為深入貫(guan)徹黨的十七大精神(shen)，認真(zhen)落實《珠江三角(jiao)洲地區改(gai)革發(fa)(fa)展規劃綱要》和(he)《深圳市綜合(he)配(pei)套改(gai)革總(zong)體(ti)方(fang)案》，推動(dong)深圳職業技(ji)術學(xue)院在(zai)中(zhong)(zhong)國高等職業教育改(gai)革發(fa)(fa)展中(zhong)(zhong)先行先試，率先創建中(zhong)(zhong)國特色(se)世(shi)界一流職業技(ji)術大學(xue)，特制定本方(fang)案。

　　一、總體要求

　　高(gao)舉(ju)中(zhong)國(guo)(guo)特色社會主義偉大旗幟，全(quan)面貫徹黨的(de)(de)教育(yu)(yu)方針，以(yi)鄧小平理(li)論、“三(san)個代(dai)表(biao)”重(zhong)要(yao)(yao)思想和科學發(fa)(fa)(fa)展(zhan)觀指導學校(xiao)事(shi)業(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)，以(yi)推(tui)進(jin)落(luo)實(shi)《國(guo)(guo)家(jia)(jia)中(zhong)長期教育(yu)(yu)改革和發(fa)(fa)(fa)展(zhan)規(gui)劃(hua)綱要(yao)(yao)》、《國(guo)(guo)家(jia)(jia)中(zhong)長期人(ren)才發(fa)(fa)(fa)展(zhan)規(gui)劃(hua)綱要(yao)(yao)》、《珠江三(san)角洲(zhou)地區(qu)改革發(fa)(fa)(fa)展(zhan)規(gui)劃(hua)綱要(yao)(yao)》、《深(shen)圳市(shi)(shi)綜合(he)(he)配套(tao)改革總體方案》和創建國(guo)(guo)家(jia)(jia)教育(yu)(yu)綜合(he)(he)改革示范(fan)區(qu)為契機，以(yi)國(guo)(guo)家(jia)(jia)示范(fan)性(xing)高(gao)等職業(ye)院(yuan)校(xiao)為平臺，緊密(mi)契合(he)(he)珠三(san)角地區(qu)和深(shen)圳市(shi)(shi)社會經濟發(fa)(fa)(fa)展(zhan)需求，按(an)照(zhao)“追求‘好’、力爭‘快’、堅(jian)持‘特’、突出‘新’、立足‘干’”的(de)(de)總體原則，突出重(zhong)點，統籌兼顧，系統推(tui)進(jin)學校(xiao)綜合(he)(he)改革，為中(zhong)國(guo)(guo)高(gao)等職業(ye)技術教育(yu)(yu)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)作出新的(de)(de)探索和示范(fan)。

　　改(gai)(gai)革目標：以(yi)創新(xin)發(fa)展(zhan)、轉型發(fa)展(zhan)、低碳發(fa)展(zhan)、和(he)(he)諧發(fa)展(zhan)為(wei)導向，深化“官校企行四(si)方聯動，產(chan)學(xue)(xue)創用(yong)(yong)立體(ti)推進(jin)”的(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)，強化德業(ye)(ye)俱進(jin)、學(xue)(xue)思并舉(ju)、腦(nao)手并用(yong)(yong)的(de)(de)高素質、高技能(neng)應用(yong)(yong)型人(ren)才培養(yang)，大力推進(jin)教學(xue)(xue)、科研、人(ren)事、后勤四(si)項改(gai)(gai)革，突出學(xue)(xue)生工(gong)作(zuo)模(mo)式(shi)(shi)和(he)(he)社會(hui)服務(wu)模(mo)式(shi)(shi)兩項創新(xin)，實(shi)施管理、國(guo)(guo)(guo)際化、大學(xue)(xue)文化和(he)(he)基礎保障四(si)大工(gong)程，力爭用(yong)(yong)五至十年(nian)時間，率(lv)先建立起中國(guo)(guo)(guo)特(te)色、國(guo)(guo)(guo)際接軌的(de)(de)現代高等職(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)教育運(yun)行體(ti)制和(he)(he)機制，把深圳(zhen)職(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)學(xue)(xue)院(yuan)建設(she)成為(wei)中國(guo)(guo)(guo)高等職(zhi)業(ye)(ye)教育領域辦(ban)(ban)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)的(de)(de)示范、內涵(han)發(fa)展(zhan)的(de)(de)示范、管理機制的(de)(de)示范、特(te)色創新(xin)的(de)(de)示范，辦(ban)(ban)學(xue)(xue)實(shi)力和(he)(he)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)水平(ping)達(da)到(dao)國(guo)(guo)(guo)際同(tong)類院(yuan)校領先水平(ping)，打(da)造世界一(yi)流(liu)職(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)大學(xue)(xue)。

　　二、推進教育教學改革

　　堅持開(kai)放辦(ban)學(xue)(xue)，推(tui)行工學(xue)(xue)結合、校企(qi)合作(zuo)；突出(chu)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)能力(li)培養和學(xue)(xue)習(xi)主體地(di)位；深化高(gao)素質、高(gao)技能應用型人(ren)才(cai)培養模式改革，加大重點領域急需緊缺專門人(ren)才(cai)開(kai)發力(li)度。

　　（一(yi)）創新“官校企行(xing)四方聯(lian)動，產(chan)(chan)學(xue)(xue)(xue)創用(yong)立體推(tui)(tui)進(jin)”辦(ban)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)。以校企合作為(wei)重點(dian)，建立政府、學(xue)(xue)(xue)校、企業(ye)、行(xing)業(ye)多方合作、有效聯(lian)動的運行(xing)模式(shi)(shi)。以人才培(pei)養為(wei)中心，構建產(chan)(chan)業(ye)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、創新研究、應用(yong)服務立體推(tui)(tui)進(jin)的實施機制(zhi)，改變傳統辦(ban)學(xue)(xue)(xue)中人才培(pei)養與(yu)社會需求(qiu)脫節(jie)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)與(yu)科研脫節(jie)、科技研發與(yu)應用(yong)推(tui)(tui)廣(guang)脫節(jie)等 “兩張(zhang)皮(pi)”的痼疾，使辦(ban)學(xue)(xue)(xue)目(mu)標和辦(ban)學(xue)(xue)(xue)功能得到(dao)最大(da)化(hua)和最有效的實現。

　　（二(er)）探(tan)(tan)索(suo)(suo)建立中國職業教育(yu)專業學位體(ti)系(xi)。在全國率先(xian)探(tan)(tan)索(suo)(suo)四(si)年制高(gao)職教育(yu)的辦(ban)(ban)(ban)學經(jing)驗，按照《國務(wu)院學位辦(ban)(ban)(ban)專業學位設(she)置(zhi)審批(pi)暫行辦(ban)(ban)(ban)法(fa)(fa)(fa)》，積極探(tan)(tan)索(suo)(suo)高(gao)職教育(yu)多層次(ci)辦(ban)(ban)(ban)學的途徑(jing)與(yu)方法(fa)(fa)(fa)，健全高(gao)素質、高(gao)技能(neng)應用型人才(cai)的培(pei)養層次(ci)和鏈條。探(tan)(tan)索(suo)(suo)、研究高(gao)技能(neng)人才(cai)與(yu)工(gong)程(cheng)技術人才(cai)職業發(fa)展(zhan)貫通的路徑(jing)與(yu)方法(fa)(fa)(fa)。

　　（三）優化專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，實施(shi)明星專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)工程。按照《中共廣東省委省人民政(zheng)府關于(yu)加快建(jian)設(she)現代產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)體系的(de)(de)(de)(de)決定》和(he)(he)《深(shen)圳市現代產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)體系總體規(gui)劃(2009—2015年)》對區域產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)升級(ji)調整(zheng)的(de)(de)(de)(de)要求，緊貼高新技(ji)(ji)術(shu)、金(jin)融、物流、文化等支柱產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)新能源、互(hu)聯網、生物等戰略性新興產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，建(jian)立(li)科學、動態的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)調整(zheng)機制，優化技(ji)(ji)術(shu)應用類(lei)(lei)、管理服務(wu)類(lei)(lei)、創意設(she)計類(lei)(lei)、應用外語類(lei)(lei)、醫學技(ji)(ji)術(shu)類(lei)(lei)等專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)布局。以國(guo)家(jia)示(shi)范專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為(wei)主，選擇若干專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)加大(da)投入和(he)(he)建(jian)設(she)力度，建(jian)成一批在國(guo)內(nei)領先、有一定國(guo)際影響的(de)(de)(de)(de)明星專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，帶(dai)動整(zheng)體專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)建(jian)設(she)水平(ping)的(de)(de)(de)(de)提高。創設(she)中國(guo)特色、國(guo)際水平(ping)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)標準(zhun)。

