編者按：11月26-27日，以“數字職(zhi)教建(jian)(jian)設共商(shang)共建(jian)(jian)共享”為(wei)主題(ti)的2020年“一(yi)帶一(yi)路”職(zhi)業(ye)(ye)教育國(guo)際研討會在深圳召開(kai)，國(guo)內外300余(yu)位政府(fu)官員、專家(jia)學者，圍繞數字職(zhi)教助(zhu)力全球(qiu)供(gong)應鏈、職(zhi)業(ye)(ye)教育助(zhu)推新(xin)一(yi)代(dai)信息(xi)技術應用(yong)落地、5G應用(yong)細分中的職(zhi)業(ye)(ye)教育、職(zhi)業(ye)(ye)教育數字化轉型的探(tan)索(suo)與(yu)實踐等主題(ti)展開(kai)深度對(dui)話(hua)，思路開(kai)闊，觀點激蕩，共同為(wei)數字職(zhi)教擘(bo)畫了宏偉藍圖(tu)！本版選摘3個對(dui)話(hua)版塊(kuai)共17位嘉賓的現場“金(jin)句”，以饗讀者！

主旨報告

◎中國職業技術(shu)教育學會(hui)常務副會(hui)長(chang)兼秘書長(chang)劉建(jian)同

當前世(shi)紀疫(yi)情(qing)(qing)和百年變革交織，為(wei)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)更(geng)好(hao)地迎(ying)接(jie)后疫(yi)情(qing)(qing)時代的挑戰(zhan)與機遇，一(yi)方(fang)面，我(wo)們要(yao)理性看待新(xin)(xin)(xin)冠疫(yi)情(qing)(qing)對(dui)世(shi)界經濟(ji)社(she)會發(fa)(fa)展帶來的影響，堅定(ding)人類命(ming)運(yun)共同體理念，保有定(ding)力，堅定(ding)信(xin)心。另(ling)一(yi)方(fang)面，要(yao)抓住后疫(yi)情(qing)(qing)時代世(shi)界經濟(ji)社(she)會發(fa)(fa)展的新(xin)(xin)(xin)機遇，在(zai)新(xin)(xin)(xin)發(fa)(fa)展格局背景(jing)下推(tui)(tui)動職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)改(gai)革創(chuang)新(xin)(xin)(xin)，建設起適(shi)配(pei)于新(xin)(xin)(xin)形(xing)勢(shi)發(fa)(fa)展需(xu)要(yao)的高質量(liang)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)體系，培育(yu)(yu)(yu)(yu)大批高素質技術(shu)技能人才(cai)。為(wei)進一(yi)步推(tui)(tui)動“一(yi)帶一(yi)路”地區職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)高質量(liang)發(fa)(fa)展，希望“一(yi)帶一(yi)路”域內國家和地區，進一(yi)步深(shen)化務實合作，推(tui)(tui)進新(xin)(xin)(xin)一(yi)代信(xin)息技術(shu)與教(jiao)(jiao)師(shi)、教(jiao)(jiao)法、教(jiao)(jiao)材深(shen)度融(rong)合，推(tui)(tui)進職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)更(geng)好(hao)的對(dui)接(jie)、適(shi)配(pei)、支(zhi)撐、服務經濟(ji)社(she)會發(fa)(fa)展，推(tui)(tui)進數字職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)建設更(geng)有作為(wei)。

◎CKT集團董事長、第19屆韓國總統大(da)選預備候選、吉林(lin)城市職(zhi)業技術(shu)學(xue)院國際校(xiao)長、清華大(da)學(xue)兼職(zhi)教授、MegaAILabCEO、美國UCLA博士梁必承

我們(men)需(xu)要為人(ren)(ren)(ren)民提供職(zhi)(zhi)業的(de)(de)(de)教育，特別是技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)教育，這對于現(xian)在的(de)(de)(de)年輕人(ren)(ren)(ren)來說非常重要。目前人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)發展，讓整個(ge)職(zhi)(zhi)教戰線(xian)思考(kao)職(zhi)(zhi)業教育應該(gai)如何培(pei)養人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)專業人(ren)(ren)(ren)才。人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)部署(shu)得(de)越(yue)(yue)廣，對人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)工(gong)(gong)程師的(de)(de)(de)需(xu)求也就越(yue)(yue)高(gao)。與此同時，我們(men)期望能(neng)(neng)(neng)(neng)夠讓人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)和職(zhi)(zhi)業教育得(de)到有效(xiao)的(de)(de)(de)結合，我相信(xin)學習的(de)(de)(de)過程不(bu)再是簡簡單單地學習，而更多的(de)(de)(de)是持續的(de)(de)(de)提升以及技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)使用(yong)。

