11月2日，華中(zhong)師(shi)(shi)范大(da)學文學院教授(shou)、博士生(sheng)導(dao)師(shi)(shi)、《華中(zhong)學術》主編、臺灣屏(ping)東(dong)(dong)教育(yu)大(da)學客(ke)座教授(shou)戴建業先生(sheng)做客(ke)“麗湖大(da)講(jiang)堂”第(di)47期講(jiang)座，在留(liu)仙洞校區德業樓306教室為(wei)我校師(shi)(shi)生(sheng)作了一場(chang)題為(wei)《英雄主義的豪情——以曹操、毛澤東(dong)(dong)、李白、杜甫詩詞為(wei)例》的專(zhuan)題報告(gao)。學校多個學院師(shi)(shi)生(sheng)及學生(sheng)社團(tuan)成員(yuan)近200人到場(chang)聆聽了講(jiang)座。

　　戴建業(ye)老師的(de)報告從(cong)何謂英(ying)(ying)雄(xiong)(xiong)(xiong)(xiong)講起，首先引(yin)述漢末魏初劉劭的(de)《人(ren)(ren)物志》中(zhong)(zhong)的(de)觀點(dian)——“夫草之精秀者(zhe)(zhe)(zhe)為英(ying)(ying),獸之特群(qun)者(zhe)(zhe)(zhe)為雄(xiong)(xiong)(xiong)(xiong)”，將英(ying)(ying)、雄(xiong)(xiong)(xiong)(xiong)二字分開來談(tan)。認(ren)為：英(ying)(ying)，是(shi)(shi)(shi)(shi)對花草中(zhong)(zhong)完美優異者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)稱呼(hu)；雄(xiong)(xiong)(xiong)(xiong)，則是(shi)(shi)(shi)(shi)對野獸中(zhong)(zhong)出類拔萃者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)稱呼(hu)。人(ren)(ren)類于(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)從(cong)中(zhong)(zhong)取名(ming)，把文武才干(gan)都出群(qun)的(de)人(ren)(ren)呼(hu)為“英(ying)(ying)雄(xiong)(xiong)(xiong)(xiong)”。亦即(ji)(ji)“英(ying)(ying)雄(xiong)(xiong)(xiong)(xiong)”乃是(shi)(shi)(shi)(shi)“英(ying)(ying)”與“雄(xiong)(xiong)(xiong)(xiong)”的(de)復合(he)體。因(yin)此(ci)，判斷(duan)一個人(ren)(ren)是(shi)(shi)(shi)(shi)不是(shi)(shi)(shi)(shi)英(ying)(ying)雄(xiong)(xiong)(xiong)(xiong)就要看他是(shi)(shi)(shi)(shi)否兼(jian)具“英(ying)(ying)”與“雄(xiong)(xiong)(xiong)(xiong)”二者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)才干(gan)。而兼(jian)具二者(zhe)(zhe)(zhe)才干(gan)的(de)體現，就是(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)重大歷(li)史(shi)關頭(tou)，能勇敢(gan)地站出來扭轉乾坤，推(tui)動歷(li)史(shi)進(jin)程，拯救民族命運；或者(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)緊要的(de)歷(li)史(shi)關頭(tou)能擔當歷(li)史(shi)責任(ren)(ren)，即(ji)(ji)諸(zhu)葛亮在(zai)《出師表》中(zhong)(zhong)所謂的(de)“受任(ren)(ren)于(yu)(yu)敗(bai)軍(jun)之際,奉命于(yu)(yu)危難之間”。