　　（四）建(jian)立高(gao)職特色學(xue)(xue)(xue)分制。實行(xing)彈性(xing)學(xue)(xue)(xue)制，建(jian)立學(xue)(xue)(xue)分銀行(xing)，鼓勵(li)(li)工學(xue)(xue)(xue)交替，允(yun)許學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)分階(jie)段完(wan)成學(xue)(xue)(xue)業(ye)。在教師、課(ke)程(cheng)、專(zhuan)業(ye)、學(xue)(xue)(xue)習方式(shi)等(deng)方面擴大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)選(xuan)擇權和(he)自主(zhu)權。加(jia)強(qiang)總學(xue)(xue)(xue)分和(he)周學(xue)(xue)(xue)時的(de)(de)控制，給予學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更(geng)多的(de)(de)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習和(he)實踐鍛煉(lian)的(de)(de)時間。鼓勵(li)(li)創(chuang)新(xin)實踐，完(wan)善學(xue)(xue)(xue)分獎勵(li)(li)辦法，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通(tong)過(guo)參加(jia)競賽(sai)、參展和(he)發表作(zuo)品、考(kao)證、創(chuang)新(xin)與(yu)創(chuang)業(ye)等(deng)活動，可(ke)獲(huo)取相關課(ke)程(cheng)學(xue)(xue)(xue)分。積(ji)極推行(xing)雙專(zhuan)業(ye)管理。完(wan)善與(yu)學(xue)(xue)(xue)分制配套的(de)(de)信(xin)息管理系統，完(wan)善選(xuan)修、免修、學(xue)(xue)(xue)分互認與(yu)替換等(deng)相關規定(ding)。

　　（五）重構教學(xue)組(zu)(zu)(zu)織體系(xi)。建(jian)立以“公共課程(cheng)(cheng)（組(zu)(zu)(zu)）＋專(zhuan)業群（大類）平臺(tai)課程(cheng)(cheng)（組(zu)(zu)(zu)）+專(zhuan)業課程(cheng)(cheng)（組(zu)(zu)(zu)）+專(zhuan)業方向(xiang)（專(zhuan)門化(hua)方向(xiang)）課程(cheng)(cheng)（組(zu)(zu)(zu)）+任意(yi)選修課程(cheng)(cheng)（組(zu)(zu)(zu)）”為框架(jia)的(de)開放(fang)、動態的(de)課程(cheng)(cheng)結構，按照專(zhuan)業群重構基層教學(xue)行政(zheng)組(zu)(zu)(zu)織，突出(chu)課程(cheng)(cheng)組(zu)(zu)(zu)作用。

　　（六）深化(hua)(hua)公共(gong)課(ke)程(cheng)改(gai)(gai)(gai)革(ge)。以強化(hua)(hua)綜合素質(zhi)(zhi)、職業(ye)素養(yang)和(he)人文素質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)為目標，推(tui)進(jin)公共(gong)課(ke)程(cheng)改(gai)(gai)(gai)革(ge)。制定“思(si)想政治理論課(ke)改(gai)(gai)(gai)革(ge)方(fang)(fang)案”，改(gai)(gai)(gai)變授(shou)課(ke)方(fang)(fang)式，優化(hua)(hua)授(shou)課(ke)內容(rong)，改(gai)(gai)(gai)革(ge)考(kao)核辦(ban)法，注重實際(ji)效果，構建(jian)與(yu)時俱(ju)進(jin)的(de)(de)(de)思(si)想政治理論課(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)體系。創新和(he)深化(hua)(hua)“職業(ye)外(wai)(wai)語”教(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)(gai)(gai)革(ge)，改(gai)(gai)(gai)革(ge)以英語過級(ji)為目標的(de)(de)(de)應試教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模(mo)式，強化(hua)(hua)能力培(pei)養(yang)，構建(jian)充分反(fan)映(ying)職業(ye)需要的(de)(de)(de)公共(gong)外(wai)(wai)語教(jiao)(jiao)學(xue)體系。以“快樂體育(yu)(yu)”為理念(nian)，推(tui)行體育(yu)(yu)俱(ju)樂部(bu)制教(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)(gai)(gai)革(ge)。以應用為核心，采取“1門(men)計(ji)(ji)算機基(ji)礎課(ke)程(cheng)+X門(men)專(zhuan)門(men)計(ji)(ji)算機課(ke)程(cheng)”的(de)(de)(de)模(mo)式，開展計(ji)(ji)算機基(ji)礎課(ke)程(cheng)改(gai)(gai)(gai)革(ge)。積極探討高職特(te)色的(de)(de)(de)人文素質(zhi)(zhi)課(ke)程(cheng)、公共(gong)數學(xue)等課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)改(gai)(gai)(gai)革(ge)。

　　（七）推進以技能(neng)培養為(wei)主線的實(shi)踐教學模式改革(ge)。強化(hua)(hua)工(gong)學結合，優化(hua)(hua)實(shi)踐教學過程，建立和完善(shan)以形成性(xing)考核為(wei)主的實(shi)踐教學評(ping)價體(ti)系。以加工(gong)工(gong)藝方案(an)、專題策劃方案(an)、商(shang)業(ye)(ye)計劃書、產品實(shi)物制(zhi)作等(deng)畢業(ye)(ye)作品取(qu)代畢業(ye)(ye)論文（設計），完善(shan)畢業(ye)(ye)頂崗實(shi)習(xi)相關(guan)規范和標(biao)準。按學校、學院及專業(ye)(ye)群(qun)（大類(lei)）三個層級(ji)統一(yi)(yi)建設一(yi)(yi)批校外(wai)實(shi)習(xi)基(ji)地(di)，實(shi)現實(shi)習(xi)基(ji)地(di)的跨學院、跨專業(ye)(ye)共(gong)享(xiang)使用(yong)。健全學校開放辦學、對外(wai)協調聯系機制(zhi)，加強校企合作、學生(sheng)實(shi)習(xi)的統一(yi)(yi)協調與管理。

　　（八）健全教(jiao)(jiao)(jiao)學管理與質量監控(kong)機制。完善各(ge)項教(jiao)(jiao)(jiao)學管理制度，鼓(gu)勵(li)二級學院(yuan)(yuan)根據學校(xiao)政(zheng)策細化符合(he)專業教(jiao)(jiao)(jiao)學特點的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學管理規定(ding)。設立校(xiao)、院(yuan)(yuan)兩級教(jiao)(jiao)(jiao)學指導(dao)委員會和教(jiao)(jiao)(jiao)學督(du)導(dao)制度，創(chuang)新教(jiao)(jiao)(jiao)學工作(zuo)的(de)評(ping)(ping)審與評(ping)(ping)估機制，完善督(du)導(dao)、學生、教(jiao)(jiao)(jiao)學部門(men)三(san)方(fang)測(ce)評(ping)(ping)教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學工作(zuo)的(de)評(ping)(ping)價體系。

　　（九）深(shen)化高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)教育招(zhao)生(sheng)(sheng)制度改革。實(shi)行按專業群（大類）招(zhao)生(sheng)(sheng)。優化市(shi)內、市(shi)外招(zhao)生(sheng)(sheng)專業分布，在充(chong)分考慮本市(shi)戶籍(ji)生(sheng)(sheng)源升學(xue)需求的基礎上，適度擴(kuo)大市(shi)外招(zhao)生(sheng)(sheng)比例。逐步完善單獨招(zhao)生(sheng)(sheng)考試方(fang)式(shi)，擴(kuo)大單獨招(zhao)生(sheng)(sheng)指標和(he)對有(you)工作經歷人員的招(zhao)生(sheng)(sheng)名額，招(zhao)收具有(you)特殊技藝才(cai)能的人才(cai)。探索完善中高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)教育銜接的體制和(he)方(fang)法。

　　（十）加(jia)強(qiang)(qiang)高(gao)(gao)職教(jiao)育(yu)理(li)論探(tan)(tan)索(suo)(suo)。積極(ji)探(tan)(tan)索(suo)(suo)中(zhong)國特色高(gao)(gao)職教(jiao)育(yu)教(jiao)學理(li)論體系，解決(jue)教(jiao)育(yu)教(jiao)學實踐中(zhong)存在(zai)的(de)(de)(de)(de)難點(dian)(dian)、熱(re)點(dian)(dian)問題(ti)，為(wei)中(zhong)國職業教(jiao)育(yu)改革(ge)實踐提供前沿和有(you)益的(de)(de)(de)(de)理(li)論支(zhi)撐。加(jia)大力度支(zhi)持申報國家、省部、市等各級(ji)教(jiao)育(yu)教(jiao)學研究(jiu)課題(ti)，完善經費(fei)配(pei)套(tao)機制。加(jia)強(qiang)(qiang)校級(ji)重大教(jiao)育(yu)教(jiao)學課題(ti)研究(jiu)，實行課題(ti)分級(ji)分類管理(li)，在(zai)符合相關財務管理(li)制度的(de)(de)(de)(de)前提下，擴(kuo)大二(er)級(ji)學院對教(jiao)育(yu)教(jiao)學研究(jiu)課題(ti)的(de)(de)(de)(de)管理(li)自(zi)主權(quan)，提高(gao)(gao)研究(jiu)績效。

　　三、推進科研改革

　　突出應(ying)用(yong)研(yan)發(fa)特(te)色，創(chuang)新科(ke)研(yan)模式，提升科(ke)研(yan)績效。積極參與國家和(he)(he)區域創(chuang)新體系建設和(he)(he)企業的技術創(chuang)新活動，通(tong)過校企深度融(rong)合、共建科(ke)技創(chuang)新和(he)(he)成果轉化平臺等(deng)形式，提高人才培養質量(liang)和(he)(he)對區域社會經濟發(fa)展的貢獻(xian)度。

