近日，2018年國(guo)家(jia)(jia)級(ji)教學(xue)成(cheng)果(guo)獎(jiang)獲(huo)獎(jiang)項(xiang)目名單公布(bu)。我校(xiao)在(zai)(zai)2018年國(guo)家(jia)(jia)級(ji)教學(xue)成(cheng)果(guo)獎(jiang)評選中再(zai)創(chuang)輝煌，獲(huo)得特(te)等(deng)獎(jiang)1項(xiang)、一等(deng)獎(jiang)1項(xiang)、二等(deng)獎(jiang)3項(xiang)，獲(huo)獎(jiang)總(zong)數在(zai)(zai)全(quan)省(sheng)和全(quan)國(guo)同(tong)類(lei)院校(xiao)中排(pai)名第一，并實現廣東省(sheng)在(zai)(zai)特(te)等(deng)獎(jiang)上零的突(tu)破(po)。

深圳特區報(bao)發(fa)表評論員文(wen)章《產(chan)教融(rong)合(he)與校企(qi)(qi)合(he)作(zuo)(zuo)是(shi)催生(sheng)創新(xin)創業(ye)的(de)關(guan)鍵(jian)一招(zhao)》，高(gao)度(du)評價我校在(zai)產(chan)教融(rong)合(he)、校企(qi)(qi)合(he)作(zuo)(zuo)方(fang)面(mian)的(de)探索(suo)創新(xin)和亮眼(yan)成績，指出“高(gao)度(du)重視產(chan)教融(rong)合(he)、校企(qi)(qi)合(he)作(zuo)(zuo)，與一流企(qi)(qi)業(ye)合(he)作(zuo)(zuo)培養人才，是(shi)深職院能夠斬獲多(duo)項國家級教學成果獎的(de)‘秘密(mi)武器(qi)’。”

獎項代表我國教育教學工作的最高水平

據悉，國(guo)(guo)家級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)果獎(jiang)(jiang)(jiang)是(shi)與國(guo)(guo)家科(ke)(ke)技成(cheng)果“三大獎(jiang)(jiang)(jiang)”（國(guo)(guo)家自然科(ke)(ke)學(xue)(xue)獎(jiang)(jiang)(jiang)、國(guo)(guo)家技術發明獎(jiang)(jiang)(jiang)、國(guo)(guo)家科(ke)(ke)學(xue)(xue)技術進(jin)步獎(jiang)(jiang)(jiang)）齊(qi)名的(de)國(guo)(guo)家級獎(jiang)(jiang)(jiang)勵(li)，代(dai)表我國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)的(de)最(zui)高水平。《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)果獎(jiang)(jiang)(jiang)條例》（國(guo)(guo)務院(yuan)令第151號）指出(chu)：“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)果是(shi)指反映教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)規律，具(ju)有獨(du)創性(xing)、新穎性(xing)、實(shi)用性(xing)，對提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質量、實(shi)現培養目標(biao)產生(sheng)明顯效(xiao)果的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方案。”申請國(guo)(guo)家級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)果獎(jiang)(jiang)(jiang)有3個基本條件(jian)：（1）國(guo)(guo)內首(shou)創；（2）經(jing)過２年以上教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐檢驗；（3）在全國(guo)(guo)產生(sheng)一定(ding)影響。

國(guo)家(jia)級教學成(cheng)果(guo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)分為特等(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)、一等(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)、二等(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)三個(ge)等(deng)級，授予證書、獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)章和(he)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)金。特等(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)由國(guo)務院批(pi)準，一等(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)、二等(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)由教育部批(pi)準。國(guo)家(jia)級教學成(cheng)果(guo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)每4年(nian)評審一次。高等(deng)教育第(di)(di)一屆國(guo)家(jia)級教學成(cheng)果(guo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)于1989年(nian)評審，2018年(nian)為第(di)(di)八屆。從第(di)(di)七屆（2014年(nian)）開始，國(guo)家(jia)級教學成(cheng)果(guo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)設基礎教育、職業教育、高等(deng)教育三大(da)類。

