從登上講臺的(de)(de)(de)那一刻起，李亞(ya)軍老(lao)(lao)師(shi)(shi)就給出了(le)自(zi)己在(zai)師(shi)(shi)生關系中(zhong)的(de)(de)(de)角(jiao)(jiao)色定(ding)位：學(xue)(xue)業(ye)上的(de)(de)(de)師(shi)(shi)長、生活中(zhong)的(de)(de)(de)大哥、成長路上的(de)(de)(de)朋(peng)友。多(duo)年(nian)來，他(ta)一直不忘初心，堅持自(zi)己的(de)(de)(de)角(jiao)(jiao)色定(ding)位，牢(lao)記(ji)教(jiao)書育(yu)人的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)使(shi)命，從而(er)成為了(le)深受(shou)學(xue)(xue)生信任、喜愛和(he)尊重(zhong)的(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)。

課堂教學是贏得學生尊重的“壓艙石”

李亞(ya)軍是一(yi)位典(dian)型(xing)(xing)的(de)“雙師型(xing)(xing)”教(jiao)師。他(ta)(ta)擁有(you)(you)工(gong)學(xue)(xue)學(xue)(xue)士(shi)和管理(li)學(xue)(xue)碩士(shi)的(de)復合型(xing)(xing)學(xue)(xue)歷背景、還具有(you)(you)豐富的(de)企業(ye)(ye)(ye)工(gong)作經驗和團隊管理(li)經驗，在(zai)管理(li)學(xue)(xue)院工(gong)商企業(ye)(ye)(ye)管理(li)專業(ye)(ye)(ye)（人力資源管理(li)方(fang)向）工(gong)作期間，不(bu)斷探索適(shi)合管理(li)類專業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)生職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育人才培養的(de)方(fang)式方(fang)法和有(you)(you)效途徑，將(jiang)枯燥難(nan)懂(dong)的(de)管理(li)理(li)論(lun)知識化(hua)為生動(dong)易懂(dong)的(de)案例，他(ta)(ta)的(de)課堂(tang)總是“充滿笑聲”，“燒腦又有(you)(you)趣”。因此，他(ta)(ta)的(de)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)深(shen)受學(xue)(xue)生好評，近四年連續獲評教(jiao)學(xue)(xue)優秀。

上(shang)課總(zong)是提前(qian)至(zhi)少10分鐘到達教室，堅(jian)持(chi)批(pi)改同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們的每一份作業(ye)(ye)(ye)已(yi)成為李亞軍老師(shi)的職業(ye)(ye)(ye)習慣。真(zhen)誠友善(shan)地關心每一位同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，關注不同(tong)層次、類(lei)型(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們的個(ge)性化成長和全(quan)面發展業(ye)(ye)(ye)已(yi)成為他(ta)職業(ye)(ye)(ye)追求(qiu)。走上(shang)職業(ye)(ye)(ye)教育(yu)講臺10余年來，他(ta)先后獲得校級教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)優(you)(you)秀、考核優(you)(you)秀、聘期考核優(you)(you)秀、就業(ye)(ye)(ye)先進(jin)個(ge)人(ren)、優(you)(you)秀班主任、教書育(yu)人(ren)標(biao)兵(bing)、優(you)(you)秀共產黨(dang)員等眾多榮(rong)譽(yu)稱號，并在2019年管理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院新生(sheng)開(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)典禮上(shang)，被選(xuan)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院優(you)(you)秀教師(shi)代表發言。

“蹲下來”捕捉學生的所思所想

李亞軍深知(zhi)學生如果(guo)不(bu)喜歡任(ren)課(ke)老師，通常也就不(bu)會喜歡這門課(ke)，興(xing)趣的大門一旦關閉，再好的道理，再有(you)營養的雞湯(tang)，再重要的專(zhuan)業知(zhi)識都(dou)很難(nan)被傳遞給學生，求知(zhi)的火焰也將難(nan)以點燃。