　　（一）健全(quan)科(ke)研(yan)工(gong)(gong)作體(ti)系，優(you)(you)化(hua)(hua)科(ke)研(yan)布局。建立健全(quan)以(yi)高(gao)(gao)地項目為(wei)(wei)點(dian)(dian)、應(ying)用研(yan)發(fa)項目為(wei)(wei)面，以(yi)點(dian)(dian)帶面、點(dian)(dian)面結合的(de)科(ke)研(yan)工(gong)(gong)作體(ti)系。重點(dian)(dian)扶持已經(jing)(jing)具(ju)有(you)一定(ding)優(you)(you)勢(shi)的(de)技術應(ying)用研(yan)究領域(yu)，扶植(zhi)和支持與未來深(shen)圳(zhen)重點(dian)(dian)發(fa)展(zhan)的(de)支柱(zhu)產業(ye)或深(shen)圳(zhen)新(xin)經(jing)(jing)濟(ji)增長點(dian)(dian)相關的(de)研(yan)究領域(yu)，使(shi)之迅速成為(wei)(wei)科(ke)研(yan)高(gao)(gao)地。以(yi)應(ying)用為(wei)(wei)導向，加大社科(ke)人文研(yan)究，借(jie)鑒中外文化(hua)(hua)成果(guo)。加大高(gao)(gao)水平研(yan)究課題申(shen)報力度，在國家自然科(ke)學基(ji)金、社會科(ke)學基(ji)金與省(sheng)級基(ji)金項目上實現(xian)新(xin)突(tu)破。

　　（二）拓(tuo)展應用研(yan)發(fa)領域(yu)，突(tu)出高(gao)職科(ke)研(yan)特色(se)。重(zhong)點突(tu)出學校在技術咨詢(xun)、技術開發(fa)和(he)(he)成(cheng)果轉化等(deng)方面服務企業(ye)的優(you)勢和(he)(he)特色(se)。加強(qiang)與各(ge)級政(zheng)府部(bu)門、行(xing)業(ye)協會和(he)(he)其他相關社(she)會機構與團體的聯系。積(ji)極爭取各(ge)類(lei)政(zheng)府資助(zhu)課(ke)題，做大企業(ye)、行(xing)業(ye)等(deng)投入的橫向課(ke)題。以(yi)面向應用性研(yan)究和(he)(he)技術、產品開發(fa)為(wei)主，組(zu)織跨專業(ye)、跨學科(ke)的科(ke)研(yan)合(he)作，形成(cheng)綜合(he)優(you)勢和(he)(he)可持(chi)續發(fa)展戰略。力(li)爭到2020年(nian)，年(nian)科(ke)研(yan)經費(fei)總(zong)量超過1億元(yuan)，技術咨詢(xun)、技術服務、技術開發(fa)和(he)(he)成(cheng)果轉化等(deng)橫向項目(mu)占到科(ke)研(yan)項目(mu)總(zong)數(shu)的80%，承擔(dan)起政(zheng)府決策智囊、企業(ye)技術搖籃的重(zhong)要角色(se)。

　　（三(san)）創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新科(ke)研(yan)模式(shi)，立(li)體(ti)推進產學(xue)(xue)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)用。用“產學(xue)(xue)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)用立(li)體(ti)推進”的(de)(de)(de)思(si)路指(zhi)導(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、科(ke)研(yan)、社會(hui)服務(wu)(wu)等(deng)各項(xiang)工(gong)作，將(jiang)科(ke)研(yan)工(gong)作與(yu)生(sheng)產性實訓、核心能力(li)培(pei)養(yang)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業教(jiao)(jiao)育等(deng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環節有(you)機(ji)結合(he)起來(lai)，將(jiang)項(xiang)目研(yan)究與(yu)應用推廣、社會(hui)服務(wu)(wu)等(deng)工(gong)作密切結合(he)，把(ba)科(ke)技研(yan)發(fa)中(zhong)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新理念、經驗(yan)、成果、案例，融入創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業人才的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)。形(xing)成教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、科(ke)研(yan)、服務(wu)(wu)一體(ti)化的(de)(de)(de)高(gao)職科(ke)研(yan)新模式(shi)，發(fa)揮最大(da)辦(ban)學(xue)(xue)效益。逐步(bu)增大(da)參與(yu)科(ke)研(yan)項(xiang)目的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)數(shu)，將(jiang)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新型項(xiang)目課程納入必修(xiu)學(xue)(xue)分體(ti)系，在(zai)科(ke)技研(yan)發(fa)中(zhong)提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)技術(shu)應用能力(li)，實現工(gong)學(xue)(xue)結合(he)。

　　（四）完善科研管(guan)理(li)(li)，健(jian)全績效考核機制(zhi)。堅持立項(xiang)與(yu)結題并(bing)重、項(xiang)目實施(shi)和成(cheng)(cheng)果(guo)轉(zhuan)化并(bing)舉，加(jia)(jia)強(qiang)科研工作的全過程管(guan)理(li)(li)。以(yi)績效目標(biao)為指(zhi)歸，完善“項(xiang)目責(ze)任制(zhi)”和“績效追蹤(zong)制(zhi)”，健(jian)全有利(li)于科技人(ren)才創新創業的評(ping)價(jia)、使用(yong)、激勵措施(shi)，建(jian)立以(yi)學(xue)校評(ping)價(jia)為指(zhi)導、以(yi)學(xue)院(yuan)（部門(men)）評(ping)價(jia)為重點、企業和行業參(can)與(yu)評(ping)價(jia)的開放性考核評(ping)價(jia)體系。強(qiang)化科研服務，完善項(xiang)目信息庫(ku)的建(jian)設(she)，加(jia)(jia)強(qiang)校企合作，共(gong)同打造決策咨詢(xun)、科技信息、設(she)施(shi)設(she)備、成(cheng)(cheng)果(guo)應用(yong)與(yu)推廣平臺。探(tan)索成(cheng)(cheng)果(guo)鑒定、知識產權保護、市場融資(zi)、成(cheng)(cheng)果(guo)推廣等服務新機制(zhi)。建(jian)立健(jian)全科研誠信體系，從嚴治理(li)(li)學(xue)術不端行為。

　　四、推進人事制度改革

　　淡化(hua)(hua)身份管(guan)(guan)理，強(qiang)化(hua)(hua)崗(gang)(gang)位(wei)管(guan)(guan)理；淡化(hua)(hua)官本位(wei)，推(tui)行職員制(zhi)；按(an)需設崗(gang)(gang)，按(an)崗(gang)(gang)聘用(yong)，公(gong)平競爭；明確崗(gang)(gang)位(wei)目標，強(qiang)化(hua)(hua)崗(gang)(gang)位(wei)責任，實(shi)施績效(xiao)管(guan)(guan)理；獎(jiang)優(you)罰(fa)劣(lie)，健全(quan)績效(xiao)工(gong)資體系(xi)和發放辦法。加強(qiang)管(guan)(guan)理隊伍和專業隊伍建(jian)設，引進與培養并重(zhong)，建(jian)設專兼職結合的高水(shui)平師資隊伍。

　　（一）分類(lei)管(guan)理(li)：優化結構，開(kai)放(fang)流動(dong)。建立和完(wan)善以長聘專業(ye)(ye)技術人(ren)員(yuan)為(wei)主、短聘輔助人(ren)員(yuan)為(wei)補充、專兼職相結合(he)(he)的多種用人(ren)模式，靈活配置人(ren)力資源。按照《中華人(ren)民共和國(guo)勞動(dong)合(he)(he)同法》以及國(guo)家和地方法律法規(gui)、人(ren)事(shi)改革要求，合(he)(he)理(li)配置資源，規(gui)范用工方式，明確各類(lei)員(yuan)工適用范圍、準入(ru)標準及其職業(ye)(ye)發展通道(dao)。建立管(guan)理(li)人(ren)員(yuan)定期輪(lun)崗(gang)交流機(ji)制，實現“人(ren)事(shi)相宜、人(ren)盡其才”。

　　（二(er)）崗(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)管(guan)(guan)理(li)(li)：定(ding)(ding)崗(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)定(ding)(ding)編，競聘(pin)(pin)上崗(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)，合(he)約(yue)管(guan)(guan)理(li)(li)。明(ming)確(que)崗(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)分類(lei)，設專業(ye)技術(shu)(shu)、管(guan)(guan)理(li)(li)和(he)工勤(qin)(qin)技能(neng)三類(lei)崗(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)，依(yi)據(ju)學校(xiao)(xiao)專業(ye)發展需(xu)要，增設一定(ding)(ding)的(de)(de)特(te)設崗(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)，合(he)理(li)(li)控制崗(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)總(zong)量和(he)結(jie)構比例。專業(ye)技術(shu)(shu)崗(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)結(jie)構比例向一線專任教師傾斜(xie)；管(guan)(guan)理(li)(li)崗(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)推行(xing)職(zhi)員職(zhi)級制，淡(dan)化官本位(wei)(wei)(wei)；工勤(qin)(qin)技能(neng)崗(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)只設技術(shu)(shu)工崗(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)，根據(ju)后勤(qin)(qin)社會化改革的(de)(de)深入，逐步減少工勤(qin)(qin)崗(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)比例。改革職(zhi)務聘(pin)(pin)任辦法(fa)，依(yi)據(ju)崗(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)職(zhi)數(shu)競聘(pin)(pin)上崗(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)，可(ke)低職(zhi)高聘(pin)(pin)和(he)高職(zhi)低聘(pin)(pin)。學校(xiao)(xiao)與受聘(pin)(pin)人(ren)員依(yi)法(fa)簽訂聘(pin)(pin)用合(he)約(yue)，確(que)立雙方責權(quan)利關系(xi)。

