為深入(ru)貫徹黨(dang)的(de)十七大(da)精神，認真落(luo)實《珠江三角(jiao)洲(zhou)地區改(gai)革發展規劃綱(gang)要》和《深圳市綜合配套改(gai)革總體(ti)方(fang)案(an)》，推動深圳職業技術學院在中國(guo)高等(deng)職業教育(yu)改(gai)革發展中先行(xing)先試，率先創建(jian)中國(guo)特色世界一(yi)流職業技術大(da)學，特制定本方(fang)案(an)。

　　一、總體要求

　　高(gao)舉中國(guo)(guo)(guo)特(te)色社會主義偉(wei)大(da)旗(qi)幟，全面貫徹黨的(de)教育方(fang)針，以鄧小平理論(lun)、“三(san)個(ge)代表(biao)”重要(yao)思想和(he)科(ke)學發(fa)(fa)(fa)展(zhan)觀(guan)指(zhi)導學校事業發(fa)(fa)(fa)展(zhan)，以推進落實《國(guo)(guo)(guo)家中長(chang)期教育改革(ge)(ge)和(he)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)規(gui)劃(hua)綱(gang)要(yao)》、《國(guo)(guo)(guo)家中長(chang)期人(ren)才發(fa)(fa)(fa)展(zhan)規(gui)劃(hua)綱(gang)要(yao)》、《珠江三(san)角洲地區改革(ge)(ge)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)規(gui)劃(hua)綱(gang)要(yao)》、《深圳市綜合(he)配套改革(ge)(ge)總體方(fang)案(an)》和(he)創建國(guo)(guo)(guo)家教育綜合(he)改革(ge)(ge)示范區為契機，以國(guo)(guo)(guo)家示范性高(gao)等職業院校為平臺，緊密(mi)契合(he)珠三(san)角地區和(he)深圳市社會經(jing)濟發(fa)(fa)(fa)展(zhan)需求，按(an)照“追(zhui)求‘好’、力(li)爭‘快’、堅持‘特(te)’、突(tu)出(chu)‘新(xin)’、立足‘干’”的(de)總體原則(ze)，突(tu)出(chu)重點，統(tong)籌(chou)兼顧，系統(tong)推進學校綜合(he)改革(ge)(ge)，為中國(guo)(guo)(guo)高(gao)等職業技術教育發(fa)(fa)(fa)展(zhan)作出(chu)新(xin)的(de)探索(suo)和(he)示范。

　　改(gai)革目標(biao)：以創新(xin)發展、轉型發展、低碳發展、和(he)(he)(he)諧發展為(wei)導向，深化(hua)(hua)“官校企行四(si)方聯動，產學(xue)(xue)(xue)創用立(li)體推(tui)進”的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)，強化(hua)(hua)德業(ye)俱進、學(xue)(xue)(xue)思并舉、腦(nao)手并用的(de)(de)高素質、高技(ji)能應用型人才培養，大力(li)推(tui)進教學(xue)(xue)(xue)、科研(yan)、人事(shi)、后勤(qin)四(si)項改(gai)革，突出學(xue)(xue)(xue)生工作模式(shi)和(he)(he)(he)社會服務(wu)模式(shi)兩項創新(xin)，實(shi)施管理(li)(li)、國際(ji)化(hua)(hua)、大學(xue)(xue)(xue)文(wen)化(hua)(hua)和(he)(he)(he)基(ji)礎保障(zhang)四(si)大工程，力(li)爭用五至十年(nian)時間，率先建(jian)立(li)起(qi)中(zhong)國特(te)色(se)、國際(ji)接軌的(de)(de)現代高等職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術教育運(yun)行體制(zhi)和(he)(he)(he)機制(zhi)，把(ba)深圳職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術學(xue)(xue)(xue)院建(jian)設成為(wei)中(zhong)國高等職(zhi)(zhi)業(ye)教育領(ling)域辦(ban)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)的(de)(de)示范、內涵(han)發展的(de)(de)示范、管理(li)(li)機制(zhi)的(de)(de)示范、特(te)色(se)創新(xin)的(de)(de)示范，辦(ban)學(xue)(xue)(xue)實(shi)力(li)和(he)(he)(he)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)水平(ping)達到國際(ji)同類院校領(ling)先水平(ping)，打造世界一流職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術大學(xue)(xue)(xue)。

　　二、推進教育教學改革

　　堅持開(kai)放(fang)辦學(xue)，推行工學(xue)結合(he)、校(xiao)企合(he)作；突出(chu)學(xue)生的(de)能(neng)力(li)(li)培養(yang)和學(xue)習主體地位；深(shen)化高素質、高技能(neng)應用型人(ren)才培養(yang)模式改革，加(jia)大重點領域急需緊缺專(zhuan)門人(ren)才開(kai)發力(li)(li)度。

　　（一）創(chuang)新“官校企行四方(fang)聯(lian)動(dong)，產學(xue)創(chuang)用(yong)立體推(tui)進”辦(ban)學(xue)模式(shi)(shi)。以校企合作為重(zhong)點，建立政府、學(xue)校、企業(ye)、行業(ye)多(duo)方(fang)合作、有效聯(lian)動(dong)的(de)運(yun)行模式(shi)(shi)。以人(ren)才培養為中心，構建產業(ye)、教(jiao)學(xue)、創(chuang)新研究、應用(yong)服(fu)務立體推(tui)進的(de)實施機制(zhi)，改(gai)變傳統辦(ban)學(xue)中人(ren)才培養與社會(hui)需求脫節、教(jiao)學(xue)與科(ke)研脫節、科(ke)技研發與應用(yong)推(tui)廣(guang)脫節等 “兩張皮(pi)”的(de)痼疾(ji)，使辦(ban)學(xue)目標(biao)和辦(ban)學(xue)功能得到最大(da)化和最有效的(de)實現。

　　（二）探索建立中國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教育專業(ye)學(xue)位(wei)體系。在全國(guo)率先探索四年制(zhi)高(gao)職(zhi)(zhi)教育的(de)辦(ban)學(xue)經(jing)驗，按(an)照《國(guo)務院學(xue)位(wei)辦(ban)專業(ye)學(xue)位(wei)設置審(shen)批(pi)暫(zan)行辦(ban)法(fa)(fa)》，積極(ji)探索高(gao)職(zhi)(zhi)教育多層次辦(ban)學(xue)的(de)途徑與方法(fa)(fa)，健全高(gao)素質、高(gao)技能(neng)應用型人才(cai)的(de)培(pei)養層次和鏈條。探索、研究高(gao)技能(neng)人才(cai)與工程技術人才(cai)職(zhi)(zhi)業(ye)發展貫通的(de)路(lu)徑與方法(fa)(fa)。

　　（三）優化專(zhuan)業(ye)(ye)，實施明星專(zhuan)業(ye)(ye)工程。按照《中共廣東省(sheng)(sheng)委省(sheng)(sheng)人民政府關于加快建(jian)設現(xian)代產(chan)業(ye)(ye)體(ti)系的決定》和(he)(he)《深圳(zhen)市現(xian)代產(chan)業(ye)(ye)體(ti)系總體(ti)規劃(2009—2015年)》對區域產(chan)業(ye)(ye)升級調(diao)整的要(yao)求，緊貼高新(xin)技(ji)術、金融、物(wu)流、文(wen)化等支柱(zhu)產(chan)業(ye)(ye)和(he)(he)新(xin)能源、互(hu)聯網、生物(wu)等戰略性新(xin)興產(chan)業(ye)(ye)，建(jian)立科學、動態(tai)的專(zhuan)業(ye)(ye)調(diao)整機(ji)制，優化技(ji)術應用(yong)類(lei)、管理(li)服務類(lei)、創(chuang)意設計類(lei)、應用(yong)外語(yu)類(lei)、醫學技(ji)術類(lei)等專(zhuan)業(ye)(ye)布局。以國(guo)(guo)家示范(fan)專(zhuan)業(ye)(ye)為主，選擇若(ruo)干專(zhuan)業(ye)(ye)加大投入和(he)(he)建(jian)設力度，建(jian)成一(yi)批(pi)在國(guo)(guo)內領先、有一(yi)定國(guo)(guo)際影響的明星專(zhuan)業(ye)(ye)，帶動整體(ti)專(zhuan)業(ye)(ye)建(jian)設水(shui)平的提高。創(chuang)設中國(guo)(guo)特色、國(guo)(guo)際水(shui)平的專(zhuan)業(ye)(ye)標準(zhun)。

　　（四）建立高職特色學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)制。實(shi)(shi)行彈性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)制，建立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)銀(yin)行，鼓(gu)勵(li)(li)(li)工學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)交替，允許學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)分(fen)(fen)(fen)(fen)階段完成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)。在教師、課程、專業(ye)(ye)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)式等方(fang)面擴大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)選擇權(quan)和自主權(quan)。加強總(zong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)和周(zhou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時的(de)(de)(de)控制，給予學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)更多的(de)(de)(de)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和實(shi)(shi)踐鍛煉的(de)(de)(de)時間(jian)。鼓(gu)勵(li)(li)(li)創新實(shi)(shi)踐，完善學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)獎勵(li)(li)(li)辦法，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)通過(guo)參(can)加競(jing)賽、參(can)展和發表作品、考證、創新與創業(ye)(ye)等活(huo)動，可獲取(qu)相(xiang)關(guan)課程學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)。積極推(tui)行雙專業(ye)(ye)管理(li)。完善與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)制配套的(de)(de)(de)信息管理(li)系統，完善選修(xiu)、免(mian)修(xiu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)互認與替換等相(xiang)關(guan)規定。

