編者按：6 月 22 日，《中國教(jiao)育報(bao)》頭(tou)版頭(tou)條紅(hong)頭(tou)欄(lan)目“職(zhi)教(jiao)奮(fen)進新時代 經驗 篇”以《深圳(zhen)職(zhi)業(ye)技(ji)術學院與(yu)華為等(deng)領軍企(qi)業(ye)共(gong)辦特(te)色產業(ye)學院探路雙元育人 ——跳好校企(qi)深度(du)協同育人“雙人舞(wu)”》為題，對我校校企(qi)協同育人的(de)創新理念和 豐碩成(cheng)果(guo)進行了深入報(bao)道，引起廣泛(fan)的(de)社會反響，現全文轉載(zai)如下，與(yu)廣大師生 共(gong)勉。

近(jin)日在華(hua)為(wei) 5GStar 超仿真訓(xun)練系統發布會上，深(shen)(shen)圳職業技術(shu)學院(yuan)(yuan)副校長馬曉明作為(wei)特邀嘉(jia)賓，向(xiang)與(yu)會代表講(jiang)述(shu)了深(shen)(shen)職院(yuan)(yuan)與(yu)華(hua)為(wei)比翼齊飛的 故事。從(cong) 2006 年至(zhi)今，雙(shuang)方(fang)建立(li)了全國高校首家 華(hua)為(wei)合作授權培(pei)訓(xun)中心、華(hua)為(wei)網絡技術(shu)學院(yuan)(yuan)等。

校企深度協同(tong)育人(ren)“雙人(ren)舞”更是(shi)碩果累累。 深職(zhi)(zhi)院與(yu)華(hua)為(wei)(wei)(wei)共(gong)同(tong)將(jiang)面(mian)向(xiang)在(zai)(zai)崗工程(cheng)(cheng)師的培(pei)訓(xun)認 證，轉化(hua)為(wei)(wei)(wei)適合(he)零基(ji)礎在(zai)(zai)校生(sheng)學習的課程(cheng)(cheng)體系， 探索出課證融通的育人(ren)模(mo)式(shi)，助推(tui)“電信小白”進 階為(wei)(wei)(wei)“IT 高手”。如今，該模(mo)式(shi)實效(xiao)凸顯。深職(zhi)(zhi)院 學生(sheng)多次(ci)奪(duo)得(de)華(hua)為(wei)(wei)(wei) ICT（信息與(yu)通信技(ji)(ji)術）技(ji)(ji)能 大賽全球(qiu)總冠軍。雙方還聯合(he)在(zai)(zai)德國(guo)、馬來西亞、 保加利亞、烏克蘭(lan)等(deng)國(guo)建(jian)立 5 個(ge)職(zhi)(zhi)教(jiao)培(pei)訓(xun)中心， 將(jiang) ICT 技(ji)(ji)術和(he)課程(cheng)(cheng)推(tui)向(xiang)全球(qiu)。

不少包括(kuo)世界500 強在內的企(qi)業主動找上 門，與深職院商談進一步(bu)(bu)合作。僅在今(jin)年 5 月最 后一周的 3 個工作日，就有 4 家領(ling)軍企(qi)業來校，希 望進一步(bu)(bu)深化(hua)校企(qi)合作。

近年來，深(shen)職院主動回應(ying)區域發展、產業變 革、技術(shu)創新，努(nu)力求解校企(qi)(qi)深(shen)度協同育人(ren)這一 難(nan)題。學校推(tui)動每個專業群(qun)聯(lian)姻華為等世界 500 強企(qi)(qi)業或行業領(ling)軍(jun)企(qi)(qi)業，共(gong)建特色產業學院。特 色產業學院通過政校行企(qi)(qi)四方聯(lian)動、產學研用立 體推(tui)進，打(da)造校企(qi)(qi)命(ming)運共(gong)同體，探路(lu)具有深(shen)圳(zhen)特 色的(de)雙元育人(ren)模(mo)式(shi)。

校企合作如何找到合適路徑？

主動聯合行業領軍企業，摸清彼此核心需求

深職(zhi)院汽車與交(jiao)通學院院長董鑄(zhu)榮 2001 年 碩(shuo)士畢業后，就到深職(zhi)院任教(jiao)。當時很多(duo)高職(zhi)院校(xiao)的做法是 ，將 50% 的教(jiao)學工作安排在實訓上 ， 強化學生動手能(neng)力。