　　（三）績(ji)(ji)效(xiao)(xiao)管理(li)：薪(xin)隨(sui)崗變，績(ji)(ji)約(yue)考(kao)(kao)核(he)。進(jin)一步擴大高(gao)(gao)校(xiao)分(fen)配自(zi)主權，探(tan)(tan)索(suo)建立(li)符(fu)合(he)自(zi)身特(te)點(dian)的分(fen)配制(zhi)(zhi)(zhi)度。依據合(he)約(yue)與工(gong)(gong)(gong)作績(ji)(ji)效(xiao)(xiao)開展聘任考(kao)(kao)核(he)和年(nian)度考(kao)(kao)核(he)。實行崗位績(ji)(ji)效(xiao)(xiao)工(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)，工(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)薪(xin)酬(chou)(chou)由全國(guo)工(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)（崗位工(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)、薪(xin)級工(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)）和績(ji)(ji)效(xiao)(xiao)工(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)（特(te)區(qu)津貼(tie)、基(ji)礎津貼(tie)和獎勵(li)性績(ji)(ji)效(xiao)(xiao)工(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)）組成。其中，崗位工(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)與聘期考(kao)(kao)核(he)掛鉤，體現(xian)“以崗定(ding)薪(xin)”、“薪(xin)隨(sui)崗變”；績(ji)(ji)效(xiao)(xiao)工(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)與學(xue)年(nian)度考(kao)(kao)核(he)結(jie)果掛鉤，體現(xian)“多勞多得”、“優(you)勞優(you)酬(chou)(chou)”。健(jian)全校(xiao)、院（部門(men)）兩級考(kao)(kao)核(he)分(fen)配機制(zhi)(zhi)(zhi)，完善經(jing)費切塊、動態(tai)包干辦法，完善工(gong)(gong)(gong)作量(liang)考(kao)(kao)核(he)辦法，統籌教學(xue)、科(ke)研、學(xue)生、社會服務等各(ge)項工(gong)(gong)(gong)作的認定(ding)，科(ke)學(xue)界定(ding)績(ji)(ji)效(xiao)(xiao)。完善考(kao)(kao)核(he)聘任機制(zhi)(zhi)(zhi)。積極探(tan)(tan)索(suo)高(gao)(gao)層次人才(cai)、高(gao)(gao)技能人才(cai)協(xie)議工(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)制(zhi)(zhi)(zhi)和項目工(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)制(zhi)(zhi)(zhi)等多種分(fen)配形式(shi)。

　　（四）加(jia)強名(ming)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和優秀團(tuan)隊建(jian)(jian)設，優化師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資隊伍結構。推(tui)(tui)進(jin)“雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工程”，明確(que)雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)素質資格及培(pei)養(yang)方(fang)(fang)式(shi)，完善專業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)下企業的(de)(de)管理辦法。推(tui)(tui)進(jin)“名(ming)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工程”，出臺(tai)學(xue)(xue)校名(ming)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)評選辦法，發(fa)揮(hui)優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)示范和科研模范的(de)(de)作用(yong)。推(tui)(tui)進(jin)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資建(jian)(jian)設“國際(ji)化工程”，建(jian)(jian)立與國際(ji)人(ren)(ren)才管理體(ti)系接(jie)軌的(de)(de)人(ren)(ren)才管理改革(ge)試驗(yan)區。推(tui)(tui)進(jin)“可持續發(fa)展工程”，實(shi)施(shi)高(gao)職院(yuan)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力培(pei)訓計劃，著(zhu)眼于(yu)更新(xin)和拓(tuo)展知識(shi)結構、提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力，重點(dian)加(jia)強在職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)法的(de)(de)培(pei)訓和新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)入職指導。建(jian)(jian)立高(gao)層次人(ren)(ren)才“綠色通道”，引進(jin)一批技術和工藝大師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。力爭到2020年，正高(gao)級職稱教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)占(zhan)到全校專任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)總數的(de)(de)15%，研究(jiu)生以上學(xue)(xue)歷教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)占(zhan)到全校專任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)總數的(de)(de)95%，專兼(jian)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)比例達(da)到1∶1，“雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”比例達(da)到85%。

　　五、推進后勤改革

　　以“公(gong)益性、市場化、專業化、集(ji)約化”為總體目標，完善后(hou)勤服務(wu)管理體制(zhi)和(he)運行機制(zhi)，優(you)化資源配置，努力構建(jian)新型后(hou)勤服務(wu)保障體系，為學校改革發展(zhan)提供有(you)力保障。

　　（一）推進“一性(xing)三(san)化(hua)(hua)”后勤(qin)改革。突(tu)出公益性(xing)，以辦師生員(yuan)工滿意的(de)后勤(qin)為工作(zuo)目標(biao)。堅(jian)持(chi)市場化(hua)(hua)，穩(wen)步開放校內(nei)后勤(qin)服(fu)務(wu)(wu)市場，提高(gao)后勤(qin)工作(zuo)社(she)會化(hua)(hua)水平(ping)；堅(jian)持(chi)專業化(hua)(hua)，助推企業提高(gao)后勤(qin)服(fu)務(wu)(wu)專業水平(ping)和(he)服(fu)務(wu)(wu)質量，重點加(jia)強食堂標(biao)準(zhun)化(hua)(hua)建設，實現食堂管理的(de)制(zhi)(zhi)度(du)化(hua)(hua)、規范化(hua)(hua)、科學化(hua)(hua)；堅(jian)持(chi)集約(yue)化(hua)(hua)，強化(hua)(hua)后勤(qin)資產(chan)管理與(yu)配置(zhi)，提高(gao)后勤(qin)物(wu)資保障能力，建立(li)可靠(kao)平(ping)衡的(de)供需機制(zhi)(zhi)、合理浮動的(de)價格機制(zhi)(zhi)、公平(ping)有(you)序的(de)競(jing)爭(zheng)機制(zhi)(zhi)、多位一體的(de)監管機制(zhi)(zhi)。

　　（二）完善后(hou)勤(qin)服(fu)(fu)務(wu)(wu)監(jian)(jian)管(guan)。嚴格(ge)契約(yue)管(guan)理，明確(que)學校與(yu)企業(ye)的(de)權利(li)和義務(wu)(wu)。建立健(jian)全(quan)考核(he)評價制度，嚴格(ge)獎懲，確(que)保(bao)服(fu)(fu)務(wu)(wu)質(zhi)量(liang)與(yu)安(an)全(quan)。加強食(shi)品(pin)衛生監(jian)(jian)管(guan)，消除安(an)全(quan)隱患，確(que)保(bao)師生飲(yin)食(shi)健(jian)康(kang)。培養一支專兼結合、師生參與(yu)的(de)高素質(zhi)監(jian)(jian)管(guan)隊伍，不(bu)斷強化(hua)專業(ye)培訓，實現對后(hou)勤(qin)服(fu)(fu)務(wu)(wu)的(de)有效(xiao)監(jian)(jian)管(guan)。

　　（三）穩妥(tuo)推進校(xiao)屬(shu)企業改革與發(fa)(fa)展(zhan)。根(gen)據國家和省(sheng)市文件要(yao)求，規范(fan)整合校(xiao)屬(shu)企業。根(gen)據《公司(si)法》的規定和要(yao)求，以“產權(quan)(quan)明(ming)晰、責權(quan)(quan)明(ming)確、校(xiao)企分開、管(guan)理(li)科(ke)學(xue)”為目(mu)標，理(li)順校(xiao)屬(shu)企業產權(quan)(quan)關(guan)系，完善公司(si)法人治理(li)結構、建(jian)立現(xian)代企業制度，實現(xian)自(zi)主經營、獨(du)立核算、自(zi)負盈(ying)虧、自(zi)我(wo)約束、自(zi)我(wo)完善、自(zi)我(wo)發(fa)(fa)展(zhan)。積極、妥(tuo)善解決各類歷史遺(yi)留(liu)問(wen)題。

　　（四(si)）加快(kuai)校醫(yi)院建設。統籌規劃、優(you)化醫(yi)護學院及衛生(sheng)所資源，加快(kuai)師(shi)生(sheng)醫(yi)療(liao)服務(wu)機構的硬件與軟件建設，為師(shi)生(sheng)健康提(ti)(ti)供更(geng)好(hao)的醫(yi)療(liao)服務(wu)，為專業教學提(ti)(ti)供更(geng)便(bian)利(li)的條件和更(geng)有(you)力的保(bao)障。

　　六、創新學生工作模式

　　強化以生(sheng)(sheng)為本、全人教育(yu)、服務至上(shang)的學(xue)生(sheng)(sheng)工作理念，探索學(xue)生(sheng)(sheng)工作新模式(shi)，豐富學(xue)生(sheng)(sheng)工作新內涵，推進學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主管理和參與學(xue)校管理。

