我不為己，誰人為我？

我只(zhi)為己(ji)，我又是(shi)誰？

仍不解其所，何時得明(ming)白？

——《塔木德》

猶太典籍《塔(ta)木(mu)德》中的(de)(de)這句話，對于人文學院孫曉玲老(lao)(lao)師來說，具(ju)有(you)別樣的(de)(de)意(yi)味。首次(ci)接觸，是在(zai)15年前(qian)，當時(shi)她還是個在(zai)校苦讀的(de)(de)學生,一(yi)(yi)天，在(zai)一(yi)(yi)堆猶太哲(zhe)學資料(liao)中，發(fa)現了(le)一(yi)(yi)段(duan)看(kan)似平白卻(que)發(fa)人思索的(de)(de)話語——如(ru)果我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)不為自(zi)己努力，我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)靠(kao)誰？如(ru)果我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)只為自(zi)己努力，我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)又(you)成了(le)什么(me)？如(ru)果我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)現在(zai)還不明白，我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)什么(me)時(shi)候才明白？十(shi)多年來，這段(duan)文字(zi)更換多種譯法，但其直抵心靈的(de)(de)叩問總能在(zai)關鍵時(shi)刻給她啟迪，包(bao)括選擇(ze)到(dao)深(shen)職(zhi)院做老(lao)(lao)師。

走心課程陪伴成長

孫老師(shi)主要教授(shou)兩門課(ke)程，一(yi)門是(shi)(shi)思想道(dao)德修養與法律基礎(chu)，屬全校必修思政公(gong)共課(ke)；另一(yi)門是(shi)(shi)國(guo)際熱點(dian)問(wen)題追蹤，是(shi)(shi)通識公(gong)選課(ke)。當(dang)下中國(guo)經(jing)濟飛(fei)速發(fa)展(zhan)，人民(min)物質生(sheng)(sheng)活水平迅速提高，但在精神文化(hua)領域，還面臨著相當(dang)大的(de)(de)(de)(de)挑戰，信念缺失(shi)、道(dao)德滑坡的(de)(de)(de)(de)現(xian)象(xiang)時有發(fa)生(sheng)(sheng)。在復雜(za)(za)而多(duo)元的(de)(de)(de)(de)環境里，學生(sheng)(sheng)該(gai)怎樣(yang)堅定對社(she)會(hui)主義發(fa)展(zhan)道(dao)路(lu)的(de)(de)(de)(de)自(zi)信？又該(gai)如何自(zi)處，做(zuo)積極向上有社(she)會(hui)責任感和民(min)族(zu)正義感的(de)(de)(de)(de)好人？這(zhe)是(shi)(shi)新生(sheng)(sheng)急(ji)需解(jie)決的(de)(de)(de)(de)問(wen)題。這(zhe)個(ge)時候(hou)，思修課(ke)幫助學生(sheng)(sheng)理性面對魚龍混雜(za)(za)的(de)(de)(de)(de)現(xian)實社(she)會(hui)，鼓勵他們追尋人生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)美好和自(zi)身的(de)(de)(de)(de)價值，不(bu)是(shi)(shi)適(shi)逢其時嗎？孫老師(shi)認為(wei)，做(zuo)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)老師(shi)，不(bu)僅是(shi)(shi)導(dao)人以(yi)善，更是(shi)(shi)幫助自(zi)己回應“我(wo)只為(wei)己，我(wo)又是(shi)(shi)誰”的(de)(de)(de)(de)叩問(wen)。