　　接下來戴建業先(xian)生(sheng)為我們(men)(men)(men)(men)分(fen)析(xi)了(le)(le)兩類(lei)(lei)英雄(xiong)(xiong)：有的(de)(de)英雄(xiong)(xiong)是(shi)打破了(le)(le)舊(jiu)世界(jie)，有的(de)(de)則(ze)是(shi)重建了(le)(le)新(xin)世界(jie)。這(zhe)(zhe)一(yi)類(lei)(lei)的(de)(de)英雄(xiong)(xiong)，我們(men)(men)(men)(men)把(ba)他(ta)們(men)(men)(men)(men)稱為領袖(xiu)英雄(xiong)(xiong)，或(huo)帝王英雄(xiong)(xiong)，像曹操、毛(mao)澤(ze)東(dong)(dong)就(jiu)(jiu)屬(shu)于(yu)這(zhe)(zhe)一(yi)類(lei)(lei)。另外(wai)，每一(yi)個領域夜都(dou)有自己的(de)(de)英雄(xiong)(xiong)，如思想界(jie)有柏拉(la)圖(tu)所(suo)謂(wei)(wei)的(de)(de)“哲學(xue)王”，詩(shi)(shi)國中有所(suo)謂(wei)(wei)“桂(gui)冠(guan)詩(shi)(shi)人”。就(jiu)(jiu)詩(shi)(shi)歌創作來說(shuo)，那(nei)些能(neng)行動(dong)表現一(yi)個民族偉(wei)大(da)的(de)(de)活力、能(neng)揭示(shi)(shi)人類(lei)(lei)的(de)(de)命(ming)運、表現波瀾壯闊的(de)(de)現實生(sheng)活、能(neng)揭示(shi)(shi)人類(lei)(lei)的(de)(de)悲劇(ju)與喜(xi)劇(ju)的(de)(de)偉(wei)大(da)詩(shi)(shi)人，屬(shu)于(yu)詩(shi)(shi)國中的(de)(de)英雄(xiong)(xiong)，李(li)白與杜甫就(jiu)(jiu)屬(shu)于(yu)這(zhe)(zhe)一(yi)類(lei)(lei)。為了(le)(le)更細致地展示(shi)(shi)著這(zhe)(zhe)兩類(lei)(lei)英雄(xiong)(xiong)主(zhu)(zhu)義的(de)(de)豪(hao)(hao)情(qing)，戴建業先(xian)生(sheng)又以詩(shi)(shi)詞(ci)精讀的(de)(de)方式(shi)為我們(men)(men)(men)(men)進行了(le)(le)詳細的(de)(de)分(fen)析(xi)。在(zai)這(zhe)(zhe)一(yi)環節，他(ta)援引(yin)曹操、毛(mao)澤(ze)東(dong)(dong)、李(li)白、杜甫的(de)(de)諸多經(jing)典(dian)詩(shi)(shi)詞(ci)，如曹操的(de)(de)《短歌行》《步(bu)出夏(xia)門行·觀滄海(hai)》，毛(mao)澤(ze)東(dong)(dong)的(de)(de)《卜算子·詠(yong)梅》《沁園春·長沙》《沁園春·雪》，李(li)白的(de)(de)《南陵(ling)別兒(er)童進京》《將進酒》《行路(lu)難(nan)》，杜甫的(de)(de)《望岳》《房兵曹胡馬》《畫鷹》等(deng)，不僅與同(tong)學(xue)們(men)(men)(men)(men)一(yi)起(qi)朗誦這(zhe)(zhe)些經(jing)典(dian)詩(shi)(shi)詞(ci)，更難(nan)得的(de)(de)是(shi)他(ta)旁征博(bo)引(yin)，條分(fen)縷(lv)析(xi)，從現實出發，激(ji)揚了(le)(le)在(zai)場同(tong)學(xue)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)青春情(qing)懷和英雄(xiong)(xiong)主(zhu)(zhu)義豪(hao)(hao)情(qing)，博(bo)得了(le)(le)同(tong)學(xue)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)陣陣掌聲。戴建業先(xian)生(sheng)最后總結性指出：不管哪類(lei)(lei)英雄(xiong)(xiong)，他(ta)們(men)(men)(men)(men)都(dou)具(ju)有英雄(xiong)(xiong)主(zhu)(zhu)義的(de)(de)豪(hao)(hao)情(qing)與沖動(dong)，他(ta)們(men)(men)(men)(men)都(dou)有明確(que)的(de)(de)歷(li)史擔(dan)當(dang)意識，并(bing)勇于(yu)站(zhan)出來肩負(fu)歷(li)史重擔(dan)，所(suo)以他(ta)們(men)(men)(men)(men)往往具(ju)有博(bo)大(da)的(de)(de)胸襟、宏偉(wei)的(de)(de)氣勢和震撼人心的(de)(de)力量。

　　最后，戴建(jian)業先生(sheng)(sheng)還與在場的同學(xue)(xue)們進行了互動，就(jiu)同學(xue)(xue)們學(xue)(xue)習、人生(sheng)(sheng)中的一些困惑進行了解(jie)答，并鼓勵當(dang)今學(xue)(xue)子(zi)培(pei)養寬(kuan)廣胸懷(huai)與擔當(dang)意識，努力鍛造(zao)自己的英雄主義情懷(huai)，為青春增色(se)，為人生(sheng)(sheng)添彩(cai)。

                                                                   　　人(ren)文學院(yuan) 趙(zhao)目珍

轉自：文化育人網