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[典型人物]陳佩玲:優秀校友華麗轉身,用奉獻詮釋愛與責任

發布:2020-10-09

陳佩玲(ling),大(da)學本科學歷,我校2007屆醫(yi)(yi)療(liao)電(dian)子專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)畢業(ye)(ye)生,2013年入(ru)職醫(yi)(yi)護(hu)(hu)(hu)學院(yuan),一(yi)直擔任(ren)實(shi)訓(xun)室(shi)管理崗(gang)位,負責護(hu)(hu)(hu)理專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)實(shi)訓(xun)室(shi)的設備管理、實(shi)訓(xun)室(shi)管理、護(hu)(hu)(hu)理課程輔(fu)助等(deng)工作。她(ta)曾先(xian)后榮(rong)獲先(xian)實(shi)訓(xun)室(shi)先(xian)進(jin)個(ge)人、實(shi)訓(xun)室(shi)先(xian)進(jin)教(jiao)育者、優(you)秀班(ban)主任(ren)等(deng)榮(rong)譽稱(cheng)號,2019年4月獲得(de)醫(yi)(yi)療(liao)器械工程師(shi)中級職稱(cheng)。

盡心盡責 努力做好各項工作

在工(gong)作(zuo)期間,陳佩玲未出現任何(he)一次實訓室管理相關的(de)教(jiao)學事(shi)故,得到(dao)了廣大(da)專業(ye)任課(ke)教(jiao)師的(de)認可。無論是(shi)護(hu)(hu)理模(mo)擬病房用到(dao)的(de)中(zhong)心供氣和負壓系統的(de)日常檢修維(wei)護(hu)(hu),高端模(mo)擬人的(de)案(an)例設置應用還(huan)是(shi)專業(ye)老師上課(ke)前(qian)所有護(hu)(hu)理教(jiao)學物資的(de)準備,她都能(neng)盡心盡責,確保各項事(shi)務運(yun)轉得當(dang),為護(hu)(hu)理專業(ye)的(de)正常教(jiao)學提供高效的(de)后勤保障工(gong)作(zuo)。

她積極總結工作經驗(yan),創新解(jie)決(jue)工作問題,自(zi)主設(she)計了(le)“一(yi)種帶(dai)有人體裝置的病床”實(shi)用新型發明(ming),并申請專(zhuan)利。并將專(zhuan)利成(cheng)果應用到理實(shi)一(yi)體化護理實(shi)訓室(shi),增加了(le)裝置模擬(ni)人的柜子,大大降低(di)了(le)模擬(ni)人安(an)放(fang)時造成(cheng)損傷(shang)的可能(neng)性,解(jie)決(jue)了(le)實(shi)訓室(shi)老師管理模擬(ni)人的難題。

2018年8月,為貫徹落(luo)實(shi)廣東省委、深(shen)圳市(shi)委對口支援新疆(jiang)工作(zuo)部(bu)(bu)署要求,加快推進醫(yi)護學(xue)院在(zai)疆(jiang)實(shi)踐(jian)教學(xue)基地(di)合作(zuo)項(xiang)目(mu)落(luo)地(di),陳佩玲(ling)跟隨校(xiao)領導(dao)赴(fu)新疆(jiang)喀什(shen)市(shi)人民(min)醫(yi)院簽訂校(xiao)院合作(zuo)協議。期間,她(ta)全程負責了(le)跟喀什(shen)市(shi)人民(min)醫(yi)院設備捐(juan)贈對接工作(zuo),并安排部(bu)(bu)分新疆(jiang)畢業生(sheng)校(xiao)友交流活動,在(zai)領導(dao)的(de)帶領下有(you)序順(shun)利地(di)完(wan)成(cheng)各項(xiang)工作(zuo)。

相信每一個學生 給予他們發光的舞臺

作為(wei)深(shen)職校(xiao)友,陳佩玲一(yi)直對學(xue)校(xiao)懷著一(yi)顆感恩(en)之心。她(ta)說:“擁有今天(tian)的(de)(de)成(cheng)就離不開母校(xiao)的(de)(de)培養,老師們的(de)(de)關(guan)愛和(he)教導(dao)。每(mei)次看到自己的(de)(de)學(xue)生(sheng),都會(hui)(hui)想起在校(xiao)期間恩(en)師們的(de)(de)愛,是他們發現了平(ping)凡的(de)(de)我(wo),給與我(wo)成(cheng)長的(de)(de)機會(hui)(hui)。我(wo)在大學(xue)三年里擔任團支書(shu)和(he)學(xue)院干部,得到了非常多(duo)的(de)(de)鍛煉。一(yi)直以來,這份愛鼓舞和(he)感動著我(wo),在工作中,我(wo)也(ye)努力做好愛的(de)(de)傳承。”

2018年8月份(fen)起,陳(chen)佩玲開(kai)始(shi)擔任醫(yi)護學(xue)(xue)院護理專業班主任。她工作踏實、認真負責,教育學(xue)(xue)生嚴管厚愛,管理班級方(fang)法得當,得到了學(xue)(xue)生和學(xue)(xue)校(xiao)領導的一(yi)致好評(ping)。