　　（五(wu)）重構教學組(zu)(zu)織體系。建立以“公共課程(cheng)（組(zu)(zu)）＋專業(ye)(ye)群(qun)（大(da)類）平(ping)臺課程(cheng)（組(zu)(zu)）+專業(ye)(ye)課程(cheng)（組(zu)(zu)）+專業(ye)(ye)方向（專門化(hua)方向）課程(cheng)（組(zu)(zu)）+任意(yi)選修(xiu)課程(cheng)（組(zu)(zu)）”為框架的開放、動態(tai)的課程(cheng)結構，按(an)照專業(ye)(ye)群(qun)重構基層教學行政(zheng)組(zu)(zu)織，突出(chu)課程(cheng)組(zu)(zu)作用。

　　（六）深化(hua)公共課(ke)(ke)(ke)程改(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)。以(yi)強化(hua)綜合素(su)質(zhi)、職(zhi)(zhi)業素(su)養(yang)和(he)人文(wen)素(su)質(zhi)的(de)(de)(de)培養(yang)為(wei)(wei)(wei)目標，推進公共課(ke)(ke)(ke)程改(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)。制定“思想政治(zhi)理(li)論課(ke)(ke)(ke)改(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)方案”，改(gai)(gai)變(bian)授(shou)課(ke)(ke)(ke)方式，優化(hua)授(shou)課(ke)(ke)(ke)內容(rong)，改(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)考核辦法(fa)，注(zhu)重實際效果，構(gou)建(jian)與時(shi)俱進的(de)(de)(de)思想政治(zhi)理(li)論課(ke)(ke)(ke)教(jiao)學(xue)(xue)體系。創新和(he)深化(hua)“職(zhi)(zhi)業外(wai)語(yu)”教(jiao)學(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)，改(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)以(yi)英語(yu)過級(ji)為(wei)(wei)(wei)目標的(de)(de)(de)應試(shi)教(jiao)育(yu)模式，強化(hua)能力培養(yang)，構(gou)建(jian)充(chong)分反映職(zhi)(zhi)業需要的(de)(de)(de)公共外(wai)語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)體系。以(yi)“快樂體育(yu)”為(wei)(wei)(wei)理(li)念，推行(xing)體育(yu)俱樂部(bu)制教(jiao)學(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)。以(yi)應用為(wei)(wei)(wei)核心，采取“1門計(ji)算機(ji)基礎課(ke)(ke)(ke)程+X門專門計(ji)算機(ji)課(ke)(ke)(ke)程”的(de)(de)(de)模式，開(kai)展(zhan)計(ji)算機(ji)基礎課(ke)(ke)(ke)程改(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)。積極探討高職(zhi)(zhi)特色的(de)(de)(de)人文(wen)素(su)質(zhi)課(ke)(ke)(ke)程、公共數學(xue)(xue)等課(ke)(ke)(ke)程的(de)(de)(de)改(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)。

　　（七）推進以(yi)(yi)技(ji)能培養為主線的(de)實(shi)踐(jian)教學(xue)模式(shi)改(gai)革。強化工學(xue)結合(he)，優化實(shi)踐(jian)教學(xue)過程，建(jian)立和完善以(yi)(yi)形成(cheng)性考核(he)為主的(de)實(shi)踐(jian)教學(xue)評(ping)價體系(xi)。以(yi)(yi)加工工藝方案、專(zhuan)題策劃方案、商業計劃書、產品實(shi)物制(zhi)作(zuo)等畢(bi)業作(zuo)品取代畢(bi)業論文（設計），完善畢(bi)業頂崗實(shi)習(xi)(xi)(xi)相關規范和標準。按(an)學(xue)校(xiao)、學(xue)院及(ji)專(zhuan)業群（大類）三(san)個層級(ji)統一(yi)建(jian)設一(yi)批校(xiao)外(wai)實(shi)習(xi)(xi)(xi)基地，實(shi)現實(shi)習(xi)(xi)(xi)基地的(de)跨(kua)學(xue)院、跨(kua)專(zhuan)業共享使用。健全學(xue)校(xiao)開放(fang)辦學(xue)、對外(wai)協調(diao)聯系(xi)機制(zhi)，加強校(xiao)企合(he)作(zuo)、學(xue)生實(shi)習(xi)(xi)(xi)的(de)統一(yi)協調(diao)與(yu)管理。

　　（八）健全教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)理與(yu)質量監控機制。完善各(ge)項教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)理制度(du)，鼓(gu)勵(li)二(er)級(ji)學(xue)(xue)(xue)院根(gen)據學(xue)(xue)(xue)校政(zheng)策細(xi)化(hua)符合專業教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)特點的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)理規(gui)定(ding)。設立校、院兩級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)指導(dao)委員會和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)督導(dao)制度(du)，創新教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)的評審(shen)與(yu)評估機制，完善督導(dao)、學(xue)(xue)(xue)生、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)部門(men)三方(fang)測評教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)的評價體系。

　　（九）深化高職教(jiao)育招(zhao)生(sheng)制度改革。實(shi)行(xing)按專業群（大(da)類）招(zhao)生(sheng)。優化市內、市外招(zhao)生(sheng)專業分布，在充(chong)分考慮本市戶籍生(sheng)源升學需求(qiu)的基(ji)礎上，適度擴大(da)市外招(zhao)生(sheng)比例。逐(zhu)步完(wan)善(shan)(shan)單獨(du)招(zhao)生(sheng)考試方(fang)式，擴大(da)單獨(du)招(zhao)生(sheng)指(zhi)標和(he)對有(you)工作經(jing)歷人(ren)(ren)員(yuan)的招(zhao)生(sheng)名額，招(zhao)收具有(you)特殊技藝才(cai)能的人(ren)(ren)才(cai)。探索完(wan)善(shan)(shan)中(zhong)高職教(jiao)育銜接(jie)的體制和(he)方(fang)法。

　　（十）加強(qiang)高職(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)理(li)論探索。積極探索中國(guo)特色高職(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)理(li)論體系，解決教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)實踐中存在的(de)難點、熱點問(wen)題，為中國(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)實踐提供前沿和有(you)益的(de)理(li)論支(zhi)撐。加大力(li)度支(zhi)持(chi)申報國(guo)家、省部、市等各(ge)級教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)研(yan)究課題，完(wan)善經費配套機制(zhi)。加強(qiang)校級重大教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)課題研(yan)究，實行課題分級分類管(guan)理(li)，在符合(he)相關財務管(guan)理(li)制(zhi)度的(de)前提下，擴大二級學(xue)院對教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)研(yan)究課題的(de)管(guan)理(li)自主權，提高研(yan)究績效。

　　三、推進科研改革

　　突出應用研(yan)(yan)發(fa)特色(se)，創新(xin)科研(yan)(yan)模式(shi)，提(ti)升科研(yan)(yan)績效。積極參(can)與國家(jia)和區域(yu)創新(xin)體系(xi)建設和企業(ye)的技術創新(xin)活動，通(tong)過(guo)校企深(shen)度(du)融(rong)合、共建科技創新(xin)和成果轉(zhuan)化平臺等(deng)形式(shi)，提(ti)高(gao)人才培養質量和對區域(yu)社會經濟發(fa)展的貢(gong)獻度(du)。

　　（一(yi)）健全科研(yan)(yan)工作體系(xi)，優(you)化(hua)科研(yan)(yan)布(bu)局。建立健全以高(gao)地項目(mu)為點(dian)、應用研(yan)(yan)發項目(mu)為面，以點(dian)帶面、點(dian)面結合(he)的科研(yan)(yan)工作體系(xi)。重點(dian)扶持(chi)已經具(ju)有一(yi)定(ding)優(you)勢的技術應用研(yan)(yan)究(jiu)領(ling)域，扶植(zhi)和支持(chi)與未來深(shen)圳重點(dian)發展(zhan)的支柱產(chan)業(ye)或深(shen)圳新經濟增長點(dian)相關的研(yan)(yan)究(jiu)領(ling)域，使之(zhi)迅速成為科研(yan)(yan)高(gao)地。以應用為導向，加大社(she)科人文(wen)研(yan)(yan)究(jiu)，借鑒中外文(wen)化(hua)成果。加大高(gao)水平研(yan)(yan)究(jiu)課(ke)題申報力度，在國家(jia)自然科學基金、社(she)會科學基金與省級基金項目(mu)上實現(xian)新突(tu)破(po)。

