陳佩玲，大學本科學歷，我校2007屆醫療電子專業(ye)畢(bi)業(ye)生，2013年入職(zhi)醫護學院，一(yi)直擔(dan)任實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)室(shi)管理(li)崗位，負責護理(li)專業(ye)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)室(shi)的(de)設備管理(li)、實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)室(shi)管理(li)、護理(li)課程輔助(zhu)等工作。她曾先(xian)后榮獲先(xian)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)室(shi)先(xian)進個人(ren)、實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)室(shi)先(xian)進教(jiao)育者、優秀(xiu)班主(zhu)任等榮譽稱號，2019年4月(yue)獲得醫療器(qi)械工程師中級職(zhi)稱。

盡心盡責 努力做好各項工作

在工作(zuo)期間，陳佩玲未出現任(ren)何一(yi)次(ci)實訓室管理(li)相關(guan)的教學事故，得到了廣大專業(ye)任(ren)課教師的認(ren)可。無論是護理(li)模(mo)擬(ni)病房用(yong)到的中心供氣(qi)和負壓系(xi)統(tong)的日常(chang)檢修維護，高端(duan)模(mo)擬(ni)人的案例設置應用(yong)還是專業(ye)老師上課前(qian)所有護理(li)教學物資的準備，她都能盡心盡責，確保各(ge)項事務運轉得當，為護理(li)專業(ye)的正常(chang)教學提供高效(xiao)的后勤保障工作(zuo)。

她(ta)積極總(zong)結工(gong)作(zuo)經驗，創(chuang)新解(jie)(jie)決(jue)工(gong)作(zuo)問(wen)題，自主(zhu)設(she)計了(le)(le)“一(yi)種帶有(you)人(ren)體裝置(zhi)的病床”實(shi)用新型發明，并申請專利。并將專利成(cheng)果應用到(dao)理(li)實(shi)一(yi)體化護理(li)實(shi)訓(xun)室(shi)，增加了(le)(le)裝置(zhi)模(mo)擬人(ren)的柜子，大(da)大(da)降低了(le)(le)模(mo)擬人(ren)安放時造(zao)成(cheng)損(sun)傷的可能性，解(jie)(jie)決(jue)了(le)(le)實(shi)訓(xun)室(shi)老(lao)師管理(li)模(mo)擬人(ren)的難題。

2018年8月，為(wei)貫徹(che)落實廣東(dong)省委(wei)、深(shen)圳市委(wei)對口支援新(xin)疆(jiang)工作(zuo)部署要求，加(jia)快推進醫護學(xue)院(yuan)在疆(jiang)實踐教(jiao)學(xue)基地合(he)作(zuo)項(xiang)目落地，陳佩玲跟(gen)隨校(xiao)領導赴新(xin)疆(jiang)喀(ka)什市人民醫院(yuan)簽訂校(xiao)院(yuan)合(he)作(zuo)協議。期間，她全(quan)程負責了跟(gen)喀(ka)什市人民醫院(yuan)設(she)備捐贈(zeng)對接工作(zuo)，并安排(pai)部分新(xin)疆(jiang)畢業生(sheng)校(xiao)友交流(liu)活動，在領導的帶(dai)領下有序順(shun)利地完成各項(xiang)工作(zuo)。

相信每一個學生 給予他們發光的舞臺

作為深職校(xiao)(xiao)友，陳(chen)佩玲一(yi)(yi)直對學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)懷著一(yi)(yi)顆感恩(en)之心。她說：“擁有今天(tian)的(de)(de)成就離不開母校(xiao)(xiao)的(de)(de)培(pei)養，老師(shi)們(men)的(de)(de)關愛和(he)教導。每次看(kan)到自己的(de)(de)學(xue)(xue)生，都會(hui)想起在(zai)校(xiao)(xiao)期間恩(en)師(shi)們(men)的(de)(de)愛，是他們(men)發(fa)現(xian)了(le)平凡(fan)的(de)(de)我，給與我成長(chang)的(de)(de)機會(hui)。我在(zai)大(da)學(xue)(xue)三年(nian)里擔任團支(zhi)書和(he)學(xue)(xue)院干部，得到了(le)非常多的(de)(de)鍛煉。一(yi)(yi)直以來(lai)，這份愛鼓(gu)舞和(he)感動著我，在(zai)工作中(zhong)，我也(ye)努力做好愛的(de)(de)傳承。”

2018年8月份起，陳佩玲(ling)開始擔任(ren)醫護(hu)學(xue)院護(hu)理專業班主任(ren)。她(ta)工(gong)作踏實(shi)、認真負責，教育學(xue)生嚴管厚愛，管理班級方法(fa)得當，得到了學(xue)生和(he)學(xue)校領導的一致(zhi)好評。

