為進一步做好學生返(fan)(fan)校(xiao)各項準(zhun)備(bei)工作，切實提高學校(xiao)學生返(fan)(fan)校(xiao)疫情防控(kong)和遇(yu)突發狀況(kuang)的應急(ji)處(chu)置能力，促進學校(xiao)完善學生返(fan)(fan)校(xiao)準(zhun)備(bei)方案和應急(ji)預案，保障師生返(fan)(fan)校(xiao)各項工作安全有序開展(zhan)，按(an)照(zhao)省教育(yu)廳(ting)的相關部(bu)署，4月17日，我(wo)校(xiao)舉行學生返(fan)(fan)校(xiao)疫情防控(kong)模擬演(yan)練。

本次演練由(you)黨委(wei)書記(ji)(ji)、校(xiao)長楊欣斌擔任(ren)總指揮，校(xiao)領(ling)導王慧、馬曉明、董朝君擔任(ren)現場指揮。特別邀請南山區疾(ji)控(kong)中心傳(chuan)染(ran)科(ke)主(zhu)任(ren)戴傳(chuan)文、南方科(ke)技大學醫院急診科(ke)主(zhu)任(ren)吳政庚、西(xi)麗街(jie)道留仙社區副書記(ji)(ji)王福延到場做專家(jia)點評。各二(er)級學院分黨委(wei)（黨總支）書記(ji)(ji)、防疫專員，相關部門負責人共(gong)計100余人參加了演練。

本次演練共(gong)分(fen)為四個場景，分(fen)別(bie)是：學生(sheng)返(fan)校(xiao)時發熱(re)應(ying)急處(chu)置(zhi)、學生(sheng)宿(su)舍(she)內自測體溫異常(chang)應(ying)急處(chu)置(zhi)、學生(sheng)自感不適前往醫務室就醫應(ying)急處(chu)置(zhi)、學生(sheng)上課(ke)期間自感異常(chang)應(ying)急處(chu)置(zhi)。演練過(guo)程中分(fen)工明確、流程細致、措(cuo)施得當，按照預(yu)(yu)設的演練方案順(shun)利進行，達到預(yu)(yu)期效果。

總結會在學思樓106教室舉行。

演(yan)練(lian)結(jie)束后，在學思樓106教室(shi)舉行(xing)了點評會。楊(yang)欣斌對演(yan)練(lian)進行(xing)了點評，他說，此(ci)次(ci)演(yan)練(lian)是(shi)(shi)疫(yi)(yi)情(qing)發(fa)生以來(lai)，學校的(de)(de)首次(ci)大規模疫(yi)(yi)情(qing)防(fang)控演(yan)練(lian)，得益(yi)于前期各部門的(de)(de)共同努(nu)力，演(yan)練(lian)圓(yuan)滿完成。此(ci)次(ci)演(yan)練(lian)的(de)(de)目(mu)的(de)(de)一是(shi)(shi)嚴格落實“早發(fa)現、早報告、早處(chu)置”的(de)(de)防(fang)疫(yi)(yi)原則(ze)；二(er)是(shi)(shi)提(ti)高各職能部門處(chu)理應(ying)急突發(fa)情(qing)況的(de)(de)能力，一旦發(fa)生突發(fa)情(qing)況，要形成一套相(xiang)對固定的(de)(de)標準化流(liu)程(cheng)；三是(shi)(shi)借(jie)此(ci)機(ji)會對全(quan)校師生進行(xing)培訓，提(ti)高全(quan)員(yuan)疫(yi)(yi)情(qing)防(fang)控的(de)(de)意(yi)識和能力；四是(shi)(shi)檢驗各方面儲備是(shi)(shi)否充足。他要求(qiu)各部門根據今天現場演(yan)練(lian)的(de)(de)情(qing)況認真總結(jie)、查漏補缺，不斷(duan)完善應(ying)急預(yu)案和防(fang)控流(liu)程(cheng)。

吳政庚、戴傳文兩位專家針對防控演練進行點評。

隨后，戴傳文、吳政庚兩位專(zhuan)家針對(dui)防(fang)控演(yan)(yan)練進行(xing)點評，稱贊(zan)學(xue)校的演(yan)(yan)練流程安排合(he)理、操(cao)作規(gui)范，并對(dui)演(yan)(yan)練中(zhong)發現的問(wen)題(ti)和(he)不(bu)足提出了整改建議。醫(yi)務所、保衛處(chu)、學(xue)生處(chu)、教務處(chu)、國資處(chu)等部門負責(ze)人結合(he)演(yan)(yan)練情況，對(dui)今后的工作做了簡要(yao)部署。