　　（二）拓(tuo)展應用(yong)研(yan)(yan)發(fa)領域，突(tu)出(chu)高職(zhi)科(ke)研(yan)(yan)特色(se)。重點突(tu)出(chu)學校(xiao)在技(ji)術(shu)(shu)咨詢、技(ji)術(shu)(shu)開發(fa)和成果轉化等方面服務企業(ye)(ye)的(de)(de)優(you)勢(shi)和特色(se)。加強與(yu)各級政(zheng)府部(bu)門(men)、行業(ye)(ye)協會和其(qi)他相關社(she)會機(ji)構與(yu)團(tuan)體的(de)(de)聯系。積極(ji)爭取各類政(zheng)府資助課題(ti)，做大企業(ye)(ye)、行業(ye)(ye)等投(tou)入(ru)的(de)(de)橫(heng)向(xiang)(xiang)課題(ti)。以面向(xiang)(xiang)應用(yong)性(xing)研(yan)(yan)究(jiu)和技(ji)術(shu)(shu)、產品開發(fa)為主，組(zu)織跨(kua)專(zhuan)業(ye)(ye)、跨(kua)學科(ke)的(de)(de)科(ke)研(yan)(yan)合作(zuo)，形(xing)成綜(zong)合優(you)勢(shi)和可持續發(fa)展戰略。力爭到2020年(nian)，年(nian)科(ke)研(yan)(yan)經費總量(liang)超過1億元，技(ji)術(shu)(shu)咨詢、技(ji)術(shu)(shu)服務、技(ji)術(shu)(shu)開發(fa)和成果轉化等橫(heng)向(xiang)(xiang)項(xiang)目(mu)占到科(ke)研(yan)(yan)項(xiang)目(mu)總數的(de)(de)80%，承擔起政(zheng)府決策智囊(nang)、企業(ye)(ye)技(ji)術(shu)(shu)搖籃的(de)(de)重要(yao)角(jiao)色(se)。

　　（三）創(chuang)(chuang)新科(ke)(ke)(ke)研(yan)模式(shi)，立(li)體(ti)(ti)推(tui)進(jin)產(chan)(chan)學創(chuang)(chuang)用。用“產(chan)(chan)學創(chuang)(chuang)用立(li)體(ti)(ti)推(tui)進(jin)”的思路指導教學、科(ke)(ke)(ke)研(yan)、社會服務等各項(xiang)工作，將科(ke)(ke)(ke)研(yan)工作與生產(chan)(chan)性實訓、核心(xin)能力培養、創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)等教學環節有(you)機結(jie)合(he)起來(lai)，將項(xiang)目研(yan)究與應用推(tui)廣、社會服務等工作密切結(jie)合(he)，把科(ke)(ke)(ke)技研(yan)發(fa)(fa)中的創(chuang)(chuang)新理念(nian)、經驗、成果、案(an)例，融入創(chuang)(chuang)新、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)人才的培養。形成教學、科(ke)(ke)(ke)研(yan)、服務一(yi)體(ti)(ti)化的高(gao)職科(ke)(ke)(ke)研(yan)新模式(shi)，發(fa)(fa)揮最大辦學效益。逐步增(zeng)大參與科(ke)(ke)(ke)研(yan)項(xiang)目的學生數(shu)，將創(chuang)(chuang)新型項(xiang)目課程納入必修學分體(ti)(ti)系，在科(ke)(ke)(ke)技研(yan)發(fa)(fa)中提高(gao)學生的技術應用能力，實現工學結(jie)合(he)。

　　（四）完(wan)(wan)善(shan)(shan)科(ke)研管理，健全(quan)績(ji)(ji)(ji)效考核機制。堅(jian)持立(li)項(xiang)(xiang)與結題并(bing)(bing)重、項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)實施和(he)成(cheng)果轉化并(bing)(bing)舉，加強(qiang)科(ke)研工(gong)作(zuo)的(de)(de)全(quan)過程管理。以績(ji)(ji)(ji)效目(mu)(mu)標為指(zhi)歸，完(wan)(wan)善(shan)(shan)“項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)責任制”和(he)“績(ji)(ji)(ji)效追蹤制”，健全(quan)有(you)利于科(ke)技人才創新(xin)創業的(de)(de)評價、使用、激勵措施，建(jian)(jian)立(li)以學(xue)校評價為指(zhi)導、以學(xue)院（部門）評價為重點、企(qi)業和(he)行業參與評價的(de)(de)開放性考核評價體(ti)系(xi)。強(qiang)化科(ke)研服務(wu)，完(wan)(wan)善(shan)(shan)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)信(xin)(xin)息庫(ku)的(de)(de)建(jian)(jian)設(she)，加強(qiang)校企(qi)合作(zuo)，共同打造決策咨詢、科(ke)技信(xin)(xin)息、設(she)施設(she)備、成(cheng)果應用與推廣平臺。探索成(cheng)果鑒定、知識產(chan)權保護、市場融資、成(cheng)果推廣等服務(wu)新(xin)機制。建(jian)(jian)立(li)健全(quan)科(ke)研誠信(xin)(xin)體(ti)系(xi)，從(cong)嚴治理學(xue)術不端行為。

　　四、推進人事制度改革

　　淡化(hua)(hua)身份管(guan)理(li)，強(qiang)化(hua)(hua)崗(gang)(gang)位(wei)管(guan)理(li)；淡化(hua)(hua)官本位(wei)，推行職員制；按需(xu)設崗(gang)(gang)，按崗(gang)(gang)聘(pin)用，公(gong)平競爭；明確崗(gang)(gang)位(wei)目(mu)標，強(qiang)化(hua)(hua)崗(gang)(gang)位(wei)責任，實施績(ji)效管(guan)理(li)；獎優罰(fa)劣，健全績(ji)效工(gong)資(zi)體系和發放辦(ban)法。加強(qiang)管(guan)理(li)隊伍和專業(ye)隊伍建設，引(yin)進與培養并重，建設專兼職結合(he)的(de)高水平師資(zi)隊伍。

　　（一）分類管理(li)：優(you)化結(jie)構，開放流動。建立(li)和(he)(he)完善(shan)以長聘專業(ye)技術人(ren)(ren)(ren)員為主、短聘輔助(zhu)人(ren)(ren)(ren)員為補充、專兼職相結(jie)合的多種用人(ren)(ren)(ren)模式(shi)，靈活配置人(ren)(ren)(ren)力資源。按照《中華人(ren)(ren)(ren)民共和(he)(he)國勞動合同法》以及國家和(he)(he)地(di)方法律法規、人(ren)(ren)(ren)事(shi)改(gai)革要(yao)求(qiu)，合理(li)配置資源，規范(fan)用工(gong)方式(shi)，明(ming)確各類員工(gong)適用范(fan)圍、準(zhun)入(ru)標(biao)準(zhun)及其職業(ye)發展(zhan)通道(dao)。建立(li)管理(li)人(ren)(ren)(ren)員定期輪崗交流機(ji)制，實現“人(ren)(ren)(ren)事(shi)相宜、人(ren)(ren)(ren)盡其才”。

　　（二）崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)管理(li)：定(ding)崗(gang)(gang)(gang)(gang)定(ding)編，競(jing)聘上崗(gang)(gang)(gang)(gang)，合約管理(li)。明確崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)分類，設(she)專(zhuan)(zhuan)業技(ji)術(shu)、管理(li)和(he)工(gong)勤(qin)技(ji)能三類崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)，依據學校(xiao)專(zhuan)(zhuan)業發(fa)展需要，增設(she)一(yi)定(ding)的特(te)設(she)崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)，合理(li)控(kong)制(zhi)崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)總(zong)量和(he)結構比(bi)例(li)。專(zhuan)(zhuan)業技(ji)術(shu)崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)結構比(bi)例(li)向一(yi)線(xian)專(zhuan)(zhuan)任教師傾斜；管理(li)崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)推行(xing)職(zhi)(zhi)(zhi)員(yuan)職(zhi)(zhi)(zhi)級制(zhi)，淡化官本(ben)位(wei)(wei)；工(gong)勤(qin)技(ji)能崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)只(zhi)設(she)技(ji)術(shu)工(gong)崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)，根據后勤(qin)社(she)會化改(gai)革的深入，逐步減少工(gong)勤(qin)崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)比(bi)例(li)。改(gai)革職(zhi)(zhi)(zhi)務(wu)聘任辦(ban)法(fa)，依據崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)職(zhi)(zhi)(zhi)數競(jing)聘上崗(gang)(gang)(gang)(gang)，可低職(zhi)(zhi)(zhi)高(gao)聘和(he)高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)低聘。學校(xiao)與受聘人員(yuan)依法(fa)簽(qian)訂聘用合約，確立雙方責權(quan)利關(guan)系。

