編者按：11月26-27日，以(yi)“數字(zi)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)建設共商共建共享(xiang)”為主(zhu)題的2020年(nian)“一帶一路(lu)”職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育國際研討會在(zai)深圳召(zhao)開(kai)，國內外300余位政府(fu)官員、專家學者，圍繞數字(zi)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)助力全球供應(ying)(ying)鏈(lian)、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育助推新一代信息(xi)技術應(ying)(ying)用落地(di)、5G應(ying)(ying)用細分(fen)中的職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育數字(zi)化轉型的探索與實(shi)踐等主(zhu)題展開(kai)深度對話，思路(lu)開(kai)闊，觀點激(ji)蕩，共同為數字(zi)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)擘畫了(le)宏偉藍圖！本版選摘3個對話版塊共17位嘉賓的現(xian)場“金句”，以(yi)饗讀(du)者！

主旨報告

◎中(zhong)國(guo)職業技術教育(yu)學會常務副(fu)會長兼秘書長劉建(jian)同

當(dang)前(qian)世(shi)紀疫(yi)(yi)情(qing)和百(bai)年變革(ge)交(jiao)織，為職(zhi)業教(jiao)(jiao)育更好地(di)(di)迎接后疫(yi)(yi)情(qing)時代的(de)(de)挑(tiao)戰與(yu)機遇，一(yi)(yi)方面(mian)，我(wo)們要理(li)性看(kan)待新(xin)(xin)冠疫(yi)(yi)情(qing)對世(shi)界(jie)經濟(ji)社會發(fa)展(zhan)帶來的(de)(de)影響，堅定(ding)(ding)(ding)人類命(ming)運(yun)共同體(ti)理(li)念，保有(you)(you)定(ding)(ding)(ding)力，堅定(ding)(ding)(ding)信(xin)心。另一(yi)(yi)方面(mian)，要抓(zhua)住后疫(yi)(yi)情(qing)時代世(shi)界(jie)經濟(ji)社會發(fa)展(zhan)的(de)(de)新(xin)(xin)機遇，在(zai)新(xin)(xin)發(fa)展(zhan)格局背景下推動(dong)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育改革(ge)創新(xin)(xin)，建(jian)設起適配于新(xin)(xin)形勢發(fa)展(zhan)需要的(de)(de)高(gao)質量(liang)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育體(ti)系(xi)，培育大批(pi)高(gao)素質技(ji)術(shu)技(ji)能(neng)人才。為進(jin)一(yi)(yi)步推動(dong)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”地(di)(di)區職(zhi)業教(jiao)(jiao)育高(gao)質量(liang)發(fa)展(zhan)，希望“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”域內國家(jia)和地(di)(di)區，進(jin)一(yi)(yi)步深化務(wu)實合作(zuo)，推進(jin)新(xin)(xin)一(yi)(yi)代信(xin)息技(ji)術(shu)與(yu)教(jiao)(jiao)師、教(jiao)(jiao)法、教(jiao)(jiao)材深度(du)融合，推進(jin)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育更好的(de)(de)對接、適配、支撐、服務(wu)經濟(ji)社會發(fa)展(zhan)，推進(jin)數字職(zhi)教(jiao)(jiao)建(jian)設更有(you)(you)作(zuo)為。

◎CKT集團(tuan)董事(shi)長、第(di)19屆韓國總統大(da)選(xuan)(xuan)預備候(hou)選(xuan)(xuan)、吉林城市職業技術學院國際校(xiao)長、清華大(da)學兼職教授(shou)、MegaAILabCEO、美國UCLA博士梁必(bi)承

我(wo)們需(xu)要(yao)為人(ren)(ren)民(min)提(ti)供職業的(de)(de)教育(yu)，特別是技能(neng)的(de)(de)教育(yu)，這對(dui)于現在的(de)(de)年(nian)輕人(ren)(ren)來說非常(chang)重(zhong)要(yao)。目(mu)前人(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)技術的(de)(de)發展(zhan)，讓(rang)(rang)整個職教戰線思考職業教育(yu)應該如何培(pei)養人(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)的(de)(de)專業人(ren)(ren)才。人(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)部署得越(yue)廣(guang)，對(dui)人(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)工程(cheng)師的(de)(de)需(xu)求也就越(yue)高。與此(ci)同(tong)時，我(wo)們期望能(neng)夠讓(rang)(rang)人(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)和(he)職業教育(yu)得到有效的(de)(de)結合，我(wo)相信學(xue)習的(de)(de)過程(cheng)不再是簡(jian)(jian)簡(jian)(jian)單單地學(xue)習，而更多的(de)(de)是持續(xu)的(de)(de)提(ti)升以及技術的(de)(de)使用。