◎世界職業學院與技(ji)術(shu)大學聯盟主席CraigRobertson

職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)從全球的角度來說，已(yi)進(jin)(jin)入創新實施的環節，這(zhe)就是更多高技(ji)能人才產出的原因，這(zhe)也(ye)是職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的優勢所在(zai)。從人力資源的角度來說，每個(ge)人要(yao)(yao)不斷(duan)(duan)地(di)(di)(di)適配世界(jie)的發(fa)展，要(yao)(yao)時刻進(jin)(jin)行繼續教(jiao)育(yu)和培訓，這(zhe)樣才能夠(gou)不斷(duan)(duan)地(di)(di)(di)匹配社會的發(fa)展。與此同時，能夠(gou)讓(rang)每個(ge)人都接受某種程度的職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)，也(ye)可以幫助(zhu)我(wo)們(men)在(zai)創業(ye)以及(ji)工(gong)作過程中響(xiang)應世界(jie)的發(fa)展。但更為重要(yao)(yao)的一(yi)點(dian)是要(yao)(yao)在(zai)教(jiao)育(yu)方面進(jin)(jin)行新的投資，教(jiao)育(yu)不僅(jin)僅(jin)能夠(gou)幫助(zhu)我(wo)們(men)實現新冠疫(yi)情(qing)之后(hou)的恢復，還(huan)能夠(gou)幫助(zhu)我(wo)們(men)不斷(duan)(duan)地(di)(di)(di)提升數字化、自動化進(jin)(jin)程，推進(jin)(jin)技(ji)術(shu)演進(jin)(jin)，希望新技(ji)術(shu)能夠(gou)真正惠(hui)及(ji)到每個(ge)人。

前沿對話

◎香港職業(ye)訓練局執行干事尤曾家麗(li)

數字化能(neng)夠讓我(wo)們(men)走出傳(chuan)統的地(di)理界線(xian)，能(neng)夠讓學生真(zhen)正(zheng)地(di)擁有國際視野(ye)，同(tong)時擁有跨(kua)文(wen)化的交流(liu)能(neng)力。所(suo)以我(wo)們(men)已經建(jian)立(li)了一(yi)個(ge)非(fei)常強大的網(wang)絡，它(ta)能(neng)夠為學生提供(gong)交換的項目，比(bi)如學習、旅行(xing)、行(xing)業(ye)參訪以及行(xing)業(ye)實踐等。我(wo)們(men)都(dou)知道(dao)技術創新已經成(cheng)為全球最重要(yao)的議程之一(yi)，這對于中國來說也(ye)是(shi)“十四五”期間的戰(zhan)略要(yao)點，我(wo)們(men)將不(bu)斷努力推(tui)動職業(ye)教育的數字化，同(tong)時不(bu)斷地(di)拓展在“一(yi)帶(dai)一(yi)路”沿(yan)線(xian)的合(he)作網(wang)絡，希望和大灣(wan)區(qu)各(ge)界同(tong)仁(ren)共同(tong)攜(xie)手，加強人才培(pei)養。

◎加(jia)拿大薩(sa)省理工學院校長、首席執行官LarryRosia

我(wo)(wo)相(xiang)信(xin)新(xin)冠疫情(qing)(qing)的(de)(de)(de)(de)沖(chong)擊是一定能夠(gou)解決的(de)(de)(de)(de)，只要我(wo)(wo)們(men)(men)能夠(gou)保持足夠(gou)的(de)(de)(de)(de)響應力、足夠(gou)的(de)(de)(de)(de)彈性、足夠(gou)的(de)(de)(de)(de)適應力。不管新(xin)冠帶來的(de)(de)(de)(de)沖(chong)擊有多(duo)大，我(wo)(wo)們(men)(men)要記得(de)，在(zai)(zai)這樣一個全球的(de)(de)(de)(de)深度沖(chong)擊之(zhi)中，依然要抱有信(xin)心。在(zai)(zai)這個過程中數字化進(jin)程是不會(hui)扭轉的(de)(de)(de)(de)。相(xiang)反，新(xin)冠疫情(qing)(qing)會(hui)加(jia)快數字化的(de)(de)(de)(de)轉型，所以我(wo)(wo)們(men)(men)需要采(cai)用更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)方法，讓技術能夠(gou)惠及到(dao)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)人。因(yin)此，我(wo)(wo)們(men)(men)要加(jia)強(qiang)合(he)作，通過合(he)作才能找(zhao)到(dao)更(geng)好的(de)(de)(de)(de)應對方法。