如何指導(dao)學生實(shi)訓，提高(gao)實(shi)訓效果呢？校(xiao)(xiao)企(qi) 深度協同育人是(shi)(shi)深職(zhi)院(yuan)提升(sheng)(sheng)育人質量(liang)的(de)(de)關(guan)鍵，而 “校(xiao)(xiao)熱企(qi)冷”曾(ceng)是(shi)(shi)“老大難(nan)”問題。2006 年，馬曉明 主動找(zhao)國內某領域(yu)頂尖企(qi)業，共商深層(ceng)次校(xiao)(xiao)企(qi)合 作(zuo)。企(qi)業高(gao)層(ceng)一句話就否掉(diao)了原來的(de)(de)合作(zuo)方(fang)案(an)， “這跟提升(sheng)(sheng)企(qi)業關(guan)鍵績效指標有什么關(guan)系？”

“學校重育(yu)人，企(qi)業重效(xiao)益，如果合(he)(he)作(zuo)(zuo)機制不 能讓雙方(fang)都(dou)有利可圖，合(he)(he)作(zuo)(zuo)很(hen)難(nan)達(da)成。即便合(he)(he)作(zuo)(zuo) 了，也難(nan)以(yi)深入、長久。”馬曉明就努力(li)探(tan)求校企(qi) 合(he)(he)作(zuo)(zuo)“最(zui)大(da)公(gong)約數”。他發現，選育(yu)人才、技術改(gai)進 是企(qi)業參與校企(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)的兩大(da)內驅力(li)。

選(xuan)準合(he)作企業(ye)也很關鍵。深職院也曾為此(ci)擔 憂。很多企業(ye)人(ren)才需求有限(xian)，訂單(dan)班開展兩三屆 后(hou)，就難以為繼(ji)。更重要的是(shi)，學校應面向行(xing)業(ye)而 不是(shi)單(dan)個中(zhong)小企業(ye)的需求培養(yang)人(ren)，不然(ran)學生畢(bi)業(ye) 后(hou)就業(ye)面相對狹窄。

歷(li)經大(da)量實踐，深職院(yuan)將世(shi)界 500 強企(qi)業(ye)(ye)或 行(xing)業(ye)(ye)領(ling)軍(jun)企(qi)業(ye)(ye)視作(zuo)校企(qi)合作(zuo)“如意郎君”。這些(xie)企(qi) 業(ye)(ye)自身及(ji)其上下游產(chan)業(ye)(ye)鏈用人需求旺盛，企(qi)業(ye)(ye)也(ye) 最了(le)解(jie)產(chan)業(ye)(ye)升級所產(chan)生(sheng)的崗位(wei)新需求，它們的用 人標準往(wang)往(wang)也(ye)被(bei)行(xing)業(ye)(ye)廣泛認可。

2006 年(nian)(nian)(nian)以來(lai)，深(shen)職(zhi)院(yuan)主動出擊，與華為(wei)密切 聯動。雙(shuang)方先用了兩年(nian)(nian)(nian)時間，摸清彼(bi)此核心需求， 探好這(zhe)(zhe)條(tiao)新(xin)路。華為(wei)構(gou)建了一流的(de)信息(xi)通信產業(ye) 人(ren)才生(sheng)態體系，理(li)念、設備(bei)、技術、標(biao)準等(deng)(deng)(deng)因時而 變。華為(wei)也需要引入深(shen)職(zhi)院(yuan)這(zhe)(zhe)類優秀高職(zhi)院(yuan)校， 為(wei)產業(ye)鏈(lian)培養(yang)“來(lai)即(ji)能戰”的(de)高素質技術技能型 人(ren)才。12 年(nian)(nian)(nian)磨(mo)一劍，深(shen)職(zhi)院(yuan)、華為(wei)共同探索(suo)的(de)信 息(xi)通信技術技能人(ren)才“課證共生(sheng)共長”模式，榮獲 2018 年(nian)(nian)(nian)國家級教學成果獎(jiang)特(te)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang) ，實現廣東特(te) 等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)上(shang)零的(de)突(tu)破(po)。