◎世(shi)界職業學院與技術大學聯盟主(zhu)席CraigRobertson

職業(ye)教(jiao)育從全球的(de)(de)(de)角(jiao)度來說，已進入創(chuang)新實(shi)施的(de)(de)(de)環節，這(zhe)就(jiu)是(shi)(shi)更多(duo)高(gao)技(ji)(ji)(ji)能(neng)人(ren)才產出的(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)，這(zhe)也(ye)是(shi)(shi)職業(ye)教(jiao)育的(de)(de)(de)優勢(shi)所在(zai)。從人(ren)力資源的(de)(de)(de)角(jiao)度來說，每個人(ren)要(yao)不(bu)斷(duan)地(di)適配世界的(de)(de)(de)發展，要(yao)時(shi)刻進行繼續教(jiao)育和培訓，這(zhe)樣(yang)才能(neng)夠(gou)不(bu)斷(duan)地(di)匹配社會的(de)(de)(de)發展。與此同時(shi)，能(neng)夠(gou)讓(rang)每個人(ren)都(dou)接(jie)受(shou)某種程(cheng)度的(de)(de)(de)職業(ye)教(jiao)育，也(ye)可以幫助我們在(zai)創(chuang)業(ye)以及(ji)工作(zuo)過程(cheng)中(zhong)響(xiang)應世界的(de)(de)(de)發展。但更為重要(yao)的(de)(de)(de)一點是(shi)(shi)要(yao)在(zai)教(jiao)育方面進行新的(de)(de)(de)投資，教(jiao)育不(bu)僅僅能(neng)夠(gou)幫助我們實(shi)現新冠疫情之后的(de)(de)(de)恢復，還能(neng)夠(gou)幫助我們不(bu)斷(duan)地(di)提(ti)升數字化、自動化進程(cheng)，推進技(ji)(ji)(ji)術演(yan)進，希望(wang)新技(ji)(ji)(ji)術能(neng)夠(gou)真(zhen)正惠(hui)及(ji)到每個人(ren)。

前沿對話

◎香(xiang)港職業訓練(lian)局執行干事尤曾家麗(li)

數字化能(neng)夠讓(rang)我(wo)們(men)(men)走出(chu)傳統的地(di)理界線(xian)，能(neng)夠讓(rang)學(xue)生(sheng)真(zhen)正地(di)擁有國(guo)際視野，同時擁有跨文(wen)化的交流能(neng)力(li)。所以我(wo)們(men)(men)已經建立了一個非(fei)常強大(da)的網(wang)絡(luo)，它能(neng)夠為學(xue)生(sheng)提(ti)供交換的項目，比如學(xue)習、旅行(xing)、行(xing)業參(can)訪以及行(xing)業實踐等。我(wo)們(men)(men)都知道技術創(chuang)新(xin)已經成為全球最(zui)重要(yao)的議程之一，這對于中國(guo)來(lai)說也是“十四五”期間的戰略要(yao)點(dian)，我(wo)們(men)(men)將不(bu)斷(duan)努(nu)力(li)推動職(zhi)業教育的數字化，同時不(bu)斷(duan)地(di)拓(tuo)展在(zai)“一帶一路”沿線(xian)的合作(zuo)網(wang)絡(luo)，希望和大(da)灣區各(ge)界同仁共同攜手，加強人才(cai)培(pei)養(yang)。

