編者按：11月26-27日，以(yi)“數(shu)字(zi)職(zhi)教建設共(gong)商共(gong)建共(gong)享”為主題的(de)2020年“一帶一路”職(zhi)業(ye)教育(yu)國際研(yan)討會在深圳召開，國內外300余位政(zheng)府(fu)官(guan)員、專(zhuan)家學者，圍繞數(shu)字(zi)職(zhi)教助力全(quan)球供應(ying)鏈(lian)、職(zhi)業(ye)教育(yu)助推新一代信息技術應(ying)用落地(di)、5G應(ying)用細(xi)分中的(de)職(zhi)業(ye)教育(yu)、職(zhi)業(ye)教育(yu)數(shu)字(zi)化轉型(xing)的(de)探索與實踐(jian)等主題展開深度(du)對(dui)話，思路開闊(kuo)，觀(guan)點激蕩，共(gong)同(tong)為數(shu)字(zi)職(zhi)教擘畫了宏偉藍圖(tu)！本版選摘3個對(dui)話版塊共(gong)17位嘉賓的(de)現場“金句”，以(yi)饗(xiang)讀者！

主旨報告

◎中國職業技(ji)術(shu)教育學會(hui)常(chang)務副會(hui)長兼秘(mi)書長劉建同

當(dang)前(qian)世(shi)紀疫情和百年變革交(jiao)織，為職(zhi)業教(jiao)育(yu)更(geng)好(hao)地(di)迎接后(hou)疫情時(shi)代(dai)的(de)挑戰與(yu)機遇，一(yi)方面，我們要(yao)理性看待新(xin)冠(guan)疫情對(dui)(dui)世(shi)界(jie)經濟(ji)社會發展帶(dai)來的(de)影響，堅定人(ren)類命運共(gong)同體理念，保有定力，堅定信心(xin)。另一(yi)方面，要(yao)抓住后(hou)疫情時(shi)代(dai)世(shi)界(jie)經濟(ji)社會發展的(de)新(xin)機遇，在新(xin)發展格局背景下推(tui)動職(zhi)業教(jiao)育(yu)改革創新(xin)，建設起適配于新(xin)形勢(shi)發展需要(yao)的(de)高(gao)質(zhi)量職(zhi)業教(jiao)育(yu)體系，培育(yu)大批高(gao)素質(zhi)技(ji)術技(ji)能人(ren)才(cai)。為進一(yi)步(bu)推(tui)動“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”地(di)區職(zhi)業教(jiao)育(yu)高(gao)質(zhi)量發展，希(xi)望“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”域(yu)內國家(jia)和地(di)區，進一(yi)步(bu)深化務實合作，推(tui)進新(xin)一(yi)代(dai)信息技(ji)術與(yu)教(jiao)師、教(jiao)法、教(jiao)材深度融合，推(tui)進職(zhi)業教(jiao)育(yu)更(geng)好(hao)的(de)對(dui)(dui)接、適配、支撐、服務經濟(ji)社會發展，推(tui)進數(shu)字職(zhi)教(jiao)建設更(geng)有作為。

◎CKT集團(tuan)董事長、第19屆韓國(guo)總統大(da)選預(yu)備候選、吉林(lin)城市職業技術學院國(guo)際校長、清華(hua)大(da)學兼職教(jiao)授(shou)、MegaAILabCEO、美(mei)國(guo)UCLA博士(shi)梁必承

我(wo)們需要為人(ren)(ren)民(min)提供職(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，特別是(shi)技能的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，這對于現在的(de)(de)(de)年輕(qing)人(ren)(ren)來說非常(chang)重(zhong)要。目前(qian)人(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)智(zhi)能技術的(de)(de)(de)發展，讓整個(ge)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)戰線思考職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)應(ying)該如何培養人(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)智(zhi)能的(de)(de)(de)專業(ye)人(ren)(ren)才。人(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)智(zhi)能部署得(de)越廣(guang)，對人(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)智(zhi)能工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程師的(de)(de)(de)需求(qiu)也就越高。與此同時，我(wo)們期望能夠讓人(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)智(zhi)能和職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)得(de)到有效的(de)(de)(de)結合，我(wo)相信學習(xi)的(de)(de)(de)過程不(bu)再(zai)是(shi)簡簡單(dan)單(dan)地學習(xi)，而更多的(de)(de)(de)是(shi)持續的(de)(de)(de)提升以(yi)及技術的(de)(de)(de)使用。