急先鋒探明(ming)前路，大(da)部隊(dui)(dui)多路出擊(ji)。2018 年 以來(lai)，深職院(yuan) 11 個(ge)特(te)(te)色產業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)相繼應運而生。 深職院(yuan)黨(dang)委書(shu)記、校(xiao)長(chang)楊欣(xin)斌對(dui)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)特(te)(te)色產業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue) 院(yuan)辦學(xue)(xue)(xue)路徑總結說，專(zhuan)業(ye)(ye)群與世界 500 強企業(ye)(ye)或 行業(ye)(ye)領軍企業(ye)(ye)強強聯合，共建特(te)(te)色產業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)，校(xiao) 企通過共同開(kai)展黨(dang)建活動、建設高(gao)(gao)水平(ping)專(zhuan)業(ye)(ye)、開(kai) 發課程(cheng)標準、打造師(shi)資(zi)團隊(dui)(dui)、設立研發中(zhong)心(xin)、開(kai)發 高(gao)(gao)端認證(zheng)證(zheng)書(shu)、開(kai)展創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)教育、招生、“走出 去(qu)”等“九個(ge)共同”，互利共贏。

為(wei)夯實校(xiao)企深度合(he)作地基(ji)，深職院聯(lian)合(he)行業(ye) 領軍(jun)企業(ye)，共建(jian)高(gao)水平專業(ye)群(qun)。深職院將產業(ye)所 變、企業(ye)所急、學生(sheng)所需，作為(wei)專業(ye)設置、人才培養 重要指南(nan)針，開辦新專業(ye)、升(sheng)級(ji)老專業(ye)。近年來，學 校(xiao)圍(wei)繞深圳四大支柱產業(ye)布局 40 個(ge)專業(ye)，圍(wei)繞戰 略新興產業(ye)、未來產業(ye)布局 23 個(ge)專業(ye)，在 2019 年 77 個(ge)招生(sheng)專業(ye)中占比(bi)高(gao)達 82%。

學校課程如何跟上產業發展變化？

動態調整人才培養方案，引入企業用人標準

“云(yun)服(fu)(fu)務課程(cheng)教學(xue)不(bu)但要側重(zhong)場景(jing)，更(geng)要注(zhu) 重(zhong)案例。”在華(hua)為(wei)云(yun)教育(yu)架構師夏秀巖建(jian)議下， 深職(zhi)院華(hua)為(wei) ICT 學(xue)院正(zheng)引(yin)入華(hua)為(wei)云(yun)服(fu)(fu)務實(shi)訓平 臺，更(geng)注(zhu)重(zhong)用(yong)更(geng)多真(zhen)實(shi)項目(mu)案例幫學(xue)生強(qiang)化實(shi) 操技能。

2018 年，云服務方(fang)(fang)興(xing)未(wei)艾，在華為推動(dong)下， 當年，該院(yuan)選派教師到華為參加(jia)云服務認證培 訓、考試，并(bing)把云服務相關技術標準納入通信技 術等專業人才(cai)培養(yang)方(fang)(fang)案。

數年前，光傳(chuan)(chuan)輸 SDH 制(zhi)式(shi)還(huan)是深職院通(tong)信 技(ji)術(shu)專業重要課程(cheng)內容(rong)。華為工程(cheng)師(shi)在(zai)參與該 專業人才培養(yang)方案制(zhi)定時(shi)，就一(yi)針見血地說， OTN 光傳(chuan)(chuan)送體系(xi)傳(chuan)(chuan)送容(rong)量巨大，正(zheng)逐漸(jian)成為大 容(rong) 量 傳(chuan)(chuan) 輸 的 主 流 制(zhi) 式(shi) 。該 專 業 便努力動態調整 課程(cheng)內容(rong)。