談到管理學(xue)生,陳(chen)佩玲的秘訣是相(xiang)(xiang)信(xin)(xin)每(mei)一個(ge)學(xue)生,給予他(ta)們(men)(men)發光的舞臺(tai)。這個(ge)學(xue)期(qi),她(ta)把平(ping)時表(biao)現(xian)得好、但(dan)(dan)卻性格內(nei)向的學(xue)生選為課代表(biao),一開始幾(ji)個(ge)孩子過來說(shuo)自己不能勝任,沒有自信(xin)(xin)。她(ta)很堅(jian)定地告訴她(ta)們(men)(men):我相(xiang)(xiang)信(xin)(xin)你們(men)(men),好好干!于(yu)是,學(xue)生們(men)(men)總會很努力地做好每(mei)一件事情,雖然一開始跌跌撞(zhuang)撞(zhuang),但(dan)(dan)是后來會越來越順(shun)利、越來越好。陳(chen)佩玲說(shuo),只要(yao)你足夠相(xiang)(xiang)信(xin)(xin)她(ta)們(men)(men),她(ta)們(men)(men)會感(gan)受(shou)到,并且能夠做得更(geng)好。每(mei)個(ge)學(xue)生都需要(yao)伯樂(le)去發現(xian),讓她(ta)們(men)(men)發光,給她(ta)們(men)(men)機會蛻變。

“沒有差學生,只有差老師”

陳佩玲(ling)(ling)說,每(mei)個(ge)教育工作者都應(ying)該牢記使(shi)命,不(bu)忘初心(xin)(xin),不(bu)拋棄,不(bu)放棄任何一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng),“沒有差(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng),只(zhi)有差(cha)老師(shi),每(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都有自己的(de)(de)閃光點,要讓他們(men)(men)堅(jian)信:天(tian)生(sheng)(sheng)我材必有用!”遇到出現心(xin)(xin)理問題的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng),陳佩玲(ling)(ling)總是先深(shen)入調查摸底,搞清(qing)他們(men)(men)憂慮(lv)煩惱的(de)(de)原因,然后再因材施教,對他們(men)(men)真誠(cheng)相待(dai)、耐心(xin)(xin)相幫,做(zuo)他們(men)(men)的(de)(de)知心(xin)(xin)朋友。在她(ta)(ta)擔任班主任的(de)(de)班級(ji)里(li)(li)有個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)非常(chang)內(nei)向(xiang),走訪宿舍(she)時(shi)都不(bu)愿見人(ren),陳佩玲(ling)(ling)并沒有當面戳穿,去拉開她(ta)(ta)的(de)(de)床簾(lian),而是之后找時(shi)間(jian)跟她(ta)(ta)聊天(tian)。在了解到學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)因家里(li)(li)的(de)(de)事(shi)情痛苦不(bu)已時(shi),陳佩玲(ling)(ling)安(an)慰(wei)到,家人(ren)是無法選(xuan)擇的(de)(de),但是未(wei)來(lai)是能自己改變(bian)(bian)的(de)(de)。在陳佩玲(ling)(ling)的(de)(de)鼓勵下,這名學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)慢慢變(bian)(bian)得愿意跟別人(ren)接(jie)觸,同學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)都說她(ta)(ta)的(de)(de)笑容變(bian)(bian)多了,簡直像變(bian)(bian)了一(yi)個(ge)人(ren)。

在這一年的班主(zhu)任工作中,陳佩(pei)玲(ling)總是鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)直面問題、解決問題。有位(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)由于(yu)學(xue)(xue)分不(bu)夠面臨留級,不(bu)知道(dao)怎(zen)么面對家(jia)人。她(ta)(ta)的父(fu)親是名(ming)醫生(sheng)(sheng)(sheng),對她(ta)(ta)給予(yu)厚望(wang),但(dan)她(ta)(ta)并不(bu)喜歡現(xian)在所學(xue)(xue)的專(zhuan)業,于(yu)是選(xuan)擇(ze)了排斥、叛(pan)逆。她(ta)(ta)很矛盾,因為(wei)(wei)不(bu)想讓父(fu)親失望(wang),然而自己留級又已成事實。找準癥結之后(hou),陳佩(pei)玲(ling)打電話給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)長說(shuo)明(ming)情況,又鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)動(dong)說(shuo)出自己的心聲。充分的溝通后(hou),孩子父(fu)親也(ye)認(ren)識(shi)到(dao)自己的不(bu)對之處(chu),雙方最(zui)終達(da)成和解。看(kan)到(dao)這名(ming)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的成長,陳佩(pei)玲(ling)感動(dong)不(bu)已,“能夠認(ren)識(shi)到(dao)自己的錯誤,并且勇敢面對并改正(zheng),是一件需要勇氣(qi)的事情,這也(ye)成為(wei)(wei)了我前進的動(dong)力。”

(醫護(hu)學院(yuan) 曹方藍)

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