出實(shi)踐教(jiao)學(xue)(xue)(xue)為(wei)(wei)突破口，逐步探索(suo)和(he)深(shen)(shen)化(hua)從(cong)“本科(ke)壓縮型”教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式到實(shi)踐導向(xiang)的(de)(de)轉變，“十一(yi)(yi)五(wu)”和(he)“十二五(wu)”期間深(shen)(shen)化(hua)校企合(he)(he)作(zuo)、工學(xue)(xue)(xue)結合(he)(he)人(ren)(ren)才模(mo)式改(gai)革(ge)。尤(you)其是(shi)“十三五(wu)”以來(lai)，學(xue)(xue)(xue)校深(shen)(shen)入(ru)(ru)推(tui)進“六個融合(he)(he)”，全(quan)面實(shi)施(shi)以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)效為(wei)(wei)導向(xiang)的(de)(de)OBE人(ren)(ren)才培養模(mo)式改(gai)革(ge)，使得(de)人(ren)(ren)才培養模(mo)式日(ri)臻(zhen)完善，專業(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)課(ke)程改(gai)革(ge)更(geng)加(jia)深(shen)(shen)入(ru)(ru)，教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法不斷(duan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新，最(zui)終(zhong)涌現出一(yi)(yi)批高(gao)(gao)水平的(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)。例如，2018年(nian)特等獎(jiang)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)就是(shi)從(cong)2006年(nian)依托(tuo)校級重點教(jiao)研(yan)(yan)項目開(kai)(kai)始和(he)華(hua)為(wei)(wei)合(he)(he)作(zuo)，2008年(nian)建(jian)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)國(guo)內首家高(gao)(gao)校華(hua)為(wei)(wei)合(he)(he)作(zuo)授(shou)權培訓中(zhong)心，2011年(nian)建(jian)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)首個高(gao)(gao)職院(yuan)(yuan)校華(hua)為(wei)(wei)網絡技術學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)，研(yan)(yan)制并形(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)了深(shen)(shen)職院(yuan)(yuan)-華(hua)為(wei)(wei)“課(ke)證共生(sheng)(sheng)共長”培養模(mo)式并實(shi)施(shi)；多年(nian)來(lai)以教(jiao)育(yu)部7個項目和(he)省(sheng)廳8個課(ke)題為(wei)(wei)支撐，2014年(nian)列入(ru)(ru)廣東省(sheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)獎(jiang)培育(yu)項目，經過反(fan)復實(shi)踐不斷(duan)完善，最(zui)終(zhong)取得(de)顯著成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)效。2018年(nian)一(yi)(yi)等獎(jiang)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)是(shi)學(xue)(xue)(xue)校為(wei)(wei)響應深(shen)(shen)圳建(jian)設(she)“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)之城”戰略(lve)，從(cong)2008年(nian)11月開(kai)(kai)始研(yan)(yan)制《關于(yu)加(jia)強大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)工作(zuo)的(de)(de)實(shi)施(shi)意(yi)見(jian)》和(he)《學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)園管理(li)(li)辦法》《學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)項目評審辦法》《大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)導師(shi)管理(li)(li)辦法》等“1+3”創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)方案，2009年(nian)在深(shen)(shen)職院(yuan)(yuan)全(quan)面實(shi)施(shi)，2013年(nian)依托(tuo)省(sheng)教(jiao)改(gai)項目《高(gao)(gao)職院(yuan)(yuan)校大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)技能競賽模(mo)式探索(suo)與(yu)實(shi)踐》，聯合(he)(he)深(shen)(shen)圳柴火(huo)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)客文化(hua)傳播有限(xian)公(gong)司旗下的(de)(de)柴火(huo)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)客空間，進一(yi)(yi)步深(shen)(shen)化(hua)改(gai)革(ge)與(yu)實(shi)踐，經多年(nian)積累形(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)核心成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)。