談(tan)到管理(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，陳佩玲(ling)的(de)(de)秘訣是(shi)(shi)相(xiang)信(xin)每(mei)一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，給予他們發光的(de)(de)舞臺。這(zhe)個學(xue)(xue)(xue)期，她(ta)把平(ping)時表現得(de)好(hao)(hao)、但卻性格(ge)內向的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選為(wei)課(ke)代表，一(yi)(yi)開(kai)(kai)始幾個孩子過(guo)來說自己不能(neng)勝(sheng)任，沒(mei)有自信(xin)。她(ta)很(hen)堅定地(di)告訴她(ta)們：我相(xiang)信(xin)你們，好(hao)(hao)好(hao)(hao)干！于是(shi)(shi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們總會(hui)很(hen)努力地(di)做好(hao)(hao)每(mei)一(yi)(yi)件事情，雖然一(yi)(yi)開(kai)(kai)始跌跌撞(zhuang)(zhuang)撞(zhuang)(zhuang)，但是(shi)(shi)后來會(hui)越來越順利、越來越好(hao)(hao)。陳佩玲(ling)說，只要你足夠相(xiang)信(xin)她(ta)們，她(ta)們會(hui)感受到，并且能(neng)夠做得(de)更(geng)好(hao)(hao)。每(mei)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都需要伯樂(le)去發現，讓她(ta)們發光，給她(ta)們機會(hui)蛻(tui)變。

“沒有差學生，只有差老師”

陳(chen)佩(pei)玲(ling)說，每(mei)個(ge)(ge)教育工作者(zhe)都(dou)應該牢記使命，不(bu)忘初心(xin)(xin)，不(bu)拋棄，不(bu)放(fang)棄任何一個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)，“沒有(you)差(cha)學(xue)生(sheng)(sheng)，只(zhi)有(you)差(cha)老(lao)師，每(mei)個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)有(you)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃光(guang)點，要讓(rang)他(ta)們堅(jian)信：天生(sheng)(sheng)我(wo)材必(bi)有(you)用!”遇(yu)到出現心(xin)(xin)理問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，陳(chen)佩(pei)玲(ling)總是(shi)先深入調查摸(mo)底(di)，搞清他(ta)們憂(you)慮煩惱的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)，然后(hou)再因(yin)材施(shi)教，對他(ta)們真誠相待、耐心(xin)(xin)相幫，做他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知心(xin)(xin)朋(peng)友(you)。在(zai)她擔(dan)任班主(zhu)任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班級里有(you)個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)非常內向，走訪宿(su)舍時(shi)(shi)都(dou)不(bu)愿(yuan)見人(ren)(ren)，陳(chen)佩(pei)玲(ling)并(bing)沒有(you)當面戳穿，去拉(la)開她的(de)(de)(de)(de)(de)(de)床(chuang)簾，而是(shi)之(zhi)后(hou)找時(shi)(shi)間跟她聊(liao)天。在(zai)了解到學(xue)生(sheng)(sheng)因(yin)家(jia)里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情痛苦不(bu)已時(shi)(shi)，陳(chen)佩(pei)玲(ling)安慰(wei)到，家(jia)人(ren)(ren)是(shi)無法選擇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但是(shi)未來是(shi)能自(zi)己(ji)改變(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。在(zai)陳(chen)佩(pei)玲(ling)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鼓勵下(xia)，這名學(xue)生(sheng)(sheng)慢慢變(bian)得愿(yuan)意跟別人(ren)(ren)接觸(chu)，同學(xue)們都(dou)說她的(de)(de)(de)(de)(de)(de)笑容變(bian)多了，簡直像變(bian)了一個(ge)(ge)人(ren)(ren)。

在(zai)這(zhe)一(yi)年的(de)班主任工作中(zhong)，陳佩玲(ling)(ling)總是(shi)鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)直面(mian)(mian)問題、解決問題。有位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)由于(yu)學(xue)(xue)(xue)分不(bu)(bu)夠面(mian)(mian)臨留(liu)級，不(bu)(bu)知道怎(zen)么面(mian)(mian)對(dui)家人。她(ta)的(de)父親是(shi)名醫生(sheng)(sheng)，對(dui)她(ta)給予厚望，但(dan)她(ta)并不(bu)(bu)喜歡現在(zai)所學(xue)(xue)(xue)的(de)專(zhuan)業(ye)，于(yu)是(shi)選擇了(le)排斥(chi)、叛逆(ni)。她(ta)很(hen)矛(mao)盾，因(yin)為不(bu)(bu)想讓父親失望，然而自(zi)(zi)(zi)己(ji)留(liu)級又已(yi)成(cheng)(cheng)事(shi)實。找準(zhun)癥結之后(hou)，陳佩玲(ling)(ling)打(da)電話給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家長說(shuo)(shuo)明情(qing)(qing)況，又鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主動(dong)說(shuo)(shuo)出自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)心聲。充(chong)分的(de)溝通后(hou)，孩子父親也認識(shi)到(dao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)不(bu)(bu)對(dui)之處，雙(shuang)方最(zui)終達成(cheng)(cheng)和解。看(kan)到(dao)這(zhe)名學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)成(cheng)(cheng)長，陳佩玲(ling)(ling)感動(dong)不(bu)(bu)已(yi)，“能夠認識(shi)到(dao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)錯誤，并且勇敢面(mian)(mian)對(dui)并改正(zheng)，是(shi)一(yi)件需(xu)要勇氣的(de)事(shi)情(qing)(qing)，這(zhe)也成(cheng)(cheng)為了(le)我前進(jin)的(de)動(dong)力。”

（醫護學院 曹方藍）