　　（一(yi)）創(chuang)新(xin)學(xue)(xue)(xue)生服務方式(shi)。整合學(xue)(xue)(xue)生服務內(nei)容，設置學(xue)(xue)(xue)生事務服務大廳，為學(xue)(xue)(xue)生提(ti)供“一(yi)站式(shi)”服務。充分利用互聯(lian)網、移動通(tong)信(xin)等載體，拓展學(xue)(xue)(xue)生工作服務方式(shi)。完善資(zi)助、關愛、教育三位(wei)一(yi)體的(de)幫扶體系。構(gou)建學(xue)(xue)(xue)校、學(xue)(xue)(xue)院(yuan)、班(ban)級和(he)醫(yi)院(yuan)四位(wei)一(yi)體的(de)心理(li)健(jian)康安全防護網絡，做好(hao)心理(li)問題高危人(ren)群的(de)預(yu)防、監控(kong)、導醫(yi)和(he)應急干預(yu)工作，推進(jin)新(xin)生心理(li)健(jian)康服務前移化。

　　（二）推(tui)(tui)進(jin)(jin)學(xue)(xue)生(sheng)自主管(guan)(guan)理(li)(li)。以校級(ji)學(xue)(xue)生(sheng)組織為(wei)(wei)試點，民主直(zhi)選學(xue)(xue)生(sheng)干部。重(zhong)(zhong)點扶持(chi)學(xue)(xue)生(sheng)領袖訓練(lian)營(ying)、精英訓練(lian)營(ying)、雛鷹訓練(lian)營(ying)等(deng)學(xue)(xue)生(sheng)干部訓練(lian)項目，為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)自治提供干部基礎。以班風學(xue)(xue)風建設為(wei)(wei)核心(xin)，推(tui)(tui)進(jin)(jin)“示范(fan)班級(ji)（團支部）”建設。以生(sheng)活(huo)社(she)區(qu)為(wei)(wei)載體，探索建立(li)“書院(yuan)制(zhi)”管(guan)(guan)理(li)(li)模(mo)式。完善校、院(yuan)兩級(ji)學(xue)(xue)生(sheng)社(she)團管(guan)(guan)理(li)(li)，強化社(she)團導(dao)師制(zhi)。完善學(xue)(xue)生(sheng)黨(dang)員示范(fan)制(zhi)度(du)和(he)助(zhu)理(li)(li)輔導(dao)員制(zhi)度(du)，使(shi)其成為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)自主管(guan)(guan)理(li)(li)的重(zhong)(zhong)要力量。尊重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)權利，鼓(gu)勵和(he)推(tui)(tui)動學(xue)(xue)生(sheng)參與學(xue)(xue)校管(guan)(guan)理(li)(li)。

　　（三）創新(xin)學(xue)生(sheng)素質(zhi)教育。設(she)立(li)(li)素質(zhi)拓展(zhan)學(xue)分，重視和統籌規(gui)劃思想政治與道德修養、科技(ji)創新(xin)與創業、社(she)會實踐與社(she)會工作(zuo)(zuo)、文(wen)(wen)化藝術、國防教育和安全教育等工作(zuo)(zuo)。加大對“科技(ji)文(wen)(wen)化節”等校園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化活(huo)動(dong)的支持力(li)度，努力(li)打造文(wen)(wen)化精(jing)品(pin)，創立(li)(li)文(wen)(wen)化品(pin)牌(pai)。組織學(xue)生(sheng)走(zou)出(chu)校園(yuan)(yuan)開展(zhan)社(she)會服務活(huo)動(dong)，培育服務社(she)會意識。繼續深化“區校共建”社(she)會實踐模式(shi)，提(ti)高學(xue)生(sheng)的實踐能力(li)與綜合素質(zhi)。

　　（四）深化創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業服務。加大對學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)基金(jin)(jin)和(he)競(jing)賽基金(jin)(jin)的投(tou)入，鼓(gu)勵學(xue)生(sheng)開展科技創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、參加各類(lei)專(zhuan)業競(jing)賽活動。設(she)立學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業基金(jin)(jin)，鼓(gu)勵、引(yin)導(dao)和(he)扶(fu)持學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業。開設(she)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業課(ke)程(cheng)，建(jian)立創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業導(dao)師(shi)輔導(dao)機(ji)制，提升學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業素質(zhi)。探(tan)索多(duo)種(zhong)投(tou)融資渠(qu)道，規劃(hua)建(jian)設(she)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業大廈，推動學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業園區發(fa)展。

　　（五）加(jia)強(qiang)(qiang)學生就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)服務。建立(li)全程(cheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)導(dao)(dao)機(ji)制，完(wan)善“領導(dao)(dao)主抓(zhua)、全員參與”的(de)校(xiao)內就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)工作體系。推動就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)導(dao)(dao)課(ke)(ke)程(cheng)教學改革和就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)工作隊伍的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化建設，加(jia)快(kuai)開發就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生涯規劃指(zhi)導(dao)(dao)課(ke)(ke)程(cheng)體系。建立(li)第三方參與的(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)反饋機(ji)制。加(jia)強(qiang)(qiang)學校(xiao)與行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)聯系，促進(jin)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)市場(chang)的(de)培育和完(wan)善。

　　（六）加強學(xue)生(sheng)工(gong)作(zuo)隊(dui)(dui)伍(wu)建(jian)(jian)設(she)。建(jian)(jian)設(she)一支(zhi)專(zhuan)職(zhi)為主(zhu)、專(zhuan)兼結合的輔(fu)導(dao)(dao)(dao)員隊(dui)(dui)伍(wu)。專(zhuan)職(zhi)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)員試行心理(li)咨詢和就業(ye)指導(dao)(dao)(dao)雙證書(shu)制，推(tui)動輔(fu)導(dao)(dao)(dao)員隊(dui)(dui)伍(wu)的職(zhi)業(ye)化、專(zhuan)業(ye)化發(fa)展。設(she)立輔(fu)導(dao)(dao)(dao)員培(pei)訓專(zhuan)項基金。建(jian)(jian)立健(jian)全輔(fu)導(dao)(dao)(dao)員的考核體系，暢通輔(fu)導(dao)(dao)(dao)員晉級晉職(zhi)渠(qu)道。改革班主(zhu)任制度(du)，推(tui)行導(dao)(dao)(dao)師制，探索教學(xue)工(gong)作(zuo)與學(xue)生(sheng)工(gong)作(zuo)“雙肩(jian)挑”的工(gong)作(zuo)模式(shi)。加大學(xue)生(sheng)助理(li)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)員的培(pei)訓力度(du)，充分(fen)發(fa)揮學(xue)生(sheng)骨干的先鋒模范作(zuo)用。

　　七、創新社會服務模式

　　積(ji)極(ji)面(mian)向社會開展職(zhi)業(ye)培訓，打造南方重要的(de)職(zhi)業(ye)培訓中心(xin)。積(ji)極(ji)開展成人(ren)學歷教育、教育幫扶、終身教育等服(fu)務項目(mu)，探(tan)索有中國(guo)高職(zhi)教育特色的(de)社會服(fu)務模(mo)式。

　　（一）構建成人高(gao)等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷教(jiao)(jiao)育多(duo)維(wei)體系。通(tong)過業(ye)(ye)余大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、函授(shou)、現(xian)(xian)代(dai)遠(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)(jiao)育和自學(xue)(xue)(xue)(xue)考(kao)試(shi)等(deng)多(duo)種類型的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)形式，構建學(xue)(xue)(xue)(xue)校成人高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育高(gao)升專(zhuan)、高(gao)升本、專(zhuan)升本、本升碩的多(duo)維(wei)培(pei)養(yang)體系。大(da)力發展(zhan)(zhan)高(gao)職(zhi)自考(kao)主考(kao)專(zhuan)業(ye)(ye)，率先推進我校國(guo)(guo)家(jia)示范(fan)專(zhuan)業(ye)(ye)面向全國(guo)(guo)開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)自學(xue)(xue)(xue)(xue)考(kao)試(shi)試(shi)點。探(tan)索開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)現(xian)(xian)代(dai)遠(yuan)(yuan)程(cheng)高(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)育的新路，以業(ye)(ye)余大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)為依托開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)網絡教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實驗，面向全國(guo)(guo)開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)現(xian)(xian)代(dai)遠(yuan)(yuan)程(cheng)高(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)育。

　　（二）打(da)造南方重要的(de)職(zhi)業(ye)(ye)教育中(zhong)心。強化農村(cun)勞(lao)(lao)動者職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，提(ti)高(gao)(gao)其轉(zhuan)移就業(ye)(ye)能(neng)(neng)力，把學校打(da)造成為勞(lao)(lao)務工轉(zhuan)移就業(ye)(ye)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)示(shi)范(fan)點(dian)。著力提(ti)升(sheng)勞(lao)(lao)動者職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)素(su)養，提(ti)高(gao)(gao)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)鑒定質量，建設(she)全國一(yi)流的(de)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)開(kai)(kai)發評價示(shi)范(fan)中(zhong)心。率先開(kai)(kai)展珠三角高(gao)(gao)職(zhi)院校實(shi)訓(xun)(xun)教學資源(yuan)共享、實(shi)習(xi)實(shi)訓(xun)(xun)學分跨校互(hu)認試點(dian)，探(tan)索有利于珠三角高(gao)(gao)等職(zhi)業(ye)(ye)教育資源(yuan)有效配置的(de)機制(zhi)。力爭到2020年，面(mian)向社會、面(mian)向企業(ye)(ye)年均開(kai)(kai)展培(pei)(pei)訓(xun)(xun)、鑒定3.5萬人次。