◎加(jia)拿大薩省理工學(xue)院校(xiao)長、首席執(zhi)行官LarryRosia

我(wo)(wo)(wo)相(xiang)信(xin)新冠(guan)疫情(qing)(qing)的(de)(de)沖擊是一定(ding)能夠解決的(de)(de)，只(zhi)要(yao)我(wo)(wo)(wo)們(men)能夠保(bao)持足(zu)夠的(de)(de)響應(ying)力、足(zu)夠的(de)(de)彈性(xing)、足(zu)夠的(de)(de)適應(ying)力。不管新冠(guan)帶來的(de)(de)沖擊有多(duo)大，我(wo)(wo)(wo)們(men)要(yao)記(ji)得，在這樣一個(ge)全球(qiu)的(de)(de)深(shen)度(du)沖擊之(zhi)中，依然(ran)要(yao)抱有信(xin)心。在這個(ge)過程中數(shu)字(zi)化進程是不會扭轉的(de)(de)。相(xiang)反(fan)，新冠(guan)疫情(qing)(qing)會加(jia)快數(shu)字(zi)化的(de)(de)轉型，所以我(wo)(wo)(wo)們(men)需要(yao)采用更多(duo)的(de)(de)方法(fa)，讓技術能夠惠及到(dao)更多(duo)的(de)(de)人(ren)。因(yin)此，我(wo)(wo)(wo)們(men)要(yao)加(jia)強合(he)作，通過合(he)作才能找到(dao)更好的(de)(de)應(ying)對方法(fa)。

◎哈薩克(ke)斯(si)坦中國研究中心主任古麗娜爾

信(xin)息(xi)技術是數(shu)字(zi)化的重要(yao)抓手和推力，我們知道(dao)今(jin)天(tian)的中國在(zai)全世界(jie)范圍內(nei)都(dou)是信(xin)息(xi)技術的翹楚。哈薩(sa)克(ke)斯坦一直積極(ji)促進(jin)信(xin)息(xi)技術的發(fa)展(zhan)(zhan)，數(shu)字(zi)化能幫助實現經濟發(fa)展(zhan)(zhan)的新突破(po)，更(geng)上(shang)一個(ge)平臺。今(jin)天(tian)，在(zai)“一帶一路”倡議的框架下來推動數(shu)字(zi)職業(ye)教育合作(zuo)，對(dui)于哈薩(sa)克(ke)斯坦和中國的雙(shuang)邊合作(zuo)來講是一個(ge)難能可貴的機會。

◎中(zhong)共(gong)中(zhong)央對外(wai)聯絡部當代世(shi)界研究(jiu)中(zhong)心(xin)戰略(lve)研究(jiu)處(chu)處(chu)長李(li)鼎(ding)鑫

職業(ye)(ye)教育(yu)要直接服務于(yu)推(tui)動(dong)高(gao)質量共建“一(yi)帶一(yi)路(lu)”。“一(yi)帶一(yi)路(lu)”是(shi)對(dui)外(wai)發展的(de)總抓(zhua)手，在調研考察過程中，我們發現制約(yue)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”高(gao)質量發展最大的(de)因素是(shi)人的(de)因素，也就是(shi)說我們還缺乏高(gao)水平的(de)職業(ye)(ye)技(ji)術(shu)人員。在“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建設的(de)100多個國(guo)家(jia)或者合作伙伴國(guo)家(jia)，技(ji)術(shu)技(ji)能(neng)人才非常匱乏，所以應該以更高(gao)的(de)站位來看待職業(ye)(ye)教育(yu)。

◎教育部中外人(ren)文交流中心主任杜柯偉

人(ren)文(wen)交(jiao)流(liu)(liu)和對(dui)外開放是一(yi)個相互促進(jin)的關系，人(ren)文(wen)交(jiao)流(liu)(liu)能(neng)夠(gou)增進(jin)相互了(le)解，促進(jin)民心相通，有利于加(jia)大和擴(kuo)大對(dui)外開放。共建(jian)“一(yi)帶一(yi)路“高質量發(fa)(fa)展過程中(zhong)，要充分(fen)發(fa)(fa)揮人(ren)文(wen)交(jiao)流(liu)(liu)的育人(ren)功能(neng)，拓展學(xue)生的國際視野。教育部中(zhong)外人(ren)文(wen)交(jiao)流(liu)(liu)中(zhong)心發(fa)(fa)起、實施了(le)一(yi)系列產教融(rong)合促進(jin)中(zhong)外人(ren)文(wen)交(jiao)流(liu)(liu)的項目，通過這些項目，希望能(neng)把行(xing)業產業最(zui)先進(jin)的技(ji)術(shu)和設備搬到(dao)學(xue)校的實驗室和實訓基地，把企業最(zui)優秀(xiu)的工(gong)程師請(qing)到(dao)學(xue)校講壇，構(gou)建(jian)“技(ji)術(shu)技(ji)能(neng)+人(ren)文(wen)素(su)養”的培養模式(shi)。