我校獲獎數量多、等級高、影響大

我(wo)校(xiao)在(zai)國家(jia)級(ji)教學成果獎方面取得的驕人成績有以(yi)下幾個主要(yao)特(te)點：

一(yi)(yi)是(shi)起(qi)步早(zao)、獲(huo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)數(shu)(shu)量多。高(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)育(yu)于(yu)2001年(nian)首次進入高(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)育(yu)國(guo)家級(ji)教(jiao)學(xue)成果(guo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)評審(shen)（當年(nian)高(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)育(yu)共評出特(te)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)2項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)、一(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)59項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)、二(er)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)434項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)），我(wo)校于(yu)當年(nian)獲(huo)一(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)，是(shi)全國(guo)唯(wei)一(yi)(yi)一(yi)(yi)所獲(huo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)的高(gao)(gao)職(zhi)院校。至今，我(wo)校共獲(huo)國(guo)家級(ji)教(jiao)學(xue)成果(guo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)14項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)，其中(zhong)(zhong)特(te)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)、一(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)3項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)、二(er)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)10項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)。以2018年(nian)為例，據統計，廣東省共獲(huo)得(de)職(zhi)業教(jiao)育(yu)國(guo)家級(ji)教(jiao)學(xue)成果(guo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)43項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)（特(te)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)、一(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)4項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)、二(er)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)38項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)），特(te)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)實(shi)現零的突破(po)，在全國(guo)排名第一(yi)(yi)；一(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)數(shu)(shu)、二(er)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)數(shu)(shu)和獲(huo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)總數(shu)(shu)均在全國(guo)排名第三。我(wo)校2018年(nian)獲(huo)特(te)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)、一(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)、二(er)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)3項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)，獲(huo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)總數(shu)(shu)在全省和全國(guo)同類院校中(zhong)(zhong)排名第一(yi)(yi)。

二是獲獎(jiang)(jiang)等(deng)(deng)(deng)級高。2018年(nian)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)國(guo)家級教(jiao)(jiao)學成(cheng)果特等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)共2項（高職(zhi)1項、中職(zhi)1項），我校(xiao)“深職(zhi)院-華為培(pei)養信息(xi)通信技(ji)術(shu)技(ji)能人才‘課(ke)證共生共長’模式研制與實(shi)踐”項目獲特等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)，實(shi)現(xian)了我校(xiao)和廣東省職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)國(guo)家級教(jiao)(jiao)學成(cheng)果特等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)零的突(tu)破。2018年(nian)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)國(guo)家級教(jiao)(jiao)學成(cheng)果一等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)共50項，我校(xiao)“與專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)深度融(rong)合的進階式創業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革及實(shi)踐”獲一等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)。

三(san)是覆蓋(gai)面(mian)廣、應用(yong)推廣價(jia)值高(gao)。我(wo)(wo)校(xiao)的(de)獲(huo)獎(jiang)項目中(zhong)(zhong)，既(ji)有(you)宏(hong)觀層(ceng)面(mian)的(de)人才培養模式(shi)研(yan)(yan)究(jiu)和體系設(she)計，也有(you)中(zhong)(zhong)觀層(ceng)面(mian)的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)建(jian)設(she)與改革(ge)研(yan)(yan)究(jiu)，還有(you)微觀層(ceng)面(mian)的(de)課程開發和課堂教(jiao)學(xue)改革(ge)研(yan)(yan)究(jiu)；既(ji)有(you)理論研(yan)(yan)究(jiu)，更有(you)實(shi)踐探索。以2018年為例，我(wo)(wo)校(xiao)的(de)獲(huo)獎(jiang)項目切中(zhong)(zhong)產教(jiao)融合(he)、創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)、混合(he)式(shi)教(jiao)學(xue)、協同(tong)(tong)育(yu)(yu)人、中(zhong)(zhong)高(gao)職銜接(jie)等我(wo)(wo)國職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)中(zhong)(zhong)的(de)熱點、難點問(wen)題，大(da)力開展理論研(yan)(yan)究(jiu)和實(shi)踐探索，提供了(le)可供同(tong)(tong)行和兄弟院校(xiao)借鑒的(de)“深職院解決方案”，具(ju)有(you)很高(gao)的(de)應用(yong)推廣價(jia)值。