　　（三）績(ji)效(xiao)管理：薪(xin)隨崗(gang)變，績(ji)約考核(he)。進一(yi)步擴大高校(xiao)分(fen)(fen)配自(zi)主權，探(tan)索建立符(fu)合(he)自(zi)身特(te)點的分(fen)(fen)配制(zhi)度(du)。依(yi)據合(he)約與工(gong)(gong)(gong)(gong)作績(ji)效(xiao)開展聘(pin)任(ren)考核(he)和(he)(he)年度(du)考核(he)。實行崗(gang)位績(ji)效(xiao)工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)，工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)薪(xin)酬由(you)全國工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)（崗(gang)位工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)、薪(xin)級(ji)工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)）和(he)(he)績(ji)效(xiao)工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)（特(te)區津貼、基(ji)礎津貼和(he)(he)獎勵性績(ji)效(xiao)工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)）組(zu)成。其中，崗(gang)位工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)與聘(pin)期考核(he)掛鉤，體現(xian)“以崗(gang)定(ding)薪(xin)”、“薪(xin)隨崗(gang)變”；績(ji)效(xiao)工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)與學年度(du)考核(he)結果掛鉤，體現(xian)“多勞多得(de)”、“優勞優酬”。健全校(xiao)、院（部門）兩級(ji)考核(he)分(fen)(fen)配機制(zhi)，完善(shan)經費(fei)切(qie)塊、動態(tai)包干辦(ban)(ban)法，完善(shan)工(gong)(gong)(gong)(gong)作量考核(he)辦(ban)(ban)法，統籌教學、科研、學生、社會服務等各項工(gong)(gong)(gong)(gong)作的認定(ding)，科學界定(ding)績(ji)效(xiao)。完善(shan)考核(he)聘(pin)任(ren)機制(zhi)。積極探(tan)索高層次人才、高技能(neng)人才協議工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)制(zhi)和(he)(he)項目工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)制(zhi)等多種分(fen)(fen)配形式。

　　（四）加(jia)強(qiang)名師(shi)(shi)和優(you)秀團隊(dui)建(jian)(jian)設(she)，優(you)化師(shi)(shi)資(zi)隊(dui)伍結(jie)構。推(tui)進(jin)“雙師(shi)(shi)工程”，明確(que)雙師(shi)(shi)素質(zhi)資(zi)格及培(pei)(pei)養方式(shi)，完善專業教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)下(xia)企業的(de)管理辦法。推(tui)進(jin)“名師(shi)(shi)工程”，出臺學(xue)(xue)校名師(shi)(shi)評選辦法，發揮優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)示(shi)范和科研模范的(de)作用。推(tui)進(jin)師(shi)(shi)資(zi)建(jian)(jian)設(she)“國(guo)際(ji)化工程”，建(jian)(jian)立與國(guo)際(ji)人(ren)才(cai)管理體系接(jie)軌(gui)的(de)人(ren)才(cai)管理改革試驗區(qu)。推(tui)進(jin)“可持續發展工程”，實施高(gao)職(zhi)院校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力(li)(li)培(pei)(pei)訓計劃，著眼于更新(xin)和拓(tuo)展知識結(jie)構、提(ti)升(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力(li)(li)，重(zhong)點加(jia)強(qiang)在職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法的(de)培(pei)(pei)訓和新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)入職(zhi)指(zhi)導。建(jian)(jian)立高(gao)層次(ci)人(ren)才(cai)“綠色通道”，引進(jin)一批技術(shu)和工藝大師(shi)(shi)。力(li)(li)爭(zheng)到2020年(nian)，正高(gao)級職(zhi)稱教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)占到全校專任教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)總數(shu)的(de)15%，研究生以上(shang)學(xue)(xue)歷教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)占到全校專任教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)總數(shu)的(de)95%，專兼職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)比例(li)達到1∶1，“雙師(shi)(shi)”比例(li)達到85%。

　　五、推進后勤改革

　　以“公益性(xing)、市場化(hua)、專(zhuan)業化(hua)、集(ji)約化(hua)”為總體(ti)目標，完善后(hou)勤(qin)服務(wu)(wu)管(guan)理體(ti)制(zhi)和運行機制(zhi)，優(you)化(hua)資源配置，努(nu)力構建新型后(hou)勤(qin)服務(wu)(wu)保障(zhang)(zhang)體(ti)系(xi)，為學(xue)校改革發展提(ti)供有力保障(zhang)(zhang)。

　　（一）推(tui)進“一性三化(hua)(hua)”后勤(qin)(qin)改革。突出公益性，以(yi)辦師(shi)生員工(gong)滿意的(de)(de)后勤(qin)(qin)為工(gong)作目標。堅持(chi)市(shi)場(chang)化(hua)(hua)，穩步開放(fang)校內后勤(qin)(qin)服(fu)務市(shi)場(chang)，提(ti)高(gao)后勤(qin)(qin)工(gong)作社會(hui)化(hua)(hua)水平；堅持(chi)專(zhuan)業(ye)(ye)化(hua)(hua)，助推(tui)企業(ye)(ye)提(ti)高(gao)后勤(qin)(qin)服(fu)務專(zhuan)業(ye)(ye)水平和服(fu)務質(zhi)量，重點加強食堂(tang)標準(zhun)化(hua)(hua)建設(she)，實現食堂(tang)管理的(de)(de)制(zhi)(zhi)度化(hua)(hua)、規范化(hua)(hua)、科學(xue)化(hua)(hua)；堅持(chi)集約化(hua)(hua)，強化(hua)(hua)后勤(qin)(qin)資(zi)產管理與配(pei)置(zhi)，提(ti)高(gao)后勤(qin)(qin)物資(zi)保(bao)障能力，建立可(ke)靠平衡的(de)(de)供需(xu)機制(zhi)(zhi)、合理浮動的(de)(de)價格機制(zhi)(zhi)、公平有(you)序的(de)(de)競爭機制(zhi)(zhi)、多位(wei)一體的(de)(de)監管機制(zhi)(zhi)。

　　（二）完善后勤服(fu)(fu)(fu)務(wu)監(jian)管(guan)。嚴格(ge)契約管(guan)理，明確學校與企業的(de)權利和義務(wu)。建立健(jian)全(quan)考核評(ping)價制度，嚴格(ge)獎懲(cheng)，確保(bao)服(fu)(fu)(fu)務(wu)質量與安(an)全(quan)。加強(qiang)食(shi)品衛生(sheng)監(jian)管(guan)，消除(chu)安(an)全(quan)隱患，確保(bao)師生(sheng)飲食(shi)健(jian)康。培養一支專兼結合、師生(sheng)參與的(de)高素質監(jian)管(guan)隊伍，不斷強(qiang)化專業培訓，實現對(dui)后勤服(fu)(fu)(fu)務(wu)的(de)有效監(jian)管(guan)。

　　（三）穩(wen)妥推進(jin)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)屬(shu)企(qi)業(ye)改(gai)革與發展(zhan)。根據國家和省市文(wen)件要求，規(gui)范整合(he)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)屬(shu)企(qi)業(ye)。根據《公司(si)(si)法》的規(gui)定(ding)和要求，以“產權明(ming)晰(xi)、責權明(ming)確、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)分開、管(guan)理科學”為(wei)目標，理順(shun)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)屬(shu)企(qi)業(ye)產權關系(xi)，完善(shan)公司(si)(si)法人(ren)治理結構、建立現代(dai)企(qi)業(ye)制度，實現自(zi)主經營、獨立核算(suan)、自(zi)負盈虧、自(zi)我(wo)約束、自(zi)我(wo)完善(shan)、自(zi)我(wo)發展(zhan)。積極、妥善(shan)解決各類歷史(shi)遺留問題。

　　（四）加(jia)快校醫院建設。統(tong)籌(chou)規劃(hua)、優化醫護(hu)學(xue)院及衛生所資(zi)源，加(jia)快師生醫療(liao)服(fu)務(wu)機構的硬件(jian)與軟件(jian)建設，為(wei)師生健康提(ti)供更(geng)(geng)好(hao)的醫療(liao)服(fu)務(wu)，為(wei)專(zhuan)業教學(xue)提(ti)供更(geng)(geng)便利的條件(jian)和更(geng)(geng)有力的保(bao)障。

　　六、創新學生工作模式

　　強化以生(sheng)為(wei)本、全人教(jiao)育、服務(wu)至(zhi)上的學生(sheng)工(gong)(gong)作理念，探索學生(sheng)工(gong)(gong)作新模式，豐(feng)富學生(sheng)工(gong)(gong)作新內涵(han)，推進學生(sheng)自主(zhu)管理和參(can)與學校管理。

　　（一）創新學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)服(fu)務(wu)(wu)(wu)方式。整合學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)服(fu)務(wu)(wu)(wu)內容，設置學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)事務(wu)(wu)(wu)服(fu)務(wu)(wu)(wu)大(da)廳，為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供“一站式”服(fu)務(wu)(wu)(wu)。充分利用互聯網(wang)(wang)、移(yi)動通信等載體，拓展學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工作(zuo)服(fu)務(wu)(wu)(wu)方式。完善資(zi)助、關愛(ai)、教育三位一體的(de)幫扶體系。構建學(xue)(xue)校、學(xue)(xue)院(yuan)、班級(ji)和醫院(yuan)四位一體的(de)心(xin)理健康安全防(fang)護網(wang)(wang)絡，做好(hao)心(xin)理問題(ti)高危人群的(de)預防(fang)、監控、導醫和應急干預工作(zuo)，推進新生(sheng)(sheng)心(xin)理健康服(fu)務(wu)(wu)(wu)前移(yi)化。

