為深入貫徹黨(dang)的十七大(da)精神，認(ren)真(zhen)落實《珠(zhu)江三角(jiao)洲地(di)區改(gai)(gai)革(ge)(ge)發展規劃綱要》和《深圳市綜合配套改(gai)(gai)革(ge)(ge)總體方(fang)案(an)》，推(tui)動(dong)深圳職業技術學院(yuan)在中(zhong)國(guo)高等職業教育改(gai)(gai)革(ge)(ge)發展中(zhong)先(xian)行先(xian)試，率先(xian)創(chuang)建(jian)中(zhong)國(guo)特(te)色世界一(yi)流職業技術大(da)學，特(te)制定(ding)本方(fang)案(an)。

　　一、總體要求

　　高(gao)(gao)舉中(zhong)國特(te)色(se)社會主義偉大旗幟，全面貫徹黨(dang)的(de)教(jiao)育方針(zhen)，以(yi)鄧(deng)小平理論、“三(san)個代表”重(zhong)要(yao)(yao)思想和(he)科學(xue)發(fa)展(zhan)(zhan)觀指導學(xue)校(xiao)事業發(fa)展(zhan)(zhan)，以(yi)推(tui)進(jin)落實《國家(jia)中(zhong)長(chang)期(qi)教(jiao)育改革和(he)發(fa)展(zhan)(zhan)規劃綱(gang)(gang)要(yao)(yao)》、《國家(jia)中(zhong)長(chang)期(qi)人才發(fa)展(zhan)(zhan)規劃綱(gang)(gang)要(yao)(yao)》、《珠(zhu)江三(san)角洲地區改革發(fa)展(zhan)(zhan)規劃綱(gang)(gang)要(yao)(yao)》、《深圳市(shi)綜合(he)配套改革總(zong)體方案》和(he)創建國家(jia)教(jiao)育綜合(he)改革示(shi)范(fan)區為(wei)契(qi)機，以(yi)國家(jia)示(shi)范(fan)性高(gao)(gao)等(deng)職(zhi)業院校(xiao)為(wei)平臺，緊密契(qi)合(he)珠(zhu)三(san)角地區和(he)深圳市(shi)社會經濟發(fa)展(zhan)(zhan)需求，按照“追求‘好’、力爭‘快(kuai)’、堅持(chi)‘特(te)’、突出(chu)‘新(xin)’、立(li)足(zu)‘干’”的(de)總(zong)體原則，突出(chu)重(zhong)點，統(tong)籌兼顧，系統(tong)推(tui)進(jin)學(xue)校(xiao)綜合(he)改革，為(wei)中(zhong)國高(gao)(gao)等(deng)職(zhi)業技術教(jiao)育發(fa)展(zhan)(zhan)作出(chu)新(xin)的(de)探(tan)索和(he)示(shi)范(fan)。

　　改革(ge)目標(biao)：以創新發展、轉(zhuan)型發展、低碳發展、和(he)(he)諧發展為導(dao)向(xiang)，深化“官校企(qi)行四方聯(lian)動，產學(xue)(xue)(xue)創用(yong)立體(ti)推進(jin)”的(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式，強化德業(ye)俱進(jin)、學(xue)(xue)(xue)思并(bing)舉(ju)、腦手并(bing)用(yong)的(de)(de)高素質、高技(ji)能應用(yong)型人才(cai)培養，大(da)力(li)(li)推進(jin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、科研、人事、后(hou)勤四項改革(ge)，突出學(xue)(xue)(xue)生工(gong)作模(mo)式和(he)(he)社會服務模(mo)式兩項創新，實施(shi)管理、國(guo)際化、大(da)學(xue)(xue)(xue)文化和(he)(he)基(ji)礎(chu)保障四大(da)工(gong)程，力(li)(li)爭用(yong)五至十(shi)年(nian)時間，率先(xian)建(jian)立起中國(guo)特色、國(guo)際接(jie)軌的(de)(de)現代(dai)高等(deng)職業(ye)技(ji)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育運(yun)行體(ti)制和(he)(he)機(ji)制，把深圳職業(ye)技(ji)術(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)院建(jian)設(she)成為中國(guo)高等(deng)職業(ye)教(jiao)(jiao)育領域(yu)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式的(de)(de)示(shi)范、內涵(han)發展的(de)(de)示(shi)范、管理機(ji)制的(de)(de)示(shi)范、特色創新的(de)(de)示(shi)范，辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)實力(li)(li)和(he)(he)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)水平(ping)達到(dao)國(guo)際同類院校領先(xian)水平(ping)，打造世界一(yi)流職業(ye)技(ji)術(shu)(shu)大(da)學(xue)(xue)(xue)。

　　二、推進教育教學改革

　　堅持開(kai)(kai)放辦學，推(tui)行(xing)工學結合、校企合作(zuo)；突(tu)出學生的(de)能力培養(yang)和學習主(zhu)體(ti)地位(wei)；深(shen)化高素質、高技(ji)能應用型人才(cai)培養(yang)模(mo)式改革，加大重(zhong)點領(ling)域急需緊缺(que)專門人才(cai)開(kai)(kai)發力度。

　　（一(yi)）創(chuang)新(xin)“官校(xiao)企(qi)行(xing)(xing)四方(fang)聯動，產(chan)學(xue)創(chuang)用立體推進(jin)”辦學(xue)模式。以校(xiao)企(qi)合作(zuo)為重點，建立政府、學(xue)校(xiao)、企(qi)業、行(xing)(xing)業多方(fang)合作(zuo)、有效聯動的運行(xing)(xing)模式。以人才培養(yang)為中心，構建產(chan)業、教學(xue)、創(chuang)新(xin)研(yan)究、應用服務(wu)立體推進(jin)的實(shi)施機(ji)制(zhi)，改變傳統辦學(xue)中人才培養(yang)與(yu)社會需求脫(tuo)節、教學(xue)與(yu)科研(yan)脫(tuo)節、科技研(yan)發(fa)與(yu)應用推廣脫(tuo)節等 “兩張皮(pi)”的痼疾，使辦學(xue)目標(biao)和辦學(xue)功能得到(dao)最大化和最有效的實(shi)現。

　　（二）探索建立中國職業教育專業學(xue)位(wei)體系。在(zai)全國率先探索四年制(zhi)高職教育的辦學(xue)經(jing)驗，按照《國務院學(xue)位(wei)辦專業學(xue)位(wei)設(she)置(zhi)審批暫行辦法(fa)(fa)》，積極探索高職教育多層次(ci)辦學(xue)的途徑與方(fang)法(fa)(fa)，健全高素質、高技能(neng)應用型(xing)人(ren)才的培養層次(ci)和鏈(lian)條。探索、研究高技能(neng)人(ren)才與工程(cheng)技術(shu)人(ren)才職業發(fa)展貫通的路徑與方(fang)法(fa)(fa)。

　　（三(san)）優化專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，實施明(ming)(ming)星專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)工程。按(an)照《中(zhong)(zhong)共廣東省委省人(ren)民(min)政府(fu)關(guan)于加(jia)快建(jian)設(she)現代產業(ye)(ye)(ye)體系的(de)(de)(de)決定》和《深(shen)圳市現代產業(ye)(ye)(ye)體系總體規劃(2009—2015年)》對區(qu)域產業(ye)(ye)(ye)升級(ji)調整(zheng)的(de)(de)(de)要求，緊貼高新(xin)技術、金(jin)融、物流(liu)、文化等支柱產業(ye)(ye)(ye)和新(xin)能源、互聯網、生物等戰略性新(xin)興產業(ye)(ye)(ye)，建(jian)立科(ke)學(xue)、動(dong)態的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)調整(zheng)機制，優化技術應用類(lei)(lei)、管理服務類(lei)(lei)、創(chuang)意設(she)計類(lei)(lei)、應用外語類(lei)(lei)、醫學(xue)技術類(lei)(lei)等專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)布局。以國家示范專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)為主，選(xuan)擇若干專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)加(jia)大投入(ru)和建(jian)設(she)力(li)度，建(jian)成一批在國內領先、有一定國際影響(xiang)的(de)(de)(de)明(ming)(ming)星專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，帶動(dong)整(zheng)體專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)建(jian)設(she)水(shui)平(ping)的(de)(de)(de)提高。創(chuang)設(she)中(zhong)(zhong)國特色(se)、國際水(shui)平(ping)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)標準(zhun)。

　　（四）建立高職特色(se)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)制(zhi)。實(shi)(shi)行(xing)彈性學(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)，建立學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)銀行(xing)，鼓(gu)勵(li)工學(xue)(xue)(xue)(xue)交替(ti)，允許(xu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)分(fen)(fen)階段(duan)完(wan)成學(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)。在教師、課程、專(zhuan)(zhuan)業(ye)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)式等方(fang)面擴大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的選擇權和(he)(he)自主權。加強總(zong)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)和(he)(he)周學(xue)(xue)(xue)(xue)時的控制(zhi)，給予學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)更(geng)多的自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)實(shi)(shi)踐鍛煉的時間。鼓(gu)勵(li)創新實(shi)(shi)踐，完(wan)善學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)獎勵(li)辦法，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)通過參(can)加競賽、參(can)展和(he)(he)發表作(zuo)品、考證(zheng)、創新與創業(ye)等活(huo)動(dong)，可獲(huo)取相(xiang)關課程學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)。積極推行(xing)雙專(zhuan)(zhuan)業(ye)管(guan)理。完(wan)善與學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)制(zhi)配套的信息(xi)管(guan)理系統，完(wan)善選修、免修、學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)互認與替(ti)換等相(xiang)關規定(ding)。

