10月28日，深(shen)圳(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)市(shi)(shi)第五屆政協(xie)委(wei)員(yuan)，現任深(shen)圳(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)市(shi)(shi)工業設計(ji)行業協(xie)會(hui)執行副會(hui)長(chang)(chang)(chang)兼(jian)秘書(shu)長(chang)(chang)(chang)、全(quan)國工業設計(ji)產業創(chuang)新(xin)聯盟秘書(shu)長(chang)(chang)(chang)、深(shen)圳(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)創(chuang)新(xin)設計(ji)研究院戰略(lve)咨(zi)詢委(wei)員(yuan)會(hui)執行秘書(shu)長(chang)(chang)(chang)、深(shen)港設計(ji)合作咨(zi)詢委(wei)員(yuan)會(hui)委(wei)員(yuan)封(feng)昌紅女士做客“麗湖(hu)大(da)講堂(tang)”第46期講座。在留(liu)仙洞校(xiao)(xiao)區德業樓207教室為我校(xiao)(xiao)師生作了一場題為《與深(shen)圳(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)同創(chuang)造》的專題講座。

　　封(feng)昌(chang)紅首先為(wei)我們介(jie)紹了(le)今(jin)年(nian)1月4日(ri)，李克強(qiang)總理(li)曾專程參觀深圳第一家創(chuang)(chuang)(chuang)客(ke)機構——柴火(huo)創(chuang)(chuang)(chuang)客(ke)空間(jian)，欣(xin)然同意成為(wei)柴火(huo)創(chuang)(chuang)(chuang)客(ke)的(de)(de)榮譽會員，并(bing)鼓勵年(nian)輕的(de)(de)柴火(huo)創(chuang)(chuang)(chuang)客(ke)。在當時的(de)(de)活動現(xian)場，封(feng)昌(chang)紅為(wei)總理(li)進行了(le)詳細的(de)(de)介(jie)紹，有些意外的(de)(de)是，總理(li)對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)客(ke)領域(yu)非常(chang)熟悉。在參觀現(xian)場，李克強(qiang)提(ti)出了(le)一個著名論斷：“創(chuang)(chuang)(chuang)客(ke)們的(de)(de)奇思妙想和(he)豐富成果，充分展示(shi)了(le)大(da)眾創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)、萬眾創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)的(de)(de)活力(li)，這種活力(li)和(he)創(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)，將會成為(wei)中(zhong)國經濟(ji)未(wei)來(lai)增長的(de)(de)不(bu)熄引擎。”

　　隨后，封昌紅與(yu)聽眾(zhong)分享了(le)她在國外的工作、游覽經歷與(yu)設計專業(ye)知(zhi)識，激起了(le)與(yu)會者濃(nong)厚的興趣，極大擴展(zhan)了(le)專業(ye)學生的認(ren)知(zhi)視(shi)野(ye)。

　　講(jiang)座的(de)(de)(de)(de)最(zui)后，封(feng)昌(chang)紅分析了(le)(le)創(chuang)客(ke)對(dui)深圳(zhen)未來發(fa)展(zhan)帶來的(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)義。隨著信息技術的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)、知識社會(hui)的(de)(de)(de)(de)來臨，傳統的(de)(de)(de)(de)模(mo)式正(zheng)在轉變。基(ji)于(yu)對(dui)從(cong)(cong)個(ge)人通訊到個(ge)人計算，再到個(ge)人制(zhi)造(zao)(zao)的(de)(de)(de)(de)社會(hui)技術發(fa)展(zhan)脈絡(luo)，制(zhi)造(zao)(zao)業試圖構(gou)建以用(yong)戶為(wei)中心的(de)(de)(de)(de)，面(mian)向應(ying)用(yong)的(de)(de)(de)(de)融(rong)合(he)從(cong)(cong)創(chuang)意(yi)(yi)、設計到制(zhi)造(zao)(zao)等(deng)各個(ge)環節的(de)(de)(de)(de)用(yong)戶創(chuang)新(xin)(xin)制(zhi)造(zao)(zao)環境。面(mian)向知識社會(hui)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)(xin)2.0模(mo)式消(xiao)融(rong)了(le)(le)創(chuang)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)邊界，用(yong)戶可以成(cheng)為(wei)創(chuang)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)動力、創(chuang)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)主體。從(cong)(cong)發(fa)展(zhan)趨勢看，創(chuang)客(ke)空間(jian)必將成(cheng)為(wei)技術創(chuang)新(xin)(xin)活動開展(zhan)和交流的(de)(de)(de)(de)場所，也(ye)是(shi)技術積累的(de)(de)(de)(de)場所，同時(shi)也(ye)必將成(cheng)為(wei)創(chuang)意(yi)(yi)產生和實現以及交易的(de)(de)(de)(de)場所，從(cong)(cong)而成(cheng)為(wei)創(chuang)業集散地。

　　創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)2.0時(shi)代的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)客(ke)(ke)們以(yi)好(hao)玩為(wei)主要(yao)目(mu)的(de)，恰恰是(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)客(ke)(ke)的(de)意(yi)(yi)義所在。當(dang)創(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)(yi)及其實(shi)現有(you)成(cheng)(cheng)為(wei)商(shang)業(ye)(ye)模式(shi)(shi)的(de)可(ke)能(neng)的(de)時(shi)候(hou)，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)就是(shi)一(yi)件順理成(cheng)(cheng)章的(de)事情。一(yi)旦有(you)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)想(xiang)法(fa)，就要(yao)去(qu)(qu)思考商(shang)業(ye)(ye)模式(shi)(shi)，搭建創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)團隊。所以(yi)，凡是(shi)有(you)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)想(xiang)法(fa)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)客(ke)(ke)，就要(yao)做有(you)心(xin)(xin)人，并且要(yao)堅持(chi)。從創(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)(yi)到實(shi)現創(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)(yi)是(shi)一(yi)個(ge)質的(de)飛躍(yue)(yue)，從創(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)(yi)產品(pin)到形成(cheng)(cheng)商(shang)業(ye)(ye)模式(shi)(shi)，又是(shi)一(yi)個(ge)飛躍(yue)(yue)，每一(yi)個(ge)飛躍(yue)(yue)都不(bu)容(rong)易，都意(yi)(yi)味著有(you)失敗(bai)的(de)危險。同時(shi)，這樣去(qu)(qu)做之后，作為(wei)純粹創(chuang)(chuang)(chuang)客(ke)(ke)的(de)樂趣(qu)也許會減少，這是(shi)有(you)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)想(xiang)法(fa)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)客(ke)(ke)們要(yao)有(you)心(xin)(xin)理準備(bei)的(de)。

　　講座互動環節(jie)，封昌紅(hong)就創(chuang)客(ke)與產業升級、設(she)計教育等話題與聽(ting)眾進行了廣泛的(de)討(tao)論。本次講座為我校創(chuang)業學子開啟了全(quan)新(xin)的(de)創(chuang)客(ke)思維，擴展(zhan)了廣大(da)師生的(de)專業視(shi)野，為學子們的(de)創(chuang)新(xin)創(chuang)業提供(gong)了有(you)益的(de)干貨。

                                                                         　　藝術學院 周俊凱

轉自：文化育人網