◎絲路產業與金融國際聯盟副理(li)長兼秘書長盧(lu)守紀

我(wo)(wo)們要明確職業教育定(ding)(ding)位(wei)(wei)的(de)三個層面：一(yi)(yi)是(shi)職業教育在國(guo)家教育體系中的(de)格(ge)局(ju)定(ding)(ding)位(wei)(wei)。二是(shi)學校在教育體系中的(de)使命定(ding)(ding)位(wei)(wei)。三是(shi)學校在新一(yi)(yi)代信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)應用(yong)落(luo)地中的(de)角(jiao)色地位(wei)(wei)。要認識(shi)清楚格(ge)局(ju)定(ding)(ding)位(wei)(wei)、使命定(ding)(ding)位(wei)(wei)和角(jiao)度定(ding)(ding)位(wei)(wei)，即(ji)我(wo)(wo)是(shi)誰(shui)，我(wo)(wo)是(shi)干什(shen)么的(de)，我(wo)(wo)從(cong)什(shen)么出發，這是(shi)下一(yi)(yi)步推動(dong)新一(yi)(yi)代信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)落(luo)地應用(yong)的(de)基礎與(yu)條件。

◎科大訊飛高教業務副總經理胡江(jiang)院

當前，任何(he)一個(ge)信息化建(jian)設的廠商都不能(neng)夠(gou)滿足每個(ge)角色的個(ge)性(xing)化訴求。在數據收(shou)集的基(ji)礎(chu)上，通過人工智能(neng)深度學習，建(jian)立中臺管理體(ti)系(xi)(xi)、教學體(ti)系(xi)(xi)等等，從(cong)而基(ji)于這樣的框(kuang)架開發出適合特定學校、班級甚(shen)至(zhi)學生(sheng)的個(ge)性(xing)化需求的應用(yong)系(xi)(xi)統。

校企對話

◎全國政協(xie)教科文衛體委員會(hui)副主(zhu)任、香(xiang)港中華(hua)總商(shang)會(hui)會(hui)長、新(xin)華(hua)集團主(zhu)席蔡冠深

越來越多的(de)中(zhong)(zhong)國職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育院校應形勢和合(he)(he)作方(fang)(fang)(fang)的(de)要求(qiu)，以跨境融(rong)合(he)(he)為突破點，將(jiang)互聯(lian)網、云計(ji)算、大數據與人工智能深度融(rong)入不同(tong)(tong)的(de)學科和專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)群交叉教(jiao)(jiao)(jiao)學，注重在學習基本技能或單一學科以外，對(dui)學生進(jin)行財務(wu)和商務(wu)素養、創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)意識以及跨文(wen)化(hua)交際能力的(de)培(pei)養。同(tong)(tong)時積(ji)極搭建(jian)多元化(hua)的(de)平臺，不斷嘗試將(jiang)教(jiao)(jiao)(jiao)育鏈、人才鏈與產業(ye)(ye)(ye)(ye)鏈、創(chuang)新鏈有機地銜接，搭建(jian)綜合(he)(he)型的(de)人才基礎。此外，中(zhong)(zhong)方(fang)(fang)(fang)依托產業(ye)(ye)(ye)(ye)研融(rong)合(he)(he)平臺，聯(lian)合(he)(he)各(ge)國制定富有中(zhong)(zhong)國特色(se)和成功基因(yin)的(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育標準，發放雙(shuang)方(fang)(fang)(fang)認可的(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)技能證書，一個互利共贏，尊(zun)重不同(tong)(tong)文(wen)化(hua)、宗(zong)教(jiao)(jiao)(jiao)和國情的(de)“一帶一路”職教(jiao)(jiao)(jiao)共同(tong)(tong)體已見雛(chu)形。