　　（五）重構教學組(zu)(zu)(zu)織體系。建立以“公共課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)（組(zu)(zu)(zu)）＋專(zhuan)業(ye)群(qun)(qun)（大類）平臺課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)（組(zu)(zu)(zu)）+專(zhuan)業(ye)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)（組(zu)(zu)(zu)）+專(zhuan)業(ye)方向（專(zhuan)門化方向）課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)（組(zu)(zu)(zu)）+任意選(xuan)修課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)（組(zu)(zu)(zu)）”為框架的開放、動態的課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)結構，按照專(zhuan)業(ye)群(qun)(qun)重構基層教學行政(zheng)組(zu)(zu)(zu)織，突出課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)組(zu)(zu)(zu)作用。

　　（六）深化公(gong)共課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)(ge)。以強化綜合素質、職(zhi)(zhi)(zhi)業素養(yang)(yang)和(he)(he)人文素質的(de)(de)培養(yang)(yang)為目(mu)標，推(tui)(tui)進公(gong)共課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)(ge)。制定“思想政(zheng)(zheng)治理論課(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)革(ge)(ge)方(fang)案”，改(gai)變授課(ke)(ke)(ke)(ke)方(fang)式，優化授課(ke)(ke)(ke)(ke)內容，改(gai)革(ge)(ge)考核辦法，注(zhu)重實(shi)際效果，構建與(yu)時俱進的(de)(de)思想政(zheng)(zheng)治理論課(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)學(xue)體(ti)(ti)系。創新和(he)(he)深化“職(zhi)(zhi)(zhi)業外語”教(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)(ge)，改(gai)革(ge)(ge)以英(ying)語過級為目(mu)標的(de)(de)應(ying)試教(jiao)育模式，強化能力培養(yang)(yang)，構建充(chong)分反映職(zhi)(zhi)(zhi)業需要的(de)(de)公(gong)共外語教(jiao)學(xue)體(ti)(ti)系。以“快樂體(ti)(ti)育”為理念，推(tui)(tui)行(xing)體(ti)(ti)育俱樂部制教(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)(ge)。以應(ying)用為核心(xin)，采(cai)取“1門計(ji)(ji)算(suan)機(ji)基(ji)(ji)礎課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)+X門專門計(ji)(ji)算(suan)機(ji)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)”的(de)(de)模式，開展計(ji)(ji)算(suan)機(ji)基(ji)(ji)礎課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)(ge)。積極探討(tao)高職(zhi)(zhi)(zhi)特色的(de)(de)人文素質課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)、公(gong)共數學(xue)等課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)改(gai)革(ge)(ge)。

　　（七）推進(jin)以(yi)技能(neng)培(pei)養為(wei)主線(xian)的(de)實(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)學模式(shi)改革(ge)。強化工(gong)學結(jie)合，優化實(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)學過程，建(jian)立(li)和完善以(yi)形(xing)成性考核為(wei)主的(de)實(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)學評(ping)價體系。以(yi)加工(gong)工(gong)藝方(fang)案(an)、專題策(ce)劃方(fang)案(an)、商業計劃書、產品實(shi)(shi)(shi)物制作(zuo)等(deng)畢(bi)業作(zuo)品取代畢(bi)業論文（設計），完善畢(bi)業頂崗實(shi)(shi)(shi)習相關規范和標準(zhun)。按學校(xiao)、學院(yuan)及(ji)專業群(qun)（大(da)類）三個層級統(tong)一建(jian)設一批校(xiao)外實(shi)(shi)(shi)習基地，實(shi)(shi)(shi)現實(shi)(shi)(shi)習基地的(de)跨學院(yuan)、跨專業共享使用。健全學校(xiao)開放辦學、對外協調聯系機制，加強校(xiao)企(qi)合作(zuo)、學生實(shi)(shi)(shi)習的(de)統(tong)一協調與管理。

　　（八）健全教(jiao)(jiao)學(xue)管理與(yu)質量監控機(ji)制(zhi)。完善(shan)各項(xiang)教(jiao)(jiao)學(xue)管理制(zhi)度，鼓勵二級學(xue)院(yuan)根據學(xue)校政策細化符合專業教(jiao)(jiao)學(xue)特點的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)管理規定。設立校、院(yuan)兩級教(jiao)(jiao)學(xue)指導(dao)委員(yuan)會和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)督導(dao)制(zhi)度，創(chuang)新教(jiao)(jiao)學(xue)工作的(de)評審與(yu)評估機(ji)制(zhi)，完善(shan)督導(dao)、學(xue)生、教(jiao)(jiao)學(xue)部門三方測評教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)工作的(de)評價體系。

　　（九）深化高職教育招(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)制度(du)改革。實(shi)行按專(zhuan)業群(qun)（大類）招(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)。優化市(shi)內、市(shi)外招(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)專(zhuan)業分(fen)(fen)布，在充分(fen)(fen)考(kao)慮本市(shi)戶籍生(sheng)(sheng)源(yuan)升(sheng)學(xue)需(xu)求的基礎上，適度(du)擴大市(shi)外招(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)比例。逐步完(wan)善單獨招(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)考(kao)試(shi)方(fang)(fang)式(shi)，擴大單獨招(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)指標和對有工作經歷人(ren)員的招(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)名額(e)，招(zhao)(zhao)收(shou)具有特殊技藝才(cai)能的人(ren)才(cai)。探索完(wan)善中高職教育銜(xian)接的體(ti)制和方(fang)(fang)法(fa)。

　　（十）加(jia)強(qiang)高職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)(li)(li)論(lun)探(tan)(tan)索(suo)。積極探(tan)(tan)索(suo)中國(guo)(guo)特色(se)高職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學理(li)(li)(li)論(lun)體(ti)系(xi)，解決教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學實踐(jian)中存(cun)在的(de)難點、熱點問題(ti)，為中國(guo)(guo)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革實踐(jian)提供前沿和有益的(de)理(li)(li)(li)論(lun)支撐。加(jia)大力度(du)支持申報(bao)國(guo)(guo)家(jia)、省部、市等各級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學研究課題(ti)，完善經費配(pei)套機制(zhi)。加(jia)強(qiang)校級重大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學課題(ti)研究，實行(xing)課題(ti)分(fen)級分(fen)類管(guan)理(li)(li)(li)，在符合相關財務管(guan)理(li)(li)(li)制(zhi)度(du)的(de)前提下，擴大二級學院對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學研究課題(ti)的(de)管(guan)理(li)(li)(li)自主權，提高研究績效。

　　三、推進科研改革

　　突出應用研發特色，創新科(ke)研模式(shi)，提升科(ke)研績效。積極參與國家(jia)和(he)(he)區(qu)(qu)域(yu)(yu)創新體(ti)系(xi)建設和(he)(he)企(qi)(qi)業(ye)的技術創新活(huo)動(dong)，通過(guo)校企(qi)(qi)深度融合、共(gong)建科(ke)技創新和(he)(he)成(cheng)果轉(zhuan)化平臺等形式(shi)，提高人才(cai)培養質量和(he)(he)對區(qu)(qu)域(yu)(yu)社會經濟發展的貢獻度。

　　（一）健(jian)全科(ke)研工作體(ti)系，優化(hua)科(ke)研布局。建立健(jian)全以(yi)高(gao)地(di)(di)項(xiang)目(mu)為點(dian)、應(ying)用研發項(xiang)目(mu)為面(mian)，以(yi)點(dian)帶面(mian)、點(dian)面(mian)結合的(de)(de)科(ke)研工作體(ti)系。重(zhong)點(dian)扶(fu)持已經(jing)具有一定優勢的(de)(de)技術應(ying)用研究(jiu)領(ling)(ling)域，扶(fu)植和支持與未來(lai)深(shen)圳重(zhong)點(dian)發展的(de)(de)支柱產業或深(shen)圳新經(jing)濟增長點(dian)相關的(de)(de)研究(jiu)領(ling)(ling)域，使之(zhi)迅(xun)速成為科(ke)研高(gao)地(di)(di)。以(yi)應(ying)用為導(dao)向，加(jia)大(da)社科(ke)人文研究(jiu)，借鑒中外(wai)文化(hua)成果。加(jia)大(da)高(gao)水平研究(jiu)課(ke)題申(shen)報力度，在國(guo)家自然科(ke)學基(ji)金(jin)、社會科(ke)學基(ji)金(jin)與省級基(ji)金(jin)項(xiang)目(mu)上實現新突破(po)。