◎世界職業學院與技術大學聯盟主席CraigRobertson

職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)從全球的(de)(de)角度(du)來(lai)說，已進(jin)入創新(xin)實(shi)施的(de)(de)環節，這就是(shi)(shi)更(geng)多高技(ji)能(neng)(neng)(neng)人(ren)(ren)才(cai)產出的(de)(de)原(yuan)因，這也(ye)是(shi)(shi)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)優勢所(suo)在。從人(ren)(ren)力資源的(de)(de)角度(du)來(lai)說，每個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)要不(bu)斷(duan)地(di)適(shi)配世(shi)界(jie)的(de)(de)發(fa)展，要時刻進(jin)行繼續教(jiao)育(yu)(yu)(yu)和培訓，這樣才(cai)能(neng)(neng)(neng)夠不(bu)斷(duan)地(di)匹配社會(hui)的(de)(de)發(fa)展。與此(ci)同時，能(neng)(neng)(neng)夠讓每個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)都接(jie)受(shou)某種程度(du)的(de)(de)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，也(ye)可(ke)以幫(bang)助(zhu)我們在創業(ye)(ye)以及工作過程中響(xiang)應世(shi)界(jie)的(de)(de)發(fa)展。但更(geng)為(wei)重要的(de)(de)一(yi)點(dian)是(shi)(shi)要在教(jiao)育(yu)(yu)(yu)方(fang)面進(jin)行新(xin)的(de)(de)投資，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)不(bu)僅(jin)僅(jin)能(neng)(neng)(neng)夠幫(bang)助(zhu)我們實(shi)現新(xin)冠疫情(qing)之后的(de)(de)恢復，還(huan)能(neng)(neng)(neng)夠幫(bang)助(zhu)我們不(bu)斷(duan)地(di)提升數字化、自動化進(jin)程，推進(jin)技(ji)術(shu)演進(jin)，希望新(xin)技(ji)術(shu)能(neng)(neng)(neng)夠真正(zheng)惠及到每個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)。

前沿對話

◎香港(gang)職業訓練局執(zhi)行干(gan)事尤曾家麗

數(shu)字(zi)化(hua)能(neng)夠(gou)讓我(wo)(wo)們(men)(men)走出傳(chuan)統的(de)地(di)理界線(xian)，能(neng)夠(gou)讓學生真正地(di)擁有國際視(shi)野(ye)，同時擁有跨(kua)文化(hua)的(de)交(jiao)(jiao)流能(neng)力。所以我(wo)(wo)們(men)(men)已(yi)經建立了一個非常強(qiang)大(da)的(de)網絡，它能(neng)夠(gou)為學生提供交(jiao)(jiao)換的(de)項目(mu)，比(bi)如學習、旅行、行業(ye)(ye)參訪以及(ji)行業(ye)(ye)實踐等。我(wo)(wo)們(men)(men)都知道技術創新已(yi)經成為全球最重要(yao)的(de)議程之(zhi)一，這(zhe)對(dui)于中國來說也是“十四五”期間的(de)戰略要(yao)點，我(wo)(wo)們(men)(men)將(jiang)不斷努(nu)力推動(dong)職業(ye)(ye)教育的(de)數(shu)字(zi)化(hua)，同時不斷地(di)拓(tuo)展在“一帶一路”沿線(xian)的(de)合作網絡，希(xi)望(wang)和大(da)灣區各界同仁共同攜手，加強(qiang)人才培養。