“產業(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)(zhan)日新月異(yi)，如果課(ke)(ke)程(cheng)體系(xi)滯后于 產業(ye)(ye)主(zhu)流技(ji)術標(biao)準(zhun)，那畢業(ye)(ye)生知識(shi)技(ji)能也將滯后 于企(qi)(qi)業(ye)(ye)需求(qiu)。”在楊欣斌看來，領(ling)軍(jun)企(qi)(qi)業(ye)(ye)是(shi)技(ji)術創 新與(yu)應用(yong)的源頭，能敏(min)銳把(ba)握(wo)產業(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)(zhan)趨勢、用(yong) 人新標(biao)準(zhun)，特色產業(ye)(ye)學院要搭上行業(ye)(ye)領(ling)軍(jun)企(qi)(qi)業(ye)(ye)的 發展(zhan)(zhan)(zhan)快車。因此深職(zhi)院根據產業(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)(zhan)需求(qiu)和(he)技(ji)術 發展(zhan)(zhan)(zhan)趨勢，動態(tai)調(diao)整人才培養方案(an)，一(yi)年一(yi)小改(gai)， 三年一(yi)大改(gai)。學校還(huan)將行業(ye)(ye)企(qi)(qi)業(ye)(ye)最認可的用(yong)人標(biao) 準(zhun)，作(zuo)為構建課(ke)(ke)程(cheng)體系(xi)的“錨”。

深職院(yuan) 11 個特色(se)產業學(xue)院(yuan)力推以企業能力 為(wei)導向(xiang)的教學(xue)改(gai)革，將(jiang)領軍企業認(ren)證(zheng)證(zheng)書等(deng)用人 標準轉化為(wei)教學(xue)標準，及(ji)時(shi)將(jiang)新(xin)技術(shu)、新(xin)工藝等(deng) 融入課程內容。學(xue)校與(yu)華為(wei)等(deng)企業合作(zuo)，編寫 400 余部(bu)教材，建(jian)設 4 個國(guo)家(jia)級(ji)資源(yuan)庫。畢業生(sheng)大(da) 為(wei)受(shou)益，他們掌握新(xin)技術(shu)、新(xin)標準后，就像火(huo)種把 新(xin)技術(shu)帶到產業鏈中。

在給深職院(yuan)比(bi)亞(ya)迪(di)應(ying)用技術學(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)生(sheng)講授 汽車電子控(kong)制原理(li)時，比(bi)亞(ya)迪(di)汽車電子設計工程 師陳紅光根據生(sheng)產一線真實分(fen)(fen)工，將學(xue)(xue)生(sheng)分(fen)(fen)成硬 件、軟件、調(diao)試等項目小(xiao)組。他帶學(xue)(xue)生(sheng)在實訓(xun)車上 邊操(cao)作邊學(xue)(xue)習，遠(yuan)離“紙上談兵”。

陳紅光是比亞迪(di)派(pai)到深職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)企(qi)(qi)(qi)業(ye)導(dao)師(shi)團的 一(yi)員(yuan)。以(yi)往“點對(dui)點”的 企(qi)(qi)(qi) 業(ye) 導(dao) 師(shi) 對(dui) 接 機(ji) 制 效 果 不(bu)佳，深職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan) 11 個特色(se)產業(ye)學(xue)院(yuan)與合(he)作企(qi)(qi)(qi)業(ye)人(ren)(ren) 事(shi)(shi)部(bu)(bu)(bu)門便大力(li)改革，通過(guo)單位對(dui)單位的形(xing)式，構 建企(qi)(qi)(qi)業(ye)導(dao)師(shi)團長效機(ji)制。特色(se)產業(ye)學(xue)院(yuan)不(bu)再與 企(qi)(qi)(qi)業(ye)一(yi)一(yi)對(dui)接企(qi)(qi)(qi)業(ye)導(dao)師(shi)選聘事(shi)(shi)宜，而(er)是將要求、 薪酬(chou)打包給(gei)比亞迪(di)等合(he)作企(qi)(qi)(qi)業(ye)人(ren)(ren)事(shi)(shi)部(bu)(bu)(bu)門。企(qi)(qi)(qi)業(ye) 人(ren)(ren)事(shi)(shi)部(bu)(bu)(bu)門根據授課需求和員(yuan)工專長，針對(dui)性(xing)地(di)選 派(pai)企(qi)(qi)(qi)業(ye)導(dao)師(shi)團隊。深職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)還將企(qi)(qi)(qi)業(ye)導(dao)師(shi)課酬(chou)提(ti)高 了好幾倍。