　　（二）拓展(zhan)應(ying)用研(yan)發領域，突出高(gao)職科研(yan)特色。重點突出學校(xiao)在技(ji)(ji)術(shu)咨(zi)詢(xun)(xun)、技(ji)(ji)術(shu)開(kai)發和(he)(he)(he)成果轉化等方面(mian)服(fu)務企業(ye)(ye)的優勢(shi)和(he)(he)(he)特色。加(jia)強與各(ge)級政府部門、行業(ye)(ye)協會和(he)(he)(he)其他相(xiang)關社會機構與團體的聯系。積極(ji)爭(zheng)取(qu)各(ge)類政府資助(zhu)課題，做大企業(ye)(ye)、行業(ye)(ye)等投(tou)入的橫向課題。以面(mian)向應(ying)用性研(yan)究和(he)(he)(he)技(ji)(ji)術(shu)、產品開(kai)發為主(zhu)，組織跨專業(ye)(ye)、跨學科的科研(yan)合(he)作(zuo)，形成綜合(he)優勢(shi)和(he)(he)(he)可(ke)持續(xu)發展(zhan)戰略。力爭(zheng)到(dao)(dao)2020年，年科研(yan)經費(fei)總(zong)量超過(guo)1億元，技(ji)(ji)術(shu)咨(zi)詢(xun)(xun)、技(ji)(ji)術(shu)服(fu)務、技(ji)(ji)術(shu)開(kai)發和(he)(he)(he)成果轉化等橫向項目占(zhan)到(dao)(dao)科研(yan)項目總(zong)數的80%，承擔(dan)起政府決策智囊、企業(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)搖籃的重要角色。

　　（三(san)）創(chuang)新科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)模式，立體(ti)(ti)(ti)推進產(chan)學(xue)(xue)(xue)(xue)創(chuang)用。用“產(chan)學(xue)(xue)(xue)(xue)創(chuang)用立體(ti)(ti)(ti)推進”的(de)思(si)路指導(dao)教學(xue)(xue)(xue)(xue)、科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)、社會服(fu)(fu)務(wu)等(deng)各項(xiang)(xiang)(xiang)工作(zuo)，將(jiang)科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)工作(zuo)與生(sheng)產(chan)性(xing)實訓、核心能力(li)培養、創(chuang)新創(chuang)業教育等(deng)教學(xue)(xue)(xue)(xue)環節有機結合起來，將(jiang)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)研(yan)(yan)(yan)究與應用推廣、社會服(fu)(fu)務(wu)等(deng)工作(zuo)密切(qie)結合，把科(ke)(ke)技研(yan)(yan)(yan)發中(zhong)的(de)創(chuang)新理(li)念、經驗、成果、案例，融入創(chuang)新、創(chuang)業人才的(de)培養。形成教學(xue)(xue)(xue)(xue)、科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)、服(fu)(fu)務(wu)一體(ti)(ti)(ti)化的(de)高職科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)新模式，發揮最大辦學(xue)(xue)(xue)(xue)效益。逐步(bu)增大參與科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)數，將(jiang)創(chuang)新型項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)課程納入必修學(xue)(xue)(xue)(xue)分體(ti)(ti)(ti)系，在(zai)科(ke)(ke)技研(yan)(yan)(yan)發中(zhong)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)技術應用能力(li)，實現工學(xue)(xue)(xue)(xue)結合。

　　（四）完善(shan)(shan)科(ke)研(yan)管理(li)(li)，健全(quan)(quan)績效(xiao)考核機(ji)制(zhi)。堅持立項與(yu)結題并重、項目實(shi)施和(he)(he)成果(guo)轉化并舉，加(jia)強科(ke)研(yan)工作的全(quan)(quan)過程管理(li)(li)。以(yi)績效(xiao)目標(biao)為(wei)(wei)(wei)指(zhi)歸，完善(shan)(shan)“項目責(ze)任制(zhi)”和(he)(he)“績效(xiao)追蹤(zong)制(zhi)”，健全(quan)(quan)有利(li)于(yu)科(ke)技人才創新創業的評(ping)價(jia)(jia)、使(shi)用(yong)(yong)、激勵措(cuo)施，建(jian)立以(yi)學(xue)(xue)校評(ping)價(jia)(jia)為(wei)(wei)(wei)指(zhi)導(dao)、以(yi)學(xue)(xue)院(yuan)（部門(men)）評(ping)價(jia)(jia)為(wei)(wei)(wei)重點(dian)、企(qi)(qi)業和(he)(he)行業參與(yu)評(ping)價(jia)(jia)的開(kai)放性(xing)考核評(ping)價(jia)(jia)體系(xi)(xi)。強化科(ke)研(yan)服務，完善(shan)(shan)項目信息(xi)庫的建(jian)設，加(jia)強校企(qi)(qi)合作，共同打造決策(ce)咨詢、科(ke)技信息(xi)、設施設備、成果(guo)應用(yong)(yong)與(yu)推廣平臺。探索(suo)成果(guo)鑒定、知識產(chan)權保(bao)護、市場融資、成果(guo)推廣等服務新機(ji)制(zhi)。建(jian)立健全(quan)(quan)科(ke)研(yan)誠信體系(xi)(xi)，從(cong)嚴治理(li)(li)學(xue)(xue)術不端行為(wei)(wei)(wei)。

　　四、推進人事制度改革

　　淡化(hua)身份管理(li)，強化(hua)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)管理(li)；淡化(hua)官本位(wei)(wei)(wei)，推行職(zhi)員制(zhi)；按(an)需設崗(gang)(gang)(gang)，按(an)崗(gang)(gang)(gang)聘用，公平(ping)競(jing)爭；明確崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)目標，強化(hua)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)責任，實施績(ji)效(xiao)管理(li)；獎(jiang)優罰劣，健(jian)全績(ji)效(xiao)工資體系和發放(fang)辦(ban)法。加強管理(li)隊(dui)(dui)伍和專業隊(dui)(dui)伍建(jian)設，引進(jin)與培養并重(zhong)，建(jian)設專兼職(zhi)結(jie)合的高水平(ping)師資隊(dui)(dui)伍。

　　（一）分類管理：優(you)化結構，開放流動。建(jian)立和(he)完善以長聘(pin)專業(ye)技術(shu)人(ren)員為(wei)主、短聘(pin)輔助人(ren)員為(wei)補充、專兼(jian)職(zhi)相結合的(de)多種(zhong)用(yong)人(ren)模式(shi)，靈活配置(zhi)人(ren)力資源。按照(zhao)《中(zhong)華人(ren)民共和(he)國(guo)勞動合同法(fa)(fa)(fa)》以及(ji)國(guo)家和(he)地方法(fa)(fa)(fa)律法(fa)(fa)(fa)規、人(ren)事改革要求，合理配置(zhi)資源，規范(fan)用(yong)工方式(shi)，明確各類員工適(shi)用(yong)范(fan)圍、準入標(biao)準及(ji)其職(zhi)業(ye)發展通道。建(jian)立管理人(ren)員定期輪崗(gang)交流機制，實現(xian)“人(ren)事相宜、人(ren)盡(jin)其才(cai)”。

　　（二(er)）崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)管(guan)(guan)理(li)：定崗(gang)(gang)(gang)(gang)定編，競聘(pin)(pin)上(shang)崗(gang)(gang)(gang)(gang)，合約(yue)管(guan)(guan)理(li)。明確(que)崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)分類(lei)，設專(zhuan)(zhuan)業技(ji)術、管(guan)(guan)理(li)和工(gong)勤技(ji)能三類(lei)崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)，依據學校專(zhuan)(zhuan)業發(fa)展需要，增設一定的特設崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)，合理(li)控(kong)制崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)總量(liang)和結構(gou)比(bi)例(li)。專(zhuan)(zhuan)業技(ji)術崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)結構(gou)比(bi)例(li)向一線專(zhuan)(zhuan)任教師傾斜；管(guan)(guan)理(li)崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)推行職(zhi)(zhi)員(yuan)職(zhi)(zhi)級(ji)制，淡化官(guan)本位(wei)；工(gong)勤技(ji)能崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)只設技(ji)術工(gong)崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)，根據后勤社會化改革的深入，逐(zhu)步減少工(gong)勤崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)比(bi)例(li)。改革職(zhi)(zhi)務聘(pin)(pin)任辦法(fa)，依據崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)職(zhi)(zhi)數競聘(pin)(pin)上(shang)崗(gang)(gang)(gang)(gang)，可(ke)低職(zhi)(zhi)高聘(pin)(pin)和高職(zhi)(zhi)低聘(pin)(pin)。學校與(yu)受聘(pin)(pin)人員(yuan)依法(fa)簽訂聘(pin)(pin)用(yong)合約(yue)，確(que)立雙方責(ze)權利關(guan)系(xi)。