◎加拿(na)大薩省理(li)工(gong)學院校長、首席執行(xing)官LarryRosia

我相信新(xin)(xin)冠(guan)疫情的(de)(de)(de)沖擊是(shi)一定能夠(gou)(gou)(gou)解決的(de)(de)(de)，只要(yao)我們(men)能夠(gou)(gou)(gou)保持足(zu)夠(gou)(gou)(gou)的(de)(de)(de)響應(ying)力、足(zu)夠(gou)(gou)(gou)的(de)(de)(de)彈性、足(zu)夠(gou)(gou)(gou)的(de)(de)(de)適應(ying)力。不(bu)管(guan)新(xin)(xin)冠(guan)帶(dai)來的(de)(de)(de)沖擊有(you)多(duo)(duo)大(da)，我們(men)要(yao)記(ji)得(de)，在(zai)這樣一個(ge)全球(qiu)的(de)(de)(de)深度沖擊之(zhi)中，依(yi)然要(yao)抱有(you)信心。在(zai)這個(ge)過程中數字化進(jin)程是(shi)不(bu)會扭(niu)轉(zhuan)的(de)(de)(de)。相反，新(xin)(xin)冠(guan)疫情會加快數字化的(de)(de)(de)轉(zhuan)型，所以我們(men)需要(yao)采用(yong)更多(duo)(duo)的(de)(de)(de)方法(fa)，讓技(ji)術能夠(gou)(gou)(gou)惠及到(dao)更多(duo)(duo)的(de)(de)(de)人。因此，我們(men)要(yao)加強合作(zuo)，通過合作(zuo)才能找(zhao)到(dao)更好的(de)(de)(de)應(ying)對方法(fa)。

◎哈薩克斯坦(tan)中國研究中心主(zhu)任(ren)古麗娜(na)爾

信(xin)息技術是(shi)數字化(hua)的重要(yao)抓手(shou)和(he)推(tui)力，我們知道今(jin)天(tian)的中國在全世界范(fan)圍內都是(shi)信(xin)息技術的翹(qiao)楚。哈薩克(ke)斯坦(tan)一(yi)直積極促進信(xin)息技術的發展，數字化(hua)能幫助實(shi)現(xian)經(jing)濟發展的新突破，更上一(yi)個(ge)平臺(tai)。今(jin)天(tian)，在“一(yi)帶(dai)一(yi)路”倡議的框架下來推(tui)動數字職業教育合(he)(he)作(zuo)，對于哈薩克(ke)斯坦(tan)和(he)中國的雙(shuang)邊(bian)合(he)(he)作(zuo)來講是(shi)一(yi)個(ge)難能可貴的機(ji)會(hui)。

◎中共(gong)中央對外(wai)聯絡部當代世界研(yan)究(jiu)中心戰(zhan)略研(yan)究(jiu)處處長(chang)李鼎鑫

職(zhi)(zhi)業(ye)教育要直接服務(wu)于(yu)推動高(gao)(gao)質量(liang)共建“一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路”。“一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路”是對(dui)外發展的(de)總抓(zhua)手(shou)，在(zai)調研(yan)考察(cha)過(guo)程中，我(wo)們發現制約“一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路”高(gao)(gao)質量(liang)發展最大的(de)因素是人的(de)因素，也(ye)就是說我(wo)們還缺乏高(gao)(gao)水平(ping)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)技術人員。在(zai)“一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路”建設的(de)100多個國家(jia)或者合作伙伴國家(jia)，技術技能人才(cai)非常匱乏，所以應該以更(geng)高(gao)(gao)的(de)站位來看(kan)待(dai)職(zhi)(zhi)業(ye)教育。

◎教育部中外人文交流(liu)中心主任杜柯(ke)偉

人(ren)(ren)文(wen)(wen)交流(liu)和(he)對(dui)外開(kai)放(fang)是一(yi)個相互促(cu)進的(de)關(guan)系，人(ren)(ren)文(wen)(wen)交流(liu)能(neng)夠(gou)增進相互了解，促(cu)進民心相通，有利于加大和(he)擴(kuo)大對(dui)外開(kai)放(fang)。共建(jian)“一(yi)帶一(yi)路(lu)“高質(zhi)量發(fa)展過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，要充分發(fa)揮人(ren)(ren)文(wen)(wen)交流(liu)的(de)育人(ren)(ren)功能(neng)，拓展學生的(de)國際視野。教育部中(zhong)(zhong)外人(ren)(ren)文(wen)(wen)交流(liu)中(zhong)(zhong)心發(fa)起、實(shi)施(shi)了一(yi)系列產教融合促(cu)進中(zhong)(zhong)外人(ren)(ren)文(wen)(wen)交流(liu)的(de)項(xiang)目，通過(guo)這(zhe)些項(xiang)目，希望能(neng)把(ba)(ba)行業產業最(zui)先進的(de)技術和(he)設備搬到學校的(de)實(shi)驗室(shi)和(he)實(shi)訓(xun)基地，把(ba)(ba)企業最(zui)優秀(xiu)的(de)工程(cheng)師(shi)請到學校講壇，構建(jian)“技術技能(neng)+人(ren)(ren)文(wen)(wen)素養(yang)(yang)”的(de)培養(yang)(yang)模式。