　　（二）推(tui)進學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)管理(li)(li)。以(yi)校(xiao)級學(xue)生(sheng)(sheng)組織(zhi)為試點(dian)，民主(zhu)直(zhi)選(xuan)學(xue)生(sheng)(sheng)干部(bu)。重點(dian)扶持學(xue)生(sheng)(sheng)領袖(xiu)訓練(lian)營(ying)(ying)、精英訓練(lian)營(ying)(ying)、雛鷹訓練(lian)營(ying)(ying)等學(xue)生(sheng)(sheng)干部(bu)訓練(lian)項目，為學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)治提供干部(bu)基(ji)礎(chu)。以(yi)班風學(xue)風建(jian)(jian)設為核(he)心，推(tui)進“示范(fan)班級（團支部(bu)）”建(jian)(jian)設。以(yi)生(sheng)(sheng)活社區為載體，探索(suo)建(jian)(jian)立“書院制(zhi)(zhi)”管理(li)(li)模(mo)式。完善校(xiao)、院兩級學(xue)生(sheng)(sheng)社團管理(li)(li)，強化社團導師(shi)制(zhi)(zhi)。完善學(xue)生(sheng)(sheng)黨員示范(fan)制(zhi)(zhi)度(du)和(he)助(zhu)理(li)(li)輔導員制(zhi)(zhi)度(du)，使其(qi)成為學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)管理(li)(li)的重要力量。尊(zun)重學(xue)生(sheng)(sheng)權利，鼓(gu)勵和(he)推(tui)動學(xue)生(sheng)(sheng)參(can)與學(xue)校(xiao)管理(li)(li)。

　　（三）創(chuang)新學生素質教(jiao)育。設立素質拓展學分，重視和統籌規劃思想(xiang)政治與(yu)道德(de)修養、科(ke)技創(chuang)新與(yu)創(chuang)業(ye)、社(she)會(hui)實(shi)踐(jian)與(yu)社(she)會(hui)工作、文(wen)化(hua)藝術、國防教(jiao)育和安全教(jiao)育等工作。加大對“科(ke)技文(wen)化(hua)節(jie)”等校園文(wen)化(hua)活(huo)動(dong)的支持力(li)度，努力(li)打(da)造文(wen)化(hua)精品，創(chuang)立文(wen)化(hua)品牌。組織(zhi)學生走出(chu)校園開展社(she)會(hui)服務活(huo)動(dong)，培育服務社(she)會(hui)意識。繼續深化(hua)“區校共建”社(she)會(hui)實(shi)踐(jian)模式，提高(gao)學生的實(shi)踐(jian)能力(li)與(yu)綜(zong)合素質。

　　（四）深化創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)服務(wu)。加大(da)對學生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新基金和(he)競賽(sai)(sai)基金的投入，鼓勵(li)學生(sheng)(sheng)(sheng)開展科技(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新、參(can)加各類專業(ye)(ye)(ye)競賽(sai)(sai)活動。設(she)(she)立(li)學生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)基金，鼓勵(li)、引(yin)導和(he)扶(fu)持學生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)。開設(she)(she)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)課程(cheng)，建立(li)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)導師(shi)輔導機制，提升學生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)素質。探索多種投融資渠道，規劃建設(she)(she)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)大(da)廈，推動學生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)園區發(fa)展。

　　（五）加強(qiang)學生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)服務(wu)。建立(li)全程(cheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)指導機(ji)制(zhi)，完善“領導主抓(zhua)、全員(yuan)參與(yu)”的(de)校(xiao)內就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)工作體系。推(tui)動就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)指導課程(cheng)教學改(gai)革和就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)工作隊伍的(de)專業(ye)(ye)(ye)化、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)化建設，加快開發就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)與(yu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規劃指導課程(cheng)體系。建立(li)第(di)三方參與(yu)的(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)反饋機(ji)制(zhi)。加強(qiang)學校(xiao)與(yu)行業(ye)(ye)(ye)、企業(ye)(ye)(ye)的(de)聯系，促(cu)進就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)市場(chang)的(de)培(pei)育和完善。

　　（六）加強(qiang)學(xue)(xue)生(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)隊伍(wu)建設(she)。建設(she)一支專職為主(zhu)、專兼結(jie)合的輔(fu)導員(yuan)隊伍(wu)。專職輔(fu)導員(yuan)試(shi)行心理咨詢和就(jiu)業指導雙證書制(zhi)(zhi)，推動輔(fu)導員(yuan)隊伍(wu)的職業化(hua)、專業化(hua)發(fa)(fa)展。設(she)立(li)輔(fu)導員(yuan)培訓(xun)專項(xiang)基金。建立(li)健全(quan)輔(fu)導員(yuan)的考(kao)核體系，暢通輔(fu)導員(yuan)晉(jin)級晉(jin)職渠道(dao)。改革(ge)班主(zhu)任(ren)制(zhi)(zhi)度，推行導師(shi)制(zhi)(zhi)，探索(suo)教學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)與學(xue)(xue)生(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)“雙肩(jian)挑”的工(gong)(gong)作(zuo)模式(shi)。加大學(xue)(xue)生(sheng)助理輔(fu)導員(yuan)的培訓(xun)力度，充分發(fa)(fa)揮學(xue)(xue)生(sheng)骨干的先鋒模范(fan)作(zuo)用(yong)。

　　七、創新社會服務模式

　　積(ji)極(ji)面向社會開(kai)展職(zhi)業培訓(xun)，打(da)造南方重要的職(zhi)業培訓(xun)中(zhong)心(xin)。積(ji)極(ji)開(kai)展成人學歷教(jiao)育(yu)、教(jiao)育(yu)幫(bang)扶、終身教(jiao)育(yu)等(deng)服(fu)務項目，探索有中(zhong)國高職(zhi)教(jiao)育(yu)特(te)色的社會服(fu)務模式。

　　（一）構建成人高等(deng)學(xue)(xue)歷(li)教(jiao)(jiao)育(yu)多維體系(xi)。通過業余大學(xue)(xue)、函授、現(xian)代(dai)遠程教(jiao)(jiao)育(yu)和自(zi)學(xue)(xue)考(kao)試等(deng)多種類型的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)形(xing)式，構建學(xue)(xue)校成人高等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)高升專、高升本(ben)(ben)、專升本(ben)(ben)、本(ben)(ben)升碩的(de)多維培養體系(xi)。大力發展高職自(zi)考(kao)主考(kao)專業，率先(xian)推(tui)進(jin)我校國家示范專業面(mian)向全(quan)國開(kai)展自(zi)學(xue)(xue)考(kao)試試點。探索開(kai)展現(xian)代(dai)遠程高職教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)新路，以業余大學(xue)(xue)為依(yi)托開(kai)展網絡教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實驗，面(mian)向全(quan)國開(kai)展現(xian)代(dai)遠程高職教(jiao)(jiao)育(yu)。

　　（二）打造(zao)南方重(zhong)要的(de)職(zhi)業(ye)教育中心(xin)。強(qiang)化農村(cun)勞(lao)動者(zhe)職(zhi)業(ye)技(ji)(ji)能(neng)培(pei)訓(xun)(xun)，提高(gao)其轉移(yi)就業(ye)能(neng)力，把學(xue)校打造(zao)成(cheng)為勞(lao)務工轉移(yi)就業(ye)職(zhi)業(ye)技(ji)(ji)能(neng)培(pei)訓(xun)(xun)示范(fan)點(dian)。著力提升勞(lao)動者(zhe)職(zhi)業(ye)技(ji)(ji)能(neng)素養，提高(gao)職(zhi)業(ye)技(ji)(ji)能(neng)鑒(jian)定質量(liang)，建(jian)設(she)全國(guo)一(yi)流(liu)的(de)職(zhi)業(ye)技(ji)(ji)能(neng)開(kai)發評(ping)價示范(fan)中心(xin)。率先開(kai)展(zhan)珠(zhu)三角高(gao)職(zhi)院校實訓(xun)(xun)教學(xue)資源共享、實習實訓(xun)(xun)學(xue)分跨校互認試點(dian)，探索有(you)利于珠(zhu)三角高(gao)等職(zhi)業(ye)教育資源有(you)效配置(zhi)的(de)機制。力爭到2020年(nian)，面向社會、面向企(qi)業(ye)年(nian)均開(kai)展(zhan)培(pei)訓(xun)(xun)、鑒(jian)定3.5萬人次。

　　（三）發揮國家示(shi)范校(xiao)輻(fu)射(she)(she)作(zuo)用(yong)，帶動高職(zhi)院校(xiao)發展。依(yi)托“教(jiao)(jiao)育部(bu)高職(zhi)高專(zhuan)教(jiao)(jiao)育師(shi)資(zi)培(pei)(pei)(pei)訓基地(di)”，試辦(ban)技術(shu)師(shi)范專(zhuan)業，面(mian)向(xiang)全(quan)國開展職(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)資(zi)與干部(bu)培(pei)(pei)(pei)訓，打造高職(zhi)教(jiao)(jiao)育師(shi)資(zi)培(pei)(pei)(pei)訓的(de)“黃埔軍(jun)校(xiao)”。以提高軟實力為重點，加強對口支援院校(xiao)的(de)幫扶工(gong)作(zuo)，體現(xian)示(shi)范校(xiao)建(jian)設的(de)輻(fu)射(she)(she)作(zuo)用(yong)和拉動效(xiao)應。進一步做好對口支援院校(xiao)學(xue)生(sheng)的(de)聯合培(pei)(pei)(pei)養(yang)工(gong)作(zuo)。

