編者按：11月26-27日，以(yi)“數字(zi)(zi)(zi)職教建(jian)設共(gong)商共(gong)建(jian)共(gong)享”為主(zhu)題的2020年(nian)“一(yi)帶一(yi)路”職業(ye)(ye)教育國際(ji)研討(tao)會在深圳(zhen)召開，國內外300余位政(zheng)府官員、專家(jia)學者，圍繞數字(zi)(zi)(zi)職教助力全(quan)球(qiu)供應鏈、職業(ye)(ye)教育助推新一(yi)代信息技術(shu)應用落地、5G應用細分中(zhong)的職業(ye)(ye)教育、職業(ye)(ye)教育數字(zi)(zi)(zi)化轉型的探索與實踐等主(zhu)題展開深度對(dui)話(hua)，思路開闊(kuo)，觀點激蕩(dang)，共(gong)同為數字(zi)(zi)(zi)職教擘畫了宏(hong)偉藍(lan)圖！本版選摘3個對(dui)話(hua)版塊(kuai)共(gong)17位嘉(jia)賓(bin)的現場“金句”，以(yi)饗讀者！

主旨報告

◎中國職業(ye)技術教育學會常務副會長兼(jian)秘書長劉(liu)建(jian)同

當前世紀疫(yi)情和百年變革(ge)交織(zhi)，為職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)更好(hao)地迎(ying)接后疫(yi)情時代的挑戰與(yu)機遇(yu)，一(yi)(yi)(yi)方面(mian)，我(wo)們(men)要理(li)(li)性看待新(xin)(xin)冠疫(yi)情對世界經濟(ji)社會(hui)(hui)發展(zhan)(zhan)帶來的影(ying)響(xiang)，堅(jian)(jian)定(ding)人類命(ming)運共同體理(li)(li)念，保(bao)有定(ding)力，堅(jian)(jian)定(ding)信心。另一(yi)(yi)(yi)方面(mian)，要抓住后疫(yi)情時代世界經濟(ji)社會(hui)(hui)發展(zhan)(zhan)的新(xin)(xin)機遇(yu)，在新(xin)(xin)發展(zhan)(zhan)格局背景下(xia)推動(dong)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革(ge)創(chuang)新(xin)(xin)，建設起適配于新(xin)(xin)形勢(shi)發展(zhan)(zhan)需要的高(gao)質(zhi)(zhi)量職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)體系，培育(yu)(yu)大(da)批高(gao)素質(zhi)(zhi)技術技能人才(cai)。為進(jin)一(yi)(yi)(yi)步推動(dong)“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路(lu)”地區(qu)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)高(gao)質(zhi)(zhi)量發展(zhan)(zhan)，希望“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路(lu)”域內(nei)國(guo)家和地區(qu)，進(jin)一(yi)(yi)(yi)步深化務實合作(zuo)，推進(jin)新(xin)(xin)一(yi)(yi)(yi)代信息技術與(yu)教(jiao)師、教(jiao)法、教(jiao)材深度(du)融合，推進(jin)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)更好(hao)的對接、適配、支撐、服務經濟(ji)社會(hui)(hui)發展(zhan)(zhan)，推進(jin)數(shu)字職(zhi)教(jiao)建設更有作(zuo)為。

◎CKT集(ji)團董事長、第19屆韓國總統大選(xuan)預備候選(xuan)、吉林城市職業(ye)技術學院國際(ji)校長、清華大學兼職教授、MegaAILabCEO、美(mei)國UCLA博(bo)士梁必承

我(wo)們(men)需(xu)要為人(ren)(ren)民提供職(zhi)業的(de)教(jiao)育(yu)，特別是(shi)技(ji)能的(de)教(jiao)育(yu)，這對于現在的(de)年(nian)輕人(ren)(ren)來說(shuo)非(fei)常重要。目前人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能技(ji)術的(de)發(fa)展(zhan)，讓整(zheng)個職(zhi)教(jiao)戰線(xian)思考職(zhi)業教(jiao)育(yu)應(ying)該如(ru)何培(pei)養人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能的(de)專業人(ren)(ren)才。人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能部署得(de)(de)越(yue)廣(guang)，對人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能工(gong)程師的(de)需(xu)求也就越(yue)高。與此(ci)同時，我(wo)們(men)期(qi)望能夠讓人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能和職(zhi)業教(jiao)育(yu)得(de)(de)到(dao)有效(xiao)的(de)結(jie)合，我(wo)相信學習的(de)過程不再(zai)是(shi)簡簡單(dan)單(dan)地(di)學習，而(er)更多的(de)是(shi)持(chi)續(xu)的(de)提升以及(ji)技(ji)術的(de)使(shi)用。