◎絲(si)路(lu)產業與金融國際聯盟副理長(chang)兼秘(mi)書長(chang)盧守紀

我們要明確職(zhi)業教育定(ding)(ding)位的三個層(ceng)面：一(yi)是(shi)職(zhi)業教育在(zai)國(guo)家教育體系中的格局(ju)定(ding)(ding)位。二是(shi)學校(xiao)在(zai)教育體系中的使(shi)命(ming)(ming)定(ding)(ding)位。三是(shi)學校(xiao)在(zai)新一(yi)代信息技術應用(yong)落地(di)中的角色地(di)位。要認(ren)識清(qing)楚格局(ju)定(ding)(ding)位、使(shi)命(ming)(ming)定(ding)(ding)位和(he)角度定(ding)(ding)位，即(ji)我是(shi)誰，我是(shi)干(gan)什么(me)的，我從什么(me)出發，這是(shi)下一(yi)步(bu)推動新一(yi)代信息技術落地(di)應用(yong)的基礎與條件。

◎科大(da)訊飛高教業務副總(zong)經理(li)胡(hu)江院(yuan)

當前，任何一個(ge)信息化建設的(de)廠商(shang)都(dou)不(bu)能夠滿足每個(ge)角色的(de)個(ge)性化訴求。在數據收集的(de)基礎上，通過人(ren)工智能深度學習，建立(li)中(zhong)臺管理體系、教學體系等(deng)等(deng)，從而基于這樣的(de)框架開發出適合特定學校、班級甚至學生的(de)個(ge)性化需求的(de)應用系統(tong)。

校企對話

◎全國政協教科(ke)文衛體委員會副主(zhu)任、香港中華總(zong)商會會長、新華集團主(zhu)席蔡(cai)冠(guan)深(shen)

越來越多(duo)的(de)中國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育院校應(ying)形勢和(he)(he)合(he)作方(fang)的(de)要求，以(yi)跨(kua)境融(rong)合(he)為突破點(dian)，將互(hu)聯網、云計算、大數據與(yu)人工智(zhi)能深度融(rong)入不(bu)(bu)同的(de)學(xue)(xue)科(ke)和(he)(he)專業(ye)群(qun)交叉教(jiao)學(xue)(xue)，注重在學(xue)(xue)習基本技能或單一(yi)學(xue)(xue)科(ke)以(yi)外(wai)，對學(xue)(xue)生進行財務(wu)和(he)(he)商務(wu)素養、創(chuang)新創(chuang)業(ye)意識以(yi)及跨(kua)文(wen)(wen)化(hua)交際能力(li)的(de)培養。同時積極搭(da)建多(duo)元化(hua)的(de)平(ping)臺(tai)，不(bu)(bu)斷嘗試(shi)將教(jiao)育鏈、人才鏈與(yu)產業(ye)鏈、創(chuang)新鏈有(you)機地銜接，搭(da)建綜(zong)合(he)型(xing)的(de)人才基礎。此(ci)外(wai)，中方(fang)依托產業(ye)研融(rong)合(he)平(ping)臺(tai)，聯合(he)各國(guo)制定富有(you)中國(guo)特色和(he)(he)成功基因的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育標準，發放雙方(fang)認(ren)可的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)技能證書，一(yi)個互(hu)利共贏，尊重不(bu)(bu)同文(wen)(wen)化(hua)、宗教(jiao)和(he)(he)國(guo)情的(de)“一(yi)帶一(yi)路”職(zhi)(zhi)教(jiao)共同體已見雛形。