◎哈薩克斯坦中國研究中心主(zhu)任古麗娜爾(er)

信息(xi)(xi)技術(shu)(shu)是數(shu)字(zi)(zi)化的(de)(de)(de)重要抓(zhua)手和推力，我們知道今天的(de)(de)(de)中(zhong)國(guo)(guo)在全世界范(fan)圍內(nei)都是信息(xi)(xi)技術(shu)(shu)的(de)(de)(de)翹楚。哈(ha)薩(sa)克斯(si)坦一直積極促進(jin)信息(xi)(xi)技術(shu)(shu)的(de)(de)(de)發展(zhan)，數(shu)字(zi)(zi)化能(neng)幫助實現經(jing)濟(ji)發展(zhan)的(de)(de)(de)新(xin)突(tu)破，更上一個(ge)平臺。今天，在“一帶一路”倡議的(de)(de)(de)框架下來(lai)推動數(shu)字(zi)(zi)職業教育合(he)(he)作，對于哈(ha)薩(sa)克斯(si)坦和中(zhong)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)雙邊(bian)合(he)(he)作來(lai)講是一個(ge)難能(neng)可貴的(de)(de)(de)機會。

◎中共中央對外聯絡部(bu)當代世界研究(jiu)中心戰略(lve)研究(jiu)處處長李鼎(ding)鑫

職業(ye)教育(yu)要直接服務于推動高(gao)質量(liang)共建“一(yi)帶(dai)一(yi)路”。“一(yi)帶(dai)一(yi)路”是對外發展的(de)總抓手，在調(diao)研考察過程(cheng)中(zhong)，我(wo)們發現制約“一(yi)帶(dai)一(yi)路”高(gao)質量(liang)發展最大(da)的(de)因(yin)素是人的(de)因(yin)素，也(ye)就是說我(wo)們還缺乏高(gao)水平的(de)職業(ye)技術人員。在“一(yi)帶(dai)一(yi)路”建設的(de)100多個國(guo)家或者合作伙伴國(guo)家，技術技能人才非常匱乏，所以應(ying)該以更高(gao)的(de)站位來看待職業(ye)教育(yu)。

◎教育(yu)部中外人文(wen)交流中心主任杜柯偉(wei)

人(ren)(ren)文(wen)交(jiao)流(liu)(liu)和(he)(he)對外開(kai)放是一個相互促進的(de)(de)關(guan)系，人(ren)(ren)文(wen)交(jiao)流(liu)(liu)能(neng)夠增進相互了解，促進民(min)心相通，有利于加大和(he)(he)擴大對外開(kai)放。共建(jian)“一帶一路“高質量(liang)發(fa)展過程(cheng)(cheng)中，要充分發(fa)揮(hui)人(ren)(ren)文(wen)交(jiao)流(liu)(liu)的(de)(de)育(yu)人(ren)(ren)功能(neng)，拓展學(xue)(xue)生的(de)(de)國(guo)際視野。教育(yu)部中外人(ren)(ren)文(wen)交(jiao)流(liu)(liu)中心發(fa)起、實(shi)施了一系列(lie)產(chan)教融合促進中外人(ren)(ren)文(wen)交(jiao)流(liu)(liu)的(de)(de)項(xiang)目，通過這些項(xiang)目，希望能(neng)把行業產(chan)業最先(xian)進的(de)(de)技(ji)術(shu)和(he)(he)設備搬(ban)到(dao)學(xue)(xue)校的(de)(de)實(shi)驗(yan)室和(he)(he)實(shi)訓基地，把企業最優(you)秀的(de)(de)工程(cheng)(cheng)師請到(dao)學(xue)(xue)校講(jiang)壇，構建(jian)“技(ji)術(shu)技(ji)能(neng)+人(ren)(ren)文(wen)素(su)養(yang)”的(de)(de)培(pei)養(yang)模式。