◎丹麥哥本(ben)哈(ha)根職業教育學院董事長(chang)、校長(chang)MortenEmborg

我(wo)們(men)在招生(sheng)(sheng)時(shi)(shi)仍然采取雙軌制模式，能夠讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更好地(di)受益(yi)終身，同時(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也為我(wo)們(men)帶來新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工具(ju)、新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用場景(jing)(jing)、新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技術，包(bao)括對于數(shu)(shu)字(zi)(zi)化能力進一(yi)步提升的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求。現在我(wo)們(men)正在進行(xing)學(xue)(xue)院數(shu)(shu)字(zi)(zi)化課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)打造，同時(shi)(shi)也在歐洲打造一(yi)個數(shu)(shu)字(zi)(zi)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)態體系，大部分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)資源都可以通過(guo)線上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式獲得(de)，包(bao)括虛擬現實(shi)技術和場景(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)現，特別(bie)在新(xin)(xin)冠疫情過(guo)程(cheng)當中，我(wo)們(men)也不斷地(di)提升數(shu)(shu)字(zi)(zi)化教(jiao)學(xue)(xue)能力和水(shui)平。需(xu)要特別(bie)注意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也是參與創新(xin)(xin)環(huan)節當中非常重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)環(huan)。

◎中(zhong)國國際文化交流中(zhong)心“一帶一路(lu)”綠色發展研究院(yuan)東盟分院(yuan)院(yuan)長KohKingKee

線(xian)上職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)習(xi)一個最大的(de)(de)制(zhi)約因(yin)素(su)，是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)數(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)技能(neng)方(fang)面(mian)的(de)(de)水平。除此(ci)(ci)之(zhi)(zhi)外，數(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)的(de)(de)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育還(huan)會受到(dao)因(yin)特(te)網(wang)普及度的(de)(de)影(ying)響。目前來說全世界因(yin)特(te)網(wang)的(de)(de)滲透率(lv)是63.2%，在(zai)北美和歐洲有最高的(de)(de)因(yin)特(te)網(wang)的(de)(de)滲透率(lv)，達(da)到(dao)90.3%或者(zhe)87.2%，而在(zai)非洲地區(qu)最低，只有47.1%。其他有些制(zhi)約因(yin)素(su)，包(bao)括學(xue)生(sheng)比較(jiao)(jiao)難(nan)集中注意力，尤其在(zai)虛擬的(de)(de)講(jiang)座(zuo)過程中，因(yin)為(wei)沒有辦法(fa)跟老師(shi)面(mian)對(dui)面(mian)的(de)(de)互動，所以比較(jiao)(jiao)容(rong)易走神，會覺(jue)得無(wu)趣。除此(ci)(ci)之(zhi)(zhi)外，線(xian)上教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)需要(yao)老師(shi)有足夠的(de)(de)知識和數(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)的(de)(de)技能(neng)，在(zai)欠發(fa)達(da)地區(qu)要(yao)老師(shi)做(zuo)到(dao)這一步(bu)并不(bu)容(rong)易。

◎深圳職業技術(shu)學院黨委書記、校長楊欣(xin)斌

以(yi)專(zhuan)業(ye)(ye)群建(jian)(jian)設為抓手，以(yi)數(shu)字(zi)(zi)化轉(zhuan)型為重(zhong)點(dian)，推(tui)動以(yi)人工(gong)智能、大(da)數(shu)據(ju)、區(qu)塊鏈等(deng)為代表的(de)(de)(de)新(xin)技術(shu)及相關知(zhi)識進專(zhuan)業(ye)(ye)、進課程(cheng)、進教材、進課堂，建(jian)(jian)立職業(ye)(ye)教育與數(shu)字(zi)(zi)經濟的(de)(de)(de)對接對話機(ji)制。配合十大(da)轉(zhuan)型舉(ju)措，建(jian)(jian)成(cheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)批國際(ji)(ji)、國內領先(xian)專(zhuan)業(ye)(ye)，培養(yang)一(yi)(yi)(yi)(yi)批具有國際(ji)(ji)影響(xiang)力的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)領軍人才和帶(dai)頭(tou)人，培育一(yi)(yi)(yi)(yi)批具有國際(ji)(ji)影響(xiang)力的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)建(jian)(jian)設成(cheng)果，形成(cheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)套中(zhong)國特色國際(ji)(ji)領先(xian)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)教育模式。通過全方位改造(zao)專(zhuan)業(ye)(ye)教育生(sheng)態，打造(zao)數(shu)字(zi)(zi)經濟背景下全新(xin)的(de)(de)(de)人才培養(yang)體系(xi)。