◎丹麥(mai)哥本(ben)哈(ha)根職業(ye)教育學院董事長、校長MortenEmborg

我(wo)們在(zai)(zai)(zai)招(zhao)生(sheng)時(shi)(shi)仍然采取(qu)雙(shuang)軌(gui)制(zhi)模式(shi)，能(neng)(neng)夠讓學生(sheng)更好(hao)地(di)受益終身，同(tong)時(shi)(shi)學生(sheng)也為我(wo)們帶來(lai)新(xin)的(de)(de)工具、新(xin)的(de)(de)應用場(chang)景(jing)、新(xin)的(de)(de)技術，包括對于(yu)數字化能(neng)(neng)力進一步提(ti)升的(de)(de)需(xu)求。現在(zai)(zai)(zai)我(wo)們正在(zai)(zai)(zai)進行學院數字化課程的(de)(de)打造，同(tong)時(shi)(shi)也在(zai)(zai)(zai)歐洲打造一個數字化的(de)(de)生(sheng)態體系(xi)，大部分的(de)(de)教學資源(yuan)都可以(yi)通過線上(shang)的(de)(de)方式(shi)獲得，包括虛擬現實技術和場(chang)景(jing)的(de)(de)實現，特別(bie)在(zai)(zai)(zai)新(xin)冠疫情(qing)過程當中(zhong)，我(wo)們也不斷地(di)提(ti)升數字化教學能(neng)(neng)力和水平(ping)。需(xu)要(yao)(yao)特別(bie)注意的(de)(de)是，學生(sheng)也是參(can)與創新(xin)環(huan)節當中(zhong)非常重要(yao)(yao)的(de)(de)一環(huan)。

◎中國國際文化交(jiao)流中心“一帶一路”綠色發展研究院(yuan)東盟分院(yuan)院(yuan)長KohKingKee

線上職業教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)習一個最(zui)大的(de)(de)(de)(de)制(zhi)約(yue)因素(su)，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)數(shu)字(zi)化(hua)(hua)技(ji)(ji)能方面的(de)(de)(de)(de)水平。除此(ci)之外，數(shu)字(zi)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)職業教(jiao)(jiao)(jiao)育還(huan)會受(shou)到(dao)因特(te)網普及度的(de)(de)(de)(de)影響。目前來說全世界因特(te)網的(de)(de)(de)(de)滲透率是(shi)63.2%，在(zai)(zai)北(bei)美(mei)和歐洲(zhou)有最(zui)高(gao)的(de)(de)(de)(de)因特(te)網的(de)(de)(de)(de)滲透率，達(da)(da)到(dao)90.3%或者87.2%，而在(zai)(zai)非洲(zhou)地區最(zui)低，只有47.1%。其他有些(xie)制(zhi)約(yue)因素(su)，包括學(xue)生比較難集中(zhong)注意(yi)力，尤其在(zai)(zai)虛擬的(de)(de)(de)(de)講座過程中(zhong)，因為沒有辦法(fa)跟老(lao)師面對面的(de)(de)(de)(de)互動，所(suo)以比較容(rong)易走神(shen)，會覺(jue)得無(wu)趣。除此(ci)之外，線上教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)需要老(lao)師有足(zu)夠的(de)(de)(de)(de)知識和數(shu)字(zi)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)能，在(zai)(zai)欠發達(da)(da)地區要老(lao)師做到(dao)這一步并不容(rong)易。

◎深(shen)圳職業技術學院黨委書記、校長(chang)楊(yang)欣斌

以專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)群建設為(wei)(wei)抓(zhua)手，以數(shu)(shu)字化轉型為(wei)(wei)重點，推動以人(ren)(ren)工智能、大數(shu)(shu)據、區(qu)塊鏈(lian)等(deng)為(wei)(wei)代(dai)表的(de)新(xin)技術(shu)及相關知識進專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)、進課(ke)程、進教(jiao)(jiao)材、進課(ke)堂，建立職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育與(yu)數(shu)(shu)字經(jing)濟的(de)對(dui)接對(dui)話機制。配(pei)合十(shi)大轉型舉措，建成一批(pi)國際、國內領先(xian)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，培養一批(pi)具有(you)國際影(ying)響力的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)領軍人(ren)(ren)才和帶頭人(ren)(ren)，培育一批(pi)具有(you)國際影(ying)響力的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)建設成果(guo)，形成一套中國特色國際領先(xian)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育模(mo)式(shi)。通過全(quan)方(fang)位(wei)改造專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育生態，打造數(shu)(shu)字經(jing)濟背(bei)景下全(quan)新(xin)的(de)人(ren)(ren)才培養體系。

◎浙江機電職業技術學院校(xiao)長賀星(xing)岳(yue)