四(si)是(shi)突顯學(xue)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)、產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)合(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)特(te)色(se)(se)。產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)合(he)(he)是(shi)高職(zhi)教(jiao)(jiao)育發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)必由之路，建(jian)(jian)校(xiao)(xiao)以來，深(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan)一(yi)(yi)(yi)直(zhi)高度重視校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)、產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)合(he)(he)。早在建(jian)(jian)校(xiao)(xiao)之初，就(jiu)(jiu)在每(mei)個(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)成(cheng)(cheng)立(li)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)指導委(wei)員會(hui)，由相(xiang)關行業(ye)(ye)(ye)、企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)權威專(zhuan)家(jia)(jia)擔任(ren)委(wei)員，全(quan)(quan)面參與(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)培(pei)養工作(zuo)。2009年國家(jia)(jia)示范校(xiao)(xiao)建(jian)(jian)設(she)完成(cheng)(cheng)后(hou)，我(wo)(wo)們(men)又提(ti)(ti)出(chu)“政校(xiao)(xiao)行企(qi)(qi)四(si)方聯(lian)(lian)動、產(chan)(chan)學(xue)研(yan)(yan)用(yong)立(li)體推進(jin)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)十六字辦(ban)(ban)學(xue)模(mo)(mo)式(shi)，全(quan)(quan)面推進(jin)校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)協同育人(ren)。學(xue)校(xiao)(xiao)第三次(ci)黨(dang)代會(hui)我(wo)(wo)們(men)進(jin)一(yi)(yi)(yi)步提(ti)(ti)出(chu)六個(ge)融(rong)合(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)改革理念，其中(zhong)第一(yi)(yi)(yi)個(ge)就(jiu)(jiu)是(shi)產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)合(he)(he)。最近，學(xue)校(xiao)(xiao)在建(jian)(jian)設(she)中(zhong)國特(te)色(se)(se)世界(jie)一(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)過程中(zhong)，更是(shi)提(ti)(ti)出(chu)要(yao)依(yi)托一(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)，建(jian)(jian)設(she)一(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，要(yao)求(qiu)各專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)全(quan)(quan)面深(shen)(shen)化(hua)與(yu)世界(jie)一(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)(he)作(zuo)，創(chuang)(chuang)(chuang)辦(ban)(ban)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)特(te)色(se)(se)學(xue)院(yuan)(yuan)。目(mu)前先后(hou)與(yu)華(hua)為(wei)、平安、阿里、比(bi)亞迪、裕同科技(ji)(ji)(ji)(ji)、天健集團等(deng)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)共建(jian)(jian)特(te)色(se)(se)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)院(yuan)(yuan)，通過產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)深(shen)(shen)度融(rong)合(he)(he)，來培(pei)養世界(jie)一(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用(yong)型高素質技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)技(ji)(ji)(ji)(ji)能人(ren)才(cai)，為(wei)深(shen)(shen)圳(zhen)社會(hui)經(jing)濟(ji)發展做出(chu)一(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)貢獻。這(zhe)次(ci)獲獎(jiang)成(cheng)(cheng)果(guo)充(chong)分地突顯了我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)、產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)合(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)培(pei)養特(te)色(se)(se)。比(bi)如，這(zhe)次(ci)獲得特(te)等(deng)獎(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)果(guo)“深(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan)-華(hua)為(wei)培(pei)養信息通信技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)技(ji)(ji)(ji)(ji)能人(ren)才(cai)‘課證共生共長(chang)’模(mo)(mo)式(shi)研(yan)(yan)制與(yu)實(shi)踐”，就(jiu)(jiu)是(shi)我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)與(yu)華(hua)為(wei)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)有限公(gong)司共同申報的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)多(duo)年來我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)與(yu)華(hua)為(wei)深(shen)(shen)度合(he)(he)作(zuo)培(pei)養人(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)成(cheng)(cheng)果(guo)。獲得一(yi)(yi)(yi)等(deng)獎(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)果(guo)“與(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育深(shen)(shen)度融(rong)合(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)階式(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育改革及實(shi)踐”，也(ye)是(shi)多(duo)年來我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)聯(lian)(lian)合(he)(he)深(shen)(shen)圳(zhen)柴火創(chuang)(chuang)(chuang)客文化(hua)傳播有限公(gong)司深(shen)(shen)度合(he)(he)作(zuo)培(pei)養創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)人(ren)才(cai)所形成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心成(cheng)(cheng)果(guo)。其他(ta)幾項獲獎(jiang)成(cheng)(cheng)果(guo)也(ye)都有深(shen)(shen)圳(zhen)相(xiang)關行業(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)(shen)度參與(yu)。

驕人成績源于重改革、早培育、政策支持

我校(xiao)這(zhe)一驕人業(ye)績，是學校(xiao)多年來始(shi)終以提高人才培養質量為中心、高度重視教育教學改(gai)革厚積薄發(fa)的結果。