　　（四）繼(ji)續(xu)拓寬社會服務(wu)(wu)領域。繼(ji)續(xu)推動大學(xue)生黨、團員街道社區(qu)掛職(zhi)工(gong)作，共建和(he)諧(xie)文(wen)明社區(qu)。進一步(bu)加強優(you)秀畢業(ye)生赴甘肅、貴州等地開(kai)展“三支(zhi)一扶”活(huo)動的組織(zhi)與(yu)服務(wu)(wu)工(gong)作。提高學(xue)校義(yi)工(gong)聯(lian)的專(zhuan)業(ye)化服務(wu)(wu)水(shui)平，開(kai)辟文(wen)化義(yi)工(gong)、食品安全義(yi)工(gong)、知(zhi)識產權保護(hu)義(yi)工(gong)等服務(wu)(wu)項目(mu)。舉(ju)全校之力，在場館建設、志愿(yuan)者組織(zhi)、活(huo)動策(ce)劃以及人才資源等方(fang)面(mian)為深圳(zhen)大運會提供支(zhi)持和(he)服務(wu)(wu)。繼(ji)續(xu)支(zhi)持殘疾人職(zhi)業(ye)技能(neng)培訓，拓展與(yu)深圳(zhen)市殘疾人聯(lian)合(he)(he)會的合(he)(he)作辦學(xue)，提高殘疾人士(shi)的就業(ye)技能(neng)。

　　八、打造管理工程

　　建立和完(wan)善學(xue)校(xiao)法人治(zhi)理(li)結構；強化依(yi)法治(zhi)校(xiao)、民主(zhu)管理(li)，健全校(xiao)務公開、督察(cha)機(ji)制(zhi)(zhi)；推行(xing)問責(ze)制(zhi)(zhi)，加強管理(li)隊(dui)伍(wu)建設(she)；積極(ji)構建中國特色高(gao)職(zhi)院校(xiao)的管理(li)運(yun)行(xing)體制(zhi)(zhi)和機(ji)制(zhi)(zhi)。大力提升師生(sheng)員工幸福(fu)水(shui)平(ping)，加快和諧校(xiao)園建設(she)的戰(zhan)略性推進。

　　（一）構(gou)(gou)(gou)建學(xue)校(xiao)法人(ren)治(zhi)(zhi)理(li)結(jie)(jie)構(gou)(gou)(gou)。根據市(shi)委市(shi)政府《深(shen)圳(zhen)市(shi)深(shen)化事(shi)(shi)業(ye)單位改革指導意見》和(he)《建立和(he)完善(shan)(shan)(shan)事(shi)(shi)業(ye)單位法人(ren)治(zhi)(zhi)理(li)結(jie)(jie)構(gou)(gou)(gou)實施意見》，積極穩妥(tuo)地推進(jin)學(xue)校(xiao)法人(ren)治(zhi)(zhi)理(li)結(jie)(jie)構(gou)(gou)(gou)的(de)建立和(he)完善(shan)(shan)(shan)。制(zhi)(zhi)訂《深(shen)圳(zhen)職業(ye)技術(shu)學(xue)院章程》，確定學(xue)校(xiao)法人(ren)治(zhi)(zhi)理(li)結(jie)(jie)構(gou)(gou)(gou)模式(shi)，健全(quan)理(li)事(shi)(shi)會，完善(shan)(shan)(shan)法人(ren)治(zhi)(zhi)理(li)結(jie)(jie)構(gou)(gou)(gou)配套機制(zhi)(zhi)和(he)制(zhi)(zhi)度保障，構(gou)(gou)(gou)建行政權力(li)與學(xue)術(shu)權力(li)科學(xue)和(he)諧的(de)運行機制(zhi)(zhi)，實現決策、執行、監(jian)督(du)的(de)有效(xiao)制(zhi)(zhi)衡。

　　（二）健全科學決(jue)(jue)策(ce)、民主管(guan)理機制(zhi)。發揮(hui)教代會(hui)(hui)、工代會(hui)(hui)、教授委員會(hui)(hui)、學術委員會(hui)(hui)和(he)教學指導(dao)委員會(hui)(hui)等(deng)組織參與(yu)學校決(jue)(jue)策(ce)和(he)管(guan)理的作用，加快內部(bu)管(guan)理的“去行政化”進程。堅持校務(wu)公(gong)開(kai)，完善師(shi)生(sheng)交流會(hui)(hui)制(zhi)度、校領導(dao)接待日(ri)制(zhi)度等(deng)，多途徑(jing)、多渠道廣泛聽取(qu)師(shi)生(sheng)意見和(he)建議，調動師(shi)生(sheng)參與(yu)校務(wu)管(guan)理的主人翁意識(shi)和(he)積極(ji)性(xing)。

　　（三）完善內(nei)部監(jian)督(du)制(zhi)(zhi)約機(ji)制(zhi)(zhi)。健全內(nei)部管理運行風(feng)險防(fang)范(fan)和(he)監(jian)督(du)機(ji)制(zhi)(zhi), 嚴格資金運作(zuo)和(he)招標采購的控制(zhi)(zhi)與監(jian)管機(ji)制(zhi)(zhi)，強(qiang)化內(nei)部審(shen)(shen)(shen)計和(he)法律審(shen)(shen)(shen)查制(zhi)(zhi)度(du)。加(jia)強(qiang)風(feng)險管理機(ji)構建(jian)設(she)、制(zhi)(zhi)度(du)建(jian)設(she)和(he)相關人員(yuan)培訓,發揮紀檢(jian)與監(jian)察、財務與審(shen)(shen)(shen)計等(deng)多種(zhong)監(jian)督(du)機(ji)制(zhi)(zhi)的作(zuo)用，加(jia)強(qiang)校務督(du)導工(gong)(gong)作(zuo)，落實教(jiao)代會、工(gong)(gong)代會對學校重大事務的監(jian)督(du)和(he)審(shen)(shen)(shen)查權，有效防(fang)范(fan)風(feng)險，提高廉政水平。強(qiang)化校務督(du)察，健全督(du)導簡報(bao)、事故通報(bao)制(zhi)(zhi)度(du)。

　　（四(si)）建(jian)立(li)高效(xiao)協調的運(yun)行(xing)機(ji)制(zhi)。整合內設機(ji)構(gou)，構(gou)建(jian)精簡、高效(xiao)、合理、權(quan)責分明(ming)的科(ke)學運(yun)作架構(gou)。簡化(hua)辦事(shi)流程，大(da)力(li)推行(xing)“網上辦事(shi)”，推進行(xing)政(zheng)權(quan)力(li)公開透明(ming)。建(jian)立(li)行(xing)政(zheng)部門(men)服(fu)務評價機(ji)制(zhi)，強化(hua)行(xing)政(zheng)部門(men)服(fu)務意識，提(ti)高服(fu)務效(xiao)率。全面清理、健(jian)全各項規(gui)章制(zhi)度，建(jian)立(li)完善(shan)的管(guan)理制(zhi)度體(ti)系(xi),實現(xian)管(guan)理的科(ke)學化(hua)、規(gui)范化(hua)。建(jian)立(li)學校(xiao)發言(yan)人制(zhi)度。

　　（五(wu)）加(jia)(jia)強(qiang)管理(li)隊(dui)伍(wu)建(jian)(jian)設(she)(she)。完善管理(li)隊(dui)伍(wu)選拔(ba)任用制(zhi)(zhi)(zhi)度，構建(jian)(jian)優(you)秀人(ren)才脫穎而出、富有生機(ji)(ji)(ji)與活力的選人(ren)用人(ren)機(ji)(ji)(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)，促進人(ren)崗相適、用當其(qi)時、人(ren)盡(jin)其(qi)才。健全(quan)培訓機(ji)(ji)(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)，提(ti)(ti)升政治(zhi)素養和業(ye)務能力，打造學習型(xing)隊(dui)伍(wu)。創新考核方式(shi)，構建(jian)(jian)科學規范、客觀公正的實(shi)(shi)績考核評價(jia)體系。加(jia)(jia)強(qiang)各(ge)級領導(dao)班子(zi)建(jian)(jian)設(she)(she)，推行(xing)問責制(zhi)(zhi)(zhi)，探索(suo)實(shi)(shi)施服務承諾制(zhi)(zhi)(zhi)、首辦（首問）責任制(zhi)(zhi)(zhi)、道(dao)歉制(zhi)(zhi)(zhi)等制(zhi)(zhi)(zhi)度，提(ti)(ti)高執(zhi)行(xing)力。

　　九、打造國際化工程

　　借鑒國(guo)(guo)際先進理念和(he)(he)經驗，探索具有(you)中(zhong)國(guo)(guo)高職特色的國(guo)(guo)際化辦(ban)學模(mo)式、機制、路(lu)徑和(he)(he)方法；結合深(shen)圳(zhen)外向型(xing)產業特點和(he)(he)產業升級要求(qiu)，引用(yong)國(guo)(guo)際標準，培(pei)養適應外向型(xing)經濟發展需求(qiu)的國(guo)(guo)際化人才；深(shen)化在人才培(pei)養、科學研(yan)發等領域國(guo)(guo)際合作的內涵和(he)(he)水(shui)平，提升學校辦(ban)學的先進性、開放(fang)性和(he)(he)核心競爭力。