　　（三）發揮國(guo)家示(shi)范(fan)校輻射作用，帶動高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)校發展(zhan)。依托“教(jiao)(jiao)育(yu)部高(gao)(gao)職(zhi)高(gao)(gao)專教(jiao)(jiao)育(yu)師資(zi)(zi)(zi)培訓基地”，試辦技術師范(fan)專業(ye)，面向全國(guo)開展(zhan)職(zhi)教(jiao)(jiao)師資(zi)(zi)(zi)與干部培訓，打造高(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)師資(zi)(zi)(zi)培訓的(de)“黃埔軍校”。以(yi)提高(gao)(gao)軟實力為重點，加強對口支援院(yuan)校的(de)幫(bang)扶工作，體現示(shi)范(fan)校建(jian)設的(de)輻射作用和拉動效應。進一步(bu)做好對口支援院(yuan)校學生的(de)聯合培養(yang)工作。

　　（四）繼(ji)續拓寬社(she)會(hui)服(fu)(fu)務領(ling)域。繼(ji)續推動(dong)大學(xue)生(sheng)黨、團員街道(dao)社(she)區(qu)掛職工(gong)作，共建和諧文明(ming)社(she)區(qu)。進一(yi)步(bu)加強優秀(xiu)畢業生(sheng)赴甘肅、貴州等地(di)開展(zhan)“三(san)支一(yi)扶”活(huo)動(dong)的(de)(de)組(zu)織(zhi)與(yu)(yu)服(fu)(fu)務工(gong)作。提高學(xue)校(xiao)義(yi)工(gong)聯的(de)(de)專業化服(fu)(fu)務水平，開辟文化義(yi)工(gong)、食(shi)品安全(quan)(quan)義(yi)工(gong)、知識(shi)產權(quan)保(bao)護義(yi)工(gong)等服(fu)(fu)務項目(mu)。舉(ju)全(quan)(quan)校(xiao)之力，在(zai)場館建設(she)、志愿者組(zu)織(zhi)、活(huo)動(dong)策(ce)劃以及人才資源等方面為深(shen)圳(zhen)(zhen)大運會(hui)提供支持和服(fu)(fu)務。繼(ji)續支持殘(can)疾人職業技(ji)能培訓(xun)，拓展(zhan)與(yu)(yu)深(shen)圳(zhen)(zhen)市(shi)殘(can)疾人聯合(he)會(hui)的(de)(de)合(he)作辦(ban)學(xue)，提高殘(can)疾人士的(de)(de)就(jiu)業技(ji)能。

　　八、打造管理工程

　　建立和(he)完善學校(xiao)(xiao)法人治理(li)結構；強化依法治校(xiao)(xiao)、民主管(guan)理(li)，健全校(xiao)(xiao)務公開、督(du)察機制；推(tui)(tui)行問責制，加強管(guan)理(li)隊伍建設(she)；積極構建中國特色高職院(yuan)校(xiao)(xiao)的管(guan)理(li)運行體制和(he)機制。大力提升師生員工幸福(fu)水平，加快和(he)諧(xie)校(xiao)(xiao)園建設(she)的戰略性(xing)推(tui)(tui)進。

　　（一）構(gou)建學校(xiao)法(fa)人治(zhi)理(li)(li)(li)結(jie)構(gou)。根據市委(wei)市政(zheng)府(fu)《深圳市深化事業單位改革指導意見》和(he)(he)《建立(li)和(he)(he)完(wan)(wan)善(shan)事業單位法(fa)人治(zhi)理(li)(li)(li)結(jie)構(gou)實(shi)施意見》，積極(ji)穩妥地推進(jin)學校(xiao)法(fa)人治(zhi)理(li)(li)(li)結(jie)構(gou)的建立(li)和(he)(he)完(wan)(wan)善(shan)。制(zhi)訂《深圳職業技(ji)術學院章(zhang)程》，確定學校(xiao)法(fa)人治(zhi)理(li)(li)(li)結(jie)構(gou)模式，健全(quan)理(li)(li)(li)事會，完(wan)(wan)善(shan)法(fa)人治(zhi)理(li)(li)(li)結(jie)構(gou)配套機制(zhi)和(he)(he)制(zhi)度保(bao)障(zhang)，構(gou)建行政(zheng)權力與學術權力科(ke)學和(he)(he)諧的運行機制(zhi)，實(shi)現決(jue)策、執(zhi)行、監督的有(you)效制(zhi)衡。

　　（二）健全科學決策、民主(zhu)管理機制。發揮(hui)教(jiao)代(dai)(dai)會、工代(dai)(dai)會、教(jiao)授委員會、學術委員會和教(jiao)學指導(dao)委員會等組織(zhi)參與學校決策和管理的作用，加快內部管理的“去行政(zheng)化”進程。堅持(chi)校務公開(kai)，完(wan)善師(shi)生(sheng)交(jiao)流會制度(du)、校領導(dao)接待日制度(du)等，多途徑、多渠道廣泛聽取師(shi)生(sheng)意見和建議，調動師(shi)生(sheng)參與校務管理的主(zhu)人翁意識和積極性。

　　（三）完(wan)善內部(bu)監(jian)督(du)制(zhi)(zhi)(zhi)約機(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)。健(jian)全內部(bu)管理(li)運行風險防(fang)范和監(jian)督(du)機(ji)制(zhi)(zhi)(zhi), 嚴格資金運作和招標采購的(de)控(kong)制(zhi)(zhi)(zhi)與(yu)監(jian)管機(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)，強化內部(bu)審(shen)計(ji)(ji)和法律審(shen)查制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)。加強風險管理(li)機(ji)構建(jian)設、制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)建(jian)設和相關人員培訓,發(fa)揮紀檢與(yu)監(jian)察、財(cai)務與(yu)審(shen)計(ji)(ji)等多種監(jian)督(du)機(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)的(de)作用，加強校(xiao)務督(du)導(dao)工作，落實(shi)教(jiao)代(dai)會、工代(dai)會對(dui)學(xue)校(xiao)重大事(shi)務的(de)監(jian)督(du)和審(shen)查權，有(you)效(xiao)防(fang)范風險，提高廉政(zheng)水平。強化校(xiao)務督(du)察，健(jian)全督(du)導(dao)簡報、事(shi)故通報制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)。

　　（四）建(jian)立(li)(li)(li)高(gao)效(xiao)協(xie)調的運行(xing)(xing)機(ji)制(zhi)。整(zheng)合(he)內設機(ji)構(gou)(gou)，構(gou)(gou)建(jian)精簡、高(gao)效(xiao)、合(he)理(li)、權責分明的科(ke)學運作架構(gou)(gou)。簡化辦(ban)事流(liu)程，大力推行(xing)(xing)“網上辦(ban)事”，推進行(xing)(xing)政權力公開透明。建(jian)立(li)(li)(li)行(xing)(xing)政部門服(fu)務評(ping)價機(ji)制(zhi)，強化行(xing)(xing)政部門服(fu)務意識(shi)，提高(gao)服(fu)務效(xiao)率。全面(mian)清(qing)理(li)、健(jian)全各項規章制(zhi)度(du)，建(jian)立(li)(li)(li)完善的管理(li)制(zhi)度(du)體系,實現管理(li)的科(ke)學化、規范化。建(jian)立(li)(li)(li)學校發言(yan)人制(zhi)度(du)。

　　（五(wu)）加(jia)強(qiang)管理隊(dui)伍建(jian)(jian)設。完(wan)善管理隊(dui)伍選(xuan)拔任用制(zhi)(zhi)(zhi)度，構(gou)建(jian)(jian)優秀(xiu)人(ren)才脫穎(ying)而出(chu)、富有生機與(yu)活力的(de)選(xuan)人(ren)用人(ren)機制(zhi)(zhi)(zhi)，促進人(ren)崗相適、用當其(qi)時、人(ren)盡(jin)其(qi)才。健全(quan)培訓(xun)機制(zhi)(zhi)(zhi)，提升(sheng)政(zheng)治素養和業務能力，打(da)造學(xue)習型隊(dui)伍。創新考核方(fang)式，構(gou)建(jian)(jian)科學(xue)規范、客觀公正的(de)實績考核評價體系。加(jia)強(qiang)各級領導班子建(jian)(jian)設，推行問責制(zhi)(zhi)(zhi)，探索實施服務承諾制(zhi)(zhi)(zhi)、首辦（首問）責任制(zhi)(zhi)(zhi)、道(dao)歉(qian)制(zhi)(zhi)(zhi)等制(zhi)(zhi)(zhi)度，提高(gao)執(zhi)行力。