　　（三）績(ji)效(xiao)(xiao)管理(li)：薪(xin)隨(sui)崗(gang)變，績(ji)約考核(he)(he)(he)。進一步(bu)擴大高(gao)校分(fen)(fen)配自(zi)主權，探(tan)索(suo)建立符合自(zi)身特(te)點的分(fen)(fen)配制度。依據(ju)合約與(yu)工(gong)(gong)作績(ji)效(xiao)(xiao)開(kai)展聘(pin)任(ren)考核(he)(he)(he)和(he)年度考核(he)(he)(he)。實(shi)行崗(gang)位(wei)績(ji)效(xiao)(xiao)工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)，工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)薪(xin)酬(chou)(chou)由全國工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)（崗(gang)位(wei)工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)、薪(xin)級工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)）和(he)績(ji)效(xiao)(xiao)工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)（特(te)區津貼、基礎津貼和(he)獎勵性績(ji)效(xiao)(xiao)工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)）組成。其中，崗(gang)位(wei)工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)與(yu)聘(pin)期考核(he)(he)(he)掛鉤(gou)(gou)，體現“以崗(gang)定薪(xin)”、“薪(xin)隨(sui)崗(gang)變”；績(ji)效(xiao)(xiao)工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)與(yu)學(xue)(xue)年度考核(he)(he)(he)結果掛鉤(gou)(gou)，體現“多(duo)勞多(duo)得”、“優勞優酬(chou)(chou)”。健(jian)全校、院（部門）兩級考核(he)(he)(he)分(fen)(fen)配機(ji)(ji)制，完善經費切(qie)塊、動態包干辦(ban)法(fa)，完善工(gong)(gong)作量考核(he)(he)(he)辦(ban)法(fa)，統籌教學(xue)(xue)、科(ke)(ke)研、學(xue)(xue)生、社會服務等(deng)(deng)各(ge)項(xiang)工(gong)(gong)作的認(ren)定，科(ke)(ke)學(xue)(xue)界定績(ji)效(xiao)(xiao)。完善考核(he)(he)(he)聘(pin)任(ren)機(ji)(ji)制。積極(ji)探(tan)索(suo)高(gao)層(ceng)次人才、高(gao)技能人才協議(yi)工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)制和(he)項(xiang)目工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)制等(deng)(deng)多(duo)種分(fen)(fen)配形式。

　　（四）加強名師(shi)(shi)(shi)(shi)和優秀(xiu)團隊(dui)建(jian)(jian)設，優化師(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)隊(dui)伍結構。推進“雙師(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)(gong)程”，明確雙師(shi)(shi)(shi)(shi)素質(zhi)資(zi)格及培(pei)養方式，完(wan)善專業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)下(xia)企業(ye)(ye)的(de)管(guan)理辦法(fa)(fa)。推進“名師(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)(gong)程”，出臺學(xue)校名師(shi)(shi)(shi)(shi)評(ping)選辦法(fa)(fa)，發揮(hui)優秀(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)示范(fan)和科研模范(fan)的(de)作用。推進師(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)建(jian)(jian)設“國(guo)際(ji)化工(gong)(gong)程”，建(jian)(jian)立與國(guo)際(ji)人才(cai)管(guan)理體系接軌(gui)的(de)人才(cai)管(guan)理改(gai)革試驗(yan)區。推進“可持續發展工(gong)(gong)程”，實施高(gao)職(zhi)院(yuan)校教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)能力培(pei)訓計劃，著眼于更(geng)新和拓(tuo)展知識(shi)結構、提升教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)能力，重(zhong)點(dian)加強在職(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)(fa)的(de)培(pei)訓和新教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)入職(zhi)指導(dao)。建(jian)(jian)立高(gao)層次人才(cai)“綠(lv)色(se)通道”，引進一批(pi)技術和工(gong)(gong)藝(yi)大師(shi)(shi)(shi)(shi)。力爭到(dao)2020年，正高(gao)級職(zhi)稱教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)占到(dao)全(quan)校專任教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)總數的(de)15%，研究生以上(shang)學(xue)歷教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)占到(dao)全(quan)校專任教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)總數的(de)95%，專兼職(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)比(bi)例達(da)到(dao)1∶1，“雙師(shi)(shi)(shi)(shi)”比(bi)例達(da)到(dao)85%。

　　五、推進后勤改革

　　以(yi)“公益性、市場(chang)化(hua)、專業化(hua)、集約化(hua)”為總體(ti)目標，完善(shan)后(hou)勤(qin)服(fu)務管理體(ti)制(zhi)和運行機制(zhi)，優化(hua)資源配置，努力構建新型(xing)后(hou)勤(qin)服(fu)務保障體(ti)系，為學校改革發展提供有(you)力保障。

　　（一）推進(jin)“一性(xing)三(san)化(hua)”后(hou)(hou)(hou)勤(qin)改革。突(tu)出(chu)公益性(xing)，以辦(ban)師(shi)生員工滿(man)意的(de)(de)(de)(de)后(hou)(hou)(hou)勤(qin)為(wei)工作目標。堅持市場化(hua)，穩步開放(fang)校內后(hou)(hou)(hou)勤(qin)服(fu)務(wu)(wu)市場，提(ti)高后(hou)(hou)(hou)勤(qin)工作社會化(hua)水平(ping)；堅持專(zhuan)業(ye)化(hua)，助推企業(ye)提(ti)高后(hou)(hou)(hou)勤(qin)服(fu)務(wu)(wu)專(zhuan)業(ye)水平(ping)和服(fu)務(wu)(wu)質量，重點加強食堂標準化(hua)建設，實現食堂管理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)度化(hua)、規范化(hua)、科學(xue)化(hua)；堅持集約化(hua)，強化(hua)后(hou)(hou)(hou)勤(qin)資(zi)產管理(li)(li)與配置，提(ti)高后(hou)(hou)(hou)勤(qin)物資(zi)保障(zhang)能力，建立可靠平(ping)衡(heng)的(de)(de)(de)(de)供需機制(zhi)(zhi)、合理(li)(li)浮動的(de)(de)(de)(de)價(jia)格機制(zhi)(zhi)、公平(ping)有序的(de)(de)(de)(de)競爭機制(zhi)(zhi)、多位(wei)一體的(de)(de)(de)(de)監管機制(zhi)(zhi)。

　　（二）完善后(hou)勤服(fu)務(wu)監(jian)管。嚴格(ge)契約管理，明確(que)學(xue)校與(yu)企(qi)業的權利和義務(wu)。建立(li)健全(quan)(quan)考(kao)核(he)評價制度，嚴格(ge)獎(jiang)懲，確(que)保服(fu)務(wu)質量與(yu)安全(quan)(quan)。加(jia)強食品衛生(sheng)(sheng)監(jian)管，消除安全(quan)(quan)隱患(huan)，確(que)保師(shi)生(sheng)(sheng)飲(yin)食健康(kang)。培(pei)(pei)養一支專兼結(jie)合、師(shi)生(sheng)(sheng)參與(yu)的高素質監(jian)管隊伍，不斷強化專業培(pei)(pei)訓(xun)，實現對后(hou)勤服(fu)務(wu)的有效監(jian)管。

　　（三）穩妥(tuo)推進校(xiao)(xiao)屬企(qi)業(ye)(ye)改革(ge)與發(fa)展。根據國家和(he)省(sheng)市文件要求，規范整合校(xiao)(xiao)屬企(qi)業(ye)(ye)。根據《公司法(fa)(fa)》的規定和(he)要求，以“產(chan)權明(ming)晰、責權明(ming)確、校(xiao)(xiao)企(qi)分開、管理(li)科學”為目標，理(li)順(shun)校(xiao)(xiao)屬企(qi)業(ye)(ye)產(chan)權關系，完(wan)善公司法(fa)(fa)人治理(li)結構、建(jian)立(li)現(xian)代企(qi)業(ye)(ye)制(zhi)度(du)，實(shi)現(xian)自(zi)(zi)主經營、獨立(li)核算、自(zi)(zi)負(fu)盈虧(kui)、自(zi)(zi)我(wo)(wo)約(yue)束、自(zi)(zi)我(wo)(wo)完(wan)善、自(zi)(zi)我(wo)(wo)發(fa)展。積極、妥(tuo)善解(jie)決(jue)各類歷史遺(yi)留問(wen)題。

　　（四）加快校醫(yi)院建(jian)設(she)(she)。統籌規(gui)劃(hua)、優化(hua)醫(yi)護學院及衛生所資源(yuan)，加快師(shi)生醫(yi)療服(fu)務機構的(de)硬件與軟件建(jian)設(she)(she)，為師(shi)生健(jian)康提供更好的(de)醫(yi)療服(fu)務，為專業教(jiao)學提供更便利的(de)條件和更有力的(de)保障。

　　六、創新學生工作模式

　　強(qiang)化(hua)以生為本、全人教(jiao)育、服(fu)務(wu)至上的學(xue)生工(gong)(gong)作(zuo)理念，探索學(xue)生工(gong)(gong)作(zuo)新模式，豐富學(xue)生工(gong)(gong)作(zuo)新內(nei)涵，推進學(xue)生自主管理和參與學(xue)校(xiao)管理。