思修課(ke)面(mian)(mian)(mian)向(xiang)的(de)(de)是知識結構尚不(bu)(bu)完善、價值觀并不(bu)(bu)穩定的(de)(de)大一(yi)(yi)新生(sheng)(sheng)，有人認(ren)為，教這門課(ke)不(bu)(bu)必學(xue)識專(zhuan)深(shen)、不(bu)(bu)必勤奮努力，也(ye)能應(ying)付得來(lai)。但是孫老師(shi)做(zuo)事認(ren)真(zhen)(zhen)，十年(nian)來(lai)從未敢懈怠一(yi)(yi)分。她(ta)認(ren)為，這一(yi)(yi)門“筑魂”的(de)(de)課(ke)，走心(xin)才能有實效。一(yi)(yi)是因為思修課(ke)肩(jian)負著立德的(de)(de)重要(yao)(yao)任務(wu)，職(zhi)業使(shi)命不(bu)(bu)容放任；二(er)是越是新生(sheng)(sheng)越有可(ke)塑性，習慣培養，機不(bu)(bu)可(ke)失；三(san)是信(xin)息化時代，一(yi)(yi)方(fang)面(mian)(mian)(mian)，信(xin)息傳遞迅速，教師(shi)如不(bu)(bu)與(yu)時偕行，如何能面(mian)(mian)(mian)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)？另一(yi)(yi)方(fang)面(mian)(mian)(mian)，課(ke)堂正向(xiang)的(de)(de)價值觀容易(yi)被負面(mian)(mian)(mian)現(xian)象消解，教師(shi)需(xu)要(yao)(yao)隨(sui)時應(ying)對(dui)。曾在媒(mei)體工作過的(de)(de)她(ta)，常以生(sheng)(sheng)動(dong)的(de)(de)案例讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)明確：網絡(luo)所構建的(de)(de)未必是真(zhen)(zhen)實圖景。只有不(bu)(bu)斷提(ti)高(gao)自(zi)己的(de)(de)思辨能力，才能識破(po)偏見與(yu)假相，才能趨近真(zhen)(zhen)實與(yu)美好。

堅持每學期更新教案

優秀的(de)教師(shi)往(wang)往(wang)有(you)(you)自(zi)己的(de)思想和堅持，孫(sun)老(lao)師(shi)也有(you)(you)一股拗勁，有(you)(you)四(si)件事是她自(zi)己給(gei)自(zi)己定的(de)“法”，無(wu)人監督(du)，但必(bi)須執行。

第一，無論(lun)多(duo)忙，每學(xue)期都要修改教案，既結合新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)形勢與(yu)要求，又要補充新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)規范、新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)觀點與(yu)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)案例。案例教學(xue)法是(shi)思修課(ke)中最易(yi)為學(xue)生接受和理(li)解的(de)(de)(de)(de)，但是(shi)選(xuan)擇(ze)什(shen)么樣的(de)(de)(de)(de)案例，在孫老師看來(lai)卻(que)是(shi)大(da)有學(xue)問。十年來(lai)，經(jing)過(guo)(guo)(guo)(guo)摸索，她有個原則(ze)：影響(xiang)(xiang)大(da)的(de)(de)(de)(de)勝(sheng)過(guo)(guo)(guo)(guo)影響(xiang)(xiang)小的(de)(de)(de)(de)，新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)、典型的(de)(de)(de)(de)勝(sheng)過(guo)(guo)(guo)(guo)舊的(de)(de)(de)(de)、普通的(de)(de)(de)(de)，契合學(xue)生實際(ji)的(de)(de)(de)(de)勝(sheng)過(guo)(guo)(guo)(guo)遠離(li)現實的(de)(de)(de)(de)，正(zheng)面積極的(de)(de)(de)(de)勝(sheng)過(guo)(guo)(guo)(guo)負(fu)面消(xiao)極的(de)(de)(de)(de)。這看上(shang)去好把握，實際(ji)上(shang)卻(que)需要仔細(xi)拿捏。有時(shi)為選(xuan)好一個案例，需要比較淘(tao)汰六七個。