一是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)高度(du)重(zhong)(zhong)視教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)(gai)(gai)革。建校(xiao)(xiao)以來，深(shen)(shen)職院的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)(gai)(gai)革經歷了(le)一個從探(tan)索(suo)起(qi)步(bu)到逐漸深(shen)(shen)化發(fa)展的(de)過程(cheng)，建校(xiao)(xiao)初期以突(tu)出實(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)為(wei)(wei)(wei)(wei)突(tu)破口，逐步(bu)探(tan)索(suo)和(he)深(shen)(shen)化從“本科壓縮(suo)型”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)到實(shi)踐導(dao)向(xiang)(xiang)的(de)轉變(bian)，“十(shi)一五(wu)”和(he)“十(shi)二五(wu)”期間深(shen)(shen)化校(xiao)(xiao)企合(he)作(zuo)、工學(xue)(xue)(xue)結合(he)人才(cai)模(mo)(mo)式(shi)改(gai)(gai)(gai)(gai)革。尤其是(shi)(shi)“十(shi)三五(wu)”以來，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)深(shen)(shen)入推(tui)進(jin)“六個融合(he)”，全(quan)(quan)面實(shi)施(shi)以學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習成(cheng)(cheng)(cheng)效(xiao)為(wei)(wei)(wei)(wei)導(dao)向(xiang)(xiang)的(de)OBE人才(cai)培(pei)養(yang)模(mo)(mo)式(shi)改(gai)(gai)(gai)(gai)革，使得人才(cai)培(pei)養(yang)模(mo)(mo)式(shi)日臻完善，專業(ye)(ye)與(yu)課(ke)程(cheng)改(gai)(gai)(gai)(gai)革更加(jia)深(shen)(shen)入，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法不(bu)斷創(chuang)新，最(zui)終(zhong)涌現出一批(pi)高水平的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)(gai)(gai)革成(cheng)(cheng)(cheng)果。例如(ru)，2018年(nian)(nian)(nian)(nian)特等獎成(cheng)(cheng)(cheng)果就(jiu)是(shi)(shi)從2006年(nian)(nian)(nian)(nian)依托校(xiao)(xiao)級重(zhong)(zhong)點教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)項目開(kai)始(shi)和(he)華為(wei)(wei)(wei)(wei)合(he)作(zuo)，2008年(nian)(nian)(nian)(nian)建成(cheng)(cheng)(cheng)國內(nei)首(shou)家高校(xiao)(xiao)華為(wei)(wei)(wei)(wei)合(he)作(zuo)授權培(pei)訓中心，2011年(nian)(nian)(nian)(nian)建成(cheng)(cheng)(cheng)首(shou)個高職院校(xiao)(xiao)華為(wei)(wei)(wei)(wei)網絡技(ji)術學(xue)(xue)(xue)院，研(yan)(yan)制并形成(cheng)(cheng)(cheng)了(le)深(shen)(shen)職院-華為(wei)(wei)(wei)(wei)“課(ke)證(zheng)共(gong)生共(gong)長”培(pei)養(yang)模(mo)(mo)式(shi)并實(shi)施(shi)；多年(nian)(nian)(nian)(nian)來以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部7個項目和(he)省(sheng)廳8個課(ke)題為(wei)(wei)(wei)(wei)支(zhi)撐，2014年(nian)(nian)(nian)(nian)列入廣東(dong)省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)(cheng)果獎培(pei)育(yu)項目，經過反復(fu)實(shi)踐不(bu)斷完善，最(zui)終(zhong)取得顯著(zhu)成(cheng)(cheng)(cheng)效(xiao)。2018年(nian)(nian)(nian)(nian)一等獎成(cheng)(cheng)(cheng)果是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)為(wei)(wei)(wei)(wei)響應(ying)深(shen)(shen)圳建設(she)“創(chuang)業(ye)(ye)之城”戰略，從2008年(nian)(nian)(nian)(nian)11月開(kai)始(shi)研(yan)(yan)制《關(guan)于(yu)加(jia)強(qiang)大學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)工作(zuo)的(de)實(shi)施(shi)意(yi)見》和(he)《學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)意(yi)創(chuang)業(ye)(ye)園管理辦(ban)(ban)法》《學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)項目評(ping)審辦(ban)(ban)法》《大學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)導(dao)師管理辦(ban)(ban)法》等“1+3”創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)(gai)(gai)(gai)革方案(an)，2009年(nian)(nian)(nian)(nian)在(zai)深(shen)(shen)職院全(quan)(quan)面實(shi)施(shi)，2013年(nian)(nian)(nian)(nian)依托省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)(gai)(gai)(gai)項目《高職院校(xiao)(xiao)大學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)技(ji)能競賽模(mo)(mo)式(shi)探(tan)索(suo)與(yu)實(shi)踐》，聯合(he)深(shen)(shen)圳柴(chai)火(huo)創(chuang)客文化傳播有限公司旗下的(de)柴(chai)火(huo)創(chuang)客空間，進(jin)一步(bu)深(shen)(shen)化改(gai)(gai)(gai)(gai)革與(yu)實(shi)踐，經多年(nian)(nian)(nian)(nian)積累(lei)形成(cheng)(cheng)(cheng)的(de)核心成(cheng)(cheng)(cheng)果。