深職(zhi)院華為 ICT 學院教(jiao)師(shi)王隆杰(jie)到華為培訓學習后 ，成為全國首(shou)個通過華為云(yun)計(ji)算 HCIE 認證的(de)高校教(jiao)師(shi)。他在(zai)網(wang)絡(luo)平(ping)臺上所(suo)講的(de)華為等 企業網(wang)課，學習人(ren)數超 800 萬(wan)人(ren)次(ci)。

深職(zhi)院(yuan)引(yin)育(yu)并(bing)舉 ，培育(yu)雙師雙能型教(jiao)師團(tuan) 隊(dui)。學(xue)校大力引(yin)導特色產業(ye)(ye)(ye)學(xue)院(yuan)教(jiao)師通(tong)過(guo)到企(qi)業(ye)(ye)(ye) 跟(gen)崗培訓等方式，強化內功。寒(han)暑假到企(qi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)習(xi) 新技術、新技能，已(yi)從(cong)硬性機制成為教(jiao)師自發(fa)行 為。近 5 年，深職(zhi)院(yuan)從(cong)企(qi)業(ye)(ye)(ye)引(yin)進 111 名專(zhuan)(zhuan)任教(jiao)師， 選派 2563 人(ren)次(ci)專(zhuan)(zhuan)任教(jiao)師到企(qi)業(ye)(ye)(ye)實踐，與企(qi)業(ye)(ye)(ye)導 師混編 21 個教(jiao)學(xue)團(tuan)隊(dui)。

近(jin)年(nian)來，深(shen)職(zhi)院與深(shen)圳天健(jian)集(ji)團、比亞(ya)迪等 領軍企業(ye)(ye)強強聯合，建立集(ji)學(xue)生實(shi)訓、員工培訓 于一(yi)體(ti)的(de)校外實(shi)訓基地。這里的(de)教學(xue)設施是(shi)(shi)與企 業(ye)(ye)同步更新的(de)生產(chan)設備，學(xue)生的(de)作業(ye)(ye)就是(shi)(shi)企業(ye)(ye)需 要解(jie)決的(de)現實(shi)問題。學(xue)生們(men)做中學(xue)、學(xue)中做，提升(sheng) 了解(jie)決復(fu)雜(za)產(chan)業(ye)(ye)問題的(de)實(shi)操能力。

如何打造高質量創新創業教育體系

如何打造高(gao)質量創(chuang)新創(chuang)業(ye)教育體(ti)系？

校企深度協同育人、特(te)色產業學院育訓并舉(ju)

禮盒打(da)開(kai)后(hou)，上(shang)面的馬車等圖案馬上(shang)動(dong)起(qi)來 了。這(zhe)套(tao)“奉(feng)旨(zhi)進京”文創(chuang)化(hua)妝品禮盒，得到定制 企業高度認可，第一批(pi)訂單金額就高達 3000 萬(wan) 元。這(zhe)套(tao)禮盒設計(ji)(ji)者是深職院裕(yu)同圖文傳播學院 大三學生周曉晴。在(zai)學校專業教師、企業設計(ji)(ji)總(zong) 監“雙導師”指導下，她把創(chuang)新創(chuang)意轉化(hua)為企業生 產力。

時代和企(qi)業都對學(xue)(xue)生(sheng)的創(chuang)(chuang)新(xin)能力提出更高 要求。為幫學(xue)(xue)生(sheng)更好地成長(chang)成才(cai)，深職院(yuan)與裕同 科技、阿(a)里巴(ba)(ba)巴(ba)(ba)等知名企(qi)業，共同打造創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業 教(jiao)育體系(xi)，循序漸進地對學(xue)(xue)生(sheng)進行教(jiao)育、實(shi)戰訓 練。校企(qi)還共建了跨界學(xue)(xue)習中心，集實(shi)訓教(jiao)學(xue)(xue)、創(chuang)(chuang) 新(xin)研發、創(chuang)(chuang)業孵化于一體。這里成為很(hen)多(duo)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang) 新(xin)創(chuang)(chuang)業能力的“加油站”。