◎絲路產業與(yu)金融國際(ji)聯盟副理長兼秘書(shu)長盧守紀(ji)

我們要明確職業(ye)教育(yu)定(ding)位的三個(ge)層面：一(yi)是(shi)(shi)(shi)職業(ye)教育(yu)在(zai)國家教育(yu)體(ti)系中的格(ge)局(ju)定(ding)位。二是(shi)(shi)(shi)學校(xiao)在(zai)教育(yu)體(ti)系中的使(shi)命定(ding)位。三是(shi)(shi)(shi)學校(xiao)在(zai)新一(yi)代信(xin)息(xi)技術(shu)應用(yong)落(luo)地(di)中的角色(se)地(di)位。要認識清(qing)楚格(ge)局(ju)定(ding)位、使(shi)命定(ding)位和角度定(ding)位，即我是(shi)(shi)(shi)誰(shui)，我是(shi)(shi)(shi)干(gan)什么的，我從什么出(chu)發，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)下一(yi)步(bu)推(tui)動新一(yi)代信(xin)息(xi)技術(shu)落(luo)地(di)應用(yong)的基(ji)礎與條件。

◎科(ke)大訊(xun)飛高教(jiao)業務副總經理胡(hu)江院

當前，任何一個(ge)信息化(hua)(hua)建(jian)設的(de)(de)廠商都不能夠滿足每個(ge)角色的(de)(de)個(ge)性化(hua)(hua)訴(su)求。在數據收(shou)集(ji)的(de)(de)基(ji)礎上，通過人工智能深度學習，建(jian)立中臺管理體系、教學體系等等，從(cong)而基(ji)于(yu)這樣的(de)(de)框架開發出適(shi)合特定(ding)學校(xiao)、班(ban)級甚(shen)至學生的(de)(de)個(ge)性化(hua)(hua)需求的(de)(de)應用(yong)系統。

校企對話

◎全國(guo)政協教(jiao)科文衛(wei)體委員會副(fu)主(zhu)任、香港中華總商會會長、新華集(ji)團主(zhu)席(xi)蔡冠深

越(yue)來越(yue)多的(de)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)院校應形勢和(he)(he)合作方(fang)的(de)要求，以跨(kua)(kua)境融(rong)合為突(tu)破點，將(jiang)互(hu)聯(lian)網、云計算、大數據與人工智能(neng)(neng)深度(du)融(rong)入不(bu)同(tong)(tong)的(de)學(xue)科和(he)(he)專業(ye)(ye)(ye)(ye)群交(jiao)叉教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，注重在學(xue)習(xi)基(ji)(ji)本(ben)技(ji)能(neng)(neng)或單一(yi)學(xue)科以外(wai)，對學(xue)生進行財務(wu)和(he)(he)商務(wu)素養、創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)意識以及跨(kua)(kua)文(wen)(wen)化交(jiao)際能(neng)(neng)力的(de)培養。同(tong)(tong)時積(ji)極(ji)搭建(jian)多元化的(de)平臺，不(bu)斷嘗(chang)試(shi)將(jiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)鏈(lian)、人才鏈(lian)與產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)鏈(lian)、創(chuang)新鏈(lian)有(you)(you)機(ji)地銜接，搭建(jian)綜(zong)合型的(de)人才基(ji)(ji)礎(chu)。此外(wai)，中(zhong)(zhong)方(fang)依托產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)研融(rong)合平臺，聯(lian)合各國(guo)(guo)(guo)制定富有(you)(you)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)特色和(he)(he)成(cheng)功基(ji)(ji)因的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)標準(zhun)，發放雙方(fang)認(ren)可(ke)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)證書，一(yi)個互(hu)利共贏，尊重不(bu)同(tong)(tong)文(wen)(wen)化、宗(zong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)和(he)(he)國(guo)(guo)(guo)情的(de)“一(yi)帶一(yi)路”職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)共同(tong)(tong)體已見雛形。