而要贏得(de)學(xue)(xue)生的(de)(de)喜愛，教師的(de)(de)同(tong)理心(xin)則必不可少。盡管師生間在年齡(ling)上存(cun)在代際差異，但李亞軍做(zuo)到了“蹲下來”去捕捉同(tong)學(xue)(xue)們(men)的(de)(de)所思所想(xiang)，真誠(cheng)友(you)善、平等(deng)尊重的(de)(de)與(yu)班上的(de)(de)每位同(tong)學(xue)(xue)開展積極(ji)(ji)主動(dong)的(de)(de)溝(gou)(gou)通(tong)。記得(de)一次上沙盤(pan)課，剛(gang)轉班過來的(de)(de)來自新疆的(de)(de)排祖(zu)拉同(tong)學(xue)(xue)由于與(yu)小組其他同(tong)學(xue)(xue)不很熟悉，不能很好地(di)履行模擬(ni)崗位的(de)(de)工作職責，導致小組成績受到了影響，他個人(ren)的(de)(de)學(xue)(xue)習熱(re)情(qing)也受到了打(da)擊，李老師先(xian)后與(yu)小組其他同(tong)學(xue)(xue)和他本(ben)人(ren)進行了多次溝(gou)(gou)通(tong)，找出了問題所在并會同(tong)大家一起(qi)尋求解決之道，這(zhe)種真誠(cheng)及時(shi)的(de)(de)溝(gou)(gou)通(tong)化解了同(tong)學(xue)(xue)們(men)之間的(de)(de)心(xin)結，后續的(de)(de)學(xue)(xue)習過程(cheng)變得(de)非常(chang)順暢(chang)，排祖(zu)拉同(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)積極(ji)(ji)表現贏得(de)了小組隊友(you)和老師的(de)(de)尊重，小組同(tong)學(xue)(xue)們(men)課程(cheng)總結報告里面都著重談到了這(zhe)一改變。

正是基于(yu)這(zhe)種同(tong)理心，李亞軍(jun)往往能做到(dao)與同(tong)學(xue)們打成(cheng)一(yi)片，在學(xue)生們寫的(de)(de)課(ke)程總結報告中，既有(you)把李亞軍(jun)老師稱為“軍(jun)哥”的(de)(de)，也有(you)叫“李爸爸”的(de)(de)，更多(duo)的(de)(de)同(tong)學(xue)會說(shuo)李老師非常(chang)的(de)(de)幽默風趣、平易近(jin)人(ren)，愿意以朋友(you)待之。

保持追求卓越的前進動力

李(li)亞軍多年來一直努力開展針(zhen)對管(guan)理(li)類專業(ye)學(xue)生(sheng)能(neng)力培(pei)養(yang)(yang)的教(jiao)學(xue)改革實踐(jian)，先(xian)后(hou)主持完成(cheng)了(le)高職(zhi)管(guan)理(li)類專業(ye)學(xue)生(sheng)職(zhi)業(ye)核心能(neng)力培(pei)養(yang)(yang)問(wen)題(ti)研究(jiu)、創(chuang)新創(chuang)業(ye)課程體系建設(she)研究(jiu)等教(jiao)研項(xiang)目，體驗式教(jiao)學(xue)研究(jiu)和(he)基(ji)于成(cheng)果導向（OBE）的人才培(pei)養(yang)(yang)問(wen)題(ti)研究(jiu)等項(xiang)目還在(zai)(zai)(zai)推進之中。這些研究(jiu)使(shi)得李(li)亞軍在(zai)(zai)(zai)管(guan)理(li)類專業(ye)人才培(pei)養(yang)(yang)方面既(ji)具備了(le)先(xian)進的教(jiao)學(xue)理(li)念，又實實在(zai)(zai)(zai)在(zai)(zai)(zai)落(luo)到了(le)課堂教(jiao)學(xue)之中。他主編的“基(ji)于ODPAE能(neng)力培(pei)養(yang)(yang)五步法的人力資源管(guan)理(li)”講義(yi)已在(zai)(zai)(zai)課程教(jiao)學(xue)使(shi)用，有效(xiao)支撐了(le)相關專業(ye)學(xue)生(sheng)專業(ye)核心技能(neng)和(he)職(zhi)業(ye)核心能(neng)力的“雙核”培(pei)養(yang)(yang)。

他的教研(yan)成(cheng)果在廣東省(sheng)教育廳質(zhi)量工程項(xiang)目(mu)評(ping)審中(zhong)獲(huo)得良好(hao)等級(ji)；科研(yan)成(cheng)果獲(huo)得廣東省(sheng)卓越人(ren)力資源獎人(ren)力資源研(yan)究成(cheng)果二等獎；帶領(ling)學生在第三屆全國大學生人(ren)力資源管理知識(shi)技能競(jing)賽(sai)大區賽(sai)和總決賽(sai)中(zhong)均獲(huo)得特等獎，他自己獲(huo)得大賽(sai)組委會頒發(fa)的優秀(xiu)指導(dao)教師(shi)稱號。

（管(guan)理學院 林(lin) 悅）