堅持要求學生閱讀

第二，堅(jian)持要求學(xue)(xue)(xue)生閱讀，堅(jian)持批閱學(xue)(xue)(xue)生讀后感。在孫老(lao)師看來(lai)，無(wu)論是(shi)思修課(ke)(ke)(ke)還是(shi)國際熱點課(ke)(ke)(ke)，都(dou)屬(shu)人文社科類課(ke)(ke)(ke)程，它與工科課(ke)(ke)(ke)程在教(jiao)育方式上(shang)是(shi)有(you)區別的(de)(de)。課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)只是(shi)教(jiao)和(he)(he)導，但學(xue)(xue)(xue)生是(shi)否(fou)有(you)足夠的(de)(de)感悟(wu)力、理解力，則有(you)賴(lai)于課(ke)(ke)(ke)后的(de)(de)閱讀與思考。閱讀和(he)(he)邏(luo)輯表達能力恰(qia)恰(qia)是(shi)高職學(xue)(xue)(xue)生比較缺(que)乏、而社會又(you)特別需要的(de)(de)，因(yin)此(ci)大學(xue)(xue)(xue)期(qi)間的(de)(de)讀和(he)(he)寫不(bu)能放松。每年(nian)假期(qi)孫老(lao)師都(dou)要求自己讀一(yi)些書，每學(xue)(xue)(xue)期(qi)開(kai)學(xue)(xue)(xue)前，孫老(lao)師會再花上(shang)一(yi)兩(liang)天(tian)的(de)(de)時間修改和(he)(he)增補書單。訂(ding)立的(de)(de)標準是(shi)：自己事先讀過(guo)，能就其中內容與學(xue)(xue)(xue)生探討，跟課(ke)(ke)(ke)程理念相關(guan)(guan)、于學(xue)(xue)(xue)生成長(chang)有(you)利，同時必有(you)幾本書與本學(xue)(xue)(xue)期(qi)所帶(dai)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)專(zhuan)業領域是(shi)相關(guan)(guan)的(de)(de)。

書單訂立(li)后(hou)，孫(sun)(sun)老(lao)師(shi)(shi)會要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生在一學(xue)(xue)(xue)(xue)期內必須讀(du)(du)(du)書一本(ben)以上，寫(xie)一篇讀(du)(du)(du)后(hou)感，并(bing)對(dui)(dui)(dui)抄(chao)襲(xi)(xi)零容忍(ren)。每(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)期，孫(sun)(sun)老(lao)師(shi)(shi)通常要帶3個(ge)大(da)班(ban)，300多位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，讀(du)(du)(du)后(hou)感的提交集中(zhong)于學(xue)(xue)(xue)(xue)期的最后(hou)一個(ge)月(yue)。孫(sun)(sun)老(lao)師(shi)(shi)要求(qiu)自(zi)己篇篇批閱，篇篇有評語，篇篇返(fan)還給學(xue)(xue)(xue)(xue)生看。這(zhe)項(xiang)工作(zuo)一是(shi)批閱耗時(shi)(shi)耗力，二(er)是(shi)少數同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)只想混學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)，抵觸情緒很大(da)，同(tong)(tong)時(shi)(shi)還要對(dui)(dui)(dui)抄(chao)襲(xi)(xi)之作(zuo)復核(he)，這(zhe)不是(shi)給自(zi)己加碼(ma)嗎？但孫(sun)(sun)老(lao)師(shi)(shi)還是(shi)咬牙(ya)堅持了下(xia)來。雖然學(xue)(xue)(xue)(xue)校從來沒(mei)有硬性要求(qiu)大(da)課老(lao)師(shi)(shi)必須這(zhe)樣批改，但是(shi)孫(sun)(sun)老(lao)師(shi)(shi)覺得，與每(mei)一位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生至少書面(mian)對(dui)(dui)(dui)話(hua)一次，是(shi)她對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生、對(dui)(dui)(dui)老(lao)師(shi)(shi)這(zhe)份(fen)職業的尊(zun)重。十年堅持下(xia)來，不少同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)很是(shi)感激(ji)，甚至有同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)說(shuo)，高中(zhong)之后(hou)再也沒(mei)系統讀(du)(du)(du)過一本(ben)書，在思修課上做到了，成了這(zhe)輩(bei)子的財富。有的同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)由此養成了閱讀(du)(du)(du)和寫(xie)作(zuo)的習慣。