◎丹(dan)麥哥本哈根職業教育學院董事長、校(xiao)長MortenEmborg

我(wo)們(men)(men)在(zai)(zai)(zai)招生時仍然采取雙軌制模(mo)式(shi)，能夠讓(rang)學(xue)(xue)生更好地受益終身，同(tong)時學(xue)(xue)生也(ye)為(wei)我(wo)們(men)(men)帶來新的(de)(de)工具、新的(de)(de)應用場景、新的(de)(de)技術(shu)，包(bao)括(kuo)對(dui)于數字(zi)化(hua)(hua)能力進一(yi)步(bu)提(ti)升的(de)(de)需求(qiu)。現(xian)在(zai)(zai)(zai)我(wo)們(men)(men)正在(zai)(zai)(zai)進行學(xue)(xue)院(yuan)數字(zi)化(hua)(hua)課程(cheng)的(de)(de)打造，同(tong)時也(ye)在(zai)(zai)(zai)歐洲打造一(yi)個數字(zi)化(hua)(hua)的(de)(de)生態(tai)體系，大部分(fen)的(de)(de)教學(xue)(xue)資源都可以通過線上的(de)(de)方式(shi)獲得，包(bao)括(kuo)虛擬現(xian)實(shi)技術(shu)和場景的(de)(de)實(shi)現(xian)，特別在(zai)(zai)(zai)新冠(guan)疫(yi)情過程(cheng)當(dang)中，我(wo)們(men)(men)也(ye)不(bu)斷地提(ti)升數字(zi)化(hua)(hua)教學(xue)(xue)能力和水平。需要特別注意的(de)(de)是(shi)，學(xue)(xue)生也(ye)是(shi)參與創新環節(jie)當(dang)中非常重要的(de)(de)一(yi)環。

◎中國國際文化交流中心(xin)“一帶(dai)一路”綠色發展研究(jiu)院東盟(meng)分院院長KohKingKee

線上職(zhi)業教(jiao)育學習一(yi)個最大的制約因(yin)素，是(shi)(shi)教(jiao)師在(zai)(zai)(zai)數字化技能方面的水平。除(chu)(chu)此(ci)之(zhi)外(wai)，數字化的職(zhi)業教(jiao)育還會(hui)受到因(yin)特網(wang)(wang)普及度的影響。目前來說全世界(jie)因(yin)特網(wang)(wang)的滲(shen)透率(lv)是(shi)(shi)63.2%，在(zai)(zai)(zai)北美(mei)和歐洲(zhou)有(you)(you)最高的因(yin)特網(wang)(wang)的滲(shen)透率(lv)，達到90.3%或者87.2%，而在(zai)(zai)(zai)非(fei)洲(zhou)地區最低(di)，只有(you)(you)47.1%。其他有(you)(you)些(xie)制約因(yin)素，包括(kuo)學生比(bi)較(jiao)難集中(zhong)注意力，尤其在(zai)(zai)(zai)虛擬的講座過程中(zhong)，因(yin)為沒有(you)(you)辦(ban)法(fa)跟老師面對(dui)面的互動，所以(yi)比(bi)較(jiao)容易走神，會(hui)覺得無趣。除(chu)(chu)此(ci)之(zhi)外(wai)，線上教(jiao)學需要老師有(you)(you)足夠(gou)的知識(shi)和數字化的技能，在(zai)(zai)(zai)欠發達地區要老師做到這一(yi)步并不容易。

◎深圳(zhen)職業技術學院黨委書(shu)記、校長楊(yang)欣斌

以(yi)專業(ye)(ye)群建設為(wei)抓手，以(yi)數字化轉(zhuan)型為(wei)重(zhong)點，推動以(yi)人工智能、大(da)(da)數據、區(qu)塊鏈等為(wei)代表的(de)新技術及相關知識(shi)進專業(ye)(ye)、進課程、進教(jiao)材、進課堂，建立職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育與數字經濟的(de)對接對話(hua)機制(zhi)。配合十(shi)大(da)(da)轉(zhuan)型舉(ju)措(cuo)，建成(cheng)一(yi)批國(guo)際(ji)、國(guo)內領先(xian)(xian)專業(ye)(ye)，培養(yang)一(yi)批具有(you)國(guo)際(ji)影(ying)(ying)響力(li)的(de)專業(ye)(ye)領軍人才(cai)和帶頭人，培育一(yi)批具有(you)國(guo)際(ji)影(ying)(ying)響力(li)的(de)專業(ye)(ye)建設成(cheng)果(guo)，形成(cheng)一(yi)套中(zhong)國(guo)特色國(guo)際(ji)領先(xian)(xian)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育模式。通過(guo)全方位改造專業(ye)(ye)教(jiao)育生(sheng)態，打造數字經濟背景下(xia)全新的(de)人才(cai)培養(yang)體系(xi)。