　　九、打造國際化工程

　　借鑒(jian)國(guo)(guo)(guo)際先(xian)進理念(nian)和(he)經(jing)驗，探索具有中國(guo)(guo)(guo)高職特色的國(guo)(guo)(guo)際化辦(ban)學模(mo)式、機制、路徑和(he)方法；結合(he)深(shen)(shen)圳(zhen)外(wai)向型產(chan)業(ye)特點和(he)產(chan)業(ye)升級要(yao)求(qiu)(qiu)，引用國(guo)(guo)(guo)際標準(zhun)，培(pei)養(yang)適應(ying)外(wai)向型經(jing)濟(ji)發展需(xu)求(qiu)(qiu)的國(guo)(guo)(guo)際化人(ren)才；深(shen)(shen)化在(zai)人(ren)才培(pei)養(yang)、科學研發等領(ling)域國(guo)(guo)(guo)際合(he)作的內涵和(he)水平，提(ti)升學校辦(ban)學的先(xian)進性、開放性和(he)核心競爭力。

　　（一）借鑒先進理(li)念(nian)，構建(jian)與(yu)國(guo)(guo)際(ji)(ji)接軌的(de)(de)(de)運行(xing)機制(zhi)。契合學(xue)校在中(zhong)國(guo)(guo)高職教育版圖中(zhong)的(de)(de)(de)位置，結(jie)合深圳毗鄰港(gang)澳的(de)(de)(de)地理(li)區位和建(jian)設(she)國(guo)(guo)際(ji)(ji)化城市的(de)(de)(de)要求，以國(guo)(guo)際(ji)(ji)化為辦學(xue)特色(se)和核心競爭力的(de)(de)(de)新增長點，吸納國(guo)(guo)際(ji)(ji)先進辦學(xue)理(li)念(nian)和經(jing)驗(yan)，中(zhong)體(ti)西用(yong)，構建(jian)中(zhong)國(guo)(guo)特色(se)、與(yu)國(guo)(guo)際(ji)(ji)接軌的(de)(de)(de)運行(xing)機制(zhi)。

　　（二）引(yin)入國際(ji)(ji)標(biao)(biao)準(zhun)，建(jian)立先(xian)進的內涵指標(biao)(biao)體系。在人(ren)才培(pei)養標(biao)(biao)準(zhun)、專業建(jian)設標(biao)(biao)準(zhun)、職業（行業）資質標(biao)(biao)準(zhun)等(deng)方(fang)面，引(yin)入國際(ji)(ji)標(biao)(biao)準(zhun)，結(jie)合(he)中國國情，特別是結(jie)合(he)珠三角、深圳(zhen)市產業升級優化(hua)對人(ren)才的需求，率先(xian)創設高職院(yuan)校國際(ji)(ji)化(hua)內涵指標(biao)(biao)體系。

　　（三）拓(tuo)展(zhan)國(guo)(guo)際(ji)合作(zuo)空間，做強國(guo)(guo)際(ji)化發(fa)展(zhan)與合作(zuo)平臺。善(shan)用聯合國(guo)(guo)教(jiao)科文(wen)組織職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)中(zhong)(zhong)心(xin)、孔子學(xue)(xue)院(yuan)、中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)教(jiao)育(yu)國(guo)(guo)際(ji)交(jiao)流協會、APEC教(jiao)育(yu)部長組織高等教(jiao)育(yu)與發(fa)展(zhan)區域中(zhong)(zhong)心(xin)等重要(yao)平臺，創(chuang)設高職(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)國(guo)(guo)際(ji)論壇，發(fa)起成立(li)區域性高等職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)園區。設立(li)國(guo)(guo)際(ji)交(jiao)流專項發(fa)展(zhan)基金和獎勵基金。高標準建設學(xue)(xue)校(xiao)國(guo)(guo)際(ji)交(jiao)流中(zhong)(zhong)心(xin)，創(chuang)設中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)高職(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)首(shou)個國(guo)(guo)際(ji)交(jiao)流學(xue)(xue)院(yuan)，擴大留學(xue)(xue)生規模。開拓(tuo)境外(wai)師資和技術培(pei)訓，探索在(zai)有(you)條件的國(guo)(guo)家和地區、尤其是(shi)東南亞地區設立(li)境外(wai)分(fen)校(xiao)，力爭實現規模化的教(jiao)育(yu)輸出。

　　（四）加大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)國(guo)際交流的支持力度。通(tong)過互辦冬令營、夏(xia)令營、語(yu)言研修班，以及(ji)開展學(xue)生(sheng)(sheng)國(guo)際技(ji)能(neng)競(jing)賽、學(xue)術論壇(tan)和成(cheng)果(guo)展等國(guo)際性(xing)的交流活(huo)動，提升學(xue)生(sheng)(sheng)的國(guo)際視野，培養學(xue)生(sheng)(sheng)的多元文(wen)化(hua)適應能(neng)力和國(guo)際競(jing)爭(zheng)力。辦好兩岸青年大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)論壇(tan)和海峽(xia)兩岸應用性(xing)（技(ji)職(zhi)）高等院校學(xue)生(sheng)(sheng)論壇(tan)專題網站(zhan)。

　　（五(wu)）突(tu)出與港(gang)(gang)澳(ao)(ao)臺合(he)作的比較優(you)勢(shi)。以(yi)《粵港(gang)(gang)合(he)作框(kuang)架協議(yi)》實(shi)施為契機，進一步擴(kuo)大(da)粵港(gang)(gang)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)培(pei)訓合(he)作空(kong)間，重點加強動(dong)漫、物流、酒(jiu)店、工業(ye)(ye)設計、電(dian)子商務等職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)培(pei)訓項目合(he)作。共(gong)同推進粵港(gang)(gang)澳(ao)(ao)地區(qu)專業(ye)(ye)資(zi)格(ge)(ge)互認和職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)培(pei)訓資(zi)格(ge)(ge)互認，共(gong)建職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)能實(shi)習實(shi)訓基地，完善區(qu)域(yu)性(xing)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)培(pei)訓體系，攜手打造亞(ya)太地區(qu)最具活力和國際競爭力的職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)中心。以(yi)海峽兩岸應用性(xing)（技(ji)術與職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)）高等教(jiao)育(yu)學術研討會為平臺，繼續加強與臺灣地區(qu)高職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院校的合(he)作。

　　十、打造大學文化工程

　　注重傳承與創新，以(yi)德立(li)(li)人(ren)，以(yi)用立(li)(li)業，以(yi)特(te)立(li)(li)校，打造健康(kang)向上、充滿生機(ji)的(de)大學文(wen)化。立(li)(li)足深圳開放窗口、移民(min)城市(shi)的(de)土壤，弘揚民(min)族文(wen)化精髓，吸納世界大學文(wen)化的(de)優質元素，凝聚大學文(wen)化的(de)核心(xin)價值(zhi)，構建(jian)富有特(te)色的(de)大學文(wen)化體(ti)系和運行機(ji)制。

　　（一）凝聚大學(xue)文(wen)化(hua)核(he)心(xin)價值。高(gao)揚公平正義，崇尚開拓創新，彰顯(xian)敬業(ye)奉獻，倡導務實求真。提煉校訓內涵，升華創業(ye)傳統，構筑核(he)心(xin)價值，培植健康向上、自強(qiang)不息、與時俱進的大學(xue)文(wen)化(hua)根基。

　　（二）鍛造大學文化個性特色。注(zhu)(zhu)重經世濟用，強(qiang)調服務社會；注(zhu)(zhu)重開放(fang)兼容，強(qiang)調整合升華；注(zhu)(zhu)重革新批判，強(qiang)調敢為人先。

　　（三）推進校園(yuan)文化環境(jing)建(jian)(jian)設(she)(she)和(he)標(biao)識建(jian)(jian)設(she)(she)。科學規劃、精心建(jian)(jian)設(she)(she)有(you)特色、有(you)品位的(de)校園(yuan)自(zi)然景觀、人(ren)文景觀。建(jian)(jian)設(she)(she)高(gao)水(shui)準的(de)學校形象(xiang)標(biao)識體(ti)系。

　　（四）打(da)造(zao)校(xiao)(xiao)園文化(hua)活動(dong)(dong)品牌和平臺(tai)(tai)。科學(xue)規劃、有序(xu)推進學(xue)校(xiao)(xiao)文化(hua)活動(dong)(dong)，打(da)造(zao)“人(ren)文大講堂(tang)”、《職業人(ren)文》、大學(xue)生科技(ji)文化(hua)節等各(ge)類文化(hua)活動(dong)(dong)和平臺(tai)(tai)，出特色(se)、出精(jing)品。充分發(fa)揮(hui)校(xiao)(xiao)報(bao)（刊）、廣播、校(xiao)(xiao)園網絡等各(ge)種文化(hua)載體和平臺(tai)(tai)的功能。

　　（五）完善校園(yuan)文化(hua)(hua)建(jian)設的(de)(de)機(ji)制(zhi)和保障。建(jian)立(li)健全校園(yuan)文化(hua)(hua)建(jian)設的(de)(de)規章制(zhi)度(du)，建(jian)立(li)校園(yuan)文化(hua)(hua)建(jian)設專家委員會，聯絡和建(jian)立(li)國(guo)內外知名專家學者，組成大學文化(hua)(hua)建(jian)設專家庫，指導和參與學校的(de)(de)文化(hua)(hua)建(jian)設。加大人、財、物的(de)(de)投入，提供(gong)必要(yao)的(de)(de)基(ji)礎保障。