王慧從人員、物(wu)資、場所、流(liu)(liu)程(cheng)(cheng)四個方面對下一(yi)步(bu)的重(zhong)點工(gong)作(zuo)進行了(le)簡要(yao)梳理(li)，她要(yao)求各部門根(gen)據今天(tian)演練的情況，進一(yi)步(bu)完善疫情防控應(ying)急處置(zhi)流(liu)(liu)程(cheng)(cheng)，各司其(qi)職(zhi)、齊心(xin)協(xie)力，做好開學前的準備工(gong)作(zuo)。

楊欣斌對下一步的工作提出了三點要求。

最后(hou)，楊(yang)欣斌在總結(jie)講話(hua)中表示，目前校內(nei)外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)疫(yi)情防控(kong)形勢依舊嚴(yan)峻，師生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)日常生(sheng)活和(he)(he)工(gong)作學習中存在不(bu)同(tong)程度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)風險點(dian)，各(ge)(ge)個部(bu)(bu)門要(yao)(yao)進一(yi)(yi)(yi)步(bu)完(wan)善應(ying)急預案，排查(cha)教(jiao)學、住宿、用餐等環節中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題和(he)(he)隱患(huan)，盡快解決、各(ge)(ge)個擊破。要(yao)(yao)根據上(shang)級部(bu)(bu)門的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有關要(yao)(yao)求(qiu)，做(zuo)好開學復課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)準備(bei)工(gong)作。他同(tong)時對(dui)下一(yi)(yi)(yi)步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作提出了(le)三點(dian)要(yao)(yao)求(qiu)：一(yi)(yi)(yi)是不(bu)能“大而化之”，各(ge)(ge)部(bu)(bu)門要(yao)(yao)高(gao)(gao)度(du)重(zhong)視，把疫(yi)情防控(kong)各(ge)(ge)項(xiang)流程標準化，做(zuo)到步(bu)驟清晰、指引明確(que)；二是不(bu)能“敷衍了(le)之”，各(ge)(ge)部(bu)(bu)門要(yao)(yao)明確(que)分工(gong)，權責清晰，遇到突發情況，有完(wan)善的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)急處置流程，要(yao)(yao)對(dui)全(quan)體師生(sheng)進行(xing)培訓，確(que)保人(ren)人(ren)知(zhi)曉；三是各(ge)(ge)職能部(bu)(bu)門要(yao)(yao)總結(jie)演(yan)練的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗，查(cha)漏補缺(que)，進一(yi)(yi)(yi)步(bu)完(wan)善各(ge)(ge)項(xiang)應(ying)急預案及返(fan)(fan)校準備(bei)方案，真(zhen)正做(zuo)到“萬無一(yi)(yi)(yi)失”。“開學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)步(bu)伐近了(le)，師生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)命安全(quan)永遠是第一(yi)(yi)(yi)位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)”，楊(yang)欣斌希望全(quan)校上(shang)下高(gao)(gao)度(du)重(zhong)視、嚴(yan)格執(zhi)行(xing)，落(luo)實(shi)落(luo)細(xi)落(luo)小疫(yi)情防控(kong)各(ge)(ge)項(xiang)措施(shi)，迎接師生(sheng)安全(quan)順利返(fan)(fan)校。

場景一 學生返校時發熱應急處置

地點(dian)：留(liu)仙洞校區(qu)側(ce)門

學生前后間隔1米排隊入校。

帶行李箱的學生走專用通道，依次完成掃碼核驗、測量體溫等流程后進入校園。

一名學生經過防疫測溫箱通道時提示體溫異常。

校(xiao)園(yuan)入(ru)口處(chu)(chu)用(yong)欄桿設置入(ru)校(xiao)路(lu)線，人(ren)員(yuan)(yuan)前后(hou)間隔(ge)1米排隊(dui)，依(yi)次完成掃碼核驗(yan)、測量體溫(wen)等流程后(hou)進入(ru)校(xiao)園(yuan)。一名學生體溫(wen)出現異常，應(ying)急處(chu)(chu)置組人(ren)員(yuan)(yuan)第一時(shi)間將(jiang)該同學引導至臨時(shi)隔(ge)離點(dian)。值班(ban)醫(yi)務(wu)人(ren)員(yuan)(yuan)做好信(xin)息登記(ji)、詢問病史(shi)、開展流調，撥打120立即將(jiang)患(huan)者轉診定(ding)點(dian)醫(yi)院，同時(shi)醫(yi)護人(ren)員(yuan)(yuan)將(jiang)情況告知(zhi)醫(yi)務(wu)室防疫專員(yuan)(yuan)，由醫(yi)務(wu)室防疫專員(yuan)(yuan)追蹤患(huan)者診斷結果。后(hou)勤(qin)部門對(dui)相關場所進行(xing)消(xiao)毒(du)。