二是學校的(de)(de)(de)規范管理和政策支持(chi)。學校為教(jiao)學成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)培育成(cheng)(cheng)長提供(gong)了有力(li)的(de)(de)(de)保障機制(zhi)(zhi)，制(zhi)(zhi)定(ding)了規范的(de)(de)(de)從教(jiao)研項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)立項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)、成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)培育、實(shi)踐應(ying)用、成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)評審(shen)等系列文件。學校每(mei)(mei)年(nian)(nian)(nian)開展校級(ji)(ji)質量工程申報和市、省(sheng)、國家(jia)級(ji)(ji)教(jiao)研項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)申報，并且每(mei)(mei)兩年(nian)(nian)(nian)進行(xing)一次校級(ji)(ji)教(jiao)學成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)獎(jiang)評審(shen)，每(mei)(mei)四年(nian)(nian)(nian)進行(xing)一次省(sheng)級(ji)(ji)教(jiao)學成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)獎(jiang)的(de)(de)(de)培育項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)立項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)，對(dui)立項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)給予資金支持(chi)，對(dui)獲(huo)獎(jiang)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)進行(xing)推廣應(ying)用。同(tong)時(shi)，教(jiao)師在教(jiao)研項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)和教(jiao)學成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)方(fang)面取得(de)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)績納入考核評價(jia)，對(dui)優秀(xiu)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)給予重(zhong)獎(jiang)。制(zhi)(zhi)度保證(zheng)、資金支持(chi)、考核獎(jiang)勵這三大措施有力(li)地調動(dong)了廣大教(jiao)師投(tou)身教(jiao)育教(jiao)學改(gai)革的(de)(de)(de)積極性，十(shi)年(nian)(nian)(nian)如一日(ri)地在深職沃土上的(de)(de)(de)深耕細作，終于有了今(jin)天的(de)(de)(de)繁花碩(shuo)果(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)。

（宣傳部）

附：五項教學成果獎(jiang)詳細(xi)介紹

特(te)等獎：深(shen)職院-華為培養(yang)信(xin)息通(tong)信(xin)技(ji)術技(ji)能人(ren)才“課證共生共長”模(mo)式研制與實踐

獲(huo)獎(jiang)者：馬(ma)曉明，王永(yong)學(xue)，王隆杰(jie)，王蘇南(nan)，徐平利，周建(jian)勛，盧鵬，張喜生，何健標，宋(song)晶，董世學(xue)

“課(ke)證共生(sheng)共長”模式的(de)成(cheng)功之處主要在(zai)于：“抓痛點”和“建(jian)機制”。企業考核(he)在(zai)職(zhi)工程師的(de)標準是“證”，學校(xiao)將其改造(zao)成(cheng)為適(shi)合(he)零基(ji)礎在(zai)校(xiao)高(gao)職(zhi)生(sheng)的(de)“課(ke)”，學校(xiao)培養(yang)畢業生(sheng)也等(deng)于給企業培養(yang)了即招即用的(de)工程師，等(deng)同于抓住了企業需求的(de)“痛點”。當“課(ke)證共生(sheng)共長”成(cheng)為一種機制時，校(xiao)企雙方自然就(jiu)成(cheng)為“命運共同體”。

“課證(zheng)(zheng)共生共長(chang)”模式形成了(le)分段、分層、分類(lei)的三(san)分課程(cheng)體系，開發了(le)華(hua)為認證(zheng)(zheng)系列課程(cheng)（包括(kuo)數通、云計算(suan)、傳輸、存儲等(deng)方向），建設了(le)一批(pi)高水平實訓平臺，并在實踐中不(bu)斷更新與升級。“學校課程(cheng)”與“企業認證(zheng)(zheng)”兩個關鍵點(dian)的把(ba)握(wo)，使人才供給側與需求側以(yi)“關鍵點(dian)”為紐帶，實現了(le)互(hu)聯互(hu)通，進(jin)而能(neng)夠使供需兩端相向發力。