　　（一）借鑒先進(jin)理念(nian)，構建與(yu)國(guo)(guo)(guo)際接軌的(de)運(yun)行(xing)機制。契合(he)學(xue)(xue)(xue)校在(zai)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)高職教育版圖(tu)中(zhong)的(de)位置，結合(he)深(shen)圳毗鄰(lin)港澳(ao)的(de)地理區位和(he)建設國(guo)(guo)(guo)際化城市的(de)要求，以國(guo)(guo)(guo)際化為辦學(xue)(xue)(xue)特色(se)和(he)核(he)心(xin)競爭力的(de)新增(zeng)長點(dian)，吸納國(guo)(guo)(guo)際先進(jin)辦學(xue)(xue)(xue)理念(nian)和(he)經驗，中(zhong)體(ti)西(xi)用，構建中(zhong)國(guo)(guo)(guo)特色(se)、與(yu)國(guo)(guo)(guo)際接軌的(de)運(yun)行(xing)機制。

　　（二）引入國際(ji)標準(zhun)，建立(li)先進的內涵指標體系。在(zai)人才培養標準(zhun)、專業建設標準(zhun)、職業（行業）資(zi)質標準(zhun)等(deng)方面，引入國際(ji)標準(zhun)，結(jie)合(he)中國國情，特(te)別(bie)是結(jie)合(he)珠三角(jiao)、深圳市(shi)產業升(sheng)級優化對人才的需求，率先創設高職院校(xiao)國際(ji)化內涵指標體系。

　　（三）拓展國(guo)際合(he)作空間，做強國(guo)際化發(fa)展與合(he)作平臺。善用聯合(he)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科文組(zu)織(zhi)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育中(zhong)心、孔子學(xue)(xue)院、中(zhong)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育國(guo)際交(jiao)(jiao)流協會(hui)、APEC教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育部長組(zu)織(zhi)高等(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育與發(fa)展區(qu)(qu)(qu)域(yu)中(zhong)心等(deng)(deng)(deng)重(zhong)要平臺，創(chuang)設(she)高職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育國(guo)際論壇，發(fa)起(qi)成立區(qu)(qu)(qu)域(yu)性高等(deng)(deng)(deng)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育園區(qu)(qu)(qu)。設(she)立國(guo)際交(jiao)(jiao)流專項發(fa)展基(ji)金和(he)獎(jiang)勵(li)基(ji)金。高標準建設(she)學(xue)(xue)校國(guo)際交(jiao)(jiao)流中(zhong)心，創(chuang)設(she)中(zhong)國(guo)高職(zhi)院校首個國(guo)際交(jiao)(jiao)流學(xue)(xue)院，擴大留學(xue)(xue)生規模。開(kai)拓境(jing)外師資和(he)技術培訓，探索在有條件的(de)國(guo)家和(he)地(di)區(qu)(qu)(qu)、尤其是東南亞地(di)區(qu)(qu)(qu)設(she)立境(jing)外分(fen)校，力爭實現規模化的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育輸出(chu)。

　　（四）加大(da)學生國際(ji)交流(liu)的(de)支持力度(du)。通過互辦(ban)冬令營、夏令營、語言研修(xiu)班，以(yi)及(ji)開展(zhan)學生國際(ji)技(ji)能(neng)競(jing)賽、學術論壇(tan)和成果展(zhan)等國際(ji)性(xing)的(de)交流(liu)活動，提升學生的(de)國際(ji)視野，培養學生的(de)多元(yuan)文化適應(ying)能(neng)力和國際(ji)競(jing)爭力。辦(ban)好兩岸(an)青年(nian)大(da)學生論壇(tan)和海峽兩岸(an)應(ying)用性(xing)（技(ji)職）高等院校學生論壇(tan)專題網站。

　　（五）突(tu)出與港(gang)澳臺合(he)作的比較優(you)勢。以《粵港(gang)合(he)作框架協議》實(shi)(shi)施為(wei)契機(ji)，進一(yi)步擴大粵港(gang)職(zhi)業(ye)教育培訓合(he)作空(kong)間，重(zhong)點加(jia)強動漫(man)、物流、酒(jiu)店、工(gong)業(ye)設計、電子商務等職(zhi)業(ye)培訓項(xiang)目合(he)作。共(gong)同推進粵港(gang)澳地(di)(di)區專業(ye)資(zi)格(ge)互認和職(zhi)業(ye)培訓資(zi)格(ge)互認，共(gong)建職(zhi)業(ye)技(ji)能實(shi)(shi)習(xi)實(shi)(shi)訓基地(di)(di)，完善區域性職(zhi)業(ye)培訓體系，攜手(shou)打(da)造亞太地(di)(di)區最具活力和國(guo)際競爭力的職(zhi)業(ye)教育中(zhong)心。以海峽(xia)兩岸應用(yong)性（技(ji)術(shu)(shu)與職(zhi)業(ye)）高等教育學術(shu)(shu)研討會(hui)為(wei)平(ping)臺，繼(ji)續加(jia)強與臺灣地(di)(di)區高職(zhi)院校的合(he)作。

　　十、打造大學文化工程

　　注重(zhong)傳(chuan)承與創新，以(yi)德立(li)人(ren)，以(yi)用(yong)立(li)業，以(yi)特立(li)校，打造健康向上、充滿生(sheng)機的(de)(de)大學(xue)文化。立(li)足(zu)深圳(zhen)開(kai)放窗口、移民城市的(de)(de)土壤，弘(hong)揚民族文化精(jing)髓(sui)，吸(xi)納世界(jie)大學(xue)文化的(de)(de)優(you)質元素，凝聚大學(xue)文化的(de)(de)核心價值(zhi)，構建富有特色(se)的(de)(de)大學(xue)文化體系和運行機制。

　　（一(yi)）凝聚(ju)大(da)學文化核心價值。高揚公平正義，崇尚開拓創(chuang)新(xin)，彰(zhang)顯敬業奉獻(xian)，倡(chang)導(dao)務實求真。提煉校(xiao)訓內涵，升華創(chuang)業傳統(tong)，構筑(zhu)核心價值，培(pei)植健(jian)康向(xiang)上、自強不息、與時俱進(jin)的(de)大(da)學文化根基。

　　（二）鍛造大學文化個性特色。注(zhu)重(zhong)經世(shi)濟用，強調服務(wu)社會(hui)；注(zhu)重(zhong)開放兼容，強調整(zheng)合升(sheng)華；注(zhu)重(zhong)革新批判，強調敢為人先。

　　（三）推(tui)進校園(yuan)(yuan)文化環境建(jian)(jian)設(she)和標(biao)識建(jian)(jian)設(she)。科學(xue)規劃、精心(xin)建(jian)(jian)設(she)有特色、有品(pin)位(wei)的校園(yuan)(yuan)自然景觀、人文景觀。建(jian)(jian)設(she)高(gao)水(shui)準的學(xue)校形象標(biao)識體系。

　　（四）打造校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)化活(huo)動(dong)(dong)品牌和(he)平臺。科學(xue)(xue)規劃、有(you)序推進(jin)學(xue)(xue)校(xiao)文(wen)(wen)(wen)化活(huo)動(dong)(dong)，打造“人(ren)文(wen)(wen)(wen)大(da)講堂”、《職(zhi)業人(ren)文(wen)(wen)(wen)》、大(da)學(xue)(xue)生科技(ji)文(wen)(wen)(wen)化節等各類文(wen)(wen)(wen)化活(huo)動(dong)(dong)和(he)平臺，出(chu)特色(se)、出(chu)精品。充(chong)分發揮(hui)校(xiao)報（刊）、廣播、校(xiao)園網絡等各種(zhong)文(wen)(wen)(wen)化載體和(he)平臺的功能。

　　（五）完(wan)善校園文化(hua)建設(she)的機制和(he)保(bao)障。建立(li)健全校園文化(hua)建設(she)的規章制度，建立(li)校園文化(hua)建設(she)專家(jia)(jia)委員會，聯絡和(he)建立(li)國內外知名專家(jia)(jia)學者(zhe)，組(zu)成大(da)學文化(hua)建設(she)專家(jia)(jia)庫(ku)，指導(dao)和(he)參與學校的文化(hua)建設(she)。加(jia)大(da)人(ren)、財、物的投(tou)入，提(ti)供必要的基礎(chu)保(bao)障。

　　十一、打造基礎保障工程

　　按照(zhao)創建(jian)世界一流(liu)職(zhi)業技術(shu)大學(xue)(xue)的要(yao)求，科學(xue)(xue)規劃，加強校園基本(ben)建(jian)設、資源(yuan)投入和(he)使用管(guan)理，強化信息技術(shu)應用，統(tong)籌(chou)兼顧，軟硬并舉，為(wei)學(xue)(xue)校綜(zong)合改革提供物質保(bao)障和(he)安全保(bao)障。