二是(shi)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)規范管理(li)和政策支(zhi)(zhi)(zhi)持(chi)。學(xue)(xue)校為教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)(cheng)果的(de)(de)(de)培(pei)育(yu)成(cheng)(cheng)長(chang)提供了(le)有(you)力(li)的(de)(de)(de)保障(zhang)機制(zhi)，制(zhi)定了(le)規范的(de)(de)(de)從教(jiao)(jiao)(jiao)研項(xiang)(xiang)目立項(xiang)(xiang)、成(cheng)(cheng)果培(pei)育(yu)、實踐應用(yong)、成(cheng)(cheng)果評(ping)審等(deng)系列(lie)文件。學(xue)(xue)校每(mei)(mei)年(nian)開展校級(ji)質量工程申報(bao)和市、省、國家級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)研項(xiang)(xiang)目申報(bao)，并(bing)且(qie)每(mei)(mei)兩年(nian)進(jin)行一次校級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)(cheng)果獎評(ping)審，每(mei)(mei)四年(nian)進(jin)行一次省級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)(cheng)果獎的(de)(de)(de)培(pei)育(yu)項(xiang)(xiang)目立項(xiang)(xiang)，對立項(xiang)(xiang)項(xiang)(xiang)目給予(yu)資金支(zhi)(zhi)(zhi)持(chi)，對獲獎項(xiang)(xiang)目進(jin)行推廣應用(yong)。同時，教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)研項(xiang)(xiang)目和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)(cheng)果方面取得(de)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)績(ji)納入考核評(ping)價，對優秀成(cheng)(cheng)果給予(yu)重獎。制(zhi)度保證(zheng)、資金支(zhi)(zhi)(zhi)持(chi)、考核獎勵這三(san)大措施有(you)力(li)地調動(dong)了(le)廣大教(jiao)(jiao)(jiao)師投身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革的(de)(de)(de)積極(ji)性，十年(nian)如一日地在(zai)深(shen)(shen)職沃土上(shang)的(de)(de)(de)深(shen)(shen)耕細作，終于有(you)了(le)今天的(de)(de)(de)繁花碩果。

（宣傳部）

附(fu)：五項教(jiao)學成果獎詳細介紹

特等獎：深職(zhi)院(yuan)-華為培(pei)養信(xin)息通信(xin)技(ji)術技(ji)能人(ren)才“課(ke)證(zheng)共生共長”模式研制(zhi)與實(shi)踐(jian)

獲(huo)獎者(zhe)：馬曉明，王永學，王隆杰，王蘇南，徐平利(li)，周建勛，盧鵬，張喜生，何(he)健標，宋晶，董世學

“課(ke)證(zheng)共(gong)生共(gong)長(chang)”模式的(de)成功之處主要在(zai)(zai)于：“抓(zhua)(zhua)痛(tong)點(dian)”和“建機制”。企(qi)業(ye)考核在(zai)(zai)職工程(cheng)(cheng)師的(de)標準是“證(zheng)”，學校將其(qi)改造(zao)成為(wei)適合零基礎(chu)在(zai)(zai)校高職生的(de)“課(ke)”，學校培養畢(bi)業(ye)生也等(deng)于給企(qi)業(ye)培養了即招即用(yong)的(de)工程(cheng)(cheng)師，等(deng)同(tong)于抓(zhua)(zhua)住(zhu)了企(qi)業(ye)需(xu)求的(de)“痛(tong)點(dian)”。當“課(ke)證(zheng)共(gong)生共(gong)長(chang)”成為(wei)一種機制時(shi)，校企(qi)雙(shuang)方自然就成為(wei)“命(ming)運共(gong)同(tong)體(ti)”。

“課(ke)(ke)(ke)(ke)證(zheng)(zheng)共生共長(chang)”模式(shi)形(xing)成了(le)分(fen)段、分(fen)層、分(fen)類的三分(fen)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)體系，開發了(le)華為(wei)認(ren)證(zheng)(zheng)系列課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)（包(bao)括數(shu)通(tong)、云(yun)計算、傳輸、存儲等方向），建設(she)了(le)一批高水平(ping)實(shi)訓平(ping)臺，并在實(shi)踐中不斷(duan)更(geng)新與(yu)(yu)升級(ji)。“學(xue)校課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)”與(yu)(yu)“企業認(ren)證(zheng)(zheng)”兩個關鍵點的把握，使(shi)人(ren)才(cai)供(gong)給側(ce)與(yu)(yu)需求側(ce)以“關鍵點”為(wei)紐帶，實(shi)現了(le)互聯互通(tong)，進而能夠(gou)使(shi)供(gong)需兩端相向發力。