◎世界(jie)職(zhi)業(ye)學(xue)院與技術大學(xue)聯盟(meng)主席CraigRobertson

職業教(jiao)育(yu)從全(quan)球(qiu)的(de)(de)角度(du)(du)來(lai)說，已進入創新(xin)實施的(de)(de)環節，這就(jiu)是(shi)更多(duo)高技(ji)能(neng)人才(cai)(cai)產出(chu)的(de)(de)原因，這也是(shi)職業教(jiao)育(yu)的(de)(de)優勢所在(zai)。從人力資源的(de)(de)角度(du)(du)來(lai)說，每個人要(yao)(yao)(yao)不(bu)斷地適配世界(jie)的(de)(de)發展(zhan)，要(yao)(yao)(yao)時刻(ke)進行(xing)繼續(xu)教(jiao)育(yu)和培訓，這樣才(cai)(cai)能(neng)夠(gou)不(bu)斷地匹配社(she)會的(de)(de)發展(zhan)。與(yu)此同時，能(neng)夠(gou)讓每個人都接受某種程(cheng)度(du)(du)的(de)(de)職業教(jiao)育(yu)，也可以(yi)幫(bang)助我(wo)們在(zai)創業以(yi)及工(gong)作過程(cheng)中響應(ying)世界(jie)的(de)(de)發展(zhan)。但更為重(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)一點是(shi)要(yao)(yao)(yao)在(zai)教(jiao)育(yu)方面進行(xing)新(xin)的(de)(de)投資，教(jiao)育(yu)不(bu)僅僅能(neng)夠(gou)幫(bang)助我(wo)們實現新(xin)冠疫情之后的(de)(de)恢(hui)復，還能(neng)夠(gou)幫(bang)助我(wo)們不(bu)斷地提升數字(zi)化、自動化進程(cheng)，推進技(ji)術演(yan)進，希望新(xin)技(ji)術能(neng)夠(gou)真正惠及到每個人。

前沿對話

◎香港(gang)職業訓(xun)練局執行(xing)干事尤曾家麗

數(shu)字(zi)化能夠(gou)讓我們(men)走出傳統的地(di)理界(jie)線(xian)，能夠(gou)讓學(xue)生真正(zheng)地(di)擁有(you)國際視(shi)野，同(tong)(tong)時擁有(you)跨文化的交流能力。所以我們(men)已經(jing)建立了一個(ge)非常強(qiang)大的網絡，它能夠(gou)為學(xue)生提(ti)供交換的項目，比如學(xue)習、旅行(xing)、行(xing)業(ye)參訪以及行(xing)業(ye)實(shi)踐等。我們(men)都知道技術創新(xin)已經(jing)成為全(quan)球最重要的議(yi)程之一，這對(dui)于(yu)中國來說(shuo)也是(shi)“十四(si)五”期間(jian)的戰略要點(dian)，我們(men)將(jiang)不斷(duan)努力推動(dong)職業(ye)教育的數(shu)字(zi)化，同(tong)(tong)時不斷(duan)地(di)拓展在“一帶一路”沿線(xian)的合作網絡，希望和(he)大灣區各(ge)界(jie)同(tong)(tong)仁共(gong)同(tong)(tong)攜手，加強(qiang)人才培養。

◎加拿大(da)薩省(sheng)理工學(xue)院(yuan)校長、首席執行(xing)官LarryRosia

我(wo)相信新(xin)冠疫情的(de)(de)(de)(de)(de)沖擊(ji)(ji)是(shi)一定(ding)能(neng)夠(gou)解決的(de)(de)(de)(de)(de)，只要我(wo)們(men)能(neng)夠(gou)保持足(zu)夠(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)響應力(li)、足(zu)夠(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)彈性(xing)、足(zu)夠(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)適應力(li)。不管新(xin)冠帶來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)沖擊(ji)(ji)有(you)多(duo)大(da)，我(wo)們(men)要記得，在這樣一個全球的(de)(de)(de)(de)(de)深度沖擊(ji)(ji)之中，依然要抱(bao)有(you)信心。在這個過程(cheng)中數字(zi)(zi)化進程(cheng)是(shi)不會扭轉(zhuan)的(de)(de)(de)(de)(de)。相反，新(xin)冠疫情會加快數字(zi)(zi)化的(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)型，所以(yi)我(wo)們(men)需要采用更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法，讓技術能(neng)夠(gou)惠及到更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)人。因此(ci)，我(wo)們(men)要加強合(he)作，通(tong)過合(he)作才能(neng)找到更(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)應對方(fang)法。