數(shu)字(zi)化(hua)賦能(neng)(neng)(neng)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)每(mei)個職業(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校重(zhong)構(gou)自己的(de)(de)生態系統(tong)，這(zhe)對學校來說(shuo)是一個挑戰。教(jiao)(jiao)育的(de)(de)流(liu)程(cheng)再(zai)造需要(yao)(yao)(yao)通(tong)過(guo)(guo)數(shu)字(zi)化(hua)技(ji)術(shu)(shu)得以顯(xian)現。數(shu)字(zi)技(ji)術(shu)(shu)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)推進教(jiao)(jiao)學模式(shi)(shi)的(de)(de)改(gai)革(ge)，人才培養、課(ke)堂教(jiao)(jiao)學模式(shi)(shi)等都必須應用數(shu)字(zi)化(hua)技(ji)術(shu)(shu)實(shi)現革(ge)命性的(de)(de)變化(hua)，而不(bu)是小(xiao)打小(xiao)鬧(nao)、補(bu)補(bu)丁(ding)式(shi)(shi)的(de)(de)變化(hua)。構(gou)建(jian)數(shu)字(zi)化(hua)組織(zhi)架構(gou)，切實(shi)提升學校的(de)(de)內部治理能(neng)(neng)(neng)力。通(tong)過(guo)(guo)數(shu)字(zi)化(hua)賦能(neng)(neng)(neng)全面提升學校服務(wu)社會、服務(wu)企業(ye)(ye)的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力，培養一大(da)批行(xing)業(ye)(ye)有(you)地位(wei)、有(you)影響的(de)(de)名師名家，通(tong)過(guo)(guo)服務(wu)企業(ye)(ye)讓社會各界對職業(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校有(you)更(geng)多更(geng)高程(cheng)度的(de)(de)認(ren)可。

◎三(san)一(yi)集團高級(ji)副總(zong)經(jing)理、三(san)一(yi)集團企業(ye)大學校長、湖南三(san)一(yi)工業(ye)職業(ye)技術學院校長張輝

未來，大(da)學校長跟教師之間是(shi)什么關(guan)系呢(ni)？我構想，校長建設(she)資源匯集的(de)平臺，并基于平臺發布(bu)教育相關(guan)任(ren)務(wu)。教師按需(xu)組(zu)隊，擇優委派任(ren)務(wu)。例(li)如(ru)，院(yuan)校要開一門道德經的(de)課，通過海量外聘師資隊伍的(de)云(yun)平臺發布(bu)任(ren)務(wu)，匯集相關(guan)優秀教師，完成眾包合作。

◎大疆慧飛無人機培(pei)訓中(zhong)心總經理朱林(lin)銳

對(dui)(dui)(dui)于(yu)大(da)疆(jiang)來說(shuo)人(ren)(ren)才分為三種(zhong)：生(sheng)產制(zhi)造(zao)——產飛(fei)機(ji)的(de)人(ren)(ren)，行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)應用(yong)與SDK——用(yong)飛(fei)機(ji)的(de)人(ren)(ren)，研發(fa)創新——設計(ji)飛(fei)機(ji)的(de)人(ren)(ren)。從(cong)人(ren)(ren)數和就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)需(xu)求來說(shuo)，我們(men)(men)的(de)重心(xin)會放在行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)應用(yong)與SDK，因為用(yong)飛(fei)機(ji)的(de)人(ren)(ren)肯定是最(zui)多的(de)。對(dui)(dui)(dui)于(yu)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)應用(yong)無(wu)人(ren)(ren)機(ji)駕駛以及SDK開(kai)發(fa)工程師(shi)來說(shuo)，對(dui)(dui)(dui)標的(de)就(jiu)(jiu)是高職。我們(men)(men)也提倡用(yong)“1+X”賦能(neng)(neng)各行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)，一個是無(wu)人(ren)(ren)機(ji)是1，各行(xing)(xing)各業(ye)(ye)(ye)(ye)是X，通過無(wu)人(ren)(ren)機(ji)平臺賦能(neng)(neng)各行(xing)(xing)各業(ye)(ye)(ye)(ye)；另外(wai)一個是1+X證(zheng)書。未來，我們(men)(men)會向院(yuan)校提供，基于(yu)我們(men)(men)對(dui)(dui)(dui)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)應用(yong)理解的(de)人(ren)(ren)才培養、實驗(yan)室建(jian)設、師(shi)資培訓、競(jing)賽方案(an)。

（整理 宣傳部 巫憶蘇 梁(liang) 晴）