“課證(zheng)(zheng)共(gong)生共(gong)長”模(mo)式取得(de)了(le)喜人的成績。截至2018年(nian)6月，深職院ICT專業(ye)累計培養了(le)79名在校生通過(guo)了(le)華(hua)(hua)為(wei)(wei)(wei)HCIE頂級認證(zheng)(zheng)，800多(duo)人通過(guo)華(hua)(hua)為(wei)(wei)(wei)各等(deng)級認證(zheng)(zheng)， 這些學生畢業(ye)后作(zuo)為(wei)(wei)(wei)ICT行業(ye)企業(ye)骨干，為(wei)(wei)(wei)深交所、招商(shang)銀行、平安(an)、騰訊(xun)等(deng)企事業(ye)單位的重大信息工程(cheng)提(ti)供(gong)了(le)交付、運維等(deng)技術服務，打(da)造了(le)深圳品牌。

深職院與華為課證融通的(de)人才培(pei)養模式，已經推廣(guang)到全國(guo)86所高職、115所本科中的(de)華為ICT學院，并(bing)接待(dai)了來自聯合(he)國(guo)教科文(wen)組織、馬(ma)來西亞、津巴布韋、阿(a)爾及利(li)亞等(deng)十余個(ge)國(guo)家相關部門的(de)學習。

一等獎：與(yu)專業教(jiao)育(yu)深度融合的進階式創業教(jiao)育(yu)改革(ge)及實踐

獲獎者：陳(chen)秋明，文首文，譚屬(shu)春，李凱，黃偉賢，張鋒興，王(wang)波，竇志銘(ming)，廖巍巍，劉考，馮磊

為響(xiang)應深圳建設“創(chuang)業(ye)(ye)之(zhi)城”戰(zhan)略，針對(dui)高(gao)(gao)校創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)路徑不明(ming)、層次不清、學(xue)生受益面(mian)過窄、創(chuang)業(ye)(ye)質(zhi)量(liang)不高(gao)(gao)等難題，深圳職業(ye)(ye)技術學(xue)院從2009年開始全面(mian)實施(shi)創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革，聯合柴火創(chuang)客空間，建立了從啟(qi)蒙教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、預科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、專門教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)到實戰(zhan)訓(xun)練的進階式創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系(xi)。

其中(zhong)，啟蒙教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)面向(xiang)全體學(xue)生(sheng)(sheng)培養(yang)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)意識(shi)和(he)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)精神；預科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)面向(xiang)有(you)(you)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)興趣(qu)的學(xue)生(sheng)(sheng)傳授通識(shi)性創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)知識(shi)和(he)技(ji)能(neng)；專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)面向(xiang)有(you)(you)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)意愿的學(xue)生(sheng)(sheng)進行專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門化的創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)知識(shi)傳授和(he)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)培訓；實戰訓練(lian)面向(xiang)完(wan)成企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)工商注(zhu)冊的學(xue)生(sheng)(sheng)提供全程(cheng)(cheng)指導(dao)，提升創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實戰能(neng)力。建(jian)立了創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)與(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)深度融(rong)合的機(ji)制(zhi)。出臺專(zhuan)(zhuan)(zhuan)項改革(ge)方案，明確“專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)+創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”的人才培養(yang)模式，把專(zhuan)(zhuan)(zhuan)創(chuang)融(rong)合納入創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)全過程(cheng)(cheng)。構(gou)建(jian)了從社(she)團(tuan)孕育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、賽會(hui)遴選、項目(mu)訓練(lian)到創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實戰的進階式創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實踐訓練(lian)體系。每個(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)至少成立一個(ge)創(chuang)新社(she)團(tuan)、開設(she)一批社(she)團(tuan)課程(cheng)(cheng)，培育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)興趣(qu)；從社(she)團(tuan)中(zhong)選拔優秀項目(mu)，進入創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)園真刀真槍(qiang)孵化兩年。

深職院進階(jie)式(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育改革激發了(le)學生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)熱情，近5年(nian)(nian)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)1年(nian)(nian)內平均(jun)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)率(lv)4.4%，畢業(ye)(ye)(ye)(ye)3年(nian)(nian)內創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)率(lv)達12.7%，居全(quan)國(guo)高職院校(xiao)前列，學校(xiao)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)園孵化存活率(lv)達到62%，近3年(nian)(nian)年(nian)(nian)均(jun)帶動400多人(ren)就業(ye)(ye)(ye)(ye)，年(nian)(nian)均(jun)申請專利(li)30多項。