◎哈薩克斯(si)坦中國研(yan)究(jiu)中心主任古(gu)麗娜爾(er)

信(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術是數字化的(de)(de)(de)重要(yao)抓手和推力(li)，我(wo)們知道今(jin)天(tian)的(de)(de)(de)中國(guo)在(zai)全世界范圍內都是信(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術的(de)(de)(de)翹楚(chu)。哈薩克(ke)(ke)斯坦(tan)一(yi)直(zhi)積極促進信(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術的(de)(de)(de)發(fa)展，數字化能(neng)幫助實現經濟發(fa)展的(de)(de)(de)新突破(po)，更上(shang)一(yi)個平臺。今(jin)天(tian)，在(zai)“一(yi)帶一(yi)路”倡議的(de)(de)(de)框架下來推動(dong)數字職業教育合作(zuo)，對于哈薩克(ke)(ke)斯坦(tan)和中國(guo)的(de)(de)(de)雙(shuang)邊合作(zuo)來講是一(yi)個難能(neng)可(ke)貴的(de)(de)(de)機會(hui)。

◎中(zhong)共中(zhong)央對外聯絡部當代世界研究中(zhong)心戰略研究處處長李鼎鑫

職業教育要直接服(fu)務(wu)于推動(dong)高(gao)(gao)質量(liang)(liang)共建“一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)”。“一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)”是對外發(fa)展的(de)總抓手，在(zai)調研考察過(guo)程中，我們發(fa)現(xian)制(zhi)約“一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)”高(gao)(gao)質量(liang)(liang)發(fa)展最大的(de)因素是人的(de)因素，也就是說(shuo)我們還(huan)缺乏高(gao)(gao)水平的(de)職業技術人員。在(zai)“一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)”建設(she)的(de)100多個(ge)國(guo)家或者合作(zuo)伙(huo)伴國(guo)家，技術技能人才(cai)非(fei)常匱(kui)乏，所以應該(gai)以更高(gao)(gao)的(de)站位來看待(dai)職業教育。

◎教育部(bu)中外人文(wen)交流中心主任杜柯偉

人(ren)文(wen)交(jiao)流(liu)(liu)和對外(wai)開(kai)放(fang)是(shi)一個相互促(cu)進(jin)的(de)(de)關系(xi)(xi)，人(ren)文(wen)交(jiao)流(liu)(liu)能夠增進(jin)相互了解(jie)，促(cu)進(jin)民心相通，有利于加大和擴(kuo)大對外(wai)開(kai)放(fang)。共建(jian)“一帶一路“高質量發(fa)展過程中，要充(chong)分發(fa)揮人(ren)文(wen)交(jiao)流(liu)(liu)的(de)(de)育人(ren)功能，拓(tuo)展學生的(de)(de)國際視野(ye)。教育部中外(wai)人(ren)文(wen)交(jiao)流(liu)(liu)中心發(fa)起(qi)、實(shi)(shi)施了一系(xi)(xi)列產(chan)(chan)教融合促(cu)進(jin)中外(wai)人(ren)文(wen)交(jiao)流(liu)(liu)的(de)(de)項目(mu)，通過這些項目(mu)，希(xi)望能把行業產(chan)(chan)業最(zui)先進(jin)的(de)(de)技術和設(she)備(bei)搬到(dao)學校(xiao)的(de)(de)實(shi)(shi)驗室(shi)和實(shi)(shi)訓(xun)基地(di)，把企業最(zui)優秀的(de)(de)工(gong)程師請(qing)到(dao)學校(xiao)講壇，構建(jian)“技術技能+人(ren)文(wen)素養”的(de)(de)培養模(mo)式。

◎絲(si)路(lu)產(chan)業與金融(rong)國際聯(lian)盟副理長(chang)(chang)兼(jian)秘書長(chang)(chang)盧守(shou)紀