◎浙江機電職業技(ji)術(shu)學(xue)院校長(chang)賀星岳

數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)賦能要(yao)(yao)(yao)求每個(ge)職(zhi)業院校(xiao)重構自己的(de)(de)(de)生態系統，這對學(xue)校(xiao)來說是(shi)一個(ge)挑戰。教育的(de)(de)(de)流程再造需要(yao)(yao)(yao)通過數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)技術(shu)得(de)以顯現。數(shu)(shu)字(zi)(zi)技術(shu)要(yao)(yao)(yao)求推(tui)進教學(xue)模(mo)式的(de)(de)(de)改(gai)革(ge)，人才培(pei)養(yang)、課堂教學(xue)模(mo)式等都必(bi)須應(ying)用(yong)數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)技術(shu)實現革(ge)命(ming)性的(de)(de)(de)變化(hua)，而不是(shi)小(xiao)打小(xiao)鬧、補(bu)補(bu)丁式的(de)(de)(de)變化(hua)。構建數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)組織架構，切實提升(sheng)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)內(nei)部(bu)治理能力。通過數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)賦能全(quan)面提升(sheng)學(xue)校(xiao)服務(wu)社會(hui)、服務(wu)企業的(de)(de)(de)能力，培(pei)養(yang)一大(da)批行業有(you)地(di)位、有(you)影響的(de)(de)(de)名師名家，通過服務(wu)企業讓社會(hui)各界對職(zhi)業院校(xiao)有(you)更(geng)(geng)多更(geng)(geng)高程度的(de)(de)(de)認可。

◎三(san)一集團(tuan)高級副總經理、三(san)一集團(tuan)企業(ye)大學校(xiao)長(chang)、湖南三(san)一工業(ye)職業(ye)技(ji)術學院校(xiao)長(chang)張輝(hui)

未來，大(da)學(xue)校(xiao)長(chang)(chang)跟教(jiao)師(shi)之間是什么關(guan)系呢？我構想(xiang)，校(xiao)長(chang)(chang)建設資源匯集的平臺，并基于平臺發(fa)布教(jiao)育(yu)相關(guan)任務。教(jiao)師(shi)按需組隊(dui)，擇優委(wei)派(pai)任務。例如，院校(xiao)要開一(yi)門道德經的課，通過海量外聘師(shi)資隊(dui)伍的云平臺發(fa)布任務，匯集相關(guan)優秀教(jiao)師(shi)，完(wan)成眾包合作。

◎大疆慧飛(fei)無人(ren)機(ji)培訓中心(xin)總經理朱(zhu)林銳(rui)

對(dui)于(yu)大(da)疆來說(shuo)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)分為三(san)種(zhong)：生產制造——產飛機(ji)(ji)的人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，行業(ye)應(ying)用與SDK——用飛機(ji)(ji)的人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，研發創新——設(she)計飛機(ji)(ji)的人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)。從人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)數和就業(ye)需求來說(shuo)，我(wo)們(men)的重心會放在行業(ye)應(ying)用與SDK，因為用飛機(ji)(ji)的人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)肯定是最多(duo)的。對(dui)于(yu)行業(ye)應(ying)用無人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)機(ji)(ji)駕駛(shi)以及SDK開發工(gong)程師來說(shuo)，對(dui)標(biao)的就是高職。我(wo)們(men)也(ye)提(ti)倡用“1+X”賦能(neng)各行業(ye)，一個是無人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)機(ji)(ji)是1，各行各業(ye)是X，通過無人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)機(ji)(ji)平臺賦能(neng)各行各業(ye)；另外一個是1+X證書(shu)。未來，我(wo)們(men)會向院校提(ti)供(gong)，基(ji)于(yu)我(wo)們(men)對(dui)行業(ye)應(ying)用理解的人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)、實驗室(shi)建設(she)、師資培(pei)訓(xun)、競(jing)賽方案。

（整理 宣傳部 巫憶蘇(su) 梁 晴）