場景二 學生宿舍內測量體溫異常應急處置

地點：留仙洞(dong)校區錦園學生宿舍(she)

宿舍長發現同宿舍一名學生體溫異常，第一時間上報輔導員（部門防疫專員）和學生網格員。

值班護士將疑似患者送上專用車輛。

某學(xue)生(sheng)有明顯的發(fa)熱(re)情況，宿舍(she)長對其(qi)進行(xing)體(ti)溫測量，發(fa)現體(ti)溫異常，第(di)一時間(jian)上報(bao)(bao)輔導員(yuan)(yuan)（部門(men)防疫(yi)專員(yuan)(yuan)）和(he)學(xue)生(sheng)網(wang)格員(yuan)(yuan)。輔導員(yuan)(yuan)聯系學(xue)校醫(yi)務室，上報(bao)(bao)學(xue)生(sheng)處和(he)學(xue)院領導；電話通知發(fa)熱(re)學(xue)生(sheng)前往(wang)臨時隔離點等(deng)待(dai)(dai)醫(yi)護(hu)人員(yuan)(yuan)進行(xing)下一步處理。宿舍(she)其(qi)他同學(xue)由(you)輔導員(yuan)(yuan)引導在本宿舍(she)等(deng)待(dai)(dai)。學(xue)生(sheng)網(wang)格員(yuan)(yuan)向(xiang)學(xue)生(sheng)處直報(bao)(bao)學(xue)生(sheng)發(fa)燒情況。后勤(qin)部門(men)對相關場所進行(xing)消毒。

場景三 學生自感不適前往醫務室就醫應急處置

地點：留仙洞校區醫務室

值班護士撥打120將疑似患者轉運到定點醫院就診。

某學生自覺身體(ti)不適來醫務(wu)室(shi)就診(zhen)(zhen)。分診(zhen)(zhen)護(hu)士引(yin)導學生掃碼登記信息，多(duo)次(ci)測量體(ti)溫異常，護(hu)士引(yin)導學生至(zhi)臨(lin)時隔離室(shi)等(deng)候。值班(ban)醫生詢問(wen)病史、開展(zhan)流調，護(hu)士指導學生佩戴醫用(yong)外科(ke)口(kou)罩(zhao)，撥打120直接轉運(yun)到定點醫院就診(zhen)(zhen)。醫生告知醫務(wu)室(shi)防疫(yi)專(zhuan)員該學生情況，并(bing)做好病歷記錄。醫務(wu)室(shi)防疫(yi)專(zhuan)員追蹤(zong)結果，與該學生所屬部門(men)防疫(yi)專(zhuan)員聯系，并(bing)向(xiang)相(xiang)關(guan)部門(men)領導報(bao)告。后勤(qin)部門(men)對相(xiang)關(guan)場所進行消毒。

場景四 學生上課期間自感異常應急處置

地點：留仙洞(dong)校(xiao)區學思樓教室(shi)

一名學生上課時自感不適，報告任課教師。

后勤部門對相關場所進行消殺。

學(xue)(xue)生(sheng)保(bao)持1米以上(shang)距(ju)離排(pai)隊有序進(jin)(jin)入教室。老(lao)師組(zu)織(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)按“學(xue)(xue)生(sheng)序號”對號入座。學(xue)(xue)生(sheng)入座后(hou)，班長拍照記錄全(quan)班就座情況。一(yi)名學(xue)(xue)生(sheng)上(shang)課(ke)時自感(gan)不適，報(bao)告(gao)任課(ke)教師。老(lao)師撥打學(xue)(xue)校醫(yi)(yi)務室電話報(bao)告(gao)情況，同時告(gao)知學(xue)(xue)生(sheng)前往臨時隔(ge)離點等待(dai)醫(yi)(yi)護人員進(jin)(jin)行下一(yi)步處理。后(hou)勤部門對相關場所進(jin)(jin)行消毒。

（宣傳部(bu) 巫憶蘇/文 張雷 簡嘉(jia)禹/圖(tu)）