　　（一(yi)）創新學生服(fu)(fu)務(wu)方(fang)式(shi)。整合(he)學生服(fu)(fu)務(wu)內(nei)容，設置學生事務(wu)服(fu)(fu)務(wu)大(da)廳(ting)，為學生提供“一(yi)站式(shi)”服(fu)(fu)務(wu)。充分利用互聯(lian)網、移(yi)動通信等載體，拓展(zhan)學生工作服(fu)(fu)務(wu)方(fang)式(shi)。完善(shan)資(zi)助、關愛、教育三(san)位(wei)一(yi)體的幫扶(fu)體系。構建學校、學院、班級和醫(yi)院四位(wei)一(yi)體的心理健康(kang)安全防護(hu)網絡，做好心理問題高危人(ren)群的預防、監控(kong)、導醫(yi)和應急干預工作，推進新生心理健康(kang)服(fu)(fu)務(wu)前(qian)移(yi)化。

　　（二）推(tui)進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)管(guan)理。以(yi)校(xiao)(xiao)級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)組織(zhi)為試點，民(min)主(zhu)直選學(xue)(xue)(xue)生(sheng)干(gan)(gan)部(bu)。重(zhong)(zhong)點扶持(chi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)領(ling)袖訓(xun)練營、精英訓(xun)練營、雛鷹訓(xun)練營等學(xue)(xue)(xue)生(sheng)干(gan)(gan)部(bu)訓(xun)練項目，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)治(zhi)提供干(gan)(gan)部(bu)基(ji)礎。以(yi)班(ban)風學(xue)(xue)(xue)風建(jian)設為核心，推(tui)進“示范(fan)班(ban)級（團(tuan)(tuan)支(zhi)部(bu)）”建(jian)設。以(yi)生(sheng)活社(she)區為載(zai)體(ti)，探索建(jian)立“書院(yuan)制(zhi)”管(guan)理模式。完(wan)善(shan)校(xiao)(xiao)、院(yuan)兩(liang)級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)社(she)團(tuan)(tuan)管(guan)理，強(qiang)化社(she)團(tuan)(tuan)導師(shi)制(zhi)。完(wan)善(shan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)黨員示范(fan)制(zhi)度和助理輔導員制(zhi)度，使(shi)其成為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)管(guan)理的重(zhong)(zhong)要力量。尊重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)權利，鼓勵和推(tui)動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參(can)與學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管(guan)理。

　　（三）創新學(xue)生素(su)質(zhi)教育。設(she)立素(su)質(zhi)拓展學(xue)分，重(zhong)視和統籌規劃(hua)思想政治與(yu)道德修(xiu)養、科(ke)技創新與(yu)創業、社(she)會實踐(jian)與(yu)社(she)會工(gong)(gong)作、文(wen)(wen)化(hua)藝術、國防教育和安全教育等(deng)工(gong)(gong)作。加大對(dui)“科(ke)技文(wen)(wen)化(hua)節”等(deng)校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)活動的支持(chi)力度，努(nu)力打造(zao)文(wen)(wen)化(hua)精(jing)品(pin)，創立文(wen)(wen)化(hua)品(pin)牌。組織(zhi)學(xue)生走出校(xiao)園(yuan)(yuan)開展社(she)會服務活動，培育服務社(she)會意識(shi)。繼續深化(hua)“區(qu)校(xiao)共建”社(she)會實踐(jian)模式，提高(gao)學(xue)生的實踐(jian)能(neng)力與(yu)綜合(he)素(su)質(zhi)。

　　（四）深化創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)服務。加大(da)(da)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)基金(jin)和競賽基金(jin)的(de)投入，鼓勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)開展(zhan)科技創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、參加各類(lei)專業(ye)(ye)競賽活動(dong)。設(she)立(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)基金(jin)，鼓勵(li)、引(yin)導和扶持學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)。開設(she)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)課程，建立(li)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)導師(shi)輔導機制(zhi)，提升學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)素(su)質。探索多(duo)種投融資渠(qu)道，規劃(hua)建設(she)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)大(da)(da)廈，推動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)園(yuan)區發展(zhan)。

　　（五）加強學生就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)服務。建立全程就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)指導(dao)機制，完善(shan)“領導(dao)主(zhu)抓、全員(yuan)參(can)與(yu)”的(de)(de)(de)校(xiao)內(nei)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)工作(zuo)體系(xi)。推(tui)動就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)指導(dao)課(ke)程教學改革和就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)工作(zuo)隊(dui)伍的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)化(hua)、職(zhi)業(ye)(ye)化(hua)建設，加快開發就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)與(yu)職(zhi)業(ye)(ye)生涯規劃指導(dao)課(ke)程體系(xi)。建立第(di)三(san)方參(can)與(yu)的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)反饋機制。加強學校(xiao)與(yu)行業(ye)(ye)、企業(ye)(ye)的(de)(de)(de)聯系(xi)，促進就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)市(shi)場的(de)(de)(de)培育和完善(shan)。

　　（六）加強學(xue)生工(gong)作(zuo)(zuo)隊(dui)伍建(jian)設(she)(she)。建(jian)設(she)(she)一支(zhi)專職(zhi)為(wei)主、專兼結(jie)合的(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)隊(dui)伍。專職(zhi)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)試行心理(li)咨詢和就業指導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)雙證書制，推(tui)(tui)動(dong)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)隊(dui)伍的(de)(de)職(zhi)業化、專業化發展(zhan)。設(she)(she)立輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)培訓專項基金。建(jian)立健全輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)考核(he)體(ti)系，暢(chang)通輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)晉級(ji)晉職(zhi)渠道。改(gai)革班主任制度，推(tui)(tui)行導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師制，探(tan)索教學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)與學(xue)生工(gong)作(zuo)(zuo)“雙肩挑”的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)模式。加大學(xue)生助理(li)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)培訓力度，充分發揮學(xue)生骨干的(de)(de)先鋒(feng)模范作(zuo)(zuo)用。

　　七、創新社會服務模式

　　積極面(mian)向社會開展(zhan)職(zhi)業培訓，打造(zao)南方(fang)重要的職(zhi)業培訓中心。積極開展(zhan)成人學歷教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)幫扶、終身教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)等服(fu)務項目，探索有中國高(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)特色的社會服(fu)務模式(shi)。

　　（一(yi)）構建(jian)成人(ren)高(gao)(gao)等學(xue)歷(li)教(jiao)育(yu)多維(wei)體系。通過業余(yu)大(da)(da)學(xue)、函授(shou)、現代(dai)遠程教(jiao)育(yu)和自學(xue)考(kao)試等多種類型的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)形式，構建(jian)學(xue)校成人(ren)高(gao)(gao)等教(jiao)育(yu)高(gao)(gao)升專、高(gao)(gao)升本(ben)(ben)、專升本(ben)(ben)、本(ben)(ben)升碩的多維(wei)培養(yang)體系。大(da)(da)力發展(zhan)高(gao)(gao)職(zhi)自考(kao)主考(kao)專業，率先(xian)推(tui)進我校國(guo)家示范專業面(mian)向全國(guo)開(kai)(kai)(kai)展(zhan)自學(xue)考(kao)試試點。探索開(kai)(kai)(kai)展(zhan)現代(dai)遠程高(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)育(yu)的新(xin)路，以業余(yu)大(da)(da)學(xue)為依(yi)托開(kai)(kai)(kai)展(zhan)網(wang)絡教(jiao)學(xue)實驗，面(mian)向全國(guo)開(kai)(kai)(kai)展(zhan)現代(dai)遠程高(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)育(yu)。

　　（二(er)）打造南(nan)方重要的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育中心。強化農村勞動(dong)者職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技能培(pei)(pei)訓，提高(gao)其轉移(yi)(yi)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)，把學校(xiao)打造成為勞務工轉移(yi)(yi)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技能培(pei)(pei)訓示范(fan)點。著力(li)提升勞動(dong)者職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技能素養，提高(gao)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技能鑒(jian)定質(zhi)量，建設全國一流的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技能開(kai)發(fa)評(ping)價示范(fan)中心。率先開(kai)展珠三(san)角高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)實(shi)訓教學資源共享、實(shi)習實(shi)訓學分跨校(xiao)互認試點，探索有利于珠三(san)角高(gao)等職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育資源有效配置的機制(zhi)。力(li)爭(zheng)到2020年(nian)，面向(xiang)社會(hui)、面向(xiang)企業(ye)(ye)(ye)(ye)年(nian)均開(kai)展培(pei)(pei)訓、鑒(jian)定3.5萬人次(ci)。

　　（三(san)）發揮國家示范(fan)校輻射(she)作(zuo)(zuo)用，帶(dai)動高職(zhi)院(yuan)校發展。依托(tuo)“教育(yu)部高職(zhi)高專教育(yu)師資培(pei)(pei)訓(xun)基地”，試(shi)辦(ban)技術師范(fan)專業，面向全國開展職(zhi)教師資與(yu)干部培(pei)(pei)訓(xun)，打(da)造高職(zhi)教育(yu)師資培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)“黃埔(pu)軍校”。以提(ti)高軟實力為(wei)重(zhong)點，加強對(dui)口(kou)支援(yuan)院(yuan)校的(de)(de)幫(bang)扶工作(zuo)(zuo)，體現(xian)示范(fan)校建設的(de)(de)輻射(she)作(zuo)(zuo)用和(he)拉(la)動效應。進(jin)一(yi)步(bu)做(zuo)好對(dui)口(kou)支援(yuan)院(yuan)校學(xue)生的(de)(de)聯合培(pei)(pei)養(yang)工作(zuo)(zuo)。