我們(men)要明確職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)定(ding)(ding)(ding)(ding)(ding)位(wei)(wei)的(de)(de)三個(ge)層(ceng)面：一(yi)是(shi)(shi)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)在(zai)國家教(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系(xi)中(zhong)的(de)(de)格局(ju)定(ding)(ding)(ding)(ding)(ding)位(wei)(wei)。二是(shi)(shi)學(xue)校在(zai)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系(xi)中(zhong)的(de)(de)使命定(ding)(ding)(ding)(ding)(ding)位(wei)(wei)。三是(shi)(shi)學(xue)校在(zai)新一(yi)代(dai)信(xin)息(xi)技(ji)術應用落地(di)中(zhong)的(de)(de)角色(se)地(di)位(wei)(wei)。要認識清楚(chu)格局(ju)定(ding)(ding)(ding)(ding)(ding)位(wei)(wei)、使命定(ding)(ding)(ding)(ding)(ding)位(wei)(wei)和角度定(ding)(ding)(ding)(ding)(ding)位(wei)(wei)，即(ji)我是(shi)(shi)誰(shui)，我是(shi)(shi)干什么的(de)(de)，我從什么出發，這是(shi)(shi)下一(yi)步推動新一(yi)代(dai)信(xin)息(xi)技(ji)術落地(di)應用的(de)(de)基礎(chu)與條件。

◎科大訊飛高教(jiao)業務副總經(jing)理胡江院

當前，任何一個(ge)(ge)信息化(hua)建設的(de)(de)(de)廠(chang)商都不能夠滿足每個(ge)(ge)角色的(de)(de)(de)個(ge)(ge)性(xing)(xing)化(hua)訴求。在數據收集的(de)(de)(de)基礎(chu)上，通過人工智能深度學(xue)(xue)習，建立(li)中(zhong)臺管(guan)理體系、教學(xue)(xue)體系等(deng)(deng)等(deng)(deng)，從而基于這樣的(de)(de)(de)框架開發出適合特定學(xue)(xue)校、班(ban)級甚至學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)個(ge)(ge)性(xing)(xing)化(hua)需求的(de)(de)(de)應用系統。

校企對話

◎全國政協(xie)教科文衛(wei)體委員會(hui)副主(zhu)任、香港中華(hua)總商會(hui)會(hui)長、新華(hua)集團主(zhu)席蔡冠深

越來越多(duo)的中國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)院校應形勢和(he)合(he)作(zuo)方(fang)的要(yao)求，以跨(kua)境融合(he)為突(tu)破點，將(jiang)(jiang)互聯(lian)網、云(yun)計算、大數據(ju)與人工智能深度融入不(bu)同(tong)(tong)(tong)的學(xue)科和(he)專業群交叉(cha)教(jiao)(jiao)學(xue)，注重在學(xue)習基本技(ji)能或單一(yi)學(xue)科以外(wai)，對學(xue)生(sheng)進(jin)行財務和(he)商務素養(yang)、創新創業意識(shi)以及跨(kua)文(wen)化(hua)交際能力的培養(yang)。同(tong)(tong)(tong)時(shi)積極(ji)搭建(jian)多(duo)元(yuan)化(hua)的平(ping)臺，不(bu)斷嘗(chang)試將(jiang)(jiang)教(jiao)(jiao)育(yu)鏈(lian)、人才鏈(lian)與產(chan)業鏈(lian)、創新鏈(lian)有機地(di)銜接，搭建(jian)綜合(he)型的人才基礎(chu)。此外(wai)，中方(fang)依托產(chan)業研融合(he)平(ping)臺，聯(lian)合(he)各(ge)國(guo)(guo)制定富(fu)有中國(guo)(guo)特色和(he)成(cheng)功基因的職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)標準(zhun)，發放(fang)雙方(fang)認可的職(zhi)(zhi)業技(ji)能證書，一(yi)個互利共贏，尊重不(bu)同(tong)(tong)(tong)文(wen)化(hua)、宗教(jiao)(jiao)和(he)國(guo)(guo)情(qing)的“一(yi)帶一(yi)路”職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)共同(tong)(tong)(tong)體已(yi)見(jian)雛形。