“課證共(gong)生共(gong)長”模式取得了(le)喜人的成績。截至2018年6月，深職院ICT專業累計培(pei)養了(le)79名在校(xiao)生通過了(le)華(hua)為(wei)(wei)HCIE頂級認(ren)證，800多人通過華(hua)為(wei)(wei)各等(deng)級認(ren)證， 這些學(xue)生畢業后作為(wei)(wei)ICT行(xing)業企業骨干，為(wei)(wei)深交所、招商銀(yin)行(xing)、平(ping)安、騰訊等(deng)企事業單位的重大信息工(gong)程提供了(le)交付、運維(wei)等(deng)技術服(fu)務，打造了(le)深圳品(pin)牌。

深(shen)職院(yuan)與華(hua)(hua)為(wei)課(ke)證融通的人才培(pei)養模式，已經(jing)推廣到全國(guo)86所高職、115所本(ben)科中的華(hua)(hua)為(wei)ICT學院(yuan)，并接待了來(lai)自聯合(he)國(guo)教科文組織、馬來(lai)西亞、津巴布韋、阿爾及利亞等(deng)十余個(ge)國(guo)家相(xiang)關部門的學習。

一等獎(jiang)：與專業(ye)教育深度融(rong)合的進階式(shi)創業(ye)教育改(gai)革及實踐

獲獎(jiang)者：陳秋(qiu)明(ming)，文首文，譚屬春，李凱，黃偉賢，張鋒興，王波，竇志銘，廖巍巍，劉考，馮磊

為響應深圳建設“創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)之城”戰略，針對(dui)高校創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)路徑不(bu)明、層次不(bu)清、學生受(shou)益面(mian)(mian)過(guo)窄(zhai)、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)質(zhi)量不(bu)高等難題，深圳職業(ye)(ye)(ye)技術學院從2009年開始全面(mian)(mian)實施(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革，聯合(he)柴火創(chuang)(chuang)客空間，建立了從啟蒙教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、預(yu)科教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、專門教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)到(dao)實戰訓(xun)練的進階式創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系。

其(qi)中(zhong)，啟蒙教(jiao)育(yu)(yu)(yu)面向(xiang)全體(ti)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)培(pei)養創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)意(yi)識(shi)和(he)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)精神(shen)；預(yu)科(ke)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)面向(xiang)有創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)興(xing)趣的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)傳(chuan)授通識(shi)性創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)知識(shi)和(he)技能；專(zhuan)門教(jiao)育(yu)(yu)(yu)面向(xiang)有創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)意(yi)愿的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)專(zhuan)門化(hua)的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)知識(shi)傳(chuan)授和(he)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)技能培(pei)訓(xun)；實戰訓(xun)練面向(xiang)完(wan)成(cheng)企(qi)業(ye)(ye)工商注(zhu)冊的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供(gong)全程指導，提升創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實戰能力。建立了創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)與專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)深度融合(he)的(de)機(ji)制(zhi)。出臺(tai)專(zhuan)項改革方(fang)案，明確“專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)+創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)”的(de)人才培(pei)養模式，把專(zhuan)創(chuang)(chuang)融合(he)納入(ru)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)全過程。構建了從社(she)團孕育(yu)(yu)(yu)、賽會遴選(xuan)、項目訓(xun)練到創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實戰的(de)進(jin)階式創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實踐(jian)訓(xun)練體(ti)系(xi)。每(mei)個(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)至少成(cheng)立一(yi)個(ge)創(chuang)(chuang)新社(she)團、開設一(yi)批社(she)團課程，培(pei)育(yu)(yu)(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)興(xing)趣；從社(she)團中(zhong)選(xuan)拔(ba)優秀項目，進(jin)入(ru)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)園真刀真槍(qiang)孵化(hua)兩年。

深職院(yuan)進階式創業教(jiao)育改革激發了(le)學生(sheng)(sheng)創業熱情，近5年(nian)(nian)畢(bi)業生(sheng)(sheng)畢(bi)業1年(nian)(nian)內平均創業率(lv)4.4%，畢(bi)業3年(nian)(nian)內創業率(lv)達12.7%，居全(quan)國高職院(yuan)校前列，學校創業園孵化存活(huo)率(lv)達到62%，近3年(nian)(nian)年(nian)(nian)均帶動(dong)400多人就業，年(nian)(nian)均申(shen)請(qing)專利30多項。