　　（四(si)）繼續拓寬(kuan)社(she)會(hui)服務(wu)領域(yu)。繼續推動(dong)大學生黨(dang)、團員街道(dao)社(she)區掛職工(gong)(gong)作(zuo)，共建和(he)諧文明社(she)區。進一步加強優秀畢業(ye)生赴甘(gan)肅、貴州等(deng)(deng)地開展“三支(zhi)一扶”活動(dong)的組織與(yu)服務(wu)工(gong)(gong)作(zuo)。提(ti)高(gao)學校義(yi)工(gong)(gong)聯的專業(ye)化服務(wu)水(shui)平，開辟文化義(yi)工(gong)(gong)、食(shi)品安(an)全義(yi)工(gong)(gong)、知識產(chan)權保護義(yi)工(gong)(gong)等(deng)(deng)服務(wu)項目。舉全校之力(li)，在場(chang)館建設、志愿者組織、活動(dong)策(ce)劃(hua)以及人才資源等(deng)(deng)方面(mian)為深圳(zhen)大運會(hui)提(ti)供支(zhi)持(chi)和(he)服務(wu)。繼續支(zhi)持(chi)殘疾(ji)人職業(ye)技(ji)能培訓，拓展與(yu)深圳(zhen)市(shi)殘疾(ji)人聯合會(hui)的合作(zuo)辦學，提(ti)高(gao)殘疾(ji)人士(shi)的就業(ye)技(ji)能。

　　八、打造管理工程

　　建(jian)立和(he)完善(shan)學校(xiao)法(fa)人(ren)治(zhi)理(li)結構(gou)；強化依法(fa)治(zhi)校(xiao)、民主管理(li)，健全校(xiao)務公開、督察(cha)機制(zhi)(zhi)；推行問責制(zhi)(zhi)，加強管理(li)隊伍建(jian)設；積極構(gou)建(jian)中國特(te)色高職(zhi)院校(xiao)的(de)管理(li)運行體制(zhi)(zhi)和(he)機制(zhi)(zhi)。大力提升師生員工幸福(fu)水平(ping)，加快和(he)諧校(xiao)園建(jian)設的(de)戰略性推進。

　　（一）構建(jian)(jian)學(xue)校法(fa)(fa)(fa)人(ren)治理(li)(li)結構。根據市委市政府《深圳市深化事(shi)業單位改(gai)革(ge)指導(dao)意(yi)見(jian)》和《建(jian)(jian)立和完善(shan)事(shi)業單位法(fa)(fa)(fa)人(ren)治理(li)(li)結構實施(shi)意(yi)見(jian)》，積極(ji)穩(wen)妥(tuo)地推進學(xue)校法(fa)(fa)(fa)人(ren)治理(li)(li)結構的(de)建(jian)(jian)立和完善(shan)。制(zhi)訂《深圳職業技術學(xue)院章程(cheng)》，確定學(xue)校法(fa)(fa)(fa)人(ren)治理(li)(li)結構模(mo)式(shi)，健(jian)全(quan)理(li)(li)事(shi)會(hui)，完善(shan)法(fa)(fa)(fa)人(ren)治理(li)(li)結構配套機制(zhi)和制(zhi)度保障，構建(jian)(jian)行政權力(li)與學(xue)術權力(li)科學(xue)和諧的(de)運行機制(zhi)，實現決策、執行、監督(du)的(de)有(you)效制(zhi)衡。

　　（二）健(jian)全科學(xue)決策(ce)(ce)、民主管理(li)機制。發揮(hui)教(jiao)代會(hui)、工代會(hui)、教(jiao)授委(wei)員會(hui)、學(xue)術委(wei)員會(hui)和教(jiao)學(xue)指導委(wei)員會(hui)等(deng)組(zu)織參與學(xue)校決策(ce)(ce)和管理(li)的(de)(de)作(zuo)用，加快內部管理(li)的(de)(de)“去行政(zheng)化(hua)”進程。堅持校務公(gong)開，完(wan)善師生(sheng)交流會(hui)制度、校領導接待日(ri)制度等(deng)，多途徑、多渠道(dao)廣泛聽取(qu)師生(sheng)意見和建議(yi)，調動師生(sheng)參與校務管理(li)的(de)(de)主人翁(weng)意識和積極性。

　　（三(san)）完善內部監督(du)制約機制。健(jian)全(quan)內部管理(li)運行風(feng)險防范和(he)(he)監督(du)機制, 嚴格資金運作(zuo)和(he)(he)招標采(cai)購(gou)的(de)控制與監管機制，強(qiang)(qiang)化內部審計(ji)和(he)(he)法律審查制度(du)。加強(qiang)(qiang)風(feng)險管理(li)機構建設、制度(du)建設和(he)(he)相(xiang)關(guan)人員培訓,發(fa)揮紀檢與監察(cha)、財(cai)務與審計(ji)等多種監督(du)機制的(de)作(zuo)用，加強(qiang)(qiang)校務督(du)導工作(zuo)，落實教(jiao)代會、工代會對(dui)學校重大事務的(de)監督(du)和(he)(he)審查權(quan)，有效防范風(feng)險，提(ti)高廉政(zheng)水平。強(qiang)(qiang)化校務督(du)察(cha)，健(jian)全(quan)督(du)導簡報(bao)、事故通報(bao)制度(du)。

　　（四）建(jian)立(li)高(gao)效(xiao)協調(diao)的運行(xing)機制(zhi)(zhi)。整合內設機構(gou)，構(gou)建(jian)精簡、高(gao)效(xiao)、合理、權責分(fen)明(ming)(ming)的科(ke)學(xue)運作架構(gou)。簡化(hua)辦事流(liu)程，大力推(tui)行(xing)“網上辦事”，推(tui)進行(xing)政(zheng)(zheng)權力公(gong)開透(tou)明(ming)(ming)。建(jian)立(li)行(xing)政(zheng)(zheng)部門(men)服務(wu)(wu)評價機制(zhi)(zhi)，強化(hua)行(xing)政(zheng)(zheng)部門(men)服務(wu)(wu)意識，提高(gao)服務(wu)(wu)效(xiao)率。全(quan)面(mian)清理、健全(quan)各項規(gui)章制(zhi)(zhi)度(du)，建(jian)立(li)完善的管理制(zhi)(zhi)度(du)體(ti)系,實現管理的科(ke)學(xue)化(hua)、規(gui)范化(hua)。建(jian)立(li)學(xue)校發言人制(zhi)(zhi)度(du)。

　　（五）加(jia)強(qiang)管(guan)理隊伍建設(she)。完善管(guan)理隊伍選(xuan)拔任(ren)用(yong)制度，構建優秀(xiu)人(ren)才脫穎(ying)而出(chu)、富有生機(ji)與活力(li)的選(xuan)人(ren)用(yong)人(ren)機(ji)制，促進(jin)人(ren)崗相適、用(yong)當其時、人(ren)盡其才。健全培訓機(ji)制，提升政(zheng)治(zhi)素養和業務能力(li)，打(da)造學習型隊伍。創新考核方式，構建科(ke)學規(gui)范、客觀(guan)公正的實績(ji)考核評價體系。加(jia)強(qiang)各級領導班子(zi)建設(she)，推行問(wen)責(ze)制，探索(suo)實施服務承諾(nuo)制、首辦（首問(wen)）責(ze)任(ren)制、道歉制等制度，提高(gao)執行力(li)。

　　九、打造國際化工程

　　借鑒國際(ji)先進(jin)理念和(he)經(jing)驗，探索具(ju)有中(zhong)國高職特(te)色(se)的(de)國際(ji)化(hua)辦學模式、機制(zhi)、路徑和(he)方法(fa)；結合深(shen)圳外(wai)(wai)向型產業特(te)點(dian)和(he)產業升級要求，引(yin)用(yong)國際(ji)標準(zhun)，培養適應外(wai)(wai)向型經(jing)濟發展需求的(de)國際(ji)化(hua)人才(cai)；深(shen)化(hua)在人才(cai)培養、科學研發等領域國際(ji)合作的(de)內涵(han)和(he)水平，提(ti)升學校(xiao)辦學的(de)先進(jin)性、開放性和(he)核心(xin)競爭力。

　　（一(yi)）借鑒(jian)先(xian)進理念，構(gou)建與(yu)國(guo)(guo)際接(jie)軌的(de)運行機(ji)制。契合學(xue)校(xiao)在(zai)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)高(gao)職教育(yu)版圖中(zhong)(zhong)的(de)位置，結合深(shen)圳毗(pi)鄰(lin)港澳的(de)地理區位和(he)(he)建設(she)國(guo)(guo)際化(hua)城市的(de)要求，以國(guo)(guo)際化(hua)為辦(ban)學(xue)特色和(he)(he)核心競爭力的(de)新增長(chang)點，吸(xi)納國(guo)(guo)際先(xian)進辦(ban)學(xue)理念和(he)(he)經(jing)驗，中(zhong)(zhong)體西用(yong)，構(gou)建中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)特色、與(yu)國(guo)(guo)際接(jie)軌的(de)運行機(ji)制。