◎丹(dan)麥哥本哈根職業教育學院董事(shi)長、校(xiao)長MortenEmborg

我們(men)(men)在(zai)招(zhao)生時仍然采(cai)取雙(shuang)軌制模式(shi)，能(neng)(neng)夠讓學生更好(hao)地(di)受益終(zhong)身，同(tong)時學生也(ye)為我們(men)(men)帶來新(xin)的(de)(de)(de)(de)工(gong)具(ju)、新(xin)的(de)(de)(de)(de)應用場景、新(xin)的(de)(de)(de)(de)技術，包(bao)括(kuo)對于(yu)數字(zi)化(hua)能(neng)(neng)力(li)進一步提升的(de)(de)(de)(de)需(xu)求。現在(zai)我們(men)(men)正在(zai)進行(xing)學院數字(zi)化(hua)課程的(de)(de)(de)(de)打(da)造，同(tong)時也(ye)在(zai)歐洲打(da)造一個數字(zi)化(hua)的(de)(de)(de)(de)生態體系，大(da)部分的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學資源都可以(yi)通過線上的(de)(de)(de)(de)方式(shi)獲得，包(bao)括(kuo)虛(xu)擬現實技術和場景的(de)(de)(de)(de)實現，特別在(zai)新(xin)冠疫情(qing)過程當中(zhong)，我們(men)(men)也(ye)不斷(duan)地(di)提升數字(zi)化(hua)教(jiao)學能(neng)(neng)力(li)和水平(ping)。需(xu)要特別注意的(de)(de)(de)(de)是，學生也(ye)是參與創新(xin)環(huan)節(jie)當中(zhong)非常重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)一環(huan)。

◎中國國際(ji)文(wen)化交流中心“一帶一路”綠色發展研究院東盟(meng)分院院長KohKingKee

線上職業(ye)教育學習一個(ge)最(zui)大的(de)(de)制約因(yin)素，是教師(shi)在(zai)(zai)數(shu)字化技(ji)能(neng)方面(mian)(mian)的(de)(de)水平(ping)。除(chu)此之外，數(shu)字化的(de)(de)職業(ye)教育還會(hui)受到(dao)因(yin)特(te)網(wang)普(pu)及度的(de)(de)影響。目前來說全世界因(yin)特(te)網(wang)的(de)(de)滲(shen)透率是63.2%，在(zai)(zai)北美和歐洲有(you)最(zui)高的(de)(de)因(yin)特(te)網(wang)的(de)(de)滲(shen)透率，達到(dao)90.3%或(huo)者(zhe)87.2%，而(er)在(zai)(zai)非洲地區最(zui)低，只(zhi)有(you)47.1%。其(qi)他有(you)些制約因(yin)素，包括學生比較難(nan)集中(zhong)注(zhu)意力，尤其(qi)在(zai)(zai)虛擬的(de)(de)講座過(guo)程中(zhong)，因(yin)為沒有(you)辦法(fa)跟老(lao)師(shi)面(mian)(mian)對面(mian)(mian)的(de)(de)互動，所以比較容易(yi)走神(shen)，會(hui)覺得無(wu)趣。除(chu)此之外，線上教學需要老(lao)師(shi)有(you)足(zu)夠的(de)(de)知(zhi)識和數(shu)字化的(de)(de)技(ji)能(neng)，在(zai)(zai)欠(qian)發達地區要老(lao)師(shi)做(zuo)到(dao)這一步(bu)并不(bu)容易(yi)。

◎深圳職業技術學(xue)院(yuan)黨(dang)委書記、校長楊欣斌

以專業(ye)群建設(she)為(wei)抓手(shou)，以數(shu)字化轉(zhuan)(zhuan)型為(wei)重點，推動以人工(gong)智能(neng)、大數(shu)據、區塊鏈(lian)等為(wei)代表(biao)的(de)新(xin)技術及相關知識進(jin)專業(ye)、進(jin)課程、進(jin)教材、進(jin)課堂(tang)，建立(li)職(zhi)業(ye)教育與數(shu)字經濟(ji)的(de)對接對話機(ji)制。配合十大轉(zhuan)(zhuan)型舉措，建成(cheng)一(yi)(yi)批(pi)國(guo)(guo)際、國(guo)(guo)內(nei)領(ling)先專業(ye)，培養一(yi)(yi)批(pi)具有(you)(you)國(guo)(guo)際影響力的(de)專業(ye)領(ling)軍(jun)人才(cai)和(he)帶頭人，培育一(yi)(yi)批(pi)具有(you)(you)國(guo)(guo)際影響力的(de)專業(ye)建設(she)成(cheng)果，形(xing)成(cheng)一(yi)(yi)套中國(guo)(guo)特色國(guo)(guo)際領(ling)先的(de)職(zhi)業(ye)教育模(mo)式。通過全(quan)方(fang)位改造(zao)(zao)專業(ye)教育生態，打造(zao)(zao)數(shu)字經濟(ji)背(bei)景下全(quan)新(xin)的(de)人才(cai)培養體(ti)系。