二等獎(jiang)：“單片機應用技術”課程建設(she)及(ji)線上線下混合(he)式教(jiao)學的改革實踐

獲獎者：溫希東，王靜(jing)霞，宋(song)榮(rong)，趙杰，卿中全，陳(chen)海(hai)松，梁召峰，盛鴻宇，楊爭

本成(cheng)果依(yi)托國家(jia)精品(pin)課(ke)程（2008年），于(yu)2013年建(jian)成(cheng)國家(jia)資源共享課(ke)，進而成(cheng)為“國家(jia)級(ji)電(dian)子信息工(gong)程技術專(zhuan)業教學(xue)資源庫(ku)”的(de)示范(fan)課(ke)。歷經5年實踐與完(wan)善，形成(cheng)了行動導向的(de)項目化課(ke)程內容(rong)設計，開(kai)發建(jian)設了優質豐富的(de)課(ke)程資源，并在此基礎上(shang)(shang)開(kai)展線上(shang)(shang)線下混合式教學(xue)，實現了學(xue)生主體與教師主導的(de)和諧(xie)統一。

一是與企業(ye)合作(zuo)以“簡易機(ji)器人”為項目載(zai)體進(jin)行課(ke)(ke)程(cheng)內(nei)容設計，將課(ke)(ke)程(cheng)內(nei)容精(jing)心“解構”成7個模(mo)塊、25個任(ren)務(wu)、250個知識技(ji)能(neng)點，形成了(le)以模(mo)塊化實(shi)踐任(ren)務(wu)為骨(gu)架的結構化課(ke)(ke)程(cheng)資源庫(ku)。二是基于課(ke)(ke)程(cheng)資源庫(ku)對知識技(ji)能(neng)點及其對應資源進(jin)行選擇，“重構”滿足各種需要的課(ke)(ke)程(cheng)。三是利用生動(dong)(dong)易學的在線(xian)資源，通(tong)過智(zhi)慧(hui)職(zhi)(zhi)教職(zhi)(zhi)教云平臺組課(ke)(ke)，按“課(ke)(ke)前(qian)”（線(xian)上學習和仿真實(shi)訓）、“課(ke)(ke)中”（ 動(dong)(dong)手(shou)做與問題講解）、“課(ke)(ke)后”（在線(xian)互動(dong)(dong)和作(zuo)業(ye)）三階段進(jin)行線(xian)上線(xian)下混合式教學。

本成果作為課程建設和信息化教(jiao)學的(de)(de)典(dian)范在本校應(ying)(ying)用多年，同時面(mian)(mian)向全國推(tui)廣，產生了(le)重大的(de)(de)示范效應(ying)(ying)和廣泛影(ying)響力。作為高職工科課程改(gai)革(ge)的(de)(de)范例，本成果可(ke)應(ying)(ying)用到(dao)所有院校，將(jiang)全面(mian)(mian)推(tui)進教(jiao)學方式的(de)(de)深刻變革(ge)。

二等獎：借鑒德國應用科技大學經驗，協同培養創新型汽車電子類專業人才的改革與實踐

獲獎者：朱(zhu)方來，孫曉莉，楊開亮，李正國，崔宏(hong)巍，肖鋼，張(zhang)強，黃(huang)亞妮，黃(huang)炳華，張(zhang)凱，張(zhang)亞琛，朱(zhu)小春

該成果是深圳(zhen)職(zhi)業(ye)技術學(xue)院汽車電子專業(ye)圍繞深圳(zhen)戰略新(xin)興產業(ye)發展(zhan)，借(jie)鑒(jian)德國應用(yong)科技大學(xue)（FH）經驗——在真實環境中培養應用(yong)型人(ren)才，提出的(de)產教融合、協同創新(xin)和(he)育(yu)人(ren)的(de)專業(ye)人(ren)才培養方(fang)案。