　　（二）引(yin)入(ru)國際標(biao)(biao)準(zhun)，建立先進的內涵(han)指標(biao)(biao)體系。在人才(cai)(cai)培養(yang)標(biao)(biao)準(zhun)、專業建設標(biao)(biao)準(zhun)、職業（行(xing)業）資(zi)質(zhi)標(biao)(biao)準(zhun)等方面，引(yin)入(ru)國際標(biao)(biao)準(zhun)，結(jie)合中國國情，特別(bie)是結(jie)合珠三角、深(shen)圳市(shi)產業升級優化(hua)對人才(cai)(cai)的需求，率先創(chuang)設高(gao)職院(yuan)校國際化(hua)內涵(han)指標(biao)(biao)體系。

　　（三(san)）拓展國(guo)(guo)際(ji)(ji)合(he)(he)作(zuo)空(kong)間，做強國(guo)(guo)際(ji)(ji)化(hua)發(fa)(fa)展與合(he)(he)作(zuo)平臺。善用(yong)聯合(he)(he)國(guo)(guo)教(jiao)科文組織職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)中(zhong)心(xin)、孔子學(xue)院(yuan)、中(zhong)國(guo)(guo)教(jiao)育(yu)國(guo)(guo)際(ji)(ji)交(jiao)流(liu)協會、APEC教(jiao)育(yu)部長組織高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)與發(fa)(fa)展區(qu)域中(zhong)心(xin)等(deng)重要(yao)平臺，創設高(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)國(guo)(guo)際(ji)(ji)論壇，發(fa)(fa)起成立(li)(li)區(qu)域性高(gao)等(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)園區(qu)。設立(li)(li)國(guo)(guo)際(ji)(ji)交(jiao)流(liu)專項發(fa)(fa)展基金(jin)和(he)獎勵基金(jin)。高(gao)標(biao)準建設學(xue)校國(guo)(guo)際(ji)(ji)交(jiao)流(liu)中(zhong)心(xin)，創設中(zhong)國(guo)(guo)高(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校首個國(guo)(guo)際(ji)(ji)交(jiao)流(liu)學(xue)院(yuan)，擴(kuo)大留學(xue)生規(gui)模(mo)。開拓境外(wai)師資(zi)和(he)技(ji)術(shu)培訓，探(tan)索在有條(tiao)件的國(guo)(guo)家和(he)地(di)區(qu)、尤(you)其是東南亞(ya)地(di)區(qu)設立(li)(li)境外(wai)分(fen)校，力爭實現規(gui)模(mo)化(hua)的教(jiao)育(yu)輸出。

　　（四）加大學(xue)生(sheng)國(guo)際(ji)(ji)交(jiao)流(liu)的(de)支(zhi)持力度。通過互辦冬令營、夏令營、語言研修(xiu)班(ban)，以及開(kai)展學(xue)生(sheng)國(guo)際(ji)(ji)技能(neng)競賽(sai)、學(xue)術(shu)論(lun)壇(tan)和(he)成果展等國(guo)際(ji)(ji)性(xing)的(de)交(jiao)流(liu)活(huo)動，提升學(xue)生(sheng)的(de)國(guo)際(ji)(ji)視野，培養學(xue)生(sheng)的(de)多元文化適應能(neng)力和(he)國(guo)際(ji)(ji)競爭力。辦好兩(liang)岸青(qing)年大學(xue)生(sheng)論(lun)壇(tan)和(he)海峽兩(liang)岸應用性(xing)（技職）高等院校學(xue)生(sheng)論(lun)壇(tan)專題(ti)網(wang)站。

　　（五）突出(chu)與(yu)港(gang)澳臺(tai)合(he)(he)作(zuo)(zuo)的比較優勢。以《粵港(gang)合(he)(he)作(zuo)(zuo)框架協議》實施為契機，進一步(bu)擴(kuo)大(da)粵港(gang)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)培(pei)訓(xun)(xun)合(he)(he)作(zuo)(zuo)空間，重點(dian)加(jia)(jia)強動漫、物流、酒店、工業(ye)(ye)設計、電子商務等職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)培(pei)訓(xun)(xun)項目合(he)(he)作(zuo)(zuo)。共同推進粵港(gang)澳地(di)(di)區(qu)專業(ye)(ye)資格(ge)互認和(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)培(pei)訓(xun)(xun)資格(ge)互認，共建職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)能實習實訓(xun)(xun)基地(di)(di)，完善區(qu)域性(xing)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)培(pei)訓(xun)(xun)體系(xi)，攜手打造亞(ya)太地(di)(di)區(qu)最具活力(li)(li)和(he)國際競爭力(li)(li)的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)中(zhong)心。以海峽兩(liang)岸應用性(xing)（技(ji)術與(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)）高(gao)等教育(yu)學術研討會為平(ping)臺(tai)，繼續(xu)加(jia)(jia)強與(yu)臺(tai)灣地(di)(di)區(qu)高(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校的合(he)(he)作(zuo)(zuo)。

　　十、打造大學文化工程

　　注重傳承與創新(xin)，以(yi)德立(li)人，以(yi)用立(li)業，以(yi)特立(li)校，打(da)造健康(kang)向上(shang)、充滿生機(ji)的(de)(de)大學(xue)文化(hua)(hua)(hua)。立(li)足深圳(zhen)開(kai)放窗口、移民城市的(de)(de)土(tu)壤，弘揚(yang)民族(zu)文化(hua)(hua)(hua)精(jing)髓，吸(xi)納世(shi)界(jie)大學(xue)文化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)優質元素，凝聚大學(xue)文化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)核心價值，構建(jian)富(fu)有特色的(de)(de)大學(xue)文化(hua)(hua)(hua)體(ti)系和運行機(ji)制。

　　（一）凝聚大學(xue)文化(hua)核(he)心價值。高(gao)揚公平正義，崇(chong)尚開拓(tuo)創新，彰顯敬業奉獻，倡(chang)導務實求真。提煉校訓(xun)內涵，升華創業傳(chuan)統，構筑核(he)心價值，培植健康向上(shang)、自強不息、與時(shi)俱進的大學(xue)文化(hua)根(gen)基。

　　（二(er)）鍛造(zao)大學文(wen)化個性特色(se)。注重(zhong)經世濟用(yong)，強(qiang)調(diao)服務社(she)會；注重(zhong)開放兼容，強(qiang)調(diao)整合升華；注重(zhong)革(ge)新批判，強(qiang)調(diao)敢為(wei)人(ren)先。

　　（三）推進校(xiao)園文化環境(jing)建設(she)(she)和標識建設(she)(she)。科學規劃、精心(xin)建設(she)(she)有特色、有品(pin)位的(de)校(xiao)園自然(ran)景(jing)觀(guan)、人(ren)文景(jing)觀(guan)。建設(she)(she)高水準的(de)學校(xiao)形象標識體系。

　　（四）打造(zao)校(xiao)園(yuan)文(wen)化活動品(pin)牌和(he)平(ping)臺(tai)(tai)。科學規(gui)劃、有(you)序推進(jin)學校(xiao)文(wen)化活動，打造(zao)“人文(wen)大講堂”、《職業人文(wen)》、大學生科技文(wen)化節等各類文(wen)化活動和(he)平(ping)臺(tai)(tai)，出特色、出精品(pin)。充(chong)分(fen)發揮校(xiao)報（刊）、廣播、校(xiao)園(yuan)網絡等各種文(wen)化載體和(he)平(ping)臺(tai)(tai)的功能。

　　（五(wu)）完善校園文化(hua)建(jian)(jian)設的機(ji)制和(he)保(bao)障(zhang)。建(jian)(jian)立(li)健全校園文化(hua)建(jian)(jian)設的規章制度，建(jian)(jian)立(li)校園文化(hua)建(jian)(jian)設專(zhuan)家(jia)(jia)委員會，聯絡和(he)建(jian)(jian)立(li)國(guo)內外知名(ming)專(zhuan)家(jia)(jia)學(xue)者，組成大學(xue)文化(hua)建(jian)(jian)設專(zhuan)家(jia)(jia)庫，指導和(he)參與學(xue)校的文化(hua)建(jian)(jian)設。加大人、財、物(wu)的投入，提供必(bi)要的基礎(chu)保(bao)障(zhang)。

　　十一、打造基礎保障工程

　　按照(zhao)創(chuang)建(jian)世界一流(liu)職業技術(shu)大學(xue)的要(yao)求，科學(xue)規劃，加強校(xiao)園基本(ben)建(jian)設、資(zi)源投入和使用管理，強化(hua)信息技術(shu)應用，統籌兼顧，軟硬并舉，為學(xue)校(xiao)綜合改革提供物質保障和安(an)全(quan)保障。

　　（一）科學(xue)制定發(fa)(fa)展規劃(hua)。按照創建世界一流(liu)職(zhi)業(ye)技術大學(xue)的(de)(de)目標，依據在中國高職(zhi)教育領(ling)域先(xian)(xian)行先(xian)(xian)試的(de)(de)歷史使命和地方社會經濟發(fa)(fa)展的(de)(de)需求(qiu)，科學(xue)規劃(hua)學(xue)校發(fa)(fa)展，以(yi)高水平、出精品、有特(te)色為要求(qiu)，制定《深(shen)圳職(zhi)業(ye)技術學(xue)院(yuan)“十二五(wu)”發(fa)(fa)展規劃(hua)》。