二等獎：“單片(pian)機應用技術(shu)”課程(cheng)建(jian)設及線(xian)上線(xian)下混(hun)合式教學的改革實踐

獲獎者：溫希東(dong)，王靜霞，宋(song)榮(rong)，趙杰，卿中全，陳海(hai)松，梁召峰，盛鴻宇(yu)，楊爭

本成(cheng)果依托國家精(jing)品課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)（2008年），于2013年建成(cheng)國家資(zi)源(yuan)共享課(ke)(ke)(ke)(ke)，進而成(cheng)為(wei)“國家級電(dian)子信息工程(cheng)技術專業教學資(zi)源(yuan)庫”的(de)示范課(ke)(ke)(ke)(ke)。歷經5年實踐(jian)與完善，形成(cheng)了(le)行動導向的(de)項(xiang)目(mu)化課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)內容設計(ji)，開發建設了(le)優質豐富的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)資(zi)源(yuan)，并在(zai)此(ci)基礎(chu)上開展線上線下混合式教學，實現(xian)了(le)學生主(zhu)體與教師主(zhu)導的(de)和諧統一。

一(yi)是(shi)(shi)與(yu)企(qi)業合作(zuo)以“簡易機器人”為(wei)項目載體進行課(ke)程(cheng)內容(rong)設計，將(jiang)課(ke)程(cheng)內容(rong)精心(xin)“解構”成7個模塊(kuai)、25個任(ren)務(wu)、250個知識技能(neng)點，形(xing)成了以模塊(kuai)化(hua)實(shi)踐任(ren)務(wu)為(wei)骨架的結(jie)構化(hua)課(ke)程(cheng)資源(yuan)庫。二是(shi)(shi)基(ji)于課(ke)程(cheng)資源(yuan)庫對知識技能(neng)點及其(qi)對應資源(yuan)進行選擇，“重構”滿足各(ge)種需要的課(ke)程(cheng)。三是(shi)(shi)利(li)用生動(dong)易學(xue)的在線(xian)資源(yuan)，通過智慧職(zhi)教職(zhi)教云平臺(tai)組課(ke)，按(an)“課(ke)前”（線(xian)上學(xue)習和(he)仿真實(shi)訓）、“課(ke)中”（ 動(dong)手做(zuo)與(yu)問題講解）、“課(ke)后”（在線(xian)互動(dong)和(he)作(zuo)業）三階段進行線(xian)上線(xian)下混合式(shi)教學(xue)。

本成果(guo)(guo)作為課程建設和信息化(hua)教(jiao)學(xue)的(de)典范(fan)在本校應(ying)用(yong)多年，同時面(mian)向(xiang)全(quan)國推廣，產生了重大的(de)示范(fan)效應(ying)和廣泛(fan)影響力。作為高職(zhi)工科課程改革的(de)范(fan)例，本成果(guo)(guo)可應(ying)用(yong)到所(suo)有院校，將(jiang)全(quan)面(mian)推進教(jiao)學(xue)方式的(de)深刻(ke)變革。

二等獎(jiang)：借鑒德國應用科技大學經驗，協同培養創新型汽車電子類專業人才的改革與實踐

獲獎者(zhe)：朱方來，孫曉(xiao)莉(li)，楊開亮(liang)，李正國，崔宏(hong)巍，肖(xiao)鋼(gang)，張強，黃(huang)亞妮，黃(huang)炳華，張凱(kai)，張亞琛，朱小春

該成果是深圳(zhen)職業技術學(xue)院汽車電子專業圍繞深圳(zhen)戰(zhan)略新興產(chan)業發展(zhan)，借(jie)鑒德國應(ying)(ying)用科(ke)技大學(xue)（FH）經驗——在真(zhen)實環境(jing)中培(pei)養應(ying)(ying)用型(xing)人(ren)才，提出的產(chan)教融合、協同創新和育(yu)人(ren)的專業人(ren)才培(pei)養方案。