　　十一、打造基礎保障工程

　　按(an)照創建世界(jie)一流職(zhi)業(ye)技(ji)術大學的要求，科學規劃，加強校園基(ji)本建設、資(zi)源投入和使用(yong)管理，強化信息(xi)技(ji)術應用(yong)，統籌(chou)兼(jian)顧，軟硬并舉，為學校綜合改革提(ti)供物質保障和安全保障。

　　（一）科(ke)學(xue)制定發(fa)展(zhan)規(gui)劃。按(an)照創(chuang)建世界一流職業(ye)技術大學(xue)的目標，依(yi)據在(zai)中國高職教(jiao)育領域先(xian)行先(xian)試(shi)的歷史使命和地(di)方社會經濟發(fa)展(zhan)的需求(qiu)，科(ke)學(xue)規(gui)劃學(xue)校(xiao)發(fa)展(zhan)，以高水平、出精品、有特色為要求(qiu)，制定《深圳職業(ye)技術學(xue)院“十二(er)五”發(fa)展(zhan)規(gui)劃》。

　　（二）加強(qiang)基(ji)本建設(she)(she)保障。構建有(you)序、高效(xiao)的基(ji)建管(guan)(guan)理(li)(li)(li)體(ti)系(xi)，科學推進(jin)學校基(ji)本建設(she)(she)規(gui)劃(hua)修編的立項與建設(she)(she)工作(zuo)。工程建設(she)(she)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)工作(zuo)按照市有(you)關要求由市建筑工程部門統一管(guan)(guan)理(li)(li)(li)實(shi)施，實(shi)現(xian)學校基(ji)建工作(zuo)的轉型(xing)。妥善(shan)解決歷史遺留(liu)問題。

　　（三）加強設(she)備設(she)施保(bao)障。建立(li)資(zi)源投(tou)入(ru)與(yu)(yu)(yu)(yu)使用效(xiao)益評價結果聯動的(de)管理(li)體(ti)(ti)系。合(he)(he)理(li)投(tou)入(ru)、配置實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)教學資(zi)源。探索遠程實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)和開放(fang)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)的(de)實(shi)(shi)(shi)施途徑與(yu)(yu)(yu)(yu)方法，構建“開放(fang)式實(shi)(shi)(shi)踐(jian)教學管理(li)平臺”。整合(he)(he)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)資(zi)源，組建跨學院的(de)開放(fang)式校院二(er)級(ji)公共實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)平臺與(yu)(yu)(yu)(yu)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)中心，整合(he)(he)與(yu)(yu)(yu)(yu)建設(she)具有教學、生產(chan)、培訓(xun)(xun)、考證、競賽、技術研發(fa)與(yu)(yu)(yu)(yu)服務功(gong)能“多(duo)位一體(ti)(ti)”的(de)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)中心。

　　（四(si)）加強圖書資源保(bao)障。創設環境優(you)美的(de)信息(xi)(xi)資源共享空間，開展豐富多彩(cai)的(de)讀者活動，將圖書館建成重要的(de)資源中(zhong)心、學(xue)習中(zhong)心和文化(hua)中(zhong)心。優(you)化(hua)館藏結構，加大電子資源在資源建設中(zhong)的(de)比重，建設可(ke)視化(hua)多載體資源中(zhong)心。完善專業服務館員制度，推動精細化(hua)學(xue)科服務轉型(xing)。加強學(xue)生(sheng)信息(xi)(xi)素質(zhi)教(jiao)育，提升學(xue)生(sheng)信息(xi)(xi)檢索與應(ying)用能力。

　　（五）加強(qiang)教(jiao)育信息保障。加快推(tui)進數字化校園建(jian)設。建(jian)立集理論學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、虛擬實(shi)踐訓練、第二課堂、師生(sheng)互動等于(yu)一體的網(wang)絡教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源平臺(tai)。探索網(wang)上虛擬仿真實(shi)訓、實(shi)習(xi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，建(jian)設數字化工(gong)業中(zhong)心(xin)。推(tui)行在(zai)線教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)與課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)優(you)勢互補的混合式(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。以(yi)二級學(xue)(xue)(xue)(xue)院為單(dan)位，建(jian)立網(wang)上虛擬社區，增進師生(sheng)交流(liu)。

　　（六）加強(qiang)(qiang)計(ji)劃財(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)保(bao)障。健全和完(wan)(wan)善多層次財(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)決(jue)(jue)策機(ji)制，提高決(jue)(jue)策科學(xue)性。加強(qiang)(qiang)中長期財(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)規劃，提高年度(du)財(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)預(yu)算(suan)水平(ping)，完(wan)(wan)善資源優化配置機(ji)制。加強(qiang)(qiang)會(hui)計(ji)核(he)算(suan)和財(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)控制，探索適應市場經濟要求(qiu)的(de)成本核(he)算(suan)體系(xi)，強(qiang)(qiang)化經費(fei)預(yu)算(suan)執行管(guan)理(li)，完(wan)(wan)善財(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)風險預(yu)警系(xi)統。健全經費(fei)使用的(de)績(ji)效評估機(ji)制，定期組織(zhi)預(yu)算(suan)執行情況評估，確保(bao)經費(fei)的(de)合理(li)使用與財(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)安全。

　　（七(qi)）加強(qiang)安(an)全(quan)維穩(wen)保障。組(zu)建應急指揮中(zhong)心，完善安(an)全(quan)維穩(wen)工作(zuo)(zuo)體(ti)系，落實(shi)(shi)安(an)全(quan)責任管理機制(zhi)和(he)質量(liang)評估體(ti)系，嚴格執行責任追(zhui)究制(zhi)。將安(an)全(quan)教育(yu)課(ke)納入教學計劃，加強(qiang)安(an)全(quan)教育(yu)師資(zi)建設(she)，組(zu)建安(an)全(quan)教育(yu)實(shi)(shi)訓室(shi)。人防(fang)(fang)、技防(fang)(fang)與物(wu)防(fang)(fang)相結(jie)合(he)，加大安(an)全(quan)工作(zuo)(zuo)人力(li)資(zi)源和(he)基礎設(she)施的投(tou)入，促進安(an)全(quan)工作(zuo)(zuo)的科學化、規范化和(he)現(xian)代化。

　　十二、組織實施

　　高度認識綜合改(gai)革工(gong)作的意義，加強領導，統(tong)籌安排，周(zhou)密(mi)部署，穩步推進，狠抓落實。

　　（一）加強組(zu)織領導(dao)(dao)。成(cheng)立(li)綜合改(gai)(gai)革領導(dao)(dao)小組(zu)，負責(ze)對全校綜合改(gai)(gai)革的(de)領導(dao)(dao)和指導(dao)(dao)。各部門成(cheng)立(li)相關(guan)工作機構，在學校綜合改(gai)(gai)革領導(dao)(dao)小組(zu)的(de)指導(dao)(dao)下，編制專(zhuan)項規劃。形成(cheng)一把手負總責(ze)、一級(ji)抓一級(ji)、層層抓落實的(de)工作格局。

　　（二）穩(wen)步(bu)推進實施。認真細化、分(fen)解學(xue)校綜合改革(ge)任務(wu)，明確(que)事(shi)項、時(shi)間(jian)、目標和(he)責任人，做到(dao)有部署、有檢查、有考核、有總結，確(que)保各項改革(ge)工作目標和(he)任務(wu)落到(dao)實處。

　　（三）加(jia)強(qiang)督(du)促檢(jian)查(cha)。行政督(du)察(cha)與(yu)專(zhuan)家檢(jian)查(cha)相結(jie)合(he)，開展(zhan)實施情(qing)況評估，評估結(jie)果作(zuo)為各部(bu)門績效考核的重要(yao)指標，并(bing)與(yu)聘任(ren)、晉級(ji)、績效獎(jiang)勵等(deng)掛鉤(gou)。各部(bu)門應參照學校(xiao)做法(fa)，加(jia)強(qiang)對(dui)具(ju)體項目的檢(jian)查(cha)督(du)辦。

　　（四）加強輿論(lun)宣傳和(he)引(yin)導。充分利(li)用(yong)報刊(kan)、廣播、電(dian)視、期(qi)刊(kan)、著(zhu)作、互聯網等(deng)媒體，報道學校綜合(he)改革的(de)亮點和(he)成效，宣傳學校在服務區域社會經濟發展和(he)引(yin)領中國高等(deng)職業教育改革中作出的(de)貢獻(xian)，為綜合(he)改革營造良好的(de)輿論(lun)氛圍。

　　在(zai)新的歷(li)史節點推進高等職業教育改革發展(zhan)，使命(ming)光(guang)榮，任務艱巨。我們(men)要在(zai)市(shi)委市(shi)政府的正確(que)領(ling)導下(xia)，以落實《珠江三角洲(zhou)地區改革發展(zhan)規(gui)劃綱(gang)要》和《深圳市(shi)綜合配套改革總體方案(an)》為契機(ji)，開拓創(chuang)新，搶抓機(ji)遇，踏實苦(ku)干，努力實現創(chuang)建世界一流職業技術大學的宏(hong)偉目標。