　　（二）加強基本(ben)(ben)建設保(bao)障。構建有(you)序、高效(xiao)的(de)基建管理體系，科學推進學校基本(ben)(ben)建設規劃修編(bian)的(de)立項與(yu)建設工作(zuo)。工程建設管理工作(zuo)按照市(shi)有(you)關(guan)要求由市(shi)建筑工程部門統(tong)一管理實施，實現學校基建工作(zuo)的(de)轉型(xing)。妥(tuo)善解決(jue)歷(li)史遺留問題(ti)。

　　（三(san)）加強(qiang)設(she)備設(she)施(shi)保障。建立(li)資源(yuan)投(tou)入與(yu)使用效益(yi)評(ping)價結果(guo)聯動的管理體(ti)系(xi)。合理投(tou)入、配(pei)置實訓(xun)(xun)(xun)教學資源(yuan)。探索(suo)遠程實訓(xun)(xun)(xun)和開(kai)(kai)放實訓(xun)(xun)(xun)的實施(shi)途徑與(yu)方法(fa)，構建“開(kai)(kai)放式實踐教學管理平臺”。整合實訓(xun)(xun)(xun)資源(yuan)，組建跨學院的開(kai)(kai)放式校院二級公共實訓(xun)(xun)(xun)平臺與(yu)實訓(xun)(xun)(xun)中心，整合與(yu)建設(she)具有教學、生產、培訓(xun)(xun)(xun)、考證、競(jing)賽、技術研發與(yu)服務功能“多位(wei)一體(ti)”的實訓(xun)(xun)(xun)中心。

　　（四）加(jia)強(qiang)圖(tu)書(shu)資(zi)源(yuan)保障。創設環(huan)境優(you)美的(de)信(xin)息(xi)(xi)資(zi)源(yuan)共享空間(jian)，開(kai)展豐(feng)富多彩的(de)讀(du)者活動(dong)，將(jiang)圖(tu)書(shu)館(guan)建(jian)成重要的(de)資(zi)源(yuan)中(zhong)(zhong)心(xin)、學(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)心(xin)和(he)文化(hua)(hua)中(zhong)(zhong)心(xin)。優(you)化(hua)(hua)館(guan)藏結構，加(jia)大電子資(zi)源(yuan)在(zai)資(zi)源(yuan)建(jian)設中(zhong)(zhong)的(de)比重，建(jian)設可視化(hua)(hua)多載體資(zi)源(yuan)中(zhong)(zhong)心(xin)。完善(shan)專業服務館(guan)員制度，推動(dong)精細化(hua)(hua)學(xue)科服務轉型。加(jia)強(qiang)學(xue)生信(xin)息(xi)(xi)素質教育(yu)，提升學(xue)生信(xin)息(xi)(xi)檢索與應(ying)用能力。

　　（五(wu)）加強教(jiao)育信息(xi)保障。加快推(tui)進數(shu)字(zi)化校園建(jian)設。建(jian)立集理(li)論(lun)學(xue)習(xi)、虛擬(ni)實踐訓練、第二(er)課堂、師生互動等于(yu)一體(ti)的(de)網(wang)(wang)絡教(jiao)學(xue)資源平臺。探(tan)索(suo)網(wang)(wang)上虛擬(ni)仿真實訓、實習(xi)教(jiao)學(xue)，建(jian)設數(shu)字(zi)化工業中心。推(tui)行在線(xian)教(jiao)學(xue)與課堂教(jiao)學(xue)優(you)勢互補(bu)的(de)混合式教(jiao)學(xue)。以二(er)級學(xue)院為單位，建(jian)立網(wang)(wang)上虛擬(ni)社區，增(zeng)進師生交流(liu)。

　　（六）加(jia)強計劃財(cai)(cai)務(wu)保障(zhang)。健全(quan)和完(wan)(wan)善多(duo)層(ceng)次財(cai)(cai)務(wu)決策機(ji)制(zhi)，提高(gao)決策科學(xue)性。加(jia)強中長期財(cai)(cai)務(wu)規劃，提高(gao)年度財(cai)(cai)務(wu)預(yu)算(suan)(suan)水平，完(wan)(wan)善資源優化(hua)配置機(ji)制(zhi)。加(jia)強會計核算(suan)(suan)和財(cai)(cai)務(wu)控(kong)制(zhi)，探索適應市場經(jing)濟要(yao)求的(de)成本(ben)核算(suan)(suan)體系，強化(hua)經(jing)費(fei)預(yu)算(suan)(suan)執行管(guan)理，完(wan)(wan)善財(cai)(cai)務(wu)風險預(yu)警系統。健全(quan)經(jing)費(fei)使用(yong)的(de)績效評估機(ji)制(zhi)，定期組織預(yu)算(suan)(suan)執行情況(kuang)評估，確保經(jing)費(fei)的(de)合(he)理使用(yong)與財(cai)(cai)務(wu)安全(quan)。

　　（七）加強(qiang)安(an)全(quan)(quan)維穩(wen)保障(zhang)。組(zu)建(jian)應急指揮中心，完善安(an)全(quan)(quan)維穩(wen)工作(zuo)體(ti)系(xi)，落實安(an)全(quan)(quan)責任管理機制和(he)質(zhi)量評(ping)估體(ti)系(xi)，嚴格(ge)執行責任追究制。將(jiang)安(an)全(quan)(quan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課納入(ru)教(jiao)(jiao)學計劃，加強(qiang)安(an)全(quan)(quan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)師資(zi)建(jian)設，組(zu)建(jian)安(an)全(quan)(quan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實訓室。人防、技(ji)防與物防相(xiang)結合，加大(da)安(an)全(quan)(quan)工作(zuo)人力資(zi)源和(he)基(ji)礎設施的(de)投入(ru)，促進安(an)全(quan)(quan)工作(zuo)的(de)科學化(hua)、規范化(hua)和(he)現代化(hua)。

　　十二、組織實施

　　高度認識綜合(he)改革工(gong)作的意義(yi)，加強(qiang)領導，統籌安排，周密部署，穩(wen)步推進，狠抓落(luo)實。

　　（一(yi)(yi)(yi)）加(jia)強組(zu)織領導。成(cheng)立綜(zong)合改(gai)(gai)革(ge)領導小(xiao)(xiao)組(zu)，負(fu)責(ze)對全校綜(zong)合改(gai)(gai)革(ge)的領導和指導。各(ge)部(bu)門(men)成(cheng)立相(xiang)關(guan)工作機構，在學校綜(zong)合改(gai)(gai)革(ge)領導小(xiao)(xiao)組(zu)的指導下，編制專項規劃。形成(cheng)一(yi)(yi)(yi)把(ba)手負(fu)總責(ze)、一(yi)(yi)(yi)級抓一(yi)(yi)(yi)級、層層抓落實的工作格局。

　　（二）穩步推進實施(shi)。認真細化、分解學校綜合改(gai)革任務，明確事項(xiang)、時(shi)間、目標和(he)責(ze)任人，做到(dao)有(you)部(bu)署(shu)、有(you)檢查(cha)、有(you)考核、有(you)總結，確保(bao)各項(xiang)改(gai)革工作目標和(he)任務落到(dao)實處。

　　（三）加(jia)強(qiang)督(du)(du)促檢查。行政督(du)(du)察與專(zhuan)家檢查相(xiang)結合，開(kai)展實施(shi)情(qing)況(kuang)評(ping)估(gu)，評(ping)估(gu)結果(guo)作為各(ge)部門績(ji)效考核的重要指標，并與聘任、晉級(ji)、績(ji)效獎勵等掛(gua)鉤。各(ge)部門應參照(zhao)學(xue)校做法(fa)，加(jia)強(qiang)對具體項目的檢查督(du)(du)辦。

　　（四）加(jia)強輿(yu)論宣傳和引導。充分利用報(bao)刊、廣播、電視、期刊、著作、互聯網等(deng)媒體(ti)，報(bao)道學校(xiao)綜(zong)合改(gai)革的亮(liang)點和成效，宣傳學校(xiao)在服務區域(yu)社會經濟發展和引領(ling)中國高等(deng)職業教育改(gai)革中作出的貢獻，為(wei)綜(zong)合改(gai)革營(ying)造良好的輿(yu)論氛圍(wei)。

　　在(zai)新(xin)的歷史節點推進高等職(zhi)業教育改革發展(zhan)，使命光榮，任(ren)務艱巨。我(wo)們要(yao)(yao)在(zai)市委市政府的正確領導下，以落實《珠(zhu)江三角洲地區改革發展(zhan)規劃綱要(yao)(yao)》和《深圳市綜合配套改革總體方案》為(wei)契機，開拓(tuo)創新(xin)，搶抓機遇，踏實苦干，努力實現創建世界(jie)一(yi)流職(zhi)業技(ji)術大學(xue)的宏(hong)偉(wei)目標。