高職(zhi)(zhi)生(sheng)入職(zhi)(zhi)華為難上(shang)加(jia)難，但正(zheng)是(shi)靠著創(chuang)新 能力強(qiang)，深(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)華為 ICT 學院(yuan)(yuan)畢(bi)(bi)業生(sheng)辜建星脫穎 而出。辜建星到崗(gang)后很快上(shang)手，綜(zong)合表現好，部門 領導更(geng)加(jia)認可深(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)畢(bi)(bi)業生(sheng)，經常主動聯系(xi)電信 學院(yuan)(yuan)副院(yuan)(yuan)長王永(yong)學，讓他推薦優秀畢(bi)(bi)業生(sheng)。

得益于(yu)校企(qi)深(shen)(shen)度協(xie)同育人，深(shen)(shen)職院特色產(chan)業(ye) 學(xue)院學(xue)生就(jiu)業(ye)水平水漲船高(gao)(gao)。雖(sui)遭遇就(jiu)業(ye)寒潮， 但(dan)天健建工(gong)學(xue)院 2020 屆畢(bi)業(ye)生就(jiu)業(ye)率(lv)(lv)現已(yi)超(chao)過 70%，高(gao)(gao)于(yu)去年(nian)同期。這僅是深(shen)(shen)職院特色產(chan)業(ye)學(xue) 院學(xue)生高(gao)(gao)質量就(jiu)業(ye)的縮(suo)影。近年(nian)來，學(xue)校畢(bi)業(ye)生 初次(ci)就(jiu)業(ye)率(lv)(lv)始(shi)終高(gao)(gao)于(yu) 96%，10% 的學(xue)生被中國平 安等世界(jie) 500 強企(qi)業(ye)錄用，平均月(yue)薪 5306 元。

“隨著智(zhi)慧建造日(ri)趨普及，建筑工(gong)(gong)(gong)(gong)越(yue)來越(yue)不 是有力(li)氣就能干了，對(dui)建筑工(gong)(gong)(gong)(gong)的技能等素(su)養(yang)要求 越(yue)來越(yue)高(gao)。”在(zai)天(tian)健(jian)(jian)集團(tuan)(tuan)黨(dang)委書(shu)記、董事長韓德(de)宏 推動(dong)下，天(tian)健(jian)(jian)集團(tuan)(tuan)與深(shen)職(zhi)院進一(yi)步加強(qiang)在(zai)職(zhi)員工(gong)(gong)(gong)(gong) 技能培訓。在(zai) 2019 年廣(guang)東省職(zhi)業技能大賽(sai)中(zhong)，天(tian)健(jian)(jian)集團(tuan)(tuan)受訓職(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)表(biao)現突出，測量工(gong)(gong)(gong)(gong)、焊工(gong)(gong)(gong)(gong)、電(dian)工(gong)(gong)(gong)(gong)組 奪得多項團(tuan)(tuan)隊(dui)、個(ge)人獎項。

近年(nian)來，深職院特(te)色產(chan)業(ye)學院育訓并(bing)舉，成 果豐(feng)碩。學校積極承接企(qi)業(ye)、行業(ye)高(gao)端(duan)人才培訓 等服務(wu)項目，年(nian)均開展(zhan) 12 萬(wan)人次各類(lei)培訓、職業(ye) 技能(neng)鑒定與資格認證，努力(li)為當地支柱(zhu)產(chan)業(ye)、戰 略新興產(chan)業(ye)高(gao)質量發(fa)展(zhan)提供更(geng)多人才支撐。

深職(zhi)(zhi)院堅持“引進來(lai)”和“走出(chu)去”雙向發力， 校(xiao)企共(gong)建(jian)“一帶一路(lu)”教育(yu)交流(liu)“民(min)心橋(qiao)”。楊(yang) 欣(xin)斌介(jie)紹說，學校(xiao)攜手華(hua)為等領(ling)軍企業(ye)(ye)，努力探 索(suo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)深圳(zhen)標準(zhun)，通過共(gong)享中國職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)新 標準(zhun)、新模式，為“一帶一路(lu)”沿線國家職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教 育(yu)發展“授(shou)之(zhi)以漁”。學校(xiao)現已與 30 多個國家和 地區的 160 余所院校(xiao)、機構(gou)，建(jian)立了交流(liu)合作關 系，幫“走出(chu)去”的中資(zi)企業(ye)(ye)培(pei)育(yu)本土技術人(ren) 才、開拓市場。