堅持對學生有問必答

第三(san)，堅持學(xue)(xue)生有問教(jiao)師(shi)(shi)必答(da)。每(mei)學(xue)(xue)期孫(sun)(sun)老師(shi)(shi)都(dou)(dou)會(hui)在課堂上向(xiang)學(xue)(xue)生承諾這一點(dian)。她(ta)(ta)的課有一個專門的QQ群(qun)叫(jiao)“談(tan)(tan)壇”，每(mei)學(xue)(xue)期開學(xue)(xue)會(hui)送(song)走(zou)一批(pi)老生又(you)迎(ying)來一批(pi)新生。有時(shi)，孫(sun)(sun)老師(shi)(shi)不(bu)(bu)得(de)不(bu)(bu)“踢人(ren)”，因(yin)為(wei)有些老生不(bu)(bu)愿意或(huo)舍不(bu)(bu)得(de)退群(qun)。學(xue)(xue)生會(hui)在群(qun)里問或(huo)者私信她(ta)(ta)各種(zhong)各樣的問題，孫(sun)(sun)老師(shi)(shi)無論多(duo)忙都(dou)(dou)會(hui)一一回應。從(cong)入學(xue)(xue)困惑、心理危機、情感糾(jiu)紛(fen)、人(ren)際緊張(zhang)到(dao)時(shi)事熱(re)點(dian)、法律難點(dian)都(dou)(dou)有，甚至(zhi)還包(bao)括生活類問題，比(bi)如(ru)，如(ru)何才能在學(xue)(xue)校附近(jin)看牙等等。孫(sun)(sun)老師(shi)(shi)都(dou)(dou)樂(le)意騰出(chu)時(shi)間充當“知乎”。當然背后代價(jia)也(ye)不(bu)(bu)小，兒(er)子抱(bao)怨說：“對誰都(dou)(dou)很好，就是(shi)對我沒耐心！”本學(xue)(xue)期因(yin)為(wei)嘗試用“藍墨云”班課，“談(tan)(tan)壇”暫停(ting)，在線提問有些受到(dao)影響，孫(sun)(sun)老師(shi)(shi)正在觀(guan)測班課效果(guo)，以(yi)決(jue)定是(shi)否恢(hui)復“談(tan)(tan)壇”。

堅持做教研科研

第四，堅持做教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)。在孫(sun)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)看來(lai)，雖然(ran)教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)工(gong)作(zuo)要抵(di)制熱(re)鬧、坐冷板凳，但這些都是(shi)高校老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)本分。沒有科(ke)研(yan)和教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)的(de)支撐，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)很難把課(ke)上好(hao)、上深(shen)入(ru)(ru)。而且，每(mei)一位大(da)學(xue)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)都有自己的(de)專業(ye)或興趣，如果能將(jiang)這些專業(ye)或興趣發(fa)展好(hao)，不(bu)是(shi)“美美與(yu)共”的(de)好(hao)事(shi)嗎？事(shi)實(shi)上，踏(ta)實(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)工(gong)作(zuo)，也讓孫(sun)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)收獲頗豐。加入(ru)(ru)深(shen)職院以來(lai)，她已出版2部(bu)(bu)(bu)美國猶太政治與(yu)外交(jiao)的(de)專著(zhu)，和他人合作(zuo)完成1部(bu)(bu)(bu)譯著(zhu)，2部(bu)(bu)(bu)編著(zhu)，獨撰近20篇(pian)論(lun)文。主(zhu)持完成省部(bu)(bu)(bu)級(ji)、市(shi)級(ji)各類(lei)項目5項，獲得(de)省級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)比賽(sai)“一等(deng)獎(jiang)”、國家(jia)級(ji)比賽(sai)“優秀獎(jiang)”，榮獲教(jiao)(jiao)(jiao)育部(bu)(bu)(bu)思想(xiang)政治理論(lun)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)指導委員會頒發(fa)的(de)“教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)骨干”稱號。

師(shi)如木鐸，啟人心智。教(jiao)書十年(nian)，若問孫老(lao)師(shi)從教(jiao)之(zhi)(zhi)樂，樂在(zai)哪里(li)？她的回答(da)很簡潔：有(you)想(xiang)法可(ke)堅持，有(you)思(si)想(xiang)可(ke)分(fen)享，師(shi)生(sheng)互相(xiang)成(cheng)全(quan)、教(jiao)學(xue)相(xiang)長，這就是(shi)快樂。若問師(shi)生(sheng)之(zhi)(zhi)間最(zui)大的期望是(shi)什么？孫老(lao)師(shi)說，就像歌(ge)曲《十年(nian)》中所唱的，“十年(nian)之(zhi)(zhi)后(hou)，我們是(shi)朋友，還可(ke)以問候”，足矣！

（人文學院 蘇(su)艷(yan)麗）