成(cheng)果主要通過組建以高校、行業(ye)協會、企業(ye)及研(yan)(yan)(yan)究機構為主體(ti)的(de)產(chan)業(ye)聯(lian)盟，建立(li)產(chan)教(jiao)融(rong)(rong)合育(yu)人環境，協同(tong)創(chuang)新育(yu)人；打造“產(chan)學(xue)研(yan)(yan)(yan)用(yong)”一體(ti)化協同(tong)育(yu)人平臺(tai)，使科(ke)研(yan)(yan)(yan)創(chuang)新成(cheng)果直接服務(wu)于(yu)產(chan)業(ye)，促進產(chan)業(ye)發展，同(tong)時轉化為教(jiao)學(xue)內容，促進教(jiao)學(xue)；開發了“創(chuang)新型項目(mu)課程、創(chuang)新制作、創(chuang)新型畢(bi)業(ye)作品(pin)”三創(chuang)項目(mu)課程體(ti)系，實現(xian)了學(xue)生專(zhuan)業(ye)應用(yong)能力(li)和創(chuang)新能力(li)的(de)相(xiang)互(hu)融(rong)(rong)合、協同(tong)發展。解(jie)決了汽車(che)電子(zi)類專(zhuan)業(ye)人才(cai)培養(yang)缺(que)乏產(chan)教(jiao)融(rong)(rong)合育(yu)人環境，科(ke)研(yan)(yan)(yan)創(chuang)新成(cheng)果難以服務(wu)于(yu)產(chan)業(ye)和教(jiao)學(xue)，學(xue)生專(zhuan)業(ye)應用(yong)能力(li)不強，創(chuang)新能力(li)不夠的(de)問題。

成果自實施(shi)以來，提(ti)高(gao)了專業人才培養(yang)質量(liang)，畢業生就業、服務等(deng)各項指標表現(xian)亮眼，同時通過推廣，在全國、廣東省(sheng)中高(gao)職院校相關專業中，也產生良(liang)好應用效果。

二(er)等獎：物流管理專業中高職銜接課程體系構建與實踐

獲獎(jiang)者：姜洪，孟軍齊，陳代芬，趙艷俐(li)，段杰鑫，石濱，許笑平，陳朝萌

深(shen)圳(zhen)職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術學(xue)院聯合(he)(he)全國29家(jia)院校、2家(jia)行業(ye)協會(hui)、73家(jia)知名企業(ye)研制(zhi)開發(fa)物(wu)(wu)流(liu)管理(li)專業(ye)中高(gao)職(zhi)(zhi)銜接課(ke)(ke)程(cheng)體系，是構建現(xian)代職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)體系的(de)重(zhong)要探索。研究(jiu)成(cheng)果基于(yu)結果導向（OBE）的(de)設計理(li)念，分析物(wu)(wu)流(liu)崗(gang)(gang)位聚集分布，研究(jiu)物(wu)(wu)流(liu)管理(li)專業(ye)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)發(fa)展路徑，定位“新物(wu)(wu)流(liu)”下各段培養目(mu)標，分解核心崗(gang)(gang)位的(de)工作(zuo)項目(mu)、工作(zuo)任(ren)務，研制(zhi)開發(fa)物(wu)(wu)流(liu)管理(li)“職(zhi)(zhi)業(ye)能(neng)力圖譜”，抓取職(zhi)(zhi)業(ye)能(neng)力構建專業(ye)課(ke)(ke)程(cheng)，通過聚合(he)(he)公(gong)共(gong)基礎課(ke)(ke)、專業(ye)課(ke)(ke)、銜接課(ke)(ke)、模(mo)塊課(ke)(ke)，構建一體化課(ke)(ke)程(cheng)體系并制(zhi)定統(tong)一規范的(de)課(ke)(ke)程(cheng)標準。

研究成果有(you)效解決了中高職兩(liang)段培養目標定位(wei)不清晰、依據缺失、課程體系不能有(you)效銜(xian)接、教學內容與企(qi)業需求不匹配(pei)、標準缺失等問(wen)題。

成(cheng)果在(zai)廣東(dong)省內物(wu)流(liu)管理專業“三(san)二分段”試點的中高職院校(xiao)全面推廣，直接受益的中職生2400人、高職生2600人、繼續(xu)教(jiao)育業余班學生6100人，為省內物(wu)流(liu)業輸送萬余名物(wu)流(liu)專業人才(cai)。成(cheng)果依(yi)托(tuo)物(wu)流(liu)行指(zhi)委、教(jiao)指(zhi)委等平臺為國內兄弟院校(xiao)提供專業建設及課程(cheng)建設支持。