◎浙江機電職(zhi)業技術學(xue)院校長賀星(xing)岳(yue)

數(shu)(shu)字化(hua)賦(fu)能(neng)要(yao)求每(mei)個(ge)職(zhi)(zhi)業院校(xiao)重構自己(ji)的(de)(de)生態系統，這對(dui)(dui)學(xue)校(xiao)來說(shuo)是一個(ge)挑戰。教育的(de)(de)流(liu)程再造需(xu)要(yao)通過數(shu)(shu)字化(hua)技術(shu)得以顯現。數(shu)(shu)字技術(shu)要(yao)求推進教學(xue)模(mo)式的(de)(de)改革(ge)，人(ren)才培(pei)養、課(ke)堂教學(xue)模(mo)式等都(dou)必須應用數(shu)(shu)字化(hua)技術(shu)實(shi)現革(ge)命性的(de)(de)變化(hua)，而(er)不(bu)是小打小鬧、補補丁式的(de)(de)變化(hua)。構建(jian)數(shu)(shu)字化(hua)組織架構，切實(shi)提(ti)升(sheng)學(xue)校(xiao)的(de)(de)內部治理能(neng)力。通過數(shu)(shu)字化(hua)賦(fu)能(neng)全(quan)面提(ti)升(sheng)學(xue)校(xiao)服(fu)務社(she)會、服(fu)務企業的(de)(de)能(neng)力，培(pei)養一大批(pi)行業有地位、有影響的(de)(de)名師名家，通過服(fu)務企業讓社(she)會各界(jie)對(dui)(dui)職(zhi)(zhi)業院校(xiao)有更多更高程度的(de)(de)認可。

◎三一(yi)集團高(gao)級副(fu)總經理、三一(yi)集團企業(ye)大(da)學(xue)校長、湖南(nan)三一(yi)工業(ye)職業(ye)技術學(xue)院校長張輝

未(wei)來，大學校(xiao)長(chang)跟教(jiao)師(shi)之間是什(shen)么關系呢(ni)？我構想，校(xiao)長(chang)建設資源匯集的平臺，并基(ji)于(yu)平臺發(fa)布教(jiao)育相關任(ren)務(wu)。教(jiao)師(shi)按需組(zu)隊，擇優(you)委派任(ren)務(wu)。例如(ru)，院校(xiao)要開一門(men)道德經的課(ke)，通過海量外聘師(shi)資隊伍的云平臺發(fa)布任(ren)務(wu)，匯集相關優(you)秀教(jiao)師(shi)，完成(cheng)眾(zhong)包合作。

◎大疆慧飛無人(ren)機培訓中心總經(jing)理朱(zhu)林(lin)銳

對于(yu)大疆來(lai)說人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)分(fen)為(wei)三種(zhong)：生產制造——產飛(fei)(fei)機(ji)(ji)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)，行業(ye)(ye)(ye)應用與SDK——用飛(fei)(fei)機(ji)(ji)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)，研發創新——設計飛(fei)(fei)機(ji)(ji)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)。從人(ren)(ren)(ren)(ren)數和就業(ye)(ye)(ye)需求來(lai)說，我(wo)們(men)的(de)(de)重(zhong)心會(hui)(hui)放在行業(ye)(ye)(ye)應用與SDK，因為(wei)用飛(fei)(fei)機(ji)(ji)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)肯定是最多的(de)(de)。對于(yu)行業(ye)(ye)(ye)應用無人(ren)(ren)(ren)(ren)機(ji)(ji)駕駛(shi)以及SDK開發工程師(shi)來(lai)說，對標的(de)(de)就是高職。我(wo)們(men)也提倡(chang)用“1+X”賦能各行業(ye)(ye)(ye)，一(yi)個是無人(ren)(ren)(ren)(ren)機(ji)(ji)是1，各行各業(ye)(ye)(ye)是X，通過無人(ren)(ren)(ren)(ren)機(ji)(ji)平臺賦能各行各業(ye)(ye)(ye)；另外(wai)一(yi)個是1+X證書(shu)。未來(lai)，我(wo)們(men)會(hui)(hui)向院校提供，基于(yu)我(wo)們(men)對行業(ye)(ye)(ye)應用理解的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)培養、實驗室建(jian)設、師(shi)資培訓、競賽方(fang)案。

（整理 宣傳部 巫(wu)憶蘇 梁(liang) 晴）