成(cheng)果(guo)主要通(tong)過組建以高校、行業(ye)(ye)協(xie)會、企業(ye)(ye)及研究(jiu)機構(gou)為(wei)主體(ti)(ti)的產(chan)(chan)業(ye)(ye)聯(lian)盟，建立產(chan)(chan)教融(rong)(rong)合育人(ren)(ren)(ren)(ren)環(huan)境(jing)，協(xie)同創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)育人(ren)(ren)(ren)(ren)；打(da)造“產(chan)(chan)學研用”一體(ti)(ti)化協(xie)同育人(ren)(ren)(ren)(ren)平臺，使科研創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)成(cheng)果(guo)直接(jie)服(fu)(fu)務(wu)于產(chan)(chan)業(ye)(ye)，促(cu)進(jin)產(chan)(chan)業(ye)(ye)發(fa)展，同時轉化為(wei)教學內容，促(cu)進(jin)教學；開發(fa)了(le)“創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)型項目課程、創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)制作(zuo)(zuo)、創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)型畢業(ye)(ye)作(zuo)(zuo)品”三創(chuang)(chuang)(chuang)項目課程體(ti)(ti)系，實現了(le)學生(sheng)(sheng)專業(ye)(ye)應用能(neng)力和(he)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)能(neng)力的相互融(rong)(rong)合、協(xie)同發(fa)展。解決了(le)汽車電子類(lei)專業(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)(ren)才培養缺乏產(chan)(chan)教融(rong)(rong)合育人(ren)(ren)(ren)(ren)環(huan)境(jing)，科研創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)成(cheng)果(guo)難以服(fu)(fu)務(wu)于產(chan)(chan)業(ye)(ye)和(he)教學，學生(sheng)(sheng)專業(ye)(ye)應用能(neng)力不強，創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)能(neng)力不夠的問題。

成果自實施以來，提(ti)高了專業(ye)人才培養質量，畢業(ye)生就業(ye)、服務等各項指標(biao)表現亮眼，同時通過推廣，在全國、廣東省中高職院校(xiao)相關專業(ye)中，也產生良好應(ying)用效果。

二(er)等獎(jiang)：物流管理專業中高職銜接課程體系構建與實踐

獲獎者：姜洪(hong)，孟軍(jun)齊，陳代芬(fen)，趙艷俐，段杰鑫，石(shi)濱(bin)，許笑平，陳朝萌

深圳(zhen)職業(ye)(ye)(ye)技術學院(yuan)聯合全國29家院(yuan)校、2家行業(ye)(ye)(ye)協會、73家知名企(qi)業(ye)(ye)(ye)研制(zhi)開(kai)發(fa)物(wu)流(liu)(liu)管理專業(ye)(ye)(ye)中(zhong)高職銜(xian)接課(ke)程體系，是構建(jian)現(xian)代職業(ye)(ye)(ye)教育體系的重要探索(suo)。研究成果基(ji)于結(jie)果導向（OBE）的設計理念，分(fen)析物(wu)流(liu)(liu)崗位(wei)聚(ju)集分(fen)布(bu)，研究物(wu)流(liu)(liu)管理專業(ye)(ye)(ye)職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)發(fa)展路(lu)徑，定位(wei)“新物(wu)流(liu)(liu)”下各段培(pei)養目(mu)標，分(fen)解核心崗位(wei)的工(gong)作項目(mu)、工(gong)作任務，研制(zhi)開(kai)發(fa)物(wu)流(liu)(liu)管理“職業(ye)(ye)(ye)能(neng)力圖譜”，抓取(qu)職業(ye)(ye)(ye)能(neng)力構建(jian)專業(ye)(ye)(ye)課(ke)程，通過聚(ju)合公共基(ji)礎課(ke)、專業(ye)(ye)(ye)課(ke)、銜(xian)接課(ke)、模塊課(ke)，構建(jian)一(yi)體化課(ke)程體系并制(zhi)定統一(yi)規(gui)范的課(ke)程標準。

研究(jiu)成果(guo)有效(xiao)(xiao)解決(jue)了中高(gao)職兩(liang)段培養(yang)目標定位(wei)不(bu)清(qing)晰(xi)、依據缺(que)失、課程體系不(bu)能(neng)有效(xiao)(xiao)銜接、教學內容與企(qi)業(ye)需求不(bu)匹配、標準缺(que)失等問題。

成(cheng)(cheng)果在廣東省(sheng)內物(wu)流管理專業(ye)(ye)“三二分段”試點(dian)的中高(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)全面推(tui)廣，直接受益的中職(zhi)(zhi)生2400人(ren)、高(gao)職(zhi)(zhi)生2600人(ren)、繼續教育業(ye)(ye)余(yu)班學生6100人(ren)，為省(sheng)內物(wu)流業(ye)(ye)輸送(song)萬余(yu)名物(wu)流專業(ye)(ye)人(ren)才。成(cheng)(cheng)果依托物(wu)流行指委、教指委等平臺為國內兄弟院(yuan)校(xiao)提(ti)供(gong)專業(ye)(ye)建(jian)(jian)設(she)及課程建(jian)(jian)設(she)支(zhi)持。