◎浙江機(ji)電職業技術(shu)學院校長(chang)賀星岳

數字(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)賦能(neng)要求(qiu)每個職業(ye)院校重構自己的(de)生態系統，這對(dui)學校來說是(shi)(shi)一個挑(tiao)戰。教育的(de)流程(cheng)再造(zao)需要通(tong)(tong)過數字(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)技術得(de)以顯(xian)現(xian)。數字(zi)(zi)技術要求(qiu)推進教學模式(shi)(shi)的(de)改革，人才培養、課堂教學模式(shi)(shi)等都必須(xu)應(ying)用數字(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)技術實現(xian)革命性的(de)變(bian)化(hua)(hua)(hua)，而不是(shi)(shi)小打(da)小鬧、補補丁式(shi)(shi)的(de)變(bian)化(hua)(hua)(hua)。構建(jian)數字(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)組織架構，切實提升學校的(de)內部治理能(neng)力。通(tong)(tong)過數字(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)賦能(neng)全面提升學校服務(wu)社會、服務(wu)企業(ye)的(de)能(neng)力，培養一大批行業(ye)有地位(wei)、有影響的(de)名師名家，通(tong)(tong)過服務(wu)企業(ye)讓(rang)社會各界對(dui)職業(ye)院校有更多更高程(cheng)度的(de)認可。

◎三(san)一(yi)(yi)集團(tuan)高(gao)級副總(zong)經理、三(san)一(yi)(yi)集團(tuan)企業(ye)大學校(xiao)長、湖南三(san)一(yi)(yi)工業(ye)職業(ye)技術(shu)學院校(xiao)長張(zhang)輝

未來，大學校(xiao)長(chang)跟(gen)教師(shi)之間(jian)是什么關(guan)系呢？我構想(xiang)，校(xiao)長(chang)建設資源匯集(ji)的平(ping)臺，并基于平(ping)臺發布教育相關(guan)任務(wu)。教師(shi)按需組隊，擇(ze)優委派任務(wu)。例如，院(yuan)校(xiao)要開一門(men)道德經的課，通過海量外聘師(shi)資隊伍的云平(ping)臺發布任務(wu)，匯集(ji)相關(guan)優秀教師(shi)，完成眾包合作(zuo)。

◎大疆慧飛(fei)無(wu)人(ren)機培訓(xun)中(zhong)心總經(jing)理朱林銳(rui)

對(dui)于大疆來(lai)說人(ren)才(cai)(cai)分為(wei)三種：生(sheng)產制造——產飛(fei)機(ji)的(de)(de)人(ren)，行(xing)(xing)業(ye)應(ying)用(yong)與(yu)SDK——用(yong)飛(fei)機(ji)的(de)(de)人(ren)，研發創新——設(she)計飛(fei)機(ji)的(de)(de)人(ren)。從人(ren)數和就(jiu)業(ye)需求來(lai)說，我(wo)們的(de)(de)重心會(hui)放在行(xing)(xing)業(ye)應(ying)用(yong)與(yu)SDK，因為(wei)用(yong)飛(fei)機(ji)的(de)(de)人(ren)肯定是最多的(de)(de)。對(dui)于行(xing)(xing)業(ye)應(ying)用(yong)無人(ren)機(ji)駕駛以及SDK開(kai)發工程師來(lai)說，對(dui)標的(de)(de)就(jiu)是高職。我(wo)們也提倡(chang)用(yong)“1+X”賦能(neng)各行(xing)(xing)業(ye)，一個是無人(ren)機(ji)是1，各行(xing)(xing)各業(ye)是X，通過無人(ren)機(ji)平臺賦能(neng)各行(xing)(xing)各業(ye)；另外一個是1+X證(zheng)書(shu)。未來(lai)，我(wo)們會(hui)向院校(xiao)提供，基于我(wo)們對(dui)行(xing)(xing)業(ye)應(ying)用(yong)理解的(de)(de)人(ren)才(cai)(cai)培養、實驗室(shi)建設(she)、師資培訓、競賽方案。

（整(zheng)理 宣傳部 巫憶蘇(su) 梁 晴）