實踐者說

◆學生說

我(wo)目前在訊方(fang)智匯(hui)云校(xiao)擔任培(pei)訓(xun)交付(fu)部副部長兼(jian)網絡中心主任，從事認(ren)(ren)證(zheng)培(pei)訓(xun)工(gong)作，是學(xue)校(xiao) 華為信息與網絡技術(shu)學(xue)院(yuan)受益者之(zhi)一。大二時(shi)(shi)，我(wo)曾在招聘(pin)網站向知名企(qi)業海投(tou)簡(jian)歷(li)，但多是石 沉大海。轉折發生在 2014 年(nian)，學(xue)校(xiao)聯合華為成(cheng)立(li)了全國首(shou)批華為信息與網絡技術(shu)學(xue)院(yuan)，將企(qi)業 內部工(gong)程師(shi)認(ren)(ren)證(zheng)引入(ru)學(xue)校(xiao)。當我(wo)通過了華為路由交換技術(shu)資(zi)深工(gong)程師(shi)認(ren)(ren)證(zheng)時(shi)(shi)，多家公司對我(wo)拋 出了橄欖(lan)枝。我(wo)當時(shi)(shi)投(tou)了 5 份簡(jian)歷(li)，都收到(dao)錄取通知。

——深職院通信技術專業(ye) 2015 屆(jie)畢(bi)業(ye)生 徐劍波

◆企業說

早在(zai) 2006 年，深(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)就與(yu)華為“喜(xi)結良緣”，是華為優秀的合(he)作(zuo)伙伴。雙(shuang)方在(zai)信(xin)息(xi)通信(xin)領域(yu) 內，就專業建(jian)(jian)設(she)、人才(cai)培養(yang)、實(shi)訓基(ji)地建(jian)(jian)設(she)、實(shi)習就業，以及智慧校(xiao)園、信(xin)息(xi)化(hua)教學(xue)和數字化(hua)教學(xue)資 源(yuan)庫建(jian)(jian)設(she)等方面合(he)作(zuo)，聯(lian)合(he)培養(yang)了一批高素質(zhi)技能型人才(cai)。隨著華為鯤鵬處(chu)理器(qi)問世，華為將與(yu) 深(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)進一步深(shen)(shen)化(hua)校(xiao)企合(he)作(zuo)，開展協同育人，促進產教融合(he)，持續為 ICT 人才(cai)生(sheng)態(tai)提供強有力的 能量支撐，助力中國 ICT 產業實(shi)現轉型升級。

——華為(wei) EBG 副總裁 韓(han) 曉

深(shen)職(zhi)院具有豐富的(de)辦學經驗和先進的(de)辦學理念，在設(she)備調裝(zhuang)、工藝應用(yong)、數控加(jia)工、智能(neng)操控 等方面為企業(ye)輸送了大(da)量優秀人(ren)才(cai)。深(shen)職(zhi)院與大(da)族(zu)(zu)激(ji)光(guang)(guang)強(qiang)強(qiang)聯(lian)(lian)合(he)，成立深(shen)職(zhi)院大(da)族(zu)(zu)激(ji)光(guang)(guang)學院。 大(da)族(zu)(zu)激(ji)光(guang)(guang)的(de)全球市場、人(ren)力(li)資源，與深(shen)職(zhi)院優質教育資源鏈(lian)接(jie)起來。雙(shuang)方聯(lian)(lian)合(he)推動(dong)技(ji)術標(biao)準(zhun)、人(ren) 才(cai)標(biao)準(zhun)“雙(shuang)標(biao)準(zhun)”的(de)深(shen)度融合(he)，促進智能(neng)制造教育鏈(lian)、人(ren)才(cai)鏈(lian)與產業(ye)鏈(lian)、創新(xin)鏈(lian)有機銜(xian)接(jie)，一定能(neng)夠 培養出(chu)掌(zhang)握(wo)高端裝(zhuang)備一線實踐能(neng)力(li)的(de)優秀人(ren)才(cai)，為實現中(zhong)國制造業(ye)強(qiang)國夢添磚加(jia)瓦(wa)。

——大(da)族激光集團副總(zong)裁(cai) 王(wang) 瑾

（中國教育報記(ji)者 劉 盾(dun)）