　　（一）科(ke)學(xue)制定發展(zhan)規劃(hua)。按(an)照創建世界一流職業技(ji)術(shu)大學(xue)的目標，依據在中國高職教育領域先行先試的歷史(shi)使命和(he)地方社會經濟發展(zhan)的需求，科(ke)學(xue)規劃(hua)學(xue)校發展(zhan)，以(yi)高水(shui)平、出精(jing)品、有特色為(wei)要求，制定《深(shen)圳(zhen)職業技(ji)術(shu)學(xue)院“十二五”發展(zhan)規劃(hua)》。

　　（二）加(jia)強基(ji)本建(jian)(jian)設(she)保障(zhang)。構建(jian)(jian)有序、高效的基(ji)建(jian)(jian)管理(li)體(ti)系，科學(xue)推進(jin)學(xue)校基(ji)本建(jian)(jian)設(she)規(gui)劃修編(bian)的立(li)項與建(jian)(jian)設(she)工(gong)作(zuo)。工(gong)程建(jian)(jian)設(she)管理(li)工(gong)作(zuo)按照市(shi)有關要求由市(shi)建(jian)(jian)筑工(gong)程部門(men)統(tong)一(yi)管理(li)實(shi)施，實(shi)現學(xue)校基(ji)建(jian)(jian)工(gong)作(zuo)的轉型(xing)。妥善(shan)解決歷史遺留問題。

　　（三）加強設(she)(she)備(bei)設(she)(she)施(shi)保障。建(jian)(jian)(jian)立資源投(tou)(tou)入與使用效益評價結果聯動的管理(li)體(ti)系。合理(li)投(tou)(tou)入、配置實訓(xun)(xun)(xun)(xun)教(jiao)學(xue)資源。探索遠(yuan)程實訓(xun)(xun)(xun)(xun)和開放(fang)實訓(xun)(xun)(xun)(xun)的實施(shi)途(tu)徑與方法，構建(jian)(jian)(jian)“開放(fang)式(shi)實踐教(jiao)學(xue)管理(li)平臺(tai)”。整合實訓(xun)(xun)(xun)(xun)資源，組(zu)建(jian)(jian)(jian)跨學(xue)院的開放(fang)式(shi)校院二級公共實訓(xun)(xun)(xun)(xun)平臺(tai)與實訓(xun)(xun)(xun)(xun)中(zhong)心，整合與建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)具有教(jiao)學(xue)、生產、培訓(xun)(xun)(xun)(xun)、考證、競賽、技術研發與服務功(gong)能“多(duo)位一體(ti)”的實訓(xun)(xun)(xun)(xun)中(zhong)心。

　　（四）加(jia)強圖書資(zi)(zi)源(yuan)保障。創設(she)環境優美的(de)信(xin)息資(zi)(zi)源(yuan)共享(xiang)空間，開(kai)展豐富多彩的(de)讀者活動(dong)，將(jiang)圖書館(guan)(guan)建成重要的(de)資(zi)(zi)源(yuan)中心、學(xue)習中心和(he)文化(hua)中心。優化(hua)館(guan)(guan)藏結構(gou)，加(jia)大電子資(zi)(zi)源(yuan)在資(zi)(zi)源(yuan)建設(she)中的(de)比重，建設(she)可視化(hua)多載(zai)體(ti)資(zi)(zi)源(yuan)中心。完善專業服務(wu)館(guan)(guan)員制(zhi)度，推(tui)動(dong)精細化(hua)學(xue)科服務(wu)轉型。加(jia)強學(xue)生信(xin)息素質教育(yu)，提升學(xue)生信(xin)息檢索(suo)與應(ying)用能力。

　　（五）加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信息(xi)保障。加快(kuai)推(tui)(tui)進數字(zi)化校園建(jian)設。建(jian)立集理論學習、虛(xu)(xu)擬實(shi)(shi)踐(jian)訓(xun)練(lian)、第(di)二課堂、師(shi)生互(hu)動(dong)等于一體的網(wang)絡教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學資(zi)源平臺。探索(suo)網(wang)上虛(xu)(xu)擬仿(fang)真實(shi)(shi)訓(xun)、實(shi)(shi)習教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學，建(jian)設數字(zi)化工業中心(xin)。推(tui)(tui)行在線教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學與(yu)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學優勢互(hu)補(bu)的混合式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學。以二級學院為單位(wei)，建(jian)立網(wang)上虛(xu)(xu)擬社區(qu)，增進師(shi)生交流。

　　（六）加(jia)(jia)強計劃財(cai)務(wu)保障。健全(quan)(quan)和完(wan)善(shan)多層次財(cai)務(wu)決策機制，提(ti)高決策科學性。加(jia)(jia)強中長期財(cai)務(wu)規劃，提(ti)高年度財(cai)務(wu)預算水(shui)平，完(wan)善(shan)資源(yuan)優化(hua)配(pei)置機制。加(jia)(jia)強會(hui)計核(he)算和財(cai)務(wu)控制，探索(suo)適應市場(chang)經(jing)濟(ji)要求的(de)成本核(he)算體系，強化(hua)經(jing)費(fei)預算執(zhi)行管理，完(wan)善(shan)財(cai)務(wu)風險預警(jing)系統。健全(quan)(quan)經(jing)費(fei)使(shi)用的(de)績效評(ping)估機制，定期組織預算執(zhi)行情況評(ping)估，確保經(jing)費(fei)的(de)合理使(shi)用與財(cai)務(wu)安全(quan)(quan)。

　　（七(qi)）加強安(an)(an)(an)全(quan)維穩(wen)保障。組(zu)(zu)建(jian)應急(ji)指揮中(zhong)心，完善安(an)(an)(an)全(quan)維穩(wen)工(gong)作(zuo)體(ti)系，落實安(an)(an)(an)全(quan)責任管理機(ji)制和質量評估體(ti)系，嚴格(ge)執行責任追究(jiu)制。將安(an)(an)(an)全(quan)教育課納入(ru)教學計劃，加強安(an)(an)(an)全(quan)教育師資(zi)建(jian)設，組(zu)(zu)建(jian)安(an)(an)(an)全(quan)教育實訓室。人防、技防與(yu)物(wu)防相結合，加大安(an)(an)(an)全(quan)工(gong)作(zuo)人力資(zi)源(yuan)和基礎設施的(de)投入(ru)，促(cu)進安(an)(an)(an)全(quan)工(gong)作(zuo)的(de)科學化(hua)(hua)、規范(fan)化(hua)(hua)和現代化(hua)(hua)。

　　十二、組織實施

　　高度認識綜合改革工作的意義，加強領導，統籌安排，周(zhou)密部署，穩步推進，狠抓落(luo)實。

　　（一）加強組織領導(dao)。成(cheng)立(li)綜合改(gai)革領導(dao)小(xiao)組，負(fu)責(ze)(ze)對全校(xiao)綜合改(gai)革的領導(dao)和指導(dao)。各部門成(cheng)立(li)相關工作機構，在學校(xiao)綜合改(gai)革領導(dao)小(xiao)組的指導(dao)下，編制專項規劃。形成(cheng)一把(ba)手負(fu)總(zong)責(ze)(ze)、一級(ji)抓(zhua)一級(ji)、層層抓(zhua)落實的工作格局(ju)。

　　（二）穩步(bu)推進實施。認真細化、分(fen)解學(xue)校綜合改革任務(wu)，明確(que)事項(xiang)、時(shi)間(jian)、目標(biao)和責任人，做到有部(bu)署、有檢查(cha)、有考(kao)核、有總結，確(que)保(bao)各項(xiang)改革工作目標(biao)和任務(wu)落到實處。

　　（三）加(jia)強(qiang)(qiang)督促檢查(cha)。行政督察與專家檢查(cha)相結(jie)合，開(kai)展實施情況評估(gu)，評估(gu)結(jie)果(guo)作為(wei)各部門績效考核的重要(yao)指(zhi)標，并與聘(pin)任(ren)、晉級、績效獎勵等掛鉤。各部門應參照學校做(zuo)法(fa)，加(jia)強(qiang)(qiang)對具體項目的檢查(cha)督辦。

　　（四(si)）加強輿論宣(xuan)傳和引(yin)導。充分利用報(bao)刊、廣(guang)播、電視、期刊、著(zhu)作(zuo)、互聯網等(deng)媒體，報(bao)道學(xue)校(xiao)(xiao)綜(zong)合(he)改革的(de)亮點(dian)和成效(xiao)，宣(xuan)傳學(xue)校(xiao)(xiao)在服務區域社會經濟發展和引(yin)領中國高等(deng)職業(ye)教育改革中作(zuo)出的(de)貢(gong)獻，為綜(zong)合(he)改革營造良好的(de)輿論氛圍。

　　在新的(de)歷(li)史(shi)節點推進(jin)高等(deng)職業(ye)教(jiao)育改(gai)革(ge)發展(zhan)，使命光(guang)榮，任務艱巨(ju)。我們要在市(shi)委市(shi)政(zheng)府(fu)的(de)正確領導下(xia)，以(yi)落實《珠江三角洲地區改(gai)革(ge)發展(zhan)規(gui)劃綱要》和《深圳市(shi)綜合配(pei)套改(gai)革(ge)總體方案》為契機(ji)，開拓創新，搶(qiang)抓機(ji)遇，踏實苦干，努力實現創建世界一流職業(ye)技術(shu)大學的(de)宏偉目標。